在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報(bào)告。下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告師范類初中篇一

學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配,，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)的需要、個(gè)人的價(jià)值觀,、學(xué)生的態(tài)度,、學(xué)生的志向水平以及外來的鼓勵(lì)緊密相聯(lián)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因,，是激勵(lì),、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過程的核心,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此我從如下四個(gè)方面做了初步調(diào)查：

學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)興趣,、對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的歸因。

1.了解八年級(jí)學(xué)生目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,。

2.分析八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系,。

3.教師該如何激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.調(diào)查對(duì)象：遵義縣新站中學(xué)八年級(jí)二班學(xué)生,。

2.調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查,。

（一）知識(shí)價(jià)值觀。

知識(shí)價(jià)值觀即學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí),。今天盡管對(duì)整個(gè)社會(huì),、對(duì)個(gè)人的重要性已經(jīng)毋庸置疑，但仍可以看到在同樣的教育環(huán)境里,，在幾乎相差無幾的智力下,，學(xué)習(xí)效果卻有天壤之別。有人將“書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟”奉為座右銘，但有些人卻仍持觀望態(tài)度,，臨淵羨魚,，得過且過。調(diào)查結(jié)果顯示,，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了考好試,，考到一個(gè)好的大學(xué)。而“為了學(xué)習(xí)西方文化”或“為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面”的人只占到大約18%,；約有74%的人選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了考大學(xué),，或是為了工作。而只有8%左右的人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了在解決生活問題,。以上的結(jié)果都表明,，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)比較局限，并非具有遠(yuǎn)景的目標(biāo),，而是著眼于現(xiàn)實(shí),。這與社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)于高考的關(guān)注度所帶給學(xué)生的壓力是分不開的,。雖然說學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,，但卻構(gòu)成了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動(dòng)機(jī),、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分,，它在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用,，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。但調(diào)查結(jié)果表明,，八年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的人只占到不到11%,，30%的學(xué)生表示數(shù)學(xué)沒意思，并不能像生物,、化學(xué),、物理等帶來強(qiáng)烈的成就感。其中有60%的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太難,。顯然,，從整體上來看，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不是很高,，其中與數(shù)學(xué)課的質(zhì)量有很大關(guān)系,。

（三）對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)，也是構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的'重要因素,。明確的定位能使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為接近與自己的學(xué)習(xí)水平,，從而產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，顯然女生比男生要吃力些,，當(dāng)然，這與學(xué)習(xí)方法和思維方式有著很大的關(guān)系,。

（四）學(xué)習(xí)成績(jī)歸因,。

學(xué)習(xí)成績(jī)歸因就是學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)成功或失敗尋找原因的一種心理傾向。一種是積極歸因,，一種是消極歸因,。積極的歸因能夠引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向?qū)ふ覇栴}所產(chǎn)生的原因，從而改善學(xué)習(xí)策略,，取得好的學(xué)習(xí)效果,。而消極的歸因則偏向于從外部找原因，例如將自己的失敗歸結(jié)于運(yùn)氣不好,，或是題目太難,，自己太笨等等原因，久而久之,，消極的歸因會(huì)逐漸削弱學(xué)習(xí)興趣,，極大地影響學(xué)習(xí)效果,。調(diào)查顯示，八年級(jí)學(xué)生歸因策庫水平相差不大,，會(huì)較為客觀的認(rèn)識(shí)問題的原因,。但也有大約9%的人選擇“題目太難”或“老師教的不好”等等，這與其長(zhǎng)期處于成績(jī)低谷的原因是分不開的,，難免出現(xiàn)歸因偏差,。而學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞又間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響,。

此四者是息息相關(guān),，密不可分的，同時(shí)又相互促進(jìn)又相互制約的作用,。共同對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響,。

上述結(jié)果告訴我們，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說,，一定要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，給予一定的引導(dǎo)，才能產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果,。首先,，數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，所以數(shù)學(xué)教師要從教法上做出調(diào)整,，可采用啟發(fā)式教學(xué),，在課堂中設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，解決問題,。

其次，對(duì)學(xué)生要給予肯定和鼓勵(lì),。對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力的評(píng)估，不僅需要學(xué)生自身的認(rèn)知,，而且還需要老師的肯定和鼓勵(lì)予以加強(qiáng),。這種肯定和鼓勵(lì)，不僅在課堂上口頭進(jìn)行,，也可以通過作業(yè)批改的寄語,，考試過后的談話和激勵(lì)。這樣不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)能力水平,，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行正確的歸因,，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，爭(zhēng)取更好的學(xué)習(xí)效果,。

最后,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足實(shí)際,，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以八年級(jí)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),，中考已經(jīng)成為他們?yōu)橹畩^斗的直接和最重要的原因,。教師應(yīng)給學(xué)生以導(dǎo)向，但不能純粹的只是為了中考,。因?yàn)閯?dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間有著相互制約的作用,，在一般情況下，動(dòng)機(jī)水平增加,，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高,，但并不是動(dòng)機(jī)水平越高越好，若是目標(biāo)太過宏大,，脫離實(shí)際,，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼或是淡然的態(tài)度。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)分段,，避免學(xué)生過度緊張和焦慮,。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告師范類初中篇二

1、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)研涉及的對(duì)象主要是全市三個(gè)區(qū)的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生及社會(huì)各界人士，年齡從幾歲到60歲不等,。

2,、調(diào)查方式：調(diào)查采用問卷調(diào)查為主，走訪座談,、個(gè)案分析,、資料分析為輔的方式，使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實(shí)性,。調(diào)查的時(shí)間為xx年5月,。

3、調(diào)查內(nèi)容：教師的生活及家庭情況,、教師的思想情況,、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時(shí)的救助情況、教師的工作狀況,、教師的福利狀況,、教師的心理疾病及教師遷移變化的動(dòng)機(jī)、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀,、社會(huì)各界對(duì)教師的看法及理解等,。

本次調(diào)查共下發(fā)問卷400余份，回收368份,。其中男性占38%,，女性占62%,，學(xué)生占12%，青年占46%,，中年占28%,，老年占14%，領(lǐng)導(dǎo)占30%,，教師占62%,，其他人士占8%。

調(diào)查中,，很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示,，學(xué)校的師資力量薄弱，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量,。在我們的問卷調(diào)查表中,，一周有20節(jié)以上的課的老師占78%，10節(jié)以下的只占10%,，剩下的12%就在10到20節(jié)之間,。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，80%以上的老師一般上的是2門到3門課,。在村小,，有18%的老師還在上復(fù)式班。比如隆興小學(xué)十四村,，地處金城山,，山高路遠(yuǎn),，學(xué)生上學(xué)困難,，老師更加不愿意到那去上課,，整個(gè)村小就只一個(gè)老師,，不上復(fù)式班，孩子又怎么辦呢,？象這樣的村小還有很多很多,。擔(dān)任班主任的老師,，除了教學(xué)工作外,，還有更多的班務(wù)工作需要處理,，上課前得寫教案，上完課后得批改作業(yè),、研究學(xué)生、家訪等,。繁重的工作不僅體現(xiàn)在上課時(shí)間上,，而且其它方面也體現(xiàn)得十分突出。比如在中小學(xué)應(yīng)試教育的壓力下,，大多還要搞大量的機(jī)械作業(yè),、家庭作業(yè),，教師都得認(rèn)真檢查批改；除作業(yè)外,，還要對(duì)付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一方法,?？荚嚨倪^程實(shí)際上就是教師繁重工作的過程：出題、監(jiān)考,、看卷,、分析……著實(shí)忙！教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對(duì)學(xué)生的管理,。復(fù)雜的學(xué)生問題,，讓許多教師心理勞累是不言而喻。

我們看看御史小學(xué)的李蜜老師一天的工作：

6：00————————6：30,。

起床,、洗蔌、做早飯,。

6：30————————7：00,。

吃飯，邊吃邊看當(dāng)天上課的教案,。

7：00————————7：40,。

到教室，安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生,。

7：40————————8：20,。

檢查學(xué)生的家庭作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生早讀,。

8：30————————11：40,。

上午有三節(jié)課要上，兩節(jié)語文,、一節(jié)數(shù)學(xué),。

11：40———————1：00。

回家做飯,，動(dòng)作快的話還可以休息一會(huì),。

1：00————————2：40。

到教室安排學(xué)生睡午覺,，并守午覺,。

2：40————————4：40。

下午一節(jié)語文,、一節(jié)數(shù)學(xué),。

4：40————————5：20,。

批改當(dāng)天的作業(yè)，并且準(zhǔn)備第二天的教案,。

5：30————————6：30,。

學(xué)校開會(huì)，會(huì)上強(qiáng)調(diào)安全并布置班主任工作,。

6：30————————7：40,。

匆忙的吃晚飯，盡量安排時(shí)間家訪,。

7：40———————,。

刻試卷，為學(xué)生出習(xí)題,，做完后休息,。

李老師還是在中心小學(xué)任教，她一個(gè)人上一年級(jí)的語文和數(shù)學(xué)課,，并擔(dān)任班主任,，學(xué)生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了,。李老師只是我們很多老師中的一個(gè),。

而且，除了這些外,，老師還得管理和揣摩學(xué)生的心理,。越來越多的獨(dú)生子女和留守兒童給農(nóng)村教育工作增加了沉重的心理負(fù)擔(dān)，而這種沉重的心理負(fù)擔(dān)在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著,，這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具有的,。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負(fù)荷的工作量,，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學(xué)校,，想盡一切辦法調(diào)動(dòng)工作，好的教師都流向了城區(qū)學(xué)校,。工作量大,，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱……形成了長(zhǎng)期的惡性循環(huán),，農(nóng)村教師的負(fù)荷也就不斷增加,！

目前的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)軟件上的資源相對(duì)是平穩(wěn)的,，而在硬件設(shè)施上,，存在著嚴(yán)重的不足。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，有多媒體設(shè)備的學(xué)校也不一定有幾個(gè)老師會(huì)使用,，形同虛設(shè)。在這次調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師最辛苦的當(dāng)數(shù)上音樂課。

如御史小學(xué),，目前的音樂課設(shè)備就只有一架破舊的電子琴,，又重又破，幾個(gè)音樂老師上課都沒用它,。姜大豐老師上音樂課的時(shí)候就把自己的老朋友二胡給拿上,，其他大部分老師上課都是用嗓子吼。

這種情況不僅僅出現(xiàn)在御史小學(xué),。

在我們的調(diào)查中,，80%的學(xué)校音樂課設(shè)備都還基本沒有，情況好的學(xué)校至多也就是幾臺(tái)錄音機(jī),，或者風(fēng)琴,。有鋼琴的學(xué)校，只是個(gè)別,。

體育課,，也沒有孩子玩的東西，上體育課就相當(dāng)于是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候,。大部分學(xué)校就是幾個(gè)乒乓臺(tái)和籃球架,。而且，由于師資力量的不足,，大多數(shù)藝體科目沒有專職的老師,，都是由其他老師上。上課的老師很多時(shí)候都是讓學(xué)生自習(xí),、做作業(yè),、看書。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現(xiàn),。

硬件設(shè)施投入不足,，是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的`現(xiàn)狀。

“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),，孩子留在戶籍所在地,，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)了解,，目前我國進(jìn)城的農(nóng)民工1,。5億人，全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬人，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢(shì),。農(nóng)村教育的對(duì)象大多數(shù)都是留守兒童,，在我們的調(diào)查中，80%的學(xué)校反應(yīng)留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重,。調(diào)查顯示,，有69.8%的監(jiān)護(hù)人表示“很少與孩子談心”，只有11.3%的留守兒童表示“有煩惱的時(shí)候”和照顧我的人說說,。在教育態(tài)度方面,，有70.8%的隔代親人及73.1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺”，別的很少管,?！斑@說明‘留守兒童’缺乏必要的家庭教育氛圍，委托監(jiān)護(hù)人難以盡到對(duì)孩子的全面教育責(zé)任,?！泵鎸?duì)這個(gè)特殊的群體，我們的教師有著無以言狀的苦楚,。

御史小學(xué)的王小平老師不久前曾遇見過一件值得我們深思的事,。學(xué)校為了便于管理，安排四年級(jí)開始上早晚自習(xí),，遠(yuǎn)的學(xué)生都住校,，王老師是小學(xué)四年級(jí)的班主任，每天晚上都會(huì)到寢室查夜,，那天晚上,，班上的一個(gè)女生不在寢室，王老師找遍了學(xué)校,，也打電話問了不少的人,，一夜無眠，第二天一早又急忙到她家里去問,，卻發(fā)現(xiàn)那女孩子偷偷的回家了,，但是家里的大人卻沒想過老師會(huì)很焦急的尋找孩子?？梢?，在對(duì)待孩子的教育問題上，爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突,。

今年開學(xué)發(fā)生在御史小學(xué)的另一件事情,，讓我們很多的老師對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念感到痛心。二年級(jí)一班有一個(gè)同學(xué)叫秦勇,，這個(gè)男孩子年紀(jì)不大,，但是很調(diào)皮,。據(jù)該班班主任陳老師說，這孩子是中途到班上學(xué)習(xí)的,，上課從來都不認(rèn)真聽講,，也不按時(shí)完成家庭作業(yè)，而且還老是遲到,、曠課,。他家里只有他的奶奶，一學(xué)期下來,，考試成績(jī)只有5分，這下他的奶奶著急了,，開學(xué)的時(shí)候找到陳老師,，問陳老師是否可以讓孩子留級(jí)?？紤]到孩子確實(shí)太小,，成績(jī)跟不上，老師同意了他奶奶的請(qǐng)求,，并且?guī)椭鵀檫@個(gè)孩子辦好了手續(xù),。誰知道，等把孩子弄到一年級(jí)教室坐上的時(shí)候,，他奶奶的一番話卻讓在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)目瞪口呆,。原來，秦勇在去年9月的時(shí)候到學(xué)校報(bào)名讀一年級(jí),，當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定必須要滿6歲才可以報(bào)名,，他還不到規(guī)定的年紀(jì)，按說應(yīng)該去上學(xué)前班,，但是他的奶奶卻讓他直接進(jìn)了2年級(jí)的教室,，并且對(duì)老師謊稱是從外地回來的。也就是說秦勇根本就沒讀過學(xué)前班,，更別說上一年級(jí)了,！

說到這里，我就不知道該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺得無奈,。

父母不在身邊,，一些“留守兒童”在日常生活中長(zhǎng)期享受不到父母的關(guān)愛，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐,，也容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機(jī),。調(diào)查表明，不少“留守兒童”的心理問題較為嚴(yán)重,，有的任性,、冷漠,、自卑、自閉,，有的內(nèi)向,、孤獨(dú)、柔弱無助,，有的甚至對(duì)父母充滿怨恨和逆反心理,，還有的因缺乏父母的監(jiān)護(hù)而變得膽小，缺乏自信和心理安全感,。另外,，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害?！皒x年公安部有個(gè)調(diào)查,，顯示了兩個(gè)‘大多數(shù)’，即全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村,，其中大多數(shù)又是‘留守兒童’,。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻,、偏執(zhí),，難以溝通。目前,，‘留守兒童’這個(gè)群體存在的問題,，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)不容忽視的新問題。各級(jí)政府應(yīng)該引起高度重視,，并采取切實(shí)措施予以逐步解決,。”

據(jù)我們的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：工資在500到1000的占80%,，其中青年教師居多,；工資在1000到1500的占16%，中年教師居多,；工資在xx以上的占2%,，老年教師居多；待遇上覺得可以的只占18%,，67%的老師認(rèn)為基本沒福利待遇,，15%的老師覺得根本沒有；在我們的走訪中,，90%的老師說的最多的一個(gè)問題就是福利問題,。據(jù)調(diào)查了解，剛走上工作崗位的農(nóng)村教師,，每個(gè)月的工資不到500元,。隆興小學(xué)劉學(xué)華老師說“98年出來參加工作的時(shí)候,，工資一個(gè)月只有200多元，教了8年多的書,，現(xiàn)在一個(gè)月的工資也不到700元”,，該校楊文泉老師教師說“我們出來參加工作的時(shí)候工資不到30元，一家?guī)卓诰涂恐?0元過日子”,，大部份的農(nóng)村教師都是一個(gè)人的工資養(yǎng)活全家,。御史小學(xué)的唐祥清老師說，他以前的工資也很低,，老婆是農(nóng)村婦女,，生了6個(gè)女兒，上有老人要供,，下有嗷嗷待哺的孩子要養(yǎng),，學(xué)校的那點(diǎn)工資根本不夠用。陳通周教師說他們教書那幾年,，真的是一人做幾份工，早上的時(shí)候一早就上地里去勞動(dòng),，不到8點(diǎn),，就趕回家吃飯，然后急忙往學(xué)校趕,，等上完課,，連家門都不用進(jìn)，拿著工具又上地里去,，然后回家吃午飯,，吃完飯又得去上課，下午回來還得忙農(nóng)活,！在家里,，男人是主要?jiǎng)趧?dòng)力，如果光指望學(xué)校的那點(diǎn)錢,，全家早就餓死了,。很多年輕老師說，我們辛苦的工作到底是為了什么,？“每個(gè)月的錢不夠自己一個(gè)人用”,，更不要說結(jié)婚養(yǎng)孩子了。許多老師就是覺得在農(nóng)村教書的福利待遇太低而離開了這個(gè)職業(yè),。御史小學(xué)的何安平老師96年分到學(xué)校后,，上了一年的班，然后出去讀書,，最后選擇離職,，現(xiàn)在在重慶有了自己的事業(yè),。還有該校的張華老師和秦佳老師，他們都是在教書不到一年的情況下覺得福利太低而辭職的,。在xx年,，該校的劉洪成老師也選擇離開了學(xué)校，到外地打工去了,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，辭職的并不是只有該學(xué)校的老師，小佛小學(xué)也曾經(jīng)有老師辭職離開,。

在我們的問卷調(diào)查中,，98%的老師認(rèn)為付出與回報(bào)不成正比。作為農(nóng)村教師,，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問題的根本,，待遇上的問題或許才是重要的。農(nóng)村教師的福利為什么會(huì)這么低呢,？會(huì)龍二小的姜朝國校長(zhǎng)是這樣說的：“一是農(nóng)村教育負(fù)債嚴(yán)重,，普九和危改引起學(xué)校的債務(wù)，使得學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)艱難,；二是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制落實(shí)緩慢,；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)教育的投入太少，基本上沒有投入學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及維修,，全靠學(xué)校自己承擔(dān),；四是社會(huì)救助、捐資辦學(xué)體系沒形成,，投入到農(nóng)村學(xué)校的很少,。在這樣的情況下學(xué)校又哪來的錢給老師發(fā)放福利待遇呢？”

通過我們的問卷調(diào)查,，78%的老師覺得精神壓力大,。走訪中我們也了解到，有近10%的老師因?yàn)榫駢毫Χ鴮?dǎo)致身體的不健康,，其中76%的老師有慢性咽炎,。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)生方面。學(xué)生是教育的主體,，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)直接影響著老師的工作?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女和留守兒童，隔代教育的現(xiàn)象讓我們的老師不知道如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn),，越來越多的孩子動(dòng)不動(dòng)就鬧離家出走,，一不留神就鬧自殺，一不順心就不讀書,。去年發(fā)生在龍門中學(xué)的那件事,，相信很多的人都還記憶猶新,，僅僅因?yàn)楹屠蠋熝哉Z上的沖突，就置自己的生命于不顧,，從樓上跳了下去,。這樣的事例在我們的教育領(lǐng)域?qū)映霾桓F，特別是最近幾年,。處在這樣的環(huán)境中,，教師對(duì)待學(xué)生，輕不得重不得,，怎么會(huì)沒有壓力呢,！

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告師范類初中篇三

20xx年10月14日——20xx年12月6日。

高一學(xué)生及實(shí)習(xí)生,、指導(dǎo)老師,。

觀察法、訪談法,、部分調(diào)查法,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,。主要調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時(shí),，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)劯咧猩镎n的教與學(xué),。

這所學(xué)校普遍采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方式：教師講,，學(xué)生聽。但有的采用單純傳統(tǒng)教學(xué),，有的采用多媒體教學(xué),。兩種方式在我看來，它各有利弊,。單純傳統(tǒng)教學(xué)它一節(jié)課就靠黑板,、粉筆和老師的一張嘴，教師備課勞動(dòng)量大,，老師花在板書的時(shí)間過多,，而且板書的時(shí)候還不利于控制課堂,，相反多媒體教學(xué)就不一樣，教師備課明顯輕松了許多,，且它大量節(jié)約了板書的時(shí)間,，而且圖文并茂使的要講解的內(nèi)容形象具體，尤其是對(duì)于我們生物這個(gè)新興學(xué)期,，采用多媒體教學(xué)很有必要,。但并不是傳統(tǒng)教學(xué)就一無是處，傳統(tǒng)教學(xué)也有它的優(yōu)點(diǎn),，那就是進(jìn)度較慢,，給足了時(shí)間給學(xué)生消化，而不像多媒體教學(xué)進(jìn)度一般較快,，照顧不到所有學(xué)生,。還有就是本校的實(shí)驗(yàn)條件十分有限，這也限制了生物教學(xué),。這是教學(xué)的方面的問題,，接著是課堂上的提問問題。

提問的時(shí)候,，自己舉手發(fā)言的學(xué)生很少很少,。就算是回答問題，常常是那幾個(gè)經(jīng)?；卮饐栴}的同學(xué),，別的學(xué)生不知道在想什么干什么，據(jù)我觀察,，他們有的人悄悄說話,，有的趴著睡覺,，有的`在做小動(dòng)作,，總之就是沒有認(rèn)真聽講。所以可想而知,，這堂課沒有達(dá)到它應(yīng)該有的效果,。這就關(guān)系到一個(gè)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性的老問題,。怎樣讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這是問題的關(guān)鍵,。提問是經(jīng)常性的,，問題的設(shè)置、問法都要下功夫鉆研,，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維來積極解決問題,，對(duì)于答得好的要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，回答得不盡如人意的，決不能打擊他的積極性,，要鼓勵(lì)告訴他下一次答得更好,，并期待他在以后的聽課中繼續(xù)發(fā)言，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)思考的積極性,。同時(shí)老師也要注意提問的技巧,，對(duì)于那些常常回答問題的同學(xué)也不要故意不理他們,，要適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵(lì),，讓他們起到示范作用。

