總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧。什么樣的總結才是有效的呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇一

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,，設計不同的導入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念,、引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

（二）、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累,、認識能力,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的.獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。如在《小攝影師》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，有的說小男孩很有勇氣,，有的說小男孩很有耐性很好學,。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我要求學生多讀課外書，如《十萬為什么》等課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學習《花鐘》后，組織學生到課堂外走一走,，尋找大自然的足跡,，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘,。

此外,，注意學科間的整合。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而繼續(xù)努力工作,。

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇二

隨著時間匆匆而過，一個繁忙的學期又結束了,，一段緊張的教學活動又畫上了圓滿的句號,，現將本學期教學工作總結如下：

“興趣是最好的教師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式,。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累,、認識本事,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽地各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。經過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識是無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自我對課文的`理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了廣闊的空間,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序,、趣味、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益?！彼?，學生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了,，還要在掌握基礎知識的同時,，對課本知識進行延伸，把課內課外知識有機的結合,。

有目標才有動力,。班主任要根據學校工作安排和本班實際情景，擬定全班與小組在知識,、本事,、情感等方面的遠,、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,，避免盲目,、低效地學習和生活，從而增強團體的凝聚力和動力,。然后,，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,，將團體的動力落實到每個學生身上,，幫忙和鼓勵每一個人提高，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自我,。

經過這一學期的工作,，我班x名孩子，在思維方式上,，在學習本事上,，在學習成績上，孩子們都有或多或少的提高,。并且孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，不斷更新自我的教學理念，嚴格要求自我,，時刻注意汲取他人的長處,，彌補自我的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自我的教學工作,，盡量做到最好,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇三

本學期,，我擔任三年級的語文教學工作,，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)本事的主要陣地,。這一學期，我在這一方面狠下功夫,。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材，吃透教材,，并結合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設簡便民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言，構成群言堂,。以學生為主體,，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究,，自主獲取知識。提高學生的本事,。此外,，注重鼓勵后進生，供給更多的機會給他們,，使他們也能取得提高,，產生濃厚的學習興趣。此刻本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚,。

(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制,，每人發(fā)一本競爭本,，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次,，給予星星獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外,，每日組織一位"小教師"領讀,，培養(yǎng)學生的組織本事，又培養(yǎng)學生的朗讀本事,。經過一段時間的努力,，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導本事都得到了鍛煉,。

(二)經過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作本事,。三年級是學生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,、想象文為主,，適合三年級學生的思維特點，另外,，積累很多的語匯是寫好作文的關鍵,。我充分利用課前一分鐘，借助故事,，作文佳作,，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每一天輪流,，一位學生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍,。經過一學期的嘗試,，本班學生的`詞匯量大大增加，寫作本事也有了比較明顯的提高,。

(三)加強寫字指導,，提高學生的寫字本事。

三年級的寫字教學往往被教師忽略,，本學期,，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒,，利用文化餐對學生進行寫字指導,，課外嚴格要求學生認真書寫

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭,，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時,，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵,，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高,。在街道寫字比賽中獲一等獎,。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動,，認真撰寫了教學反思,。為提高自身的業(yè)務水平，我還經常閱讀一些教學書籍,，作記錄,，寫感受，收集最新的教學信息,，獲得最新的教學理念,，以彌補自身的不足。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自我的教學工作，不斷嚴格要求自我,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自我的教學理念，并運用到自我的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。

由于自身的本事有限,，教學的經驗的不足,，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正,。

2、寫作方面水平差異太大,。班中學生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中,，應當加以克服。

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇四

本班共有學生名,，男生人,，女生人,。大部分學生學習興趣濃厚,，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法,。初步學會結合詞語理解詞義,，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文,，能認識自然段,，認識句號、逗號,、問號,、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確,。

經過一二年級的學習，班里大多數孩子已養(yǎng)成了認真聽課,，積極大膽舉手發(fā)言,，認真細心工整完成家庭作業(yè)，能及時訂正錯誤地題目,，能閱讀課外讀物,。少部分孩子自我約束能力差，上課還會開小差,，作業(yè)不夠認真整潔,，偶爾還會犯丟三落四的小毛病。

本冊教材加強綜合訓練,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文,，減少課文類型,，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文,。思想教育方面在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育,；培養(yǎng)熱愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣,。

語文知識方面

1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字,，學習普通話,，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字,，會認85個生字,。

②會使用字典、詞典,，具有初步的獨立識字能力,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔，不斷提高寫字質量,。

2．閱讀

①加強朗讀指導,，用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

④能在教師的指導下，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通，初步把握課文內容,，體會文章表達的思想感情,。

