總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思課堂教學(xué)工作情況篇一

新課標(biāo)提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)既要重“結(jié)果”,，更要重“過程”,。這節(jié)課的開始，從學(xué)生熟悉的,、感興趣的大課間活動的“跳跳球”比賽入手，激起了學(xué)生對解決問題的欲望,，讓學(xué)生自己想出比賽的辦法,，把自主權(quán)留給了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。在“跳跳球”的比賽中一次又一次的矛盾激化中引出了“平均數(shù)”,，使學(xué)生從實際問題的困惑中產(chǎn)生了平均數(shù)迫切需要。在學(xué)生的親身感受中得出了求平均數(shù)的意義和方法并且學(xué)生自己道出了平均數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù)的總體水平,，使學(xué)生感悟到平均數(shù)的可比性,。通過舉生活中的平均數(shù)例子，使學(xué)生進(jìn)一步感受平均數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。在學(xué)生算出小組平均身高后,，讓學(xué)生繼續(xù)挖掘統(tǒng)計表中的信息，提出新問題“全班同學(xué)的平均身高”,，讓學(xué)生估算再驗證,，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。源于學(xué)生身邊真實的數(shù)學(xué)問題---情境辨析,，正好激發(fā)了學(xué)生開展研究的興趣,，同時為學(xué)生創(chuàng)造了自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會,，提升了“數(shù)學(xué)交流”的能力,，通過三種情境的辨析進(jìn)一步深化了平均數(shù)的意義，同時培養(yǎng)了學(xué)生多角度看問題的能力,。

教改提出“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性”,、“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生能自覺用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,，本節(jié)課學(xué)生在“跳跳球”比賽時讓學(xué)生自己想出比賽的辦法。設(shè)計小馬過河的情境：小馬過河,，小馬身高1.6米,，河的平均水深是1.5米，小馬能過這條河嗎？這一情境使孩子在爭論通過對“平均水深”的深刻理解,，得出結(jié)論“小馬不能過這條小河”,，從中體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識要靈活，在解決實際問題時,，不僅要考慮數(shù)學(xué)因素,，還要考慮其他的相關(guān)因素。

教育要以促進(jìn)人的發(fā)展為本,，當(dāng)學(xué)生看到在嚴(yán)重缺水地區(qū)三口之嫁平均每月用水量約為280千克,，與林沂三口之家平均每月用水量是23噸進(jìn)行比較談感受時，學(xué)生第一反映是“節(jié)約水源”,，從一組數(shù)據(jù)比較中使孩子們進(jìn)行了潤物細(xì)無聲的思想教育,。

通過給這節(jié)課打分及計算平均分再次強(qiáng)化了本節(jié)課的知識；再現(xiàn)了平均數(shù)在生活中的實際應(yīng)用,又得到了這節(jié)課的真實信息的反饋,；同時為課堂小結(jié)做好了巧妙的預(yù)設(shè),，讓學(xué)生自我評價，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。作業(yè)的布置是對課堂的拓展延伸,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究生活中的平均數(shù)的興趣,。

溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系不夠深入，例如課堂上不能對每個學(xué)生舉出的平均數(shù)實例進(jìn)行探索,、拓展應(yīng)用,。課結(jié)束前學(xué)生回顧整個學(xué)習(xí)過程時只是泛談體會和收獲。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思課堂教學(xué)工作情況篇二

一,、對教學(xué)目標(biāo)的反思

教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素,。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”,。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實踐以及學(xué)生掌握知識的情況,，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況,。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí),，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行,，要做到：1.反思是否以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo),，以適應(yīng)社會進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計教學(xué)目標(biāo),。2.反思是否在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，以學(xué)生為本，因材施教,，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。

二,、對教學(xué)內(nèi)容的反思

1.反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源,，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗,、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。反思能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件,，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。

2.反思能否按照學(xué)生的個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗,，從不同的角度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，應(yīng)設(shè)計一些難度較小的問題,，對他們的每一點進(jìn)步都要及時表揚、鼓勵和關(guān)懷,。

三,、對教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思

1.反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認(rèn)知水平，劃分學(xué)生認(rèn)識的不同階段,。根據(jù)教學(xué)過程中要求實現(xiàn)的不同認(rèn)識任務(wù),，學(xué)生認(rèn)識的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動機(jī);領(lǐng)會知識;鞏固知識;運用知識;檢查知識。各階段有其獨特的功能,，既緊密聯(lián)系,，又互相滲透。

2.反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向,，是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一,。兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認(rèn)知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo),、抽象思維與形象思維,、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動,、個體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào),、平衡，從而使教學(xué)過程成為一個認(rèn)識與發(fā)展的過程,。部分學(xué)生運用已學(xué)的語言知識,，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入,，學(xué)習(xí)用英語介紹學(xué)校,。其他學(xué)生在他們的帶動下,，積極舉手，盡量回答一些簡單的問題,。

3.反思是否結(jié)合教學(xué)實踐選擇和運用新型的教學(xué)模式,，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。教師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下,，通過對教學(xué)過程特點和規(guī)律的研究,，在具體分析學(xué)科知識結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)識特點基礎(chǔ)上靈活運用各種教學(xué)模式。要理論聯(lián)系實際,，勇于開拓創(chuàng)新,，形成個人的教學(xué)風(fēng)格，使科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合,。學(xué)生建立起對課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀,，能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過程需要教師有效指導(dǎo)的地方，利于教師改進(jìn)和完善教學(xué),。

