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難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇一

為體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn)。在教學(xué)中,，我以“情”為感召力,，讓同學(xué)在“情感”中學(xué)習(xí)，在“情感的熏陶”中體驗(yàn)總理和人們之間的深厚感情,。

一,、借史激“情”

通過(guò)描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)的冷靜、機(jī)智,、樂(lè)觀的精神和為新中國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn),，同學(xué)被周總理的人格魅力所感染。同學(xué)明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福,。同時(shí)，在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,，我非常敬佩周總理,，我經(jīng)常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。因此,，老師對(duì)總理的敬愛(ài),、尊敬也勝利地轉(zhuǎn)移到同學(xué)的身上。這都為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。

二,、在讀文中悟“情”

教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,，使同學(xué)在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。

課文里,，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福?！疤貏e” “趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句,，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的衣著,，神情和動(dòng)作著筆,。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”,，“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親,。寫(xiě)“周總理向人們潑灑，為人們祝福,。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康短命”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓同學(xué)感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,，同學(xué)在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情,。

當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的缺乏,。沒(méi)有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式,，沒(méi)有充分的時(shí)間讓同學(xué)自讀自悟,，自身觀察發(fā)現(xiàn)……同學(xué)沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇二

《難忘的潑水節(jié)》是統(tǒng)編教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文,。文中主要介紹了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié),，通過(guò)寫(xiě)傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣服和傣族人民一起潑水祝福,，把快樂(lè)和幸福帶給他們,，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心。本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，所以講課時(shí)按文章順序來(lái)進(jìn)行讓學(xué)生體會(huì)到周總理對(duì)人民的關(guān)心,，與人民的心連心。整篇文章洋溢著熱情,，就像火紅的鳳凰花,，撒滿字里行間，表達(dá)了傣族人民的激動(dòng)、幸福和難忘,。

我在教學(xué)這一課時(shí),，首先，導(dǎo)入后從題目入手,。因?yàn)閷W(xué)生有讀熟課文的基礎(chǔ)，幾乎所有的學(xué)生能抓住題眼,。以“難忘”為題眼,，強(qiáng)調(diào)此次“潑水節(jié)”的不同尋常直接點(diǎn)明文章主題。所以上課一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)題目中那個(gè)詞應(yīng)重讀,。

其次,，在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備,，抓住“特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情,。學(xué)生們知道,，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興,。并讓學(xué)生去感受歡迎場(chǎng)面之隆重,，通過(guò)朗讀去感悟人們對(duì)總理的無(wú)限的崇敬。

第3,，本課的場(chǎng)面描寫(xiě)是課文的一大特色,，描寫(xiě)具體、生動(dòng),。在讀的過(guò)程中,，我讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)周總理神情、外貌,、動(dòng)作的詞句,，并反復(fù)朗讀，在讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文意,。抓住句段中的關(guān)鍵詞,，如“笑容滿面”并引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)笑容滿面的樣子進(jìn)而體會(huì)親切。尤其是穿著的描寫(xiě)讓學(xué)生理解一位共和國(guó)的總理能尊重民族風(fēng)俗,，這正是贊頌了周恩來(lái)總理與傣族人民心連心的崇高品質(zhì),。同時(shí)注重了本課的插圖，課文的插圖正是照應(yīng)著這一部分內(nèi)容的,，而且畫(huà)面人物清晰,，主次分明，所以在理解文本的過(guò)程中，圖文結(jié)合,，用好本課的插圖有利于引導(dǎo)閱讀,。又以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。

最后三自然段更是感情的升華,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，如：清清的水，潑呀,，灑呀,！周總理和傣族人民笑哇，跳哇,，是那么開(kāi)心,！多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面啊，我們不禁發(fā)出這樣的贊嘆：讓學(xué)生感情朗讀---多么幸福哇,，1961年的潑水節(jié),！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié),！多么令人幸福的場(chǎng)面啊,，我們不禁發(fā)出這樣的贊嘆：讓學(xué)生再感情朗讀。細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí),，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。

不足之處：有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法,。但感覺(jué)指導(dǎo)的不到位，還應(yīng)注意通過(guò)朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇三

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，我注重學(xué)生的口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,，并對(duì)表達(dá)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，學(xué)生說(shuō)話的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，變成了愿意說(shuō),、想要說(shuō),。比如：用“一手……一手……”“一邊......一邊......”“周總理祝福人們——”等。同時(shí),，這節(jié)課我也特別注重學(xué)生的朗讀,，通過(guò)以讀促悟,以悟促讀，學(xué)生的朗讀也得到了訓(xùn)練,。比如：從這句話中你體會(huì)到了什么,？從哪個(gè)詞體會(huì)到的,？你能帶著這種體會(huì)讀讀這句話嗎？諸如此類(lèi),。

