很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

慈母情深讀后感篇一

1、播放《母親》,。聽了這首歌曲讓你想起了什么,？

2、學生交流

3,、談話：想到了自己的母親,，讓我們想起了她對我們的愛是無限的。母愛給人的力量也是無窮的,。所以人們都說母愛是偉大的,。這節(jié)課，老師跟同學們一起來讀一篇關(guān)于母愛的故事,。

4,、板書課題

二、初讀課文,，整體感知

2,、學生交流課文的主要內(nèi)容。

3,、小組合作探究：

請同學們在小組內(nèi)將你的讀書感受交流交流,，可以圍繞感受深的句子談感受，可以抓住喜歡的段落進行有感情的朗讀,，還可以圍繞一個中心問題進行探究,。過一會兒我們進行全班的匯報。

（屏幕播放：圍繞感受深的句子談感受,。抓住喜歡的段落進行有感情地朗讀,。圍繞一個中心問題進行探究解決。）

三,、全班匯報,，研讀感悟

（一）我們先來看看映入我眼簾的第一眼的母親：

出示：一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近,。

1,、自己讀讀，你看到了一位怎樣的母親,。（極其瘦弱）

2,、一個辛苦的母親，辛苦到了極其瘦弱,。極其瘦弱到怎樣,？（極其瘦弱的脊背,，面黃肌瘦,、皮包骨頭）指讀。

（2）震耳欲聾就是（生接），齊讀,，讀出震耳欲聾的感覺

（3）聽到過震耳欲聾的聲音過嗎,？什么滋味？帶著這種感覺再讀這句話,。

（4）母親工廠里這震耳欲聾的聲音響了多久,？（沒停過）找出依據(jù)

當你了解這些，再看看這瘦弱的脊背,，你想說什么,。

（二）一個簡單的外貌描寫就刻畫出一位慈母的深情，那么這個情深在母親的每一個動作,，每一個眼神中我們能否也感受到呢,？我們再來看看這句。

句子：背直起來了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親------,。

1,、自己讀讀,你看到了怎樣的母親？（疲憊的母親）

2,、誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處,？（我的母親，三次放在一個句末）

再讀,，看看有什么感覺,？

6、是啊,，這樣一個疲憊的母親讓我們心痛,，心碎、更讓我們心存敬意,，因為母親的疲憊里深藏著慈母的情深啊,。帶著自己的感受再讀這段話。

（三）這樣的句子還有一句：

1,、四個立刻又,，你又體會到了什么？（忙碌）讀

3,、這樣的忙碌,，這樣的單調(diào)，那就是慈母情深啊。

（四）這樣的情深還在這樣一個細節(jié)中.出示：

“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

1,、讀讀,母親的情深在什么地方？(掏 龜裂 揉得皺皺)

a,、龜裂的手指,，手指裂開了，母親非常的辛苦

母親用龜裂的手指曾經(jīng)還為我們做些什么,？

掏

2,、母親為什么是掏出來的，而不是拿出來的,？指名讀

3,、我們再來看看這段文字，補充：母親是一位臨時工,，父親去遙遠的大西北工作,，三年才回來一次。我們5個孩子,，全憑母親帶養(yǎng),。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元,，她每天不吃早飯,，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家,，每天回家吃過晚飯,，往往九點來鐘了。

我們上床睡覺,，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們一針一針,、一線一線縫補衣褲。

母親一個月拼命工作,，得來27元工資,。分到30天，平均每天0.9元,，我們兄妹五個,，加上母親共6口人，平均每天的生活費為0.15元,，而一元五角就相當于我家一個人10天的基本生活費,。

（1）母親掏出來的是什么,？

（2）母親掏出的僅僅是這些嗎？（母親的心血,、母親滾燙的愛,，母親對我的期望）

一個掏字,，那就是——“慈母情深”,。

四、結(jié)尾

這是一位真實的母親,，這位母親就是當代著名的文學家——梁曉聲的母親,。多年后，他在回憶母親時,，這樣寫道：她生育了我們,，她就要把我們撫養(yǎng)成人。她從未懷疑她不能夠,，這是唯一的始終不渝的信念,。