在理解語句的過程中,，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號,、引號、問號,、感嘆號的一般用法,。

⑥學習略讀、粗知文章大意,。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感,，領悟內容,。 ⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并和同學交流圖書資料,。

3．習作

①留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容,。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，和他人分享習作的快樂,。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據表達的需要,，正確使用冒號,、引號。

4．口語交際

①能用普通話交談,，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見和人商討,。

②能具體生動地講述故事,、講笑話、辦畫展,，評一評,，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法,。

四．教案措施

在教案中充分發(fā)揮師生雙方在教案中的主動性和創(chuàng)造性,，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教案策略，具體措施如下：

1,、根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣,，鼓勵他們多讀、多思,、多寫，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累,。

2、課堂教案中,，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言,。教案中抓住重點詞句品詞析句,，理解課文內容，做到精講多讀多練,。

3,、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移和吸收,。

4,、在教案中，組織學生自主,、合作,、探究,，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力,。

5,、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容,。教案中還可以采用以說促讀的方法,，在讀懂內容、抓住重點,、理出順序的基礎上練說,。

6,、加強課外閱讀指導,，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng),。

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇五

在本年度,，我認真學習十七大精神，認真貫徹黨的教育方針,，培養(yǎng)德,、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人,，高舉鄧小平理論,，抓住機遇，深化改革,，扎實工作,，全面提高教育教學質量，現將情況匯報如下：

全面落實中心?！豆ぷ饕c》,，在中心校的正確領導下，認真學習“十七”文獻,，正確正確執(zhí)行黨的.路線方針政策,，自覺遵守法律和紀律，堅持山區(qū)教育教學,，積極投入學校的教育教學改革,，忠于職守，為人師表,，關愛學生,，圓滿完成各項教育教學任務。

1,、刻苦鉆研業(yè)務,，努力學習文化知識,，虛心其他老師學習，認真學習《教育法》,、《教師法》《教學大綱》不斷提高教學能力,，深入鉆研教材，精心擬訂教學計劃,，結合實際編寫教案,，在教學中突出重難點，明確中心,，層次分明,，語言精煉，因材施教,，一切為了學生,。

2、加強課程流程管理,，提高教學效率,。本學期開學初，結合本班的實際特點,，我認識到要想提高本班學生的學習成績,，不能只依靠教師的課堂教學，必須加強學生的課前預習,，以培養(yǎng)學生的自學能力,，逐步提高學生的語文學科成績。所以,，在每上一堂課之前,，我都要求學生做到：

（1）、能熟讀課文,，并能背誦一些精美篇段,。

（2）、熟記生字詞,，遇不懂的生字要自覺去查字典,，并注上注釋。

（3）,、要求學生自己在課文中挖崛問題,，并帶進課堂讓大家一同來討論。

根據我校的實際特點,，我及時下載各種衛(wèi)星資源,，所以課前我在備好教材的同時，在邊教邊學中精心制作教學課件，充分激發(fā)了學生的學習興趣,，增大課堂容量,。

熱愛本職工作，履行工作職責,，自覺遵守紀律,，做到早上班、晚下班,，以校為家,，無曠職現象，堅持每周住校2—3個晚上嚴于律己,，為人師表,，為了一切學生。

一年來,，始終貫徹中心?！豆ぷ饕c》，踏實工作,，其主要突出的是07至08學年度第一學期期末考試成績,，三年級語文有兩名學生獲中心校第二,、三名,，所帶的班級無安全事故發(fā)生，學生做到了高興而來,，滿意而歸,。

總之，過去的一年成績顯著,，展望未來,，任重道遠，我一定要加倍努力,，為山區(qū)教育事業(yè)多做奉獻,。

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇六

日子過得真快，轉眼間,，一個學期的教育教學工作已經結束了,。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學年的工作,。本學期我擔任三年級的語文教學及班主任工作,，回顧這一學年，既忙碌,，又充實,，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作做一個小結，借以促進提高,。

我能夠積極參加政治學習,，關心國家大事，擁護黨中央的領導,，堅持四項基本原則,，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律,，團結同志,，熱心幫助同志；教育目的明確,，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦,；關心學生,，愛護學生，為人師表,，有奉獻精神,。熱愛自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去,。你的教學資料庫!

