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《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

一,、借史激“情”

通過(guò)描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)的冷靜、機(jī)智,、樂(lè)觀的精神和為新中國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn),，同學(xué)被周總理的人格魅力所感染。同學(xué)明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福,。同時(shí)，在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,，我非常敬佩周總理,，我經(jīng)常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。因此,，老師對(duì)總理的敬愛(ài),、尊敬也勝利地轉(zhuǎn)移到同學(xué)的身上。這都為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。

二,、在讀文中悟“情”

教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,，使同學(xué)在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。

課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福,。“特別” “趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句,，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的衣著,，神情和動(dòng)作著筆,。一身傣家人民的.打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”,，“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親,。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福,。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康短命”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓同學(xué)感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,，同學(xué)在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情,。

當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的缺乏,。沒(méi)有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式,，沒(méi)有充分的時(shí)間讓同學(xué)自讀自悟,，自身觀察發(fā)現(xiàn)……同學(xué)沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

上周是沛澍備課,，我在沒(méi)備課的情況下看課件,，并不理解沛澍的設(shè)計(jì)意圖，等備完課之后回頭發(fā)現(xiàn)這篇課文設(shè)計(jì)的真的很好,。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n和梳理課件,，我們班這節(jié)課進(jìn)行的很順利。開(kāi)篇讀課題,，在課題中教學(xué)“潑”字,。之后讀課文,，問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果：什么是潑水節(jié),？孩子簡(jiǎn)單回答后,，師放一系列潑水節(jié)圖片，然后我給孩子們講解什么是潑水節(jié)—少數(shù)民族的一種慶祝節(jié)日,，用來(lái)表示對(duì)人們的祝福,。

這之后進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，二年級(jí)不需要逐字說(shuō)識(shí)字方法了,。在開(kāi)火車領(lǐng)讀和男女生輪讀中發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的不好的生字,，再進(jìn)行詳細(xì)的講解、學(xué)習(xí),，已達(dá)到鞏固加強(qiáng)的目的,。

“蘸、襟”兩個(gè)字孩子們?nèi)菀鬃x錯(cuò),，可用生活中識(shí)字記住它,。“同學(xué)們吃過(guò)火鍋吧,，火鍋蘸料的.蘸就是這個(gè)蘸?！薄敖蟆笔侵敢路囊徊糠?，襟字右半部分念jīn,所以它是形聲字。

在課文教學(xué)中把涉及到的相應(yīng)的字教學(xué)完畢,。

第二次代問(wèn)題讀課文“這次的潑水節(jié)為什么難忘,？”鍛煉孩子用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話。因?yàn)橹芸偫砗痛鲎迦嗣駳g度一年一度的潑水節(jié),，所以這個(gè)潑水節(jié)十分令人難忘,。

指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)第三段。第一,、二段中讓孩子加重“特別,、一起”等詞匯的語(yǔ)氣。重點(diǎn)找找課文時(shí)如何描寫人們歡迎周總理的,？“敲起鼓,、撒花瓣、賽龍舟,、放花炮”

周總理的外貌什么樣,？到課文里找找說(shuō)說(shuō)。學(xué)完這篇課文,，你想對(duì)周總理說(shuō)什么,？通過(guò)孩子們的回答,，我覺(jué)得他們知道了周總理是個(gè)讓人敬愛(ài)的人。但我覺(jué)得識(shí)字部分我還是太磨嘰,，耽誤很多寶貴的時(shí)間,，以后要多注意這個(gè)問(wèn)題。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文,。課文描寫了敬愛(ài)的周總理和傣族人民在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景,，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，知道“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒?，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情,，對(duì)課文的理解大打折扣,。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教,。所以,，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征,，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí),，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果,。

要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解,，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染,。這是一個(gè)很好的方法,。因此，上這篇課文之前,，我先學(xué)生查找有關(guān)周總理的事跡,。通過(guò)詢問(wèn)、查找等方法,，一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，學(xué)生在情感上潛移默化,不知不覺(jué)中受到了感染，明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福,。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生在日常生活中,，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了,。尤其是小學(xué)生,，對(duì)老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說(shuō)的”常常掛在嘴邊,。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素,。課堂上，老師的.感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的,。我告訴學(xué)生,，在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我非常敬佩周總理,，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無(wú)比,，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴,。老師對(duì)總理的愛(ài)戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,。

這篇講讀課文,，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中,，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情,。

課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情,。學(xué)生們知道,，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興,。第四自然段,，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆,。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段,，周總理向人們潑灑,，為人們祝福。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康長(zhǎng)壽,。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí),，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。