1,、沒(méi)有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)生還被我死死的牽引著,，學(xué)生沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2,、周總理資料放在課前,，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3,、在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談體會(huì)時(shí),，與設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)脫節(jié)了,。

4,、整堂課零追碎問(wèn)太多了，沒(méi)有統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題,。

5,、時(shí)間處理上前松后緊，使得后半部分講的不透徹,。

6,、課文結(jié)尾處不干凈利索，句子訓(xùn)練顯得多余,。

7,、課文拓展沒(méi)有進(jìn)行。

今后,，在教學(xué)中還需不斷鉆研教材,，準(zhǔn)確把握課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求。同時(shí),，每上一堂課,，都要深刻反思，查找不總,，以便提高自己的教學(xué)水平,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇四

《難忘的潑水節(jié)》是一篇充滿溫情的精讀課文，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好,，最吉祥的日子,。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福,，最難忘的一個(gè)潑水節(jié),。課文就是描寫(xiě)了敬愛(ài)的傣族人民和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。

讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，知道“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒?，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和傣族人民之間的那份無(wú)法言明的感情,，這對(duì)課文的理解感悟是很不利的,。

對(duì)學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教,。因此,，課前事先布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理的有關(guān)資料，了解周總理的生平,，了解他忙碌而又光輝的一生明白周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。

之后在教學(xué)中我特別注重了對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,。例如在教學(xué)人們?cè)趺礆g迎總理的這一環(huán)節(jié)，抓住“人們?cè)诘厣箱仢M了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯,。”這一句話,，先讓學(xué)生看插圖,，然后說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候或什么地方見(jiàn)過(guò)紅地毯？學(xué)生有的說(shuō)在人們結(jié)婚時(shí),，有的說(shuō)公司開(kāi)張時(shí),，還有的說(shuō)歡迎重要人物時(shí)，在說(shuō)到這里時(shí),，我順勢(shì)說(shuō)到：“是呀,，紅色代表喜慶，代表高興,。

現(xiàn)在就請(qǐng)你扮演傣族人民了,，請(qǐng)你用你的朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)總理的熱愛(ài)吧！”學(xué)生們的朗讀還是比較激動(dòng)的,。在小學(xué)生的心里,，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)都是高高在上的。如何讓學(xué)生體會(huì)到周總理的和藹可親呢,？我利用課本中的插圖,，先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)總理的穿著打扮,，再讓學(xué)生讀讀課文在學(xué)生讀完后，思考“從總理的穿著打扮上你看出了什么,？”學(xué)生：“總理和傣族人民一樣了,。“總理不像我們平常見(jiàn)到的領(lǐng)導(dǎo)高高在上,?！薄爸芸偫砟樕闲溥涞模稽c(diǎn)兒也不像我平常見(jiàn)到的大官那么嚴(yán)肅,。雖然學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出一些好的詞語(yǔ),，但從他們的語(yǔ)言中，他們已經(jīng)感受到了周總理的平易近人,、和藹可親了,。

這節(jié)課我還特別注重了學(xué)生動(dòng)作表演。周總理來(lái)到人群中接過(guò)象腳鼓一段,，以及潑水時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面,，讓學(xué)生離開(kāi)座位親自來(lái)表演一下，既親自體會(huì)了當(dāng)時(shí)的歡愉場(chǎng)面,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì),。

當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中,，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足,。沒(méi)有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，沒(méi)有充足的時(shí)間讓生自讀自悟……學(xué)生沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人,。相信在今后的教學(xué)中在各位同事的幫助下，自己的教育觀念和教育教學(xué)方法都會(huì)逐步改變和提高的,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇五

成功之處：

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，我注重學(xué)生的口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力的`訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,，并對(duì)表達(dá)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，學(xué)生說(shuō)話的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，變成了愿意說(shuō),、想要說(shuō),。比如：用“一手……一手……”“一邊......一邊......”“周總理祝福人們——”等。同時(shí),，這節(jié)課我也特別注重學(xué)生的朗讀,，通過(guò)以讀促悟,以悟促讀，學(xué)生的朗讀也得到了訓(xùn)練,。比如：從這句話中你體會(huì)到了什么,？從哪個(gè)詞體會(huì)到的,？你能帶著這種體會(huì)讀讀這句話嗎？諸如此類(lèi),。