1,、要提高教學質量，關鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前備好課。

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景,，激發(fā)學生的興趣和情感,，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數學的興趣,，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔,。

2,、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作,，小學生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手,，摸摸他的頭等,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足,。

3,、積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案,，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長，提高教學水平?，F在我利用業(yè)余時間學習,，不但提高了自己相關的業(yè)務技能，同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務,。

4,、“金無足赤，人無完人”,，在教學工作中難免有缺陷,，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等?，F在,，我也正在不斷改正中。

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇七

這是出成績見效果的一學期,，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學期,。在上好新課的基礎上，穩(wěn)定和鼓勵學生,，依據計劃有目的的進行了艱苦的強化訓練,，進行了四次較大規(guī)模的模擬考，從基礎知識,、古詩文默寫,、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓練,，復習和鞏固了所學知識,。

教材的版本雖不同,，但都是圍繞《課程標準》來編定的，自然考試也是緊扣《課程標準》來命題的,，在《20xx年命題指導》中強調“語文試題應體現語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,，符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經驗和身心發(fā)展水平相適應”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題,，體現語文學科的性質,，符合學生的認知水平，集中測試學生的語文素養(yǎng),?！墩n程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀,、寫作,、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查,、重視語言文字獨特的人文價值,，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動,，尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異,。題目不會難，但會很靈活,，會有多層次的考查,。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶,，也有測試學生的理解水平,，還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標準》就明確了復習的范圍,。如49篇古詩文以及2部課外讀物（《水滸傳》《愛的教育》）,，而這些都在課文中出現過，聯系教材,，只需作好重點內容的鞏固就行。

《20xx年命題指導》中提出“重視挖掘客觀題,，考查學生分析問題和解決問題的功能,，發(fā)揮主觀題考查學生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用,?！币蚨蓪φ菰囶}定性,，即主觀題占80%—90%。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的,，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量,，以便精講精練?！胺e累與運用”這一知識塊中,，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音,、字名著以及口語交際,，是靠平時的積累，無需多練,。在“閱讀”塊中,，側重于課外文章的.分析訓練,。在古文的閱讀中，課內古文側重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽馬生序》）的復習訓練。現代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力,、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性,、人文性,、時代性并且密切聯系學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中,，今年命題指導明確指出材料作文是必考題型,，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,，并不是可寫“四不像”的文章,，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后,，在固定時間內靈活運用各種文體,，集中訓練幾次。

進入復習階段,，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用,，拿給學生練是不會取得好效果的,，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣,，收效卻甚微,。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上,，斟酌各種資料,，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來,，組合為各訓練塊,，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點后，及時訓練,，強化知識點,。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目,，組合,、編制成側重點各不同的三四份試題，如在現代文閱讀中,，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查,，那么另一份就要側重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練,。在各知識塊的定量后,，要列出考查的明細表，依據明細表,，師生共同設計題目進行訓練,，這是通過師生的交流合作，幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識,。

復習中每次小的測試后,，都要分析學生試卷，稱量學生對哪些知識掌握牢了,，哪些知識未掌握,，尚需訓練、強化,。在不增加學生負擔的情況下,，再次及時精練，因為我們的記憶有先快后慢的特點,。特別是對理解性的詩詞文默寫,，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復訓練,。針對后進生則要個別指導,，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點與不足,，在各知識塊上的掌握情況,，之后的課堂訓練中,，多注重這部分學生在這塊知識上的訓練，促其在反復訓練中,，牢固掌握,。

雖然復習工作會在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉折,，是一錘定音的考試,，會碰到許多不確定因素，因此對考試方法,、技巧的指導是每次訓練中的必修課,，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾,，中心段,、各段中心句），三步析題,，四步刪（刪出與題目要求無關的信息,，精思相關信息）”。又如答題技巧：“抓關鍵,，細明辨,，分點展現簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章,，依據題目的要求巧妙變通,，靈活運用。對于考試心理的指導,，則是考前的適當休息放松與適度緊張結合,；考中認真作答，先易后難,，勿漏做,，合理分配答題時間；考完后一定仔細檢查,；每場考試結束后,，要盡快對下一科做準備，別把思維滯留在上一科目中,。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學生的心理工作,，他們常常懷著“反正我是考不起，是父母要我來考的”消極心理,，在考場上就會隨意而為,，明是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我們應該做好這類考生的思想心理糾正工作,。

當然,，在當前形勢下，后進生的不良思想,、習慣以及不良學習態(tài)度,，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝,，致使老師用了大量的精力的時間,，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓練過的,，到了考場上卻做不出來,，留下了不必要的遺憾。當然,，這也是我今后的努力方向,。

一年的教學工作又畫上了句號?；仡櫼荒陙淼慕虒W工作,，我認為質量是學校生存發(fā)展的基礎，是學校的生命,。一年來,，我用“在激勵中進步，在互動中提高,，在反思中發(fā)展”作為工作目標,，用“學中思，思中做,，做中悟,，悟中創(chuàng)”來指引自己的教學。同時堅持教學管理創(chuàng)新化,，采取了行之有效的教學管理策略,，深化了課堂教學改革，我的學生綜合素質在不斷提高,。