五、作業(yè)：閱讀梁曉聲《母親》中的其它內(nèi)容,。

慈母情深讀后感篇二

1.認識課文中的生字,。理解“龜裂、失魂落魄,、疲憊”等詞語意思,。

2.有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句,。

3.通過對母親外貌,、動作、語言描寫的重點句,、段,、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情,。

教學重點：通過對母親外貌,、動作、語言描寫的重點句,、段,、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情,。

教學難點：深入體會母親生活的辛苦,，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛,。

教學過程：

一,、誦讀詩文,，激發(fā)情感：

課件出示母愛的小詩，學生朗讀體會,，引入課文,。

二、檢查預習情況,，整體感知

1.輪流讀文,，讀準生字詞。

2.課文主要講了一件什么事,？用簡練的語言概括,。

3.交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮,、辛苦,、瘦弱，無私,、關(guān)愛孩子,、通情達理……）

三、細讀課文,，鎖定形象

1.帶著這些感受,，深入到課文的字里行間，找出母親的外貌,、動作,、語言等描寫，用心體會這是怎樣的一位母親,，做好標注,。

2.交流感受，反復品讀

辛勞的母親

（一）

a.?? 從“我穿過一排排縫紉機,，走到那個角落,，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近,。周圍幾只燈泡烤著我的臉,。”體會母親之勞苦,，感受母親之堅強,。

b.帶著這種感情讀小詩，讀課題,。

（二）

a.從“背直起來了,，我的母親，轉(zhuǎn)過身來了,，我的母親,。褐色口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”體會母親之勞苦,，感受母愛,。

b.我們把這段文字，轉(zhuǎn)換成詩的形式來讀一讀,體會感情,。

背直起來了,，

我的母親，

轉(zhuǎn)過身來了,，

我的母親,。

褐色口罩上方,，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，

我的母親……

c. 帶著這種感情讀小詩，讀課題,。

（三）

a.從“母親說完,，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機板上了,，立刻又陷入了忙碌……”體會母親的忙碌，感受母愛,。

b.“立刻”“立刻”“立刻” “立刻”讓你感受到什么,？體會讀。

c. 帶著這種感情讀小詩,，讀課題,。

貧困的母親

a.從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。”體會母親的辛勞與貧困,。

b.你有過向自己的媽媽要錢的經(jīng)歷嗎,？你母親是怎么給你的？(對比體會母親的貧困)

c.試著指責孩子,，你看你媽這是在怎樣的掙錢呀,！

你看你媽這是在(拿命來)掙錢！

你看你媽這是在(拼命地)掙錢,！

你看你媽這是在(多么辛苦地)掙錢,！

你看你媽這是在(多么不容易地)掙錢！

……

d.面對這樣的一連串的指責,，你還忍心朝你媽要錢買書嗎,？這一連串的指責里,，哪一句是屬于你媽媽的？帶著這種感情讀小詩,，讀課題,。

四.讓愛流芳，升華主題

1.欣賞歌頌母親的歌曲,。

2.說出自己的心里話,，感激，問候,，祝福語等等,。

3.再次深情朗讀小詩，深情呼喚課題,。

教學反思：

很喜歡這樣的課文,。不唯美，不矯情,，不浪漫,。似乎是從最平凡不過的生活小事中信手拈來，用樸素而又平實的語言,，寫出一份人間摯情,。因為這份平凡和真實而感動。

課文挺長,，首先想到的是如何長課短教的問題,。還有，應該從怎樣的角度切入,、從怎樣的層面去理解,，才能真正體會到這份母愛的深沉和博大。在反復研讀課文之后,，定下了教學思路：一,、自讀課文，整體感知,，說說心目中的母親形象,；二、抓住母親外貌,、語言,、動作等描寫，深入咀嚼重點詞語,，體會母親之“苦”,，并通過補充文本進一步進一步理解母親的偉大；三,、研讀“我挺高興他愛看書的,！”這句話,，感受母親的自豪、高興,，結(jié)合前文的“苦”,，深入領(lǐng)會這份“愛”的無私、偉大,；四,、有機插入歌曲，進行課后延伸,，升華情感,。

