無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
小草和大樹閱讀小草和大樹篇一
1,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,。?
2、學會本課生字,，理解詞語,。?
第一課時?
一、談話引入：?
1,、齊讀課題?
二,、自讀課文：?
1、讀課文,，劃出生字詞,，讀準字音。?
三,、檢查自學情況?
2,、讀后交流不理解的問題：?
四、理清課文層次,，分段,。?
1、默讀課文,。?
2,、給課文分段，說說段意,。?
五,、歸納課文主要內(nèi)容?
第二課時?
一、復習?
課文主要講了一件什么事,？?
二,、學習第一大段?
1、默讀,，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？?
三,、學習第二大段?
讀第二自然段?
1,、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸,？?
讀第三,、四自然段，交流：?
1,、在寫作的道路上,，夏洛蒂遇到的挫折：?
1）遭遇詩人嘲諷訓誡。?
2）自費出版詩集,，只賣出兩本,。?
2,、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。?
3,、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣,？?
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。?
4,、面對這樣傲慢的訓誡,，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？?
抓重點詞開展想象,，體會倔強,、不屈服的性格。?
5,、沉重的打擊,，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的,？?
四,、學習第三大段?
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想,，敲開幸運之門呢,？?
五、回顧全文?
1,、交流對課題的理解,。?
2、回顧全文,，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程,，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小草和大樹閱讀小草和大樹篇二
最近,，我上了一節(jié)六年級互聽互評課,，內(nèi)容是《小草和大樹》的第三課時，是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后,，改寫小說,，最終成功的故事。整節(jié)課思路清晰,，課堂氣氛比較熱烈,，達到了我的預期效果。
我個人認為,，這節(jié)課的亮點有三點：
1,、新穎的課前導入。為了讓開頭不落俗套，為了讓開頭能串聯(lián)起整個課堂,，我想了多種方式,，最終確定從所講的三個自然段中，選取夏洛蒂三姐妹從改寫小說到轟動文壇的過程中的關鍵詞進行聽寫,。它們分別是“反思,、權(quán)衡、爭分奪秒,、孜孜不倦,、脫穎而出”，代表了三姐妹的三個不同階段,，有機地串起了整個課時的內(nèi)容,。在學生聽寫完畢，我引導大家學習這幾個詞,，并思考它們與我們所講的這節(jié)課有什么聯(lián)系,。這樣，不僅掌握了生字新詞,，還讓學生對整堂課的內(nèi)容有了初步認識,，這種導入起到了一箭雙雕的作用。
2,、課堂的合理爭鳴,。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎,？從哪里可以看出來,？”一石激起千層浪，同學們絕大多數(shù)認為小說之路不好走,，但有幾個同學認為這條路好走,，才寫了一篇文章，就發(fā)表了,，并轟動文壇,，這不是好走嗎？真的是這樣嗎,？我讓學生們再讀讀,，再想想：是不是每個人一寫作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎,？經(jīng)過反復讀書,，學生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路,，還明白了成功是需要大量的積累,。在上課結(jié)束之時，我號召學生們向傳統(tǒng)的偏見宣戰(zhàn)，馬上有一個同學站起來反對,，認為她們?nèi)忝玫木袷呛玫?，但不應該向傳統(tǒng)的觀念宣戰(zhàn)。這明顯偏離了文章的主題,，這說明孩子受封建思想毒害頗深,。我便告訴孩子，這是封建衛(wèi)道士的所作所為,，是對婦女的歧視,。“婦女也頂半邊天”,，在現(xiàn)實社會中,，女性在各行各業(yè)發(fā)揮了越來越大的作用，從事了很多男人所從事的事業(yè),，為國家做出了巨大的貢獻,。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛,，還拓展了學生的思維,，同時也發(fā)展了學生敢于質(zhì)疑的個性。
3,、以一字帶動全段,。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說時,，我抓住一個“搶”字，來進行全段教學。她們?yōu)楹我獡?？她們在搶什么？她們是怎樣搶的,？讓學生研讀本段,，結(jié)合“爭分奪秒、孜孜不倦”進行理解,，設置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間,、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現(xiàn),，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來,，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神,。
不過,，我覺得本堂課還有一些不足之處，比如在理解“權(quán)衡”一詞時,，沒有考慮到學生的認知水平,，也沒有更好的聯(lián)系實際,，導致解釋出現(xiàn)偏差。還有整堂課在讀的方面,，指導不夠,，時間不夠充分，致使最后一段的理解不夠深入,。還有問題提得過細,，顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學中不斷改進,。
“吃一塹長一智”,，通過這課的教學，能及時發(fā)現(xiàn)自己身上的不足,，這是非常好的事,。我相信：今后，我會不斷完善自己,，使課堂發(fā)揮更大的效用,。
《小草和大樹》
（第二課時）