上學期,，我充分利用學科教研大組指導作用，在班級上開展“互動式”活動方式,。語文,、思品兩個科目分大組進行了專題學習、音像資料的觀摩分析等,，促使不同層次的學生得以提升,。同時，我注重對學生德育、智育的培養(yǎng),，有計劃,、分層次、重實效,，積極創(chuàng)造條件苦練學生基本功,，為爭創(chuàng)語文成績“年級第一”而努力。我采取了大集中,、小分散的學習合作方式,，充分發(fā)揮班干部的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組,，取得了較好的學習效果,。

首先加強了學生自我學習的培養(yǎng)，要求每位學生有計劃的學習,；其次,，我發(fā)揮學科代表的優(yōu)勢，形成學生學習基本功組訓氛圍,，同伴互助會使優(yōu)勢得到互補,。所取得的可喜成績如下：

20xx年10月，在慶“國慶”的歌詠比賽中,，由往年的第二躍居第一,；20xx年12月末，在學校組織的“元旦”運動會中,，所獲獎項總分累計由幾年來的倒數躍居第一,；

20xx年1月末的上學期的期末檢測中，班級語文成績由第4進步至全鎮(zhèn)第2,。

20xx年3月下學期開學,，被學校評為綜合成績進步最大的“先鋒模范班級”；20xx年6月1日,，慶“六〃一”的節(jié)目表演中,，由往年的第三名進步至第二；征文競賽2人一等獎,，1人二等獎,，1人三等獎；繪畫競賽1人一等獎,，1人二等獎,；書法競賽1人一等獎，1人二等獎,，1人三等獎,；手抄報1人一等獎,，2人三等獎……

至此，我們三（1）班還以“生機勃勃”的可人景象迎接了期末檢測,！語文穩(wěn)居全鎮(zhèn)前三名,，思品由第八名進步到全鎮(zhèn)前五名。

我,，又一年的班主任工作結束,。我想，作為一名小學班主任,，應該認真抓好班級管理工作,，“興班風濃學風”，充分發(fā)揚民主,，讓全體學生積極參與管理,，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性，充分挖掘潛力,，培養(yǎng)他們獨立自主學習探索的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡,，真正扮演好引路人和協調者的角色,。

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇八

上學年,我教學的是三年級的語文和品德與社會。在學期末全鎮(zhèn)抽查考試和全市統(tǒng)考評比中,，本班的總體成績排在全鎮(zhèn)中間,。就全鎮(zhèn)的整個教學成績而論，本班的排名體現了我們學校的教學質量與其它兄弟學校教學質量的差距,，但就本班上下學期的成績相比,，下學期的教學成績有進步。下面我就本班的教學成績進行具體分析,，并對如何提高本班教學質量進行深入思考后做出些許建議：

本班學科教學成績能取得了一定的提高主要總結為以下幾點：

1．改變學習方式

課堂上師生的活動效果有了一定的提高,，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現“老師講,，學生聽到師生互動,，實踐操作”的轉化。積極培養(yǎng)學生對學習的興趣,，充分利用學生的已有知識和原有的生活經驗,，創(chuàng)設恰當的情境，體會到學科知識與生活的聯系,，增強學生學習的樂趣,。學習方式有了一定的改變。

2．開展課外閱讀

本學期,，我們班開展課外閱讀活動,。大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累,，更為重要的是營造了良好的學習氛圍,，促進了學風的轉變。

3．系統(tǒng)有效的復習

教學中,，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣,，加強基礎知識的教學，作業(yè)布置注意層次性,。期末擬訂好學科復習計劃,，有條理地對所學知識點進行反思、梳理,、歸類,，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力,。

本次語文期末測試也暴露出一些問題：

1,、基礎知識不夠扎實，基本技能不夠熟練

學生理解字詞意思的能力較差,，在補充詞語并寫出帶點詞語的意思一題的錯誤率很高,；另外在補充句子完整并加標點一題的錯誤率也很高。

2,、歸納概括能力不強,，語言組織能力差，表達不準確主要表現在閱讀短文一題,。

3,、詞匯貧乏，語言描寫不生動

在習作中反映出學生的語言積累不豐富,，詞匯貧乏,。習作語言平淡，描寫生動形象,，富有童趣,，有文采的習作極少。

4,、習慣差

主要表現在：①書寫習慣差,。寫字不規(guī)范，標點符號書寫和使用不規(guī)范,。書寫不工整現象比較嚴重,。②做題習慣差。不認真讀題,、審題,、理解題意,。習作審題不細致，不能準確把握題意,，對習作要求理解不正確,，有一些學生在沒有認真讀題的情況下就寫作，有根本不按題的要求寫,，與“錯誤”無關,，嚴重偏題。有部分學生雖能做到條理清楚,，語句通順,，但總感覺缺少真情實感，不夠生動,。