四,、對教學(xué)方法的反思

1.反思是否以系統(tǒng)的觀點為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法,。教學(xué)方法的選擇和運用要依據(jù)以下幾個方面：教學(xué)目的和任務(wù),，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能,、適用范圍和使用條件,，學(xué)生的實際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等,。

2.反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識活動的特點,，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點和缺點,，通過反思,，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用,，全面發(fā)展學(xué)生聽,、說、讀,、寫等英語學(xué)習(xí)能力,。

3.反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一，是否促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。教學(xué)中,，教師可引導(dǎo)個別接受能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對話中的角色進(jìn)行對話表演，增強(qiáng)真情實感,。然后鼓勵學(xué)生自己“找朋友”,，合作學(xué)習(xí),，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了,，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大,。

五、對教學(xué)管理的反思

作為一名英語教師,，應(yīng)反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng),，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師對課堂教學(xué)的管理可通過競爭機(jī)制實現(xiàn),。教學(xué)過程中引入競賽機(jī)制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目標(biāo),，要按由易到難、由簡到繁的原則,，為水平參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次成功體驗的機(jī)會,，采取小步走、高密度,、多變化,、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí),，在用中學(xué),，學(xué)中用，在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高,，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來,。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思課堂教學(xué)工作情況篇三

今天早上第三節(jié),，在小多媒體教室上了一節(jié)“同課異構(gòu)”課,。課題是《春風(fēng)》，作者為當(dāng)代作家林斤瀾,。

一,、自我評價。本節(jié)課基本完成教學(xué)任務(wù),。利用多媒體教學(xué),，情境教學(xué)法、討論探究法體現(xiàn)得較好,。課前我認(rèn)真準(zhǔn)備,，制作課件花了不少時間和精力，自我感覺課件制作還不錯,。但這堂課上的不盡人意,，有點遺憾。

整堂課設(shè)計合理,，多媒體教學(xué)形象,、直觀,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。講解思路清晰,，重難點突出。采用啟發(fā)式教學(xué),，注重自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),，學(xué)生多次討論交流,，充分體現(xiàn)了以教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

不足之處：朗讀教學(xué),，完成得不夠好。聽課文配樂朗讀錄音時,，鼠標(biāo)沒反應(yīng),，好不容易點到位置上能播放了，聲音又太小,，幾乎聽不見,。管理多媒體教室的老師上來調(diào)聲音，不起作用,。另一位老師又上來幫忙,，聲音嗡嗡作響，噪音蓋過了朗讀聲,。調(diào)試了半天還是以失敗告終,，把聽朗讀錄音改成了指名學(xué)生朗讀。由于耽誤了時間,，計劃學(xué)生選擇段落模仿朗讀這一程序也沒進(jìn)行,。由于本人心理素質(zhì)差，當(dāng)時情緒受影響,。前面耽誤了時間,，導(dǎo)致后面時間有點緊張，有前松后緊的感覺,。

二,、問題反思

1.處理突發(fā)事件的能力不夠強(qiáng)。如當(dāng)時聽朗讀錄音時,，發(fā)現(xiàn)不順利,，應(yīng)馬上改為教師范讀或?qū)W生朗讀，不至于耽誤那么多時間,，導(dǎo)致后來時間不足,，草草收尾,。

2.提問面不夠廣。由于一部分學(xué)生不舉手,，發(fā)言的總是那么幾個人,。

三、教學(xué)重建

誦讀要加強(qiáng),。教師范讀,、學(xué)生自由朗讀、齊讀等,，采用多種朗讀形式反復(fù)朗讀,，把朗讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟,。討論交流要給足學(xué)生時間，充分展開,，使不同程度的學(xué)生都有發(fā)表意見,、交流體會的機(jī)會。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思課堂教學(xué)工作情況篇四

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動,，在這種活動進(jìn)程中,，師生不僅存在知識的傳遞，而且還存在著人的情感交流,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今時代的需要,。如何做到師生互動，合作交流,，我嘗試新的“四步”教學(xué)模式,，講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的藝術(shù)性，做好題型設(shè)計,，把握好知識量和難易層次,，處理好師生的.地位與作用,，講究板書的藝術(shù)性,，將德育教育融入課堂教學(xué)。它猶如一條紐帶,，將師生間,、同學(xué)間的認(rèn)識和感情緊密聯(lián)系起來,，創(chuàng)設(shè)信息傳遞的橋梁,，使教與學(xué)和諧發(fā)展,。既可以消除學(xué)生的緊張心理,，讓學(xué)生心情愉快地進(jìn)入知識新領(lǐng)域,，又可以形成課堂教學(xué)活躍、輕松,、和諧的良好氛圍,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中不斷審視自己,，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,、方式等，使自己后繼的學(xué)習(xí)活動更富有成效,。通過師生,、同學(xué)間互動來完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

通過20多年來課堂教學(xué)的探究,，認(rèn)識到,；要想整體提高學(xué)生的基本素質(zhì)，為新時代需求的人才,，首先教師必須提高思想認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽嘗試課堂教學(xué)改革新思路,，實施適應(yīng)本地區(qū)教學(xué)的新的課堂教學(xué)模式,、教學(xué)方法，從而有效的提高課堂教學(xué)效率,。

