總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

幼兒教師師德自我評價幼兒教師師德自我評價總結(jié)篇一

我作為一名普通平凡的一線教師兼班主任,，在日常的教學(xué)工作當(dāng)中,，充分體會到遵守教師職業(yè)道德是多么重要的一個能力，這個能力,，并非所有教師都具備,，并非所有教師將其融化在骨髓中，體現(xiàn)在工作中,。

師德,，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念,、情操和品質(zhì),，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一,。從實踐的角度看,，具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的教師,，會對其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響,。教師的一舉一動，都在學(xué)生的眼睛里,，教師是學(xué)生的指明燈,，若這盞燈不亮，青少年學(xué)生的成長道路就容易迷失方向,，跌跌撞撞,。

在認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項內(nèi)容之后，對照師德師風(fēng)這面明鏡,，我將個人在教育教學(xué)的過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行深刻剖析,，力求真正做到優(yōu)良的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的毫不掩飾,，及時改正,。

一、愛崗敬業(yè)

從教兩年以來,，我愛校如愛家,，愛生如愛子,，盡職盡責(zé),、教書育人。認(rèn)真對待每一位學(xué)生,，無論是在課堂上還是課余時間,，我都時刻注意學(xué)生的思想動態(tài),，做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正錯誤，從未傳播過對學(xué)生有害的思想,。對于學(xué)校的各項工作安排,，盡自己最大的努力保質(zhì)保量地完成。學(xué)生在我心中,，教學(xué)質(zhì)量在我心中,。并未出現(xiàn)脫離崗位，隨意工作的敷衍行為,。

二,、熱愛學(xué)生

對待學(xué)生，愛與責(zé)任并重,。對于學(xué)生,，無論是優(yōu)秀的所謂尖子，還是后進(jìn)生,，都一視同仁,，認(rèn)真細(xì)致對待每一位學(xué)生，傾聽他們不同的心聲,，平等,，關(guān)愛，讓他們無時無刻不感覺到我對他們的關(guān)懷,。尊重學(xué)生的個體差異,，不諷刺、挖苦,、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生。我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸,。學(xué)生既是教育的對象,，又是教師人格不斷完善的動力。

三,、團(tuán)結(jié)協(xié)作

教師不是一個人在戰(zhàn)斗,，我雖為一顆小小的螺絲釘，但是也身在學(xué)校的大整體當(dāng)中,，我努力調(diào)整自己,，爭取為集體爭光添彩，錦上添花,。我和同事們有良好的合作,，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí),，共同討論,，探索教學(xué)規(guī)律。在每次的科組活動中,，認(rèn)真完成任務(wù),，與同事們共同成長。

四,、為人師表

作為一名教師,，我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以我時刻注重自己的言行舉止,，以身作則,，言行一致。在平時工作和生活中,，遵守社會公德,，克服個人主義、注意言行,，不講粗話,，以模范對學(xué)生做出表率。外出學(xué)校,、注意自己的形象,，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已,，保持良好的生活習(xí)慣,。只有把自己的身正了，影子才不會斜,，努力成為一面照著學(xué)生的明鏡,。

當(dāng)然，在日常工作當(dāng)中,，我并非做得完美,，細(xì)致到位，我在學(xué)習(xí)過后,，深刻剖析自我,，查找問題，提高自我,。

一,、開拓精神不強(qiáng)，教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,。學(xué)習(xí)只停留在表象上,沒有從實質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度,。對于安排下來的工作，雖然是爭取保質(zhì)保量完成，但也總是被動接受領(lǐng)導(dǎo)的安排,，還不能主動替領(lǐng)導(dǎo)分憂,。對于這個問題,，我必須強(qiáng)化責(zé)任,，提高效率。對自己的工作多用心,、用腦,，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序,、有時,、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做,，樹立強(qiáng)烈的時間觀,、效率觀、質(zhì)量觀,，促進(jìn)單位各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高,。

二、對職業(yè)發(fā)展沒有很明確的規(guī)劃,，有時候抱著過一天算一天的態(tài)度,，來完成教學(xué)任務(wù)，對未來沒有清晰的想法,。對于這個問題,，我必須要放眼未來，現(xiàn)將現(xiàn)在的事情做好,，再規(guī)劃好未來,，以防在過程中迷失了自我的方向，若是遇到迷惑,，我要積極向有經(jīng)驗的教師請教,，完成自我的提高升華。

三,、我的教研力度不夠,，參加工作來，只是在本校聽聽課,，外出聽課機(jī)會很少,，只抓課堂教學(xué)，沒有把教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)下來,，沒有真正走出學(xué)習(xí),，究其原因是教學(xué)任務(wù)重，時間少，寫作水平低,，不善于積累,。雖然對待科組活動很認(rèn)真，但是獲得的提高還是有限,，我要改變這種被動的情況,，積極申請學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷充實自己,，完善自己,。