課堂是整個(gè)班級(jí)的課堂,，提高整體的學(xué)習(xí)積極性,，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，我覺得老師在提問方式上有待提高,。比如采取抽點(diǎn)學(xué)號(hào)的模式,，抽到誰就讓誰來答，這樣的方法有助于活躍課堂氣氛,，許多學(xué)生并不是不知道回答,，而是由于站起來回答的時(shí)候有限，內(nèi)心羞怯,，不敢回答而已,，而且老師平時(shí)不太注意這些學(xué)生，讓他們產(chǎn)生了懶惰心理,，就這樣不回答不思考,，不僅消減了他們當(dāng)中絕大多數(shù)學(xué)習(xí)興趣，還有可能致使他們成為課堂上不安分的因子,。因此隨機(jī)點(diǎn)名回答問題,，可以使他們受到關(guān)注，加注他們的學(xué)習(xí)熱情,，更使課堂上紀(jì)律松弛的現(xiàn)象減少,；老師可以少叫幾次經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生,，讓課堂成為大家參與的舞臺(tái),。對(duì)于那些平時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了少思考，消極惡習(xí)的學(xué)生,，老師采取隨機(jī)點(diǎn)名回答問題,，可能回答的不盡理想，但至少比一個(gè)或幾個(gè)唱主角要好,，至少可以一定程度上促進(jìn)這些學(xué)生多多少少開動(dòng)思維,，減少逃避心理，不再抱著由其他人回答問題與我無關(guān)的錯(cuò)誤思想，,。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該努力鼓勵(lì)他們回答,，積極引導(dǎo)，就算答錯(cuò)了也要求說幾點(diǎn)自己的看法,，時(shí)間長(zhǎng)了,，他們的思維總會(huì)慢慢向正確思路靠近，同時(shí)教師需要在旁邊不斷啟發(fā)他們的思路,，不能只站在那里聽他們說,，當(dāng)他們投來求助眼光時(shí)要及時(shí)寄予幫助，同時(shí)當(dāng)其因?yàn)榛卮鸪龅膯栴}錯(cuò)誤太明顯而招來其他學(xué)生笑話時(shí),，要極力壓制這些不協(xié)調(diào)的聲音,。

整個(gè)班級(jí)的學(xué)業(yè)進(jìn)步才是真的進(jìn)步，這是體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量的重要部分,，這與每天每刻的提問質(zhì)量的好壞是分不開的,。還有一方面就是激發(fā)學(xué)生興趣的問題，學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間是有限度的,，許多學(xué)生會(huì)對(duì)連續(xù)教學(xué)產(chǎn)生不自覺的疲勞,，怎樣不斷吸引學(xué)生探求知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)就成了老師需要解決的關(guān)鍵問題,。有些有經(jīng)驗(yàn)的老師試著適當(dāng)加入一些與本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的笑話或者故事來重新吸引學(xué)生注意力,，以來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，或者緩和煩躁情緒,。很多老師上課,，都會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)類似的教學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生走入輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，一些一本正經(jīng),，照本宣科的老師相比較起來就顯得思想頑固僵化了。怎樣保證這一切順利進(jìn)行,，這就需要教師廣泛的涉獵各項(xiàng)知識(shí),，提升自己的知識(shí)素養(yǎng)與理論水平，為自己教學(xué)提供不盡的感性材料與指導(dǎo)方針,。你要給學(xué)生一桶水,，你自己要先有一眼泉，就是說要想提高學(xué)生的知識(shí)水平,，首先老師得讓自己的水平到達(dá)一定高度,。這也體現(xiàn)出教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué),，孩子就會(huì)積極配合,。

因?yàn)槲覍?shí)習(xí)的學(xué)校是一所普通中學(xué)，生源基礎(chǔ)差，但他們資質(zhì)并不差,，只是比較懶,，心不在學(xué)習(xí)上。學(xué)風(fēng)對(duì)于無論對(duì)一所學(xué)校還是一個(gè)班級(jí)都相當(dāng)重要,，我想之所以出現(xiàn)差班跟好班這也是關(guān)鍵,。生物是屬于非主科，相比主科一直以來學(xué)生們對(duì)它都不夠重視,。他們認(rèn)為生物不重要,，相比主科，它是可有可無的科目,，高考所占分?jǐn)?shù)也不多。所以生物課堂上,，據(jù)我觀察交流和分析發(fā)現(xiàn),，出現(xiàn)了兩局分化的現(xiàn)象，那就是學(xué)生要么很認(rèn)真學(xué),，要么不學(xué)。從考出來的成績(jī)也可以看出,，分?jǐn)?shù)分層很嚴(yán)重。很多重點(diǎn)知識(shí)老師在課上講了一遍又一遍不斷的重復(fù),，一考試學(xué)生還是沒幾個(gè)會(huì)的,。像這個(gè)純粹概念的問題都那么糟糕，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題了,。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1,、在預(yù),、復(fù)習(xí)方面不論年級(jí)都是偶爾預(yù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)的占具一多半；

3,、遵守課堂紀(jì)律方面的問題是：你上課是否會(huì)做小動(dòng)作或講小話而不聽課,？

4、每天課余花多少時(shí)間學(xué)習(xí),？通過交流發(fā)現(xiàn)會(huì)這樣做的同學(xué)真是少之有少啊,！其他學(xué)習(xí)習(xí)慣如：是否制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,？是否作課堂筆記,？是否主動(dòng)舉手回答問題,？是否能按時(shí)完成作業(yè),？做錯(cuò)的作業(yè)是否會(huì)改,？從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看皆不理想。

1,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

興趣是最好的老師,。因此老師可以多組織一些生物課外活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)生物的重要性,。注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提高他們的學(xué)習(xí)效率，如課前預(yù)習(xí),，課堂上認(rèn)真聽講,，課后及時(shí)復(fù)習(xí),，反復(fù)回憶，適當(dāng)練習(xí),。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生物的具體情況就學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流,，并在此基礎(chǔ)上組成興趣小組，以進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，端正求知態(tài)度,。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生之間開展“一幫一”“結(jié)對(duì)子”的學(xué)習(xí)活動(dòng),，大家共同進(jìn)步,。

2、提高課堂氣氛,。

3、改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，可以從以下幾點(diǎn)做起：

1）教育學(xué)生樹立崇高的目標(biāo)；

2）明確每節(jié)課的具體目的和知識(shí)的具體意義,；

3）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫?/p>

4）表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。

4、生物老師平時(shí)也要參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng),。多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法,，肯定學(xué)生的組織成果,，更好地和學(xué)生融合。做學(xué)生的好朋友,，消除老師和學(xué)生之間的隔閡,，讓師生之間更和諧。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告師范類初中篇四

本文目錄,。

本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師,、學(xué)生,、家庭為主要對(duì)象,調(diào)查的四個(gè)部分分別是:教學(xué)問題,、教師問題、學(xué)生問題,、家長(zhǎng)問題,。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn),。基本環(huán)節(jié)如下:,。

全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問題,。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,。

在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué),。有71%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí),68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為6.4%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,知識(shí)可以讓他們開拓視野,知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí),。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題:教育經(jīng)費(fèi)短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:,。

1)跳槽:包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣,、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平,。

2)厭教:部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣,。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見異思遷,。

另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu),這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂,、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。

近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷,。

在西部農(nóng)村,父母為了維持家庭這種開支,相當(dāng)一部分父母外出打工,將孩子留給爺爺奶奶照看,。由于隔代的關(guān)系,爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,對(duì)他們溺愛有加,這對(duì)孩子的成長(zhǎng),性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn),較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,爺爺奶奶根本管不住他們,任他們由著性子來,一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說:“沒辦法,爸爸媽媽沒在家,我們根本管不住他,?！?/p>

還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒有家教意識(shí),他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外;家長(zhǎng)沒有教育能力,絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。

據(jù)調(diào)查的情況,當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的,而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi),。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我們要從以下幾方面入手:,。

第一,加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處,。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組,查清鄉(xiāng)村小學(xué),、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題,對(duì)因負(fù)債建校舍的,要通過財(cái)政撥款支付,使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué),來補(bǔ)充政府投資教育的不足,建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督,。

第二,教育管理權(quán)限下放學(xué)校,增加學(xué)校的決策權(quán),并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境;對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì),加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn),提高師資水平,建立良好的師資隊(duì)伍,對(duì)不合格的民辦教師給予辭退,招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善,。

第三,是加大農(nóng)村教育資源分配,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓,在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi),為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景:充實(shí)義務(wù)教育,鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

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農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點(diǎn),，是中國教育的主要部份,，其普及程度及教育水平,，直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo),，作為農(nóng)村教育中的主體――農(nóng)村教師,，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。

然而,，隨著時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大潮的洶涌澎湃,，許許多多的教師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生了一種“審美疲勞”狀的倦怠感，盡管大多數(shù)人把自己從事的教育工作當(dāng)作自己的事業(yè),，可還是被種種現(xiàn)實(shí)境遇所困惑,。教師也是人，有個(gè)人的生活空間,、情感,，有跟其他人一樣的發(fā)展愿望，有自己的理想和潛能表現(xiàn)欲,，甚至有這樣那樣的“不健康”想法,。基于對(duì)這一問題的關(guān)心,，我們最近赴四川省南充市各地區(qū),、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小學(xué),從農(nóng)村教育現(xiàn)狀和教師心態(tài)的角度,對(duì)各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生以及社會(huì)各界人士進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查走訪。在近一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),，調(diào)查組先后走訪了該市三個(gè)區(qū)的16所學(xué)校,、27個(gè)村小，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生,、及社會(huì)各界400余人進(jìn)行了交流座談,，帶回了30多萬的資料和調(diào)查筆記。

1,、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)研涉及的對(duì)象主要是全市三個(gè)區(qū)的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生及社會(huì)各界人士,，年齡從幾歲到60歲不等,。

2、調(diào)查方式：調(diào)查采用問卷調(diào)查為主,，走訪座談,、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式，使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實(shí)性,。調(diào)查的時(shí)間為xx年5月,。

3、調(diào)查內(nèi)容：教師的生活及家庭情況,、教師的思想情況,、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時(shí)的救助情況、教師的工作狀況,、教師的福利狀況,、教師的心理疾病及教師遷移變化的動(dòng)機(jī)、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀,、社會(huì)各界對(duì)教師的看法及理解等,。

1、問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì),。

本次調(diào)查共下發(fā)問卷400余份,，回收368份。其中男性占38%,，女性占62%,，學(xué)生占12%，青年占46%,，中年占28%,，老年占14%，領(lǐng)導(dǎo)占30%,，教師占62%,，其他人士占8%。

2,、農(nóng)村教育現(xiàn)狀的基本特征,。

(a)師資力量薄弱教師工作量大。

調(diào)查中,，很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示,，學(xué)校的師資力量薄弱，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量,。在我們的問卷調(diào)查表中,，一周有20節(jié)以上的課的老師占78%，10節(jié)以下的只占10%,，剩下的12%就在10到20節(jié)之間,。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，80%以上的老師一般上的是2門到3門課,。在村小,，有18%的老師還在上復(fù)式班,。比如隆興小學(xué)十四村，地處金城山,，山高路遠(yuǎn),，學(xué)生上學(xué)困難，老師更加不愿意到那去上課,，整個(gè)村小就只一個(gè)老師,，不上復(fù)式班，孩子又怎么辦呢?象這樣的村小還有很多很多,。擔(dān)任班主任的老師,，除了教學(xué)工作外，還有更多的班務(wù)工作需要處理,，上課前得寫,。

教案。

上完課后得批改作業(yè),、研究學(xué)生,、家訪等。繁重的工作不僅體現(xiàn)在上課時(shí)間上而且其它方面也體現(xiàn)得十分突出,。比如在中小學(xué)應(yīng)試教育的壓力下大多還要搞大量的機(jī)械作業(yè),、家庭作業(yè)教師都得認(rèn)真檢查批改;除作業(yè)外還要對(duì)付各種名目繁多的考試考試好像成了體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一方法?？荚嚨倪^程實(shí)際上就是教師繁重工作的過程：出題,、監(jiān)考、看卷,、分析……著實(shí)忙!教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對(duì)學(xué)生的管理,。復(fù)雜的學(xué)生問題讓許多教師心理勞累是不言而喻。

我們看看御史小學(xué)的李蜜老師一天的工作：

6:00--------6:30,。

起床,、洗蔌、做早飯,。

6:30--------7:00,。

吃飯，邊吃邊看當(dāng)天上課的教案,。

7:00--------7:40。

到教室,，安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生,。

7:40--------8:20。

檢查學(xué)生的家庭作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)生早讀,。

8:30--------11:40,。

上午有三節(jié)課要上，兩節(jié)語文,、一節(jié)數(shù)學(xué),。

11:40-------1:00。

回家做飯,，動(dòng)作快的話還可以休息一會(huì),。

1:00--------2:40。

到教室安排學(xué)生睡午覺,，并守午覺,。

2:40--------4:40。

下午一節(jié)語文,、一節(jié)數(shù)學(xué),。

4:40--------5:20。

批改當(dāng)天的作業(yè),，并且準(zhǔn)備第二天的教案,。

5:30--------6:30。

學(xué)校開會(huì),，會(huì)上強(qiáng)調(diào)安全并布置班主任工作,。

6:30--------7:40。

匆忙的吃晚飯,，盡量安排時(shí)間家訪,。

7:40-------。

刻試卷,，為學(xué)生出習(xí)題,，做完后休息。

李老師還是在中心小學(xué)任教,，她一個(gè)人上一年級(jí)的語文和數(shù)學(xué)課,，并擔(dān)任班主任，學(xué)生有近50人,，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了,。李老師只是我們很多老師中的一個(gè)。

而且,，除了這些外,，老師還得管理和揣摩學(xué)生的心理。越來越多的獨(dú)生子女和留守兒童給農(nóng)村教育工作增加了沉重的心理負(fù)擔(dān),，而這種沉重的心理負(fù)擔(dān)在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著,，這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具有的。繁重的教學(xué)任務(wù),，超負(fù)荷的工作量,，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學(xué)校,，想盡一切辦法調(diào)動(dòng)工作，好的教師都流向了城區(qū)學(xué)校,。工作量大,，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱……形成了長(zhǎng)期的惡性循環(huán),，農(nóng)村教師的負(fù)荷也就不斷增加!

(b)硬件設(shè)施投入不足,。

目前的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)軟件上的資源相對(duì)是平穩(wěn)的,，而在硬件設(shè)施上,，存在著嚴(yán)重的不足。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備,，有多媒體設(shè)備的學(xué)校也不一定有幾個(gè)老師會(huì)使用,，形同虛設(shè)。在這次調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師最辛苦的當(dāng)數(shù)上音樂課。

如御史小學(xué),，目前的音樂課設(shè)備就只有一架破舊的電子琴,，又重又破，幾個(gè)音樂老師上課都沒用它,。姜大豐老師上音樂課的時(shí)候就把自己的老朋友二胡給拿上,，其他大部分老師上課都是用嗓子吼。

這種情況不僅僅出現(xiàn)在御史小學(xué),。

在我們的調(diào)查中,，80%的學(xué)校音樂課設(shè)備都還基本沒有，情況好的學(xué)校至多也就是幾臺(tái)錄音機(jī),，或者風(fēng)琴,。有鋼琴的學(xué)校，只是個(gè)別,。

體育課,，也沒有孩子玩的東西，上體育課就相當(dāng)于是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候,。大部分學(xué)校就是幾個(gè)乒乓臺(tái)和籃球架,。而且，由于師資力量的不足,，大多數(shù)藝體科目沒有專職的老師,，都是由其他老師上。上課的老師很多時(shí)候都是讓學(xué)生自習(xí),、做作業(yè),、看書。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現(xiàn),。

硬件設(shè)施投入不足,，是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀。

(c)“留守兒童”現(xiàn)象突出,。

“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),，孩子留在戶籍所在地，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童,。據(jù)了解,，目前我國進(jìn)城的農(nóng)民工1.5億人，全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬人,，而且這個(gè)數(shù)還將在未來幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢(shì),。農(nóng)村教育的對(duì)象大多數(shù)都是留守兒童，在我們的調(diào)查中,，80%的學(xué)校反應(yīng)留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重,。調(diào)查顯示，有69.8%的監(jiān)護(hù)人表示“很少與孩子談心”,，只有11.3%的留守兒童表示“有煩惱的時(shí)候”和照顧我的人說說,。在教育態(tài)度方面，有70.8%的隔代親人及73.1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺”,，別的很少管,。“這說明‘留守兒童’缺乏必要的家庭教育氛圍,，委托監(jiān)護(hù)人難以盡到對(duì)孩子的全面教育責(zé)任,。”面對(duì)這個(gè)特殊的群體,，我們的教師有著無以言狀的苦楚,。

御史小學(xué)的王小平老師不久前曾遇見過一件值得我們深思的事。學(xué)校為了便于管理,，安排四年級(jí)開始上早晚自習(xí),，遠(yuǎn)的學(xué)生都住校，王老師是小學(xué)四年級(jí)的班主任,，每天晚上都會(huì)到寢室查夜,，那天晚上，班上的一個(gè)女生不在寢室,，王老師找遍了學(xué)校,，也打電話問了不少的人，一夜無眠,，第二天一早又急忙到她家里去問,，卻發(fā)現(xiàn)那女孩子偷偷的回家了,，但是家里的大人卻沒想過老師會(huì)很焦急的尋找孩子?？梢?，在對(duì)待孩子的教育問題上，爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突,。

今年開學(xué)發(fā)生在御史小學(xué)的另一件事情,，讓我們很多的老師對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念感到痛心。二年級(jí)一班有一個(gè)同學(xué)叫秦勇,，這個(gè)男孩子年紀(jì)不大,，但是很調(diào)皮。據(jù)該班班主任陳老師說,，這孩子是中途到班上學(xué)習(xí)的,，上課從來都不認(rèn)真聽講，也不按時(shí)完成家庭作業(yè),，而且還老是遲到,、曠課。他家里只有他的奶奶,，一學(xué)期下來,，考試成績(jī)只有5分，這下他的奶奶著急了,，開學(xué)的時(shí)候找到陳老師,，問陳老師是否可以讓孩子留級(jí)?？紤]到孩子確實(shí)太小,，成績(jī)跟不上，老師同意了他奶奶的請(qǐng)求,，并且?guī)椭鵀檫@個(gè)孩子辦好了手續(xù),。誰知道，等把孩子弄到一年級(jí)教室坐上的時(shí)候,，他奶奶的一番話卻讓在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)目瞪口呆,。原來，秦勇在去年9月的時(shí)候到學(xué)校報(bào)名讀一年級(jí),，當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定必須要滿6歲才可以報(bào)名,，他還不到規(guī)定的年紀(jì)，按說應(yīng)該去上學(xué)前班,，但是他的奶奶卻讓他直接進(jìn)了2年級(jí)的教室,，并且對(duì)老師謊稱是從外地回來的。也就是說秦勇根本就沒讀過學(xué)前班，更別說上一年級(jí)了!

說到這里,，我就不知道該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺得無奈,。

父母不在身邊,，一些“留守兒童”在日常生活中長(zhǎng)期享受不到父母的關(guān)愛,，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐,，也容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機(jī)。調(diào)查表明,，不少“留守兒童”的心理問題較為嚴(yán)重，有的任性,、冷漠,、自卑、自閉,，有的內(nèi)向,、孤獨(dú)、柔弱無助,，有的甚至對(duì)父母充滿怨恨和逆反心理,，還有的因缺乏父母的監(jiān)護(hù)而變得膽小，缺乏自信和心理安全感,。另外,，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害?！皒x年公安部有個(gè)調(diào)查,，顯示了兩個(gè)‘大多數(shù)’，即全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村,，其中大多數(shù)又是‘留守兒童’,。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻,、偏執(zhí),，難以溝通。目前,，‘留守兒童’這個(gè)群體存在的問題,，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)不容忽視的新問題。各級(jí)政府應(yīng)該引起高度重視,，并采取切實(shí)措施予以逐步解決,。”

(d)教師福利待遇低,。

據(jù)我們的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：工資在500到1000的占80%,，其中青年教師居多;工資在1000到1500的占16%，中年教師居多;工資在xx以上的占2%，老年教師居多;待遇上覺得可以的只占18%,，67%的老師認(rèn)為基本沒福利待遇,，15%的老師覺得根本沒有;在我們的走訪中，90%的老師說的最多的一個(gè)問題就是福利問題,。據(jù)調(diào)查了解,，剛走上工作崗位的農(nóng)村教師，每個(gè)月的工資不到500元,。隆興小學(xué)劉學(xué)華老師說“98年出來參加工作的時(shí)候,，工資一個(gè)月只有200多元，教了8年多的書,，現(xiàn)在一個(gè)月的工資也不到700元”,，該校楊文泉老師教師說“我們出來參加工作的時(shí)候工資不到30元，一家?guī)卓诰涂恐?0元過日子”,，大部份的農(nóng)村教師都是一個(gè)人的工資養(yǎng)活全家,。御史小學(xué)的唐祥清老師說，他以前的工資也很低,，老婆是農(nóng)村婦女,，生了6個(gè)女兒，上有老人要供,，下有嗷嗷待哺的孩子要養(yǎng),，學(xué)校的那點(diǎn)工資根本不夠用。陳通周教師說他們教書那幾年,，真的是一人做幾份工,，早上的時(shí)候一早就上地里去勞動(dòng)，不到8點(diǎn),，就趕回家吃飯,，然后急忙往學(xué)校趕，等上完課,，連家門都不用進(jìn),，拿著工具又上地里去，然后回家吃午飯,，吃完飯又得去上課,，下午回來還得忙農(nóng)活!在家里，男人是主要?jiǎng)趧?dòng)力,，如果光指望學(xué)校的那點(diǎn)錢,，全家早就餓死了。很多年輕老師說,，我們辛苦的工作到底是為了什么?“每個(gè)月的錢不夠自己一個(gè)人用”,，更不要說結(jié)婚養(yǎng)孩子了,。許多老師就是覺得在農(nóng)村教書的福利待遇太低而離開了這個(gè)職業(yè)。御史小學(xué)的何安平老師96年分到學(xué)校后,，上了一年的班,，然后出去讀書，最后選擇離職,，現(xiàn)在在重慶有了自己的事業(yè),。還有該校的張華老師和秦佳老師，他們都是在教書不到一年的情況下覺得福利太低而辭職的,。在xx年,，該校的劉洪成老師也選擇離開了學(xué)校，到外地打工去了,。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，辭職的并不是只有該學(xué)校的老師，小佛小學(xué)也曾經(jīng)有老師辭職離開,。

在我們的問卷調(diào)查中，98%的老師認(rèn)為付出與回報(bào)不成正比,。作為農(nóng)村教師,，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是重要的,。農(nóng)村教師的福利為什么會(huì)這么低呢?會(huì)龍二小的姜朝國校長(zhǎng)是這樣說的：“一是農(nóng)村教育負(fù)債嚴(yán)重,，普九和危改引起學(xué)校的債務(wù)，使得學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)艱難;二是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制落實(shí)緩慢;三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)教育的投入太少,，基本上沒有投入學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及維修,，全靠學(xué)校自己承擔(dān);四是社會(huì)救助、捐資辦學(xué)體系沒形成,，投入到農(nóng)村學(xué)校的很少,。在這樣的情況下學(xué)校又哪來的錢給老師發(fā)放福利待遇呢?”