上課的過程中，在指導學生品讀重點詞句的環(huán)節(jié)不知不覺化了不少時間,。呵呵,，超過了預算，后面就有點捉襟見肘了,，緊趕緊趕的,，作出一些調(diào)整,，拉掉兩個小環(huán)節(jié),，在倉促中收尾了?；仡^看看,，講得太多，學生的自主性體現(xiàn)不夠,，何況頭重腳輕,。

慈母情深讀后感篇三

《慈母情深》是人教版實驗教材第九冊第六組“父母之愛”專題中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情,。教學的重點是引導學生通過描寫母親外貌,、語言、動作和神態(tài)的語句,，感受母愛的偉大,，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

設(shè)計理念：

本課為略讀課文,，在教學時注重教給學生自主讀書的方法,，讓學生在靜思默想、圈點批注中潛心會文,，通過師生間“平等對話”,，以學定教,、順學而導，把握課文的情感脈搏,，努力做到“以讀為本,、情文相生”。

教學目標：

1,、認識3個生字,，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾,、龜裂”等,。

2、有感情地朗讀課文,，重點誦讀文中描寫母親言行的句段,，感受作者潛詞造句的精妙。

3,、通過對母親外貌,、動作、語言描寫的重點句段的品析,，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激,、熱愛與崇敬之情。

一,、誦讀小詩,，激發(fā)情感。

1,、課件出示小詩,，師配樂誦讀。

2,、師深情述說：知道這棵大樹是誰嗎,？她就是世界上最愛你的人——母親，母親的愛,，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉沉似海,，今天,，就讓我們走進當代作家梁曉聲的童年，去認識一位普通的母親,，去感受那博大的慈母情懷,。板書課題，齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、打開書,，自由大聲地讀讀課文，要做到不讀錯字,，不漏字,，不添字，盡量把課文讀通,、讀順,。

2、指名上臺板書詞語“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”。讀準多音字“龜”,，帶上感情讀這些詞語,，評價學生書寫。

3,、用三言兩語來說說課文是通過一件什么事情寫出慈母情深的,。

三、研讀課文,，感悟深情,。

1、同學們平時的零花錢是多少,？這區(qū)區(qū)的一元五角錢怎么就能表達母親的深情呢？先別急著回答,，這是一篇寫人的課文,，誰來說說怎么樣才能讀懂一個人物呢？（板書：一言一行）

出示自學要求：

①默讀課文,，畫出描寫母親工作環(huán)境,，語言、動作的句子,。

②選擇其中特別令你感動的一句,，反反復復地讀一讀，體會字里行間蘊涵的慈母情深,，在句子旁邊進行批注,。

學生讀書批注，教師巡回指導。

2,、交流研讀句子,，預設(shè)如下：

a、體驗母親的工作環(huán)境,。

出示：▲七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀,。師：這震耳欲聾的聲音響了多久,？母親昨天在什么環(huán)境中工作？（一生讀句）母親明天在什么環(huán)境中工作,？（讀）母親春天在什么環(huán)境中工作,？（讀）母親秋天在什么環(huán)境中工作？（讀）一天又一天,，一月又一月,，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢,。（齊讀）

（3）出示補充資料1,，深入理解母親的工作環(huán)境：母親為我們掙錢的那個地方是一個不足二百平米的廠房，潮濕陰暗,，七八十臺破縫紉機一行行排列著,，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機后。因為光線陰暗,，每個女人頭上方都吊著一只燈泡,。正是酷暑炎夏，窗不能開,，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,，使我感到猶如身在蒸籠。

（4）小結(jié)學法：同學們,，剛才我們就是抓住描寫母親工作環(huán)境的這個句子,，抓住“震耳欲聾”這個詞語，體會到了母親的深情,。咱們讀書就是應該這樣,，用這樣的方法繼續(xù)交流。

b,、感悟母親的“辛勞”,。（根據(jù)學生的交流，隨機調(diào)整）

（1）學生自由交流,，說感悟,。

（3）指導個性化朗讀,，讀出“我”的吃驚，母親的辛勞,、吃驚,。（板書：辛勞）

▲??? 母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。

（2）出示補充資料2：母親是一個臨時工，父親去遙遠的大西北工作,，我們5個孩子,，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班,，每月工資27元,，她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子,，悄無聲息地離開家,，每天回家總在七點半左右。

