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難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇一

為體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點,。在教學(xué)中,，我以“情”為感召力，讓同學(xué)在“情感”中學(xué)習(xí),，在“情感的熏陶”中體驗總理和人們之間的深厚感情,。

一、借史激“情”

通過描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書的冷靜,、機(jī)智,、樂觀的精神和為新中國做出的偉大貢獻(xiàn)，同學(xué)被周總理的人格魅力所感染,。同學(xué)明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。同時,，在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,，我非常敬佩周總理，我經(jīng)常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪,。因此,，老師對總理的敬愛、尊敬也勝利地轉(zhuǎn)移到同學(xué)的身上,。這都為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。

二、在讀文中悟“情”

教學(xué)中,，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使同學(xué)在讀文中體會這種深厚的感情,。

課文里,，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福,?！疤貏e” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情,。課文從總理的衣著,，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”,，“咖啡色長褲”,，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑,，為人們祝福,。傣族人民向總理潑水，祝福他健康短命”,。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓同學(xué)感情朗讀課文,，細(xì)細(xì)品味文中的語句,，同學(xué)在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

當(dāng)然在教學(xué)的過程中,，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的缺乏,。沒有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主選擇朗讀方式,，沒有充分的時間讓同學(xué)自讀自悟，自身觀察發(fā)現(xiàn)……同學(xué)沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇二

《難忘的潑水節(jié)》是統(tǒng)編教材小學(xué)二年級語文上冊中的一篇課文,。文中主要介紹了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，通過寫傣族人民歡迎周總理,，周總理穿著傣服和傣族人民一起潑水祝福,，把快樂和幸福帶給他們，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心,。本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，所以講課時按文章順序來進(jìn)行讓學(xué)生體會到周總理對人民的關(guān)心，與人民的心連心,。整篇文章洋溢著熱情,，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間,，表達(dá)了傣族人民的激動,、幸福和難忘,。

我在教學(xué)這一課時，首先,，導(dǎo)入后從題目入手,。因為學(xué)生有讀熟課文的基礎(chǔ)，幾乎所有的學(xué)生能抓住題眼,。以“難忘”為題眼,，強(qiáng)調(diào)此次“潑水節(jié)”的不同尋常直接點明文章主題。所以上課一開始就強(qiáng)調(diào)題目中那個詞應(yīng)重讀,。

其次,，在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備,，抓住“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,，無一不體現(xiàn)人民的高興心情,。學(xué)生們知道，正因為總理是可敬的,，所以人民才會這樣高興,。并讓學(xué)生去感受歡迎場面之隆重，通過朗讀去感悟人們對總理的無限的崇敬,。

第3,，本課的場面描寫是課文的一大特色，描寫具體,、生動,。在讀的過程中，我讓學(xué)生找出文中描寫周總理神情,、外貌,、動作的詞句，并反復(fù)朗讀,，在讀的基礎(chǔ)上體會文意,。抓住句段中的關(guān)鍵詞，如“笑容滿面”并引導(dǎo)學(xué)生做一個笑容滿面的樣子進(jìn)而體會親切,。尤其是穿著的描寫讓學(xué)生理解一位共和國的總理能尊重民族風(fēng)俗,，這正是贊頌了周恩來總理與傣族人民心連心的崇高品質(zhì)。同時注重了本課的插圖,，課文的插圖正是照應(yīng)著這一部分內(nèi)容的,，而且畫面人物清晰，主次分明,，所以在理解文本的過程中,，圖文結(jié)合,，用好本課的插圖有利于引導(dǎo)閱讀。又以閱讀來加深對插圖的理解,。

最后三自然段更是感情的升華,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，如：清清的水,，潑呀,，灑呀！周總理和傣族人民笑哇,，跳哇,，是那么開心！多么令人激動的場面啊,，我們不禁發(fā)出這樣的贊嘆：讓學(xué)生感情朗讀---多么幸福哇,，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊,，1961年的潑水節(jié),！多么令人幸福的場面啊，我們不禁發(fā)出這樣的贊嘆：讓學(xué)生再感情朗讀,。細(xì)細(xì)品味文中的語句,，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情,。

不足之處：有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點,，也是領(lǐng)會文章內(nèi)容和感情的主要方法。但感覺指導(dǎo)的不到位,，還應(yīng)注意通過朗讀來調(diào)動學(xué)生的積極性,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇三