新時代新形勢下,，再也不能“穿新鞋、走老路”,。近年來,，課堂教改雖然不斷推陳出新，也初有成效,，而如今面對“90后”和即將到來的“00”后的初中學(xué)生,，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教改還要邁大步伐，開拓課堂教學(xué)新思路,，新方法,，發(fā)揮個人優(yōu)勢，增強(qiáng)合作意識,，表揚先進(jìn),，鼓勵落后，將競爭機(jī)制,、網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂教學(xué),，以適應(yīng)現(xiàn)今中學(xué)生的要求和社會的需要。幾年來我嘗試“四步”課堂教學(xué)模式：即“自學(xué)---討論---釋疑----達(dá)標(biāo)”,。

自學(xué)：老師出示“自學(xué)指導(dǎo)”給學(xué)生指明本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和導(dǎo)學(xué)題目,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題探求新知，也就是老師給學(xué)生指明了前進(jìn)的方向,，開辟課堂前進(jìn)的道路,。

討論：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對本節(jié)知識初步認(rèn)知和理解，對基礎(chǔ)知識有所掌握,，對于存在疑惑問題再進(jìn)行小組討論,，合作交流，達(dá)到對本節(jié)知識基本掌握,，全組學(xué)生達(dá)成共識,。以小組長為代表將全組性疑難問題匯集于老師。

釋疑：老師將各組匯總的疑難問題再進(jìn)一步講解,，在此環(huán)節(jié),，若其它小組學(xué)生有會的就讓學(xué)生解答，切忌與學(xué)生“搶上風(fēng)”,，慷慨地把講臺交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，展示自我,。只有學(xué)生都不能解決的問題,，老師才做解答。

達(dá)標(biāo)：達(dá)標(biāo)檢測是檢驗本節(jié)效果的重要環(huán)節(jié),，命題既要注重“雙基”,，又要體現(xiàn)情感、態(tài)度,、價值觀,。達(dá)標(biāo)的形式要靈活多樣，達(dá)標(biāo)的結(jié)果一定要及時檢查,、糾錯,、總結(jié)，對于成績優(yōu)秀的要及時表揚,。

組織教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)的始終,，是穩(wěn)定學(xué)生情緒、維護(hù)課堂秩序,、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、完成教學(xué)任務(wù)的基本保證,。良好的開端是成功的一半,，組織好課堂教學(xué),，是提高課堂效率前提,，為學(xué)生探求新知，增強(qiáng)自信和勇氣做好鋪墊,，為師生教學(xué)互動搭建平臺,，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性,，創(chuàng)建良好課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

抓住中學(xué)生的心理特點,，在導(dǎo)入新課題方法上要有藝術(shù)性,，課堂教學(xué)的導(dǎo)入承載著新舊知識的銜接，是進(jìn)入課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán),。既要與生活實際相聯(lián)系,，又要有新鮮感。在輕松愉快的情形下將學(xué)生帶入未知新領(lǐng)域,，體驗接下來的新知識,，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)用所用，感知數(shù)學(xué)知識存在于生活空間的每一個角落,。例如：在初一幾何4.7.1《垂線》一節(jié)中,，我是這樣設(shè)計的：將搜集到的生活中有關(guān)垂直的實例，借助多媒體將拍攝到的實例圖片或網(wǎng)絡(luò)視頻（一養(yǎng)魚專業(yè)戶要將小河里的水引入魚塘,，從什么地方開溝最省工省力,、節(jié)約資源呢？）和要解決的問題展示出來,。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,，應(yīng)用于現(xiàn)實生活。明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義,，作用和必要性,。又如，初二代數(shù)17.1.2《分式的基本性質(zhì)》一節(jié)中我是這樣導(dǎo)入的,，一個長方形的面積表達(dá)式為x2-y2,，長的表達(dá)式為x+y ，則寬的表達(dá)式是什么呢?學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識很快就能說出答： ,，老師接著問,，還有更簡單的表示方式嗎？這樣就扣人心弦,，引入課題,。這樣導(dǎo)入課題就會給學(xué)生探求新知，設(shè)置懸念,，帶著興趣和問題進(jìn)入課堂教學(xué),。

在進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)、討論分析,、釋疑,、達(dá)標(biāo)各階段，首先題目和題型的設(shè)計要有層次性，由易到難,，循序漸進(jìn),，創(chuàng)設(shè)拓展空間，讓不同層次的每一個學(xué)生都學(xué)有所得,，感知探求新知的樂趣,。其次題目和題型的設(shè)計還要有代表性，精選精煉,，建立網(wǎng)絡(luò)資源平臺,，習(xí)題庫。如七年級代數(shù)2.9《有理數(shù)的乘法》第三課時,，若有這樣的練習(xí)：1.(-1) (-1)=----- __ 2.(-1) (-1) (-1)=-__ 3. (-1) (-1) (-1) ... (-1) =__ 4.（-x） （-x） （-x） ... （-x）=-__.并對4題進(jìn)行討論,。 這些問題的設(shè)計，就起到了承上啟下的作用,，將為學(xué)習(xí)下一節(jié)《有理數(shù)的乘方》打下良好的基礎(chǔ),、做好鋪墊，并能啟動學(xué)生的發(fā)散思維,，通過這樣巧妙的題型設(shè)計就能大大提高課堂效率,。