(e)教師精神壓力大。

通過我們的問卷調(diào)查,，78%的老師覺得精神壓力大,。走訪中我們也了解到，有近10%的老師因?yàn)榫駢毫Χ鴮?dǎo)致身體的不健康,，其中76%的老師有慢性咽炎,。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)生方面。學(xué)生是教育的主體,，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)直接影響著老師的工作?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女和留守兒童，隔代教育的現(xiàn)象讓我們的老師不知道如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn),，越來越多的孩子動(dòng)不動(dòng)就鬧離家出走,，一不留神就鬧自殺,，一不順心就不讀書。去年發(fā)生在龍門中學(xué)的那件事,，相信很多的人都還記憶猶新,，僅僅因?yàn)楹屠蠋熝哉Z上的沖突，就置自己的生命于不顧,，從樓上跳了下去,。這樣的事例在我們的教育領(lǐng)域?qū)映霾桓F，特別是最近幾年,。處在這樣的環(huán)境中,，教師對(duì)待學(xué)生，輕不得重不得,，怎么會(huì)沒有壓力呢!

二是家長(zhǎng)方面,。教育是一項(xiàng)社會(huì)性事業(yè)，這項(xiàng)事業(yè)需要發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量去共同實(shí)現(xiàn),。農(nóng)村學(xué)校校網(wǎng)分散,，學(xué)生分布廣，學(xué)校規(guī)模小,，辦學(xué)條件差,，師資力量薄，需要加強(qiáng)校網(wǎng)撤并,，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高教學(xué)質(zhì)量。但是很多農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)此認(rèn)識(shí)不到位,，既要求優(yōu)質(zhì)教育,，又要求就近入學(xué)，對(duì)于學(xué)校提出的一系列方案,，不僅不予以配合,，還千方百計(jì)加以阻攔，導(dǎo)致教師工作開展不順利,。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,，而家長(zhǎng)的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長(zhǎng)要求很高,，認(rèn)為成績(jī)好一切都好,，成績(jī)不好老師難辭其咎。特別是農(nóng)村的家長(zhǎng),根本不會(huì)管你什么素質(zhì)教育,只要孩子成績(jī)好,，其他的全都不重要,。素質(zhì)教育這么多年,從某種角度上講,老師是沒有目標(biāo)的，怎么做不清楚,，評(píng)價(jià)體系不到位,，這與家長(zhǎng)的態(tài)度也是有關(guān)系的,。

讀書筆記。

安全問題學(xué)習(xí)問題生源問題等等,，不僅讓老師覺得經(jīng)濟(jì)上吃不消更多的是精神上吃不消,。而當(dāng)假期臨近，我們老師卻沒有將要解脫的輕松快樂,，因?yàn)檠矍暗耐ㄖ缫寻盐覀兊募偃展戏至恕殑?wù)職稱崗位學(xué)歷等各種名目的假期培訓(xùn)進(jìn)修要用去十幾或幾十天,，更為可怕的是，在全國大部分地區(qū),，都會(huì)實(shí)行假期補(bǔ)課,，時(shí)間一般都至少是假期的三分之一甚至一半以上。在我們的問卷調(diào)查中78%的老師覺得精神緊張,，擔(dān)心上級(jí)檢查不合格年度考核不合格學(xué)生成績(jī)不好,，很多的老師長(zhǎng)期處于一種高度緊張的狀態(tài)。

四是社會(huì)方面,。自古以來,，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，在教育事業(yè)中是“辛勤的園丁”,，就是無私奉獻(xiàn)的那種人,，是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的那種人，是甘守清貧而無怨無悔的那種人,。然而，教師也是一個(gè)普通的人,，特別是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)教師職業(yè)更是有著多重的要求,，既是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，具有指導(dǎo)管理學(xué)生的權(quán)威,，他們又在一定時(shí)間是學(xué)生家長(zhǎng)的代理人,，要負(fù)責(zé)照顧學(xué)生，他們還是學(xué)生的朋友,，需要與學(xué)生平等交流思想和情感,。此外，還要協(xié)調(diào)與任課教師,、學(xué)生家長(zhǎng),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、自己家庭生活的多重關(guān)系,。這種多元化的不同性質(zhì)的角色,，很容易造成教師精神勞累和思想沖突。公眾卻認(rèn)為教師不應(yīng)該索取物質(zhì)和一個(gè)平常人應(yīng)有的精神回報(bào)……這樣下去何時(shí)是頭啊!這樣,，農(nóng)村教師更迷茫了,。教師這職業(yè)(這里只探討從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教師)到底好不好?如果讓一個(gè)非教師來回答,，答案肯定是這樣：當(dāng)然不錯(cuò)!你看，一年工資沒少拿,，卻有寒,、暑假近三個(gè)月的假期，哪行哪業(yè)有這種待遇?我相信,，說這話的人都是真誠的,，而且，在他們夸贊老師這行當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)理由中,，“工資不少”是次,，是客套和敷衍，因?yàn)檫@實(shí)際上并不太客觀,，有許許多多行業(yè)的工資也不少,，甚至更不少，“有兩個(gè)長(zhǎng)假”則是主,，因?yàn)閺谋砻嫔峡催@很客觀,，是事實(shí)。這真是天大的冤枉!實(shí)際上,，我們業(yè)內(nèi)人士都知道,，這些年來，我們的老師沒幾個(gè)能過上完整的寒暑假,。為什么呢?大家知道,，每逢假期臨近，我們老師并沒有將要解脫的輕松快樂,。因?yàn)橐?jìng)爭(zhēng)職稱,，要參加各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師越來越高的要求,，教師只有利用假期進(jìn)行充電學(xué)習(xí),。看似輕松好玩的假期實(shí)際上卻比平時(shí)上班還要辛苦,，這些都不是別人所能理解的,。

根據(jù)以上幾種現(xiàn)狀，我們把農(nóng)村教師的心態(tài)歸納為以下幾種：

1,、積極心態(tài),。

盡管很大一部分農(nóng)村教師認(rèn)為自己的工作沒意思、待遇不好,，但是也有部分老師在對(duì)待工作問題上,，仍然是積極面對(duì)和充滿熱情的投入。許許多多的老師在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血,，鞠躬盡瘁,，為農(nóng)村教育事業(yè)付出一生的心血,，問其原因有以下幾個(gè)方面:。

一是“無私奉獻(xiàn)”的決心,。千百年來,，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，“春蠶到死絲方盡,，焟蚷成灰淚始干”,，把教育事業(yè)視作太陽下最光輝的職業(yè)。教師就是無私奉獻(xiàn)的,，是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的,，是甘守清貧而無怨無悔的……許許多多的老師就是帶著這樣的“無私奉獻(xiàn)”的決心在農(nóng)村的工作崗位上堅(jiān)守一生。隆興小學(xué)的楊文泉老師從參加工作以來,，一直在該校任教,其中有25年是在該學(xué)校的村小任教,，他所在的地方，山高路難行,，孩子上學(xué)難,，很多老師都不愿意去。有文化有知識(shí)的人都出去打工掙錢去了,，他在當(dāng)?shù)匾菜闶且粋€(gè)高知識(shí)分子,看見農(nóng)村孩子讀書難,，他放棄了很多的機(jī)會(huì)，一直扎跟山區(qū)教育,，有的孩子上學(xué)沒錢,，他還拿出自己不多的工資為孩子補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)、買學(xué)習(xí)用品,。這么多年來,，他堅(jiān)持在最基層，一個(gè)人擔(dān)負(fù)起一個(gè)村的教育工作,，甚至上復(fù)式班，為了教育事業(yè),，楊老師把最美好的年華獻(xiàn)給了講臺(tái)和鄉(xiāng)村的孩子,。

二是“回報(bào)社會(huì)”的感恩心。很多的老師,特別是六,、七十年代的老師,，他們經(jīng)歷了艱苦的文化大革命，成了歷史的犧牲品,，當(dāng)他們?cè)邳h的關(guān)心幫助下回到學(xué)校,，走進(jìn)課堂，他們就格外的珍惜自己曾經(jīng)失去的東西,，滿懷著一顆感恩的心,，把自己的一生都奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),，不計(jì)較報(bào)酬，不嗇求回報(bào),，無怨無悔,。會(huì)龍二小的楊文貴老師在談到為何堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育這片貧瘠的土地上時(shí)，他說：“沒有黨和政府的關(guān)心和幫助就沒有我的今天,，我愿意把自己的一生都回報(bào)給社會(huì),，在哪教書都是無所謂的!”

三是“安于現(xiàn)狀”的滿足心。有這種心態(tài)的老師一般分為三種：(a)中年教師,。他們已經(jīng)處于人生的中年,，生活、事業(yè),、家庭都基本穩(wěn)定,，面對(duì)未來，認(rèn)為沒有改變的必要,，已經(jīng)習(xí)慣了目前的生活狀況,，所以能積極的投身到教育工作中去。隆興小學(xué)的胡蓉國老師教齡27年,，在村上呆了6年,，和丈夫在同一所學(xué)校，對(duì)于目前的生活,，胡老師表示比較滿意,，而且她覺得，他們這樣的年紀(jì)沒幾年就可以退休,，何必大費(fèi)周章的去調(diào)動(dòng)什么的呢(b)回家鄉(xiāng)的教師,。這部分老師他們從農(nóng)村讀書走出去，因?yàn)榉N種原因回到家鄉(xiāng)教書,，離家近,，就比較能積極的教學(xué)。御史小學(xué)的劉冬明老師,，98年出來參加工作,，8年來一直是在他本鄉(xiāng)的村小教書，直到去年才到鄉(xiāng)中心學(xué)校上課,。(c)夫妻倆在同一個(gè)地方的教師,。一些老師夫妻倆在同一所學(xué)校或者同一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，他們的家庭生活穩(wěn)定,，在別人來看，屬于美滿幸福的，這些老師沒有想過遷移,，因此也能積極的投入到教學(xué)中,。

2、消極心態(tài),。

一是物欲的膨脹,、精神的淪喪，社會(huì)價(jià)值觀的改變影響著教師的心態(tài),。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，大多數(shù)人通過各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位。這些人,，工資待遇高,，生活水平高，而且工作輕松,，連許多文化水平不高的人似乎也淘到了金,。回過頭看看我們的老師,，固守于三尺講臺(tái),，一個(gè)月幾百元的收入，買不起名牌,，衣服永遠(yuǎn)是最便宜的,，生活是清貧的，不管買什么都是想了又想……終其一生,，教師都是寒酸的,。物質(zhì)上的清貧，讓許多老師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑,，消極的情緒由此而來,，但是卻又不舍得放棄?？催^這樣一篇報(bào)道：由于覺得教師工資不高,，時(shí)間不自由，陜西師大xx屆本科畢業(yè)生高山本可以到一所中學(xué)當(dāng)物理老師的,，但他不愿意從事教師的工作,，幾年來先后做過大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作員、企業(yè)產(chǎn)品推銷員,、商店送貨員和溜冰場(chǎng)溜冰鞋看管員等工作，都無果而終,，最后落得身無分文流浪大連街頭而不得不尋求救助站幫助的地步,，但已跟父母“斷絕關(guān)系”的他在跟父母“續(xù)”上關(guān)系后，仍然堅(jiān)定地表示,，不管找工作的路上再怎么受挫,，也“絕不去做教師的活”,。高山的事例只能說明一個(gè)道理：社會(huì)價(jià)值觀的改變嚴(yán)重的影響著我們教師的心態(tài)。但是很多教師卻又因?yàn)榉N種原因無力去改變這些現(xiàn)狀,，久而久之,，許多的老師就有了混日子的打算。

二是浮躁的時(shí)代,，動(dòng)搖了很多老師“無私奉獻(xiàn)”的決心,。許許多多的老師在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁一輩子,，但是面對(duì)現(xiàn)在的孩子不知所措了,。關(guān)心帶來誤解，認(rèn)真視為呆板,，負(fù)責(zé)卻認(rèn)為多事,。曾經(jīng)有一位朋友對(duì)我談起過這樣一件事，他說讀書的時(shí)候,，教師對(duì)他是恨鐵不成鋼,，經(jīng)常對(duì)他冷潮熱諷，說他只有賣氣力吃飯的份兒,，他很恨這位教師,。某一天，當(dāng)他與老師重逢的時(shí)候,，恰好這位老師有求于他,，他顯得很冷淡，雖然最終他幫了這個(gè)老師的忙,，但他也對(duì)老師說了這樣一句話：“當(dāng)年你說我很笨,，只有賣氣力的份，是這樣說的嗎?”教師無語,。聽到這兒的時(shí)候,，我為我們的教育者們感到心疼，覺得心寒,，每一位教育工作者都希望自己的每一個(gè)學(xué)生能成才,，恨鐵不成鋼，在教育方法上,，或許有著許多的不同,，但出發(fā)點(diǎn)都是希望學(xué)生好。然而,，又有幾個(gè)學(xué)生能真正懂得教師的付出呢?辛辛苦苦的工作換來的卻是這樣的不被理解,，難怪我們的教師灰心了。時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，這樣的例子更多,，導(dǎo)致一向安于清貧“無私奉獻(xiàn)”的教師開始動(dòng)搖了,。

三是理想與現(xiàn)實(shí)差距大。誠然,，許多的老師在剛走上講臺(tái)時(shí)也曾有過壯志宏圖,，決心扎根農(nóng)村，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生,，成為一代名師,。但現(xiàn)實(shí)和理想差距太遠(yuǎn)了.現(xiàn)實(shí)的具體體現(xiàn)在：(1)農(nóng)村教師被不公正待遇長(zhǎng)期困擾著。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),，很多的老師對(duì)于農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的福利待遇覺得很不公正,，同樣的付出勞動(dòng)和心血，甚至農(nóng)村教師付出的還多得多,，可是得到的回報(bào)卻大有出入,，很多的人瞧不起農(nóng)村老師，社會(huì),、家長(zhǎng)在對(duì)待老師的問題上,，對(duì)城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的老師的差別也是顯而易見的。農(nóng)村家長(zhǎng)到學(xué)校,，一般就是孩子有事了到學(xué)校質(zhì)問老師來的,，而城區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)卻很尊重老師，隔三岔五的到學(xué)校找老師.了解學(xué)生的情況,，兩種不同的待遇形成了鮮明的對(duì)比,，加上教學(xué)環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難,、教師住房的問題等等,，長(zhǎng)期困饒著我們的農(nóng)村教師。(2)農(nóng)村孩子素質(zhì)無法和城市孩子比,。學(xué)習(xí)上,，城里的孩子很多是一點(diǎn)就會(huì)，而農(nóng)村孩子你就得花數(shù)倍努力,，所以城里學(xué)校的教學(xué)上更易出成績(jī);家長(zhǎng)對(duì)待教育的觀念也有所不同,。農(nóng)村的家長(zhǎng)越來越多的向孩子灌輸新的“讀書無用論”，讀書沒前途,，不如出去打工掙錢等等;而城市里的孩子卻更能明白,，只有依靠知識(shí)才能有未來。(3)農(nóng)村教師中“農(nóng)村”倆成了年輕教師個(gè)人問題的絆腳石,。在我們的調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村教師都是大齡青年,，其中男性占的比例是女性的2到3倍。這些老師,，由于教學(xué)環(huán)境差、交通不便利,、沒住房,、工資獎(jiǎng)金待遇低，使得他們?cè)趥€(gè)人問題上一直得不到滿意的解決,。會(huì)龍二小的鄧勇老師,，是一個(gè)很不錯(cuò)的小伙子，出來參加工作快十年了,，至今沒有結(jié)婚,。說起個(gè)人問題，他顯得很無奈:“誰讓我們?cè)谵r(nóng)村教書呢,，交通不方便,、又沒有住房、工資待遇低,，哪個(gè)女孩子愿意嫁到這來啊?”象鄧?yán)蠋熯@樣的男老師在農(nóng)村教師隊(duì)伍中是最普遍的?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，隨著時(shí)間的推移,，許多人的雄心沒有了,，壯志消失了，更多的老師對(duì)自己的前途感到失望,，每天教室,、家里、辦公室三點(diǎn)一線的生活,，讓許多老師喪失了激情,。更多的老師認(rèn)為在僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教一輩子書，很難實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù),，也無法獲得更高的收入,，久而久之，對(duì)學(xué)生存在的問題就視而不見了,，對(duì)工作的熱忱也沒有了……這種理想與現(xiàn)實(shí)巨大的反差讓許多老師悲觀失望,。

3,、觀望心態(tài),。

這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，很大一部分老師對(duì)于目前的農(nóng)村教育其實(shí)是抱著很大的觀望心態(tài)的,，具體表現(xiàn)是在工作上出工不出力,。這種心態(tài)形成的主要原因是,，一直以來,，政府和社會(huì)都在呼吁“尊師重教”,，相應(yīng)地也不斷出臺(tái)了相關(guān)改善教師待遇的政策(包括一些光喊。

口號(hào),。

不落到實(shí)處的),，特別是最近幾年，改善農(nóng)村教育條,、改變農(nóng)村教育環(huán)境,、提高農(nóng)村教師福利，已經(jīng)慢慢的落實(shí)到行動(dòng)上了,。這讓我們的農(nóng)村教師看到了很大的希望,。會(huì)龍二小的張光亮老師說國家對(duì)農(nóng)村教育近年來投入很大，改善了教師的福利待遇,，雖然不是很大的改變,，但是任何事情都是一步步慢慢走來的。他相信國家對(duì)教育特別是農(nóng)村教育會(huì)有一個(gè)好的解決方案的,。但是這個(gè)時(shí)代社會(huì)發(fā)展太快,，這邊條件還沒改善或者正在改善，生活成本早已超速前進(jìn)了一大截,，這樣,，教師的收入老跟不上物價(jià)上漲的步伐，也就等于還是停留在原來的窮苦窘困狀態(tài),，而沒太大改變,。所以，許多的老師就抱著一種觀望的態(tài)度來對(duì)待工作,，只完成自己該做的事,，做到問心無愧就算可以了。

“師者,，傳道,、授業(yè)、解惑也”,，“人類靈魂工程師”,，從古至今，教師這一職業(yè)一直被人們仰慕為崇高的職業(yè),。很多的人把教師看作只思奉獻(xiàn)不思回報(bào)的“神”,，面對(duì)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和農(nóng)村教師這么復(fù)雜的心態(tài)，如何改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，端正農(nóng)村教師心態(tài)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注和重視的一大課題,。我們認(rèn)為應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手,切實(shí)改變農(nóng)村教育相對(duì)薄弱的狀況:。

1,、從國家立法層面上的思考,。一個(gè)國家的強(qiáng)盛,，與其教育的成功與否息息相關(guān)。國外發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，沒有一個(gè)完善的教育立法體系，很難保證一個(gè)國家國民教育的成功實(shí)施,。我國近些年來雖然出臺(tái)了系列的教育方面的法律法規(guī),，但是對(duì)教育的強(qiáng)制性財(cái)政投入，特別是農(nóng)村教育這一塊尚缺乏可具操作性的相關(guān)規(guī)定,。這也是造成農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)不能完全落實(shí)的一個(gè)關(guān)鍵所在。我們呼吁國家立法部門要進(jìn)一步提高對(duì)農(nóng)村教育的重視,，真正從法律上使這一領(lǐng)域的投入得到切實(shí)的保障,，而不是僅僅停留在部分領(lǐng)導(dǎo)和部門的口頭的支持上,。

2、從行政管理層面考慮,。近幾年來，雖然我國教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校有所傾斜,，國家與各級(jí)政府也開始重視農(nóng)村教育,，相繼出臺(tái)傾斜農(nóng)村教育政策措施，如：為穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍,，提高農(nóng)村教師福利的農(nóng)村教師津貼;為確保貧困孩子入學(xué)的貧困孩子學(xué)雜費(fèi)減免和營(yíng)養(yǎng)餐工程的落實(shí);為改善農(nóng)村辦學(xué)條件的改水改廁以及學(xué)生食宿改造工程的實(shí)施,。這些都為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。但是農(nóng)村學(xué)校起點(diǎn)低,，底子薄,，發(fā)展起來非常緩慢。特別在經(jīng)濟(jì)薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，政府財(cái)政困難,，所謂的教育基金只能是杯水車薪。國家給予的政策傾斜無法落到實(shí)處,。所以,，我們建議地方財(cái)政要切實(shí)保障對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，將對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入任務(wù)完成與否納入政府領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,，實(shí)行一票否決,，這樣才能真正體現(xiàn)政府對(duì)農(nóng)村教育的重視程度,。

3、從社會(huì)層面考慮,。我們建議政府多渠道,，全方位地向社會(huì)宣傳農(nóng)村教育的重要性，讓全社會(huì)都了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和困難,，爭(zhēng)取社會(huì)廣泛力量的支持和幫助,。為此，我們建議：一是政府可以出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策,，放寬農(nóng)村教育的社會(huì)辦學(xué)條件,，讓更多的社會(huì)資金進(jìn)入農(nóng)村教育的領(lǐng)域，從而彌補(bǔ)政府投入的不足;二是設(shè)立農(nóng)村教育捐贈(zèng)基金,，鼓勵(lì)社會(huì)優(yōu)勢(shì)群體對(duì)農(nóng)村教育的捐贈(zèng),，學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)，對(duì)捐助個(gè)人和團(tuán)體實(shí)行稅收減免,，提高他們對(duì)農(nóng)村教育捐贈(zèng)的積極性,。

4、提高農(nóng)村教師的待遇,，解決農(nóng)村教師待遇偏低的切實(shí)困難,。我們強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神是必要的，但是沒有回報(bào)的奉獻(xiàn)也是不現(xiàn)實(shí)的,。通過我們的這次調(diào)查,，農(nóng)村教師存在的困難是顯而易見，他們與城市教師之間的差距也是確實(shí)存在的,，切實(shí)提高農(nóng)村老師的福利待遇,，減小城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍之間的二元差別，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍,，是農(nóng)村教育目前迫切需要解決的重要問題,。

著名教育家陶行知先生說：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計(jì)劃方法都是次要的,，那超過一切的條件是看同志們肯不肯把整個(gè)的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童,，真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,，才能打到心的深處,。”要想做到心心相印的教育,，農(nóng)村教師們更需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)注,，我想只要教師在各方面都受到關(guān)注，不再有以上的矛盾和問題,，農(nóng)村教育是會(huì)有一個(gè)美好的明天的!