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我注重學(xué)生的口頭語言的表達(dá)能力的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生說完整話,，并對表達(dá)好的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，學(xué)生說話的積極性一下子就被調(diào)動了起來,，變成了愿意說,、想要說。比如：用“一手……一手……”“一邊......一邊......”“周總理祝福人們——”等,。同時,，這節(jié)課我也特別注重學(xué)生的朗讀，通過以讀促悟,以悟促讀,，學(xué)生的朗讀也得到了訓(xùn)練,。比如：從這句話中你體會到了什么？從哪個詞體會到的？你能帶著這種體會讀讀這句話嗎,？諸如此類,。

1、沒有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)生還被我死死的牽引著，學(xué)生沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、周總理資料放在課前，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用,。

3,、在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談體會時，與設(shè)計的自學(xué)指導(dǎo)脫節(jié)了,。

4,、整堂課零追碎問太多了，沒有統(tǒng)領(lǐng)性的問題,。

5,、時間處理上前松后緊，使得后半部分講的不透徹,。

6,、課文結(jié)尾處不干凈利索，句子訓(xùn)練顯得多余,。

7、課文拓展沒有進(jìn)行,。

今后,，在教學(xué)中還需不斷鉆研教材，準(zhǔn)確把握課標(biāo)對本冊教材的要求,。同時,，每上一堂課，都要深刻反思,，查找不總,，以便提高自己的教學(xué)水平。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇四

《難忘的潑水節(jié)》是一篇充滿溫情的精讀課文,，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好,，最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié),，又是傣族人民最幸福,，最難忘的一個潑水節(jié)。課文就是描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情,。

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點,?？墒牵芸偫淼臅r代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離,，學(xué)生不容易理解周總理和傣族人民之間的那份無法言明的感情,，這對課文的理解感悟是很不利的。

對學(xué)生而言,，“情”的感染更有效于“理”的說教,。因此，課前事先布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理的有關(guān)資料,，了解周總理的生平,，了解他忙碌而又光輝的一生明白周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福,。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。

之后在教學(xué)中我特別注重了對重點詞句的理解。例如在教學(xué)人們怎么歡迎總理的這一環(huán)節(jié),，抓住“人們在地上鋪滿了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯?！边@一句話,，先讓學(xué)生看插圖，然后說說在什么時候或什么地方見過紅地毯,？學(xué)生有的說在人們結(jié)婚時,，有的說公司開張時，還有的說歡迎重要人物時,，在說到這里時,，我順勢說到：“是呀，紅色代表喜慶,，代表高興,。

現(xiàn)在就請你扮演傣族人民了，請你用你的朗讀來表達(dá)你對總理的熱愛吧,！”學(xué)生們的朗讀還是比較激動的,。在小學(xué)生的心里，國家領(lǐng)導(dǎo)都是高高在上的,。如何讓學(xué)生體會到周總理的和藹可親呢,？我利用課本中的插圖，先讓學(xué)生自由說說總理的穿著打扮，再讓學(xué)生讀讀課文在學(xué)生讀完后,，思考“從總理的穿著打扮上你看出了什么,？”學(xué)生：“總理和傣族人民一樣了?！翱偫聿幌裎覀兤匠Ｒ姷降念I(lǐng)導(dǎo)高高在上,。”“周總理臉上笑咪咪的,，一點兒也不像我平常見到的大官那么嚴(yán)肅,。雖然學(xué)生沒有說出一些好的詞語，但從他們的語言中,，他們已經(jīng)感受到了周總理的平易近人,、和藹可親了。

這節(jié)課我還特別注重了學(xué)生動作表演,。周總理來到人群中接過象腳鼓一段,，以及潑水時的歡樂場面，讓學(xué)生離開座位親自來表演一下,，既親自體會了當(dāng)時的歡愉場面,，又加深了對課文內(nèi)容的理解和體會。

當(dāng)然在教學(xué)的過程中,，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足,。沒有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，沒有充足的時間讓生自讀自悟……學(xué)生沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人,。相信在今后的教學(xué)中在各位同事的幫助下，自己的教育觀念和教育教學(xué)方法都會逐步改變和提高的,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇五