不足之處：

1,、沒(méi)有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)生還被我死死的牽引著,，學(xué)生沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2,、周總理資料放在課前,，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3,、在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談體會(huì)時(shí),，與設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)脫節(jié)了。

4,、整堂課零追碎問(wèn)太多了,，沒(méi)有統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題。

5,、時(shí)間處理上前松后緊,，使得后半部分講的不透徹。

6,、課文結(jié)尾處不干凈利索,，句子訓(xùn)練顯得多余。

7,、課文拓展沒(méi)有進(jìn)行,。

今后，在教學(xué)中還需不斷鉆研教材,，準(zhǔn)確把握課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求,。同時(shí)，每上一堂課,，都要深刻反思,，查找不總，以便提高自己的教學(xué)水平,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇六

《難忘的潑水節(jié)》一文主要介紹了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié),，通過(guò)寫(xiě)傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣服和傣族人民一起潑水祝福,，把快樂(lè)和幸福帶給他們,，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心。本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，所以講課時(shí)按文章順序來(lái)進(jìn)行讓學(xué)生體會(huì)到周總理對(duì)人民的關(guān)心,，與人民的心連心,。

上課之前先看一段傣族潑水節(jié)的視頻，讓他們對(duì)這個(gè)節(jié)日有一定的了解,。由于之前忘記布置學(xué)生查資料,，所以我就來(lái)給大家大體介紹一下傣族潑水節(jié)和周總理的資料。因?yàn)橹芸偫砗痛鲎宓腵潑水節(jié),，學(xué)生了解甚少,，且年代久遠(yuǎn)，所以讓學(xué)生有一定的了解,，對(duì)于學(xué)習(xí)課文很重要,。

在板書(shū)課題時(shí)，和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)生字“潑”,，再結(jié)合圖片理解“鳳凰花,、對(duì)襟白褂、咖啡色,、象腳鼓”,，簡(jiǎn)單介紹“周恩來(lái)、傣族,、潑水節(jié)”,，讓學(xué)生了解，便于識(shí)字,，解釋“一年一度”的意思,，便于學(xué)生識(shí)字和理解課文。但在理解“對(duì)襟白褂”時(shí)只是通過(guò)圖片看了一下,，沒(méi)有詳細(xì)地對(duì)學(xué)生解釋,?！敖?、褂”這兩個(gè)字沒(méi)有強(qiáng)調(diào)他兩的部首。

通過(guò)讓學(xué)生大聲朗讀,，如“那天早晨,，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了,?！薄爸芸偫韥?lái)了！”“周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,，向人們潑灑，為人們祝福,?！焙驼n文的六,、七、八段,。通過(guò)朗讀,，感受傣族人民對(duì)周總理的歡迎和周總理親近傣族人民、和藹可親,，來(lái)感受周總理和傣族人民的心連心,。

在朗讀句子時(shí)，如“火紅火紅的鳳凰花”中讓學(xué)生說(shuō)出火紅火紅的詞組形式,，并讓學(xué)生自己說(shuō)出詞語(yǔ)進(jìn)行造句,，在朗讀“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,，向人們潑灑,，為人們祝福?！迸c“傣族人民一邊歡呼,，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽,?！边@兩個(gè)句子時(shí)，讓他們運(yùn)用“一手,，一手”“一邊,，一邊”來(lái)造句，并在做同步時(shí),，對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)分析,，讓學(xué)生知道兩個(gè)動(dòng)作之間的關(guān)系。

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課比第一次講課好點(diǎn),，還應(yīng)注意通過(guò)朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要學(xué)會(huì)處理課堂中的突發(fā)事件,，如在課堂中學(xué)生提出的“為什么傣族人民光著腳”“為什么周總理沒(méi)有來(lái)兗州和我們過(guò)節(jié)”這些問(wèn)題,，如果解決不了可以說(shuō)課下我們來(lái)查資料一起解決。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候,，只強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意什么,，把學(xué)生可能寫(xiě)錯(cuò)的那個(gè)字不要強(qiáng)調(diào)說(shuō)出來(lái)，這樣小孩容易記錯(cuò),。在課前一定要備好課,，查好資料，對(duì)課文有深入的了解,，才能給學(xué)生講好課,，以后還要多努力,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇七

2015最新《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思（三篇）

《難忘的潑水節(jié)》一文主要介紹了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，通過(guò)寫(xiě)傣族人民歡迎周總理,，周總理穿著傣服和傣族人民一起潑水祝福,，把快樂(lè)和幸福帶給他們，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心,。

本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，所以講課時(shí)按文章順序來(lái)進(jìn)行讓學(xué)生體會(huì)到周總理對(duì)人民的關(guān)心，與人民的心連心,。