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學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),。時(shí)代在發(fā)展，群眾對(duì)幼兒教育的期望越來越高,，社會(huì)呼喚真正意義的學(xué)前教育,。為研究解決當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題，推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù),、健康,、均衡、可持續(xù)的發(fā)展?，F(xiàn)以*幼兒園為例展開調(diào)查,，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：

1、調(diào)查目的：通過**幼兒園為個(gè)例,，調(diào)查其師資,、教學(xué)、生源,、經(jīng)費(fèi)等情況，從而反應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展及其存在的問題,。

2,、調(diào)查時(shí)間：xx年**月**日—**月**日。

3,、調(diào)查地點(diǎn)：

4,、調(diào)查對(duì)象：**幼兒園。

1,、觀察法：指研究者根據(jù)一定的研究目的,、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象,，從而獲得資料的一種方法,。科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性,、系統(tǒng)性和可重復(fù)性,。

2、訪談法：又稱晤談法,，是指是通過訪員和受訪人面對(duì)面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法,。

3、調(diào)查法：為了達(dá)到設(shè)想的目的,，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料,，并作出分析、綜合,，得到某一結(jié)論的研究方法,，就是調(diào)查法,。

紅太陽幼兒園是該村一名在外務(wù)工的返鄉(xiāng)人員所建立的，他是個(gè)青年人,，在與他交談之后我得知,，他在外打拼了一些年頭，然后也積累了一定的資本,。之后就回村創(chuàng)辦了這個(gè)幼兒園,。但是這個(gè)幼兒園并不大，他在自家的庭院里圈起了一塊地,，然后購買了一些教學(xué)和娛樂的設(shè)備,，教師主要就是他們夫妻兩個(gè)人，生源主要就是周邊住戶家的孩子,。

后來通過與他進(jìn)一步的交流發(fā)現(xiàn),，他之所以辦起了這個(gè)幼兒園是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)有些人通過這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了,，他對(duì)幼兒的教育其實(shí)沒有任何經(jīng)驗(yàn),，家長(zhǎng)之所以把孩子放到他哪里，也并沒有多么高的要求,，其實(shí)就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個(gè)托管的地方,，能夠有人照顧他們，同事也讓他們有伙伴可以玩樂,。

另外,，小博士幼兒園的情況就有所不同了，這所幼兒園同樣是在創(chuàng)辦者家里,，她是一位女士,，因?yàn)樗煞蚴轻t(yī)生，夫妻兩也沒用種什么田地,，有相當(dāng)多的空閑時(shí)間,，并且其人緣也比較好，所以在建立這所幼兒園后就有許多家長(zhǎng)把孩子送了過去,。她這個(gè)幼兒園沒有什么供孩子們玩樂的設(shè)備,，孩子們主要是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞計(jì)算，還有就是唱歌畫畫等,，她雖然也沒有受過專業(yè)的培訓(xùn),，但是由于建園時(shí)間比較長(zhǎng)，積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn),。

在通過對(duì)這兩個(gè)幼兒園的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)這兩所幼兒園存在如下突出問題。

1、未經(jīng)審批注冊(cè)擅自開辦私人幼兒園,，辦園目的不明確,，動(dòng)機(jī)不純。有些辦園者帶著單純盈利的目的,，還有一些雖然不是以盈利為目的,，可是也只是為了打發(fā)時(shí)間，并沒有任何教育意義,，這種形式下建立的幼兒園不僅對(duì)學(xué)生沒有多大的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)作用,，更有可能會(huì)對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的不利影響，從而誤人子弟,。

2,、師資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育經(jīng)驗(yàn),，有些有一定經(jīng),。

驗(yàn)的教師，也沒用受過專業(yè)的培訓(xùn),，教學(xué)理念和方式落后,，有的是聘請(qǐng)代課教師，代課教師的水平有限,，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好,。

3、學(xué)前教育設(shè)施缺失,，嚴(yán)重影響了學(xué)前教育的良好發(fā)展。學(xué)前班學(xué)生無專門的活動(dòng)場(chǎng)所,，缺少最起碼的玩具和學(xué)具,，學(xué)前教育達(dá)不真正意義上教育目標(biāo)。

4,、對(duì)于地區(qū)性學(xué)前教育,，缺乏當(dāng)?shù)卣谋O(jiān)管和政策保障。這樣就導(dǎo)致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的出現(xiàn),，以及學(xué)前教育發(fā)展的不規(guī)范等問題,。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現(xiàn)辦園規(guī)模小，辦園條件簡(jiǎn)陋的現(xiàn)象依然存在,。有些民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范,，搶挖生員，亂打廣告等狀況依然嚴(yán)重,。5,、由于一些辦園者知識(shí)的不足以及意識(shí)的缺乏，導(dǎo)致許多學(xué)前班出現(xiàn)管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作,、教育工作不規(guī)范等問題,。

1、加大政府投入,。

要安排一定數(shù)量的學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師培訓(xùn),、教育科研、評(píng)估和表彰,。建立學(xué)前教育資助制度,，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、留守兒童,、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育,。積極爭(zhēng)取社會(huì)支持，多渠道籌措發(fā)展資金,，全面普及農(nóng)村幼兒教育,，滿足農(nóng)村幼兒教育之所需，力爭(zhēng)每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)好一所中心幼兒園,。

2,、加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理，上級(jí)部門嚴(yán)把辦園審批關(guān),。

依據(jù)各級(jí)幼兒園登記注冊(cè)辦法和規(guī)定,，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)行登記注冊(cè)。登記注冊(cè)后的幼兒園,，名稱變更,、園址搬遷、停辦合并等事項(xiàng),，由縣教育行政部門審查同意,。未經(jīng)登記注冊(cè)，擅自舉辦幼兒園,，依法予以取締,。

3、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān),。

建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度,，所有園長(zhǎng)和教師都通過選聘產(chǎn)生。

4,、加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè),，全面提高教育質(zhì)量。

發(fā)展幼兒教育事業(yè),，提高保育教學(xué)質(zhì)量,，幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。要通過多種途徑，采取各種措施,，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊(duì)伍,。第一，辦好職教中心幼師班,，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面,、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二,，開展短期培訓(xùn),。縣的做法是：由教育主管部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加,，費(fèi)用由三方面負(fù)擔(dān)，教師自己出一點(diǎn),，所在園拿一點(diǎn),，教育部門貼一點(diǎn)。第三,，建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng),，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處,、片區(qū)輔導(dǎo)員(或中心園園長(zhǎng))組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng),，對(duì)幼兒(學(xué)前)教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭,，開展教育,、教學(xué)研討，組織觀摩,、評(píng)估活動(dòng),，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以此帶動(dòng)村辦,、個(gè)體小園共同提高,。

5,、規(guī)范辦園秩序,，強(qiáng)化學(xué)前教育管理。

嚴(yán)把評(píng)估監(jiān)督關(guān),，根據(jù)評(píng)估結(jié)果,，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，從嚴(yán)進(jìn)行獎(jiǎng)懲,。對(duì)重點(diǎn)工作落實(shí)不力,，評(píng)估成績(jī)不達(dá)標(biāo)的，實(shí)行黃牌警告，限期整改,，跟蹤管理,。整改不力，造成負(fù)面影響的,，堅(jiān)決予以關(guān),、停、轉(zhuǎn),。

嚴(yán)把常規(guī)管理關(guān),。堅(jiān)持硬件、軟件一起抓,，健全完善各項(xiàng),。

規(guī)章制度。

使每項(xiàng)工作有規(guī)可依,、有章可循;堅(jiān)持以人為本以德治園強(qiáng)化廣大幼教工作者的主人翁意識(shí);優(yōu)化園所環(huán)境濃厚文化氛圍創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境;建立嚴(yán)格的安全工作制度特別是在園舍,、飲食、活動(dòng),、接送,、保衛(wèi)等方面嚴(yán)把安全環(huán)節(jié)。

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1.機(jī)構(gòu)行政化,。

中國農(nóng)村現(xiàn)階段教育主管機(jī)構(gòu)行政管理人員與學(xué)校行政管理人員之和與教師之比是1：1，就是說一個(gè)教師在上課,，后面就有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視著,。人多，機(jī)構(gòu)就多,，部門就多,。不管理是不作為，換句話說,，管理管理,，不管就沒人“理”。管理了,，事務(wù)就多,，文件就多，會(huì)議就多,。很多學(xué)校安排了專門參加會(huì)議,、領(lǐng)取各種文件通知的專職駐城辦事人員。有人統(tǒng)計(jì)了一下,，教師一半時(shí)間在課堂,，一半時(shí)間要應(yīng)付各種會(huì)議,、檢查、達(dá)標(biāo),、驗(yàn)收,。兩個(gè)一半，這樣算起來,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的人力資源的投入用到孩子身上的只能說是一半的一半,。

教育是什么?教書、育人,，教師的事,。領(lǐng)導(dǎo)是什么?不教書，不育人,，育教師,。所以教師要想生存只有兩種方式：一是要教好書，指哪干哪;二是要有個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做保護(hù)人,，潛規(guī)則吧,，不然，就得被“育”,。教好書不難,，多學(xué)習(xí)，多交流,。不被“育”就難了,，那么多的領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視你。所以巨大的壓力之下教師大多也分為兩類：一是“老黃?！?，別“思想”;二是“奴隸化”，想方設(shè)法變成“主子”,。這樣算來,，教師隊(duì)伍中全身心投入教育事業(yè)的也不是很多。

2.管理行政化,。

如此龐大的,，“鋼架”的，而且“后勁十足”的教育管理機(jī)構(gòu),，還能融下多少“自主”,、“創(chuàng)新”的時(shí)間和空間呢?教育管理部門就自己去考察，研究,，再發(fā)文,，培訓(xùn)教師,。通過多種途徑向教師發(fā)號(hào)施令,。按章辦事,，按文辦事，辦不好就得被“育”,。

3.教學(xué)行政化,。

教學(xué)行政化表現(xiàn)為：一是為“分”教;二是為了“作業(yè)”，上面布置下來的課題要完成,，條條框框要完成,，上傳下達(dá)傳遞給學(xué)生。三是龐大的作業(yè)量,，龐大的班級(jí)學(xué)額,，龐大的課時(shí)數(shù)，教師能應(yīng)付就高手了,。還什么“自主”呀,，都“自主”就鬧翻了天了。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告師范類初中篇五

基礎(chǔ)教育是國之根本,，基礎(chǔ)教育調(diào)查可以更好地了解我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,，從而更好地進(jìn)行改善。

改革開放以來,，我國人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就,。然而，隨著人均gdp的增長(zhǎng),，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大,。20xx年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元,，兩者的收入比為3.22:1,。隨著我國社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大,，教育公平問題進(jìn)一步凸顯,，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題,。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平,、公正，而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容,，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心,，沒有教育的公平公正，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧,。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量,，既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo)，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo),。

社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng),、社會(huì)分化中具有篩選器的功能,，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,，被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等最偉大的工具,。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,，通過推進(jìn)教育的公平,、公正，來促進(jìn)社會(huì)的公平,、公正,，通過構(gòu)建和諧教育，來推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐,。

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展,。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,。基礎(chǔ)教育是地方事業(yè),，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù),。基礎(chǔ)教育辦得好壞,，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀,。

1,、通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息,。

2,、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因,。

4,、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料,。

5,、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑，共同探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法,。

自1986年國家義務(wù)教育法出臺(tái)以來,，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來，我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。但由于農(nóng)村教育先天不足,，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問題,。

（一）政府投入有限，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，辦學(xué)條件差,。

教育的發(fā)展離不開一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財(cái)政緊張,，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn),。中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前,，義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人,，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算，農(nóng)村在校生約1.3億人,。

然而,，長(zhǎng)期以來，我國各級(jí)各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低,，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%,，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,，政府的財(cái)政撥款所占比例也不高。

盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,，但最高也只達(dá)到64.9%,。國務(wù)院發(fā)展研究中心縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)課題組20xx年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%，省地負(fù)擔(dān)約11%,，中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%,。而在國外，中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,，有的國家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%,。

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主,。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,，農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān),。稅費(fèi)改革后，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,，輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi),、教育集資等。

鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任,。農(nóng)民的合理負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱,。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),，教育也大幅度減收,，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。

由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障,。20xx年，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,，全國小學(xué)和初中共有4542.3萬平方米的d級(jí)危房。

此外,，每年新增危房約1750萬平方米,，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%,。雖然20xx年,，國家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓,、辦公樓,、學(xué)生宿舍，但在教學(xué)儀器,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失,。

（二）師資力量嚴(yán)重不足,，教師教學(xué)水平低，教學(xué)質(zhì)量堪憂,。

教師隊(duì)伍的建設(shè),，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意,。

1、師資力量匱乏,，農(nóng)村師資缺血,。

由于農(nóng)村教師待遇低,，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師,。同時(shí),，家里有門路的,、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市,。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招，一些學(xué)校的師資力量不足,，也開始從農(nóng)村招聘教師,。

隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市,。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí),、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,，,、機(jī)、,、,、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏,，無法適應(yīng)新課改后的需求,。

另外,，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng)，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性,。如果村里的老師教得好,，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校,。依此類推,。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源,。農(nóng)村師資原本先天不足,，無奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴(yán)重缺血,。

2,、教師素質(zhì)參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低,。

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊,。以湖南省為例,，農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,，如衡陽市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%,。盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn)，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要,。

農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè),。另外，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化,，教學(xué)方法落后,，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。

尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,，他們無法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì)，專業(yè)化程度不高,。教師的低素質(zhì)直接影響,、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失,。在一些地區(qū)，村小學(xué)到中心小學(xué),，中心小學(xué)到縣城小學(xué),，優(yōu)生不斷流向縣城已成了趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往,，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。

（三）家庭貧困，出現(xiàn)了新的讀書無用論,。

在農(nóng)村,，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少,，本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,，義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí)，老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi),。農(nóng)民一年的收入本來就很少,，大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi)，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象,。

農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),，導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué),。另外,，近年就業(yè)形勢(shì)不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng),，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的讀書無用論。

一些家長(zhǎng)認(rèn)為,，與其讓孩子讀書,，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用,。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約,，對(duì)教育的需求也很微弱,，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì),。

此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營(yíng)勝村，調(diào)研結(jié)果如下,。

（一）教育現(xiàn)狀,。

據(jù)20xx年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多，學(xué)齡兒童接近200多,，全村只有一所小學(xué),，六個(gè)年級(jí)共有教師9名，9名教師中無本科以上學(xué)歷者,，7名?？茖W(xué)歷，2名初中學(xué)歷,，中級(jí)職稱4人,，初級(jí)職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，該村基礎(chǔ)教育存在的主要問題有,，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多教師都是上了這門課再上那門,，由于照顧不過來,，只能讓一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè),。

我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低，辦公條件差,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,，老師調(diào)動(dòng)頻繁。另一方面,，教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低,、職稱低、素質(zhì)低的三低現(xiàn)象,。大部分教師為民轉(zhuǎn)公教師,，由于他們的年齡偏大，業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高,。

（二）面臨的主要問題,。

方位的轉(zhuǎn)變,。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識(shí)水平,、身心狀況差異較大,，因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。

校教學(xué)管理,，對(duì)教學(xué)管理以外的,，如學(xué)校安全管理，學(xué)生的德育工作,、疾病防治,、社會(huì)治安綜合治理等，管理的力度不夠,。

3,、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施一費(fèi)制和兩免一補(bǔ)后,，人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,，但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響，由于政府財(cái)力有限,，上面的撥款也難以及時(shí)足額到位,，使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施,，如校舍建設(shè),、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等。

針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,，今年我國提出了實(shí)施教育救助,。教育救助是國家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì),，從政策,、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救,，因此，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,，及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

（一）教育經(jīng)費(fèi)方面。

1,、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度,，同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制。

緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問題,。教育是一種公共產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。建議國家增加對(duì)教育的投入，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例,。我國許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消,，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入,，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。

切實(shí)發(fā)揮國家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用,，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政,、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制,。

2,、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),。

由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國力還沒有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平,，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國家長(zhǎng)久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,，除了國家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外，還應(yīng)該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。

比如可以建立義務(wù)教育基金會(huì)接受來自社會(huì)各界的捐助,；發(fā)行教育彩票，讓全社會(huì)都來關(guān)注和支持義務(wù)教育,。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,，切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。同時(shí)建議國家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法,，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展,。

（二）師資方面。

1,、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn),，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平,。

農(nóng)村教師信息閉塞，接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少,，其教育理念,、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此,，各級(jí)政府要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教育援助項(xiàng)目,，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對(duì)農(nóng)村教師要有所傾斜,，比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn),，適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。

對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容,，同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,，以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制,。

政府要采取有效措施,，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。實(shí)施教師交流機(jī)制,，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,，帶動(dòng)農(nóng)村的教育；農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去,，充實(shí)提高,，以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問題，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。從根本上解決教育公平問題,，從而有效控制輟學(xué)率。

比如河南省在1995年就硬性規(guī)定,，剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年,，并把支教作為將來評(píng)職稱的一項(xiàng)條件。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件,。20xx年,，鄭州市又出臺(tái)了新的教育救助政策，從20xx年起,，鄭州市將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年,。

鄭州市教育局文件規(guī)定：從20xx年起，市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%,。另外,，政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜,，比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等,。

3,、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教。

由于農(nóng)村學(xué)校條件差,，工資待遇低,，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校,，二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化,。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高,，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

4,、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式,，提高教育教學(xué)水平。

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn),，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足,，開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。

（三）貧困家庭方面,。

教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑,。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位,，如果沒有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平,，那么貧困本身則有可能成為世襲的不幸命運(yùn)。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán),。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害,。因此政府要采取措施，把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重,。

1,、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制,。

各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度,，成立中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心,，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金,，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理,，明確各部門職責(zé)，整合各方面力量,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng),，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。

對(duì)貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,，繼續(xù)執(zhí)行兩免一補(bǔ)政策并要落到實(shí)處,。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體，組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué),，對(duì)口幫扶,。目前，無論是政府的救助,、社會(huì)的捐助,，還是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免，總體來看教育救助覆蓋面不大,，平均到人的額度較低,，救助力度偏小。因此,，各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金,，加大救助力度。

3,、努力擴(kuò)大教育救助范圍,。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國民收入不斷提高,，我國逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能,。20xx年11月10日，國務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì),，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報(bào)告》,。該報(bào)告列出了我國實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表：到20xx年，使全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到兩免一補(bǔ)（免雜費(fèi),、免書本費(fèi),、補(bǔ)助寄宿費(fèi)），保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué),。

到20xx年,，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育,，到20xx年，全國將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育,。然而,，政府、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問題,，相對(duì)來說關(guān)注不夠,，雖然有一些相關(guān)政策，但執(zhí)行中存在若干問題,。從全國范圍看,，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此,，在進(jìn)行教育救助時(shí),，要把救助的范圍擴(kuò)大到高中。

總之,，逐步建立起以政府為主導(dǎo),、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策,，是農(nóng)村教育救助及時(shí)性,、長(zhǎng)效性的重要保證。

通過幾天時(shí)間的調(diào)研,，我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)，以上就是這次實(shí)踐活動(dòng)所獲得的一些具體情況,，但光了解情況并不夠,，既然是調(diào)研報(bào)告，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,，下面我將結(jié)合我校在09級(jí)學(xué)生中開設(shè)的《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課程的具體內(nèi)容,，來簡(jiǎn)單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動(dòng)，以便更好的達(dá)到關(guān)注民生,，和諧發(fā)展的主題實(shí)踐活動(dòng)的目的,。

從調(diào)研的對(duì)象營(yíng)勝村以及參考整個(gè)中國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看，我認(rèn)為,，中國農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：

一是國家對(duì)教育的投資力度不夠,。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,，對(duì)教育的投資力度不夠，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出,，長(zhǎng)此以往,，便形成了惡性循環(huán),。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問題。

二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精,。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,，這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。

三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高,，沒錢上學(xué)是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙,。

中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的問題是中國的重要問題,，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重,，就本次調(diào)研的是營(yíng)勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育,、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì),、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以此來實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧,，才能讓營(yíng)勝村變得富有,，和諧，美好,，才能讓中國更加強(qiáng)大,，富強(qiáng)，和諧,，穩(wěn)定,！

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告師范類初中篇六

本文以小學(xué)六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,通過發(fā)放調(diào)查問卷,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育。

黨的十八大報(bào)告中提出教育是民族振興的基石,，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),。

由此可見,，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書,、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū),，跟人家比，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

1、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的學(xué)法仍是聽,、寫、讀,、背,、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2,、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高。

3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷充電,，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對(duì)待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過時(shí),。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料,。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告師范類初中篇七

1,、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)研涉及的對(duì)象主要是全市三個(gè)區(qū)的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生及社會(huì)各界人士,，年齡從幾歲到60歲不等,。

2、調(diào)查方式：調(diào)查采用問卷調(diào)查為主,，走訪座談,、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式,，使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實(shí)性,。調(diào)查的時(shí)間為xx年5月。

3,、調(diào)查內(nèi)容：教師的生活及家庭情況,、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時(shí)的救助情況,、教師的工作狀況,、教師的福利狀況、教師的心理疾病及教師遷移變化的動(dòng)機(jī),、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀,、社會(huì)各界對(duì)教師的看法及理解等。

1,、問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì),。

本次調(diào)查共下發(fā)問卷400余份，回收368份,。其中男性占38%,，女性占62%，學(xué)生占12%,，青年占46%,，中年占28%,，老年占14%，領(lǐng)導(dǎo)占30%,，教師占62%,，其他人士占8%。

