報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,，怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!
基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告 基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告3000篇一
1,、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)研涉及的對(duì)象主要是全市三個(gè)區(qū)的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生及社會(huì)各界人士,，年齡從幾歲到60歲不等,。
2、調(diào)查方式：調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查為主,，走訪座談,、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式,，使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實(shí)性,。調(diào)查的時(shí)間為xx年5月。
3,、調(diào)查內(nèi)容：教師的生活及家庭情況,、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時(shí)的救助情況,、教師的工作狀況,、教師的福利狀況、教師的心理疾病及教師遷移變化的動(dòng)機(jī),、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀,、社會(huì)各界對(duì)教師的看法及理解等。
1,、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì),。
本次調(diào)查共下發(fā)問(wèn)卷400余份，回收368份,。其中男性占38%,，女性占62%，學(xué)生占12%,，青年占46%,，中年占28%，老年占14%,，領(lǐng)導(dǎo)占30%,，教師占62%,，其他人士占8%,。
2、農(nóng)村教育現(xiàn)狀的基本特征,。
（a）師資力量薄弱教師工作量大,。
調(diào)查中，很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示,，學(xué)校的師資力量薄弱,，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量。在我們的問(wèn)卷調(diào)查表中,，一周有20節(jié)以上的課的老師占78%,，10節(jié)以下的只占10%,，剩下的12%就在10到20節(jié)之間。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),，80%以上的老師一般上的是2門到3門課,。在村小，有18%的老師還在上復(fù)式班,。比如隆興小學(xué)十四村,，地處金城山，山高路遠(yuǎn),，學(xué)生上學(xué)困難,，老師更加不愿意到那去上課，整個(gè)村小就只一個(gè)老師,，不上復(fù)式班,，孩子又怎么辦呢象這樣的村小還有很多很多。擔(dān)任班主任的老師,，除了教學(xué)工作外,，還有更多的班務(wù)工作需要處理，上課前得寫教案,，上完課后得批改作業(yè),、研究學(xué)生、家訪等,。繁重的工作不僅體現(xiàn)在上課時(shí)間上,，而且其它方面也體現(xiàn)得十分突出。比如在中小學(xué)應(yīng)試教育的壓力下,，大多還要搞大量的機(jī)械作業(yè),、家庭作業(yè)，教師都得認(rèn)真檢查批改,；除作業(yè)外,，還要對(duì)付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一方法,?？荚嚨倪^(guò)程實(shí)際上就是教師繁重工作的過(guò)程：出題、監(jiān)考,、看卷,、分析……著實(shí)忙！教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對(duì)學(xué)生的管理,。復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題,，讓許多教師心理勞累是不言而喻。
我們看看御史小學(xué)的李蜜老師一天的工作：
6：00————————6：30
起床、洗蔌,、做早飯
6：30————————7：00
吃飯,，邊吃邊看當(dāng)天上課的教案
7：00————————7：40
到教室，安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生
7：40————————8：20
檢查學(xué)生的家庭作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)生早讀
8：30————————11：40
上午有三節(jié)課要上,，兩節(jié)語(yǔ)文、一節(jié)數(shù)學(xué)
11：40———————1：00
回家做飯,，動(dòng)作快的話還可以休息一會(huì)
1：00————————2：40
到教室安排學(xué)生睡午覺(jué),，并守午覺(jué)
2：40————————4：40
下午一節(jié)語(yǔ)文、一節(jié)數(shù)學(xué)
4：40————————5：20
批改當(dāng)天的作業(yè),，并且準(zhǔn)備第二天的教案
5：30————————6：30
學(xué)校開(kāi)會(huì),，會(huì)上強(qiáng)調(diào)安全并布置班主任工作
6：30————————7：40
匆忙的吃晚飯，盡量安排時(shí)間家訪
7：40———————
刻試卷,，為學(xué)生出習(xí)題,，做完后休息
李老師還是在中心小學(xué)任教，她一個(gè)人上一年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課,，并擔(dān)任班主任,，學(xué)生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了,。李老師只是我們很多老師中的一個(gè),。
而且，除了這些外,，老師還得管理和揣摩學(xué)生的心理,。越來(lái)越多的獨(dú)生子女和留守兒童給農(nóng)村教育工作增加了沉重的心理負(fù)擔(dān)，而這種沉重的心理負(fù)擔(dān)在教師全天候的工作之外無(wú)形中延續(xù)著,，這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具有的,。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負(fù)荷的工作量,，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學(xué)校,，想盡一切辦法調(diào)動(dòng)工作，好的教師都流向了城區(qū)學(xué)校,。工作量大,，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱……形成了長(zhǎng)期的惡性循環(huán),，農(nóng)村教師的負(fù)荷也就不斷增加,！
（b）硬件設(shè)施投入不足。
目前的農(nóng)村學(xué)校,，教學(xué)軟件上的資源相對(duì)是平穩(wěn)的，而在硬件設(shè)施上，存在著嚴(yán)重的不足,。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備,，有多媒體設(shè)備的學(xué)校也不一定有幾個(gè)老師會(huì)使用，形同虛設(shè),。在這次調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師最辛苦的當(dāng)數(shù)上音樂(lè)課,。
如御史小學(xué),，目前的音樂(lè)課設(shè)備就只有一架破舊的電子琴，又重又破,，幾個(gè)音樂(lè)老師上課都沒(méi)用它,。姜大豐老師上音樂(lè)課的時(shí)候就把自己的老朋友二胡給拿上，其他大部分老師上課都是用嗓子吼,。
這種情況不僅僅出現(xiàn)在御史小學(xué),。
在我們的調(diào)查中，80%的學(xué)校音樂(lè)課設(shè)備都還基本沒(méi)有,，情況好的學(xué)校至多也就是幾臺(tái)錄音機(jī),，或者風(fēng)琴。有鋼琴的學(xué)校,，只是個(gè)別,。
體育課，也沒(méi)有孩子玩的東西,，上體育課就相當(dāng)于是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候,。大部分學(xué)校就是幾個(gè)乒乓臺(tái)和籃球架。而且,，由于師資力量的不足,，大多數(shù)藝體科目沒(méi)有專職的老師，都是由其他老師上,。上課的老師很多時(shí)候都是讓學(xué)生自習(xí),、做作業(yè)、看書,。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現(xiàn),。
硬件設(shè)施投入不足，是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀,。
（c）“留守兒童”現(xiàn)象突出,。
“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地,，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童,。據(jù)了解,，目前我國(guó)進(jìn)城的農(nóng)民工1。5億人,，全國(guó)農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬(wàn)人,，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來(lái)幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢(shì)。農(nóng)村教育的對(duì)象大多數(shù)都是留守兒童,，在我們的調(diào)查中,，80%的學(xué)校反應(yīng)留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查顯示,，有69,。8%的監(jiān)護(hù)人表示“很少與孩子談心”，只有11,。3%的留守兒童表示“有煩惱的時(shí)候”和照顧我的人說(shuō)說(shuō),。在教育態(tài)度方面，有70,。8%的隔代親人及73,。1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺(jué)”，別的很少管,?！斑@說(shuō)明‘留守兒童’缺乏必要的家庭教育氛圍，委托監(jiān)護(hù)人難以盡到對(duì)孩子的全面教育責(zé)任,?！泵鎸?duì)這個(gè)特殊的群體，我們的教師有著無(wú)以言狀的苦楚,。
御史小學(xué)的王小平老師不久前曾遇見(jiàn)過(guò)一件值得我們深思的事,。學(xué)校為了便于管理，安排四年級(jí)開(kāi)始上早晚自習(xí),，遠(yuǎn)的學(xué)生都住校,，王老師是小學(xué)四年級(jí)的班主任，每天晚上都會(huì)到寢室查夜,，那天晚上,，班上的一個(gè)女生不在寢室，王老師找遍了學(xué)校,，也打電話問(wèn)了不少的人,，一夜無(wú)眠，第二天一早又急忙到她家里去問(wèn),，卻發(fā)現(xiàn)那女孩子偷偷的回家了,，但是家里的大人卻沒(méi)想過(guò)老師會(huì)很焦急的尋找孩子?？梢?jiàn),，在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上,，爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突。
我在招收小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,，有一個(gè)家長(zhǎng)非要把自己不到5歲的孫女送到班上讀一年級(jí),，不管我怎么跟他做解釋工作,，到最后還是想方設(shè)法把學(xué)生弄到教室里坐上了,。一個(gè)月下來(lái)，孩子吃不消了,，哭著不進(jìn)教室,，這時(shí)候的家長(zhǎng)就完全把責(zé)任推到了我的身上，認(rèn)為是我非要讓他的孩子讀一年級(jí)的,，并且認(rèn)為是我們學(xué)校的教育有問(wèn)題,，要不孩子怎么會(huì)不進(jìn)教室呢農(nóng)村中的家長(zhǎng)認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了,。他們不聞不管,，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，他們就會(huì)到學(xué)校吵鬧,，
今年開(kāi)學(xué)發(fā)生在御史小學(xué)的另一件事情，讓我們很多的老師對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念感到痛心,。二年級(jí)一班有一個(gè)同學(xué)叫秦勇,，這個(gè)男孩子年紀(jì)不大，但是很調(diào)皮,。據(jù)該班班主任陳老師說(shuō),，這孩子是中途到班上學(xué)習(xí)的，上課從來(lái)都不認(rèn)真聽(tīng)講,，也不按時(shí)完成家庭作業(yè),，而且還老是遲到、曠課,。他家里只有他的奶奶,，一學(xué)期下來(lái)，考試成績(jī)只有5分,，這下他的奶奶著急了,，開(kāi)學(xué)的時(shí)候找到陳老師，問(wèn)陳老師是否可以讓孩子留級(jí),。考慮到孩子確實(shí)太小,，成績(jī)跟不上,，老師同意了他奶奶的請(qǐng)求,，并且?guī)椭鵀檫@個(gè)孩子辦好了手續(xù)。誰(shuí)知道,，等把孩子弄到一年級(jí)教室坐上的時(shí)候,，他奶奶的一番話卻讓在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)目瞪口呆,。原來(lái),，秦勇在去年9月的時(shí)候到學(xué)校報(bào)名讀一年級(jí),，當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定必須要滿6歲才可以報(bào)名，他還不到規(guī)定的年紀(jì),，按說(shuō)應(yīng)該去上學(xué)前班,，但是他的奶奶卻讓他直接進(jìn)了級(jí)的教室,，并且對(duì)老師謊稱是從外地回來(lái)的,。也就是說(shuō)秦勇根本就沒(méi)讀過(guò)學(xué)前班，更別說(shuō)上一年級(jí)了,！
說(shuō)到這里,，我就不知道該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺(jué)得無(wú)奈。
父母不在身邊,，一些“留守兒童”在日常生活中長(zhǎng)期享受不到父母的關(guān)愛(ài),，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，也容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機(jī),。調(diào)查表明,，不少“留守兒童”的心理問(wèn)題較為嚴(yán)重，有的任性,、冷漠,、自卑、自閉,，有的內(nèi)向,、孤獨(dú)、柔弱無(wú)助,，有的甚至對(duì)父母充滿怨恨和逆反心理,，還有的因缺乏父母的監(jiān)護(hù)而變得膽小，缺乏自信和心理安全感,。另外,，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害,。“xx年公安部有個(gè)調(diào)查,，顯示了兩個(gè)‘大多數(shù)’,，即全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是‘留守兒童’,。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài),，性格孤僻、偏執(zhí),，難以溝通,。目前,，‘留守兒童’這個(gè)群體存在的問(wèn)題,，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)不容忽視的新問(wèn)題。各級(jí)政府應(yīng)該引起高度重視,，并采取切實(shí)措施予以逐步解決,。”
（d）教師福利待遇低,。
據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：工資在500到1000的占80%,，其中青年教師居多；工資在1000到1500的占16%,，中年教師居多,；工資在xx以上的占2%，老年教師居多,；待遇上覺(jué)得可以的只占18%,，67%的老師認(rèn)為基本沒(méi)福利待遇，15%的老師覺(jué)得根本沒(méi)有,；在我們的走訪中,，90%的老師說(shuō)的最多的一個(gè)問(wèn)題就是福利問(wèn)題。據(jù)調(diào)查了解,，剛走上工作崗位的農(nóng)村教師,，每個(gè)月的工資不到500元。隆興小學(xué)劉學(xué)華老師說(shuō)“出來(lái)參加工作的時(shí)候,，工資一個(gè)月只有200多元,，教了多的書，現(xiàn)在一個(gè)月的工資也不到700元”,，該校楊文泉老師教師說(shuō)“我們出來(lái)參加工作的時(shí)候工資不到30元,，一家?guī)卓诰涂恐?0元過(guò)日子”，大部份的農(nóng)村教師都是一個(gè)人的工資養(yǎng)活全家,。御史小學(xué)的唐祥清老師說(shuō),，他以前的工資也很低,，老婆是農(nóng)村婦女，生了6個(gè)女兒,，上有老人要供,，下有嗷嗷待哺的孩子要養(yǎng)，學(xué)校的那點(diǎn)工資根本不夠用,。陳通周教師說(shuō)他們教書那幾年,，真的是一人做幾份工，早上的時(shí)候一早就上地里去勞動(dòng),，不到8點(diǎn),，就趕回家吃飯，然后急忙往學(xué)校趕,，等上完課,，連家門都不用進(jìn)，拿著工具又上地里去,，然后回家吃午飯,，吃完飯又得去上課，下午回來(lái)還得忙農(nóng)活,！在家里,，男人是主要?jiǎng)趧?dòng)力，如果光指望學(xué)校的那點(diǎn)錢,，全家早就餓死了,。很多年輕老師說(shuō)，我們辛苦的工作到底是為了什么“每個(gè)月的錢不夠自己一個(gè)人用”,，更不要說(shuō)結(jié)婚養(yǎng)孩子了,。許多老師就是覺(jué)得在農(nóng)村教書的福利待遇太低而離開(kāi)了這個(gè)職業(yè)。御史小學(xué)的何安平老師分到學(xué)校后,，上了一年的班,，然后出去讀書，最后選擇離職,，現(xiàn)在在重慶有了自己的事業(yè),。還有該校的張華老師和秦佳老師，他們都是在教書不到一年的情況下覺(jué)得福利太低而辭職的,。在xx年,，該校的劉洪成老師也選擇離開(kāi)了學(xué)校，到外地打工去了,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，辭職的并不是只有該學(xué)校的老師，小佛小學(xué)也曾經(jīng)有老師辭職離開(kāi)。