教學工作是學校的中心工作,，教學成績是教師是學校的生命線，

教學質量是教師是學校永恒的主題,，是一位教師一所學校能否生存和發(fā)展的關鍵,。因此，每一位教師所教學科成績的高低會直接關系到整個學校教學質量的高低,，而作為一名科任教師,，對如果提高班級及全校的教學質量的問題都應該有一定的思考，那么,，我就對此問題說說自己的幾點建議：

1．要進一步研究和學習語文課程標準，以新課標理念統(tǒng)領教學工作,。將新課標所倡導的理念落實到教學工作中,。平時教學應讓學生經歷知識的形成和應用的過程，鼓勵學生自主探索和合作交流,。

2,、立足課堂，提高效益,。課堂是課程改革的主陣地,，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率,。人常說“教學有法,，教無定法”。要向課堂要質量,，要效益,，關注課堂，關注學生在課堂上的學習收獲,，關注學生在課堂上的成長歷程,。要改變“考什么教什么”的“為考而教”的實用教學價值觀,。要把教材作為教學的依據和憑借，把正確理解使用教材,、把握教學重點作為教學的最基本要求,，把創(chuàng)造性使用教材作為教學的更高要求。要研究學生,，關注學生心理,、年齡特征與認知水平，既要關注學生的.遠期發(fā)展目標,，又要關注學生近期目標的達成,，探尋課堂出發(fā)點，在此基礎上精心設計教學方案,。要營造平等和諧的課堂氛圍,，建立師生平等、生生平等的良好溝通環(huán)境,，將學生的注意力牢牢吸引在課堂上,。靈活運用多種教學策略，在良好的課堂氛圍中引導學生靜心讀書,，學習語言,，積累語言，感悟語言,，進行語言實踐,，使學生具有適應實踐需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力,。

3．重視教學方法的改進，以問題作為教學的出發(fā)點,，多設計,、提出適合學生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設問題情境,，使學生面對適度的困難,，開展嘗試和探究，讓學生經歷知識形成的過程,。突出學生的主體地位,，注重于培養(yǎng)學生的能力。

總之,，通過考試的成績,，我們發(fā)現了教學中存在的問題，在以后的工作中,，我們要緊密結合時代的要求,，堅持實施科研興校,，樹立教學的中心地位，大家同心協力朝向共同的目標奮斗,，努力使我們學校的教學質量走上一個新臺階,。

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇九

本學期，我擔任三年級一班的語文教學工作,，回顧這段時間的教學工作,，現從以下幾個方面加以總結。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期,，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂,。在課堂上努力實踐目標導學的教學方式,，以學生為主體，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究，自主獲取知識,，提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步,，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚,。

（一）運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,。針對本班學生好勝心強的特點,，我運用競爭機制,，倆人比賽、小組比賽,，優(yōu)勝的人,、組給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,，這樣促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,、想象文為主,，適合三年級學生的思維特點，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵,。我充分利用午休時間讓學生大量閱讀課外讀物，讓學生積累好詞好句,。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍,。經過一段時間的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。本學期,，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒,，利用文化餐對學生進行寫字指導,，課外嚴格要求學生認真書寫。

（1）對學生進行分組

將本班學生分成了三組,，在分組時我又把我班的學生按照每個小組（我自始至終按照小組比賽形式進行小組競賽）四名,，每組對學生進行編號，分別是1號,、2號,、3號、4號,，1號是a組,，2,、3號是b組，4號是c組,，而且除小組比賽外,，各組的對應的幾號學生進行比賽（如：一號學生跟一號學生比，2號跟2號比）,，全班又分成四大組比賽,。這樣優(yōu)生在自我提高的同時，還要幫助自己組的其余同學,，使其不要落后,，影響到組之間的比賽，同時b組,、c組的學生也會很努力的去學,，除使自己的成績在同成績相當的同學中比賽取得勝利，還要使自己組的比賽也遙遙領先,。這樣分組后有利于上課組織教學,，有利于上課輔導，有利于批改作業(yè),，有利于學生信息的反饋,，而且充分調動了不同層次學生的學習積極性和主動性，使不同層次的學生在掌握知識的同時,，智力乃至各方面的能力都會得到不同程度的提高,。