對于以上各種問題，我要做到的就是終身學(xué)習(xí),，崇尚科學(xué)精神,，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野,，更新知識結(jié)構(gòu),。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,，以求做到最好的自己。

幼兒教師師德自我評價幼兒教師師德自我評價總結(jié)篇二

自參加工作十余年,，我始終以教書育人為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為目標(biāo)，有意無意的將德育滲透到自己的語文教學(xué)當(dāng)中,，并以自己的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生健康成長,。

十多年來，我也不知道資助過多貧困學(xué)生,，鼓勵扶持過多少后進(jìn)學(xué)生,。我一直覺得，所有的學(xué)生都是平等的,，反對將學(xué)生分成三五九等,，反對歧視差生。

我總覺得,，作為教師,，應(yīng)該為人師表，身體力行,，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,。因而生活之余，我從不去打麻將,、打牌,，也不去搞“副業(yè)”,，掙外快。除了做家務(wù),、健身之外,，就是上上網(wǎng)、瀏覽文學(xué)網(wǎng)站,、研究語文教學(xué),，或者寫點(diǎn)東西，玩玩博客,。

因為工作認(rèn)真,，教學(xué),、教研成績突出,，年終考核多次得“優(yōu)”，還被評為“區(qū)骨干教師”“區(qū)優(yōu)秀教研組長”等,。

成績代表過去,，我將會在以后的工作中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，時刻把師德放在心中,。以愛貫穿我的教學(xué)中，把孩子的發(fā)展放在第一位,，努力做一名人民群眾放心,、家長放心、學(xué)校放心,、學(xué)生放心的合格的教師,。

幼兒教師師德自我評價幼兒教師師德自我評價總結(jié)篇三

時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年,，從走出學(xué)校校門,，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下,， 在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵下,，讓我成長、進(jìn)步,、收獲了不少,。

德高為師，身正是范,。師德是一個教師的靈魂,，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德,。愛崗敬業(yè),，以滿腔熱情投入幼兒教育,，要從“德”中體會到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年,，回顧自己的經(jīng)歷,，對師德認(rèn)識有一個由淺到深，由片面到全面的過程,。

經(jīng)過各種學(xué)習(xí),，可以說在師德認(rèn)識上有了提高，更重要的是,，在理論上使我對愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo),，我對自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識,。

勇于解剖自己,，分析自己，正視自己,，認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足,，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退,，堅持100%出勤,，準(zhǔn)時參加園長組織的各項會議，認(rèn)真領(lǐng)會會議精神,，虛心向有經(jīng)驗的教師請教和學(xué)習(xí),。

培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始,，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量,，將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高,。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的,，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要,，可以這樣說,，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本,，關(guān)鍵在于師德,。

我20xx年畢業(yè)于xx幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功,，進(jìn)入工作崗位后,，成為一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機(jī)結(jié)合,，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗,，與同事們交流,、探索研究新方法，新方案,；生活中,，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友,。

在教學(xué)中,，對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣,，都需要自己踏踏實實的工作,，實實在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗尚淺的我,，經(jīng)常向其他老師請教,，并觀摩她們的教學(xué)活動來學(xué)以致用，取長補(bǔ)短,。

為做好教學(xué)工作,，我認(rèn)真制定教案,，做好每次教師匯報課的工作,，并根據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動。在教法上,，不斷反思與總結(jié),，努力實踐。

我每一次的匯報課,，園長和各位老師的點(diǎn)評和鼓勵,， 成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進(jìn)步,。在幼教的工作中,，我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作,，熱愛每一位幼兒,，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我,，愿意和我交朋友,。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了,。

在教學(xué)上,，我結(jié)合《綱要》，不斷探索,、研究,、領(lǐng)會其中的精神,，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子,，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境,，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中,。

我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實自己,，以便在工中以堅實的理論作為指導(dǎo),，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

教育是一門博大精深的學(xué)問,，而且學(xué)無定法,，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中得到發(fā)展,。

做教師的難，做幼兒教師更難,，但是我覺得在辛苦中,，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。

幼兒教師師德自我評價幼兒教師師德自我評價總結(jié)篇四

在幼教崗位上已經(jīng)工作20多年了,，在20多年里我學(xué)到了很多東西,，異常是此刻在進(jìn)行二期課改，這對我們新教師更是一個很大的考驗,，我們不僅僅要對一期課改有必須的了解,，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自我,。對此,，我有一點(diǎn)小小的感受。