（3）師深情述說：孩子們,，你看母親每月的工資才27元,，這一元五角對母親來說就是她一天多，最起碼要工作十幾個小時才能換來的血汗錢呀,！此時,，母親卻把她不舍得吃、不舍得用,，拼死拼活賺來的錢掏給了我,，這種情深不深？帶著這種感動,，讓我們讀讀這個句子,。

（1）請大家細細地讀這句話，字字入目,，句句入心地讀,，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)這句話中有一個詞,，作者一口氣用了四次。（立刻）抓住它細細地品味一番,。

▲引讀課文1—3小節(jié)：

（1）師：面對如此憔悴,、疲憊、甚至可憐的母親,，我卻來向她要錢,，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的,，只因為（引讀課文第一節(jié)）,，只因為（引讀課文第三節(jié)），雖然……雖然……（引讀課文第二節(jié)）但我還是來向母親,，向苦苦掙扎,，拼命養(yǎng)活五個孩子的母親要這么多錢了。

c,、感悟母親的“通情達理”,。

（1）為什么會是塞？母親塞到我手里的僅僅是錢嗎,？板書：母愛

（2）齊讀這個句子,。

3、真情表白：我鼻子一酸,，攥著錢跑了出去……心想：???????????????????????? （此刻,，我會想些什么呢？拿出作業(yè)本寫一寫）

四,、課外延伸,，升華情感。

1,、也就是從那天起,，我有了第一本長篇小說，也就在那一年,，我有了幾十本長篇小說,，這都是我自己掙錢買的，這是一個母親給予一個兒子的力量,。母親的那句話,，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋,，時時催我奮進,，終于我成了大作家。出示梁曉聲簡介：（略）

2,、回讀課題,，結(jié)課。我的這一切成績的取得,，我的成功都源于——慈母情深,，孩子們讓我們每個人都銘記母親對我們的那份深情，那份愛,，讓我們用實際行動來回報我們最最親愛的媽媽,，再讀課題——慈母情深,。

3、布置課外閱讀：回去讀一讀冰心的《紙船——寄母親》,。

慈母情深讀后感篇四

1.認識3個生字,。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾,、龜裂”等,。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3.通過對母親外貌,、動作、語言描寫的重點句,、段,，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情,。

教學重難點體會母親的善良,、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

教學時間：一課時

教學過程

一,、談話導入：

1,、在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對你的愛,？（指名學生說,。）今天我們學習的這篇課文，也是講的是一位母親對兒子深沉的愛,。

2,、板書課題，齊讀課題,。

3,、介紹作者。

梁曉聲（1949──）　《慈母情深》的作者,，主要作品有：短篇小說《父親》,；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》,、《年輪》等,。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》,、《人間煙火》,、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》,。

二,、整體感知

1、讀課文,，做練習：

我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,，想得整天失魂落魄。于是,，我來到母親工作的地方,，那里噪聲（????? ），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,，當知道我想要錢買書,，母親用（??? ）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（??? ）,，我鼻子一酸,，（? ）著錢跑了出去。

2,、看大屏幕訂正,。對的請舉手。請一生讀練習題,。

3,、教學重點字詞

龜?? 攥

4、齊讀練習題

三,、感悟“慈母情深”

1,、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親對我的愛的詞句,。

2,、集體交流

重點從三個方面來體會：

這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過，母親在怎樣的環(huán)境下工作,？就在這樣的環(huán)境下工作,，齊讀——從我進入工廠，到我離開工廠,，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過,。

想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作,，讀——

想象一下,，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——

想象一下,，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作,，讀——

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比,?！拔彝Ω吲d他愛看書的”,。

① 理解：

●“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別,，讀一讀,。

●誰的背直起來了？誰轉(zhuǎn)過身來了,？誰的眼睛望過來了,？

我的母親應該放在句子前面呀，這是第二個特別的地方,。讀句子,。

●三句話可以合成一句話，按理來說“我的母親”只用一個放在前面就行了,。

比較句子：我的母親背直起來了,，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方,，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,。

讀讀比較兩個句子有什么不同？

②看過電影嗎,？看過慢鏡頭嗎,？哪一句話給你慢鏡頭的感覺？

慢鏡頭是希望每一個觀眾能看得仔細,，看得生動,，看得清楚，我們一起看一看,。

●閉上眼睛,，師讀“背直起來了，我的母親,！”