在我們的問(wèn)卷調(diào)查中,，98%的老師認(rèn)為付出與回報(bào)不成正比,。作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問(wèn)題的根本,，待遇上的問(wèn)題或許才是重要的,。農(nóng)村教師的福利為什么會(huì)這么低呢會(huì)龍二小的姜朝國(guó)校長(zhǎng)是這樣說(shuō)的：“一是農(nóng)村教育負(fù)債嚴(yán)重，普九和危改引起學(xué)校的債務(wù),，使得學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)艱難,；二是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制落實(shí)緩慢；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)教育的投入太少,，基本上沒(méi)有投入學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及維修,，全靠學(xué)校自己承擔(dān)；四是社會(huì)救助,、捐資辦學(xué)體系沒(méi)形成,，投入到農(nóng)村學(xué)校的很少。在這樣的情況下學(xué)校又哪來(lái)的錢給老師發(fā)放福利待遇呢”
（e）教師精神壓力大,。
通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查,，78%的老師覺(jué)得精神壓力大。走訪中我們也了解到,，有近10%的老師因?yàn)榫駢毫Χ鴮?dǎo)致身體的不健康，其中76%的老師有慢性咽炎,。教師精神上的壓力主要來(lái)自于以下幾個(gè)方面：
一是學(xué)生方面,。學(xué)生是教育的主體，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)直接影響著老師的工作?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女和留守兒童,，隔代教育的現(xiàn)象讓我們的老師不知道如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn)，越來(lái)越多的孩子動(dòng)不動(dòng)就鬧離家出走,，一不留神就鬧自殺,，一不順心就不讀書。去年發(fā)生在龍門中學(xué)的那件事,，相信很多的人都還記憶猶新,，僅僅因?yàn)楹屠蠋熝哉Z(yǔ)上的沖突，就置自己的生命于不顧,，從樓上跳了下去,。這樣的事例在我們的教育領(lǐng)域?qū)映霾桓F，特別是最近幾年,。處在這樣的環(huán)境中,，教師對(duì)待學(xué)生，輕不得重不得，怎么會(huì)沒(méi)有壓力呢,！
二是家長(zhǎng)方面,。教育是一項(xiàng)社會(huì)性事業(yè)，這項(xiàng)事業(yè)需要發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量去共同實(shí)現(xiàn),。農(nóng)村學(xué)校校網(wǎng)分散,，學(xué)生分布廣，學(xué)校規(guī)模小,，辦學(xué)條件差,，師資力量薄，需要加強(qiáng)校網(wǎng)撤并,，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高教學(xué)質(zhì)量。但是很多農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)此認(rèn)識(shí)不到位,，既要求優(yōu)質(zhì)教育,，又要求就近入學(xué)，對(duì)于學(xué)校提出的一系列方案,，不僅不予以配合,，還千方百計(jì)加以阻攔，導(dǎo)致教師工作開(kāi)展不順利,。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,，而家長(zhǎng)的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長(zhǎng)要求很高,，認(rèn)為成績(jī)好一切都好,，成績(jī)不好老師難辭其咎。特別是農(nóng)村的家長(zhǎng),，根本不會(huì)管你什么素質(zhì)教育,，只要孩子成績(jī)好，其他的全都不重要,。素質(zhì)教育這么多年,，從某種角度上講，老師是沒(méi)有目標(biāo)的,，怎么做不清楚,，評(píng)價(jià)體系不到位，這與家長(zhǎng)的態(tài)度也是有關(guān)系的,。
三是學(xué)校和上級(jí)部門方面,。作為教師，來(lái)自于學(xué)校和上級(jí)部門的壓力是很大的,?？纯船F(xiàn)在上大學(xué)的人數(shù)越來(lái)越多，升大學(xué)的比率越來(lái)越大，但是基礎(chǔ)教育的壓力卻不減反增,，升學(xué)數(shù),、升學(xué)率牽扯著老師、校長(zhǎng),、基層教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的每一根神經(jīng),。特別是一線教師，在擁有各種“質(zhì)量指標(biāo)”的“量化管理”系統(tǒng)里面,，連氣都來(lái)不及喘,，大家一門心思地備課、上課,、改作業(yè),、為學(xué)生訂正錯(cuò)誤、為“放松”了自身要求的學(xué)生做“上大學(xué)的好處”等人生“美好”愿景的教育……沒(méi)日沒(méi)夜,，周而復(fù)始,。老師們苦不苦當(dāng)然苦！老師們?cè)共辉巩?dāng)然怨,！但是能怎樣整個(gè)教育都這樣,，教學(xué)期間這樣那樣的檢查，名目繁多,，各種各樣的教研活動(dòng),、每個(gè)節(jié)日的慶祝活動(dòng),、會(huì)議記錄,、讀書筆記、安全問(wèn)題,、學(xué)習(xí)問(wèn)題、生源問(wèn)題等等,，不僅讓老師覺(jué)得經(jīng)濟(jì)上吃不消,、更多的是精神上吃不消。而當(dāng)假期臨近,，我們老師卻沒(méi)有將要解脫的輕松快樂(lè),，因?yàn)檠矍暗耐ㄖ缫寻盐覀兊募偃展戏至恕殑?wù)、職稱,、崗位,、學(xué)歷等各種名目的假期培訓(xùn)進(jìn)修要用去十幾或幾十天，更為可怕的是,，在全國(guó)大部分地區(qū),，都會(huì)實(shí)行假期補(bǔ)課，時(shí)間一般都至少是假期的三分之一甚至一半以上。在我們的問(wèn)卷調(diào)查中78%的老師覺(jué)得精神緊張,，擔(dān)心上級(jí)檢查不合格,、年度考核不合格、學(xué)生成績(jī)不好,，很多的老師長(zhǎng)期處于一種高度緊張的狀態(tài),。
四是社會(huì)方面。自古以來(lái),，教師在人們心目中都是神圣而偉大的,，在教育事業(yè)中是“辛勤的園丁”，就是無(wú)私奉獻(xiàn)的那種人,，是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的那種人,，是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的那種人。然而,，教師也是一個(gè)普通的人,，特別是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)教師職業(yè)更是有著多重的要求，既是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,，具有指導(dǎo)管理學(xué)生的權(quán)威,，他們又在一定時(shí)間是學(xué)生家長(zhǎng)的代理人，要負(fù)責(zé)照顧學(xué)生,，他們還是學(xué)生的朋友,，需要與學(xué)生平等交流思想和情感。此外,，還要協(xié)調(diào)與任課教師,、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、自己家庭生活的多重關(guān)系,。這種多元化的不同性質(zhì)的角色，很容易造成教師精神勞累和思想沖突,。公眾卻認(rèn)為教師不應(yīng)該索取物質(zhì)和一個(gè)平常人應(yīng)有的精神回報(bào)……這樣下去何時(shí)是頭?。∵@樣,，農(nóng)村教師更迷茫了,。教師這職業(yè)（這里只探討從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教師）到底好不好如果讓一個(gè)非教師來(lái)回答，答案肯定是這樣：當(dāng)然不錯(cuò),！你看,，一年工資沒(méi)少拿，卻有寒,、暑假近三個(gè)月的假期,，哪行哪業(yè)有這種待遇我相信,，說(shuō)這話的人都是真誠(chéng)的，而且,，在他們夸贊老師這行當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)理由中,，“工資不少”是次，是客套和敷衍,，因?yàn)檫@實(shí)際上并不太客觀,，有許許多多行業(yè)的工資也不少，甚至更不少,，“有兩個(gè)長(zhǎng)假”則是主,，因?yàn)閺谋砻嫔峡催@很客觀，是事實(shí),。這真是天大的冤枉,！實(shí)際上，我們業(yè)內(nèi)人士都知道,，這些年來(lái),，我們的老師沒(méi)幾個(gè)能過(guò)上完整的寒暑假。為什么呢大家知道,，每逢假期臨近,，我們老師并沒(méi)有將要解脫的輕松快樂(lè)。因?yàn)橐?jìng)爭(zhēng)職稱,，要參加各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，要適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師越來(lái)越高的要求，教師只有利用假期進(jìn)行充電學(xué)習(xí),?？此戚p松好玩的假期實(shí)際上卻比平時(shí)上班還要辛苦，這些都不是別人所能理解的,。
根據(jù)以上幾種現(xiàn)狀,，我們把農(nóng)村教師的心態(tài)歸納為以下幾種：
1、積極心態(tài),。
盡管很大一部分農(nóng)村教師認(rèn)為自己的工作沒(méi)意思,、待遇不好，但是也有部分老師在對(duì)待工作問(wèn)題上,，仍然是積極面對(duì)和充滿熱情的投入。許許多多的老師在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血,，鞠躬盡瘁,，為農(nóng)村教育事業(yè)付出一生的心血，問(wèn)其原因有以下幾個(gè)方面：
一是“無(wú)私奉獻(xiàn)”的決心,。千百年來(lái),，教師在人們心目中都是神圣而偉大的,，“春蠶到死絲方盡，焟蚷成灰淚始干”,，把教育事業(yè)視作太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),。教師就是無(wú)私奉獻(xiàn)的，是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的,，是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的……許許多多的老師就是帶著這樣的“無(wú)私奉獻(xiàn)”的決心在農(nóng)村的工作崗位上堅(jiān)守一生,。隆興小學(xué)的楊文泉老師從參加工作以來(lái)，一直在該校任教,，其中有是在該學(xué)校的村小任教,，他所在的地方，山高路難行,，孩子上學(xué)難,，很多老師都不愿意去。有文化有知識(shí)的人都出去打工掙錢去了,，他在當(dāng)?shù)匾菜闶且粋€(gè)高知識(shí)分子,，看見(jiàn)農(nóng)村孩子讀書難，他放棄了很多的機(jī)會(huì),，一直扎跟山區(qū)教育,，有的孩子上學(xué)沒(méi)錢，他還拿出自己不多的工資為孩子補(bǔ)貼學(xué)費(fèi),、買學(xué)習(xí)用品,。這么多年來(lái)，他堅(jiān)持在最基層,，一個(gè)人擔(dān)負(fù)起一個(gè)村的教育工作,，甚至上復(fù)式班，為了教育事業(yè),，楊老師把最美好的年華獻(xiàn)給了講臺(tái)和鄉(xiāng)村的孩子,。
二是“回報(bào)社會(huì)”的感恩心。很多的老師,，特別是六,、七十年代的老師，他們經(jīng)歷了艱苦的大革命,，成了歷史的犧牲品,，當(dāng)他們?cè)邳h的關(guān)心幫助下回到學(xué)校，走進(jìn)課堂,，他們就格外的珍惜自己曾經(jīng)失去的東西,，滿懷著一顆感恩的心，把自己的一生都奉獻(xiàn)給黨的.教育事業(yè),，不計(jì)較報(bào)酬,，不嗇求回報(bào),，無(wú)怨無(wú)悔。會(huì)龍二小的楊文貴老師在談到為何堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育這片貧瘠的土地上時(shí),，他說(shuō)：“沒(méi)有黨和政府的關(guān)心和幫助就沒(méi)有我的今天,，我愿意把自己的一生都回報(bào)給社會(huì)，在哪教書都是無(wú)所謂的,！”
三是“安于現(xiàn)狀”的滿足心,。有這種心態(tài)的老師一般分為三種：（a）中年教師。他們已經(jīng)處于人生的中年,，生活,、事業(yè)、家庭都基本穩(wěn)定,，面對(duì)未來(lái),，認(rèn)為沒(méi)有改變的必要，已經(jīng)習(xí)慣了目前的生活狀況,，所以能積極的投身到教育工作中去,。隆興小學(xué)的胡蓉國(guó)老師教齡，在村上呆了,，和丈夫在同一所學(xué)校,，對(duì)于目前的生活，胡老師表示比較滿意,，而且她覺(jué)得,，他們這樣的年紀(jì)沒(méi)幾年就可以退休，何必大費(fèi)周章的去調(diào)動(dòng)什么的呢（b）回家鄉(xiāng)的教師,。這部分老師他們從農(nóng)村讀書走出去,，因?yàn)榉N種原因回到家鄉(xiāng)教書，離家近,，就比較能積極的教學(xué),。御史小學(xué)的劉冬明老師，出來(lái)參加工作,，來(lái)一直是在他本鄉(xiāng)的村小教書,，直到去年才到鄉(xiāng)中心學(xué)校上課。（c）夫妻倆在同一個(gè)地方的教師,。一些老師夫妻倆在同一所學(xué)?；蛘咄粋€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們的家庭生活穩(wěn)定,，在別人來(lái)看,，屬于美滿幸福的，這些老師沒(méi)有想過(guò)遷移,，因此也能積極的投入到教學(xué)中,。
2、消極心態(tài),。
一是物欲的膨脹,、精神的淪喪，社會(huì)價(jià)值觀的改變影響著教師的心態(tài),。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，大多數(shù)人通過(guò)各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位。這些人,，工資待遇高,，生活水平高，而且工作輕松,，連許多文化水平不高的人似乎也淘到了金,。回過(guò)頭看看我們的老師,，固守于三尺講臺(tái),，一個(gè)月幾百元的收入，買不起名牌,，衣服永遠(yuǎn)是最便宜的,，生活是清貧的，不管買什么都是想了又想……終其一生,，教師都是寒酸的,。物質(zhì)上的清貧，讓許多老師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑,，消極的情緒由此而來(lái),，但是卻又不舍得放棄?？催^(guò)這樣一篇報(bào)道：由于覺(jué)得教師工資不高,，時(shí)間不自由，陜西師大xx屆本科畢業(yè)生高山本可以到一所中學(xué)當(dāng)物理老師的,，但他不愿意從事教師的工作,，幾年來(lái)先后做過(guò)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作員、企業(yè)產(chǎn)品推銷員,、商店送貨員和溜冰場(chǎng)溜冰鞋看管員等工作,，都無(wú)果而終，最后落得身無(wú)分文流浪大連街頭而不得不尋求救助站幫助的地步,，但已跟父母“斷絕關(guān)系”的他在跟父母“續(xù)”上關(guān)系后,，仍然堅(jiān)定地表示，不管找工作的路上再怎么受挫,，也“絕不去做教師的活”,。高山的事例只能說(shuō)明一個(gè)道理：社會(huì)價(jià)值觀的改變嚴(yán)重的影響著我們教師的心態(tài),。但是很多教師卻又因?yàn)榉N種原因無(wú)力去改變這些現(xiàn)狀，久而久之,，許多的老師就有了混日子的打算,。
