人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

高中期末綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng) 高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)期末評(píng)語篇一

傳統(tǒng)的以甄別與選拔為目的,，忽視發(fā)展與激勵(lì)的功能的教學(xué)評(píng)價(jià)方式過分注重學(xué)生終結(jié)性考試成績，忽視學(xué)生在過程中的努力以及其獨(dú)有的個(gè)性特點(diǎn);注重智力因素,，忽視非智力因素;注重量化標(biāo)準(zhǔn),，忽視質(zhì)的評(píng)價(jià)。它將教育教學(xué)活動(dòng)禁錮于思想的樊籠之中,，沒有將教育看成一個(gè)多因素,、多變量、多層次并且有序列的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出:“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,?！彪S著新課程改革步伐的加大和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才的教育理念的提出,，構(gòu)建符合初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)方式具有重要意義,。

1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系。使評(píng)價(jià)即能夠客觀公正的反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，又有助于挖掘和促進(jìn)學(xué)生多方面的潛能;即通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生在自身發(fā)展中的需求,，又有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信,。初中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的最終落腳點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的作用影響。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)在客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí),、技能的掌握和運(yùn)用能力的同時(shí),，也同樣關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),。新課程增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等課程,，就是要全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)能得出更精確的分析,，從而幫助學(xué)生在活動(dòng)中正確自我認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,、完善和提高,，使學(xué)生的素質(zhì)獲得全方位的綜合的強(qiáng)化,。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn),。

2轉(zhuǎn)變教師評(píng)價(jià)觀念,，提高業(yè)務(wù)水平的需要

傳統(tǒng)的以甄別和選拔為目的的教育和評(píng)價(jià)方式，將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式,，使教師的培養(yǎng)思路也以考試的指揮棒為向?qū)?，不注重業(yè)務(wù)能力提高和學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)行要求教師根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn),，以新課程背景下的人才觀,、質(zhì)量觀為指導(dǎo)，以人的全面發(fā)展理論,、人本主義理論,、多元智能理論、發(fā)展性評(píng)價(jià)理論等現(xiàn)代教育理念作為評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ),，多角度的審視學(xué)生,，注重挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。這從根本上改變了教師的評(píng)價(jià)觀念,，進(jìn)一步明確了教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)通過教育使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力以及生存能力,，加深了教師對(duì)新課程理念的理解，促使教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變,，運(yùn)用評(píng)價(jià)的診斷功能,，通過反饋信息，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作,。

3培養(yǎng)和選拔人才的需要

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才提出了了更高的要求，即重視人才的專業(yè)化知識(shí)水平,，也重視人才的創(chuàng)造能力;即重視人才的可持續(xù)發(fā)展能力,，也重視人才的多元化素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育是迎接時(shí)代挑戰(zhàn),，增強(qiáng)綜合國力,，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,，能夠客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,，是衡量學(xué)生是否達(dá)到招生學(xué)校要求的重要依據(jù)。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為中考錄取的參考，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生全面綜合發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用,，有利于國家選拔適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才,，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。

4學(xué)校整體工作優(yōu)化,，發(fā)揮學(xué)校特色的需要

以往的評(píng)價(jià)方式下,，校際間的比較更多的是關(guān)注升學(xué)率的多少，其實(shí)也是片面強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的惡果之一,。新課程背景下的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)要求學(xué)校從整體的辦學(xué)思路上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變,，即對(duì)學(xué)生整體培養(yǎng)方式從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為重視素質(zhì)教育和終身教育，測定轉(zhuǎn)變片面追求升學(xué)率,、把學(xué)科成績當(dāng)作惟一目標(biāo)的狀況,。對(duì)學(xué)生實(shí)行多元的全面評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)綜合,。還可以根據(jù)地區(qū)和學(xué)校特色,，開發(fā)符合本校初中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的校本評(píng)價(jià)，形成和發(fā)揮學(xué)校獨(dú)有特色,，從整體上優(yōu)化辦學(xué)效率,，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)校際間良性競爭環(huán)境的形成,。 那么,，如何在新課程背景下客觀公正的對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)?

