范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小草和大樹閱讀小草和大樹篇一

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊(cè)第三單元的教材,，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章,， 本文講述的是《簡(jiǎn)愛》作者英國(guó)著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛,、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾,、出版失敗的情況下 ,，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說創(chuàng)作,，并取得成功,。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想,，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人,，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過語言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量,，獲得生活中的許多感悟,。

說目標(biāo)：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的,？”為目標(biāo),，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文,，理解的“小草”“大樹”和課后兩個(gè)比喻句的含義,，并組織語言恰當(dāng)表達(dá)出來。

4,、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中,，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人,，才可能擁有精彩的人生,。

說教法

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣,。

2,、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書,。

3,、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性,。

4,、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高,。

5,、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象,。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法,。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。

說學(xué)法：

通過分析,、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容,，受到啟發(fā)教育的目的,。

說設(shè)計(jì)：

一、直現(xiàn)比喻,，進(jìn)入中心

課伊始,，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比,，從而激發(fā)學(xué)生情感,，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者,，她就是——夏洛蒂 勃朗特,。直接引出中心句：夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花,。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。

二,、圍繞逆境,，展開教學(xué)

1,、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn),。語文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為,，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析,，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界,，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文,，從整體上掌握課文，并理清文章條理,。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的,、豐富的表象。

2,、分層遞進(jìn),，整理匯報(bào)

分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯報(bào),、研討,，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓，始不垂翅,，終能奮翼,。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范,，她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！毖h(huán)往復(fù)地朗讀,，于不知不覺中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破。

三,、追尋成功,，書寫感悟

1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么,？

2,、書寫人生啟示

夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示,？

四,、推薦書籍，延伸拓展

1.出示《簡(jiǎn)·愛》,，誦讀經(jīng)典片段,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。

課內(nèi)向課外延伸,，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生的收獲將更大。不過,，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望,，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。

小草和大樹閱讀小草和大樹篇二

《小草和大樹》一文講述了以《簡(jiǎn)·愛》著稱于世的英國(guó)女作家夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹,，艾米莉·勃朗特,，安恩·勃朗特的艱辛成才路。在文學(xué)這條道路上,，她們努力拼搏著,。雖然她們沒有成為大名鼎鼎的桂冠詩人，但正因?yàn)樗齻冊(cè)趯懺姷缆飞系?失敗,，否則后來就不會(huì)有《簡(jiǎn)·愛》,、《呼嘯山莊》、《艾格尼斯·格雷》,，這幾本至今暢銷全世界的名書的誕生,。

每當(dāng)我讀到“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花,?！睍r(shí)，我不禁感慨：世界上像夏洛蒂一樣貧窮的人很多,，可像夏洛蒂這樣具有堅(jiān)韌不拔.不屈不撓的意志力及堅(jiān)持不懈追求理想的人卻很少,。因?yàn)橛性S多人雖然很貧窮，飽經(jīng)風(fēng)霜,，但他們不思進(jìn)取,，心里總是想：窮就是窮，誰也改變不了的,。這就是命,，一切已經(jīng)決定了，有什么辦法呢,？聽天由命吧,！

你看！張海迪大姐姐,！她的命運(yùn)多么坎坷：由于小時(shí)候的一次意外,，她的下半身失去了知覺，只能與輪椅相伴一生,。但她堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),。十幾年來,，她不但自學(xué)了小學(xué)、中學(xué),、大學(xué)的全部課程,，而且還學(xué)會(huì)了幾個(gè)國(guó)家的語言，學(xué)會(huì)了治病,。她在文學(xué),、醫(yī)學(xué)方面為祖國(guó)、為人民做出了貢獻(xiàn),。

人永遠(yuǎn)都是紅顏禍水呢,？其實(shí)，女子也是有過人之處的,。例如清照,，一句“生亦為人杰，死亦為鬼雄”曾激勵(lì)過多少有志青年報(bào)效祖國(guó),。例如花木蘭，她替父從軍的故事,，至今仍被傳為佳話,。例如張山，她可是奧運(yùn)史上第一位也是最后一位奪取男子項(xiàng)目冠軍的女運(yùn)動(dòng)員……她們一個(gè)個(gè)創(chuàng)造了巾幗不讓須眉的奇跡,！

《小草和大樹》是一篇讀后讓我回味無窮的文章,。這篇文章通過鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了主人公與命運(yùn),、與世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格,。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)夏洛蒂·勃朗特堅(jiān)持不懈追求理想的精神！

小草和大樹閱讀小草和大樹篇三

1能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸,、艱難謀生的情節(jié),，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔,、熱愛學(xué)習(xí),、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使,、富有理想的性格,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí),、要強(qiáng)好勝的性格,。

教學(xué)過程:

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二研讀文字

2 學(xué)生讀文找句

交流,出示句子:她的生命艱辛-------

3 夏洛蒂.勃朗特的生活充滿艱辛,你從那里可以看出來呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-4小節(jié), 先畫出有關(guān)的句子,，然后圈出關(guān)鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會(huì),。

學(xué)生自讀,畫,交流

小結(jié)：家庭的貧困,，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書：生活艱辛

在交流中,進(jìn)行朗讀的指導(dǎo).