二是浮躁的時(shí)代，動(dòng)搖了很多老師“無(wú)私奉獻(xiàn)”的決心,。許許多多的老師在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血,，鞠躬盡瘁一輩子，但是面對(duì)現(xiàn)在的孩子不知所措了,。關(guān)心帶來(lái)誤解,，認(rèn)真視為呆板，負(fù)責(zé)卻認(rèn)為多事,。曾經(jīng)有一位朋友對(duì)我談起過(guò)這樣一件事,，他說(shuō)讀書的時(shí)候，教師對(duì)他是恨鐵不成鋼,，經(jīng)常對(duì)他冷潮熱諷,，說(shuō)他只有賣氣力吃飯的份兒，他很恨這位教師,。某一天,，當(dāng)他與老師重逢的時(shí)候，恰好這位老師有求于他,，他顯得很冷淡,，雖然最終他幫了這個(gè)老師的忙，但他也對(duì)老師說(shuō)了這樣一句話：“當(dāng)年你說(shuō)我很笨,，只有賣氣力的份,，是這樣說(shuō)的嗎”教師無(wú)語(yǔ)。聽(tīng)到這兒的時(shí)候,，我為我們的教育者們感到心疼,，覺(jué)得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一個(gè)學(xué)生能成才,，恨鐵不成鋼,，在教育方法上，或許有著許多的不同,，但出發(fā)點(diǎn)都是希望學(xué)生好,。然而，又有幾個(gè)學(xué)生能真正懂得教師的付出呢辛辛苦苦的工作換來(lái)的卻是這樣的不被理解,，難怪我們的教師灰心了,。時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，這樣的例子更多，導(dǎo)致一向安于清貧“無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師開(kāi)始動(dòng)搖了,。
三是理想與現(xiàn)實(shí)差距大,。誠(chéng)然，許多的老師在剛走上講臺(tái)時(shí)也曾有過(guò)壯志宏圖,，決心扎根農(nóng)村,，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生，成為一代名師,。但現(xiàn)實(shí)和理想差距太遠(yuǎn)了。現(xiàn)實(shí)的具體體現(xiàn)在：
（1）農(nóng)村教師被不公正待遇長(zhǎng)期困擾著,。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),，很多的老師對(duì)于農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的福利待遇覺(jué)得很不公正，同樣的付出勞動(dòng)和心血,，甚至農(nóng)村教師付出的還多得多,，可是得到的回報(bào)卻大有出入，很多的人瞧不起農(nóng)村老師,，社會(huì),、家長(zhǎng)在對(duì)待老師的問(wèn)題上，對(duì)城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的老師的差別也是顯而易見(jiàn)的,。農(nóng)村家長(zhǎng)到學(xué)校,，一般就是孩子有事了到學(xué)校質(zhì)問(wèn)老師來(lái)的，而城區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)卻很尊重老師,，隔三岔五的到學(xué)校找老師,。了解學(xué)生的情況，兩種不同的待遇形成了鮮明的對(duì)比,，加上教學(xué)環(huán)境的惡劣,、家庭生活的困難、教師住房的問(wèn)題等等,，長(zhǎng)期困饒著我們的農(nóng)村教師,。
（2）農(nóng)村孩子素質(zhì)無(wú)法和城市孩子比。學(xué)習(xí)上,，城里的孩子很多是一點(diǎn)就會(huì),，而農(nóng)村孩子你就得花數(shù)倍努力，所以城里學(xué)校的教學(xué)上更易出成績(jī),；家長(zhǎng)對(duì)待教育的觀念也有所不同,。農(nóng)村的家長(zhǎng)越來(lái)越多的向孩子灌輸新的“讀書無(wú)用論”，讀書沒(méi)前途,，不如出去打工掙錢等等,；而城市里的孩子卻更能明白，只有依靠知識(shí)才能有未來(lái)。
（3）農(nóng)村教師中“農(nóng)村”倆字成了年輕教師個(gè)人問(wèn)題的絆腳石,。在我們的調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村教師都是大齡青年，其中男性占的比例是女性的2到3倍,。這些老師,，由于教學(xué)環(huán)境差、交通不便利,、沒(méi)住房,、工資獎(jiǎng)金待遇低，使得他們?cè)趥€(gè)人問(wèn)題上一直得不到滿意的解決,。會(huì)龍二小的鄧勇老師,，是一個(gè)很不錯(cuò)的小伙子，出來(lái)參加工作快十年了,，至今沒(méi)有結(jié)婚,。說(shuō)起個(gè)人問(wèn)題，他顯得很無(wú)奈：“誰(shuí)讓我們?cè)谵r(nóng)村教書呢,，交通不方便,、又沒(méi)有住房、工資待遇低,，哪個(gè)女孩子愿意嫁到這來(lái)啊”象鄧?yán)蠋熯@樣的男老師在農(nóng)村教師隊(duì)伍中是最普遍的?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，隨著時(shí)間的推移,，許多人的雄心沒(méi)有了,，壯志消失了，更多的老師對(duì)自己的前途感到失望,，每天教室,、家里、辦公室三點(diǎn)一線的生活,，讓許多老師喪失了激情,。更多的老師認(rèn)為在僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教一輩子書，很難實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù),，也無(wú)法獲得更高的收入,，久而久之，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題就視而不見(jiàn)了,，對(duì)工作的熱忱也沒(méi)有了……這種理想與現(xiàn)實(shí)巨大的反差讓許多老師悲觀失望,。
基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告 基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告3000篇二
教育調(diào)查是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn),，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)教育調(diào)查應(yīng)達(dá)到如下目的：
1,、使調(diào)查生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基本技能,，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育,、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力,。
2,、使調(diào)查生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé),、樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。
3,、通過(guò)調(diào)查,，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育,、教學(xué)工作,。
4、通過(guò)調(diào)查加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系,，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用,，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展,。
教育調(diào)查包括教學(xué)調(diào)查、班主任調(diào)查和教育調(diào)查三個(gè)方面,。
1,、教學(xué)調(diào)查
教學(xué)調(diào)查是教育調(diào)查的中心任務(wù)，目的是使調(diào)查生初步掌握中等學(xué)校所調(diào)查學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求,。教學(xué)調(diào)查在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行,，主要要求是：
①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各調(diào)查學(xué)校實(shí)際情況,，以多上課為宜,。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨(dú)立課（不需要教師指導(dǎo),，獨(dú)立寫出教案上課）,。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課、跨年級(jí),、跨專業(yè),、跨校上課。
②每個(gè)調(diào)查生必須認(rèn)真鉆研所調(diào)查學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容,，掌握教材的精神實(shí)質(zhì),，對(duì)于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，要力求弄懂弄通,。
③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,，確定教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)方法,，寫出詳細(xì)教案，要進(jìn)行集體備課,。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量,，每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組調(diào)查生參加聽(tīng)課,，并邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓?。預(yù)講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，調(diào)查生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充,，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教,。
④堅(jiān)持互相聽(tīng)課和評(píng)議制度。在備課,、預(yù)講上課等活動(dòng)中,，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神,，互相學(xué)習(xí),、互相幫助，共同提高,。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的調(diào)查生,，必須集體備課，必須互相聽(tīng)課,，互相評(píng)議,，并認(rèn)真做好聽(tīng)課和評(píng)議的記錄。調(diào)查生互相聽(tīng)課和教學(xué)評(píng)議的情況將作為考察調(diào)查生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一,。
基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告 基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告3000篇三
1,、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)研涉及的對(duì)象主要是全市三個(gè)區(qū)的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生及社會(huì)各界人士,，年齡從幾歲到60歲不等,。
2、調(diào)查方式：調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查為主,，走訪座談,、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式,，使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實(shí)性,。調(diào)查的時(shí)間為xx年5月。
3,、調(diào)查內(nèi)容：教師的生活及家庭情況,、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時(shí)的救助情況,、教師的工作狀況,、教師的福利狀況、教師的心理疾病及教師遷移變化的動(dòng)機(jī),、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀,、社會(huì)各界對(duì)教師的看法及理解等。
1,、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì),。
本次調(diào)查共下發(fā)問(wèn)卷400余份，回收368份,。其中男性占38%，女性占62%,，學(xué)生占12%,，青年占46%，中年占28%,，老年占14%,，領(lǐng)導(dǎo)占30%，教師占62%,，其他人士占8%,。
2、農(nóng)村教育現(xiàn)狀的基本特征,。
（a）師資力量薄弱教師工作量大,。
調(diào)查中，很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示,，學(xué)校的師資力量薄弱,，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量。在我們的問(wèn)卷調(diào)查表中,，一周有20節(jié)以上的課的老師占78%,，10節(jié)以下的只占10%,，剩下的12%就在10到20節(jié)之間。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),，80%以上的老師一般上的是2門到3門課,。在村小，有18%的老師還在上復(fù)式班,。比如隆興小學(xué)十四村,，地處金城山，山高路遠(yuǎn),，學(xué)生上學(xué)困難,，老師更加不愿意到那去上課，整個(gè)村小就只一個(gè)老師,，不上復(fù)式班,，孩子又怎么辦呢象這樣的村小還有很多很多。擔(dān)任班主任的老師,，除了教學(xué)工作外,，還有更多的班務(wù)工作需要處理，上課前得寫教案,，上完課后得批改作業(yè),、研究學(xué)生、家訪等,。繁重的工作不僅體現(xiàn)在上課時(shí)間上,，而且其它方面也體現(xiàn)得十分突出。比如在中小學(xué)應(yīng)試教育的壓力下,，大多還要搞大量的機(jī)械作業(yè),、家庭作業(yè)，教師都得認(rèn)真檢查批改,；除作業(yè)外,，還要對(duì)付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一方法,?？荚嚨倪^(guò)程實(shí)際上就是教師繁重工作的過(guò)程：出題、監(jiān)考,、看卷,、分析……著實(shí)忙！教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對(duì)學(xué)生的管理,。復(fù)雜的學(xué)生問(wèn)題,，讓許多教師心理勞累是不言而喻。
我們看看御史小學(xué)的李蜜老師一天的工作：
6：00————————6：30
起床,、洗蔌,、做早飯
6：30————————7：00
吃飯,，邊吃邊看當(dāng)天上課的教案
7：00————————7：40
到教室，安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生
7：40————————8：20
檢查學(xué)生的家庭作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)生早讀
8：30————————11：40
上午有三節(jié)課要上,，兩節(jié)語(yǔ)文、一節(jié)數(shù)學(xué)
11：40———————1：00
回家做飯,，動(dòng)作快的話還可以休息一會(huì)
1：00————————2：40
到教室安排學(xué)生睡午覺(jué),，并守午覺(jué)
2：40————————4：40
下午一節(jié)語(yǔ)文、一節(jié)數(shù)學(xué)
4：40————————5：20
批改當(dāng)天的作業(yè),，并且準(zhǔn)備第二天的教案
5：30————————6：30
學(xué)校開(kāi)會(huì),，會(huì)上強(qiáng)調(diào)安全并布置班主任工作
6：30————————7：40
匆忙的吃晚飯，盡量安排時(shí)間家訪
7：40———————
刻試卷,，為學(xué)生出習(xí)題,，做完后休息
李老師還是在中心小學(xué)任教，她一個(gè)人上一年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課,，并擔(dān)任班主任,，學(xué)生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了,。李老師只是我們很多老師中的一個(gè),。
而且，除了這些外,，老師還得管理和揣摩學(xué)生的心理,。越來(lái)越多的獨(dú)生子女和留守兒童給農(nóng)村教育工作增加了沉重的心理負(fù)擔(dān),，而這種沉重的心理負(fù)擔(dān)在教師全天候的工作之外無(wú)形中延續(xù)著,，這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具有的。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負(fù)荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學(xué)校,，想盡一切辦法調(diào)動(dòng)工作，好的教師都流向了城區(qū)學(xué)校。工作量大，因而造成師資的流失,、師資力量的薄弱……形成了長(zhǎng)期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負(fù)荷也就不斷增加,！
（b）硬件設(shè)施投入不足。