其實在幼兒園開展創(chuàng)新教育,，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識是可能性最大的,。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實藝術(shù)能升華人的精神,，改變?nèi)说男袨?，異常是他對右腦功能地提升與開發(fā)，使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣,。所以幼兒教師在師范中理解的藝術(shù)教育,、藝術(shù)熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式,、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用,。并且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方,，這就不會產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置,、教材使用又沒有固定的模式,，這就使教師可根據(jù)班級的實際情景，結(jié)合季節(jié),、主題,、幼兒的興趣來選擇教學(xué)資料，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)活動,。

我認(rèn)為,，二期課改最重要的要培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識，首先,，要創(chuàng)設(shè)民主氛圍,，讓教師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營造民主,、寬松,、和諧的心理氛圍，運(yùn)用有效的措施與方法建立一個平等,、尊重,、友好、與進(jìn)取的心境狀態(tài),，使教師的創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個馳騁的心理空間,。這時他們的思想是開放的，思維是活躍的,，會自由表達(dá)自我的想法，因為她有足夠的安全感,，即使說錯也沒關(guān)系,。所以教師容易產(chǎn)生異常流暢的獨(dú)特的思維，容易產(chǎn)生靈感,。創(chuàng)造'需要無拘無束的氣氛;創(chuàng)造,，要求每個人都能”自由的呼吸”。讓園長與教師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲,，多一些微笑：少一些指責(zé),，多一些寬容;少一些約束，多一些尊重,。這樣教師的人格得到尊重,，情感受到感染后容易對創(chuàng)造性的教育產(chǎn)生興趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去,。其次,，要組織安排,，讓教師善于創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則,，所以創(chuàng)新要求組織指定的計劃必須具有必須的彈性,，給教師留有創(chuàng)造的時間和空間。

如果教師的每個工作安排的十分緊湊,，那么就沒有時間進(jìn)行思考,、探索，創(chuàng)新的構(gòu)想也無條件產(chǎn)生,。要認(rèn)可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能,，使教師之間優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)成合力,，發(fā)揮其最大的進(jìn)取性和效益,，使她們自身價值得到較好實現(xiàn)，個性得到充分發(fā)揮,。注重學(xué)習(xí)讓教師具有自我更新,、自我超越的本事。即不斷獲取百科知識和專業(yè)技能的自學(xué)本事以及不斷吸收教育學(xué)科的新知識,、新技能,，并在教育中進(jìn)取運(yùn)用的本事。這是因為幼兒強(qiáng)烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教師知識是否淵博,，另一方面因為現(xiàn)實中幼兒園教師多數(shù)是中師畢業(yè),，文化層次相對較低，這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快,，知識面增寬的現(xiàn)狀構(gòu)成突出矛盾,。所以園長要激活教師的創(chuàng)造性思維，必須為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件,。如;開設(shè)講座,、專家指導(dǎo)、看書活動,、學(xué)歷進(jìn)修,、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等,。幼兒教學(xué)理論的發(fā)展與其他科學(xué)一樣日新月異,，幼兒園教師要跟上時代發(fā)展步伐，事實創(chuàng)新教學(xué),，必須不斷學(xué)習(xí),、不斷自我更新和自我超越。

最終，要科學(xué)合理的評價,，讓教師樂于創(chuàng)新,。激發(fā)教師創(chuàng)造的情感，必須建立科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn),。創(chuàng)造力是人皆有之,，我國教育家陶行之曾說過：”處處是創(chuàng)造知地，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人,。”由于個人先天和后天條件不一樣,，其創(chuàng)造開發(fā)的早遲水平的高低則有所差異,。要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，不輕視教師的點(diǎn)滴創(chuàng)造,。要運(yùn)用形式多樣的的激勵機(jī)制,，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意志。還要經(jīng)常向教師提出中等程度的成就目標(biāo),，經(jīng)常對教師的教學(xué)工作情景作詳細(xì)具體而及時的反饋,，不斷加以鼓勵、強(qiáng)化,、糾偏,，構(gòu)成對工作穩(wěn)定的熱情，從而激勵教師的創(chuàng)造意志,。要引導(dǎo)教師自我欣賞,、自我激勵，增強(qiáng)創(chuàng)造的動力,。因為自我欣賞,、自我激勵是創(chuàng)造動力的源泉，也是情感智商的主要因素,。二十一世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì),，是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的,，創(chuàng)造也是歡樂的，創(chuàng)造更是無止境的,。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識的,、高素質(zhì)的教師隊伍是時代的需要，是教改的需要,。僅有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗,，才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

二期課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)取互動,、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個別差異，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)生需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和本事,，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