成功之處：

在學(xué)習(xí)課文的過程中,，我注重學(xué)生的口頭語言的表達(dá)能力的`訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說完整話,，并對表達(dá)好的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，學(xué)生說話的積極性一下子就被調(diào)動了起來,，變成了愿意說,、想要說。比如：用“一手……一手……”“一邊......一邊......”“周總理祝福人們——”等,。同時,，這節(jié)課我也特別注重學(xué)生的朗讀，通過以讀促悟,以悟促讀,，學(xué)生的朗讀也得到了訓(xùn)練,。比如：從這句話中你體會到了什么？從哪個詞體會到的？你能帶著這種體會讀讀這句話嗎,？諸如此類,。

不足之處：

1、沒有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)生還被我死死的牽引著，學(xué)生沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、周總理資料放在課前，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用,。

3,、在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談體會時，與設(shè)計的自學(xué)指導(dǎo)脫節(jié)了,。

4,、整堂課零追碎問太多了，沒有統(tǒng)領(lǐng)性的問題,。

5,、時間處理上前松后緊，使得后半部分講的不透徹,。

6,、課文結(jié)尾處不干凈利索，句子訓(xùn)練顯得多余,。

7,、課文拓展沒有進(jìn)行。

今后,，在教學(xué)中還需不斷鉆研教材,，準(zhǔn)確把握課標(biāo)對本冊教材的要求。同時,，每上一堂課,，都要深刻反思，查找不總,，以便提高自己的教學(xué)水平,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇六

《難忘的潑水節(jié)》一文主要介紹了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，通過寫傣族人民歡迎周總理,，周總理穿著傣服和傣族人民一起潑水祝福,，把快樂和幸福帶給他們，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心,。本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，所以講課時按文章順序來進(jìn)行讓學(xué)生體會到周總理對人民的關(guān)心,，與人民的心連心。

上課之前先看一段傣族潑水節(jié)的視頻,，讓他們對這個節(jié)日有一定的了解,。由于之前忘記布置學(xué)生查資料，所以我就來給大家大體介紹一下傣族潑水節(jié)和周總理的資料,。因為周總理和傣族的`潑水節(jié),，學(xué)生了解甚少，且年代久遠(yuǎn),，所以讓學(xué)生有一定的了解,，對于學(xué)習(xí)課文很重要。

在板書課題時,，和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)生字“潑”,，再結(jié)合圖片理解“鳳凰花、對襟白褂,、咖啡色,、象腳鼓”，簡單介紹“周恩來,、傣族,、潑水節(jié)”，讓學(xué)生了解,，便于識字,，解釋“一年一度”的意思，便于學(xué)生識字和理解課文,。但在理解“對襟白褂”時只是通過圖片看了一下,，沒有詳細(xì)地對學(xué)生解釋?！敖?、褂”這兩個字沒有強(qiáng)調(diào)他兩的部首。

通過讓學(xué)生大聲朗讀,，如“那天早晨,，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了,?！薄爸芸偫韥砹耍　薄爸芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑,，為人們祝福,?！焙驼n文的六、七,、八段,。通過朗讀，感受傣族人民對周總理的歡迎和周總理親近傣族人民,、和藹可親,，來感受周總理和傣族人民的心連心。

在朗讀句子時,，如“火紅火紅的鳳凰花”中讓學(xué)生說出火紅火紅的詞組形式,，并讓學(xué)生自己說出詞語進(jìn)行造句，在朗讀“周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑，為人們祝福,?！迸c“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水,，祝福他健康長壽,。”這兩個句子時,，讓他們運(yùn)用“一手,，一手”“一邊，一邊”來造句,，并在做同步時,，對這兩個句子進(jìn)行重點分析，讓學(xué)生知道兩個動作之間的關(guān)系,。

總的來說,，這節(jié)課比第一次講課好點，還應(yīng)注意通過朗讀來調(diào)動學(xué)生的積極性,，要學(xué)會處理課堂中的突發(fā)事件,，如在課堂中學(xué)生提出的“為什么傣族人民光著腳”“為什么周總理沒有來兗州和我們過節(jié)”這些問題，如果解決不了可以說課下我們來查資料一起解決,。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候,，只強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意什么，把學(xué)生可能寫錯的那個字不要強(qiáng)調(diào)說出來,，這樣小孩容易記錯,。在課前一定要備好課，查好資料,，對課文有深入的了解,，才能給學(xué)生講好課,，以后還要多努力。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇七