這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情,，這是文章的中心,。通過(guò)各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”,，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡,，了解周總理的偉大，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用,。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《難忘的潑水節(jié)》敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福情景,。通過(guò)描寫傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣族服裝和傣族人民一起潑水祝福,，把快樂(lè)和幸福帶給他們,，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情,。本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，所以講課時(shí)按文章順序來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)到周總理對(duì)人民的關(guān)心,，與人民的心連心,。學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬,，與傣族人民心連心的深情,，充分感受到周總理的人格魅力。同時(shí)也使學(xué)生感受到了傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài),。

為了體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn)，在教學(xué)中,，我以“情”為契機(jī),，通過(guò)大量資料,，讓學(xué)生充分了解周總理。了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，從中體驗(yàn)總理和人們之間的深厚感情,。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備,，通過(guò)朗讀去感受人們對(duì)總理的無(wú)限的崇敬,。然后，從總理的穿著,，可以看到總理和人民挨得那么近,，從而感受總理偉大而平易近人的優(yōu)良品質(zhì)。特別是最后兩個(gè)自然段的朗讀,，可以說(shuō)孩子們的感情是水到渠成的,，噴薄而出，獲得了良好的效果,。

1,、教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。通過(guò)多次指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，讓學(xué)生感受周總理的和藹可親,，平易近人，感受傣族人民對(duì)周總理的歡迎的激動(dòng)與熱情,。讀中悟,，悟中讀，讓學(xué)生感受到了周總理和傣族人民的心連心的魚(yú)水之情,。

2,、課堂上我利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題,，發(fā)表自己的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,、多樣化,，評(píng)價(jià)實(shí)效性強(qiáng)。

3,、識(shí)字寫字仍然是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。本課教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用本課生字詞,。

1,、課上，沒(méi)有盡可能地留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主選擇朗讀方式，沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,，學(xué)生有些被動(dòng),，沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2,、學(xué)生的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂中的.突發(fā)事件處理不是很到位。

3,、指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候,，只強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意什么，沒(méi)有把學(xué)生可能寫錯(cuò)的那個(gè)字強(qiáng)調(diào)說(shuō)出來(lái),，這樣下次還是容易記錯(cuò),。

在課前一定要備好課，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定,、目標(biāo)的確立,、重難點(diǎn)的把握、字詞的處理,、課上資料的拓展,，都要做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)課文內(nèi)容也要有深入的了解,，才能給學(xué)生講好課,。我覺(jué)得以后還要多努力，課前還是要多下一些功夫的,。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

新課標(biāo)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，引導(dǎo)和過(guò)渡的作用把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，教師起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用,。我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)注重了這一點(diǎn)。

本課的最大難點(diǎn)在于周總理生活的時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時(shí)間距離,，他們大部分連周恩來(lái)總理是誰(shuí)都不知道,，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。周總理和傣族人民一起過(guò)節(jié),，為什么使人“難忘”,？如何理解“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的。好總理”這個(gè)情感重點(diǎn),？我想首先要走進(jìn)理解周總理生活的那個(gè)年代,，感受周總理的平易近人，和藹可親的品質(zhì),，感受周總理鞠躬盡瘁,、死而后已的精神使人敬佩、老百姓對(duì)他的無(wú)限熱愛(ài)和無(wú)比崇敬,。所以我課前布置學(xué)生自己利用書(shū)籍,、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周總理及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱資料的能力,。我在課堂上簡(jiǎn)介周總理生平結(jié)合圖片向同學(xué)們講了《一束鮮花》、《十里長(zhǎng)街送總理》的故事,，做好了充分的情感鋪墊,。

課文導(dǎo)入，由學(xué)生感興趣的兒童歌曲入手,，能引起學(xué)生的共鳴,，學(xué)習(xí)興致高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性,，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種思維,，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中,，體會(huì)文章的思想感情。在識(shí)記的過(guò)程中,，利用猜字的游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)動(dòng)作演示,、語(yǔ)言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的.自由,。

注重學(xué)生的思維參與,，尊重了學(xué)生的閱讀需要?！皼](méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我考慮到學(xué)生理解的需要,，給學(xué)生自由支配時(shí)間,。在讀書(shū)時(shí)做記號(hào),，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來(lái)感受,、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情,，同時(shí)，這也是一種讀書(shū)的能力和習(xí)慣,。