2,、農(nóng)村教育現(xiàn)狀的基本特征,。

（a）師資力量薄弱教師工作量大。

調(diào)查中,，很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示,，學(xué)校的師資力量薄弱，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量,。在我們的問卷調(diào)查表中,，一周有20節(jié)以上的課的老師占78%，10節(jié)以下的只占10%,，剩下的12%就在10到20節(jié)之間,。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，80%以上的老師一般上的是2門到3門課,。在村小,，有18%的老師還在上復(fù)式班。比如隆興小學(xué)十四村,，地處金城山,，山高路遠(yuǎn)，學(xué)生上學(xué)困難,，老師更加不愿意到那去上課,，整個(gè)村小就只一個(gè)老師，不上復(fù)式班,，孩子又怎么辦呢象這樣的村小還有很多很多,。擔(dān)任班主任的老師，除了教學(xué)工作外,，還有更多的班務(wù)工作需要處理,，上課前得寫教案，上完課后得批改作業(yè),、研究學(xué)生,、家訪等。繁重的工作不僅體現(xiàn)在上課時(shí)間上,，而且其它方面也體現(xiàn)得十分突出,。比如在中小學(xué)應(yīng)試教育的壓力下，大多還要搞大量的機(jī)械作業(yè),、家庭作業(yè),，教師都得認(rèn)真檢查批改,；除作業(yè)外，還要對(duì)付各種名目繁多的考試,，考試好像成了體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一方法?？荚嚨倪^程實(shí)際上就是教師繁重工作的過程：出題,、監(jiān)考、看卷,、分析……著實(shí)忙,！教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對(duì)學(xué)生的管理。復(fù)雜的學(xué)生問題,，讓許多教師心理勞累是不言而喻,。

我們看看御史小學(xué)的李蜜老師一天的工作：

6：00————————6：30。

起床,、洗蔌,、做早飯。

6：30————————7：00,。

吃飯,，邊吃邊看當(dāng)天上課的教案。

7：00————————7：40,。

到教室,，安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生。

7：40————————8：20,。

檢查學(xué)生的家庭作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)生早讀。

8：30————————11：40,。

上午有三節(jié)課要上,，兩節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學(xué),。

11：40———————1：00,。

回家做飯，動(dòng)作快的話還可以休息一會(huì),。

1：00————————2：40,。

到教室安排學(xué)生睡午覺，并守午覺,。

2：40————————4：40,。

下午一節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學(xué),。

4：40————————5：20,。

批改當(dāng)天的作業(yè),，并且準(zhǔn)備第二天的教案。

5：30————————6：30,。

學(xué)校開會(huì),，會(huì)上強(qiáng)調(diào)安全并布置班主任工作。

6：30————————7：40,。

匆忙的吃晚飯,，盡量安排時(shí)間家訪。

7：40———————,。

刻試卷,，為學(xué)生出習(xí)題，做完后休息,。

李老師還是在中心小學(xué)任教,，她一個(gè)人上一年級(jí)的語文和數(shù)學(xué)課，并擔(dān)任班主任,，學(xué)生有近50人,，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。李老師只是我們很多老師中的一個(gè),。

而且,，除了這些外，老師還得管理和揣摩學(xué)生的心理,。越來越多的獨(dú)生子女和留守兒童給農(nóng)村教育工作增加了沉重的心理負(fù)擔(dān),，而這種沉重的心理負(fù)擔(dān)在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著，這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具有的,。繁重的教學(xué)任務(wù),，超負(fù)荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學(xué)校,，想盡一切辦法調(diào)動(dòng)工作,，好的教師都流向了城區(qū)學(xué)校。工作量大,，因而造成師資的流失,、師資力量的薄弱……形成了長(zhǎng)期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負(fù)荷也就不斷增加,！

（b）硬件設(shè)施投入不足,。

目前的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)軟件上的資源相對(duì)是平穩(wěn)的,，而在硬件設(shè)施上,，存在著嚴(yán)重的不足。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備,，有多媒體設(shè)備的學(xué)校也不一定有幾個(gè)老師會(huì)使用,，形同虛設(shè),。在這次調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師最辛苦的當(dāng)數(shù)上音樂課。

如御史小學(xué),，目前的音樂課設(shè)備就只有一架破舊的電子琴,，又重又破,，幾個(gè)音樂老師上課都沒用它。姜大豐老師上音樂課的時(shí)候就把自己的老朋友二胡給拿上,，其他大部分老師上課都是用嗓子吼。

這種情況不僅僅出現(xiàn)在御史小學(xué),。

在我們的調(diào)查中,，80%的學(xué)校音樂課設(shè)備都還基本沒有，情況好的學(xué)校至多也就是幾臺(tái)錄音機(jī),，或者風(fēng)琴,。有鋼琴的學(xué)校，只是個(gè)別,。

體育課,，也沒有孩子玩的東西，上體育課就相當(dāng)于是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候,。大部分學(xué)校就是幾個(gè)乒乓臺(tái)和籃球架,。而且，由于師資力量的不足,，大多數(shù)藝體科目沒有專職的老師,，都是由其他老師上。上課的老師很多時(shí)候都是讓學(xué)生自習(xí),、做作業(yè),、看書。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現(xiàn),。

硬件設(shè)施投入不足,，是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀。

（c）“留守兒童”現(xiàn)象突出,。

“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),，孩子留在戶籍所在地，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童,。據(jù)了解,，目前我國進(jìn)城的農(nóng)民工1。5億人,，全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2290萬人,，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢(shì),。農(nóng)村教育的對(duì)象大多數(shù)都是留守兒童，在我們的調(diào)查中,，80%的學(xué)校反應(yīng)留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重,。調(diào)查顯示，有69,。8%的監(jiān)護(hù)人表示“很少與孩子談心”,，只有11。3%的留守兒童表示“有煩惱的時(shí)候”和照顧我的人說說,。在教育態(tài)度方面,，有70。8%的隔代親人及73,。1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺”,，別的很少管?！斑@說明‘留守兒童’缺乏必要的家庭教育氛圍,，委托監(jiān)護(hù)人難以盡到對(duì)孩子的全面教育責(zé)任?！泵鎸?duì)這個(gè)特殊的群體,，我們的教師有著無以言狀的苦楚。

御史小學(xué)的王小平老師不久前曾遇見過一件值得我們深思的事,。學(xué)校為了便于管理,，安排四年級(jí)開始上早晚自習(xí)，遠(yuǎn)的學(xué)生都住校,，王老師是小學(xué)四年級(jí)的班主任,，每天晚上都會(huì)到寢室查夜，那天晚上,，班上的一個(gè)女生不在寢室,，王老師找遍了學(xué)校，也打電話問了不少的人,，一夜無眠,，第二天一早又急忙到她家里去問，卻發(fā)現(xiàn)那女孩子偷偷的回家了,，但是家里的大人卻沒想過老師會(huì)很焦急的尋找孩子,。可見,，在對(duì)待孩子的教育問題上,，爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突。

今年開學(xué)發(fā)生在御史小學(xué)的另一件事情，讓我們很多的老師對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念感到痛心,。二年級(jí)一班有一個(gè)同學(xué)叫秦勇,，這個(gè)男孩子年紀(jì)不大，但是很調(diào)皮,。據(jù)該班班主任陳老師說,，這孩子是中途到班上學(xué)習(xí)的，上課從來都不認(rèn)真聽講,，也不按時(shí)完成家庭作業(yè),，而且還老是遲到、曠課,。他家里只有他的奶奶,，一學(xué)期下來，考試成績(jī)只有5分,，這下他的奶奶著急了,，開學(xué)的時(shí)候找到陳老師，問陳老師是否可以讓孩子留級(jí),。考慮到孩子確實(shí)太小,，成績(jī)跟不上,，老師同意了他奶奶的請(qǐng)求，并且?guī)椭鵀檫@個(gè)孩子辦好了手續(xù),。誰知道,，等把孩子弄到一年級(jí)教室坐上的時(shí)候，他奶奶的一番話卻讓在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)目瞪口呆,。原來,，秦勇在去年9月的時(shí)候到學(xué)校報(bào)名讀一年級(jí)，當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定必須要滿6歲才可以報(bào)名,，他還不到規(guī)定的年紀(jì),，按說應(yīng)該去上學(xué)前班，但是他的奶奶卻讓他直接進(jìn)了級(jí)的教室,，并且對(duì)老師謊稱是從外地回來的,。也就是說秦勇根本就沒讀過學(xué)前班，更別說上一年級(jí)了,！

說到這里,，我就不知道該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺得無奈。

父母不在身邊,，一些“留守兒童”在日常生活中長(zhǎng)期享受不到父母的關(guān)愛,，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，也容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機(jī)。調(diào)查表明,，不少“留守兒童”的心理問題較為嚴(yán)重,，有的任性、冷漠,、自卑,、自閉，有的內(nèi)向,、孤獨(dú),、柔弱無助，有的甚至對(duì)父母充滿怨恨和逆反心理,，還有的因缺乏父母的監(jiān)護(hù)而變得膽小,，缺乏自信和心理安全感。另外,，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害,。“xx年公安部有個(gè)調(diào)查,，顯示了兩個(gè)‘大多數(shù)’,，即全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是‘留守兒童’,。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛,，性格孤僻、偏執(zhí),，難以溝通,。目前，‘留守兒童’這個(gè)群體存在的問題,，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)不容忽視的新問題,。各級(jí)政府應(yīng)該引起高度重視，并采取切實(shí)措施予以逐步解決,?！?/p>

（d）教師福利待遇低。

據(jù)我們的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：工資在500到1000的占80%,，其中青年教師居多,；工資在1000到1500的占16%，中年教師居多,；工資在xx以上的占2%,，老年教師居多；待遇上覺得可以的只占18%,，67%的老師認(rèn)為基本沒福利待遇,，15%的老師覺得根本沒有,；在我們的走訪中，90%的老師說的最多的一個(gè)問題就是福利問題,。據(jù)調(diào)查了解,，剛走上工作崗位的農(nóng)村教師，每個(gè)月的工資不到500元,。隆興小學(xué)劉學(xué)華老師說“出來參加工作的時(shí)候,，工資一個(gè)月只有200多元，教了多的書,，現(xiàn)在一個(gè)月的工資也不到700元”,，該校楊文泉老師教師說“我們出來參加工作的時(shí)候工資不到30元，一家?guī)卓诰涂恐?0元過日子”,，大部份的農(nóng)村教師都是一個(gè)人的工資養(yǎng)活全家,。御史小學(xué)的唐祥清老師說，他以前的工資也很低,，老婆是農(nóng)村婦女,，生了6個(gè)女兒，上有老人要供,，下有嗷嗷待哺的孩子要養(yǎng),，學(xué)校的那點(diǎn)工資根本不夠用。陳通周教師說他們教書那幾年,，真的是一人做幾份工,，早上的時(shí)候一早就上地里去勞動(dòng)，不到8點(diǎn),，就趕回家吃飯，然后急忙往學(xué)校趕,，等上完課,，連家門都不用進(jìn)，拿著工具又上地里去,，然后回家吃午飯,，吃完飯又得去上課，下午回來還得忙農(nóng)活,！在家里,，男人是主要?jiǎng)趧?dòng)力，如果光指望學(xué)校的那點(diǎn)錢,，全家早就餓死了,。很多年輕老師說，我們辛苦的工作到底是為了什么“每個(gè)月的錢不夠自己一個(gè)人用”,，更不要說結(jié)婚養(yǎng)孩子了,。許多老師就是覺得在農(nóng)村教書的福利待遇太低而離開了這個(gè)職業(yè)。御史小學(xué)的何安平老師分到學(xué)校后，上了一年的班,，然后出去讀書,，最后選擇離職，現(xiàn)在在重慶有了自己的事業(yè),。還有該校的張華老師和秦佳老師,，他們都是在教書不到一年的情況下覺得福利太低而辭職的。在xx年,，該校的劉洪成老師也選擇離開了學(xué)校,，到外地打工去了。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，辭職的并不是只有該學(xué)校的老師,，小佛小學(xué)也曾經(jīng)有老師辭職離開。

在我們的問卷調(diào)查中,，98%的老師認(rèn)為付出與回報(bào)不成正比,。作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問題的根本,，待遇上的問題或許才是重要的,。農(nóng)村教師的福利為什么會(huì)這么低呢會(huì)龍二小的姜朝國校長(zhǎng)是這樣說的：“一是農(nóng)村教育負(fù)債嚴(yán)重，普九和危改引起學(xué)校的債務(wù),，使得學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)艱難,；二是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制落實(shí)緩慢；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)教育的投入太少,，基本上沒有投入學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及維修,，全靠學(xué)校自己承擔(dān)；四是社會(huì)救助,、捐資辦學(xué)體系沒形成,，投入到農(nóng)村學(xué)校的很少。在這樣的情況下學(xué)校又哪來的錢給老師發(fā)放福利待遇呢”

（e）教師精神壓力大,。

通過我們的問卷調(diào)查,，78%的老師覺得精神壓力大。走訪中我們也了解到,，有近10%的老師因?yàn)榫駢毫Χ鴮?dǎo)致身體的不健康,，其中76%的老師有慢性咽炎。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)生方面,。學(xué)生是教育的主體,，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)直接影響著老師的工作。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女和留守兒童,，隔代教育的現(xiàn)象讓我們的老師不知道如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn),，越來越多的孩子動(dòng)不動(dòng)就鬧離家出走,，一不留神就鬧自殺，一不順心就不讀書,。去年發(fā)生在龍門中學(xué)的那件事,，相信很多的人都還記憶猶新，僅僅因?yàn)楹屠蠋熝哉Z上的沖突,，就置自己的生命于不顧,，從樓上跳了下去。這樣的事例在我們的教育領(lǐng)域?qū)映霾桓F,，特別是最近幾年,。處在這樣的環(huán)境中，教師對(duì)待學(xué)生,，輕不得重不得,，怎么會(huì)沒有壓力呢！

二是家長(zhǎng)方面,。教育是一項(xiàng)社會(huì)性事業(yè),，這項(xiàng)事業(yè)需要發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量去共同實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校校網(wǎng)分散,，學(xué)生分布廣,，學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)條件差,，師資力量薄,，需要加強(qiáng)校網(wǎng)撤并，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高教學(xué)質(zhì)量,。但是很多農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)此認(rèn)識(shí)不到位，既要求優(yōu)質(zhì)教育,，又要求就近入學(xué),，對(duì)于學(xué)校提出的一系列方案，不僅不予以配合,，還千方百計(jì)加以阻攔，導(dǎo)致教師工作開展不順利,。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,，而家長(zhǎng)的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長(zhǎng)要求很高,，認(rèn)為成績(jī)好一切都好,，成績(jī)不好老師難辭其咎。特別是農(nóng)村的家長(zhǎng),，根本不會(huì)管你什么素質(zhì)教育,，只要孩子成績(jī)好,，其他的全都不重要。素質(zhì)教育這么多年,，從某種角度上講,，老師是沒有目標(biāo)的，怎么做不清楚,，評(píng)價(jià)體系不到位,，這與家長(zhǎng)的態(tài)度也是有關(guān)系的。

三是學(xué)校和上級(jí)部門方面,。作為教師,，來自于學(xué)校和上級(jí)部門的壓力是很大的?？纯船F(xiàn)在上大學(xué)的人數(shù)越來越多,，升大學(xué)的比率越來越大，但是基礎(chǔ)教育的壓力卻不減反增,，升學(xué)數(shù),、升學(xué)率牽扯著老師、校長(zhǎng),、基層教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的每一根神經(jīng),。特別是一線教師，在擁有各種“質(zhì)量指標(biāo)”的“量化管理”系統(tǒng)里面,，連氣都來不及喘,，大家一門心思地備課、上課,、改作業(yè),、為學(xué)生訂正錯(cuò)誤、為“放松”了自身要求的學(xué)生做“上大學(xué)的好處”等人生“美好”愿景的教育……沒日沒夜,，周而復(fù)始,。老師們苦不苦當(dāng)然苦！老師們?cè)共辉巩?dāng)然怨,！但是能怎樣整個(gè)教育都這樣,，教學(xué)期間這樣那樣的檢查，名目繁多,，各種各樣的教研活動(dòng),、每個(gè)節(jié)日的慶祝活動(dòng),、會(huì)議記錄,、讀書筆記、安全問題,、學(xué)習(xí)問題,、生源問題等等,，不僅讓老師覺得經(jīng)濟(jì)上吃不消、更多的是精神上吃不消,。而當(dāng)假期臨近,，我們老師卻沒有將要解脫的輕松快樂，因?yàn)檠矍暗耐ㄖ缫寻盐覀兊募偃展戏至恕殑?wù),、職稱,、崗位、學(xué)歷等各種名目的假期培訓(xùn)進(jìn)修要用去十幾或幾十天,，更為可怕的是,，在全國大部分地區(qū)，都會(huì)實(shí)行假期補(bǔ)課,，時(shí)間一般都至少是假期的三分之一甚至一半以上,。在我們的問卷調(diào)查中78%的老師覺得精神緊張，擔(dān)心上級(jí)檢查不合格,、年度考核不合格,、學(xué)生成績(jī)不好，很多的老師長(zhǎng)期處于一種高度緊張的狀態(tài),。

四是社會(huì)方面,。自古以來，教師在人們心目中都是神圣而偉大的,，在教育事業(yè)中是“辛勤的園丁”,，就是無私奉獻(xiàn)的那種人，是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的那種人,，是甘守清貧而無怨無悔的那種人,。然而，教師也是一個(gè)普通的人,，特別是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)教師職業(yè)更是有著多重的要求,，既是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，具有指導(dǎo)管理學(xué)生的權(quán)威,，他們又在一定時(shí)間是學(xué)生家長(zhǎng)的代理人,，要負(fù)責(zé)照顧學(xué)生，他們還是學(xué)生的朋友,，需要與學(xué)生平等交流思想和情感,。此外，還要協(xié)調(diào)與任課教師,、學(xué)生家長(zhǎng),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、自己家庭生活的多重關(guān)系,。這種多元化的不同性質(zhì)的角色,，很容易造成教師精神勞累和思想沖突。公眾卻認(rèn)為教師不應(yīng)該索取物質(zhì)和一個(gè)平常人應(yīng)有的精神回報(bào)……這樣下去何時(shí)是頭??！這樣，農(nóng)村教師更迷茫了,。教師這職業(yè)（這里只探討從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教師）到底好不好如果讓一個(gè)非教師來回答,，答案肯定是這樣：當(dāng)然不錯(cuò)！你看,，一年工資沒少拿,，卻有寒、暑假近三個(gè)月的假期,，哪行哪業(yè)有這種待遇我相信,，說這話的人都是真誠的，而且,，在他們夸贊老師這行當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)理由中,，“工資不少”是次，是客套和敷衍,，因?yàn)檫@實(shí)際上并不太客觀,，有許許多多行業(yè)的工資也不少，甚至更不少,，“有兩個(gè)長(zhǎng)假”則是主,，因?yàn)閺谋砻嫔峡催@很客觀，是事實(shí),。這真是天大的冤枉,！實(shí)際上，我們業(yè)內(nèi)人士都知道,，這些年來,，我們的老師沒幾個(gè)能過上完整的寒暑假。為什么呢大家知道,，每逢假期臨近,，我們老師并沒有將要解脫的輕松快樂。因?yàn)橐?jìng)爭(zhēng)職稱,，要參加各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，要適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師越來越高的要求，教師只有利用假期進(jìn)行充電學(xué)習(xí),?？此戚p松好玩的假期實(shí)際上卻比平時(shí)上班還要辛苦，這些都不是別人所能理解的,。

根據(jù)以上幾種現(xiàn)狀,，我們把農(nóng)村教師的心態(tài)歸納為以下幾種：

1,、積極心態(tài)。

盡管很大一部分農(nóng)村教師認(rèn)為自己的工作沒意思,、待遇不好,，但是也有部分老師在對(duì)待工作問題上，仍然是積極面對(duì)和充滿熱情的投入,。許許多多的老師在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血,，鞠躬盡瘁，為農(nóng)村教育事業(yè)付出一生的心血,，問其原因有以下幾個(gè)方面：

一是“無私奉獻(xiàn)”的決心,。千百年來，教師在人們心目中都是神圣而偉大的,，“春蠶到死絲方盡,，焟蚷成灰淚始干”，把教育事業(yè)視作太陽下最光輝的職業(yè),。教師就是無私奉獻(xiàn)的,，是辛辛苦苦的付出而不求回報(bào)的，是甘守清貧而無怨無悔的……許許多多的老師就是帶著這樣的“無私奉獻(xiàn)”的決心在農(nóng)村的工作崗位上堅(jiān)守一生,。隆興小學(xué)的楊文泉老師從參加工作以來,，一直在該校任教，其中有是在該學(xué)校的村小任教,，他所在的地方,，山高路難行，孩子上學(xué)難,，很多老師都不愿意去,。有文化有知識(shí)的人都出去打工掙錢去了，他在當(dāng)?shù)匾菜闶且粋€(gè)高知識(shí)分子,，看見農(nóng)村孩子讀書難,，他放棄了很多的機(jī)會(huì)，一直扎跟山區(qū)教育,，有的孩子上學(xué)沒錢,，他還拿出自己不多的工資為孩子補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)、買學(xué)習(xí)用品,。這么多年來,，他堅(jiān)持在最基層，一個(gè)人擔(dān)負(fù)起一個(gè)村的教育工作,，甚至上復(fù)式班,，為了教育事業(yè)，楊老師把最美好的年華獻(xiàn)給了講臺(tái)和鄉(xiāng)村的孩子。

二是“回報(bào)社會(huì)”的感恩心,。很多的老師,，特別是六、七十年代的老師,，他們經(jīng)歷了艱苦的大革命，成了歷史的犧牲品,，當(dāng)他們?cè)邳h的關(guān)心幫助下回到學(xué)校,，走進(jìn)課堂，他們就格外的珍惜自己曾經(jīng)失去的東西,，滿懷著一顆感恩的心,，把自己的一生都奉獻(xiàn)給黨的.教育事業(yè)，不計(jì)較報(bào)酬,，不嗇求回報(bào),，無怨無悔。會(huì)龍二小的楊文貴老師在談到為何堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育這片貧瘠的土地上時(shí),，他說：“沒有黨和政府的關(guān)心和幫助就沒有我的今天,，我愿意把自己的一生都回報(bào)給社會(huì)，在哪教書都是無所謂的,！”