出示信的內(nèi)容

誰能把這封信的內(nèi)容來讀給大家聽聽?你為什么要這么讀?

剛才聽同學(xué)讀了這封信.

是啊,寫的詩發(fā)表的寥寥無幾,自費(fèi)出版的詩集僅僅賣出兩本,無人欣賞,知音難覓要想在一個(gè)對(duì)婦女充滿偏見\歧視的社會(huì)從事的”不是婦女的事業(yè)是何等的艱辛啊!

學(xué)生讀文,

全班交流

三,、拓展練習(xí),，課外積累

同學(xué)們此刻你能說說,她們是怎樣成為參天大樹的嗎?

出示句子：她們硬是用……硬是……“

2、指名讀,你能告訴大家你為什么要這么讀嗎?

來,大家一起來讀一讀

課堂小結(jié):同學(xué)們,課文學(xué)到這里,，我想,你們每個(gè)人都有很深刻的感觸,、與大樹相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語,。夏洛蒂三姐妹用她們的生命詮釋著:只要有堅(jiān)定的信念,并為之不斷地努力,小草是一定能夠長(zhǎng)成大樹的,！

小草和大樹閱讀小草和大樹篇四

課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)生,，嘗試寫作,。當(dāng)她滿懷希望得到大詩人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊,。但她沒有失去信心,，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力,，改變方向繼續(xù)寫作,，三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家,。

課文有三個(gè)部分：

第一部分概括介紹夏洛蒂是一位逆境中成才的典范,。

第二部分講在極度貧困的條件下堅(jiān)持寫作，不斷遭受打擊與失敗,。

第三部分講改變方向,，孜孜不倦，終于獲得成功,。

教學(xué)這篇課文可以從課題入手,，分以下幾步進(jìn)行：

第一，說說小草和大樹分別指怎樣的人,，可以舉些例子,。

生：（略）

生：（略）

課后的比喻句要引導(dǎo)學(xué)生理解，理解句子意思,，掌握表達(dá)方式,。

——《小草和大樹》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！薄墩n標(biāo)》提倡讓學(xué)生“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”,，要求教師“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”。薩特曾說過這么一句話,，“閱讀就是自由的夢(mèng)”,。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟,，一種體驗(yàn),。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中十分注重學(xué)生的主體性,，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)“傾聽”語言文字發(fā)出的“聲音”，在反復(fù)的閱讀思考中加深理解,，有所體驗(yàn)和感悟,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

2,、教師、學(xué)生,、文本都是有感情的，關(guān)鍵是如何使這三者的“情”融合起來,。教師是文本與學(xué)生之間情感的橋梁,，文本的情感是處于靜態(tài)的，要由老師去點(diǎn)燃,、去傳遞,、去深化，學(xué)生的情感才能隨文波動(dòng)起伏,，與文共鳴,，與景相融，物我兩忘,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的熏陶效果,。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)的過渡語言細(xì)膩?zhàn)匀弧柡钋?，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情作了鋪墊,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字,，根據(jù)語境理解文中詞語的意思,。

2,、通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解夏洛蒂所遭受的苦難和挫折,，感受她堅(jiān)毅的性格和不屈的精神,，并以此來激勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者,。并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,。

3、體會(huì)語言的凝練和細(xì)節(jié)描寫的作用,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

深入理解句子的內(nèi)涵，從字里行間體會(huì)夏洛蒂的好學(xué)和堅(jiān)強(qiáng),。

教學(xué)過程：

一,、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、齊讀課題，說說小草和大樹的區(qū)別,。

2,、小草和大樹在文中指誰？

過渡：這棵小草是如何成長(zhǎng)為一棵參天大樹的,？讓我們一起去探索,。

二、了解生活疾苦,，感受好學(xué)精神,。

1、夏洛蒂的命運(yùn)如同小草一樣,，然而她卻具備大樹的素質(zhì),，課文是如何來表現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容的？出示自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第2自然段,，找出描寫夏洛蒂命運(yùn)坎坷,、勤奮學(xué)習(xí)的語句，分別用“——”,、“～～～”畫出來,，輕輕說說自己的體會(huì)。