教學(xué)中的“度”,是反映事物質(zhì)和量對立統(tǒng)一關(guān)系的范疇,是事物的質(zhì)所能容納的量的活動范圍。掌握了正確的“度”,能使教學(xué)工作達(dá)到質(zhì)和量的統(tǒng)一,取得教學(xué)有效性,。課堂教學(xué)事實上是學(xué)生獲取新知和教師幫助學(xué)生掌握技能的轉(zhuǎn)化過程,，課堂上知識量溶入的多少直接影響著學(xué)生獲取情況，影響著課堂效率的提高,，因此教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,，把握好知識量和難易度，以免造成學(xué)生“吃不飽”或“吃不消”的情況出現(xiàn),，既要顧全整體學(xué)生基本技能的掌握,，又要注意尖子生的知識面拓展空間，和發(fā)散思維的開發(fā),。

教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，是組織者。教師不能是“主演”,，而應(yīng)是“導(dǎo)演”,，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。提高課堂教學(xué)效率,，取得好的教學(xué)效果,，就要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。當(dāng)然教師也要給學(xué)生參與的時間,、空間,、氛圍等以及指導(dǎo)學(xué)生參與的方法,。因此學(xué)生的參與意識與我們教師所扮演的角色和對學(xué)生的知識掌握有著直接的關(guān)系。

現(xiàn)代的教師不能僅是一個“傳道,、授業(yè),、解惑”者,，嚴(yán)守“師道尊嚴(yán)”的觀念,，而無法擺脫“教”為中心的思想，與學(xué)生在心理上有一定的距離,。相反現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)是一個明智的導(dǎo)演,，在不同的時間、情況下,，指導(dǎo)學(xué)生扮演好演員的角色,。教師既是模特、評論員又是欣賞者,。讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,，是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中參與意識，盡發(fā)揮其所能,，展示其才華,。

總之一節(jié)成功的課堂教學(xué)能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識,，更是讓學(xué)生擁有一種精神,，一種立場，一種態(tài)度,，一種不懈的追求,，在新課標(biāo)下，我們應(yīng)在課堂教學(xué)上多探索,，多創(chuàng)新,，讓學(xué)生在身、心,、智各方面都得到發(fā)展,。我們每一個初中數(shù)學(xué)教師，在新時代走在改革的大道上,，必須轉(zhuǎn)變觀念,，積極探索勇于創(chuàng)新，順應(yīng)時代發(fā)展規(guī)律,，適時自我調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與步驟,，把握課堂師生互動的藝術(shù)性,，不斷進(jìn)行自我完善，提高自身業(yè)務(wù)水平,，大膽嘗試數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,，為實現(xiàn)新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而努力。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思課堂教學(xué)工作情況篇五

通過這次教學(xué)活動,，我深知情趣是音樂教學(xué)“情趣化”“審美化”的表現(xiàn),，在音樂教學(xué)中，師生們常被抽象的音樂知識和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾,，教學(xué)在一種刻板機(jī)械的訓(xùn)練中反復(fù),，久而久之，學(xué)生可能因此喪失對音樂的興趣,，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂的心理,，六 當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，在課堂上學(xué)生是知識的主人也是自己的主人,。因此，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，才能使學(xué)生更好地掌握知識,、提高能力。我在教學(xué)《當(dāng)兵的人》這首歌時,，就以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲甚多,，同時也領(lǐng)悟到教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處,。

一、首先是導(dǎo)入的環(huán)節(jié),，我為同學(xué)們播放一首優(yōu)美動聽的歌曲《為了誰》,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞并理解歌曲是在什么時候什么背景下為誰而作的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣,。

二,、接下來是學(xué)唱歌曲的過程，我以“兵”為線索展開教學(xué),，采用了聆聽與思考相結(jié)合的方式,。在初聽歌曲時，我出示問題：歌曲的情緒特點是什么,？復(fù)聽時,，提問：歌曲的體裁是什么？就課堂實效來看,，這些問題對學(xué)生而言難度并不大?，F(xiàn)在想想,，如果當(dāng)時能夠讓學(xué)生在欣賞的同時，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學(xué)?，F(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏,，將會使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處,。當(dāng)講解“進(jìn)行曲”這一概念時,，我采用了體驗式教學(xué)的方法，讓同學(xué)們邊踏步邊演唱,，從而更真切地感受進(jìn)行曲的的特點,，教學(xué)反思《六 當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思》,。但這教學(xué)環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調(diào)對部分同學(xué)而言有一定的難度,，如果我當(dāng)時能夠根據(jù)學(xué)生的聲線及時作出調(diào)整，應(yīng)該會取得更好的實效,。

三,、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點：我為同學(xué)們播放了國慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂,，而背景音樂正是本單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——進(jìn)行曲,。我設(shè)計意圖是：一是想通過聆聽，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“進(jìn)行曲”的認(rèn)識,，加深印象,；二是想通過視頻，使學(xué)生更為直觀地目睹軍人那種高大,、威武的形象,，激發(fā)他們對軍人的崇敬之情。緊接著,，我又讓學(xué)生欣賞歌曲《當(dāng)兵干什么》,，目的是讓學(xué)生對和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導(dǎo)了學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗,，從而提高他們對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等,、輕松,、和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的發(fā)展,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。我熟練運用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。通過感知,，我積極引導(dǎo)學(xué)生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美,。此外，在本節(jié)課中,，我注重提倡學(xué)生的自主,、合作學(xué)習(xí)，鼓勵每一位學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生自然、愉快地掌握音樂知識,，體驗到音樂的魅力,。