“以讀為本”作為一條主線貫穿始終,。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著熱情,，就像火紅的鳳凰花,，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中,，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中,，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此,，在課文的教學(xué)時(shí),，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，在語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味,使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情,。如“火紅火紅”“特別” “趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句,，無(wú)一不體現(xiàn)傣族人民的高興心情,。總理的穿著,滿臉笑容則體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情,。學(xué)生有感情朗讀課文,，在朗讀中不知不覺(jué)地感受到了總理和人民之間的那份感情。采用多種形式的讀,，如：自由讀,、指名讀、想象讀,，齊讀等,，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊,，讓學(xué)生有感而發(fā),，做到感情充沛、聲音自然,，并通過(guò)自己的理解讀出個(gè)性,。

綜合全篇的教學(xué)，不足之處也有許多，雖然課件教學(xué)拉近了學(xué)生與文本的距離,，但是由于低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,，上課注意力不能夠持久，整堂課熱鬧有余而學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)很少,，閃光之處也不多,，學(xué)生對(duì)于周總理與傣族人民之間的感情也僅僅停留在字面，不夠深刻,，在今后的教學(xué)中要注意適當(dāng)改進(jìn),。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛(ài)的周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景,，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情,。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn),。

這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象,。課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。課文里,，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)不體現(xiàn)了傣族人民的高興心情,。學(xué)生們知道,，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興,。第四自然段,，課文從總理的穿著、神情和動(dòng)作著筆：一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”“咖啡色長(zhǎng)褲”“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親,。第五自然段,，周總理向人們潑灑,，為人們祝福。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康長(zhǎng)壽,。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情,。

有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。讓學(xué)生自讀為主,，在此環(huán)節(jié)中,，我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用,。先是課前收集資料，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了提問(wèn)題,。小組合作給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，讓孩子們大膽想象,，用換部首,、編順口溜、編故事,、猜字謎等方式來(lái)記憶生字,。因?yàn)槭菍W(xué)生自己想的，所以有趣,，記憶也很深刻,。

周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情,，對(duì)課文的理解大打折扣,。

讓學(xué)生閱讀課輔資料，課余時(shí)間查找資料,，了解周總理的生平,，這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,，引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備,，通過(guò)朗讀去感受人們對(duì)總理的無(wú)限的崇敬,。然后，從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近,，從而感受總理偉大而平易近人,。

教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。

課文里,，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情,。學(xué)生們知道,，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興,。第四自然段,，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆,。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親,。

不足之處：規(guī)范自己的語(yǔ)言,。說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化,。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)下冊(cè)第11課課文,，本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。19xx年的潑水節(jié)是傣族人民最幸福,、最難忘的一個(gè)潑水節(jié),，因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。教學(xué)本課,，讓學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè),，并對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的.感受和了解。

教學(xué)案例：

1,、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天,，傣族人民互相潑水,，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”,。（板書(shū)）你了解潑水節(jié)嗎,？

2、在“潑水節(jié)”前面板書(shū)“難忘的”,，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法,？

1,、指名讀課文第一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

⑴．理解“火紅火紅”“一年一度”,。

⑵．我們一年一度的節(jié)日是哪個(gè)節(jié)日？（春節(jié)）我們都做些什么事,？

⑶．帶著喜悅讀一讀這一段話,。

2、指名讀第二,、三自然段,。

⑴．看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？

⑵．傣族人民是怎樣歡迎周總理的,？

默讀課文第三自然段,，畫(huà)出有關(guān)句子。

⑶．交流,、感悟,。

①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了,。

抓住“四面八方,、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯,。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空,。

抓住“一條條,、一串串”與“一條,、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶,。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了,！”

抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。

⑷,、指導(dǎo)朗讀,。

要把傣族人民的歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。

指名讀,、齊讀,、表演讀。

3,、有感情地朗讀第一---三自然段,。

1、設(shè)疑：考考小朋友們,，我們國(guó)家現(xiàn)在的總理是誰(shuí),？

周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

2,、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,，畫(huà)出有關(guān)句子。

3,、交流,。學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂,，咖啡色長(zhǎng)褲,，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中,。

交流：“笑容滿面”說(shuō)明什么,？

句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn),，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,，同傣族人民一起跳舞。

交流：周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么,？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑,，為人們祝福,。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水,，祝福他健康長(zhǎng)壽,。

⑴,、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么,？說(shuō)一說(shuō),。

⑵、傣族人民怎樣潑水,？向周總理祝福什么,？說(shuō)一說(shuō)。

⑶,、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”

⑷,、交際互動(dòng)。教師演總理,，學(xué)生當(dāng)人們,，互相祝福，互動(dòng),。

⑸,、有感情地朗讀這一段。

4,、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

⑴,、師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面?。≌l(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái),！

⑵,、學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

⑴、為什么19xx年的潑水節(jié)令人難忘,？

⑵,、再一次深情地讀一讀課文吧!