教學目標：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文,，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點：結(jié)合家庭不幸,、艱難謀生的情節(jié),，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔,、熱愛學習,、要強好勝、不甘命運驅(qū)使,、富有理想的性格,。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習,、要強好勝的性格,。
教學過程：
一、復習舊知
1,、聽寫詞語,。
2、這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
二,、學習第一段
1,、在這句話中是把什么比作什么,？
2、認識仙人掌花嗎,？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力,。）
3,、她生命中的“艱辛”表現(xiàn)在哪里？“壯麗”呢,？
三,、學習第二段
（一）讀第二自然段
1、朗讀課文,，說說夏洛蒂遭遇到了什么,？
2、面對這些不幸,，夏洛蒂是怎樣艱難謀生的,？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來。
讀第三,、四自然段,，交流：
1、在寫作的道路上,，夏洛蒂又遇到了什么挫折,？
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情,。
3,、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
4,、面對這樣傲慢的訓誡,，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
四,、學習第三段
1,、在沉重的打擊下，夏洛蒂屈服了嗎,？你從哪里看出來的,？
2、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想,，敲開幸運之門呢,？
五、課堂總結(jié)
夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服,，啟發(fā)我們做生活的強者,，決不向任何困難低頭,，奮斗自己的一生！
六,、作業(yè)布置
教學反思：“小草”和“大樹”在文中有著深刻的含義,，學生只有對文中的“小草”和“大樹”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題,。在教學中,，我創(chuàng)設了多個緊扣中心的問題，讓學生帶著問題讀書,，一一解決疑難,；并抓住了重點句來突出中心，讓學生在理解重點句時一并地體會文章的中心思想,，結(jié)合現(xiàn)實生活讓學生體會夏洛蒂·勃朗特三姐妹堅強的意志力,。但教學上也有不足的地方，沒能給學生充分的讀書時間,，教學觀念上轉(zhuǎn)變得還不夠,，不能更好地突出學生的主體性，這些都有待改進,。今后,，我將繼續(xù)學習好的教學方法，不斷地提高自己,，為學生帶來更精彩的課堂,。
小草和大樹閱讀小草和大樹篇三
說理念
說目標:
1,能夠聯(lián)系上下文理解詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
說時間:兩課時
說教法
說學法:
通過分析,自讀,匯報交流達到理解課文內(nèi)容,受到啟發(fā)教育的目的.
說設計:
第一課時
一,揭示課題,走進夏洛蒂
讀題,質(zhì)疑(童話 寓言 課文為什么用"小草和大樹"作題目 小草和大樹有什么關聯(lián) 小草和大樹是生活中的景物嗎 ……)
二,檢查預習情況,了解主要內(nèi)容
三,理清課文脈絡,整體感知
1,課文寫了一件什么事情 用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容.
3,用"——"畫出文中的中心句.
引導質(zhì)疑:夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,走向成才的 (找出文中的一句話概括)指導讀好這句話.(存疑,下節(jié)課重點學習.)
第二課時
一, 復習回顧,明確任務
1,用什么澆灌成的 發(fā)現(xiàn)重點詞語(板書:意志,汗水,心血)
5,質(zhì)疑:激發(fā)探究"究竟是怎樣硬闖文學圣殿的 "的興趣.
三,讀懂課文,具體理解
2,學生自學,寫下自己的思考
3,交流:
(一)第二節(jié):
出示:"她從小要強好勝,生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學習."
理解"爭強好勝"
體會"再"的精確.(把"再"換成"又"讀一讀,比一比,看有什么不同.)
(二)第三節(jié):
感受夏洛蒂寄信,讀信的心情.
她"惴惴不安"但是她滿懷希望,到最后的失望:羞慚:痛苦:激怒:
(三)第四,小節(jié):
從"寫了不少"與"寥寥無幾"; "節(jié)衣縮食" "自費"卻"僅賣出兩本"的顯明對比中,感受:希望再一次成了泡影,那么多年的汗水和心血付之東流!沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息.卻更能讓強者——(奮發(fā)向上)她們沒有悲觀退縮,沒有失去自信心,經(jīng)過慎重的反思,權(quán)衡,決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展.多么頑強的意志,硬是戰(zhàn)勝了失敗!
(四)第六小節(jié):
讓我們一起為她們加油!齊讀
(五)第七節(jié):
(六)小結(jié)
1,天道酬勤,(根據(jù)板書,理解句子)她們從平凡的人群中脫穎而出.她們硬是用——再讀這段,你覺得應該帶著什么感情去讀 (充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩,贊揚之情)
(2)看一段《簡愛》資料,
四,回歸中心句
出示:"她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風沙中的仙人掌花."
她取得了令世界文壇刮目相看的成績,上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績,那就是——(傲放,壯麗)
五,回歸文題
1,默讀課文,為什么用小草和大樹做題目 "小草","大樹"在文出現(xiàn)了幾次,分別表示什么(加了引號)
六,書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功,給我們什么啟示
三,推薦書籍,延伸拓展
1.出示《簡·愛》,誦讀經(jīng)典片段.
2.鼓勵學生閱讀,繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流.