其實，最讓我得心應(yīng)手的還是備課這個環(huán)節(jié),，有了更多的資源可利用,，資料之間的整合緊密而貼切，這對我的備課起到了一個很好的指引,，每節(jié)課我都會朝著這個目標(biāo)努力,，我覺得音樂這門學(xué)科真是“海納百川，有容乃大”,。平時我會將一些好的備課資料搜集到我的電腦里,，然后結(jié)合我的思路，取之長,，補(bǔ)之短,，既能資源共享，又有自己的特色,。

當(dāng)然,，我的課堂既有亮點，又有瑕疵,。課下,，許多經(jīng)驗豐富的音樂教師為我提出了很多寶貴的意見，這也使我受益匪淺,，在今后的教育教學(xué)過程中,，我將以此為契機(jī)，繼續(xù)努力,，力求讓自己的工作實績更上一個臺階,。我會在以后的每一節(jié)課上認(rèn)真探索，積累經(jīng)驗,，相信通過自己的不斷努力,，我的音樂課堂教學(xué)一定會走出自己的模式，讓學(xué)生在音樂中享受快樂,！

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思課堂教學(xué)工作情況篇六

教育環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí),。課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作,。這種多項互動合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn),。因此，在教學(xué)中,，嘗試讓學(xué)生在“找果子”到“贈果子”的趣味教學(xué)環(huán)節(jié)中,，實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作，體會學(xué)習(xí)的快樂,，延伸學(xué)習(xí)的意義,。

一、努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，老師的主導(dǎo)性

作為二年級的孩子,，他們有意注意的時間比起一年級來說是長一些，但是好動,、無意注意占主導(dǎo)仍然是他們注意力的主要特征,。而老師從始至終都通過情景的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生的有意注意被老師的教學(xué)牢牢吸引住了。比如：開課時,，用學(xué)生熟悉的猜謎語,，就吸引了孩子們，使他們對這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了興趣,。抓住了孩子們的興趣,，這節(jié)課就成功了一半?？粗⒆觽儗χi語的濃厚興趣,，老師順勢就引出了課題。又如在鞏固生字新詞時,，讓學(xué)生玩魔方,，學(xué)生的勁頭十足，認(rèn)識的小朋友搶到并迅速讀出來,，帶動不熟練的小朋友跟著他念,，使每位小朋友都積極參與并有所提高，真正體現(xiàn)玩中學(xué),，學(xué)中玩,。

二、“認(rèn),、讀,、說”三者結(jié)合,，追求學(xué)生個性自主發(fā)展

課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗受到情感熏陶,，享受審美樂趣。長期以來,，課堂教學(xué)的價值往往定位在更多更快地完成人類科學(xué)文化遺產(chǎn)的傳遞與積累上,。今天，我們的教學(xué)應(yīng)充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點,，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識,，設(shè)計富有情趣的情境與活動，使學(xué)生有機(jī)會從自己熟悉的事物中了解相關(guān)的問題,，滲透語文知識的同時了解簡單的科學(xué)知識,。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,，充分信任學(xué)生能讀懂課文,，打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生讀書的意識,，尊重學(xué)生的想法,，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，以體現(xiàn)審美價值的個性化,、多元化,，并調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性。本課中安排了各種形式的朗讀,，如揭示課題后讓學(xué)生自由讀課文,，在學(xué)習(xí)第一自然段時，在小小組里自由讀課文,，三件不同衣服這里分組讀,，指名讀等，小組擺水的變化這里通過說,，并用課文中的話說說水的變化,。使每個學(xué)生對文本產(chǎn)生不同的感受，獲得發(fā)展,。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思課堂教學(xué)工作情況篇七

各位老師,，大家好！今天我執(zhí)教的《牧童》是人教版五年級下冊第二組第五課《古詩詞三首》中的一首詩,，《牧童》教學(xué)反思,。整首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場、月夜、笛聲,、牧童,，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜,。全詩意境優(yōu)美,，用詞活潑，情趣盎然,。生動的表現(xiàn)了牧童悠閑自在,、無拘無束的生活。本詩通俗易懂,，但五年級的教學(xué)內(nèi)容放到四年級來上,，還是有一定的難度。而且,，這節(jié)課的既定課型是古詩文的拓展課,。所以我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1．正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩詞，理解“弄,、鋪,、臥”等詞語在詩句中的意思。能用自己的話表達(dá)詩詞的意思,。2．想象詩詞描寫的畫面,，感受童年生活的樂趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文,。3.結(jié)合學(xué)過的古詩內(nèi)容，回顧引導(dǎo),，豐富學(xué)生的積累,。教學(xué)重點：理解詩詞意思，感知詩詞畫面,，練習(xí)感情朗讀,。教學(xué)難點：體會詩詞中童年生活的快樂，積累詩句,。

課前,，我先播放了一首悠揚的笛子獨奏《小放牛》,，讓學(xué)生欣賞,。課堂伊始，我以復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩引入課文的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生一起讀讀自己喜歡的古詩,，讓學(xué)生進(jìn)入詩的意境,，感受詩的韻味，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