目前的農(nóng)村學(xué)校,，教學(xué)軟件上的資源相對(duì)是平穩(wěn)的,，而在硬件設(shè)施上,，存在著嚴(yán)重的不足。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備,，有多媒體設(shè)備的學(xué)校也不一定有幾個(gè)老師會(huì)使用,，形同虛設(shè),。在這次調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師最辛苦的當(dāng)數(shù)上音樂(lè)課,。
如御史小學(xué),，目前的音樂(lè)課設(shè)備就只有一架破舊的電子琴，又重又破,，幾個(gè)音樂(lè)老師上課都沒(méi)用它,。姜大豐老師上音樂(lè)課的時(shí)候就把自己的老朋友二胡給拿上，其他大部分老師上課都是用嗓子吼,。
這種情況不僅僅出現(xiàn)在御史小學(xué),。
在我們的調(diào)查中，80%的學(xué)校音樂(lè)課設(shè)備都還基本沒(méi)有,，情況好的學(xué)校至多也就是幾臺(tái)錄音機(jī),，或者風(fēng)琴。有鋼琴的學(xué)校,，只是個(gè)別,。
體育課，也沒(méi)有孩子玩的東西,，上體育課就相當(dāng)于是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候,。大部分學(xué)校就是幾個(gè)乒乓臺(tái)和籃球架。而且,，由于師資力量的不足,，大多數(shù)藝體科目沒(méi)有專職的老師，都是由其他老師上,。上課的老師很多時(shí)候都是讓學(xué)生自習(xí),、做作業(yè)、看書,。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現(xiàn),。
硬件設(shè)施投入不足，是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀,。
（c）“留守兒童”現(xiàn)象突出,。
“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地,，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童,。據(jù)了解，目前我國(guó)進(jìn)城的農(nóng)民工1,。5億人,，全國(guó)農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬(wàn)人，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來(lái)幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢(shì),。農(nóng)村教育的對(duì)象大多數(shù)都是留守兒童,，在我們的調(diào)查中,，80%的學(xué)校反應(yīng)留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查顯示,，有69,。8%的監(jiān)護(hù)人表示“很少與孩子談心”，只有11,。3%的留守兒童表示“有煩惱的時(shí)候”和照顧我的人說(shuō)說(shuō),。在教育態(tài)度方面，有70,。8%的隔代親人及73,。1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺(jué)”，別的很少管,?！斑@說(shuō)明‘留守兒童’缺乏必要的家庭教育氛圍，委托監(jiān)護(hù)人難以盡到對(duì)孩子的全面教育責(zé)任,?！泵鎸?duì)這個(gè)特殊的群體，我們的教師有著無(wú)以言狀的苦楚,。
御史小學(xué)的王小平老師不久前曾遇見(jiàn)過(guò)一件值得我們深思的事,。學(xué)校為了便于管理，安排四年級(jí)開(kāi)始上早晚自習(xí),，遠(yuǎn)的學(xué)生都住校,，王老師是小學(xué)四年級(jí)的班主任，每天晚上都會(huì)到寢室查夜,，那天晚上,，班上的一個(gè)女生不在寢室，王老師找遍了學(xué)校,，也打電話問(wèn)了不少的人,，一夜無(wú)眠，第二天一早又急忙到她家里去問(wèn),，卻發(fā)現(xiàn)那女孩子偷偷的回家了,，但是家里的大人卻沒(méi)想過(guò)老師會(huì)很焦急的尋找孩子?？梢?jiàn),，在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上，爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突,。
我在招收小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,，有一個(gè)家長(zhǎng)非要把自己不到5歲的孫女送到班上讀一年級(jí)，不管我怎么跟他做解釋工作,，到最后還是想方設(shè)法把學(xué)生弄到教室里坐上了,。一個(gè)月下來(lái)，孩子吃不消了,，哭著不進(jìn)教室，這時(shí)候的家長(zhǎng)就完全把責(zé)任推到了我的身上,，認(rèn)為是我非要讓他的孩子讀一年級(jí)的，并且認(rèn)為是我們學(xué)校的教育有問(wèn)題，要不孩子怎么會(huì)不進(jìn)教室呢農(nóng)村中的家長(zhǎng)認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了,。他們不聞不管，一旦孩子有什么事,，或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他們就會(huì)到學(xué)校吵鬧,，
今年開(kāi)學(xué)發(fā)生在御史小學(xué)的另一件事情,，讓我們很多的老師對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念感到痛心。二年級(jí)一班有一個(gè)同學(xué)叫秦勇,，這個(gè)男孩子年紀(jì)不大,，但是很調(diào)皮。據(jù)該班班主任陳老師說(shuō),，這孩子是中途到班上學(xué)習(xí)的,，上課從來(lái)都不認(rèn)真聽(tīng)講，也不按時(shí)完成家庭作業(yè),，而且還老是遲到,、曠課。他家里只有他的奶奶,，一學(xué)期下來(lái),，考試成績(jī)只有5分，這下他的奶奶著急了,，開(kāi)學(xué)的時(shí)候找到陳老師,，問(wèn)陳老師是否可以讓孩子留級(jí)?？紤]到孩子確實(shí)太小,，成績(jī)跟不上，老師同意了他奶奶的請(qǐng)求,，并且?guī)椭鵀檫@個(gè)孩子辦好了手續(xù),。誰(shuí)知道，等把孩子弄到一年級(jí)教室坐上的時(shí)候,，他奶奶的一番話卻讓在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)目瞪口呆,。原來(lái)，秦勇在去年9月的時(shí)候到學(xué)校報(bào)名讀一年級(jí),，當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定必須要滿6歲才可以報(bào)名,，他還不到規(guī)定的年紀(jì),，按說(shuō)應(yīng)該去上學(xué)前班，但是他的奶奶卻讓他直接進(jìn)了級(jí)的教室,，并且對(duì)老師謊稱是從外地回來(lái)的,。也就是說(shuō)秦勇根本就沒(méi)讀過(guò)學(xué)前班，更別說(shuō)上一年級(jí)了,！
說(shuō)到這里,，我就不知道該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺(jué)得無(wú)奈。
父母不在身邊,，一些“留守兒童”在日常生活中長(zhǎng)期享受不到父母的關(guān)愛(ài),，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，也容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機(jī),。調(diào)查表明,，不少“留守兒童”的心理問(wèn)題較為嚴(yán)重，有的任性,、冷漠,、自卑、自閉,，有的內(nèi)向,、孤獨(dú)、柔弱無(wú)助,，有的甚至對(duì)父母充滿怨恨和逆反心理,，還有的因缺乏父母的監(jiān)護(hù)而變得膽小，缺乏自信和心理安全感,。另外,，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害?！皒x年公安部有個(gè)調(diào)查,，顯示了兩個(gè)‘大多數(shù)’，即全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村,，其中大多數(shù)又是‘留守兒童’,。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻,、偏執(zhí),，難以溝通。目前,，‘留守兒童’這個(gè)群體存在的問(wèn)題,，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)不容忽視的新問(wèn)題。各級(jí)政府應(yīng)該引起高度重視,，并采取切實(shí)措施予以逐步解決,?！?/p>
（d）教師福利待遇低。
據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：工資在500到1000的占80%,，其中青年教師居多,；工資在1000到1500的占16%，中年教師居多,；工資在xx以上的占2%,，老年教師居多；待遇上覺(jué)得可以的只占18%,，67%的老師認(rèn)為基本沒(méi)福利待遇,，15%的老師覺(jué)得根本沒(méi)有；在我們的走訪中,，90%的老師說(shuō)的最多的一個(gè)問(wèn)題就是福利問(wèn)題,。據(jù)調(diào)查了解，剛走上工作崗位的農(nóng)村教師,，每個(gè)月的工資不到500元。隆興小學(xué)劉學(xué)華老師說(shuō)“出來(lái)參加工作的時(shí)候,，工資一個(gè)月只有200多元,，教了多的書，現(xiàn)在一個(gè)月的工資也不到700元”,，該校楊文泉老師教師說(shuō)“我們出來(lái)參加工作的時(shí)候工資不到30元,，一家?guī)卓诰涂恐?0元過(guò)日子”，大部份的農(nóng)村教師都是一個(gè)人的工資養(yǎng)活全家,。御史小學(xué)的唐祥清老師說(shuō),，他以前的工資也很低，老婆是農(nóng)村婦女,，生了6個(gè)女兒,，上有老人要供，下有嗷嗷待哺的孩子要養(yǎng),，學(xué)校的那點(diǎn)工資根本不夠用,。陳通周教師說(shuō)他們教書那幾年，真的是一人做幾份工,，早上的時(shí)候一早就上地里去勞動(dòng),，不到8點(diǎn)，就趕回家吃飯,，然后急忙往學(xué)校趕,，等上完課，連家門都不用進(jìn),，拿著工具又上地里去,，然后回家吃午飯,，吃完飯又得去上課，下午回來(lái)還得忙農(nóng)活,！在家里,，男人是主要?jiǎng)趧?dòng)力，如果光指望學(xué)校的那點(diǎn)錢,，全家早就餓死了,。很多年輕老師說(shuō)，我們辛苦的工作到底是為了什么“每個(gè)月的錢不夠自己一個(gè)人用”,，更不要說(shuō)結(jié)婚養(yǎng)孩子了,。許多老師就是覺(jué)得在農(nóng)村教書的福利待遇太低而離開(kāi)了這個(gè)職業(yè)。御史小學(xué)的何安平老師分到學(xué)校后,，上了一年的班,，然后出去讀書，最后選擇離職,，現(xiàn)在在重慶有了自己的事業(yè),。還有該校的張華老師和秦佳老師，他們都是在教書不到一年的情況下覺(jué)得福利太低而辭職的,。在xx年,，該校的劉洪成老師也選擇離開(kāi)了學(xué)校，到外地打工去了,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，辭職的并不是只有該學(xué)校的老師，小佛小學(xué)也曾經(jīng)有老師辭職離開(kāi),。
在我們的問(wèn)卷調(diào)查中,，98%的老師認(rèn)為付出與回報(bào)不成正比。作為農(nóng)村教師,，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問(wèn)題的根本,，待遇上的問(wèn)題或許才是重要的。農(nóng)村教師的福利為什么會(huì)這么低呢會(huì)龍二小的姜朝國(guó)校長(zhǎng)是這樣說(shuō)的：“一是農(nóng)村教育負(fù)債嚴(yán)重,，普九和危改引起學(xué)校的債務(wù),，使得學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)艱難；二是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制落實(shí)緩慢,；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)教育的投入太少,，基本上沒(méi)有投入學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及維修，全靠學(xué)校自己承擔(dān),；四是社會(huì)救助,、捐資辦學(xué)體系沒(méi)形成，投入到農(nóng)村學(xué)校的很少。在這樣的情況下學(xué)校又哪來(lái)的錢給老師發(fā)放福利待遇呢”
（e）教師精神壓力大,。
通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查,，78%的老師覺(jué)得精神壓力大。走訪中我們也了解到,，有近10%的老師因?yàn)榫駢毫Χ鴮?dǎo)致身體的不健康,，其中76%的老師有慢性咽炎。教師精神上的壓力主要來(lái)自于以下幾個(gè)方面：
一是學(xué)生方面,。學(xué)生是教育的主體,，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)直接影響著老師的工作。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女和留守兒童,，隔代教育的現(xiàn)象讓我們的老師不知道如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn),，越來(lái)越多的孩子動(dòng)不動(dòng)就鬧離家出走，一不留神就鬧自殺,，一不順心就不讀書,。去年發(fā)生在龍門中學(xué)的那件事，相信很多的人都還記憶猶新,，僅僅因?yàn)楹屠蠋熝哉Z(yǔ)上的沖突,，就置自己的生命于不顧，從樓上跳了下去,。這樣的事例在我們的教育領(lǐng)域?qū)映霾桓F,，特別是最近幾年。處在這樣的環(huán)境中,，教師對(duì)待學(xué)生,，輕不得重不得,，怎么會(huì)沒(méi)有壓力呢,！
二是家長(zhǎng)方面。教育是一項(xiàng)社會(huì)性事業(yè),，這項(xiàng)事業(yè)需要發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量去共同實(shí)現(xiàn),。農(nóng)村學(xué)校校網(wǎng)分散，學(xué)生分布廣,，學(xué)校規(guī)模小,，辦學(xué)條件差，師資力量薄,，需要加強(qiáng)校網(wǎng)撤并,，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量,。但是很多農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)此認(rèn)識(shí)不到位,，既要求優(yōu)質(zhì)教育，又要求就近入學(xué),，對(duì)于學(xué)校提出的一系列方案,，不僅不予以配合,，還千方百計(jì)加以阻攔，導(dǎo)致教師工作開(kāi)展不順利,。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,，而家長(zhǎng)的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長(zhǎng)要求很高,，認(rèn)為成績(jī)好一切都好,，成績(jī)不好老師難辭其咎。特別是農(nóng)村的家長(zhǎng),，根本不會(huì)管你什么素質(zhì)教育,，只要孩子成績(jī)好，其他的全都不重要,。素質(zhì)教育這么多年,，從某種角度上講，老師是沒(méi)有目標(biāo)的,，怎么做不清楚,，評(píng)價(jià)體系不到位，這與家長(zhǎng)的態(tài)度也是有關(guān)系的,。
三是學(xué)校和上級(jí)部門方面,。作為教師，來(lái)自于學(xué)校和上級(jí)部門的壓力是很大的,?？纯船F(xiàn)在上大學(xué)的人數(shù)越來(lái)越多，升大學(xué)的比率越來(lái)越大,，但是基礎(chǔ)教育的壓力卻不減反增,，升學(xué)數(shù)、升學(xué)率牽扯著老師,、校長(zhǎng),、基層教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的每一根神經(jīng)。特別是一線教師,，在擁有各種“質(zhì)量指標(biāo)”的“量化管理”系統(tǒng)里面,，連氣都來(lái)不及喘，大家一門心思地備課,、上課,、改作業(yè)、為學(xué)生訂正錯(cuò)誤,、為“放松”了自身要求的學(xué)生做“上大學(xué)的好處”等人生“美好”愿景的教育……沒(méi)日沒(méi)夜,，周而復(fù)始。老師們苦不苦當(dāng)然苦！老師們?cè)共辉巩?dāng)然怨,！但是能怎樣整個(gè)教育都這樣,，教學(xué)期間這樣那樣的檢查，名目繁多,，各種各樣的教研活動(dòng),、每個(gè)節(jié)日的慶祝活動(dòng),、會(huì)議記錄,、讀書筆記、安全問(wèn)題,、學(xué)習(xí)問(wèn)題,、生源問(wèn)題等等，不僅讓老師覺(jué)得經(jīng)濟(jì)上吃不消,、更多的是精神上吃不消,。而當(dāng)假期臨近，我們老師卻沒(méi)有將要解脫的輕松快樂(lè),，因?yàn)檠矍暗耐ㄖ缫寻盐覀兊募偃展戏至恕殑?wù),、職稱、崗位,、學(xué)歷等各種名目的假期培訓(xùn)進(jìn)修要用去十幾或幾十天,，更為可怕的是，在全國(guó)大部分地區(qū),，都會(huì)實(shí)行假期補(bǔ)課,，時(shí)間一般都至少是假期的三分之一甚至一半以上。在我們的問(wèn)卷調(diào)查中78%的老師覺(jué)得精神緊張,，擔(dān)心上級(jí)檢查不合格,、年度考核不合格、學(xué)生成績(jī)不好,，很多的老師長(zhǎng)期處于一種高度緊張的狀態(tài),。