2,、交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

（1）體會(huì)命運(yùn)坎坷：體現(xiàn)在出身貧寒,、幼年喪母、承擔(dān)責(zé)任。

（2）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛,，這對(duì)一個(gè)孩子來說是多么痛苦的事情,！從此，她的生活更加艱辛,。根據(jù)下列句式展開想像,，進(jìn)行說話練習(xí)：夏日炎炎，別的孩子（????? ）,，而夏洛蒂（????? ）,；寒冬臘月，別的孩子（????? ）,，而夏洛蒂（????? ）,。

（3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著,。指讀“除了……帶孩子,。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)用連貫的氣息來表現(xiàn)她的操勞和辛苦,。

a,、“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累,，都不肯放棄學(xué)習(xí),。”

讓學(xué)生把“再”換成“又”讀一讀,，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確,，理解夏洛蒂“要強(qiáng)好勝”的性格。

抓住“始終”體會(huì)她們持之以恒練習(xí)寫作的精神,，并通過追問“為什么要這樣做”引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽語言文字里發(fā)出的聲音,，體會(huì)出她們遠(yuǎn)大的理想以及對(duì)文學(xué)的熱愛。

（5）夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富,，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹嗝纯删窗,?！有感情地朗讀這一自然段。

三,、品嘗羞慚與痛苦,，體驗(yàn)倔強(qiáng)與堅(jiān)毅。

1,、可是,，美好的愿望不等于光明的前途。當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折,。閱讀3—4自然段,，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對(duì)的,，用不同的符號(hào)標(biāo)出有關(guān)詞句,，作簡(jiǎn)要批注。

2,、交流,。

（1）指名朗讀騷塞的回信，說說從中讀懂了什么,，其他學(xué)生可以補(bǔ)充聽出了什么弦外之音,，再由師生合作練習(xí)朗讀，讀出“傲慢”,、“冷冰冰”的語氣,。

（2）夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯(lián)系課文說說寫信的初衷,。

（3）騷塞的回信無異是一盆冷水,，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍,，把她的心刺得鮮血淋淋,。此刻她的心情會(huì)是怎樣的？（失望,、羞慚,、痛苦、憤怒……）

（4）出示文中的語句,，運(yùn)用反復(fù)比讀,、評(píng)價(jià)的方式來體會(huì)“錐心”、“昂起頭來”,、“偏要”等詞的意思,，并引導(dǎo)理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里,；她釘下的不僅是一封信,，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂,，你會(huì)立下怎樣的誓言,？），深刻理解課文,。

（5）夏洛蒂在文學(xué)之路上繼續(xù)艱難地行進(jìn),，可是命運(yùn)并沒有垂青于她,，似乎在故意與她作對(duì)，她的詩得以發(fā)表的寥寥無幾,，姐妹三人“節(jié)衣縮食”自費(fèi)出版的詩集也變成了一堆廢紙,。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊??！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請(qǐng)你來鼓勵(lì)鼓勵(lì)她,。

（6）這棵小草能否長(zhǎng)成大樹,？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四,、生字教學(xué),。

讀讀生字，分析難寫的字的字形,，再描紅,。

五、作業(yè)：

閱讀《簡(jiǎn) 愛》（青少版）

板書設(shè)計(jì)：

8,、小 草??? 和??? 大 樹

歷盡苦難?????? 要強(qiáng)好勝

遭到訓(xùn)誡?????? 昂起頭來

詩集變廢紙????????? ,？

小草和大樹閱讀小草和大樹篇五

文章中的“小草和大樹”剛出現(xiàn)了3次，一次是在課題,，一次在騷塞的回信中,，一次是在文末。

回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè),，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè),，小草不能變成大樹，小草就是小草,，大樹就是大樹,，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè),，即使從事了也不可能取得成功,，言語中充斥著對(duì)婦女的蔑視。

文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè),，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響,，小草澆灌成大樹，即指,，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功,。

縱觀全文,，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中,，以頑強(qiáng)的生命力,，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹,，突出她的成就非凡,。在自然界中，小草雖然不能變成大樹,，但在文學(xué)界里,，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！

題目的深刻含義也是教學(xué)中的重難點(diǎn),，私下認(rèn)為,，只有在深入解讀文本，理解文本的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才可能感悟到將之作為題目的原由,，放在初讀，并引出文章的大體內(nèi)容,，理清文章的脈絡(luò),，實(shí)在不妥。