板書設計:
小草
家庭不幸,艱難謀生 堅持不懈
立志寫詩,遭遇打擊 永不言棄
寥寥無幾,開拓新路 不屈不撓
孜孜不倦,敲開大門 堅韌不拔
大樹
小草和大樹閱讀小草和大樹篇四
培根說過：“奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的?！薄缎〔莺痛髽洹分械南穆宓偃忝镁陀脤嶋H行動證明了這句話,。
夏洛蒂三姐妹從小生活在貧困家庭，但她們?nèi)詧猿謱懽?，最終成功了,，所以，在逆境中,，我們不能放棄,，要堅持不懈，不屈不撓,，這樣才有可能成功,。夏洛蒂三姐妹生活貧困，而我們現(xiàn)在是要什么有什么,，她們能做到的事為什么我們卻不能做到呢,？因為我們沒有毅力，堅持不了,，因此做不成大事,。
不經(jīng)歷風雨,，怎能見彩虹？中今中外,，哪個名人志士不是在逆境中成才的,？談遷，五十多歲好不容易寫成《國榷》,，可書稿竟遭賊手,。但他不向命運屈服，經(jīng)過二十多年的時間,，他又寫成了一部更好、更完整的《國榷》,。愛迪生,，曾因發(fā)明炸藥而被炸聾過一只耳朵，在發(fā)明電燈時,，為找到合適的燈絲材料,，遭遇了上萬次的失敗，但他不屈不撓,，成為了大發(fā)明家,。這些成功者的事例都告訴我們：在逆境中，唯有不屈不撓,，不向命運低頭,，才有可能獲得成功。
人生總有不是一帆風順的時候,，而我就因為沒有毅力而接受到了慘痛的教訓,。五年級時，由于我仰臥起坐成績不太好,，所以我決定回家練習,。我給自己制定了計劃：每天一百個仰臥起坐，半個月下來,，我的成績提高了許多,，看在眼里樂在心里?？捎诌^了幾天,，我的三分鐘熱度消失了，覺得完成任務成了負擔,。于是,，我開始減少每次練習的個數(shù)，“100,，70,，50,，30……”，接著,，我又開始減少做的次數(shù),，從一天一次到一周三次，再到一周一次,，過了幾天,，我徹底放棄了，看到體育測試中毫不起色的成績,，我羞愧萬分,。如果我當初堅持下來，那我的測試成績一定會大有長進的,，凡事唯有堅持才能成功,。
看著那么多逆境中成才的巨匠們，再看看自己,，我真慚愧,，我就是因為怕吃苦才放棄的，可那些名人卻在比我艱苦百倍的環(huán)境中成才了,。所以,，在逆境中唯有堅持不懈，不屈不撓才有可能成功,。
小草和大樹閱讀小草和大樹篇五
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材,，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章,， 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛,、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾,、出版失敗的情況下 ,，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作,，并取得成功,。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想,，具備堅強的意志和智慧的人,，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量,，獲得生活中的許多感悟,。
說理念
說目標：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標,，從中心句入手,，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義,，并組織語言恰當表達出來,。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中,，只有懷著理想,，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生,。
說時間：兩課時
說教法
教有常法,，但無定法,，貴在得法,。為了達到教學目標、突出重點,、突破難點,，我本著以學生為主體，教師為主導的原則,，采取了自主閱讀,、情境感受、感情朗讀,、想象說話練習等方法,。另外，高年級課文比較長,，我注意取舍,，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過,，這樣既可以節(jié)省時間,，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰,、重點突出,、節(jié)奏感強。
說學法：?通過分析、自讀,、匯報交流達到理解課文內(nèi)容,，受到啟發(fā)教育的目的。
用“質(zhì)疑法”閱讀課文,，通過邊讀,、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識,。
說設計：
第一課時
一,、揭示課題，走進夏洛蒂
1,、讀題,，質(zhì)疑（童話？寓言,？課文為什么用“小草和大樹”作題目,？小草和大樹有什么關聯(lián)？小草和大樹是生活中的景物嗎,？……）
根據(jù)古人“小疑則小進,，大疑則大進”的理念，引導學生質(zhì)疑,，激發(fā)學生解決疑難問題的積極性,。為有效學習作號鋪墊。
資料的收集,，鍛煉了能力,，積累了知識，同時激發(fā)學生走進夏洛蒂姐妹的愿望,。
二,、檢查預習情況，了解主要內(nèi)容
1,、鞏固預習,，讀課文，讀準自己劃出的生字詞,，讀讀字典中的意思,，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號,。
2,、通過預習，我會讀了這些詞語（??? ）,，理解了這些詞語（?? ）,，還有不理解的有（?? ）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。
旨在培養(yǎng)學習預習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁,，教是為了不教,，為學生的終生發(fā)展服務。
三,、理清課文脈絡,，整體感知
1、課文寫了一件什么事情,？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容,。
3、用“——”畫出文中的中心句,。
朗讀,、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力,。齊讀第一節(jié),，體會在全文中的作用。
語文閱讀活動論認為,，只有把握住文章的整體,，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內(nèi)部世界,，揭示文章的藝術真諦,。在這一環(huán)節(jié)中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認字學詞,，認認真真地把課文讀得正確連貫,，瑯瑯上口,，從整體上初步掌握課文,，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學生頭腦中有序的,、豐富的表象,。
3、?引導質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,，走向成才的,？（找出文中的一句話概括）指導讀好這句話。（存疑,，下節(jié)課重點學習,。）
第二課時
一、?復習回顧,，明確任務
1,、通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容？（及時板書）根據(jù)板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出,，走向成才的,？拉開閱讀教學的序幕。
本節(jié)課教學,，緊扣文章中心句展開閱讀感悟,，抓住關鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌,、頑強,。依靠朗讀體會朗讀抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強,、智慧,、勤奮的高大形象樹立在學生心中。
1,、用什么澆灌成的,？發(fā)現(xiàn)重點詞語（板書：意志、汗水,、心血）
3,、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的,；一定的,；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀,。
5,、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學圣殿的？”的興趣,。
《語文課標》中多次強調(diào)了培養(yǎng)學生的學習興趣,，的確,在閱讀教學中，若能引起,、強化學生對所學內(nèi)容的好奇性,，就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后,，學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的,。
三、讀懂課文,，具體理解
2,、學生自學，寫下自己的思考??