四是社會(huì)方面,。自古以來(lái),，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，在教育事業(yè)中是“辛勤的園丁”,，就是無(wú)私奉獻(xiàn)的那種人,，是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的那種人，是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的那種人,。然而,，教師也是一個(gè)普通的人，特別是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)教師職業(yè)更是有著多重的要求，既是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,，具有指導(dǎo)管理學(xué)生的權(quán)威,，他們又在一定時(shí)間是學(xué)生家長(zhǎng)的代理人，要負(fù)責(zé)照顧學(xué)生,，他們還是學(xué)生的朋友,，需要與學(xué)生平等交流思想和情感。此外,，還要協(xié)調(diào)與任課教師,、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、自己家庭生活的多重關(guān)系,。這種多元化的不同性質(zhì)的角色，很容易造成教師精神勞累和思想沖突,。公眾卻認(rèn)為教師不應(yīng)該索取物質(zhì)和一個(gè)平常人應(yīng)有的精神回報(bào)……這樣下去何時(shí)是頭?。∵@樣,，農(nóng)村教師更迷茫了,。教師這職業(yè)（這里只探討從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教師）到底好不好如果讓一個(gè)非教師來(lái)回答，答案肯定是這樣：當(dāng)然不錯(cuò),！你看,，一年工資沒(méi)少拿，卻有寒,、暑假近三個(gè)月的假期,，哪行哪業(yè)有這種待遇我相信，說(shuō)這話的人都是真誠(chéng)的,，而且,，在他們夸贊老師這行當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)理由中，“工資不少”是次,，是客套和敷衍,，因?yàn)檫@實(shí)際上并不太客觀，有許許多多行業(yè)的工資也不少,，甚至更不少,，“有兩個(gè)長(zhǎng)假”則是主，因?yàn)閺谋砻嫔峡催@很客觀,，是事實(shí),。這真是天大的冤枉！實(shí)際上,，我們業(yè)內(nèi)人士都知道,，這些年來(lái),，我們的老師沒(méi)幾個(gè)能過(guò)上完整的寒暑假。為什么呢大家知道,，每逢假期臨近,，我們老師并沒(méi)有將要解脫的輕松快樂(lè)。因?yàn)橐?jìng)爭(zhēng)職稱,，要參加各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，要適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師越來(lái)越高的要求，教師只有利用假期進(jìn)行充電學(xué)習(xí),?？此戚p松好玩的假期實(shí)際上卻比平時(shí)上班還要辛苦，這些都不是別人所能理解的,。
根據(jù)以上幾種現(xiàn)狀,，我們把農(nóng)村教師的心態(tài)歸納為以下幾種：
1、積極心態(tài),。
盡管很大一部分農(nóng)村教師認(rèn)為自己的工作沒(méi)意思,、待遇不好，但是也有部分老師在對(duì)待工作問(wèn)題上,，仍然是積極面對(duì)和充滿熱情的投入,。許許多多的老師在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁,，為農(nóng)村教育事業(yè)付出一生的心血,，問(wèn)其原因有以下幾個(gè)方面：
一是“無(wú)私奉獻(xiàn)”的決心。千百年來(lái),，教師在人們心目中都是神圣而偉大的,，“春蠶到死絲方盡，焟蚷成灰淚始干”,，把教育事業(yè)視作太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),。教師就是無(wú)私奉獻(xiàn)的，是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的,，是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的……許許多多的老師就是帶著這樣的“無(wú)私奉獻(xiàn)”的決心在農(nóng)村的工作崗位上堅(jiān)守一生,。隆興小學(xué)的楊文泉老師從參加工作以來(lái)，一直在該校任教,，其中有是在該學(xué)校的村小任教,，他所在的地方，山高路難行,，孩子上學(xué)難,，很多老師都不愿意去,。有文化有知識(shí)的人都出去打工掙錢去了,，他在當(dāng)?shù)匾菜闶且粋€(gè)高知識(shí)分子,，看見(jiàn)農(nóng)村孩子讀書難，他放棄了很多的機(jī)會(huì),，一直扎跟山區(qū)教育,，有的孩子上學(xué)沒(méi)錢，他還拿出自己不多的工資為孩子補(bǔ)貼學(xué)費(fèi),、買學(xué)習(xí)用品,。這么多年來(lái)，他堅(jiān)持在最基層,，一個(gè)人擔(dān)負(fù)起一個(gè)村的教育工作,，甚至上復(fù)式班，為了教育事業(yè),，楊老師把最美好的年華獻(xiàn)給了講臺(tái)和鄉(xiāng)村的孩子,。
二是“回報(bào)社會(huì)”的感恩心。很多的老師,，特別是六,、七十年代的老師，他們經(jīng)歷了艱苦的大革命,，成了歷史的犧牲品,，當(dāng)他們?cè)邳h的關(guān)心幫助下回到學(xué)校，走進(jìn)課堂,，他們就格外的珍惜自己曾經(jīng)失去的東西,，滿懷著一顆感恩的心，把自己的一生都奉獻(xiàn)給黨的.教育事業(yè),，不計(jì)較報(bào)酬,，不嗇求回報(bào)，無(wú)怨無(wú)悔,。會(huì)龍二小的楊文貴老師在談到為何堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育這片貧瘠的土地上時(shí),，他說(shuō)：“沒(méi)有黨和政府的關(guān)心和幫助就沒(méi)有我的今天，我愿意把自己的一生都回報(bào)給社會(huì),，在哪教書都是無(wú)所謂的,！”
三是“安于現(xiàn)狀”的滿足心。有這種心態(tài)的老師一般分為三種：（a）中年教師,。他們已經(jīng)處于人生的中年,，生活、事業(yè),、家庭都基本穩(wěn)定,，面對(duì)未來(lái)，認(rèn)為沒(méi)有改變的必要,，已經(jīng)習(xí)慣了目前的生活狀況,，所以能積極的投身到教育工作中去,。隆興小學(xué)的胡蓉國(guó)老師教齡，在村上呆了,，和丈夫在同一所學(xué)校,，對(duì)于目前的生活，胡老師表示比較滿意,，而且她覺(jué)得,，他們這樣的年紀(jì)沒(méi)幾年就可以退休，何必大費(fèi)周章的去調(diào)動(dòng)什么的呢（b）回家鄉(xiāng)的教師,。這部分老師他們從農(nóng)村讀書走出去,，因?yàn)榉N種原因回到家鄉(xiāng)教書，離家近,，就比較能積極的教學(xué),。御史小學(xué)的劉冬明老師，出來(lái)參加工作,，來(lái)一直是在他本鄉(xiāng)的村小教書,，直到去年才到鄉(xiāng)中心學(xué)校上課。（c）夫妻倆在同一個(gè)地方的教師,。一些老師夫妻倆在同一所學(xué)?；蛘咄粋€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們的家庭生活穩(wěn)定,，在別人來(lái)看,，屬于美滿幸福的，這些老師沒(méi)有想過(guò)遷移,，因此也能積極的投入到教學(xué)中,。
2、消極心態(tài),。
一是物欲的膨脹,、精神的淪喪，社會(huì)價(jià)值觀的改變影響著教師的心態(tài),。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，大多數(shù)人通過(guò)各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位。這些人,，工資待遇高,，生活水平高，而且工作輕松,，連許多文化水平不高的人似乎也淘到了金,。回過(guò)頭看看我們的老師,，固守于三尺講臺(tái),，一個(gè)月幾百元的收入,，買不起名牌，衣服永遠(yuǎn)是最便宜的,，生活是清貧的,，不管買什么都是想了又想……終其一生,，教師都是寒酸的,。物質(zhì)上的清貧，讓許多老師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑,，消極的情緒由此而來(lái),，但是卻又不舍得放棄?？催^(guò)這樣一篇報(bào)道：由于覺(jué)得教師工資不高,，時(shí)間不自由，陜西師大xx屆本科畢業(yè)生高山本可以到一所中學(xué)當(dāng)物理老師的,，但他不愿意從事教師的工作,，幾年來(lái)先后做過(guò)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作員、企業(yè)產(chǎn)品推銷員,、商店送貨員和溜冰場(chǎng)溜冰鞋看管員等工作,，都無(wú)果而終，最后落得身無(wú)分文流浪大連街頭而不得不尋求救助站幫助的地步,，但已跟父母“斷絕關(guān)系”的他在跟父母“續(xù)”上關(guān)系后,，仍然堅(jiān)定地表示，不管找工作的路上再怎么受挫,，也“絕不去做教師的活”,。高山的事例只能說(shuō)明一個(gè)道理：社會(huì)價(jià)值觀的改變嚴(yán)重的影響著我們教師的心態(tài)。但是很多教師卻又因?yàn)榉N種原因無(wú)力去改變這些現(xiàn)狀,，久而久之,，許多的老師就有了混日子的打算。
二是浮躁的時(shí)代,，動(dòng)搖了很多老師“無(wú)私奉獻(xiàn)”的決心,。許許多多的老師在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁一輩子,，但是面對(duì)現(xiàn)在的孩子不知所措了,。關(guān)心帶來(lái)誤解，認(rèn)真視為呆板,，負(fù)責(zé)卻認(rèn)為多事,。曾經(jīng)有一位朋友對(duì)我談起過(guò)這樣一件事，他說(shuō)讀書的時(shí)候,，教師對(duì)他是恨鐵不成鋼,，經(jīng)常對(duì)他冷潮熱諷,，說(shuō)他只有賣氣力吃飯的份兒，他很恨這位教師,。某一天,，當(dāng)他與老師重逢的時(shí)候，恰好這位老師有求于他,，他顯得很冷淡,，雖然最終他幫了這個(gè)老師的忙，但他也對(duì)老師說(shuō)了這樣一句話：“當(dāng)年你說(shuō)我很笨,，只有賣氣力的份,，是這樣說(shuō)的嗎”教師無(wú)語(yǔ)。聽(tīng)到這兒的時(shí)候,，我為我們的教育者們感到心疼,，覺(jué)得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一個(gè)學(xué)生能成才,，恨鐵不成鋼,，在教育方法上，或許有著許多的不同,，但出發(fā)點(diǎn)都是希望學(xué)生好,。然而，又有幾個(gè)學(xué)生能真正懂得教師的付出呢辛辛苦苦的工作換來(lái)的卻是這樣的不被理解,，難怪我們的教師灰心了,。時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，這樣的例子更多,，導(dǎo)致一向安于清貧“無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師開(kāi)始動(dòng)搖了,。
三是理想與現(xiàn)實(shí)差距大。誠(chéng)然,，許多的老師在剛走上講臺(tái)時(shí)也曾有過(guò)壯志宏圖,，決心扎根農(nóng)村，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生,，成為一代名師,。但現(xiàn)實(shí)和理想差距太遠(yuǎn)了。現(xiàn)實(shí)的具體體現(xiàn)在：
（1）農(nóng)村教師被不公正待遇長(zhǎng)期困擾著,。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),，很多的老師對(duì)于農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的福利待遇覺(jué)得很不公正，同樣的付出勞動(dòng)和心血,，甚至農(nóng)村教師付出的還多得多,，可是得到的回報(bào)卻大有出入，很多的人瞧不起農(nóng)村老師，社會(huì),、家長(zhǎng)在對(duì)待老師的問(wèn)題上,，對(duì)城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的老師的差別也是顯而易見(jiàn)的。農(nóng)村家長(zhǎng)到學(xué)校,，一般就是孩子有事了到學(xué)校質(zhì)問(wèn)老師來(lái)的,，而城區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)卻很尊重老師，隔三岔五的到學(xué)校找老師,。了解學(xué)生的情況,，兩種不同的待遇形成了鮮明的對(duì)比，加上教學(xué)環(huán)境的惡劣,、家庭生活的困難,、教師住房的問(wèn)題等等,，長(zhǎng)期困饒著我們的農(nóng)村教師,。
（2）農(nóng)村孩子素質(zhì)無(wú)法和城市孩子比。學(xué)習(xí)上,，城里的孩子很多是一點(diǎn)就會(huì),，而農(nóng)村孩子你就得花數(shù)倍努力，所以城里學(xué)校的教學(xué)上更易出成績(jī),；家長(zhǎng)對(duì)待教育的觀念也有所不同,。農(nóng)村的家長(zhǎng)越來(lái)越多的向孩子灌輸新的“讀書無(wú)用論”，讀書沒(méi)前途,，不如出去打工掙錢等等,；而城市里的孩子卻更能明白，只有依靠知識(shí)才能有未來(lái),。
（3）農(nóng)村教師中“農(nóng)村”倆字成了年輕教師個(gè)人問(wèn)題的絆腳石,。在我們的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村教師都是大齡青年,，其中男性占的比例是女性的2到3倍,。這些老師，由于教學(xué)環(huán)境差,、交通不便利,、沒(méi)住房、工資獎(jiǎng)金待遇低,，使得他們?cè)趥€(gè)人問(wèn)題上一直得不到滿意的解決,。會(huì)龍二小的鄧勇老師，是一個(gè)很不錯(cuò)的小伙子,，出來(lái)參加工作快十年了,，至今沒(méi)有結(jié)婚。說(shuō)起個(gè)人問(wèn)題，他顯得很無(wú)奈：“誰(shuí)讓我們?cè)谵r(nóng)村教書呢,，交通不方便,、又沒(méi)有住房、工資待遇低,，哪個(gè)女孩子愿意嫁到這來(lái)啊”象鄧?yán)蠋熯@樣的男老師在農(nóng)村教師隊(duì)伍中是最普遍的?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，隨著時(shí)間的推移,，許多人的雄心沒(méi)有了,，壯志消失了，更多的老師對(duì)自己的前途感到失望,，每天教室,、家里、辦公室三點(diǎn)一線的生活,，讓許多老師喪失了激情,。更多的老師認(rèn)為在僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教一輩子書，很難實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù),，也無(wú)法獲得更高的收入,，久而久之，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題就視而不見(jiàn)了,，對(duì)工作的熱忱也沒(méi)有了……這種理想與現(xiàn)實(shí)巨大的反差讓許多老師悲觀失望,。
基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告 基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告3000篇四
近日發(fā)布《20xx年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告指出,，廣州非本地戶籍學(xué)生數(shù)量呈上漲趨勢(shì),。
20xx年末，廣州常住外來(lái)人口460.37萬(wàn)人,，占常住人口比例達(dá)36%,。
廣州地區(qū)學(xué)校在校生數(shù)量中，非本地戶籍學(xué)生數(shù)量不同階段均呈現(xiàn)上漲趨勢(shì),。小學(xué)階段20xx年占比56%,，達(dá)到48萬(wàn)人，初中階段20xx年提升至40%,，達(dá)到15萬(wàn)人,。高中階段增幅最大，20xx年僅為14%,，20xx年猛增至27%,，達(dá)到4.8萬(wàn)人。20xx年廣州高中階段外地學(xué)生比例比北京要高15.6%,。而義務(wù)教育階段廣州外地學(xué)生占比51.2%,，比北京高8.2%。
廣東采取“異地高考三步走”的穩(wěn)步推進(jìn)政策。第一步,，20xx年通過(guò)積分入戶或者是高技能人才的子女可以參加高考,；第二步，20xx年在廣東居住滿三年,，參加三年的社保,，子女在廣東的中職學(xué)校有三年的學(xué)籍，他們可以參加中職升高職的考試,；第三步,，20xx年所有的進(jìn)城務(wù)工人員住滿三年，參加社保三年,，且子女在廣東讀了三年書,，有三年學(xué)籍，可以參加普通高考,。