這是我的母親的臉嗎,？

●我讀“我的母親”你們讀前面——再讀；

●你們讀“我的母親”,，我讀其它——

●?? 我的母親就是這樣工作的,，就是這樣賺錢的，讀這三句話,。

四.再現(xiàn)畫面,，感受母愛。

1.老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么,？先讀書思考,，還可以同桌討論討論，然后我們交流,?！?.學生讀書準備后交流。

3.誰先說說電視劇的開頭,？

4.生邊答師邊指導朗讀，引導體會對母親及母親對我濃厚的情感,。

五,、是啊,！掙錢不易,，毅然給錢，兩相對比,，足見慈母情深,！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌,、動作,、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機挨得很近,?！暴ぉな萑醯哪赣H,！

“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,?！暴ぉへ毧嗟哪赣H,！

“母親說完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親,！

然而正是這位母親,，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時,，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”,。──通情達理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境,，在讀中體會感情,。集中表現(xiàn)了慈母深情,，同時反映了“我”當時的感受、體驗,，表達出強烈的熱愛母親的情感,。強調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”,，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”,。

五、總結(jié)升華,，拓展學習

1,、總結(jié)：

為什么說慈母情深,？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,？

這位平凡的母親，辛勞的母親,，貧寒的母親,，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象,。

2,、升華：

讀了課文，你想對文中的母親或者自己的母親說點什么,？

有一種愛，讓人淚流滿面,，有一種愛,，讓人心靈震顫，孩子們挺起背,，坐直了，讓我們獻上一曲《懂你》的心聲吧,！

在《懂你》的歌聲中，欣賞“母親”圖片,。

3、拓展閱讀：

讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》,，交流：自己從中讀懂了什么,。

作業(yè)

1. 感情朗讀。

2. 背誦《游子吟》

慈母情深讀后感篇五

石橋鋪小學 李 姣

1.認識3個生字,。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾,、龜裂”等,。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3.通過對母親外貌,、動作,、語言描寫的重點句,、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激,、熱愛與崇敬之情。

體會母親的善良,、慈祥和我對母親的感激和熱愛,。

教學課時：一課時

1.學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事,？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》,。想得“整天失魂落魄”,，可見渴望之極。但一元多的書價,，貧困的家境,，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,，寫母親給錢讓我買書,。最后，講我終于有了第一本長篇小說,。

2.介紹作者,。

梁曉聲（1949──）　《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》,；中篇小說《今夜有暴風雪》,；長篇小說《雪城》、《年輪》等,。小說集《天若有情》,、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》,、《黑紐扣》,。

3.采用分組、分角色,、分段等多種方式朗讀全文,。

1.理解我家境的貧寒。

2.體會母親掙錢的辛苦,。

3.感受我對母親的感激,、熱愛、崇敬之情,。

以上這些,，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”,。

1.老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當導演兼攝像師,，你準備選取哪些鏡頭？為什么,？先讀書思考,，還可以同桌討論討論，然后我們交流,。

2.學生讀書準備后交流,。

3.誰先說說電視劇的開頭？

4.生邊答師邊指導朗讀,，引導體會對母親及母親對我濃厚的情感,。

五、是??！掙錢不易，毅然給錢,，兩相對比,，足見慈母情深！分組朗讀全文,。注意集中表現(xiàn)母親外貌,、動作、語言描寫的句子,。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機挨得很近,。”──瘦弱的母親,！

“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,?！暴ぉへ毧嗟哪赣H！

“母親說完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了,，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親,！

然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書,，勸阻她給我錢時,，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親,。

在讀中再現(xiàn)情境,，在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,，同時反映了“我”當時的感受、體驗,，表達出強烈的熱愛母親的情感,。強調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”,，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”,。

：讀完課文，誰都會被慈母情深深打動,。這位平凡的母親,，辛勞的母親，貧寒的母親,，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛,，給人留下了何等難忘的印象。