在教學(xué)中,，我緊緊圍繞學(xué)習(xí)古詩的一般過程：解詩題，知作者,，抓字眼,，明詩意，多誦讀,，悟詩情,，教學(xué)反思《《牧童》教學(xué)反思》。通過情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生興致勃勃地朗讀古詩,。初讀字正腔圓，再讀抑揚頓挫直至品讀詩中畫面,。用不同形式的讀,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動性和積極性，讓學(xué)生讀出層次,，讀出詩韻,，讀出詩情。在熟讀古詩的基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,，抓住重點字詞，品味到了古詩所傳達(dá)的意境,。我抓住一個“鋪”字,，引導(dǎo)學(xué)生感受原野的碧綠、茂盛,。有一個學(xué)生感受到草原的平坦,，可以說是超出我預(yù)期的課堂生成的意外之喜；聚焦一個“弄”字,，聯(lián)系詩文,，感受牧童弄笛的輕松、自在,；學(xué)生在品味這些關(guān)鍵詞的過程中感受到了意趣,，用心靈捕捉了詩的意象和境界，慢慢地將古詩讀得豐厚了,。品味數(shù)詞“六七里”“三四聲”,，感受原野的遼闊和笛聲的悠長的同時，我抓住古詩中常見的虛指，引導(dǎo)回顧學(xué)過的相關(guān)詩句,，加深學(xué)生對古詩的鞏固,。在這個環(huán)節(jié)中，我還通過對字詞的品析,，自然無痕地引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,；而通過聲情并茂地朗讀，又促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的深入理解,。

第三四句詩意思比較淺顯,，加上配有課文插圖，學(xué)生感悟畫面不是難點,。抓住蓑衣,，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧學(xué)過的和所以相關(guān)的詩句。同時,，我還悉心整理了兩句意思相對淺顯的,、和蓑衣相關(guān)的詩句，拓展學(xué)生對詩句積累,。緊扣“臥”字,，故意用“睡”來代替“臥”字，讓學(xué)生感受“臥”的傳神,，想象牧童為什么不脫蓑衣就“臥”,？這樣，牧童悠然自得,、自由隨意的形象就躍然紙上了,。

通過抓住重點字詞的剖析，品味其精妙之處,，突出語文學(xué)科的特點,，進(jìn)行扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美妙,，使學(xué)生真正學(xué)有所獲,。

在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生在對詩意有所理解的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的感悟和課文的插圖，想象詩中呈現(xiàn)的情景,，體會詩中描述的孩子們童年生活的有趣,。如“不脫蓑衣臥月明”引導(dǎo)學(xué)生想象：是累了，想躺下來好好舒展一下身子,？是喜歡月夜的景色,，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么,？學(xué)生通過想象,，體會孩子們童年生活的有趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對遠(yuǎn)離喧囂,，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往,。

最后，再次引入一首同名古詩,，唐朝詩人劉架的牧童,，通過反復(fù)誦讀，學(xué)生能夠初步了解詩文意思,，感知兒童調(diào)皮,、可愛的形象。今天所學(xué)的詩文中塑造的兒童生活相得益彰,，進(jìn)一步加深學(xué)生對牧童生活的樂趣,。

課后，我還設(shè)計了一個小練筆,，把《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文,，讓學(xué)生做到讀寫結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。

教學(xué)過后,，我仔細(xì)反思了整個的教學(xué)過程，教學(xué)中充分尊重了學(xué)生的主體性,，充分地信任學(xué)生,，學(xué)生也會充分地信任自己，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的朵朵美麗的火花,，但是反思之余也發(fā)現(xiàn)自己在這個過程中的不足之處,，對于學(xué)生提出的問題，應(yīng)該隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思課堂教學(xué)工作情況篇八

音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識、技能的訓(xùn)練,、掌握過程,，在這個教學(xué)的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外,，更多地體現(xiàn)的是對藝術(shù)的美的意識教育,，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學(xué)過程,，對增強(qiáng)音樂教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用,。

音樂教學(xué)中的審美教育并非說教,。組織好良好的藝術(shù)教學(xué)過程，其實也就是美育的過程,，是美的欣賞和熏陶的過程,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,。要使美育受到潛移默化的效果，則需要春風(fēng)化雨般的藝術(shù)性教學(xué),。如精辟生動的理論講授,，優(yōu)美規(guī)范的表演，精湛藝術(shù)的課堂布局等,。都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時,，得到美的享受。

結(jié)構(gòu)完美,，布局合理的課堂教學(xué),，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用,。

首先要講究開頭和結(jié)尾,。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容,，設(shè)計出有特色的開頭,。如我在欣賞《春天在哪里》一課中，先演唱一首《春天到》,，直接的和聽覺一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力,，把他們引入一個美的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。結(jié)尾也很重要,，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地,。

其次是注意運用感情,。教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索,，音樂教學(xué)中的審美教育,，主要是對人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時必須進(jìn)入角色,。前蘇聯(lián)藝術(shù)大師斯坦尼拉夫斯基曾說：“當(dāng)演員來到劇院的時候,，他應(yīng)當(dāng)把自己個人的一切不快和痛苦留在劇院外，在這里,，劇院里的他,，整個屬于藝術(shù)?！彼?，教師在走進(jìn)教室之前要實現(xiàn)“心靈凈化”，除去一切與教學(xué)無關(guān)的情感和思緒,，保持高度旺盛的“臨教”心態(tài),。音樂教學(xué)過程也是師生感情交流的過程，學(xué)生聽課時的心理狀態(tài)和情緒如何,，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的,，因此，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒,，不能板著面孔,。例如：在學(xué)生唱不好視唱時，不能火冒三丈,，把學(xué)生批評一通,，這樣會給學(xué)生心理上罩上陰影，在這種情況下,，教師應(yīng)循循善誘,，對癥下藥，或請唱得好的同學(xué)表演,，再表揚鼓勵一番,，這樣的效果就明顯不同與前一種了。另外,，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要注意雅與俗,、疏與密、斷與續(xù),、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系,，使課堂教學(xué)展現(xiàn)出一種搖曳多姿的曲線美，讓學(xué)生在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶,，獲得知識的營養(yǎng),。