（2）分層備課

在備課時根據學生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中,，對a,、b、c組的同學分別提出不同的要求,，以求因材施教,。哪些內容對各個組是必須掌握的，哪些內容在有些組只是作了解的,，對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等,，這些問題都在備課時充分考慮，作到心中有數,。

（3）分層授課

一個學生很難做到十全十美，尤其是要在聽,、說,、讀、寫等方面都得到平衡發(fā)展,，更不容易,。因此,，針對學生語文素質的差異，根據每個學生語文素質自我提高的需要,，采取重點突破的方法,。如有的學生基礎知識非常扎實，但在說話方面不行,；有的`因為膽怯,，不敢說話；有的因缺少鍛煉,，不會說話,。因此，我將這些學生分為兩個層面,，在教學中對不同側面的指導,，盡可能做到有針對性，力爭各個擊破,，讓他們的“短”變成不短,，讓他們的“長”成為特長。

（4）分層作業(yè)

課內和課外作業(yè)一般分三個層次,，即基礎作業(yè),、綜合作業(yè)和提高作業(yè)。教師根據學生的實際,，讓a組學生全部完成,，b組完成前兩項的基礎上自選做提高作業(yè)，c組學生在完成基礎作業(yè)的基礎上自選完成其余兩樣作業(yè),。例如：《頤和園》教學完畢,，根據本班學生的實際情況，我設計了分層作業(yè),。

基礎作業(yè)：

背誦課文的3,、4自然段

綜合作業(yè)：

摘錄文中的好詞好句。

提高作業(yè)（自選一條做）

為《九寨溝》的美麗風光設計一條廣告語,。

學了課文,，請你做一回小導游，寫一段導游詞,，介紹一下頤和園的風光,。

（5）培優(yōu)輔差

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我“抓兩頭,，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立“互助”小組,，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高,。

為提高自身的業(yè)務水平,，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動，收益匪淺,。除外出聽課外,，我還積極參加學校組織的各類教研活動。為提高自身的業(yè)務水平,，我還經常閱讀一些教學書籍,，作記錄，寫感受,，收集最新的教學信息,，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足,。

總之,，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作,，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念,，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

由于自身的能力有限,，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題,，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差,，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草,。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決。

2,、寫作方面水平差異太大,。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中，應該加以克服,。

3,、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位,。對于目標導學的教學方式實踐的還不夠到位,。今后還要進一步實踐研究，充分培養(yǎng)學生的自學能力,。

課堂教學的有效性是一種過程,，更是一種理念。它不僅關注知識的教育,，更崇尚智慧的教育,。讓我們真正走進小班化語文課程，樹立為學生多方面主動發(fā)展服務的教學立足點,，把教學過程看作是對話,、溝通、合作共享的活動,，為學生主動探索和發(fā)現提供空間和機會,，讓學生積極參與語文學習，實現有效的,、多向的,、高質量的互動，從而真正實現課堂教學的有效性,。今后前進的道路上也許會充滿坎坷,、艱辛，也許會有柳暗花明的驚喜,、收獲,。但我會用微笑去迎接每一個挑戰(zhàn),，用虛心去對待每一次成功，用“心”去學習,、研究,、探索、實踐,、反思……我堅信,，只要繼續(xù)探索、努力實踐,，我一定會走出一條屬于自己的教學之路,。

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇十

不知不覺，一個學期的教育教學工作已經結束了,，回顧這一學期以來,，我們三（4）班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,；圓滿地完成了教育教學工作任務,，并取得了一定的成績：期末考試，語文科平均分89.7分,，及格率100%,，優(yōu)秀率82。2%?，F將具體工作總結如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）,、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵,，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。如在《富饒的西沙群島》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？”此時的學生充分表述他們的真實感受,，并讓學生把自己喜歡的段落用喜歡的方式自由讀。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力、有效的結合,，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。每天下午放學后，除了掃地的學生,，另外學生就到空教室去讀課外書,，讓學生閱讀《馬小跳》《笑貓日記》等課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內容奠定了基礎,。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學習《風箏》后,，帶學生在操場上去放風箏，讓學生在活動中體會文本。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但還要吸取教訓,，爭取取得更好的成績,。

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇十一

教師在新課程中最大的是角色的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中,，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標,，并確定和協調達到目標的最佳途徑,；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,，充分調動學生的學習積極性。

在教學活動中,，教師與學生是平等的,，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生,，多一些鼓勵,，促使他們生動活潑、主動地學習,。只有在平等,、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動,。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們全力以赴地投入學習,，提高對學習活動的積極性。