三是“安于現(xiàn)狀”的滿足心,。有這種心態(tài)的老師一般分為三種：（a）中年教師。他們已經(jīng)處于人生的中年,，生活,、事業(yè)、家庭都基本穩(wěn)定,，面對(duì)未來,，認(rèn)為沒有改變的必要，已經(jīng)習(xí)慣了目前的生活狀況,，所以能積極的投身到教育工作中去,。隆興小學(xué)的胡蓉國老師教齡，在村上呆了,，和丈夫在同一所學(xué)校,，對(duì)于目前的生活，胡老師表示比較滿意,，而且她覺得,，他們這樣的年紀(jì)沒幾年就可以退休，何必大費(fèi)周章的去調(diào)動(dòng)什么的呢（b）回家鄉(xiāng)的教師,。這部分老師他們從農(nóng)村讀書走出去,，因?yàn)榉N種原因回到家鄉(xiāng)教書，離家近，就比較能積極的教學(xué),。御史小學(xué)的劉冬明老師,，出來參加工作，來一直是在他本鄉(xiāng)的村小教書,，直到去年才到鄉(xiāng)中心學(xué)校上課,。（c）夫妻倆在同一個(gè)地方的教師。一些老師夫妻倆在同一所學(xué)?；蛘咄粋€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，他們的家庭生活穩(wěn)定，在別人來看,，屬于美滿幸福的,，這些老師沒有想過遷移，因此也能積極的投入到教學(xué)中,。

2,、消極心態(tài)。

一是物欲的膨脹,、精神的淪喪,，社會(huì)價(jià)值觀的改變影響著教師的心態(tài)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，大多數(shù)人通過各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位,。這些人，工資待遇高,，生活水平高,，而且工作輕松，連許多文化水平不高的人似乎也淘到了金,?；剡^頭看看我們的老師，固守于三尺講臺(tái),，一個(gè)月幾百元的收入,，買不起名牌，衣服永遠(yuǎn)是最便宜的,，生活是清貧的,，不管買什么都是想了又想……終其一生，教師都是寒酸的,。物質(zhì)上的清貧,，讓許多老師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，消極的情緒由此而來,，但是卻又不舍得放棄,?？催^這樣一篇報(bào)道：由于覺得教師工資不高，時(shí)間不自由,，陜西師大xx屆本科畢業(yè)生高山本可以到一所中學(xué)當(dāng)物理老師的,，但他不愿意從事教師的工作，幾年來先后做過大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作員,、企業(yè)產(chǎn)品推銷員,、商店送貨員和溜冰場(chǎng)溜冰鞋看管員等工作，都無果而終,，最后落得身無分文流浪大連街頭而不得不尋求救助站幫助的地步,，但已跟父母“斷絕關(guān)系”的他在跟父母“續(xù)”上關(guān)系后，仍然堅(jiān)定地表示,，不管找工作的路上再怎么受挫，也“絕不去做教師的活”,。高山的事例只能說明一個(gè)道理：社會(huì)價(jià)值觀的改變嚴(yán)重的影響著我們教師的心態(tài),。但是很多教師卻又因?yàn)榉N種原因無力去改變這些現(xiàn)狀，久而久之,，許多的老師就有了混日子的打算,。

二是浮躁的時(shí)代，動(dòng)搖了很多老師“無私奉獻(xiàn)”的決心,。許許多多的老師在三尺講臺(tái)上嘔心瀝血,，鞠躬盡瘁一輩子，但是面對(duì)現(xiàn)在的孩子不知所措了,。關(guān)心帶來誤解,，認(rèn)真視為呆板，負(fù)責(zé)卻認(rèn)為多事,。曾經(jīng)有一位朋友對(duì)我談起過這樣一件事,，他說讀書的時(shí)候，教師對(duì)他是恨鐵不成鋼,，經(jīng)常對(duì)他冷潮熱諷,，說他只有賣氣力吃飯的份兒，他很恨這位教師,。某一天,，當(dāng)他與老師重逢的時(shí)候，恰好這位老師有求于他,，他顯得很冷淡,，雖然最終他幫了這個(gè)老師的忙，但他也對(duì)老師說了這樣一句話：“當(dāng)年你說我很笨,，只有賣氣力的份,，是這樣說的嗎”教師無語,。聽到這兒的時(shí)候，我為我們的教育者們感到心疼,，覺得心寒,，每一位教育工作者都希望自己的每一個(gè)學(xué)生能成才，恨鐵不成鋼,，在教育方法上,，或許有著許多的不同，但出發(fā)點(diǎn)都是希望學(xué)生好,。然而,，又有幾個(gè)學(xué)生能真正懂得教師的付出呢辛辛苦苦的工作換來的卻是這樣的不被理解，難怪我們的教師灰心了,。時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中,，這樣的例子更多，導(dǎo)致一向安于清貧“無私奉獻(xiàn)”的教師開始動(dòng)搖了,。

三是理想與現(xiàn)實(shí)差距大,。誠然，許多的老師在剛走上講臺(tái)時(shí)也曾有過壯志宏圖,，決心扎根農(nóng)村,，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生，成為一代名師,。但現(xiàn)實(shí)和理想差距太遠(yuǎn)了?，F(xiàn)實(shí)的具體體現(xiàn)在：

（1）農(nóng)村教師被不公正待遇長(zhǎng)期困擾著。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),，很多的老師對(duì)于農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的福利待遇覺得很不公正,，同樣的付出勞動(dòng)和心血，甚至農(nóng)村教師付出的還多得多,，可是得到的回報(bào)卻大有出入,，很多的人瞧不起農(nóng)村老師，社會(huì),、家長(zhǎng)在對(duì)待老師的問題上,，對(duì)城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的老師的差別也是顯而易見的。農(nóng)村家長(zhǎng)到學(xué)校,，一般就是孩子有事了到學(xué)校質(zhì)問老師來的,，而城區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)卻很尊重老師，隔三岔五的到學(xué)校找老師,。了解學(xué)生的情況,，兩種不同的待遇形成了鮮明的對(duì)比，加上教學(xué)環(huán)境的惡劣,、家庭生活的困難,、教師住房的問題等等,，長(zhǎng)期困饒著我們的農(nóng)村教師。

（2）農(nóng)村孩子素質(zhì)無法和城市孩子比,。學(xué)習(xí)上,，城里的孩子很多是一點(diǎn)就會(huì)，而農(nóng)村孩子你就得花數(shù)倍努力,，所以城里學(xué)校的教學(xué)上更易出成績(jī),；家長(zhǎng)對(duì)待教育的觀念也有所不同。農(nóng)村的家長(zhǎng)越來越多的向孩子灌輸新的“讀書無用論”,，讀書沒前途,，不如出去打工掙錢等等；而城市里的孩子卻更能明白,，只有依靠知識(shí)才能有未來,。

（3）農(nóng)村教師中“農(nóng)村”倆字成了年輕教師個(gè)人問題的絆腳石。在我們的調(diào)查中,，發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村教師都是大齡青年,，其中男性占的比例是女性的2到3倍。這些老師,，由于教學(xué)環(huán)境差,、交通不便利,、沒住房,、工資獎(jiǎng)金待遇低，使得他們?cè)趥€(gè)人問題上一直得不到滿意的解決,。會(huì)龍二小的鄧勇老師,，是一個(gè)很不錯(cuò)的小伙子，出來參加工作快十年了,，至今沒有結(jié)婚,。說起個(gè)人問題，他顯得很無奈：“誰讓我們?cè)谵r(nóng)村教書呢,，交通不方便,、又沒有住房、工資待遇低,，哪個(gè)女孩子愿意嫁到這來啊”象鄧?yán)蠋熯@樣的男老師在農(nóng)村教師隊(duì)伍中是最普遍的?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，隨著時(shí)間的推移,，許多人的雄心沒有了,，壯志消失了，更多的老師對(duì)自己的前途感到失望,，每天教室,、家里,、辦公室三點(diǎn)一線的生活，讓許多老師喪失了激情,。更多的老師認(rèn)為在僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教一輩子書,，很難實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)，也無法獲得更高的收入,，久而久之,，對(duì)學(xué)生存在的問題就視而不見了，對(duì)工作的熱忱也沒有了……這種理想與現(xiàn)實(shí)巨大的反差讓許多老師悲觀失望,。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告師范類初中篇八

農(nóng)業(yè)人口是我國勞動(dòng)力的主要來源,。但是隨著科技的發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略方針的進(jìn)一步實(shí)施，農(nóng)民和農(nóng)民子女們已不能僅僅局限于以體力謀生和發(fā)展,，他們也想以自身的智慧和力量服務(wù)于祖國的建設(shè)事業(yè),。農(nóng)民絕對(duì)不是愚昧無知的，他們的子女更是充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)幸福生活的向往,。但是供孩子上學(xué)比下海經(jīng)商還要危險(xiǎn),，它不是家長(zhǎng)們所能掌控的，孩子在苦讀十幾年書后又回到家鄉(xiāng)的土地上來“改造地球”的現(xiàn)象已數(shù)不勝數(shù),，也許使得許多家長(zhǎng)都對(duì)子女上學(xué)失去了信心,，不舍得下這個(gè)本錢，不敢做這筆生意,。但換個(gè)角度講,，孩子們畢竟學(xué)到了知識(shí)，“知識(shí)就是力量”,，即使它是摸不著看不到的,，但它的力量是無窮的，學(xué)到的知識(shí)會(huì)讓他們終身受益的,。而這些就涉及到農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí),，他們做這筆生意的膽量到底有多大。那么農(nóng)民家長(zhǎng)們是如何認(rèn)識(shí)教育的,？他們對(duì)教育又有什么意見和建議呢,？筆者帶著這些問題在寒假期間面向農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行了一次關(guān)于農(nóng)村教育問題的調(diào)查。

報(bào)告內(nèi)容如下：

本次調(diào)查以問卷（見附錄3）的形式面向農(nóng)村家長(zhǎng)隨機(jī)展開,，從20xx年1月23日至20xx年2月7日為期兩周,，共發(fā)放問卷80份，在安寨村和西馬連固村發(fā)放比例為10:70,，收回68份,，有效63份。由于調(diào)查對(duì)象的限制,，問卷的內(nèi)容較為通俗淺顯,、簡(jiǎn)單明了,。

在報(bào)告附錄中包含了樣卷（附錄3）、相關(guān)數(shù)表和對(duì)應(yīng)的圖表(附錄4)等,。

如果孩子在畢業(yè)后沒找到合適的工作家長(zhǎng)們會(huì)后悔供孩子上學(xué)嗎,？

1.以家長(zhǎng)職業(yè)分類的統(tǒng)計(jì)資料（見附錄4表4）顯示:在農(nóng)民當(dāng)中,有39.13%選擇了“一定會(huì)后悔”，32.61%選擇了“不后悔”,，17.39%的家長(zhǎng)不知道會(huì)不會(huì)后悔,，10.87%的家長(zhǎng)選擇了可能會(huì)后悔,總的來看農(nóng)民家長(zhǎng)的觀點(diǎn)還是比較明確的,但偏重于一定會(huì)后悔。在經(jīng)商人員當(dāng)中,，選擇一定會(huì)后悔的要明顯高于其他三項(xiàng),，占了37.5%。工人們都持模糊的中性觀點(diǎn),，選擇可能后悔和說不清的各占了半邊天,。而教師們?nèi)窟x擇了不會(huì)后悔。

2.從以家長(zhǎng)文化程度分類的統(tǒng)計(jì)資料（見附錄4表5）中可以看出小學(xué)文化和高中文化的家長(zhǎng)分別有72.73%和50.00%選擇了后悔,，而初中文化程度的家長(zhǎng)有37.04%選擇了不后悔,。這些數(shù)據(jù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他三項(xiàng),表面看來文化水平與家長(zhǎng)觀點(diǎn)好像沒有關(guān)系,但其實(shí)不然,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)造成這種結(jié)果是有原因的:a.只有小學(xué)文化的家長(zhǎng)絕大多數(shù)是那種只知道掙錢、只顧眼前利益的農(nóng)民,，他們不關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí),，不去了解他們的學(xué)習(xí)狀況，整天只會(huì)抱怨“孩子花了錢,、上了學(xué)又學(xué)不到東西”,，像這樣的家長(zhǎng)能不后悔嗎？b.初中文化的家長(zhǎng)有許多都因自己沒能完成學(xué)業(yè)而感到遺憾,，他們知道關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，主動(dòng)從校方了解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn),。在生活中遇到的種種困難和不便使他們隱約認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性,，他們不希望自己的孩子重蹈他們的覆轍，所以他們不會(huì)后悔的,。c.大多數(shù)高中文化程度的家長(zhǎng),因?yàn)樗麄冏约骸吧響迅咧形幕廊桓脑斓厍颉?，他們害怕子女們?huì)同他們一樣仍是農(nóng)民，所以有一半人選擇了“會(huì)后悔”讓孩子上學(xué),。

供孩子上學(xué)家長(zhǎng)們最擔(dān)心什么問題呢,？調(diào)查資料顯示：有42.86%的家長(zhǎng)選擇了“畢業(yè)后的工作問題”,25.39%的家長(zhǎng)選擇了“費(fèi)用和畢業(yè)后的工作問題”，選擇不擔(dān)心和擔(dān)心費(fèi)用的分別為23.81%和7.94%（見附錄4表2）,。從這兩道題目的回答情況的統(tǒng)計(jì)中可以明顯看出：子女們?cè)诋厴I(yè)后能否找到合適的工作仍然是農(nóng)村家長(zhǎng)們最關(guān)心的問題,。因?yàn)閺霓r(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況分析，農(nóng)民們最注重的還是錢,，農(nóng)民們最講實(shí)惠,，你在花光家里的錢后沒找到工作不就等于學(xué)到的知識(shí)不能用來掙錢嗎,？那肯定是不行的，錢是最現(xiàn)實(shí)的問題,。在受調(diào)查的人群中有83.64%的是農(nóng)民,60.32%的是初中以下(含初中)文化程度（見附錄4表1）,而且多數(shù)只是剛上初一就輟學(xué)了,。俗話說得好：“老農(nóng)民就靠那一畝三分地養(yǎng)命哩！”他們農(nóng)忙時(shí)跟土地親熱,，閑著時(shí)跟撲克牌套近乎,，又怎么會(huì)有那么高的覺悟？多少年沒有碰過筆,，沒看過書,，連自己的名字都險(xiǎn)些忘掉了。那“九年義務(wù)教育”對(duì)于他們來說已成為殘缺的歷史,。在調(diào)查過程中,，有些家長(zhǎng)對(duì)子女的受教育情況不屑一顧，甚至于厭煩被問到孩子的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)中遇到的問題,，他們的不屑,、厭煩與冷漠著實(shí)令我感到悲哀！當(dāng)然,，有許多家長(zhǎng)在得知我做本次調(diào)查后主動(dòng)找到我向我訴說他們的想法,，還有的家長(zhǎng)向我尋求解決孩子成績(jī)差的辦法，這些又使我深受感動(dòng),，我都盡我所能向他們一一作了解釋,。

當(dāng)孩子因?qū)W習(xí)差而不愿意上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)又會(huì)怎樣做呢？統(tǒng)計(jì)資料顯示：有60人作了回答,，41.67%的家長(zhǎng)能夠理智地給孩子分析成績(jī)差的原因,，激勵(lì)其努力學(xué)習(xí)；22.67%的家長(zhǎng)只知道根據(jù)自己的意愿逼著孩子繼續(xù)上學(xué)直到拿到了畢業(yè)證,，這樣只會(huì)使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更加糟糕,，從而造成惡性循環(huán)。而占23.33%的家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的這種厭學(xué)情況置之不理,，任其輟學(xué),。8.33%的家長(zhǎng)束手無策，不知該如何做（見附錄4表3）,。而接受調(diào)查的7名教師不約而同全部選擇了理智地分析原因,，這也在意料之中。但在經(jīng)商人員當(dāng)中,，有50%的家長(zhǎng)只會(huì)逼著孩子繼續(xù)上學(xué)（見附錄4表7）,。另外，由附錄4表6可以看出文化水平在一定程度上影響著家長(zhǎng)的做法。

眾所周知,，在學(xué)習(xí)知識(shí)上學(xué)生自身起著決定性作用,，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)因，而老師和家長(zhǎng)只是外因,。由辨證唯物主義理論可知：內(nèi)因起決定作用,，外因起輔助作用，但外因在一定程度上可以影響甚至改變內(nèi)因,。孩子們?cè)谛W(xué)和初中階段自制力還是比較差的,，而且對(duì)上學(xué)學(xué)知識(shí)沒有太深的認(rèn)識(shí)，他們很容易因?qū)W習(xí)成績(jī)差而不愿上學(xué),，很容易因貪玩而忘記學(xué)習(xí),，很容易把老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)當(dāng)作耳旁風(fēng)，但作為家長(zhǎng),、作為老師是絕對(duì)不能放任自流,，因?yàn)樗麄冇辛x務(wù)、有責(zé)任去教育子女,、教育學(xué)生,。在對(duì)教育或本問卷的建議中有一位農(nóng)民寫到：“學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，老師水平低且不能嚴(yán)格要求學(xué)生,，不能全身心投入到教學(xué)之中,?！鄙踔劣屑议L(zhǎng)呼吁：請(qǐng)老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格點(diǎn)兒吧,！還有一位經(jīng)商的說道：“老師不好好教小孩兒,，家長(zhǎng)也沒有辦法,！”這樸素、樸實(shí)的話語讓我深深體會(huì)到家長(zhǎng)們焦急而無奈的心情,。家長(zhǎng)們將自己的孩子交給了學(xué)校,，而老師又是那樣的不負(fù)責(zé)任,，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)?；氐阶约杭覄趧?dòng),，反而把學(xué)生放在學(xué)校不管，就連一點(diǎn)兒職業(yè)道德也沒有了,。小學(xué)和初中的師資狀況更是令人擔(dān)憂：跟我年齡相仿的幾個(gè)同學(xué)都通過各種關(guān)系去中小學(xué)教學(xué)了,，有的是師范畢業(yè),，有的只是高中還不畢業(yè),。在師范學(xué)習(xí)美術(shù)的來到初中教數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)音樂的反而教授外語,，真不敢想象這是怎樣一種現(xiàn)象,。調(diào)查期間正值小學(xué)翻蓋校舍，小學(xué)生們就只好打游擊戰(zhàn),，在別人家里讀書,、上課,。這些都使我們不禁感嘆當(dāng)代農(nóng)村的基礎(chǔ)教育狀況。

在接受調(diào)查的人員當(dāng)中有52.38%的家庭出現(xiàn)子女中途退學(xué)的情況,，42.42%的家庭是由于子女學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，36.36%是由于家庭困難不能支付高額費(fèi)用,有15.15%的家庭能夠支付費(fèi)用只是想讓孩子早點(diǎn)兒掙錢而出現(xiàn)退學(xué)情況，6.06%是由于其他原因（見附錄4表8）,。而在家長(zhǎng)只有小學(xué)文化程度的家庭中有90.91%出現(xiàn)子女輟學(xué)情況（見附錄4表9）,，其中60%是由于子女學(xué)習(xí)成績(jī)不好。這些又表明家長(zhǎng)的文化水平在很大程度上影響著他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí),。

對(duì)農(nóng)村子女文化程度的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：69.29%的農(nóng)村子女是初中以下（含初中）文化程度,，而擁有高中以上（含高中）文化程度的僅占30.71%。由當(dāng)?shù)爻踔懈毙ｉL(zhǎng)袁勤瑞提供的一份統(tǒng)計(jì)資料顯示,，西馬連固中學(xué)20xx年的畢業(yè)生中僅有48人繼續(xù)深造,，而剛?cè)氤跻粫r(shí)為215人。從附錄4表10可以看出在215人中有20.93%只達(dá)到初一文化水平,，只有22.33%的農(nóng)村子女繼續(xù)深造達(dá)到初中以上文化水平,，由此看來，從初一到初中畢業(yè)有77.67%的農(nóng)村子女只擁有初中文化程度,。這樣算來,，每年有數(shù)百萬低水平、低素質(zhì)青少年大量流入社會(huì),，這必然給社會(huì)治安和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來沉重負(fù)擔(dān),。九年義務(wù)教育仍舊沒能普及，在如今分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的年代素質(zhì)教育只能是形式化的空口號(hào),！制定的政策雖然是利國利民的,，但由于沒有考慮到當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)狀況，因此很難貫徹落實(shí),。袁勤瑞同志在與我的交談中重點(diǎn)指出：中小學(xué)生流失現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,，每次收學(xué)費(fèi)都會(huì)有大批學(xué)生退學(xué)，這給農(nóng)村基礎(chǔ)教育的開展帶來了很大困難,。為此,，他提出了三點(diǎn)建議：1.國家應(yīng)加大教育投資2.使素質(zhì)教育落到實(shí)處3.提高國民整體素質(zhì)。當(dāng)?shù)匦W(xué)校長(zhǎng)楊秋海同志寫道：農(nóng)村學(xué)生收費(fèi),、就業(yè)等問題已成為制約農(nóng)村教育的根本問題,。一位農(nóng)民家長(zhǎng)深情地寫道：我的三個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，只因投資太大,，工作又沒有保障,，且經(jīng)濟(jì)力量達(dá)不到，只能顧及眼前，讓他們退學(xué),，所以我建議教育應(yīng)照顧農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差而學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，使好的人才能得到培養(yǎng)，將來為社會(huì)服務(wù),。這樸實(shí)而充滿期望的話語不能不令我們深思,。

農(nóng)村家長(zhǎng)和子女們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)以及農(nóng)村中小學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備都很大程度制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，農(nóng)村依然沒有擺脫落后的面貌,。農(nóng)民把溫飽問題解決了就會(huì)追求更高層次的精神生活,，他們辛辛苦苦勞作了一年收入無幾，卻把大部分的金錢都花在了兒女們的受教育上,。

綜合以上分析可知,，當(dāng)代農(nóng)村基礎(chǔ)教育主要存在以下幾個(gè)問題：

1.農(nóng)村學(xué)生，特別是初中生流失嚴(yán)重,。

2.教育（尤其是高等教育）費(fèi)用高,，工作沒保障使許多學(xué)生輟學(xué)。

3.農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育特別是義務(wù)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí),。

4.中小學(xué)師資力量薄弱,，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)質(zhì)量差,。

針對(duì)這些問題,，我提出幾點(diǎn)建議：

2.降低教育收費(fèi)，建立合理收費(fèi)監(jiān)督管理機(jī)制,。

3.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師水平考核,，全面提升教師水平。

4.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育,，避免影響到子女而造成惡性循環(huán),。

5.解決畢業(yè)生就業(yè)問題，適度增加就業(yè)崗位,。

附錄:,。

1.本次調(diào)查得到我父母和哥、姐的支持和幫助,，在此表示感激,！對(duì)袁勤瑞校長(zhǎng)提供數(shù)據(jù)及其它資料表示感謝！對(duì)受調(diào)人員的配合表示感謝,！對(duì)楊琴老師的幫助表示感謝!