3,、交流：
（一）第二節(jié)：
出示：“她從小要強好勝,，生活再艱苦再勞累,，都不肯放棄學習?！?/p>
學生閱讀文本,，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息,，讓學生,，設身處地，將心比心,，使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動,。
2、理解“爭強好勝”
“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關鍵詞語感悟,。
體會“再”的精確,。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比,，看有什么不同,。）
（二）第三節(jié)：
抓住：她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來,，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭,，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了,，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來,。
2、感受夏洛蒂寄信,、讀信的心情,。
她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：
這些詞語,，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節(jié)描寫,，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理,。讓讀者和她一起不安,、失望,、羞愧,、激怒、發(fā)誓,，與主人公心靈走到一起,。讓學生細細品味、品讀,，感受夏洛蒂的偉大,。
理解“闖”“偏要”（明知不行,，非行不可。）感受她們不畏強權(quán),，勇往直前的精神,。
（三）第四、小節(jié)：
從“寫了不少”與“寥寥無幾”,； “節(jié)衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中,，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流,！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息,。卻更能讓強者——（奮發(fā)向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心,，經(jīng)過慎重的反思,、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展,。多么頑強的意志,，硬是戰(zhàn)勝了失敗,！
（四）第六小節(jié)：
吃飯時,，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷,，————————,；剛躺下睡覺，當——————————,，她馬上爬了起來,，————————；————————,，她———————,。
〈課程標準〉提出：語文課要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感,，培養(yǎng)學生的語言表達能力,。想象說話既能訓練學生的表達能力又考察了學生對文本內(nèi)容的理解，課上給學生練習的時間,，讓學生學有所成,，學有所用。
3,、?? 為了理想,，為了誓言，憑著罕見的精神毅力,，她戰(zhàn)勝了多少困難,！付出了多少汗水和心血?。ìF(xiàn)在，你有什么想對她們說的,？）在交流中升華情感,。
讓我們一起為她們加油！齊讀
（五）第七節(jié)：
1,、質(zhì)疑：這條不是婦女走的文學路,，她們闖出來了嗎？（哪些詞句反應力她們文學上的成就“脫穎而出”“震動文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就,。
（六）小結(jié)
1,、天道酬勤，（根據(jù)板書,，理解句子）她們從平凡的人群中脫穎而出,。她們硬是用——再讀這段，你覺得應該帶著什么感情去讀,？（充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩,，贊揚之情）
（2）看一段《簡愛》資料，
夏洛蒂姐妹的成功還代表著當時受歧視的婦女的揚眉吐氣,。正因為如此,，課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范，她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè),。
四,、回歸中心句
出示：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花,?！?/p>
1、她取得了令世界文壇刮目相看的成績,，上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績,，那就是——(傲放、壯麗)
2,、多么生動形象的比喻,，我們學習語文重要的就是學習恰當?shù)谋磉_，誰能夠?qū)φ罩鍟?，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽,。
五、回歸文題
六,、書寫人生啟示
夏洛締姐妹取得成功,，給我們什么啟示？
三,、推薦書籍,，延伸拓展
1.出示《簡·愛》，誦讀經(jīng)典片段,。
2.鼓勵學生閱讀,，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。
縱觀整堂課的教學,，我的設計做到了尊重學生的主體地位,，學生是課堂的主人，教師是課堂的組織者,，引導者,，促進者，提供平臺,，讓學生和文本,、教師、同學互相對話,，充分而大膽地說出他們的所思,，所感。設計抓住關鍵詞句引領全文的學習,，真正體現(xiàn)了高效,、有效的理念。
板書設計：
小草
家庭不幸,，艱難謀生?????????? 堅持不懈
立志寫詩,，遭遇打擊??????????? 永不言棄??
寥寥無幾，開拓新路?????????? 不屈不撓
孜孜不倦,，敲開大門?????????? 堅韌不拔
大樹
小草和大樹閱讀小草和大樹篇六
學習目標：
1,、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義,，并組織語言恰當表達出來,。
2、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示,。
學習重點和難點：
品味“她的生命艱辛而壯麗,，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
學習過程：
一.直接導入課文,。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課,，齊讀課題。
二,、舉一:由“逆”字引讀全文,，品讀“像一朵………”比喻句的含義。
課文中有一句直接贊美主人公的句子,，也是文章的中心句,。找出這句話,。指名讀。
（一）,、仙人掌的“逆境”,。
師：第二個句子中這里有兩個生字（“堪”、“逆”）,。
這兩個字在字典上的意思是這樣的,，請做一下判斷，選擇意思,。
出示：堪可以,；忍受
逆：背叛；方向相反,，與“順”相反,；不聽從；迎接
（二）,、夏洛蒂的“逆境”
1,、自主學習
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文,，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來,。
2、交流反饋,，品讀句子.