根據(jù)廣東省教育廳統(tǒng)計(jì),，20xx年在廣東參加高考的外來(lái)隨遷子女或超過(guò)4萬(wàn)人，屆時(shí)會(huì)將廣東高考報(bào)名人數(shù)推向又一個(gè)高峰,。
近日發(fā)布《20xx年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告》,，報(bào)告指出,，非京籍學(xué)生在北京上小學(xué)的難度明顯增加,。
20xx年北京市常住人口為2114.8萬(wàn)人，其中,，常住戶籍人口為1312.1萬(wàn)人,，常住外來(lái)人口為802.7萬(wàn)人，后者占常住人口的38%,。
20xx年義務(wù)教育階段非京籍學(xué)生占比43%,，達(dá)到47.3萬(wàn)人。而高中階段非京籍學(xué)生占比減少至11.39%,。
其中小學(xué)階段非京籍學(xué)生比例達(dá)到46.8%,，接近半數(shù)。初中階段達(dá)到33.3%,，且近幾年一直呈增長(zhǎng)趨勢(shì),。橫向比較來(lái)看，高中階段非京籍學(xué)生比例較小學(xué)與初中階段銳減,。20xx年高中階段非京籍學(xué)生比例僅為小學(xué),、初中的1/3甚至1/5左右。由于在京不能參加高考,，大多數(shù)非京藉學(xué)生選擇返回原籍參加高考或出國(guó)留學(xué),。
從20xx年起，符合五項(xiàng)條件的隨遷子女可在京參加高考，但只能報(bào)名參加高等職業(yè)學(xué)校招生考試,。當(dāng)年共有114人報(bào)名參加高考,。異地高考人數(shù)沒(méi)有明顯增加。
20xx年小學(xué)階段非京籍招生數(shù)量比例達(dá)到45.2%,，接近半數(shù),，但較20xx年有所下降。初中階段達(dá)到38.4%,，近幾年一直呈增長(zhǎng)趨勢(shì),。高中階段達(dá)到13.8%，較20xx年比例翻倍,。
20xx年小學(xué)階段非京籍招生7.5萬(wàn)人,，占比45.2%。絕對(duì)數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì),，但占比卻明顯下降,。非京籍學(xué)生在北京上小學(xué)的難度明顯增加。
近日發(fā)布《20xx年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告》,，報(bào)告顯示,，義務(wù)教育階段非滬籍隨遷子女比例達(dá)到45%。
截止到20xx年,，上海市外來(lái)人口數(shù)量達(dá)到953.5萬(wàn)人,，占比40%。
據(jù)上海市教委統(tǒng)計(jì),，20xx年隨遷子女占上海義務(wù)教育階段學(xué)生比例45%,，達(dá)到53.8萬(wàn)人。相比較而言,，20xx年北京義務(wù)教育階段非京籍比例僅為41%,，達(dá)41.7萬(wàn)人，而廣州義務(wù)教育階段非本地戶籍學(xué)生比例為46.5%,，達(dá)55.6萬(wàn)人,。
隨著上海對(duì)基礎(chǔ)教育投入的力度逐年加大，隨遷子女入學(xué)的政策逐漸完善,，優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育將吸引越來(lái)越多外省市人群入滬,。
從20xx年開(kāi)始中職校開(kāi)放招收隨遷子女，20xx年招收僅1380人,，到20xx年人數(shù)達(dá)到8036人,。隨著“中高職貫通培養(yǎng)模式”打通，中職招收隨遷子女?dāng)?shù)量有望進(jìn)一步增長(zhǎng),。
另外,，20xx年起,，來(lái)滬人員持有上海市居住證且積分達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值，即120分,，其子女在本市參加高中階段學(xué)校招生考試并完成高中階段完整學(xué)習(xí)經(jīng)歷后,，可在上海參加普通高等學(xué)校招生考試。
基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告 基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告3000篇五
基礎(chǔ)教育是國(guó)之根本,，基礎(chǔ)教育調(diào)查可以更好地了解我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,，從而更好地進(jìn)行改善。
改革開(kāi)放以來(lái),，我國(guó)人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就,。然而，隨著人均gdp的增長(zhǎng),，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大,。20xx年全國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元,，兩者的收入比為3.22:1,。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大,，教育公平問(wèn)題進(jìn)一步凸顯,，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。
黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題,。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平,、公正，而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容,，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心,，沒(méi)有教育的公平公正，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧,。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo),，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo),。
社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)分化中具有篩選器的功能,，又具有穩(wěn)定器,、平衡器的功能，被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等最偉大的工具,。按照現(xiàn)階段提出的新要求,，我們應(yīng)該以和諧理念來(lái)引領(lǐng)教育發(fā)展，通過(guò)推進(jìn)教育的公平,、公正,，來(lái)促進(jìn)社會(huì)的公平,、公正，通過(guò)構(gòu)建和諧教育,，來(lái)推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐,。
我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，只有農(nóng)村得以發(fā)展,，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展,。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育是地方事業(yè),，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)?；A(chǔ)教育辦得好壞,，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。然而,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀,。
此次我調(diào)查的對(duì)象就是針對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開(kāi)的?；A(chǔ)教育,，就是人們?cè)诔砷L(zhǎng)中為了獲取更多學(xué)問(wèn)而在先期要掌握的知識(shí)。 基礎(chǔ)教育,，作為造就人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程,，在世界各國(guó)面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。中國(guó)的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育,、小學(xué)教育,、普通中等教育。本報(bào)告的研究范圍主要是有關(guān)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀
1,、通過(guò)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息
2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問(wèn)題,，并找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因
3,、通過(guò)分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例，切實(shí)掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題出現(xiàn)的原因和解決的途徑
4,、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研,，掌握第一手資料
5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的途徑,，共同探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法
自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來(lái),，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來(lái)，我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。但由于農(nóng)村教育先天不足,，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問(wèn)題,。
（一）政府投入有限,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件差
教育的發(fā)展離不開(kāi)一定的財(cái)政支持,。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財(cái)政緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn),。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù),。目前,，義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,，農(nóng)村在校生約1.3億人,。
然而，長(zhǎng)期以來(lái),，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過(guò)低,，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%,。而且,，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中，政府的財(cái)政撥款所占比例也不高,。
盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,，但最高也只達(dá)到64.9%。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)課題組20xx年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,，省地負(fù)擔(dān)約11%,，中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國(guó)外,，中央政府是義務(wù)教育資金來(lái)源的主渠道，有的國(guó)家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%,。
長(zhǎng)期以來(lái),，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,，農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān),。稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主，輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi),、教育集資等,。
鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的合理負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱,。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),，教育也大幅度減收,，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。
由于經(jīng)費(fèi)不足,，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障,。20xx年，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,，全國(guó)小學(xué)和初中共有4542.3萬(wàn)平方米的d級(jí)危房,。
此外，每年新增危房約1750萬(wàn)平方米,，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬(wàn)平方米,，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然20xx年,，國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓,、學(xué)生宿舍,，但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、圖書資料,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。
（二）師資力量嚴(yán)重不足,，教師教學(xué)水平低,，教學(xué)質(zhì)量堪憂
教師隊(duì)伍的建設(shè)，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要,。師資力量的好壞,，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意,。
1,、師資力量匱乏，農(nóng)村師資缺血
由于農(nóng)村教師待遇低,，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人不愿到農(nóng)村任教,。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師,。同時(shí),，家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市,。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,，一些學(xué)校的師資力量不足，也開(kāi)始從農(nóng)村招聘教師,。
隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失,，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí),、包班上課的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,，,、機(jī)、,、,、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏，無(wú)法適應(yīng)新課改后的需求,。
另外,，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng)，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性,。如果村里的老師教得好,，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好,，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校,。依此類推。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來(lái)源,。農(nóng)村師資原本先天不足,，無(wú)奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴(yán)重缺血,。
2,、教師素質(zhì)參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低
農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,，教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例,，農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽(yáng)市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%,。盡管通過(guò)大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要,。