氛圍是指籠罩著某個特定場合的特殊氣氛或情調(diào)。教師和學(xué)生,，作為知識的施教者和接受者,，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個良好的,、積極有效的教學(xué)氛圍,。良好的課堂氛圍美,，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。

音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂,，安靜而不失之呆板,，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散,。良好的氛圍,，師生雙邊關(guān)系和諧融洽，配合默契,，教者情緒熱烈,，學(xué)者反應(yīng)積極。但同時還要注意扎實穩(wěn)重,，因為創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,，目的是為了收到更好的教學(xué)效果，倘若無實事求是的態(tài)度,，那就嘩眾取寵,、本末倒置了。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介,，啟迪智慧的無形鑰匙,，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用,，能得到顯著的教學(xué)效果,。

創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平,、知識結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系,。首先，教師要想主動地駕馭課堂,，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論,，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的,，這時如果教師知識面廣,，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題,，那么學(xué)生就會在心理上得到滿足,，課堂氣氛就會變得熱烈。我在上“半音與全音”時講到十二平均律,，有學(xué)生提問是誰發(fā)現(xiàn)的,？我就給他們介紹了朱載，并向他們介紹國外相同律學(xué)的發(fā)現(xiàn)比我國要晚好幾百年,。這樣一來,，同學(xué)們都覺得很自豪,，而且對律學(xué)發(fā)生了興趣。其次,，重視學(xué)生個性,，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣,，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動力,。再則,，創(chuàng)設(shè)情緒場，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染,、心理有體驗的環(huán)境氛圍,，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。如：在講欣賞古曲《春江花月夜》時,，先在黑板的右端寫上張若虛的詩《春江花月夜》,，左端掛上一幅《江月圖》水墨畫，然后錄音機(jī)里放出民樂合奏曲《春江花月夜》,，另外再運用表情,、眼神、姿態(tài)等非語言表達(dá)方式,，將音樂信息一下子傳遞給學(xué)生,，使他們迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進(jìn)入他們自己的藝術(shù)想象中。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營養(yǎng),。

教學(xué)語言是傳遞知識,，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用,。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個重要環(huán)節(jié),。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述,，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng),，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語言美有著控制,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“魔力”,。心理學(xué)研究表明：不同的語言會使對方產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)，美好的語言使人高興,，心情舒暢,。單調(diào),、呆板甚至粗劣的語言使人心情沉重、煩惱,、急躁,。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正的美,，產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確,、明蝗和動聽?！币虼?，音樂教育要使自己的課堂教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語言美,。

音樂課堂教學(xué)語言美首先要求教師語言的準(zhǔn)確,、簡潔、精煉,，并且還要易懂,，在此基礎(chǔ)上力求生動形象，我在上分析音樂要素時,，把音樂的節(jié)奏,、旋律、音色分別稱為骨架,、線條和色彩,，這些都是同學(xué)們所熟悉的，他們很快就明白了音樂的各個要素,。另外,，教師還要掌握一定的演講技巧，注意講述的輕重緩急,，抑揚頓挫,，并有一定的幽默感，在語言美的融融春水中使學(xué)生聚精會神,，樂此不疲,。

教學(xué)的語文美不僅僅指口頭語言，它還包括副語言和身勢語言,。所謂副語言是指笑,、哭、呻吟,、嘆息,、嗯啊之類的聲音；身勢語言是指面部表情、點頭,、搖頭,、聳肩、手勢等動作,，這兩部分統(tǒng)稱伴隨語言,。馬卡連柯說：“凡是不善于摹仿，不能運用必要的面部表情或不能控制自己情緒的教師,，都不會成為良好的教師,。”在教課時,，動用伴隨語言一定要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容和口頭語言,，做到自然貼切。這也是教學(xué)語言美的重要組成部分,。

課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思課堂教學(xué)工作情況篇九

改革課堂教學(xué)、打造高效課堂既是推行新課程改革,、實施素質(zhì)教育的必然要求,，也是我們這樣的薄弱校由弱變強(qiáng)的必由之路。因為,，第一,，課堂教學(xué)改革是新課程實施的必然要求，新課程方案實施的主渠道是課堂,，必須通過提高課堂教學(xué)效率來確保教學(xué)質(zhì)量,，必須通過改革傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的教學(xué)模式，來實現(xiàn)新課程的目的,；第二,，課堂教學(xué)改革是減時增效的根本選擇，規(guī)范辦學(xué)行為以后,，課時有限,，每周五天共35節(jié)課，其余均為自主學(xué)習(xí)時間,，課堂上不但要完成較以往的課堂更多的任務(wù),，還要指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),。第三,，課堂教學(xué)改革是學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路，要生存,、要立足,、要發(fā)展就必須提高教學(xué)質(zhì)量，而質(zhì)量的基本元素就是課堂。以下為我校在建設(shè)高效課堂中的做法,、成果,、問題和思考。

一,、課改的路程

（一）,、基礎(chǔ)工作

真正實施新課程方案，就要大刀闊斧的改革陳舊的課堂教學(xué)模式,，大幅度提高課堂教學(xué)效率,，所以課堂教學(xué)改革成為我校重點之重點、中心之中心,、關(guān)鍵之關(guān)鍵,。