一,、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課之前先看一段傣族潑水節(jié)的視頻,，讓他們對(duì)這個(gè)節(jié)日有一定的了解,。由于之前忘記布置學(xué)生查資料，所以我就來(lái)給大家大體介紹一下傣族潑水節(jié)和周總理的資料,。因?yàn)橹芸偫砗痛鲎宓臐娝?jié),，學(xué)生了解甚少，且年代久遠(yuǎn),，所以讓學(xué)生有一定的了解,，對(duì)于學(xué)習(xí)課文很重要。

二,、圖片解釋?zhuān)p松識(shí)字

在板書(shū)課題時(shí),，和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)生字“潑”，再結(jié)合圖片理解“鳳凰花,、對(duì)襟白褂,、咖啡色、象腳鼓”,，簡(jiǎn)單介紹“周恩來(lái),、傣族、潑水節(jié)”,，讓學(xué)生了解,，便于識(shí)字，解釋“一年一度”的意思,，便于學(xué)生識(shí)字和理解課文。但在理解“對(duì)襟白褂”時(shí)只是通過(guò)圖片看了一下,，沒(méi)有詳細(xì)地對(duì)學(xué)生解釋,。“襟,、褂”這兩個(gè)字沒(méi)有強(qiáng)調(diào)他兩的部首,。

三,、個(gè)性朗讀，體會(huì)情感

通過(guò)讓學(xué)生大聲朗讀,，如“那天早晨,，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了,?！薄爸芸偫韥?lái)了!”“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,，向人們潑灑,，為人們祝福?！焙驼n文的六,、七、八段,。通過(guò)朗讀,，感受傣族人民對(duì)周總理的歡迎和周總理親近傣族人民、和藹可親,，來(lái)感受周總理和傣族人民的心連心,。

四、落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練

在朗讀句子時(shí),，如“火紅火紅的鳳凰花”中讓學(xué)生說(shuō)出火紅火紅的詞組形式,，并讓學(xué)生自己說(shuō)出詞語(yǔ)進(jìn)行造句，在朗讀“周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,，向人們潑灑，為人們祝福,?！迸c“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水,，祝福他健康長(zhǎng)壽,。”這兩個(gè)句子時(shí),，讓他們運(yùn)用“一手 ,，一手 ”“一邊 ，一邊 ”來(lái)造句,，并在做同步時(shí),，對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生知道兩個(gè)動(dòng)作之間的關(guān)系。

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課比第一次講課好點(diǎn),，還應(yīng)注意通過(guò)朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要學(xué)會(huì)處理課堂中的突發(fā)事件,，如在課堂中學(xué)生提出的“為什么傣族人民光著腳”“為什么周總理沒(méi)有來(lái)

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《難忘的潑水節(jié)》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)周恩來(lái)總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié),，讓學(xué)生體會(huì)到總理和人民心連心,，了解少數(shù)民族的潑水節(jié)。我以“情”為契機(jī),，利用情緒的感染性特征,，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐,，獲得了良好的效果,。開(kāi)課時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的少數(shù)民族的名稱(chēng),，相機(jī)出示了“傣族”,，認(rèn)識(shí)了“傣”字，讓孩子說(shuō)說(shuō)知道的傣族的特征,，孔雀舞,、竹樓，潑水節(jié)自然出現(xiàn)了,。接著,，我讓學(xué)生講了提前布置的搜集潑水節(jié)來(lái)歷的故事，孩子的興致一下子被提起來(lái)了,，也了解到人們?yōu)槭裁匆眠@種形式慶祝節(jié)日,，更為學(xué)習(xí)課文時(shí)的某些環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

課文里“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福,?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道,，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段,，課文從總理的穿著,，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,，“咖啡色長(zhǎng)褲”,，“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。在學(xué)生體會(huì)到傣族人民知道總理能和他們一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)之情后,，我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí),，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。

我抓住“周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,，向人們潑灑，為人們祝福,?！边@一句話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)周總理會(huì)對(duì)傣族人們說(shuō)些什么祝福的話?可能是范圍太大,，問(wèn)題提出后,，學(xué)生一時(shí)不知道說(shuō)些什么，我靈機(jī)一動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說(shuō)話的`氛圍,，于是就有了下面一段教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：周總理把水潑向年邁的老人，會(huì)怎樣祝福?

生：祝福老人健康長(zhǎng)壽,。

生：祝福老人長(zhǎng)命百歲,，福如東海。

師：周總理把水潑向小孩子們,，會(huì)怎樣祝福?