農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè),。另外,，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化,，教學(xué)方法落后,，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。
尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,，他們無(wú)法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì)，專業(yè)化程度不高,。教師的低素質(zhì)直接影響,、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失,。在一些地區(qū)，村小學(xué)到中心小學(xué),，中心小學(xué)到縣城小學(xué),，優(yōu)生不斷流向縣城已成了趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往,，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。
（三）家庭貧困，出現(xiàn)了新的讀書無(wú)用論
在農(nóng)村,，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少，本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭，義務(wù)教育已無(wú)義務(wù)之實(shí),，老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi),。農(nóng)民一年的收入本來(lái)就很少，大部分用來(lái)支出子女的學(xué)費(fèi),，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象,。
農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù)，導(dǎo)致其子女失學(xué),、輟學(xué),。另外，近年就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀,，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng)，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的讀書無(wú)用論,。
一些家長(zhǎng)認(rèn)為,，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用,。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子,，受家庭財(cái)力的制約，對(duì)教育的需求也很微弱,，甚至連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè),。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì),。
此次調(diào)研我來(lái)到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營(yíng)勝村,，調(diào)研結(jié)果如下
（一）教育現(xiàn)狀
據(jù)20xx年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多 ，學(xué)齡兒童接近200多 ,，全村只有一所小學(xué),，六個(gè)年級(jí)共有教師9名，9名教師中無(wú)本科以上學(xué)歷者,，7名?？茖W(xué)歷，2名初中學(xué)歷,，中級(jí)職稱4人,，初級(jí)職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，該村基礎(chǔ)教育存在的主要問(wèn)題有,，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重,， 很多教師 都是上了這門課再上那門,， 由于照顧不過(guò)來(lái),， 只能讓 一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。
我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,， 辦公條件差,， 農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留 人， 老師調(diào)動(dòng)頻繁,。另一方面,， 教師隊(duì)伍普遍存在學(xué) 歷低、職稱低,、素質(zhì)低的三低現(xiàn)象。大部分教師為民轉(zhuǎn)公教師,， 由于他們的年 齡偏大,， 業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。
（二）面臨的主要問(wèn)題
1,、教師隊(duì)伍數(shù)量不足,、分配不均、素質(zhì)偏低,。 由于受政策因素的制約,， 該村近 3 年未補(bǔ)充過(guò)教師， 導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡,。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足,、分配不均、素質(zhì)偏低,。同時(shí)由于一批學(xué)歷低,、素質(zhì) 不全面的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍， 再加上民轉(zhuǎn)公教師,，
使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,， 年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng) 村課程改革對(duì)目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),， 它要求教師的教育理念,、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全
方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷,、學(xué)識(shí)水 平,、身心狀況差異較大， 因此轉(zhuǎn)變過(guò)程困難很多,。
2,、 學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)欠 合理,， 老的老了,， 工作精力有限； 年輕的又過(guò)于年輕， 沒(méi)有什么工作經(jīng)歷,， 更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn),。二 是部分校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理工作較為片面， 只注重學(xué)
校教學(xué)管理,， 對(duì)教學(xué)管理以外的,， 如學(xué)校安全管理， 學(xué)生的德育工作,、疾病防治,、社會(huì)治安綜合治理等， 管理的力度不夠,。
3,、 學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施一費(fèi)制和兩免一 補(bǔ)后,， 人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,， 但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響， 由于政府財(cái)力有限,， 上面的撥款也難以及時(shí)足額到位,， 使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn) 受到一定的影響， 一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無(wú)法實(shí)施,， 如校舍建設(shè),、綠 化學(xué)校的創(chuàng)建等。
針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,，今年我國(guó)提出了實(shí)施教育救助,。教育救助是國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì),，從政策,、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救,，因此，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,，及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇,。
（一）教育經(jīng)費(fèi)方面
1、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度,，同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制
緩解基礎(chǔ)教育投入問(wèn)題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問(wèn)題,。教育是一種公共產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任,。建議國(guó)家增加對(duì)教育的投入,，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例,。我國(guó)許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消,，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育,。
切實(shí)發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政,、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制,，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制。
2,、拓寬籌資渠道,，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)
由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力還沒(méi)有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國(guó)家長(zhǎng)久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,，除了國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外,，還應(yīng)該通過(guò)其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。
比如可以建立義務(wù)教育基金會(huì)接受來(lái)自社會(huì)各界的捐助,；發(fā)行教育彩票,，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,，切實(shí)定向用于農(nóng)村教育,。同時(shí)建議國(guó)家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展,。
（二）師資方面
1,、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平
農(nóng)村教師信息閉塞,，接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少,，其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距,。因此,，各級(jí)政府要大力開(kāi)發(fā)并充分利用國(guó)內(nèi)外教育援助項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn),。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對(duì)農(nóng)村教師要有所傾斜,，比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn)，適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等,。
對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容,，同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,，以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。
2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制
政府要采取有效措施,，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng),。實(shí)施教師交流機(jī)制，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,，帶動(dòng)農(nóng)村的教育,；農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去，充實(shí)提高,，以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問(wèn)題,，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問(wèn)題,，從而有效控制輟學(xué)率,。
比如河南省在1995年就硬性規(guī)定，剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年,，并把支教作為將來(lái)評(píng)職稱的一項(xiàng)條件,。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。20xx年,，鄭州市又出臺(tái)了新的教育救助政策,，從20xx年起，鄭州市將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年,。
鄭州市教育局文件規(guī)定：從20xx年起,，市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%。另外,，政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜,，比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等,。
3,、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教
由于農(nóng)村學(xué)校條件差，工資待遇低,，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去,。他們一是害怕無(wú)機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校，二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化,。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后,，教師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革,。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。
4,、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開(kāi)發(fā)本土的教育教學(xué)模式,，提高教育教學(xué)水平
農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨,，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)不足，開(kāi)發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平,。
（三）貧困家庭方面
教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面,，處于不利的地位,，如果沒(méi)有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為世襲的不幸命運(yùn),。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán),。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害。因此政府要采取措施,，把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。
1,、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制
各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度，成立中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心,，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制,，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理,，明確各部門職責(zé),，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng),，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作,。
2、加大教育救助力度