課后題：“閱讀鏈接”＜紙船――寄母親＞,，抽生談談日常生活中母親關(guān)愛自己的小事,，表達熱愛母親的感情。

1. 感情朗讀,。

2. 背誦《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中線,，游子身上衣,。

臨行密密縫，意恐遲遲歸,。

誰言寸草心,，報得三春輝？

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié),、協(xié)作,、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,，我想老師們在看到這些教案時,，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法,，因為這是彼時彼地的教案,，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,，對他們的教案提出自己的意見,，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍,。

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動集體智慧,、群策群力，準備出一份水準較高的教案,，同時還省去了老師大量的無謂勞動,，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案,，老師需要做什么呢,？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案,；第二更需要做的是記好“教學反思”,，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方,，大到整個的設(shè)計思路,，小到某一個問題的提問方式,，都可以重新思考，雖然本課時不能重復,，但長期經(jīng)過這樣反思,，將對自己教學水平的提高很有幫助。

小學語文課改已經(jīng)進入了第五年,，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材,。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的,。但綜觀近一年多的課程改革的進展,，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺,。個中原因自然是很復雜的,，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了,；第二越來越到小學畢業(yè)之時了,，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響,，加之一些 瓶頸問題無法突破,。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減,，改革的動力并沒有消失,，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心,。所以,，參考、學習這些教案的老師,，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動,。（人民教育出版社小語室 王林）

慈母情深讀后感篇六

1.了解梁曉聲的文學常識,。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,。

3.通過對母親外貌,、動作、語言描寫的賞析,，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激,、熱愛與崇敬之情。

教學重點體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激,、熱愛與崇敬之情,。

教學難點賞析課文對母親外貌,、動作、語言描寫,。

課時安排2課時

第一課時

一,、 導入課文

世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親。

世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚,。

二,、作者簡介

梁曉聲：男，當代作家,，1949年出生,，山東榮城人。當過知青,，1977年畢業(yè)于復旦大學中文系,。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》,、《白樺樹皮燈罩》,、《死神》，中篇小說集《人間煙火》,，長篇小說《從復旦到北影》,、《雪城》、《年輪》,、《泯滅》等,。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員,。

三,、預習檢測

1.給下列生字注音

失魂落魄?????????? 無精打采??????? 一貧如洗

2.這篇文章主要講了哪兩件事?

一是母親為我討回小人書，二是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》

三,、小聲朗讀課文,，體會慈母情深

相似的句子很多，如：

“母親說完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了,，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”（母親的辛苦和錢來之不易）

母親說著,，就在臺階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁,，一條手臂摟著我,。（“摟”寫出了母親對“”我的疼愛,。）

母親對他說：“不給，我就坐在臺階上不走,?！薄安蛔撸瑡屢欢ńo你要回來,！”（態(tài)度堅決,。）

2、同學之間相互交流閱讀感受：先讀出相關(guān)語句,，然后用“這是一個??????? 的母親,，這里用了?????? 描寫”句式說話。

四,、小結(jié),，板書：

第二課時

一、細讀課文第一個故事,，思考討論以下問題：

2,、母親為什么要如此堅定地幫我要回小人書？

（因為小人書是我巨大的財富,，失去它我就覺得“破產(chǎn)了”,，我絕望得不想活，而母親她愛我,，要維護孩子利益）,。

3、警察為什么會叫一輛小車把我們送到家門口,？

（1）本來,，對于孩子來說，小人書已經(jīng)是生命了,，可是在和警察對抗的情況下,，孩子覺得可能不得不認輸了。但是,，并不把小人書當作生命的母親卻比孩子堅定,。因為，小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要,，才在她的心目中重要，但是,，一旦進入當下的情境,，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴。這是一個自尊心很強的女人,，她疼愛自己的孩子,，為了孩子挺身而出,，代替孩子說了許多好話，可是無效,；于是她就不再羅嗦,，不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊,，她不再求人,，不因為疼愛孩子就委曲自己，作可憐相,。她惟一的抗爭姿態(tài)就是堅定地靜坐,，不達目的，決不罷休,?！岸赣H失去的是被極端輕蔑了的尊嚴。一個自尊的女人的尊嚴,?！本鞛檫@位富有尊嚴的母親所感動。（2）被這無所畏懼維護孩子利益的母愛所打動,。