（1）家庭不幸的逆境
失去了母親就意味著永遠失去母愛,，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此,，她的生活更加艱辛,。根據(jù)下列句式展開想象，進行說話練習（出示）
夏日炎炎,，別的孩子,，而夏洛蒂；寒冬臘月,，別的孩子,，而夏洛蒂。
指名交流,。
（2）遭遇訓誡的逆境
等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更多的不幸。
21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人,，希望得到前輩的指導,，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的,，我們看課文這樣的描寫,。（出示）請一位學生讀一讀
她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天,，才等到一封遠不至她失望的回信,，詩稿原樣退回,，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里,，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業(yè),，而且也不應該是婦女的事業(yè),。”哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛,？指名交流,，讀出自己的感受。
（3）出版失敗的逆境
板書：
家庭,，遭不幸
寫詩,，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境,，然而,，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。
（學生回答后,，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績而興奮,，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。（生先自由朗讀課文的最后一個自然段,，然后個別學生展示朗讀）
3,、準確表達比喻句的含義
師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風沙中的仙人掌,。
師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當?shù)谋磉_,，誰能夠?qū)φ罩鍟?，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。
（同學之間相互說一說,，把語言組織通順,、清楚）
師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關的句子來理解,。
三,、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學習
付出總有回報。不屈服，不認輸,，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力,，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因,，課文中有一個比喻句揭示出來了,。（學生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹",。
師：我們也用理解上一個比喻句的方法-----聯(lián)系上下文走進課文中的文字,，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義,。
（學生自主學習）
（二）結(jié)合學生的解答品讀句子
結(jié)合學生的回答補充板書：
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四,、感受文題的巧妙，書寫人生啟示,。
1,、感受問題巧妙
師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法,，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里,。
學生再次默讀整篇課文，指名交流,。
2,、書寫人生啟示
師：說的多好啊，在自然界中,，小草雖然不能變成大樹,，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡,！夏洛締姐妹取得成功,，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧,！
五,、推薦書籍，延伸拓展
師：今天的學習,，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子,，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強者,，決不向任何困難低頭,，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影,，想要繼續(xù)走進夏洛蒂,，同學們不妨在課外與她的成名作握手,，與她面對面交流。
小草和大樹閱讀小草和大樹篇七
設計理念
學生因為思考而質(zhì)疑,，帶著問題潛心會文,。抓住文章關鍵語句，品讀感悟,，體驗文章主人公的生活,，體察她的心緒；與作者對話--體味作者的情感,，體悟表達的精妙,。在學生自主學習、相互交流,、智慧碰撞中,，讀懂課文,，使學生與主人公,、與作者心靈貼近，受到震撼,，產(chǎn)生共鳴,，獲得啟迪。
教學流程
一,、由題生疑,，帶疑讀文
1.同學們，今天我們共同學習一篇課文,，這篇課文既不是童話,，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》,。(板書課題)
看了這個題目,，你最想知道什么?
(課文實際上寫了什么?為什么以"小草和大樹"為題呢?)
2.同學們。就讓我們帶著這個謎,，趕緊走進課文吧!
二,、學詞排障，了解大意
1.學生自讀課文,。
2.學習生字新詞,。
出示詞語：
嗷嗷待哺 要強好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
同學們，你能把這些詞語準確地讀給大家聽嗎,？老師提醒,，要特別注意加點字的讀音。
指名讀詞語,，即時糾正學生的錯誤,，齊讀。
你知道這些詞語的意思嗎？交流,。
其實,，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近,。)
3.開火車讀課文,。
(1)課文寫了什么？
首先,，引導學生明白這是一篇寫人的文章,。
接著，指導學生概括本文所寫的人物,。(方法：抓住課文中的主要人物,，了解發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣,。抓住本文寫人的關鍵詞"逆境成才",。)
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢,？請同學們?yōu)g覽課文,，用最簡潔的話概括一下。
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
創(chuàng)作艱難--不浪費時間
(2)為什么以"小草和大樹"為題呢?
文中幾次提到"小草和大樹"?請把相關的語句畫下來,，聯(lián)系上下文,，仔細揣摩。
讓學生暢談自己的感受,，引導所有的學生認真聽,，搜集有效信息。
三,、深入研讀,，感悟精神
1.讀書圈劃，咀嚼文字
同學們,，請大家靜心地閱讀課文,，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內(nèi)心,，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事,，就會明白題目的含義。
自讀要求：用"--"畫出夏洛蒂遭遇的困境,，用" "畫出她所作所為,、所思所想的句子。邊讀邊想,，寫下自己的感受,。
2.交流體會精神
(1)生活艱辛--不放棄學習
引導學生通過課文的記敘,，了解夏洛蒂從小生活的艱苦。更重要的是從"……生活再艱苦再勞累,，都不肯放棄學習,。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試,。都希望用筆敲開幸運之門,。"等語句體會夏洛蒂和妹妹熱愛寫作，堅強不屈的精神,。
(2)求助遭諷--不懼怕打擊
引導學生體會騷塞信中的一句話,，體會騷塞的傲慢、諷刺,、偏見,。
引導學生從"惴惴不安希望得到指點、提攜不止失望錐心的羞愧和痛苦釘刺激,、鞭打自己的靈魂激怒發(fā)誓"等詞語挖掘夏洛蒂的心理歷程,，感受夏洛蒂堅定的決心。
(3)寫詩遇挫--不退縮嘆息
引導學生從"寥寥無幾節(jié)衣縮食僅賣出兩本"等詞語感受夏洛蒂艱難的求索,，不見光明,、成功無望的打擊。從"沒有退縮,，沒有失去自信心"等詞句體會夏洛蒂永不言棄的執(zhí)著。
(4)創(chuàng)作艱難--不浪費時間
終于迎來一線曙光,，看到一絲光明,，夏洛蒂又是怎樣寫小說的呢?