2015最新《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思（三篇）

《難忘的潑水節(jié)》一文主要介紹了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié),，通過寫傣族人民歡迎周總理,，周總理穿著傣服和傣族人民一起潑水祝福，把快樂和幸福帶給他們,，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心,。

本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模灾v課時按文章順序來進(jìn)行讓學(xué)生體會到周總理對人民的關(guān)心,，與人民的心連心,。

一、視頻導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

上課之前先看一段傣族潑水節(jié)的視頻,，讓他們對這個節(jié)日有一定的了解。由于之前忘記布置學(xué)生查資料,，所以我就來給大家大體介紹一下傣族潑水節(jié)和周總理的資料,。因為周總理和傣族的潑水節(jié)，學(xué)生了解甚少,，且年代久遠(yuǎn),，所以讓學(xué)生有一定的了解，對于學(xué)習(xí)課文很重要,。

二,、圖片解釋，輕松識字

在板書課題時,，和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)生字“潑”,，再結(jié)合圖片理解“鳳凰花、對襟白褂,、咖啡色,、象腳鼓”，簡單介紹“周恩來,、傣族,、潑水節(jié)”，讓學(xué)生了解,，便于識字,，解釋“一年一度”的意思，便于學(xué)生識字和理解課文,。但在理解“對襟白褂”時只是通過圖片看了一下,，沒有詳細(xì)地對學(xué)生解釋?！敖?、褂”這兩個字沒有強(qiáng)調(diào)他兩的部首,。

三、個性朗讀,，體會情感

通過讓學(xué)生大聲朗讀，如“那天早晨,，人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了?！薄爸芸偫韥砹?”“周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑,，為人們祝福,。”和課文的六,、七,、八段。通過朗讀,，感受傣族人民對周總理的歡迎和周總理親近傣族人民,、和藹可親，來感受周總理和傣族人民的心連心,。

四,、落實語言文字訓(xùn)練

在朗讀句子時，如“火紅火紅的鳳凰花”中讓學(xué)生說出火紅火紅的詞組形式,，并讓學(xué)生自己說出詞語進(jìn)行造句,，在朗讀“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑,，為人們祝福?！迸c“傣族人民一邊歡呼,，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽,?！边@兩個句子時，讓他們運(yùn)用“一手 ,，一手 ”“一邊 ,，一邊 ”來造句，并在做同步時,，對這兩個句子進(jìn)行重點分析,，讓學(xué)生知道兩個動作之間的關(guān)系,。

總的來說，這節(jié)課比第一次講課好點,，還應(yīng)注意通過朗讀來調(diào)動學(xué)生的積極性,，要學(xué)會處理課堂中的突發(fā)事件，如在課堂中學(xué)生提出的“為什么傣族人民光著腳”“為什么周總理沒有來

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《難忘的潑水節(jié)》這篇課文通過描寫周恩來總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，讓學(xué)生體會到總理和人民心連心,，了解少數(shù)民族的潑水節(jié),。我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征,，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí),，并以此加以實踐，獲得了良好的效果,。開課時,，我首先讓學(xué)生說說自己知道的少數(shù)民族的名稱，相機(jī)出示了“傣族”,，認(rèn)識了“傣”字,，讓孩子說說知道的傣族的特征，孔雀舞,、竹樓,，潑水節(jié)自然出現(xiàn)了。接著,，我讓學(xué)生講了提前布置的搜集潑水節(jié)來歷的故事,，孩子的興致一下子被提起來了，也了解到人們?yōu)槭裁匆眠@種形式慶祝節(jié)日,，更為學(xué)習(xí)課文時的某些環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。

課文里“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情,。學(xué)生們知道,，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興,。第四自然段,，課文從總理的穿著，神情和動作著筆,。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”,，“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”,。在學(xué)生體會到傣族人民知道總理能和他們一起過潑水節(jié)的歡樂之情后，我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓學(xué)生感情朗讀課文,，細(xì)細(xì)品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識,，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情,。

我抓住“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑,，為人們祝福?！边@一句話,，讓學(xué)生說說周總理會對傣族人們說些什么祝福的話?可能是范圍太大，問題提出后,，學(xué)生一時不知道說些什么,，我靈機(jī)一動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個說話的`氛圍,，于是就有了下面一段教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：周總理把水潑向年邁的老人,，會怎樣祝福?