生：祝小朋友好好學(xué)習(xí),，天天向上。

生：祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步,，快樂(lè)成長(zhǎng),。

師：周總理把水潑向年輕的小伙子,，會(huì)怎樣祝福?

生：祝福他們工作順利，身體健康,。

師：周總理把水潑向漂亮的女孩,，會(huì)怎樣祝福?

生：祝福她們永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)漂亮,。

生：祝福她們?cè)介L(zhǎng)越漂亮,。

整個(gè)過(guò)程，學(xué)生興趣盎然,，特別是當(dāng)我說(shuō)出一個(gè)潑灑的對(duì)象時(shí),，學(xué)生都爭(zhēng)著搶著說(shuō)出祝福的話語(yǔ)，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練得到了很好的落實(shí),，而且也讓學(xué)生們知道了面對(duì)不同的人該說(shuō)怎樣祝福的話,。

這一課由學(xué)生感興趣的兒童歌曲導(dǎo)入，能引起學(xué)生的共鳴,，學(xué)習(xí)興致高,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性,，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種思維,，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，體會(huì)文章的思想感情。在識(shí)記的過(guò)程中,，利用猜字的游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，通過(guò)動(dòng)作演示,、語(yǔ)言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字,，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間,。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思篇八

《難忘的潑水節(jié)》是一篇富有強(qiáng)烈的.感情，富有深意的課文,，但是第一課時(shí)要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握生字詞,，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě),。課堂上學(xué)生們很活躍,，也認(rèn)真的跟著老師學(xué)習(xí)課文。大部分同學(xué)能夠積極舉手發(fā)言,，認(rèn)真動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,，孩子們對(duì)識(shí)字游戲非常感興趣，每一個(gè)人都積極參與,，是這節(jié)課堂中我認(rèn)為最有收獲的地方,。這應(yīng)該要是一節(jié)情意綿綿的語(yǔ)文課,。學(xué)生在教師滿懷激情深情的語(yǔ)言的激勵(lì)下，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,，徜徉于語(yǔ)言文字的海洋,，主動(dòng)地讀，快樂(lè)地想,，盡情地說(shuō),，熱情高漲,。通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。重點(diǎn)指導(dǎo)要求要會(huì)寫(xiě)的字,，學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,，正確認(rèn)識(shí)生字，本節(jié)課我特意設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié),，通過(guò)猜字游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)動(dòng)作演示,、語(yǔ)言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，識(shí)字方法有很多種，我覺(jué)得我可以多運(yùn)用一些識(shí)字方法,，讓孩子們更有效的記住生字,，語(yǔ)境識(shí)字也很重要，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字,，在課堂上可以讓學(xué)生多組詞,，做到字不離詞，詞不離句,。我在課堂中范讀的時(shí)候應(yīng)該更有感情一點(diǎn),，學(xué)生最善于模仿，在要學(xué)生讀的時(shí)候一定要注意要對(duì)他們有要求,，有錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)提醒,，朗讀必須認(rèn)真指導(dǎo)他們。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是把課文中要求會(huì)寫(xiě)的字,，讓學(xué)生們正確書(shū)寫(xiě)出來(lái),，所以在指導(dǎo)寫(xiě)生字時(shí)，我是在黑板上進(jìn)行了范寫(xiě)的,，但是其中也有不足,，低年級(jí)的孩子寫(xiě)生字時(shí)容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)，筆順也會(huì)有點(diǎn)不清楚,，所以老師在范寫(xiě)時(shí),，應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子們先拿出手跟著老師在黑板上一筆一劃地寫(xiě),，老師要一筆一劃指導(dǎo)，并且每一筆都要慢慢地讓學(xué)生跟上來(lái),，筆順要說(shuō)清楚,，筆畫(huà)名稱(chēng)也應(yīng)該更具體，同時(shí)要提醒學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)注意三個(gè)“一”,，寫(xiě)字,、握筆姿勢(shì)、坐姿要規(guī)范,。這是我在今后教學(xué)中重點(diǎn)要注意也要改進(jìn)的地方,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為中心,，把更多的時(shí)間,、機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地思考,，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，而不是教師一步驟一步驟地要求學(xué)生完成，要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。同時(shí)也能讓課堂變成充滿生機(jī)的課堂，學(xué)生在思維流動(dòng)中,，只是不斷充盈,，能力得到不斷的提升。我認(rèn)為教師與學(xué)生的關(guān)系絕不是教師居高臨下,，我講你聽(tīng),，我管你服從的關(guān)系，二應(yīng)該是互助平等的關(guān)系,。一方面,，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而另一方面學(xué)生幫助老師教學(xué),。