3.綜觀理解含義
出示句子：她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹",。她們莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見挑戰(zhàn)：世界上不存在什么"不是婦女的事業(yè)"!
"傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見"是什么,？(回顧前面騷塞的話加以理解)
如果騷塞聽到了她們的宣戰(zhàn)，會怎么想呢?
現(xiàn)在,，你能讀懂這句話嗎,？以"小草和大樹"為題的妙處在哪里呢?
四、總結(jié)課文,，升華認識
1.夏洛蒂姐妹的成功經(jīng)歷對你有什么啟示,？(注意聯(lián)系實際談感受)
2.本文的學習，對你寫寫人敘事文章有什么幫助呢,？
五,、推薦書籍，延伸拓展
1.出示《簡·愛》,，誦讀片段,。
2.鼓勵學生閱讀,，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。
小草和大樹閱讀小草和大樹篇八
熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,，學習勃朗特姐妹對文學的執(zhí)著追求和對命運的抗爭。
一,、讀拼音寫詞語,，看誰寫得最規(guī)范、最美觀
二,、讀課文,，摘抄體現(xiàn)勃朗特姐妹追求文學的鋼鐵航的意示和毅力的句子，并說說自己的感受,。
一,、形近字組詞。
二,、填空并說說詞語的意思,。
三、讀句子,，回答問題,。
1、她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風沙中的仙人掌,。
把_________比作________；用_________比喻_________,。
作者這樣比喻,，原因是_____________________________。
2,、她們硬是用鋼鐵般的意志,，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”,。
小草指_____________,；大樹指_____________。作者這樣寫的目的是___________________________________,。
四,、口語交際：勃朗特姐妹成名后，在一次記者招待會上,，她們遇到了騷塞,，他們會怎樣交流，請設計五句對話,。
一,、制作名著書簽要求形式自己定,，內(nèi)容含有書名，作者和主要內(nèi)容,。分組分工合作,，制作成班級名著書簽集，互相交流,，互相贈送,。另外，填寫統(tǒng)計表,。
書名
作者
主要人物
主要內(nèi)容
二,、閱讀理解
成功，等待著你
①許多年以前,，倫敦住著一個小孩,，自幼貧病交加，無依無靠,，飽（嘗? 賞）了人生的艱辛,。為了糊口，不得不在一家印刷廠做童工,。
③日月如梭,，這個少年后來成了著名的作家和記者。他就是英國一家晚報的主編本佳敏·法利吉龍,。
④本佳敏之所以自學成功,，是因為他愛讀善學，也是因為他遇到了一位極富有責任心的人,。善良的老人傾注給他的是人間最美好的東西：溫存憐憫,、愛護關懷、鼓舞鞭策,。身處困境的少年人由此而打開了向往美好生活的心扉，上入了知識的世界,，終于成為對人類有所貢獻而為世人所尊敬的作家,。
1、給下面加點的字注音,。
憐憫（? ????）???? 書櫥（????? ）??? 鞭策（????? ）? 心扉（????? ）
2,、聯(lián)系上下文，在文中括號里選擇正確的字,，在下面畫“________”,。
3、解釋下列詞語
4,、根據(jù)文章內(nèi)容,，回答下列問題,。
（1）本佳敏每天在書店遇到了什么奇怪的事？
（2）這件怪事是誰做的,？他這樣做的目的是什么,？
（3）讀了這篇文章，你從中得到了什么啟示,？
小草和大樹閱讀小草和大樹篇九
1,、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀,。
2,、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向,，定位人物形象,。
3、理解課文,，領悟在逆境中只有吃苦耐勞,、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅(qū)使,、富有理想的人才可能擁有精彩人生,，并結(jié)合實際例子對學生進行勵志教育。
教學重點：
1,、學會用情朗讀文本,。
2、結(jié)合家庭不幸,、艱難謀生的情節(jié),，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔,、熱愛學習,、要強好勝、不甘命運驅(qū)使,、富有理想的性格,。
3、學會通過閱讀文本掌握寫作的技巧,。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累,，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格,。
教學過程：
第一課時
1,、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫,，理解詞語,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,，理清課文脈絡,。
教學重點： 能正確、流利地朗讀課文,。
教學難點： 理解由生字組成的詞語,；理清課文脈絡。
教學過程：
一,、導入：
1,、同學們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎,？（師簡介創(chuàng)作過程和大概內(nèi)容,。）
2、你知道它的作者是誰嗎,？對,！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天,，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創(chuàng)作《簡.愛》的艱辛歷程,。齊讀課題——小草和大樹。
3,、看了這個題目,，你最想知道什么?(課文實際上寫了什么?為什么以"小草和大樹"為題呢?)
4、同學們,。就讓我們帶著這個謎,，趕緊走進課文吧!