聯系生活,，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的.潛在能力效果可以大大增加。我在教學古詩時,，聯系生活實際提問,，讓學生把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟,，把自己的角色定位成學習的主人,。自然而然感受作者的心情，體驗詩歌的意境,。

智力作為一個整體,，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用,。學生的學習也是各種智力相互影響,、相互作用的過程,。因此,，不能只用認識智力去衡量學生的能力,，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生,，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才,。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫,，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用,，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧,，并進行思想品德教育,，促進語言、數學智能的發(fā)展,，但容易忽略其它幾項智能,，諸如學生個性素質的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視,。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法,，發(fā)現效果還挺好的,。

1、語文的課堂上,，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來,，讓學生搭一搭、動一動,、演一演,、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事,。在語文教學中,，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解,，化難為易,。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演,，從而讓學生既覺得活潑,，又變得生動。學生不僅興致盎然,，而且也容易掌握,。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演,，不僅加深了對課文的理解記憶,，從中也加強了肢體運作智能,、交際智能和語言智能。

2,、幾千年來,，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中,，教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味,，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設情境,，引起學生共鳴,，而且便于學生學習和記憶。

3,、愛因斯坦認為“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現和提出,，經常意味著一個新領域的開辟”,。在語文教學中，老師不僅可以提些問題,，如：學了這篇課文,，你有什么收獲？懂得了什么,？你會怎么做,？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能,，同時讓學生善于發(fā)現問題,。在發(fā)現問題、提出問題,、解決問題的過程中,，學生的內省智能、交際智能得到了培養(yǎng),。

以上只是我對多元智能的粗淺,、片面的認識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新,，提高,。總之,，單一學科的培養(yǎng),，并不能培養(yǎng)出高質量的人才，只有學科的綜合,，在綜合的基礎上進行?化,，才可能提高效率,，完成整個基礎教育階段的總體目標。

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇十二

本學期,，我嚴格從各個方面要求自己，結合本班學生的實際情況,，使教學工作有計劃,、有組織、有步驟的開展,，雖然從上學期的數學教學轉到語文教學上,，但也圓滿地完成了教學任務。為使今后的工作取得更大的進步,，現對本學期的教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經驗教訓,，以促進教學工作取得更好的發(fā)展。現將本學期的工作總結如下：

一,、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我們要根據不同的課型,，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論，體會學無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，同時也給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的.舞臺,。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵,，情感內涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,。

三、注重課內外結合。

在新的課程改革的大背景下,，要注重學生的課內外的結合,，以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇十三

又一個緊張而忙碌的高三教學工作結束了,，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮優(yōu)勢,，有必要及時總結經驗，吸取教訓,，總結如下：

高三復習分三個階段,。

第一階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高中教材所涉及的所有知識點要面面俱到地復習,。備課要細，上課要實,，作業(yè)要精,，補漏要勤，檢測要有針對性,，為學生形成知識的系統(tǒng)性作準備,。

第二階段，知識的網絡系統(tǒng)階段,。以專題訓練為依托,，以第一輪復習為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納,，讓歸納促升華。讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系,。教師有針對性的引導學生,，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的,。

第三個階段,，摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現的問題,，教師必須精講,，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導,，決不把這次遺留的問題帶到下次考試,。

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：準備錯題本,，把平時做錯的基礎題按類歸納,；每個月訓練作文一篇；在每節(jié)課前五分鐘開展小組素材介紹,。通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

1,、在高三之始,，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，細致研究分析近兩年的語文考試說明,，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實,。

2,、在教學中，注意向有經驗的同事特別是老教師學習,，從教學方案的設計,、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),，認真吸取他人有益的教學經驗,，指導自己的教學實踐。

3,、“它山之石可以攻玉”,，因此我們非常重視信息的搜集。利用手頭上的報刊,，學校的電腦網絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動態(tài),，并且注意整理與借鑒，做到為我所用,，增強復習指導的針對性與實效性,。

每次考試之后，我們都認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,。針對學生的學情和教學工作中存在的問題,，及時調整自己的教學思路、教學內容,、教學方法,，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內容。

化虛為實，化大為小,，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促,、檢查，發(fā)現問題及時處理,，力爭把目標落到實處,；

2、序化訓練,。

針對學生的實際情況,，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路,、訓練內容,，做到層層深入，不斷推進,，反復強化,；

3、量化分析,。

對平時的每次練習,、考試，我們都進行全面的數理分析,，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況,，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案,，確定下一步的教學思路,，進一步提高教學質量；