3,、分角色朗讀。

二,、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束,。思考、討論下列問題,。

（本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣,、艱苦，勞動場景忙碌,、緊張,，又臟、又累,，可見母親掙錢的艱辛,，與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對比，更有力地表現(xiàn)了母親對“我”的疼愛,、慈祥,，突出主題。）

（選取自己認為更精彩,、更動人的作一分析,。如：我覺得本文的描述更精彩，更動人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動場景,，深切感受到母親掙錢的艱辛,，卻為了滿足孩子強烈的讀書愿望，給錢買書,，實在令我感到辛酸,、感動，更加感激,、崇敬母親,。）

（這句話是說，母親掙錢那么不易,，家境那么困難,，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強烈愿望,。我如果用那錢再買別的東西,，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情,。）

四,、 文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，請結(jié)合具體語句.說說其特殊意味,。

如：我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅,。句中“第一次”蘊含著對母親深深的感激之情。

母親,，還從來沒有一次給過我這么多錢,。“從來沒有”意在突出母親第一次給我一元多錢,，強調(diào)“一元多錢”是個非同小可的數(shù)字,，可見生活的貧困，可見對“我”熱愛讀書的支持,。

五,、詞句品味、積累

（“像一只充血的獨眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石,，光芒四射地照耀著我們”,。因為改后的比喻句與作者當時的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”,。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗,。）

2.母親低聲對我說：“數(shù)數(shù)?！闭Z調(diào)很平靜,。

母親終于拉著我起身,，昂然走下臺階。

注意：討回了書,，取得了勝利，母親沒有笑容,，也沒說“謝謝”,。

（“語調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴,。）

3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,，無精打采。

七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。

并因自己十五歲了才意識到自己應該是一個大人了而感到羞愧難當,，無地自客。

揣摩加點成語,、熟語表達的神情或狀態(tài),。

“失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。

“震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣,，突出母親掙錢的不易,。

“差愧難當”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。

4.體會文中“我想我不能再對……說——……”,、“我想我沒有權(quán)利……,，無論為……還是為……”句式蘊含的表達力量。

“我想我不能再對……說一一……”蘊含著母親無比堅定的意念,，一定要討回自尊,。

“我想我沒有權(quán)利……，無論為……還是為……”句式蘊含著母親掙錢的艱辛,。

如果不這樣重復“立刻”,，而把后面的三個“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”,，表達效果有什么不同,？請品味。

連續(xù)四個“立刻”或排比句式,，增強語勢,，突出強調(diào)了母親為掙錢而爭分奪秒，可見錢來之不易,。而改為“馬上”“趕緊”“很快”,，雖有動作迅速之意，但語勢緩和,。

六,、拓展：閱讀《母親》，談談感受。

七,、作業(yè)：給媽媽寫封感謝的信,。

慈母情深讀后感篇七

1.了解梁曉聲的文學常識。

2.有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,。

3.通過對母親外貌、動作,、語言描寫的賞析,，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情,。

教學重點

體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激,、熱愛與崇敬之情。

教學難點

賞析課文對母親外貌,、動作,、語言描寫。

課時安排

2課時

第一課時

一,、?導入課文

世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親,。

世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。

二,、作者簡介

梁曉聲：男,，當代作家，1949年出生,，山東榮城人,。當過知青，1977年畢業(yè)于復旦大學中文系,。1979年開始發(fā)表作品,，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》,、《死神》,，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《從復旦到北影》,、《雪城》,、《年輪》、《泯滅》等,。其短篇小說《這是一片神奇的土地》,、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,，中國作家協(xié)會會員,。

三、預習檢測

1.給下列生字注音

失魂落魄?????????? 無精打采??????? 一貧如洗

2.這篇文章主要講了哪兩件事?