二、初讀課文,，整體感知
1,、學生自讀課文。要求：把課文讀正確,，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,。提出不理解的問題。
2,、檢查自學情況。
（1）出示詞語：
嗷嗷待哺 要強好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
（2）自由讀,，指名讀詞語,，即時糾正學生的錯誤，齊讀,。
3.讀后交流不理解的問題,。
三,、細讀課文，理清脈絡
1,、默讀課文,，思考：哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來,。
2,、學生默讀思考，同桌交流,。教師隨機指導,。
3、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容,，教師適當點撥,。
一（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習,、寫作,，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考,，從寫詩改為寫小說,，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功,。
汗???????? 家庭不幸,，艱難謀生
水??? 澆?? 立志寫詩，遭遇打擊
心??? 灌?? 反思權(quán)衡,，開拓新路
血???????? 孜孜不倦,，敲開文學圣殿的大門
大 樹
四、精讀第一段,，感知形象
2,、作者是如何評價夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風沙中的仙人掌花 ,，加以理解）
師：關于夏洛蒂,，文中對她有一個比喻。
3,、指名讀第一段,，依據(jù)學生回答，隨機出示：她的生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花,。
4、指名讀，問：為什么會打這樣的比喻,？她和仙人掌的命運有什么相同,？（同學們自由讀課文）
5、交流：
仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中,，仍然可以生存,。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了,。讓學生感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力,。
6、問：她遇到了那些方面的不幸,？哪些語句讓你體會到處境的艱難,？
7、學生瀏覽全文并交流,。
五,、激發(fā)興趣，指導寫字
1,、寫好字是我們語文學習的一項重要的內(nèi)容,，每一個漢字都是一幅精美的圖畫。
2,、師重點指導：堪 逆 撇 毅
3,、學生寫字 展示評議
六、課堂小結(jié)
同學們,，下節(jié)讓我們一起走近夏洛蒂去感受她是如何由小草成為一棵參天大樹的,。
七、布置作業(yè)
1,、流利地朗讀課文,，說說課文的主要內(nèi)容。
2,、會默寫課文中的生詞,。
第二課時
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文,，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點： 結(jié)合家庭不幸,、艱難謀生的情節(jié),，理解感悟主人翁的吃苦耐勞,、堅忍不拔、熱愛學習,、要強好勝、不甘命運驅(qū)使,、富有理想的性格,。
教學難點： 抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習,、要強好勝的性格,。
教學過程：
一、復習導入,，激發(fā)興趣,。
齊讀課題，說說小草和大樹在文中指誰,？交流
過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的,？課文又是如何描寫這朵傲放與風沙中的仙人掌花，生命的艱辛以及她生命的壯麗的呢,？讓我們一起去探索,。
二、了解生活疾苦,，感受好學精神,。
1.夏洛蒂的命運如同小草一樣，然而她卻具備大樹的素質(zhì),，課文是如何來表現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容的,？出示自學要求：仔細閱讀第2自然段，找出描寫夏洛蒂命運坎坷,、勤奮學習的語句,，分別用“——”、“～～～”畫出來,，輕輕說說自己的體會,。
學生自讀課文，勾畫語句
2.交流并隨機進行朗讀訓練：
（1）體會命運坎坷：體現(xiàn)在出身貧寒,、幼年喪母,、承擔責任。
（2）失去了母親就意味著永遠失去母愛,，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情,！從此，她的生活更加艱辛,。
根據(jù)下列句式展開想象,，進行說話練習：
夏日炎炎,，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）,；寒冬臘月,，別的孩子（ ），而夏洛蒂,。學生嘗試填空,。
（3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著,。指讀“除了……帶孩子,。”指導學生朗讀時用連貫的氣息來表現(xiàn)她的操勞和辛苦,。
（4）可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的,，因為她始終堅信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光,。她是怎么努力的呢,？抓住有關句子因勢利導，引領學生走進語言文字里去體會夏洛蒂的勤奮好學：（默讀,，批注）
a.“她從小要強好勝,，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習,?！?/p>
讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確,，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格,。
從“始終”一詞中你體會到了什么？她為什么要這樣做,？“
（5）夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富,，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬??！有感情地朗讀這一自然段。
三,、品嘗羞慚與痛苦,，體驗倔強與堅毅
1、可是,，美好的愿望不等于光明的前途,。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折,。閱讀3—4自然段,，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸,，她是如何面對的，用不同的符號標出有關詞句,，作簡要批注,。
2、同學們,，作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿,，1837年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人,，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信,。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信,？（指名讀）