4,、深化輔導,。

課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。注意正面教育,，保護學生的自尊心,，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進,；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣,，樹立信心,。

1,、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音,、字形,、詞語、病句等內容在第一輪復習之后,，穿插在下面各專題的復習中,，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復習的正常進行。

2,、復習文言文,，整理文言實詞、文言虛詞的用法與意義,。

3,、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

（1）進行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學生對這類題有一個感性的認識,，消除其神秘感。

（2）把詩歌中常見的意象,、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生,，引導學生領悟詩歌中的意象,，體會其思想感情,，把握其表現手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的`一般方法,，引導學生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性。

4,、努力創(chuàng)設語文學習氛圍,，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力,。

比如推薦《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊,，在班級傳閱。注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,，在卷面,、書寫、標點等方面嚴格要求,。

進入高三,，面臨著內容多、任務重,、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,，光對答案耗時,、耗力。所以,，講評過程中要注意講清試題的角度,，即是怎樣（通過什么）來考的。盡力講清解題規(guī)律或方法,，并注意拓展,，比如某題考查某內容、某種角度,，同樣的考查內容,，還可以從哪個角度考。最后,，糾正錯誤務必落實,。對于教師而言，要了解學生錯在何處,，為何錯,，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作,。對于學生而言,，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律,。

當然，反思高三教學,，還存在許多不足和可以改進之處,。所以在新學期中我們將再接再厲?？偨Y是為了來年,，衷心祝愿20xx屆再創(chuàng)輝煌,！

本學期，我擔任三年級的語文教學工作,，眾所周知語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然,，讓學生活躍鉆研,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我根據不同的課型，設計不同的導入方式,。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；也用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念,，引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,?；仡欉@一學期的教學工作,，現從以下幾個方面加以總結。

智力作為一個整體,，是認識活動的綜合能力,。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響,、相互作用的過程,。因此,，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力,，使教育教學真正地面向全體學生,。在課堂上，我把肢體運作學習活動和語文科聯系起來,，讓學生搭一搭,、動一動、演一演,、說一說,。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進行講解,，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進行表演,，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動,。學生不僅興致盎然,，而且也容易掌握。學完一篇課文,，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演,，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能,、交際智能和語言智能,。同時在語文教學中，老師提問題方式也要講究方法,，如：學了這篇課文,，你有什么收獲？從中你懂得了什么,？你體會到了什么,？假如是你，你會怎么做,？學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說,。此時的學生充分表述他們的真實感受,。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。同時讓學生善于發(fā)現問題,。在發(fā)現問題、提出問題,、解決問題的過程中,，學生的內省智能、交際智能得到了培養(yǎng),。

三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,。針對本班學生好勝心強的特點，我運用星卡機制,，每人準備一本星卡本,，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次,，由中隊長給予星星（笑臉）及綠卡獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。如：每日組織一位“小老師”領讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力,。每日由中隊長負責把握兩操的操作過程,，又培養(yǎng)學生的組織能力。經過一段時間的努力,，本班學生上課熱情高漲,，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生表達能力和寫作能力,。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我充分利用晨讀時間,，要求學生上臺講故事，平日每天輪流,，以四人小組為單位,，每個單位有小組長負責，一個人講也行,，四人輪流講也好,，總之借助講故事，作文佳作宣讀,，讓學生邊聽邊記好詞好句,。平時還經常組織學生利用空余時間閱讀有關書籍。經過一學期的嘗試,，本班學生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高。

一個學期的教學工作,，很快就結束了,。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵,，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質，張揚他們的個性,。今后我還會盡心盡力做好自己的教學工作,，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念,，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

三年級語文教學工作總結 三年級語文教學工作總結與反思篇十四

本學期我擔任三年級的語文教學工作，回顧這一學期的工作,，有可喜的地方,，也有許多不足，現將這一學期的教學作如下總結：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。使學生在樂學的環(huán)境下,，做到走進課堂,，深入文本。

（一）、注意新課導入,。

在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我根據不同的課型,，設計不同的導入方式，使課堂教學一開始就緊緊吸引學生,。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。

在閱讀教學中,，我精心設計，,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，各抒己見,。教師巧妙點撥,，讓學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。另外,，在教學中，我積極拉動雙邊關系,，通過思考,、辯論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達能力得到充分的培養(yǎng)。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,。為了給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,。

我在語文教學中，把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀,，為深入理解課文內容奠定了基礎,。其次,，重視豐富多彩的.語文實踐活動。此外,，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

在本學期的語文教學中，雖然取得了一定的成績,，但離領導的要求尚差甚遠,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,，爭取成為一名優(yōu)秀的教學工作者,。