2.參考資料：a.《社會(huì)調(diào)查研究方法》韋克難四川人民出版社,。

b.《西馬連固中學(xué)年度學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表》袁勤瑞。

3.問卷：

尊敬的各位家長(zhǎng)：

您好,！為了更好地了解農(nóng)村子女們的受教育狀況,，以便發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，給孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,，應(yīng)學(xué)校要求，我們進(jìn)行本次調(diào)查,。在此我真心希望您能夠如實(shí)填寫并提出寶貴意見,，我們一定尊重和保護(hù)您的隱秘。謝謝您的合作,！

1．您的職業(yè)是,？

a.教師b.工人c.經(jīng)商d.農(nóng)民e.行政官員f.其它。

2.您的文化程度是,？

a.小學(xué)b.初中c.高中d.大專及師范類e.其它,。

3.您有沒有孩子在上學(xué)或者已經(jīng)畢業(yè)?

a.有b.沒有。

4.您的孩子在畢業(yè)后沒找到合適的工作你會(huì)后悔嗎?

a.一定會(huì)b.可能會(huì)c.不會(huì)d.說不清,。

5.供孩子上學(xué)您最擔(dān)心什么問題?

a.費(fèi)用b.畢業(yè)后的工作問題c.費(fèi)用和工作d.不擔(dān)心,。

6.您有幾個(gè)孩子是高中以上(含高中)文化程度?

a.4b.3c.2d.1e.0。

7.您有幾個(gè)孩子是初中以下(含初中)文化程度?

a.4b.3c.2d.1e.0,。

8.您的孩子中,最高文化程度是?

a.小學(xué)b.初中c.高中d.大學(xué)e.正在上學(xué)f.其它,。

9.您的孩子為什么會(huì)退學(xué)呢?

a.家庭困難不能支付高額費(fèi)用b.學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

c.早點(diǎn)兒找份兒工作掙錢d.其它原因e.沒退學(xué),。

10.您的孩子因?yàn)槌煽?jī)不好而不愿意上學(xué),你會(huì)怎樣做?

a.強(qiáng)扭的瓜不甜不想上了就退學(xué)吧b.逼他(她)繼續(xù)上學(xué)直到畢業(yè),。

c.分析成績(jī)不好的原因找出解決的辦法激勵(lì)他(她)努力學(xué)習(xí)d.不知道該怎樣做。

11.謝謝您的參與,請(qǐng)問您對(duì)本試卷感覺如何?

a.非常滿意b.比較滿意c.不滿意d.很不滿意,。

*您對(duì)于教育或者本問卷的建議(可選填):,。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告師范類初中篇九

農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是中國教育的主要部份,，其普及程度及教育水平,，直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo),，作為農(nóng)村教育中的主體――農(nóng)村教師,，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。

然而,，隨著時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大潮的洶涌澎湃,，許許多多的教師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生了一種“審美疲勞”狀的倦怠感，盡管大多數(shù)人把自己從事的教育工作當(dāng)作自己的事業(yè),，可還是被種種現(xiàn)實(shí)境遇所困惑,。教師也是人，有個(gè)人的生活空間,、情感,，有跟其他人一樣的發(fā)展愿望,，有自己的理想和潛能表現(xiàn)欲，甚至有這樣那樣的“不健康”想法,?；趯?duì)這一問題的關(guān)心，我們最近赴四川省南充市各地區(qū),、鄉(xiāng)鎮(zhèn),、中小學(xué),從農(nóng)村教育現(xiàn)狀和教師心態(tài)的角度,對(duì)各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生以及社會(huì)各界人士進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查走訪,。在近一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，調(diào)查組先后走訪了該市三個(gè)區(qū)的16所學(xué)校,、27個(gè)村小,，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生,、及社會(huì)各界400余人進(jìn)行了交流座談，帶回了30多萬字的資料和調(diào)查筆記,。

一,、基本情況。

1,、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)研涉及的對(duì)象主要是全市三個(gè)區(qū)的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生及社會(huì)各界人士,，年齡從幾歲到60歲不等,。

2、調(diào)查方式：調(diào)查采用問卷調(diào)查為主,，走訪座談,、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式,，使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實(shí)性,。調(diào)查的時(shí)間為5月。

3,、調(diào)查內(nèi)容：教師的生活及家庭情況,、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時(shí)的救助情況,、教師的工作狀況,、教師的福利狀況、教師的心理疾病及教師遷移變化的動(dòng)機(jī),、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀,、社會(huì)各界對(duì)教師的看法及理解等,。

1、問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì),。

本次調(diào)查共下發(fā)問卷400余份,，回收368份。其中男性占38%,，女性占62%,，學(xué)生占12%,，青年占46%,，中年占28%，老年占14%,，領(lǐng)導(dǎo)占30%,，教師占62%，其他人士占8%,。

(a)師資力量薄弱教師工作量大,。

調(diào)查中，很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示,，學(xué)校的師資力量薄弱,，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量。在我們的問卷調(diào)查表中,，一周有20節(jié)以上的課的老師占78%,，10節(jié)以下的只占10%，剩下的12%就在10到20節(jié)之間,。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),，80%以上的老師一般上的是2門到3門課。在村小,，有18%的老師還在上復(fù)式班,。比如隆興小學(xué)十四村，地處金城山,，山高路遠(yuǎn),，學(xué)生上學(xué)困難，老師更加不愿意到那去上課,，整個(gè)村小就只一個(gè)老師,，不上復(fù)式班，孩子又怎么辦呢?象這樣的村小還有很多很多,。擔(dān)任班主任的老師,，除了教學(xué)工作外，還有更多的班務(wù)工作需要處理,，上課前得寫教案,，上完課后得批改作業(yè),、研究學(xué)生、家訪等,。繁重的工作不僅體現(xiàn)在上課時(shí)間上,，而且其它方面也體現(xiàn)得十分突出。比如在中小學(xué)應(yīng)試教育的壓力下,，大多還要搞大量的機(jī)械作業(yè),、家庭作業(yè)，教師都得認(rèn)真檢查批改;除作業(yè)外,，還要對(duì)付各種名目繁多的考試,，考試好像成了體現(xiàn)教師工作價(jià)值的唯一方法?？荚嚨倪^程實(shí)際上就是教師繁重工作的過程：出題,、監(jiān)考、看卷,、分析……著實(shí)忙!教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對(duì)學(xué)生的管理,。復(fù)雜的學(xué)生問題，讓許多教師心理勞累是不言而喻,。

我們看看御史小學(xué)的李蜜老師一天的工作：

6:00--------6:30,。

起床、洗蔌,、做早飯,。

6:30--------7:00。

吃飯,，邊吃邊看當(dāng)天上課的教案,。

7:00--------7:40。

到教室,，安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生,。

7:40--------8:20。

檢查學(xué)生的家庭作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)生早讀,。

8:30--------11:40。

上午有三節(jié)課要上,，兩節(jié)語文,、一節(jié)數(shù)學(xué)。

11:40-------1:00,。

回家做飯,，動(dòng)作快的話還可以休息一會(huì)。

1:00--------2:40,。

到教室安排學(xué)生睡午覺,，并守午覺,。

2:40--------4:40。

下午一節(jié)語文,、一節(jié)數(shù)學(xué),。

4:40--------5:20。

批改當(dāng)天的作業(yè),，并且準(zhǔn)備第二天的教案,。

5:30--------6:30。

學(xué)校開會(huì),，會(huì)上強(qiáng)調(diào)安全并布置班主任工作,。

6:30--------7:40。

匆忙的吃晚飯,，盡量安排時(shí)間家訪,。

7:40-------,。

刻試卷,，為學(xué)生出習(xí)題，做完后休息,。

李老師還是在中心小學(xué)任教,，她一個(gè)人上一年級(jí)的語文和數(shù)學(xué)課，并擔(dān)任班主任,，學(xué)生有近50人,，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。李老師只是我們很多老師中的一個(gè),。

而且,，除了這些外，老師還得管理和揣摩學(xué)生的心理,。越來越多的獨(dú)生子女和留守兒童給農(nóng)村教育工作增加了沉重的心理負(fù)擔(dān),，而這種沉重的心理負(fù)擔(dān)在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著，這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具有的,。繁重的教學(xué)任務(wù),，超負(fù)荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學(xué)校,，想盡一切辦法調(diào)動(dòng)工作,，好的教師都流向了城區(qū)學(xué)校。工作量大,，因而造成師資的流失,、師資力量的薄弱……形成了長(zhǎng)期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負(fù)荷也就不斷增加!

(b)硬件設(shè)施投入不足,。

目前的農(nóng)村學(xué)校,，教學(xué)軟件上的資源相對(duì)是平穩(wěn)的,，而在硬件設(shè)施上，存在著嚴(yán)重的不足,。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備,，有多媒體設(shè)備的學(xué)校也不一定有幾個(gè)老師會(huì)使用，形同虛設(shè),。在這次調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師最辛苦的當(dāng)數(shù)上音樂課,。

如御史小學(xué),，目前的音樂課設(shè)備就只有一架破舊的電子琴，又重又破,，幾個(gè)音樂老師上課都沒用它,。姜大豐老師上音樂課的時(shí)候就把自己的老朋友二胡給拿上，其他大部分老師上課都是用嗓子吼,。

這種情況不僅僅出現(xiàn)在御史小學(xué),。

在我們的調(diào)查中，80%的學(xué)校音樂課設(shè)備都還基本沒有,，情況好的學(xué)校至多也就是幾臺(tái)錄音機(jī),，或者風(fēng)琴。有鋼琴的學(xué)校,，只是個(gè)別,。

體育課，也沒有孩子玩的東西,，上體育課就相當(dāng)于是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候,。大部分學(xué)校就是幾個(gè)乒乓臺(tái)和籃球架。而且,，由于師資力量的不足,，大多數(shù)藝體科目沒有專職的老師，都是由其他老師上,。上課的老師很多時(shí)候都是讓學(xué)生自習(xí),、做作業(yè)、看書,。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現(xiàn),。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告師范類初中篇十

學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配,，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)的需要、個(gè)人的價(jià)值觀、學(xué)生的態(tài)度,、學(xué)生的志向水平以及外來的鼓勵(lì)緊密相聯(lián),。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì),、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過程的核心,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此我從如下四個(gè)方面做了初步調(diào)查：

一,、調(diào)查目的,。

1、了解八年級(jí)學(xué)生目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,。2.分析八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系,。3.教師該如何激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二,、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方式,。

1、調(diào)查對(duì)象：遵義縣新站中學(xué)八年級(jí)二班學(xué)生2.調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查,。

三,、調(diào)查結(jié)果。

（一）知識(shí)價(jià)值觀,。

知識(shí)價(jià)值觀即學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。今天盡管對(duì)整個(gè)社會(huì),、對(duì)個(gè)人的重要性已經(jīng)毋庸置疑,，但仍可以看到在同樣的教育環(huán)境里，在幾乎相差無幾的智力下,，學(xué)習(xí)效果卻有天壤之別,。有人將書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟奉為座右銘,，但有些人卻仍持觀望態(tài)度,，臨淵羨魚，得過且過,。調(diào)查結(jié)果顯示,，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了考好試，考到一個(gè)好的大學(xué),。而為了學(xué)習(xí)西方文化或?yàn)榱藬U(kuò)大自己的知識(shí)面的人只占到大約18%,；約有74%的人選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了考大學(xué)，或是為了工作。而只有8%左右的人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了在解決生活問題,。以上的結(jié)果都表明,，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)比較局限，并非具有遠(yuǎn)景的目標(biāo),，而是著眼于現(xiàn)實(shí),。這與社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)于高考的關(guān)注度所帶給學(xué)生的壓力是分不開的,。雖然說學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,，但卻構(gòu)成了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn),，它伴隨著求知的動(dòng)機(jī),、理智的情感和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí),、很活躍的心理成分,，它在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,。但調(diào)查結(jié)果表明,，八年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的人只占到不到11%，30%的學(xué)生表示數(shù)學(xué)沒意思,，并不能像生物,、化學(xué)、物理等帶來強(qiáng)烈的成就感,。其中有60%的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太難,。顯然，從整體上來看,，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不是很高,，其中與數(shù)學(xué)課的質(zhì)量有很大關(guān)系。

（三）對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí),。

對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí),，也是構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。明確的定位能使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為接近與自己的學(xué)習(xí)水平,，從而產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，顯然女生比男生要吃力些,，當(dāng)然,，這與學(xué)習(xí)方法和思維方式有著很大的關(guān)系。

（四）學(xué)習(xí)成績(jī)歸因,。

學(xué)習(xí)成績(jī)歸因就是學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)成功或失敗尋找原因的一種心理傾向,。一種是積極歸因，一種是消極歸因。積極的歸因能夠引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向?qū)ふ覇栴}所產(chǎn)生的原因,，從而改善學(xué)習(xí)策略,，取得好的學(xué)習(xí)效果。而消極的歸因則偏向于從外部找原因,，例如將自己的失敗歸結(jié)于運(yùn)氣不好,，或是題目太難，自己太笨等等原因,，久而久之,，消極的歸因會(huì)逐漸削弱學(xué)習(xí)興趣，極大地影響學(xué)習(xí)效果,。調(diào)查顯示,，八年級(jí)學(xué)生歸因策庫水平相差不大，會(huì)較為客觀的認(rèn)識(shí)問題的原因,。但也有大約9%的人選擇題目太難或老師教的不好等等,，這與其長(zhǎng)期處于成績(jī)低谷的原因是分不開的，難免出現(xiàn)歸因偏差,。而學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞又間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

此四者是息息相關(guān),，密不可分的,，同時(shí)又相互促進(jìn)又相互制約的作用。共同對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響,。

四,、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示。

上述結(jié)果告訴我們,，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說,，一定要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給予一定的引導(dǎo),，才能產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。

首先,，數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，所以數(shù)學(xué)教師要從教法上做出調(diào)整，可采用啟發(fā)式教學(xué),，在課堂中設(shè)置問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，解決問題,。

其次,，對(duì)學(xué)生要給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力的評(píng)估，不僅需要學(xué)生自身的認(rèn)知,，而且還需要老師的肯定和鼓勵(lì)予以加強(qiáng)。這種肯定和鼓勵(lì),，不僅在課堂上口頭進(jìn)行，也可以通過作業(yè)批改的寄語,，考試過后的談話和激勵(lì),。這樣不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)能力水平,，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行正確的歸因,，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，爭(zhēng)取更好的學(xué)習(xí)效果,。

最后,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足實(shí)際，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。以八年級(jí)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),，中考已經(jīng)成為他們?yōu)橹畩^斗的直接和最重要的原因,。教師應(yīng)給學(xué)生以導(dǎo)向，但不能純粹的只是為了中考,。因?yàn)閯?dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間有著相互制約的作用，在一般情況下,，動(dòng)機(jī)水平增加,，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高,，但并不是動(dòng)機(jī)水平越高越好,，若是目標(biāo)太過宏大,，脫離實(shí)際,，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼或是淡然的態(tài)度。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)分段,，避免學(xué)生過度緊張和焦慮,。

總而言之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于四類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為中心,，積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成，注重與學(xué)生之間的交流,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告師范類初中篇十一

改革開放以來,，我國人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就,。然而,，隨著人均gdp的增長(zhǎng),，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。xx年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,，農(nóng)民人均純收入為3255元,，兩者的收入比為3。22：1,。隨著我國社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間,、社會(huì)階層之間的差距拉大，教育公平問題進(jìn)一步凸顯,，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),。黨的第xx屆xxx會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題,。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平,、公正,，而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容,，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心,，沒有教育的公平公正，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧,。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量,，既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo)，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo),。社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng),、社會(huì)分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器,、平衡器的功能,，被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,，我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,，通過推進(jìn)教育的公平,、公正，來促進(jìn)社會(huì)的公平,、公正,，通過構(gòu)建和諧教育，來推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐,。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展,。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,。基礎(chǔ)教育是地方事業(yè),，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù),。基礎(chǔ)教育辦得好壞,，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀,。

此次我調(diào)查的對(duì)象就是針對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開的,。基礎(chǔ)教育,，就是人們?cè)诔砷L(zhǎng)中為了獲取更多學(xué)問而在先期要掌握的知識(shí),。基礎(chǔ)教育,，作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程,，在世界各國面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育,、小學(xué)教育,、普通中等教育。本報(bào)告的研究范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,。

1,、通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息和資料。

2,、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,，并找出出現(xiàn)問題的原因。

3,、通過分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例,，切實(shí)掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑。

5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑,，探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法,。

自1986年國家義務(wù)教育法出臺(tái)以來，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來,，我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。但由于農(nóng)村教育先天不足，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,，依然存在諸多問題。

（一）政府投入有限,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件差,。

教育的發(fā)展離不開一定的財(cái)政支持,。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財(cái)政緊張,，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù),。目前，義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1,。93億人,，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算，農(nóng)村在校生約1,。3億人,。

然而，長(zhǎng)期以來,，我國各級(jí)各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低,，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%,。而且,，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中，政府的財(cái)政撥款所占比例也不高,。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,，但最高也只達(dá)到64。9%,。國務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組xx年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,，省地負(fù)擔(dān)約11%,，中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國外,，中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,，有的國家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。

長(zhǎng)期以來,，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主,。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前，農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān),。稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主，輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi),、教育集資等,。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱,。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí)，教育也大幅度減收,，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出,。

由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障,。xx年，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,，全國小學(xué)和初中共有4542,。3萬平方米的d級(jí)危房。此外,，每年新增危房約1750萬平方米,，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5,。6%和3,。7%。雖然xx年,，國家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓,、學(xué)生宿舍,，但在教學(xué)儀器,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失,。

（二）師資力量嚴(yán)重不足，教師教學(xué)水平低,，教學(xué)質(zhì)量堪憂,。

教師隊(duì)伍的建設(shè)，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要,。師資力量的好壞,，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意,。

1、師資力量匱乏,，農(nóng)村師資“缺血”。

由于農(nóng)村教師待遇低,，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人不愿到農(nóng)村任教,。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師,。同時(shí),，家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市,。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,，一些學(xué)校的師資力量不足，也開始從農(nóng)村招聘教師,。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失,，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí),、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,，教師嚴(yán)重缺乏,，無法適應(yīng)新課改后的需求。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng),，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性,。如果村里的老師教得好，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,，鎮(zhèn)里的老師如果教得好,，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推,。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源,。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛,，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”,。

2、教師素質(zhì)參差不齊,，教師專業(yè)化程度偏低,。

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,，教師素質(zhì)參差不齊,。農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,，如大田集鎮(zhèn)中學(xué)教師第一學(xué)歷合格率為22,。7%。盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)（縣）未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。另外,，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,，知識(shí)老化，教學(xué)方法落后,，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天，他們無法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì),，專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響,、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高,。由于教學(xué)質(zhì)量不高,，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),，“村小學(xué)到中心小學(xué),，中心小學(xué)到縣城小學(xué)，農(nóng)村初中到縣城初中,，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì),。長(zhǎng)此以往，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。

（三）家庭貧困,，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。

在農(nóng)村,，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少，本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,，義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí),，老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來就很少,，大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi),，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),，導(dǎo)致其子女失學(xué),、輟學(xué)。另外,，近年就業(yè)形勢(shì)不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng),，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為,，與其讓孩子讀書,，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子,，受家庭財(cái)力的制約,，對(duì)教育的需求也很微弱，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè),。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。

此次調(diào)查我來到了大田集鎮(zhèn)李樓村鎮(zhèn)北聯(lián)小,，調(diào)查結(jié)果如下,。

（一）教育現(xiàn)狀,。

一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重,，很多教師都是上了這門課再上那門,，由于照顧不過來，只能讓一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè),。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,，辦公條件差，農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,，老師調(diào)動(dòng)頻繁,。另一方面，教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低,、職稱低,、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,，由于他們的年齡偏大,，業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。

（二）面臨的主要問題,。

1,、教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均,、素質(zhì)偏低,。由于受政策因素的制約，該村近5年未補(bǔ)充過教師,，導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡,。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均,、素質(zhì)偏低,。同時(shí)由于一批學(xué)歷低、素質(zhì)不全面的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍,，再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,，使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，年齡結(jié)構(gòu)也不合理,。農(nóng)村課程改革對(duì)目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),，它要求教師的教育理念、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全方位的轉(zhuǎn)變,。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷,、學(xué)識(shí)水平、身心狀況差異較大,，因此轉(zhuǎn)變過程困難很多,。

2,、學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)欠合理,，老的老了,，工作精力有限；年輕的又過于年輕,，沒有什么工作經(jīng)歷,，更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn)。二是部分校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理工作較為片面,，只注重學(xué)校教學(xué)管理,，對(duì)教學(xué)管理以外的，如學(xué)校安全管理,，學(xué)生的德育工作,、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等,，管理的力度不夠,。

3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難,。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,，人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了，但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,，由于政府財(cái)力有限,，上面的撥款也難以及時(shí)足額到位，使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響,，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施,，如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等,。

針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,，今年我國提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國家,、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì)，從政策,、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助,。限于農(nóng)村的基礎(chǔ)，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救,，因此,，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能，及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇,。

（一）教育經(jīng)費(fèi)方面,。

1,、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度，同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制,。

緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問題,。教育是一種公共產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任,。建議國家增加對(duì)教育的投入,，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例。我國許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后,，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消,，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入,，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。切實(shí)發(fā)揮國家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用,，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政,、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制,。

2,、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),。

由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國力還沒有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平,，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國家長(zhǎng)久支付的可能性并不大,。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,，除了國家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外，還應(yīng)該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi),。比如可以建立“義務(wù)教育基金會(huì)”接受來自社會(huì)各界的捐助,；發(fā)行教育彩票，讓全社會(huì)都來關(guān)注和支持義務(wù)教育,。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,，切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。同時(shí)建議國家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法,，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展,。

（二）師資方面。

1,、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn),，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平。

農(nóng)村教師信息閉塞,，接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少,，其教育理念,、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此,，各級(jí)政府要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教育援助項(xiàng)目,，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對(duì)農(nóng)村教師要有所傾斜,，比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn),，適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容,，同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,，以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制,。

政府要采取有效措施,，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。實(shí)施“教師交流機(jī)制”,，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,，帶動(dòng)農(nóng)村的教育；農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí),，充實(shí)提高,，以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問題，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。從根本上解決教育公平問題,，從而有效控制輟學(xué)率。剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年,，并把支教作為將來評(píng)職稱的一項(xiàng)條件,。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。另外,，政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜,，比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等,。