生：祝福老人健康長壽。

生：祝福老人長命百歲,，福如東海,。

師：周總理把水潑向小孩子們，會怎樣祝福?

生：祝小朋友好好學(xué)習(xí),，天天向上,。

生：祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂成長。

師：周總理把水潑向年輕的小伙子,，會怎樣祝福?

生：祝福他們工作順利,，身體健康。

師：周總理把水潑向漂亮的女孩,，會怎樣祝福?

生：祝福她們永遠(yuǎn)年輕,，永遠(yuǎn)漂亮。

生：祝福她們越長越漂亮,。

整個過程,，學(xué)生興趣盎然，特別是當(dāng)我說出一個潑灑的對象時,，學(xué)生都爭著搶著說出祝福的話語,，學(xué)生的口語訓(xùn)練得到了很好的落實，而且也讓學(xué)生們知道了面對不同的人該說怎樣祝福的話,。

這一課由學(xué)生感興趣的兒童歌曲導(dǎo)入,，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高,。在整個教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示,，調(diào)動了學(xué)生多種思維,，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，體會文章的思想感情,。在識記的過程中,，利用猜字的游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，通過動作演示,、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字,，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇八

《難忘的潑水節(jié)》是一篇富有強(qiáng)烈的.感情，富有深意的課文,，但是第一課時要讓學(xué)生重點掌握生字詞,，會認(rèn)、會寫,。課堂上學(xué)生們很活躍,，也認(rèn)真的跟著老師學(xué)習(xí)課文。大部分同學(xué)能夠積極舉手發(fā)言,，認(rèn)真動腦筋思考問題,，孩子們對識字游戲非常感興趣,，每一個人都積極參與，是這節(jié)課堂中我認(rèn)為最有收獲的地方,。這應(yīng)該要是一節(jié)情意綿綿的語文課,。學(xué)生在教師滿懷激情深情的語言的激勵下，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,，徜徉于語言文字的海洋,，主動地讀，快樂地想,，盡情地說,，熱情高漲。通過歸類識字教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。重點指導(dǎo)要求要會寫的字，學(xué)生通過反復(fù)讀,，正確認(rèn)識生字,，本節(jié)課我特意設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，通過猜字游戲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示,、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，識字方法有很多種，我覺得我可以多運(yùn)用一些識字方法,，讓孩子們更有效的記住生字,，語境識字也很重要，要讓學(xué)生學(xué)會在生活中識字,，在課堂上可以讓學(xué)生多組詞,，做到字不離詞，詞不離句,。我在課堂中范讀的時候應(yīng)該更有感情一點,，學(xué)生最善于模仿，在要學(xué)生讀的時候一定要注意要對他們有要求,，有錯誤的時候及時提醒,，朗讀必須認(rèn)真指導(dǎo)他們。

本節(jié)課的重難點是把課文中要求會寫的字,，讓學(xué)生們正確書寫出來,，所以在指導(dǎo)寫生字時，我是在黑板上進(jìn)行了范寫的,，但是其中也有不足,，低年級的孩子寫生字時容易讀錯寫錯，筆順也會有點不清楚，所以老師在范寫時,，應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子們先拿出手跟著老師在黑板上一筆一劃地寫,，老師要一筆一劃指導(dǎo)，并且每一筆都要慢慢地讓學(xué)生跟上來,，筆順要說清楚,，筆畫名稱也應(yīng)該更具體，同時要提醒學(xué)生在寫字時注意三個“一”,，寫字,、握筆姿勢、坐姿要規(guī)范,。這是我在今后教學(xué)中重點要注意也要改進(jìn)的地方,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)。教師在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為中心,，把更多的時間,、機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生主動地思考,，主動地參與學(xué)習(xí),，而不是教師一步驟一步驟地要求學(xué)生完成，要讓學(xué)生變被動為主動,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂,。同時也能讓課堂變成充滿生機(jī)的課堂，學(xué)生在思維流動中,，只是不斷充盈,，能力得到不斷的提升。我認(rèn)為教師與學(xué)生的關(guān)系絕不是教師居高臨下,，我講你聽,，我管你服從的關(guān)系，二應(yīng)該是互助平等的關(guān)系,。一方面,，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而另一方面學(xué)生幫助老師教學(xué),。