找找周總理的圖片和故事。

課后反思：

1,、備課要深入,。粗略備課會(huì)使一節(jié)課流于形式，學(xué)生不能高效學(xué)習(xí),，課下教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)這樣那樣的漏洞,，而這些失誤又是完全可以避免的。因此教師在備課時(shí)一定要深入進(jìn)去,，教師要善于透過(guò)文本體會(huì)作者的情感,，然后再思考通過(guò)什么方式讓學(xué)生作為讀者也有這種情感，在此基礎(chǔ)上還要增加語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練,，這樣才能上好語(yǔ)文課,。

2,、注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文只有與生活緊密相連,，學(xué)生才會(huì)感到語(yǔ)文的樂(lè)趣,，才會(huì)調(diào)動(dòng)積極性參與學(xué)習(xí)，會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí),。如本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)為讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的節(jié)日,，然后延伸至全國(guó)人民最難忘的節(jié)日，學(xué)生聯(lián)系新年的情景,，暢所欲言,，小臉露出愉快的表情，然后導(dǎo)入學(xué)習(xí),。然后根據(jù)文中“周總理”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的總理,，雖學(xué)生誤以為主席就是總理，但教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),，愛(ài)觀察,，學(xué)生積極性更高。

3,、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué),。重點(diǎn)詞句要通過(guò)多種形式反復(fù)出現(xiàn)，如：指名讀,，示范讀,，男女生對(duì)讀或比賽讀，學(xué)生才會(huì)對(duì)重點(diǎn)句深刻理解和掌握,，本課為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)：師生表演總理和傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，由于讀的次數(shù)少，學(xué)生接觸少,，感悟少,，表演時(shí)雖很有興趣，但不會(huì)表演,。

4,、形式要多樣。低年級(jí)學(xué)生注意力不能長(zhǎng)久維持,，教師要預(yù)先設(shè)計(jì)好多種形式的語(yǔ)文活動(dòng),，讓學(xué)生的眼、腦,、口,、手動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才不會(huì)由于想動(dòng)而沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)，然后出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,。

《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要落實(shí)三個(gè)任務(wù)：字詞,、朗讀、積累,。因此,，在備課時(shí)，我緊緊圍繞這三個(gè)任務(wù),，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。在第一課時(shí)教學(xué)中，主要解決字詞教學(xué),。我是把生字新詞分散在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,。

1、在課的開(kāi)始,，看圖引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等詞,，重點(diǎn)教學(xué)“鳳凰”兩字，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在音,、形上的.特點(diǎn),，并在比較中認(rèn)識(shí)、掌握它們,。而后隨機(jī)出示圖片,，認(rèn)識(shí)“鳳凰花”，再結(jié)合“火紅火紅”這個(gè)詞語(yǔ)積累學(xué)習(xí),，完成了課文第一段的教學(xué),，使學(xué)生感受到了“鳳凰花”的紅、艷,，從而體會(huì)到了烘托節(jié)日的熱鬧氛圍。

2,、在初讀課文時(shí),，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生通讀了課文。接下來(lái)在反饋階段,，通過(guò)檢查字詞,，隨機(jī)教給學(xué)生字詞。如：

（1）周恩來(lái)總理讀準(zhǔn)“恩”,，并了解周總理,。

（2）重點(diǎn)解決對(duì)襟白褂。學(xué)習(xí)“襟”“褂”先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字的特點(diǎn),，初步了解形聲字形旁表意的特點(diǎn),。并看圖理解“對(duì)襟白褂”的意思。

（3）讀讀剩下的四個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（都是表示動(dòng)作的詞）,，重點(diǎn)解決“蘸”，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),。

在識(shí)記生字詞教學(xué)中,，學(xué)生想出了很多方法，如：潑：1）左右結(jié)構(gòu),，左邊是“三點(diǎn)水旁”,，右邊是個(gè)“發(fā)”字。2）水把頭發(fā)弄濕了,，就是“潑”,。3）水淋頭發(fā)就是“潑”。濕：1）雨過(guò)天晴,，在太陽(yáng)下寫作業(yè),。2）遇水更明顯，就是“濕”,。淋：兩根木頭遇水,，被“淋”濕了?？希?）上止下月,。（字謎）2）一天，嫦娥在月亮上拉板車,，王母娘娘看到后,，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車,。（小幽默）3）嫦娥在月亮上跳,，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏,。吉：士兵張大口,。祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意,。這篇課文有12個(gè)生字,，數(shù)量看起來(lái)較多，但是分類處理,，區(qū)別對(duì)待,，就能化難為易?？偟膩?lái)說(shuō),，學(xué)生掌握得較好。