a：同學們，從羅伯特騷塞得回信當中你讀懂了什么,？
交流：這里的小草和大樹分別指的是什么,？（小草：婦女能從事的職業(yè)，大樹：婦女不能從事的職業(yè)）
同學們,，如果是一般人會怎么想,，怎么做？
夏洛蒂又是怎樣想的呢,？
從夏洛蒂的所思,、所為中，你感受到了一種怎樣的品質(zhì),？
引讀：
為了實現(xiàn)自己自小的理想——( 讀)
為了向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)——（讀）
b:盡管堅持不懈的努力,，當文學這條路畢竟太狹窄，太陡峭,，（讀讀這段話,，你讀懂了什么？）
四,、指導閱讀,，體驗喜悅
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎,？你從那里看出來,？
2、結(jié)合孜孜不倦,、敲開文學圣殿的大門的有關情節(jié),，理解感悟主人公為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。
3,、出示補充閱讀：
“勃朗特三姐妹”和《簡?愛》夏落蒂?勃朗特,、艾米莉?勃朗特,、安妮?勃朗特是英國女作家。這三姐妹出生于英國約克郡北部的一個與世隔絕的村子里,，父親是窮牧師,，母親早亡。曾被父親送進以校規(guī)嚴厲著稱的寄宿學校,。但三姐妹不屈服于生活的不公正,，勇于抗爭，勇于奮斗,。曾經(jīng)做過家庭教師,。三姐妹的作品主要描寫貧苦的小資產(chǎn)階級的孤獨、反抗和奮斗,?！逗?愛》是夏落蒂的代表作，也是處女作,，至今受到廣大的讀者的歡迎,。被馬克思稱為以狄更斯為首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼嘯山莊》,，安妮的作品是《艾格尼思?格雷》,。《簡?愛》是一部以愛情為主要內(nèi)容的小說,。主人公簡?愛是一位心地純潔善良,、善于思考的女性，她生活在社會的最底層,，受盡磨難,，她的遭遇令人同情，但她那倔強的性格和勇于追求平等幸福的精神更為可貴,。
4,、朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅,。
五,、回歸整體、感悟成功
1,、交流對課題“小草和大樹”的理解,，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術,，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格,。
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程,，交流夏洛締取得成功的人生啟示,。
六,、課堂小結(jié)：
夏洛蒂勃朗特姐妹的 成功不僅是自己的成功，還有著深遠的歷史意義,，更啟發(fā)了我們,，讓我們牢記她們發(fā)奮努力，不屈奮斗的故事,，有感情到再次朗讀課文,。
七、布置作業(yè),。
1.寫一篇讀后讀后感,。
2.向爸爸、媽媽介紹夏洛蒂.勃朗特的故事,。
六,、教學反思
課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺布,，不懈努力，實現(xiàn)人生價值的典型事跡,。情節(jié)單純,，敘事明快，細節(jié)突出,。
在教學時,，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”,、“大樹”,，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征,？學生不難說出：小草矮小,，不被人注意，不起眼,；而大樹則高大,、挺拔，惹人注目,，往往被人們用作棟梁,，受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢,？然后讓學生自由朗讀課文,。這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文,，大致了解夏洛蒂的命運,。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”,，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意,。在交流的過程中我相機引導,，并概括板出夏洛蒂所經(jīng)受的苦難：家庭不幸、艱難謀生,；立志寫作,、遭遇打擊；反思權(quán)衡,、開拓新路,；孜孜不倦、敲開圣門,。
理清課文的脈落以后,，再進行精讀訓練。在教學第三自然段時,，我讓學生仔細閱讀課文,，把認為能體現(xiàn)夏洛蒂心情的詞語畫出來，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情,。學生畫出以后,，先來看一看夏洛蒂在得到騷塞回信之前的心情。指名學生有感情地朗讀有關句子,，從朗讀中,，大家聽出了什么？聽出了夏洛蒂的惴惴不安,、擔心害怕,。我接著問：“除了擔心害怕、惴惴不安以外,，她的心情還怎樣,？”夏洛蒂還非常希望得到她崇敬的文學前輩的指點、提攜,?？墒牵堑珱]有得到前輩的指點,，還受到了冰冷冷的訓誡,。對騷塞回信的內(nèi)容，我先通過創(chuàng)設情境,，引導學生理解信的含義,。在理解的基礎上，指導學生反復練讀，把自己當作騷塞,，讀出冰冷,、傲慢的語氣，再讓學生上臺演讀,。引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹的詞語,、句子，感受夏洛蒂三姐妹堅定不移的決心,。
沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息,，夏洛蒂和兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去信心,，最終獲得了成功,。她們是怎樣獲得成功的呢？讓學生自由讀第5,、6自然段,，然后進行集體交流，并指導朗讀文中三姐妹怎樣爭分奪秒的句子,。引導學生展開想象：夏洛蒂姐妹還會怎樣爭分奪秒地珍惜時間呢,？通過學生的想象,，能深刻地體味到,，她們的成功真是來得太不容易了。
課文的最后,，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容,，這部分的教學，通過書中已有的語言文字,，再適當補充部分內(nèi)容,，讓學生了解三姐妹在文學史上所取得的偉大成就。隨后我質(zhì)疑：本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的事物作為課題,，課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學事業(yè)上成才的故事,，樹和人之間有聯(lián)系嗎？引導學生說出三姐妹成才之前,，騷塞把她們看作小草,，把自己看成大樹；而三姐妹成才之后,，也變成了“大樹”,。生活中的小草不可能變成大樹，三姐妹硬是汗水和心血,，把自己由“小草”變成“大樹”,，這叫什么？創(chuàng)造奇跡,?？梢婇L成大樹的歷程是多么艱辛,！從夏洛蒂的身上，你得到什么人生啟示,？知己知彼,，才能百戰(zhàn)百勝。上課,，又何嘗不是這樣呢,？教師只有深研教材，只有了解學情,，才能在課上游刃有余,，否則只會捉襟見肘。