3,、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任。

由于農(nóng)村學(xué)校條件差,，工資待遇低,，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去,。他們一是害怕無機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校,，二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化,。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高,，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策,。

4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式,，提高教育教學(xué)水平,。

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨,，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)不足，開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平,。

（三）貧困家庭方面。

教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑,。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面,，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平,，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn),。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán)。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害,。因此政府要采取措施,，把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。

1,、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制,。

各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度,，成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”,，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金,，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理,，明確各部門職責(zé)，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng),，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作,。

2、加大教育救助力度,。

對(duì)貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體,，組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué),，對(duì)口幫扶。目前,，無論是政府的救助,、社會(huì)的捐助，還是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免,，總體來看教育救助覆蓋面不大,，平均到人的額度較低，救助力度偏小,。因此,，各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金，加大救助力度,。

3,、努力擴(kuò)大教育救助范圍。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，國民收入不斷提高,，我國逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能。xx年11月10日,，國務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì)，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報(bào)告》,。該報(bào)告列出了我國實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表：到xx年,，使全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”（免雜費(fèi)、免書本費(fèi),、補(bǔ)助寄宿費(fèi)）,，保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到xx年,，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育,，到xx年，全國將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育,。然而,，政府,、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問題，相對(duì)來說關(guān)注不夠,，雖然有一些相關(guān)政策,，但執(zhí)行中存在若干問題。從全國范圍看,，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此,，在進(jìn)行教育救助時(shí),，要把救助的范圍擴(kuò)大到高中。

總之,，逐步建立起以政府為主導(dǎo),、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策,，是農(nóng)村教育救助及時(shí)性,、長(zhǎng)效性的重要保證。

我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí),，但光了解情況并不夠,，既然是調(diào)查報(bào)告，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,，從調(diào)查的對(duì)象——李樓村以及參考整個(gè)中國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看,，我認(rèn)為，中國農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對(duì)教育的投資力度不夠,。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限,，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,，對(duì)教育的投資力度不夠,，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出，長(zhǎng)此以往,，便形成了惡性循環(huán),。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精,。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,，這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高,，“沒錢上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙,。

中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的問題是中國的重要問題,，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重,，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育,、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),，以此來實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧,，才能讓李樓村變得富有、和諧,、美好,，才能讓中國更加強(qiáng)大、富強(qiáng),、和諧,、穩(wěn)定！

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告師范類初中篇十二

“各學(xué)段生源繼續(xù)下降,，留守兒童人數(shù)出現(xiàn)斷崖式減少,，高中國際部分?jǐn)?shù)連年上升，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)營(yíng)收增長(zhǎng)折射中小學(xué)生負(fù)擔(dān)仍然沉重……”這是中國教育在線剛剛完成的《基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告》所顯示的關(guān)鍵結(jié)果,。

這幾年,，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革措施頻出，改革的焦點(diǎn)是教育的均衡發(fā)展,，難點(diǎn)和熱點(diǎn)是“擇校熱”“減負(fù)難”等學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn),。

小學(xué)初中人數(shù)新峰值預(yù)計(jì)2030年來臨。

從數(shù)據(jù)看,，我國小學(xué)招生人數(shù)為1729.04萬人,，比上年增加70.62萬人。翻看前幾年的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),，自以來,，每年小學(xué)招生人數(shù)基本維持在1700萬人左右，幾乎沒有變化,。但是20比上年顯著增加70萬人,，同時(shí)在校生數(shù)量也止跌回升。年全國小學(xué)在校生人數(shù)為9692.18萬人,，比上年增加241.12萬人,。研究人員表示，這個(gè)變化表明,，此輪人口低谷基本探底,，將進(jìn)入緩慢回升階段。

跟小學(xué)相比,，初,、高中有著滯后性，因此初中和高中招生人數(shù)和在校人數(shù)仍然呈現(xiàn)下降趨勢(shì),。初中招生人數(shù)從起也開始下降,，已經(jīng)從最高峰時(shí)每年招生2263萬人,，下降至2015年的1411萬人，降幅達(dá)37.6%,。相應(yīng)地,，初中在校生數(shù)量從的.6618萬人下降至2015年的4312萬人，降幅達(dá)34.84%,。普通高中招生人數(shù)達(dá)877.7萬人,，創(chuàng)歷史新高，但隨著初中畢業(yè)生總量的減少,，普通高中階段招生人數(shù)在20以后開始緩慢下降,，2015年下降至796.6萬人，高中在校生數(shù)量自年達(dá)到歷史新高的2409萬人后,，一直呈現(xiàn)略有下降的趨勢(shì)，基本保持在2400萬人左右,。2015年普通高中階段在校生數(shù)量為2374.4萬人,。

在生源下降的同時(shí)，我國于2015年年底放開了“全面二孩”政策,。這一政策是否會(huì)帶來再一輪的入學(xué)難?研究人員預(yù)測(cè),，伴隨“二孩政策”的落地，新增的兒童預(yù)計(jì)從2022年進(jìn)入小學(xué),，2028年進(jìn)入中學(xué),，預(yù)計(jì)2030年小學(xué)和初中在校生數(shù)量將達(dá)到又一個(gè)高峰值。

各地生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)差異明顯,。

中國教育在線剛剛公布的報(bào)告顯示,，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，2015年國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為29221.45億元,，比增長(zhǎng)10.60%,。其中，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例,，2015年占比為4.26%,，比20增長(zhǎng)0.16%，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例從起連續(xù)4年超過4%,。從基礎(chǔ)教育各階段生均經(jīng)費(fèi)(生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi),，下同)看，小學(xué)及初中的增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)超其他教育階段,，可以看出,，國家的教育經(jīng)費(fèi)投入大部分集中在小學(xué)和中學(xué)教育階段。

2015年各地生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)差距較大,，北京,、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于河南,、湖北、貴州等中西部地區(qū),。

從投入較高的北京與投入較少的貴州對(duì)比來看,，小學(xué)階段北京是貴州的2.74倍，初中是4.65倍,，高中是5.15倍,，中職是4.92倍，高校是3.98倍,。

留守兒童數(shù)量斷崖式下降,。

從教育部發(fā)布的《2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》中得知，全國義務(wù)教育階段在校生中進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女共1367.10萬人,。其中,，在小學(xué)就讀1013.56萬人，在初中就讀353.54萬人,。全國義務(wù)教育階段在校生中農(nóng)村留守兒童共.24萬人,。其中，在小學(xué)就讀1383.66萬人,，在初中就讀635.57萬人,。民政部最新公布的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬人，留守兒童問題已是我國重要的社會(huì)問題,。

中國教育在線研究人員對(duì)比了至2015年教育部公布的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),，6年間，全國義務(wù)教育階段在校生中留守兒童數(shù)量持續(xù)在萬人左右,，整體呈下降趨勢(shì),。6年間累計(jì)下降174.15萬人，下降的主體在初中階段,。初中階段留守兒童數(shù)量下降多與初中在校生人數(shù)下降幅度大有關(guān),。

日前，民政部公布20最新的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬人,，比教育部公布的2015年數(shù)量下降了1117.24萬人,，降幅達(dá)55.3%。

對(duì)于這種斷崖式的下降,，民政部相關(guān)負(fù)責(zé)人給出的解釋有,，一是采取了一系列措施，如新型城鎮(zhèn)化建設(shè),、扶貧攻堅(jiān),、戶籍制度改革、隨遷子女就地入學(xué),、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等系列政策和工作的有效實(shí)施等;二是關(guān)于農(nóng)村留守兒童定義的改變,。

從范圍看,，東部省份農(nóng)村留守兒童87萬人，占全國總數(shù)的9.65%;中部省份農(nóng)村留守兒童463萬人,，占全國總數(shù)的51.33%;西部省份352萬人,，占全國總數(shù)的39.02%。

課輔機(jī)構(gòu)營(yíng)收快速增長(zhǎng)折射中小學(xué)減負(fù)適得其反,。

報(bào)告指出,，好未來教育集團(tuán)、新東方教育集團(tuán)旗下優(yōu)能中學(xué)在2016財(cái)年分別實(shí)現(xiàn)了42.71億元人民幣和34.73億元人民幣營(yíng)收,。

學(xué)而思(后更名為好未來)20上市后收入大幅度增長(zhǎng),，從年1.775億美元上升到2016年6.199億美元。換算為人民幣2012年?duì)I收為12.23億元人民幣,，2016年?duì)I收為42.71億元人民幣,，好未來的年度營(yíng)收在5年間增長(zhǎng)349%。

在培訓(xùn)人次方面,，好未來從的82萬人次增長(zhǎng)到2016年的230萬人次,，到對(duì)比增長(zhǎng)幅度分別為25萬人次、43萬人次,、80萬人次。2016年的增幅人數(shù)比前兩年之和還要高,。根據(jù)學(xué)而思培優(yōu)網(wǎng)站公布的開班列表,，2016年下半年至上半年，學(xué)而思開設(shè)小學(xué)階段輔導(dǎo)班次7萬多個(gè),、初中階段近4萬個(gè),、高中階段1萬多個(gè)，小學(xué)階段開設(shè)的班次比初中與高中之和還要多,。

按照年級(jí)劃分,，小學(xué)與初中、高中階段開設(shè)班次數(shù)量差異更加明顯,。開設(shè)班次主要集中在小學(xué)二至六年級(jí),，初中、高中階段開設(shè)班次逐步大幅減少,。

好未來的收入以及開班重點(diǎn),，明顯與年級(jí)關(guān)系很大，在有統(tǒng)一升學(xué)考試的階段開班數(shù)量相對(duì)較少,，反之則高,。

研究人員指出，從新東方,、好未來等上市公司的收入結(jié)構(gòu)與開班情況看,，相關(guān)部門的減負(fù)措施可能適得其反,，值得我們反思。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告師范類初中篇十三

七里橋鎮(zhèn)觀音堂村位于湖南省祁陽縣城浯溪鎮(zhèn)東南方向,，距縣城僅3.5公里,，3路公交車從縣城直達(dá)七里橋鎮(zhèn)上，該村緊鄰鎮(zhèn)政府,，離七里橋鎮(zhèn)街道不足500米,，祁羊公路(縣道)穿村而過，區(qū)位優(yōu)勢(shì)比較明顯,，是鎮(zhèn)里重點(diǎn)發(fā)展的6個(gè)行政村之一;全村現(xiàn)建有3公里多的通村聯(lián)戶水泥路,，實(shí)現(xiàn)了對(duì)全村各組的覆蓋，通戶率達(dá)95%;全村共有12個(gè)村民小組,，308戶,，共1125人，其中黨員35人;全村地勢(shì)較為平緩,，有多座100-300米的小山,，山上多種植油茶、柑橘,，該村相對(duì)本鎮(zhèn)其它村來說,，土地資源較為豐富，人均占有率較高;全村80%的成年人以在家務(wù)農(nóng)為主,，20%的外出經(jīng)商務(wù)工,，村里集體經(jīng)濟(jì)十分薄弱，村集體經(jīng)濟(jì)幾乎為零,。

目前,，由于受政策、資源,、資金等方面因素的限制,，該村僅有一家私營(yíng)錳礦加工冶煉廠，這是村里唯一的吸納就業(yè)和給村里創(chuàng)收的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,。20xx年,，七里橋鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府研究決定動(dòng)員全鎮(zhèn)力量進(jìn)行招商引資工作,，縣里也給予土地,、財(cái)稅、融資等政策上的大力支持,，鎮(zhèn)財(cái)政還拿出一部財(cái)力鼓勵(lì)作為招商引資杰出單位和個(gè)人,，目前。該鎮(zhèn)今年的招商引資工作實(shí)現(xiàn)了重大突破，協(xié)議金額已過千萬,，種植漆樹的投資項(xiàng)目已經(jīng)在該鎮(zhèn)烏山?jīng)_村破土動(dòng)工,。但是通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該鎮(zhèn)其他一些行政村還存在一些比較突出的問題,，是影響和制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展與農(nóng)民增收的瓶頸,，以下幾點(diǎn)是在調(diào)查觀音堂村中發(fā)現(xiàn)的問題：

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問題：

二是農(nóng)業(yè)基本設(shè)施投入不足。該村現(xiàn)有的水庫,、水渠,、提灌站農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施大多是上世紀(jì)八九十年代修建的，近些年新建較為先進(jìn)的比較少,，這樣不僅在總量上與現(xiàn)階段農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展不相適應(yīng),，而且在質(zhì)量上也不能滿足現(xiàn)階段農(nóng)村生產(chǎn)生活的需求，目前,，我國眾多農(nóng)村的社會(huì)矛盾依然比較簡(jiǎn)單,，但在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高峰時(shí)期，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施遠(yuǎn)不能滿足眾多農(nóng)戶的生產(chǎn)需求,，因此造成了一些影響農(nóng)戶之間產(chǎn)生矛盾的問題,，有些可能在一定條件下被激化，從而影響農(nóng)村的穩(wěn)定,、發(fā)展與和諧,。該村作為縣里的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)示范村，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施在全鎮(zhèn)屬于上游水平還不能滿足生產(chǎn)的需要,，那些條件較差的村可能面臨更為嚴(yán)重的問題,，因?yàn)橘Y源的不均衡和分配的不公平，可能成為影響農(nóng)民增收,、農(nóng)業(yè)增效,、農(nóng)村發(fā)展和諧的不利因素,。對(duì)于如何有效改善本村的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施滯后的問題,，村里的一事一議制度顯得不足，鎮(zhèn)里對(duì)加快全鎮(zhèn)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)和提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力也顯得捉襟見肘,，想得而做不到,。

獨(dú)將游離狀態(tài)，生產(chǎn)效益不明顯,，制約了規(guī)模和綜合生產(chǎn)能力的提高,，農(nóng)戶的抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力依然不高，在當(dāng)前糧食收購中買方居于主導(dǎo)地位的局面中處于嚴(yán)重不利地位,。

四是缺乏優(yōu)質(zhì)高效產(chǎn)業(yè),。該村原本土地氣候水利等資源相對(duì)有一定優(yōu)勢(shì)，但由于受國家政策支持與扶持力度不大、農(nóng)民個(gè)體自主投入能力弱小,、農(nóng)村信貸規(guī)模小等不利因素影響,，嚴(yán)重制約了本村種養(yǎng)植業(yè)的規(guī)模化,、產(chǎn)業(yè)化,、高效化。90%以上的農(nóng)戶無力擴(kuò)大現(xiàn)有種養(yǎng)植業(yè)和加工業(yè)規(guī)模,，實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營(yíng)管理,，大多數(shù)農(nóng)戶依然處于自給自足、自產(chǎn)自銷的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)狀態(tài),，由于村里沒有農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的加工企業(yè),，全村基本上都只是向市場(chǎng)提供原料這種初級(jí)產(chǎn)品，未有經(jīng)過初加工的產(chǎn)品,，更不用說產(chǎn)值高的農(nóng)副上加工產(chǎn)品了,，沒有穩(wěn)定的市場(chǎng)需求方，這樣就導(dǎo)致了導(dǎo)致農(nóng)戶種養(yǎng)殖的盲目性和隨意性,，致使種養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)不合理,、品種不健全、品質(zhì)不優(yōu)質(zhì),、生產(chǎn)無規(guī)模,、產(chǎn)品無特色，產(chǎn)品銷售難,、供需矛盾突出,、效益不明顯等制約農(nóng)戶增收的現(xiàn)象依然很突出。

對(duì)策與建議,。

一是建立農(nóng)民增收長(zhǎng)效機(jī)制,。針對(duì)以上現(xiàn)狀，因此充分發(fā)揮該村地理,、交通區(qū)位與農(nóng)業(yè)資源比較優(yōu)勢(shì),，大力對(duì)外招商引資，扶持發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),，新建農(nóng)村集貿(mào)市場(chǎng),，發(fā)展物流商貿(mào)業(yè)，尤其是引進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)和產(chǎn)業(yè);國家必須完善農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格形成機(jī)制,，監(jiān)測(cè)好市場(chǎng)價(jià)格信息,，積極引導(dǎo)服務(wù)農(nóng)民種養(yǎng);確保糧食最低收購價(jià)格保持在一個(gè)合理水平，防止谷*傷農(nóng)現(xiàn)象的出現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民豐收年份要增收的良好局面;嘗試農(nóng)村集體土地和山林的流轉(zhuǎn),、入股、承包、租賃,，對(duì)吸引當(dāng)?shù)刂星嗄耆司徒蜆I(yè),，成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人，對(duì)增加鎮(zhèn)級(jí)財(cái)政和集體經(jīng)濟(jì)收入有重大作用,，是加快該村經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展的捷徑,，同時(shí)也能吸收剩余勞動(dòng)力就業(yè)，增加農(nóng)副產(chǎn)品附加值,，是真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收,、農(nóng)業(yè)增效的關(guān)鍵所在，形成農(nóng)民增收的軟件,。

二是加大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投入,。國家在確保現(xiàn)有強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策不減弱的情況下,，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中需要繼續(xù)加大對(duì)三農(nóng)事業(yè)的支持扶持力度,，實(shí)施好基本農(nóng)田保護(hù)制度和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施保護(hù)力度，增加在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施上的資金投入,，新建,、改建、擴(kuò)建涉農(nóng)基礎(chǔ)設(shè)施工程,，既要考慮從各級(jí)政府財(cái)政支出中予以支持,，也可以在招商引資中借助企業(yè)、市場(chǎng)的投資彌補(bǔ)資金短缺問題,。鎮(zhèn)村應(yīng)該從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的高度,，發(fā)揮好村集體的力量，最大程度上廣泛動(dòng)員村民集資與合作興修農(nóng)田水利設(shè)施來滿足生產(chǎn)生活求,，形成農(nóng)民增收的硬件,。

三是提高農(nóng)戶抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力。在全縣大力實(shí)施工業(yè)興縣,、以工興農(nóng),、以工促農(nóng)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化戰(zhàn)略下，積極服務(wù)于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和種養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略,，著力發(fā)展市場(chǎng)前景較好,、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化,、特色化的農(nóng)業(yè)體系,，實(shí)施一村一品、一村多品戰(zhàn)略;扶持壯大重點(diǎn)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，尤其是像湖南天龍米業(yè)有限公司,、永州七里香米業(yè)有限公司,、湖南湘妹食品有限公司這些七里橋鎮(zhèn)本土的省級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的集聚效應(yīng);大力發(fā)展農(nóng)村專業(yè)合作社，充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中的重要作用;打破地區(qū)界限和小團(tuán)體主義,，大力加強(qiáng)與全縣其他涉農(nóng)企業(yè)像湖南金浩茶油股份有限公司,、湖南銀光糧油有限公司等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)的合作發(fā)展關(guān)系，為進(jìn)一步拓寬涉農(nóng)市場(chǎng)和壯大本土涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)奠定好的基礎(chǔ);在農(nóng)戶生產(chǎn)中,，要大力廣泛實(shí)施湖南天龍米業(yè)有限公司的發(fā)展模式,，暨公司+基地+協(xié)會(huì)+農(nóng)戶的訂單式農(nóng)業(yè)模式，在農(nóng)戶生產(chǎn)前,、生產(chǎn)中,、生產(chǎn)后三個(gè)階段提供全程跟蹤與指導(dǎo)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)多贏,，提升農(nóng)戶抵御變幻莫測(cè)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力,，形成農(nóng)民增收的定心丸。

四是大力發(fā)展高效農(nóng)業(yè),。高效農(nóng)業(yè)應(yīng)該是科技投入較高,、產(chǎn)業(yè)集中度較高、有規(guī)模,、有特色,、效益高的集約化的農(nóng)業(yè)模式。這需要在市場(chǎng)需求上尋找突破口,，以技術(shù),、資金為保障，以當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)資源的比較優(yōu)勢(shì)為支撐,，以實(shí)力比較強(qiáng)大的涉農(nóng)企業(yè)為載體,，以深加工增加附加值為目的;除了培育以上具有較強(qiáng)實(shí)力的本土企業(yè)和樹立他們良好的品牌形象外，縣里,、鎮(zhèn)上也可以以合適的方法引進(jìn)外來企業(yè)參與良性競(jìng)爭(zhēng),，在發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和激勵(lì)本土企業(yè)發(fā)展上會(huì)有較大作用;大力調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和農(nóng)村種養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)，在品種,、規(guī)模,、質(zhì)量、效益上統(tǒng)籌兼顧;目前全縣比較有影響力和規(guī)模的農(nóng)業(yè)資源是大米,、茶油,、油菜、水果,、蔬菜,、禽畜(生豬,、雞、鴨),、花卉,、魚類等八大產(chǎn)品，另外,，還有比較有特色如肉鴿,、肉兔、小山羊,、蜜蜂等有一定規(guī)模的養(yǎng)殖戶,，以上這些專業(yè)戶需要政府部門、涉農(nóng)企業(yè),、科研機(jī)構(gòu),、市場(chǎng)等主體提供更加完善的服務(wù)體系;政府應(yīng)該在發(fā)展高效農(nóng)業(yè)上提供必須的支持扶持措施，為涉農(nóng)企業(yè)開拓市場(chǎng)提供方便,，引導(dǎo)他們更好地走出去;政府也要推動(dòng)以上主體之間的良性互動(dòng),，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各主體間的多贏,，形成農(nóng)民增收的保險(xiǎn)繩,。

五是努力完善涉農(nóng)服務(wù)體系。目前,，農(nóng)村的涉農(nóng)服務(wù)需求與各種提供者的供給來看還存在較大差距,，各級(jí)政府涉農(nóng)部門和單位以及企業(yè)、科研單位,、市場(chǎng)在提供這種涉農(nóng)服務(wù)資源時(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改善,，要更有針對(duì)性、實(shí)用性,、科學(xué)性,，切忌不能搞對(duì)農(nóng)民無多大實(shí)際利益的形象工程;開展多種形式的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，發(fā)揮好技術(shù)能人和農(nóng)村專業(yè)戶,、致富能人的示范效應(yīng)和帶動(dòng)作用,，整合資源，形成傳,、幫,、帶、教的良好機(jī)制;針對(duì)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和種養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與需求,，完善涉農(nóng)服務(wù)體制機(jī)制;政府在其中應(yīng)該充當(dāng)組織者與管理者的角色,，更多的依靠科研單位、企業(yè),、市場(chǎng),、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等載體的力量來完善涉農(nóng)服務(wù)體系,，為農(nóng)戶增收保駕護(hù)航,，最終形成農(nóng)民增收的助推器。