1、教師應(yīng)成為孩子的傾聽者,、觀察者,。新課程理念下的教師，不僅僅要傳播知識,。

2,、教師要成為幼兒的促進(jìn)者，支持者,。教師即促進(jìn)者是新課程下教師主角的根本變化,，是教師轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中,，幼兒隨時都會產(chǎn)生許多問題,，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗有限，他們往往還不會歸納事物的特點(diǎn)這時就需要教師及時的介入和引導(dǎo),，使探索深入下去,，從而促進(jìn)孩子的主動學(xué)習(xí)，如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們在草地上自由的玩耍,，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做”踩影子”的游戲,，他們對影子十分感興趣。于是我充分抓住這一契機(jī),，組織幼兒去找影子,，找找自我身邊各種不一樣的影子，它們有什么不一樣?孩子們發(fā)現(xiàn)：有的影子在前面，有的影子在后面,，有的在左面,，有的在右面，有的長,，有的短,，有的大，有的小,，當(dāng)幼兒回答各種不一樣的答案后,，小朋友們都用期待的目光看著我，并問：”教師,，這是怎樣回事呀,，怎樣會這樣呢?”，在我的引導(dǎo)下,，孩子們經(jīng)過觀察,、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣,，我又提出了疑問：”是不是一天中,，我們的影子總是這樣不變的呢?”，這激起了孩子進(jìn)一步探索影子的興趣,。

3,、教師應(yīng)成為合作者。我覺得新課程實施中的教師,，應(yīng)當(dāng)善于把自我完善和團(tuán)體和諧統(tǒng)一齊來,。在這個團(tuán)體中，到處有你可學(xué)習(xí)和幫忙的人,，應(yīng)樹立”我為人人”,，”人人為我”的思想，相互學(xué)習(xí)和合作是為了共同提高,。我能進(jìn)取鼓勵教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，要求教師關(guān)注課改信息，教育雜志上的,、網(wǎng)絡(luò)里的,，把平時有關(guān)看到的、想到的,、讀到的等等文章,，在教研活動中進(jìn)行交流，在讀書筆記中進(jìn)行摘記和撰寫體會,，這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的積累，更是個人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實踐之中,。無論是管理者還是被管理者,，大家都是一個共同體，一齊想辦法,，解決實際中碰到的具體問題,。

新課程實施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時,，也改變了教師的教學(xué)生活,，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。作為新教師的我必須不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí),，對自我的教學(xué)過程進(jìn)行反思,，能夠獲得理論與實踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,，進(jìn)取地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商,，為自身教師主角的適應(yīng)和發(fā)展奠定基矗不斷完善自我在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平,。為自我創(chuàng)造輝煌的舞臺,，走向成功。

幼兒教師師德自我評價幼兒教師師德自我評價總結(jié)篇五

孩子生活在恐懼中,，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中,，他便學(xué)會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中,，他便會覺得生活在一個多么完美的世界,。那么，如果一個孩子生活在歡樂的環(huán)境中呢我想,，他的心境必須是歡樂的,。在教學(xué)過程中，我們是營造歡樂環(huán)境的根本,，我們的一舉一動,，一言一行，甚至只是一個小小的眼神,，都是孩子歡樂的源泉,。

高爾基以往說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他,，僅有愛孩子的人,，才能教育孩子?！币灿腥苏f：愛自我的孩子是人,，愛別人的孩子是神,。愛自我的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫,、飛躍,，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑,，教師的愛是教育工作的靈魂,。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨,，能滋生萬物;愛是橋梁,，能溝通師生的心靈。有了愛,，我們之間就能以誠相待,、心心相印。有了愛,，師生就能夠無障礙地溝通;有了愛,，在師生和諧的氛圍中，就能夠開展教學(xué)互動,，提高教育的實效性,。

在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子,，要平等民主地對待幼兒,，尊重幼兒發(fā)展的進(jìn)取因素，讓幼兒主動地發(fā)展,。孩子從出生就是一個獨(dú)立的個體,，有自我獨(dú)立的意愿和個性，無論父母還是教師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為,。每當(dāng)孩子有事情跟我來講時,，我都認(rèn)真地聽，并且同個別幼兒對話時,，我一般都蹲下來,，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當(dāng)成了‘大朋友’,，有什么事情都愿意跟我講,。

幼兒園，班團(tuán)體是一個溫暖的大家庭,，而孩子們個個都是小主人,，而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒,，關(guān)注每個幼兒,，要以正面教育為主,，關(guān)注到幼兒的點(diǎn)滴提高并予以肯定，如“我明白你能做”,、“你能這樣做,，教師心里很高興”等等。幼兒就會感到教師是愛我的,，自我是被教師關(guān)心的，并且是能干的,，只要自我有提高,，教師總會很高興，從而進(jìn)一步引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī),，使之能夠簡便愉快自信地去學(xué)習(xí),。

然而在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快,，每個人都會面臨落伍的危險,。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求,。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,，確立“邊學(xué)邊干,、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐,。