1 建立素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

在新課程背景下，素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系的建立注意將現(xiàn)代素質(zhì)教育觀,、教育評(píng)價(jià)觀和以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育價(jià)值觀和教育質(zhì)量觀滲透到評(píng)價(jià)體系之中[4],。多方聽取和采納不同層次群體對(duì)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的意見，在形成的基本框架后,，對(duì)其合理性,、完整性進(jìn)行研究,經(jīng)過反復(fù)溝通與討論、增,、刪,、改，取得一致意見,，形成遞階層次結(jié)構(gòu)，即總目標(biāo)→子目標(biāo)→具體指標(biāo),。即重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的智力因素與非智力因素的結(jié)合,，又重視在評(píng)價(jià)時(shí)間、空間上的多角度與多層次,，靜態(tài)與動(dòng)態(tài),、過程與結(jié)果的結(jié)合。

2 形成良好的評(píng)價(jià)制度環(huán)境

加大先進(jìn)教育評(píng)價(jià)理念的宣傳力度，在全社會(huì)形成素質(zhì)教育的教育觀,、質(zhì)量觀,、人才觀和評(píng)價(jià)觀，完善素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的公示,、誠信,、監(jiān)督、申訴等制度,，使教育評(píng)價(jià)與考試制度改革成為全社會(huì)的共識(shí),。使素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)成為招生考試制度改革和評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的參考指標(biāo)。

3 完善素質(zhì)綜合的評(píng)價(jià)技術(shù)

以信息技術(shù)為輔助條件,，規(guī)范收集,、管理和保存素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，注重日常的觀察,、積累和實(shí)證資料的收集保存,。注意評(píng)價(jià)信息的獲取要多角度、多渠道,。還應(yīng)加強(qiáng)參與評(píng)價(jià)人員關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容

高中期末綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng) 高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)期末評(píng)語篇二

本人這一年以來,，具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，能積極參加政治學(xué)習(xí),，關(guān)心國家大事,，認(rèn)真學(xué)習(xí)"三個(gè)代表"的重要思想，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,。

遵守校紀(jì)校規(guī),，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué),，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確,，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù),。

我遵紀(jì)守法,，尊敬師長，熱心助人,，與同學(xué)相處融洽,。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事,。作為一名團(tuán)員,，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德,，積極投身實(shí)踐,，關(guān)心國家大事,。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己,，提高自己的,，提高自己的思想覺悟。

我衷心擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，熱愛蒸蒸日上,、邁著改革步伐前進(jìn)的社會(huì)主義祖國，用建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論武裝自己,，積極參加黨章學(xué)習(xí)小組,，逐步提高自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書,。作為班長,，我能以身作則，嚴(yán)于律己,，在同學(xué)中樹立了好榜樣,，并能團(tuán)結(jié)好班委，處理好班級(jí)的一切事務(wù),，是老師的得力助手,。

我熱愛我們的黨，熱愛社會(huì)主義祖國,，思想覺悟高,，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以及黨章學(xué)習(xí)小組，努力要求進(jìn)步,。在校,，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長,，組織紀(jì)律性強(qiáng),，連續(xù)擔(dān)任班委員等職務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，團(tuán)結(jié)同學(xué),，發(fā)揮友愛互助的精神。

自信,、自尊,、自強(qiáng)、自律,、勤奮,、有愛心、樂于幫助他人.遵紀(jì)守法,、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體 ,。

令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己,，我順利的加入了，并且成為一名光榮的黨員,。感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆,，轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵(lì)我，在督促我,，在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我,，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇,，能較好處理人際關(guān)際,，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù),。

我很樂意的去幫助他人,，并能夠得到滿足和快樂。我一直在追求人格的升華,，注重自己的品行,。我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。樂于助人能鑄造高尚的品德,，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己,。

通過政治課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)用正確先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦,，樹立了正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,。在日常的學(xué)習(xí)生活中,，熱愛祖國，遵紀(jì)守法,，尊敬師長,，團(tuán)結(jié)同學(xué);關(guān)注時(shí)政，通過了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動(dòng)態(tài)和精神,，使自己在思想上和行動(dòng)上與黨保持一致,，積極向組織靠攏，我知道了要正確地運(yùn)用科學(xué)的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活,。

我追求上進(jìn),，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國,熱愛人民,堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,。我覺得一個(gè)人的價(jià)值是由他對(duì)社會(huì)對(duì)別人所做的貢獻(xiàn)來衡量的,，我加入中國共產(chǎn)黨的原因也是要努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把他們付之于實(shí)踐,，對(duì)黨有了更加清晰的認(rèn)識(shí),。

高中期末綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng) 高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)期末評(píng)語篇三

近幾年，隨著課程改革的深入,，新課程的評(píng)價(jià)改革也越來越受到關(guān)注,。因?yàn)椋腥硕己芮宄?評(píng)價(jià)工作是順利進(jìn)行課改的導(dǎo)向,，起著指揮棒的作用,。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，是課程改革的重要內(nèi)容,。