一是母親為我討回小人書,，二是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》

三,、小聲朗讀課文，體會慈母情深

相似的句子很多,，如：

“母親說完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”（母親的辛苦和錢來之不易）

母親說著,，就在臺階上坐了下去,。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我,。（“摟”寫出了母親對我的疼愛,。）

母親對他說：“不給，我就坐在臺階上不走,?！薄安蛔撸瑡屢欢ńo你要回來,！”（態(tài)度堅決,。）

2、同學之間相互交流閱讀感受：先讀出相關(guān)語句,，然后用“這是一個??????? 的母親,，這里用了?????? 描寫”句式說話。

四,、小結(jié),，板書：

第二課時

一、細讀課文第一個故事,，思考討論以下問題：

2,、母親為什么要如此堅定地幫我要回小人書？

（因為小人書是我巨大的財富,，失去它我就覺得“破產(chǎn)了”,，我絕望得不想活，而母親她愛我,，要維護孩子利益）,。

3、警察為什么會叫一輛小車把我們送到家門口,？

（1）本來,，對于孩子來說,，小人書已經(jīng)是生命了，可是在和警察對抗的情況下,，孩子覺得可能不得不認輸了,。但是，并不把小人書當作生命的母親卻比孩子堅定,。因為,，小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要,，但是,，一旦進入當下的情境，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴,。這是一個自尊心很強的女人,，她疼愛自己的孩子，為了孩子挺身而出,，代替孩子說了許多好話,，可是無效；于是她就不再羅嗦,，不再說任何話,。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人,，不因為疼愛孩子就委曲自己,，作可憐相。她惟一的抗爭姿態(tài)就是堅定地靜坐,，不達目的,，決不罷休?！岸赣H失去的是被極端輕蔑了的尊嚴,。一個自尊的女人的尊嚴?！本鞛檫@位富有尊嚴的母親所感動,。（2）被這無所畏懼維護孩子利益的母愛所打動。

3,、分角色朗讀,。

二、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束,。思考,、討論下列問題。

（本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣,、艱苦,，勞動場景忙碌,、緊張，又臟,、又累,，可見母親掙錢的艱辛，與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對比,，更有力地表現(xiàn)了母親對“我”的疼愛,、慈祥，突出主題,。）

（選取自己認為更精彩,、更動人的作一分析。如：我覺得本文的描述更精彩,，更動人,。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動場景，深切感受到母親掙錢的艱辛,，卻為了滿足孩子強烈的讀書愿望，給錢買書,，實在令我感到辛酸,、感動，更加感激,、崇敬母親,。）

（這句話是說，母親掙錢那么不易,，家境那么困難,，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強烈愿望,。我如果用那錢再買別的東西,，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情,。）

四,、 文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，請結(jié)合具體語句.說說其特殊意味,。

如：我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅,。句中“第一次”蘊含著對母親深深的感激之情。

母親,，還從來沒有一次給過我這么多錢,。“從來沒有”意在突出母親第一次給我一元多錢,，強調(diào)“一元多錢”是個非同小可的數(shù)字,，可見生活的貧困,，可見對“我”熱愛讀書的支持。

五,、詞句品味,、積累

（“像一只充血的獨眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”,。因為改后的比喻句與作者當時的心情不吻合,。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗,。）

2.母親低聲對我說：“數(shù)數(shù),。”語調(diào)很平靜,。

母親終于拉著我起身,，昂然走下臺階。

注意：討回了書,，取得了勝利,，母親沒有笑容，也沒說“謝謝”,。

（“語調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書,，更是做人的尊嚴。）

3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,，無精打采,。

七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

并因自己十五歲了才意識到自己應該是一個大人了而感到羞愧難當,，無地自客,。

揣摩加點成語、熟語表達的神情或狀態(tài),。

“失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度,。

“震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣，突出母親掙錢的不易,。

“差愧難當”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài),。

4.體會文中“我想我不能再對……說——……”、“我想我沒有權(quán)利……,，無論為……還是為……”句式蘊含的表達力量,。

“我想我不能再對……說一一……”蘊含著母親無比堅定的意念，一定要討回自尊,。

“我想我沒有權(quán)利……,，無論為……還是為……”句式蘊含著母親掙錢的艱辛。

如果不這樣重復“立刻”,，而把后面的三個“立刻”分別改為“馬上”,、“趕緊”“很快”,，表達效果有什么不同？請品味,。

連續(xù)四個“立刻”或排比句式,，增強語勢，突出強調(diào)了母親為掙錢而爭分奪秒,，可見錢來之不易,。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動作迅速之意,，但語勢緩和,。

六、拓展：閱讀《母親》,，談談感受,。

七、作業(yè)：給媽媽寫封感謝的信,。