對(duì)貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,，繼續(xù)執(zhí)行兩免一補(bǔ)政策并要落到實(shí)處,。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體，組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué),，對(duì)口幫扶,。目前,，無(wú)論是政府的救助、社會(huì)的捐助,，還是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免,，總體來(lái)看教育救助覆蓋面不大，平均到人的額度較低,，救助力度偏小,。因此，各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金,，加大救助力度,。
3、努力擴(kuò)大教育救助范圍
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，國(guó)民收入不斷提高,，我國(guó)逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能。20xx年11月10日,，國(guó)務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì),，教育部首次發(fā)布《全民教育國(guó)家報(bào)告》。該報(bào)告列出了我國(guó)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表：到20xx年,，使全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到兩免一補(bǔ)（免雜費(fèi),、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿費(fèi)）,，保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué),。
到20xx年，全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育,，到20xx年,，全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。然而,，政府,、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問(wèn)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)關(guān)注不夠,，雖然有一些相關(guān)政策,，但執(zhí)行中存在若干問(wèn)題。從全國(guó)范圍看,，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施,。因此，在進(jìn)行教育救助時(shí),，要把救助的范圍擴(kuò)大到高中,。
總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo),、多管齊下的教育救助體系,，制定合理的教育救助政策,，是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長(zhǎng)效性的重要保證,。
通過(guò)幾天時(shí)間的調(diào)研,，我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)，以上就是這次實(shí)踐活動(dòng)所獲得的一些具體情況,，但光了解情況并不夠,，既然是調(diào)研報(bào)告，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,，下面我將結(jié)合我校在09級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課程的具體內(nèi)容,，來(lái)簡(jiǎn)單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動(dòng)，以便更好的達(dá)到關(guān)注民生,，和諧發(fā)展的主題實(shí)踐活動(dòng)的目的,。
從調(diào)研的對(duì)象營(yíng)勝村以及參考整個(gè)中國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來(lái)看，我認(rèn)為,，中國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：
一是國(guó)家對(duì)教育的投資力度不夠,。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，對(duì)教育的投資力度不夠，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出,，長(zhǎng)此以往,，便形成了惡性循環(huán)。這是中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題,。
二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精,。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足，這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的,。
三是農(nóng)村家庭本身的貧困問(wèn)題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高，沒(méi)錢上學(xué)是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙,。
中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),，農(nóng)村的問(wèn)題是中國(guó)的重要問(wèn)題，而農(nóng)村的教育問(wèn)題更是解決農(nóng)村問(wèn)題的重中之重,，就本次調(diào)研的是營(yíng)勝村而言,，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì),、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧，才能讓營(yíng)勝村變得富有,，和諧,，美好,，才能讓中國(guó)更加強(qiáng)大，富強(qiáng),，和諧,，穩(wěn)定！
基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告 基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告3000篇六
根據(jù)縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署,，結(jié)合分管工作,，和有關(guān)人員深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、初中,、縣直學(xué)校,、民辦學(xué)校，通過(guò)實(shí)地考察,、查閱資料,、走訪詢問(wèn)等形式對(duì)莘縣的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,，對(duì)全縣的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀有了更全面的的認(rèn)識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并對(duì)下步的發(fā)展進(jìn)行了一些思考,，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：
莘縣基礎(chǔ)教育的基本情況
近年來(lái),，縣委、縣政府堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針,，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力實(shí)施“科教興莘”戰(zhàn)略和“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略,，以辦人民滿意的教育為目標(biāo),，堅(jiān)持教育的公益性，努力促進(jìn)教育公平,，強(qiáng)化政府責(zé)任,，不斷加大對(duì)教育的財(cái)政投入和政策支持，推進(jìn)學(xué)前教育加快發(fā)展,，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,，支持特殊教育穩(wěn)步發(fā)展，加快普及高中階段教育,，努力提高學(xué)生綜合能力,，全面提升國(guó)民素質(zhì)，為人力資源強(qiáng)縣建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
（一）辦學(xué)條件有了很大改善,。堅(jiān)持政府為主，積極爭(zhēng)取上級(jí)扶助獎(jiǎng)勵(lì)資金，不斷增加教育經(jīng)費(fèi)投入,，下大力改善辦學(xué)條件,，完善內(nèi)部配套設(shè)施，取得了顯著成效,。目前,，全縣共有3處省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，27處市級(jí)規(guī)范化學(xué)校,，17處市級(jí)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,，87處縣級(jí)規(guī)范化學(xué)校。一是幼兒園建設(shè)實(shí)現(xiàn)新的突破,。近兩年來(lái),，全縣幼兒園建設(shè)共投入xx多萬(wàn)元，新建幼兒園27處,，改建29處,，擴(kuò)建7處。20xx年5月,，縣實(shí)驗(yàn)幼兒園接受了省十佳幼兒園驗(yàn)收,，明天幼兒園通過(guò)了省示范幼兒園驗(yàn)收。兩處幼兒園均達(dá)到了全市領(lǐng)先地位,。二是農(nóng)村義務(wù)教育校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制逐步完善,。兩年多來(lái)，縣財(cái)政把校舍維修改造資金列入預(yù)算,，積極爭(zhēng)取中央,、省、市獎(jiǎng)勵(lì)與專項(xiàng)資金,，千方百計(jì)籌措縣配套資金,，建立了校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制。xx年年落實(shí)資金1210萬(wàn)元,，建設(shè)了14個(gè)項(xiàng)目學(xué)校教學(xué)樓,。20xx年落實(shí)資金1331萬(wàn)元，建設(shè)了15個(gè)項(xiàng)目學(xué)校教學(xué)樓,。今年,，項(xiàng)目學(xué)校立項(xiàng)20個(gè)，已通過(guò)公開(kāi)招標(biāo),，即將開(kāi)工興建。近五年來(lái),，農(nóng)村中小學(xué)累計(jì)投入一億多元,，用于改擴(kuò)建及新建校舍，長(zhǎng)期保留的農(nóng)村中小學(xué)有望在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全部樓房化。三是高中學(xué)校辦學(xué)條件煥然一新,。一中新校,、實(shí)驗(yàn)高中不斷完善內(nèi)部設(shè)施，辦學(xué)條件達(dá)到了全市一流,，都是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校,。二中新建了圖書館、微機(jī)室,、多媒體教室,、學(xué)生宿舍樓，成為全市第二處省級(jí)農(nóng)村規(guī)范化高中,。實(shí)驗(yàn)高中東擴(kuò)工程正在有序進(jìn)行,，制約實(shí)驗(yàn)高中發(fā)展的操場(chǎng)問(wèn)題即將解決。
（二）教學(xué)質(zhì)量有了很大提升,。全縣各級(jí)各類學(xué)校不斷更新教育觀念,，堅(jiān)持育人為本、德育為先,，積極推進(jìn)素質(zhì)教育,，大力開(kāi)展課程教學(xué)改革，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、考試招生制度,、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，不斷探索科學(xué)高效的管理方法,，各項(xiàng)管理日趨規(guī)范。形成了小學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣,，初中打牢基礎(chǔ),，高中鞏固提高的教育教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高,。一是高考連年創(chuàng)優(yōu),。自xx年以來(lái)，本科上線人數(shù)連續(xù)9年名列全市第一位,。特別是20xx年,，本科上線人數(shù)、優(yōu)質(zhì)生數(shù)以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)位居全市首位,，增長(zhǎng)率達(dá)到51.24%,，占全市新增人數(shù)的40.8%。文科上線數(shù)占全市的1/3以上,。其中文科全市前10名,，莘縣占8名,；理科全市前10名，莘縣占3名,。全市有10名學(xué)生被清華,、北大錄取，莘縣占5名,。二是20xx年以來(lái),，著力開(kāi)展了小學(xué)抓規(guī)范、初中抓課改兩項(xiàng)重點(diǎn)工作,，統(tǒng)籌規(guī)劃,，分步實(shí)施，中小學(xué)課堂教學(xué)效率明顯提高,，全縣的義務(wù)教育階段課程和課堂教學(xué)改革邁出新步伐,。三是中小學(xué)書香校園、和諧校園,、平安校園建設(shè)正在積極推進(jìn),。
（三）中小學(xué)人事制度改革有了新的突破。一是縣委,、縣政府高度重視教育干部的選拔和培養(yǎng),，將教育局下屬的7處縣直學(xué)校定為正科級(jí)單位，2處定為副科級(jí)單位,，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的政治待遇,。二是新教師“逢進(jìn)必考”機(jī)制不斷完善。從xx年開(kāi)始,，針對(duì)我縣師資隊(duì)伍年齡老化,、結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)狀，按照“公開(kāi),、公平,、公正”的原則，依據(jù)自然減員與新增教師1：1.2的比例,，每年從應(yīng)往屆大中專畢業(yè)生中招考中小學(xué)教師,，共招收了1102名教師，有效緩解了我縣各級(jí)各類學(xué)校教師缺編的矛盾,。三是精簡(jiǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校富余人員,，全部充實(shí)到教學(xué)第一線。四是教職工實(shí)行全員聘任,，因崗設(shè)職,，定員定崗。
（四）教育隊(duì)伍素質(zhì)有了很大提高,。一是對(duì)教育干部實(shí)行述職承諾制,。每年年初,，全縣各級(jí)各類學(xué)校校長(zhǎng)和局機(jī)關(guān)中層干部公開(kāi)述職，總結(jié)工作,，分析問(wèn)題，落實(shí)措施,，接受監(jiān)督,，增加了工作的壓力。二是強(qiáng)化教師校本培訓(xùn),。在學(xué)校內(nèi)部實(shí)行集體備課制,、導(dǎo)師制、學(xué)科負(fù)責(zé)制,，開(kāi)展傳幫帶,，教師相互學(xué)習(xí)，共同提高,。三是強(qiáng)化師德教育,。把每年的9月份確定為“師德建設(shè)月”，大力開(kāi)展師德教育,，全面激發(fā)教師教書育人的創(chuàng)業(yè)熱情,。為了落實(shí)“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的辦學(xué)理念,，今年又開(kāi)展了全縣中小學(xué)師德師風(fēng)集中教育整頓活動(dòng),，范圍之大，要求之高歷年所未有,。四是注重培養(yǎng)名師名校長(zhǎng),。目前，我縣涌現(xiàn)出了3名水城名校長(zhǎng),、4名水城名師,，5名縣級(jí)名校長(zhǎng)、12名縣級(jí)名師,，落實(shí)了他們的科研經(jīng)費(fèi),，示范帶頭作用不斷擴(kuò)大。
（五）義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革進(jìn)展順利,?？h委、縣政府高度重視新機(jī)制改革,，全面貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和國(guó)家,、省市《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》要求，研究制定了《莘縣人民政府關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的實(shí)施意見(jiàn)》,。從xx年年春季開(kāi)始,，義務(wù)教育階段學(xué)生逐步免除了雜費(fèi),，減免了課本費(fèi)，同時(shí)對(duì)初中貧困住宿生給予生活補(bǔ)助,，受助學(xué)生達(dá)到了在校生總數(shù)的8%以上,。今年，義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為每生每年小學(xué)400元,，初中600元,。省、市,、縣按照80：8：12的比例分別負(fù)擔(dān),，及時(shí)足額撥付，?？顚Ｓ?。財(cái)政、教育部門逐步完善各項(xiàng)管理使用制度,，“校財(cái)局管”工作進(jìn)展順利,，確保了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)范安全高效使用。