新課程倡導(dǎo)綜合性評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)主體的多元化,，評(píng)價(jià)方法的多元化,，尤其強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用，只有質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，才能評(píng)定復(fù)雜的教育現(xiàn)象,，有效地描述學(xué)生全面發(fā)展的狀況。

我作為一名課改年級(jí)的教師對(duì)此問題深有感觸,。確立新的教育觀念是教育改革的首要任務(wù),，而改變?cè)械膶?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是教育改革的艱巨任務(wù)。以前,，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，只局限于那一張考卷?？己昧?，成績高了，就是好學(xué)生;成績不好,，那就是一個(gè)差生?，F(xiàn)在想來，這樣的評(píng)價(jià)是何其的單一,，何其的不足,。幾年來，我一直奮戰(zhàn)在課程改革的前線,，一直在努力尋找一種對(duì)學(xué)生更全面地評(píng)價(jià)方式,。終于在一番實(shí)踐之后嘗到了甜頭。

·注重過程評(píng)價(jià)——發(fā)揮成長記錄袋的評(píng)價(jià)作用

“成長記錄袋”記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)行為,，作品或思考等描述的內(nèi)容,，而不僅是一個(gè)分?jǐn)?shù),，它能具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，較好地反映了學(xué)生發(fā)展的狀況,。

“成長記錄袋”主要意義在于學(xué)生通過自己的全程參與,，學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。再有,，“成長記錄袋”為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期,，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,，更能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起,，從而提高評(píng)價(jià)的效果,。

在我校，每個(gè)學(xué)生從初一入學(xué)開始,，就建立了一個(gè)“成長記錄袋”,，來整合各學(xué)科內(nèi)容。有選擇的把收集到的作品,、材料進(jìn)行分類;把自己在各個(gè)階段所獲得的各種榮譽(yù)證書收藏;把自己認(rèn)為最棒的作品,，最喜歡的作品收入其中;把學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段性的自我總結(jié),、課堂及生活隨筆,、學(xué)習(xí)心得以及自我評(píng)價(jià)等保管起來。

建立了成長記錄袋不是目的,，如何發(fā)揮它的評(píng)價(jià)功能,，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)和發(fā)展才是目標(biāo)。當(dāng)然,，在“成長記錄袋”建立過程中就已發(fā)揮了它的作用,，它記錄了學(xué)生發(fā)展過程的同時(shí)，也反映出學(xué)生經(jīng)歷一段時(shí)間的結(jié)果,。本著評(píng)價(jià)主體多元化的原則我校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生,、家長共同參與評(píng)價(jià),，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

改變?cè)u(píng)價(jià)理念——發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用

運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信。教師恰當(dāng)而富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，會(huì)在學(xué)生的心靈深處激起波瀾,，萌生頓悟,，產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生形成健康,、奮進(jìn),、知難而上的心理，及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到持久的激勵(lì)效應(yīng),。在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。尤其是那些心理壓力重的學(xué)困生，更需要老師贊許的語言和目光去幫助他們減輕學(xué)習(xí)的壓力和心理負(fù)擔(dān),，幫助他們找回自信,，樹立自信。

記得在那堂《智取生辰綱》課上,，我向?qū)W生們提了一個(gè)問題：生辰綱究竟屬于誰?你由何判斷的呢?問題提出后,，學(xué)生們爭相舉手，搶著回答,。這時(shí)我環(huán)視了一下,，看見我們班的學(xué)困生小強(qiáng)同學(xué)似舉手，還非舉手,，低著頭,，我就看著他，他也感覺到了,，便把頭抬了起來,，正好我倆的目光碰撞到一起，他的臉紅了,，明顯是缺乏信心,。于是我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，他站起來,，我馬上鼓勵(lì)他“老師相信你能行,，試試吧!”他大膽的站了起來?；卮鸬姆浅Ｕ_,，只是聲音小了點(diǎn)。我再次鼓勵(lì)他“如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了,?！蓖瑢W(xué)們也不約而同的為他鼓起了掌，在掌聲中他的臉再次紅了?？墒沁@一次是成功的臉紅,、自信的臉紅、喜悅的臉紅,。從此,，他每次上課都能主動(dòng)的回答問題，有了很大的進(jìn)步,。

通過這個(gè)例子可以看出每個(gè)學(xué)生都很在意老師的評(píng)價(jià),，他們都有自尊心、上進(jìn)心,、自信心,，哪怕是一句“你說的真不錯(cuò)、你很聰明,、勇敢點(diǎn)、試試吧 ?? ”都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,，建立自己的信心,，因此老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要真誠、準(zhǔn)確,、適時(shí),、適度，講究評(píng)價(jià)藝術(shù),，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)使學(xué)生從中汲取到無窮的動(dòng)力,，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信。