第一，轉(zhuǎn)變教師觀念,。我校自課改開始一直注重開展以新課程理念為主的學(xué)習(xí)討論活動,，通過教研活動和組織教師學(xué)習(xí)、在操作中不斷反思等方式組織和督促教師學(xué)習(xí)新課程理念,，促使教師逐步理解,、把握新課程許多鮮明特點，如新課程的基礎(chǔ)性（為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)提高平臺）,，選擇性（促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展）,，應(yīng)用性（與生產(chǎn)生活實際結(jié)合），探索性（重結(jié)論更重過程）,，豐富性（國家課程,、地方課程與校本課程相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合,，靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合）,，發(fā)展性（評價多元發(fā)展）；同時促使教師逐步確立了新的教育觀,、教師觀,、學(xué)生觀、評價觀,、質(zhì)量觀,。教師思想認(rèn)識有所提高，教師教育觀念明顯轉(zhuǎn)變,，這為新課程方案在我校實施奠定了思想基礎(chǔ),。

第二、建設(shè)教師隊伍,。除安排教師在校學(xué)習(xí),、教研和適當(dāng)外出學(xué)習(xí)以外,，每學(xué)年各年級組組織一至兩次教師課堂教學(xué)比賽，每學(xué)年推出課堂改革先進(jìn)教師典型,。有效的培養(yǎng)了教師,，為新課程實施提供了師資保障。

第三,、擬定了學(xué)?！缎抡n程實施方案》，各教研組課改實施方案等,，為新課程實施提供了制度保障,。

第四、開全課程開足課時,，為新課程實施提供了時空保障,。

第五、辦學(xué)條件逐步完善,。進(jìn)行校舍改造,，實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，對學(xué)校圖書室進(jìn)行改造和補(bǔ)充,，硬化和綠化了校園,。為新課程實施提供了校舍設(shè)施保障。

第六,、創(chuàng)設(shè)德育機(jī)制。在保證班主任在德育工作中的地位和作用的同時,，創(chuàng)設(shè)全員育人機(jī)制,，將繁重的新形勢下的思想政治工作化整為零，有力推動了德育工作的開展,，使德育先行落到了實處,，為新課程實施提供了思想環(huán)境和動力支持。

（二）,、初步探索

為了突破課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),，結(jié)合我教師觀念陳舊、教學(xué)設(shè)施短缺等實際,，于改革初在教師中開展了鏈索式教研活動,，其目的是通過教學(xué)研究和探索突破課堂，其方式是以學(xué)科組為單位每周組織一次研究課,，其過程包含七個環(huán)節(jié),，即理論學(xué)習(xí)――個人備課――集體備課――聽課――評課――學(xué)情調(diào)查――教學(xué)反思，其教學(xué)反思下周在學(xué)科組進(jìn)行學(xué)習(xí)共享,。在此支持下,，以研究課堂為主的教研活動開展的非常熱烈，拉動了常規(guī)教學(xué)落實和教師隊伍建設(shè)。

（三）,、廣泛學(xué)習(xí)

在摸索中,，盡管我們有一些發(fā)現(xiàn)，但我們?nèi)匀桓杏X我們的工作有很多的缺憾,。我們就繼續(xù)學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，如山東,、山西,、安徽等地的課堂是全新的、高效的,，更能夠體現(xiàn)新課程理念,，尤其以學(xué)生為主體、突出學(xué)生學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)的淋漓盡致,。通過學(xué)習(xí),，我們吸納了課堂教學(xué)改革方面的鮮活的思想，沖破了多年來在課堂教學(xué)方面的陳舊觀念,，迎來了課堂教學(xué)根本性變革的春天,。

（四）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引用

通過廣泛的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的實際,，我們進(jìn)行了熱烈的討論和深入的研究,，通過研究我們形成了自己的以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為鮮明特征的課堂教學(xué)改革方案，即學(xué)?！墩n堂教學(xué)改革方案》,。

該方案涵蓋了五方面改革。

（5）,、改革課堂布局模式：改過去人人面向黑板的座次布局為以六至八人為一組的小組同學(xué)圍坐布局,，實施有助于小組互助學(xué)習(xí)的課堂布局。

該方案共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié),，主要突出學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)，學(xué)生小組展示或討論,，利用課堂前五分鐘進(jìn)行,，由小組組長主持，小組內(nèi)同學(xué)之間互相提出問題和解答問題,，做到初步解決中低難度問題,，并集中本組問題或難點。在這個過程中教師深入一至兩個組參與討論,，進(jìn)一步了解學(xué)情,。

第二環(huán)節(jié),，班級展示，利用課堂中間10分鐘進(jìn)行學(xué)生展示,、師生互動,、教師點撥等教學(xué)活動，這一階段是課堂的主體部分,，這部分包括三項任務(wù),，第一是學(xué)生展示，每個學(xué)習(xí)小組選出一名代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果和疑難問題,，可以通過板書或口頭表達(dá)（如需板書須在課前寫在黑板上）,；第二是生生互動，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論,、交流,，并及時點評；第三是教師點撥,，教師按照編制學(xué)案時對新教材,、新課標(biāo)的理解把握，依據(jù)經(jīng)過課前學(xué)情抽查,、課堂參與小組討論,、課堂生生互動中三個層次的學(xué)情了解進(jìn)行點評講解。