突出定性評(píng)價(jià)——發(fā)揮多指標(biāo)評(píng)價(jià)的作用

改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，目的是促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展,。不只是看學(xué)生成績的高低，十個(gè)手指伸出來還有長有短呢,，何況是由不同的孩子組成的集體,。

首先我對(duì)每個(gè)學(xué)生都是有上進(jìn)心的情況進(jìn)行肯定，然后在不失時(shí)機(jī)的強(qiáng)調(diào)課改的意義,，不只要培養(yǎng) 100 分的學(xué)生,，更要培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生，重視的是“能力”的培養(yǎng),。像肖亞,，張福才雖然學(xué)習(xí)上很吃力，尤其是英語,，但一到比賽時(shí)就一股勁地爭第一,。像劉寶來雖然有時(shí)違反紀(jì)律，但在勞動(dòng)中每次都非常認(rèn)真,，給班級(jí)爭光,。我時(shí)常對(duì)他們進(jìn)行觀念的引導(dǎo)：為班級(jí)爭光,，得第一固然光彩，但得第一的人竟同樣也是給班級(jí)紀(jì)律扣分抹黑的人是不是聽起來更讓人不能理解和接受呢?

通過反復(fù)思考,，針對(duì)這類學(xué)生的特點(diǎn)我提議評(píng)出了勞動(dòng)之星,、紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星,、文明之星,、運(yùn)動(dòng)之星，讓人人都看到“我能行”在各方面表現(xiàn)的成就,。

用“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”來比喻教師的奉獻(xiàn)精神，是毋庸質(zhì)疑的,。但教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，使學(xué)生的發(fā)展日臻完善的同時(shí)，是否也應(yīng)重視自身的發(fā)展與完善呢?又該怎么做呢?這是我在課改中要重視的現(xiàn)實(shí)問題,，要用實(shí)際行動(dòng)去不斷探索的問題,。

高中期末綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng) 高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)期末評(píng)語篇四

如果說歷史是一條河流，那它一定是源遠(yuǎn)流長的;如果說民族英雄是印在歷史上的永恒風(fēng)景,，那他們一定是長河中不斷翻滾的奔騰不息的巨浪;如果要問是什么使這些“巨浪”發(fā)出轟轟的咆哮聲,，我想，那是他們滿懷豪情壯志的博大胸懷和舍生取義,、頑強(qiáng)不屈的堅(jiān)忍力量,。

這種精神化作最迅猛的激流，不斷向前奔去,，發(fā)出陣陣的吼聲,，打出灼灼的浪花，千百年來為后人贊賞,。

從小,，我們讀著英雄的故事成長，為他們鼓掌,，為他們喝彩,。父母和老師一遍又一遍地教育我們熱愛祖國、頑強(qiáng)拼搏,、敢于斗爭,。于是乎，我們向往著,、夢想著做一個(gè)正義之君子,。

正義，一個(gè)永恒的話題。何為正義?是反對(duì)邪惡勢力,，對(duì)其怒目而視的目光?是陶淵明“不為五斗米而折腰”的高潔傲岸之心?抑或是“提攜玉龍為君死”的忠心報(bào)國之志?

正義是火,，散發(fā)出熾熱的光芒，星火燎原,，永不熄滅,。所謂英雄，就是讓自己登上祭臺(tái),，一點(diǎn)一點(diǎn)燃燒自己的身體,，將光明傳播到遠(yuǎn)方去……直到自己化為灰燼為止，再苦再累也毫不畏懼,，也不會(huì)放棄,。

我敬仰文天祥舍生取義，發(fā)出“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”的吶喊;我欽佩林則徐誓死報(bào)國,，立下“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”的誓言;我崇敬甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌放棄逃生機(jī)會(huì),，斷然表示誓與全艦將士共存亡的豪邁心胸,。鮮血中流淌著比生命更重要的東西，英雄的火花點(diǎn)燃了我們的心,，讓我們?yōu)橹鸷持?英雄的火焰燃燒在光明世界的每一個(gè)角落，火光沖天,。

這就是我想要的,，豪氣散發(fā)在身上的角角落落。

一個(gè)狂傲不羈的靈魂沖出火光,，仰天長鳴,，最終烙鑄在歷史的長河里，天空一片熾熱的紅色,。

那一秒,，是未曾出現(xiàn)卻永恒存在的風(fēng)景。