當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

剪紙教學(xué)心得體會(huì)篇一

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展,，重要的是激發(fā)其興趣,。“興趣是最好的老師”,。如果幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣,，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去想,、去動(dòng)腦,、動(dòng)手做，積極探索,，這樣就能促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展,。那怎樣才能激發(fā)幼兒剪紙的興趣呢?

由于剪紙是我國(guó)民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)平時(shí)接觸的不是很多,，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙氛圍,，為了使幼兒能夠更好的在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展，感受濃郁的民族氣息與氛圍,，感受剪紙藝術(shù)的魅力,，我便在教室墻面上布置了一幅典型的剪紙畫，在窗上貼著各種各樣的窗花,，而天花板墜的是幼兒自己動(dòng)手做的花鏈;平時(shí),，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒欣賞一些我國(guó)著名剪紙藝人的作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍,，感受剪紙藝術(shù)的魅力,。

平時(shí)孩子們了解最多的是“窗花”和在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“喜”字?！按盎ā庇袌A形,、三角形、五角形,、六角形;而“喜”字有圓形的,，方形的，心形的,，他們也特別感興趣,。因此我發(fā)動(dòng)幼兒收集了這些“喜”字和窗花，帶來(lái)后相互交流分享,，他們紛紛都要求我能夠教他們剪這些“喜”字,，于是我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡(jiǎn)單的雙喜剪法?；顒?dòng)后,，每個(gè)幼兒都拿著他們的作品,，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開(kāi)始,，他們便對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣,，常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。剪紙雖然是以幼兒自發(fā)為主的一種活動(dòng),，但是,，如果沒(méi)有適宜于幼兒自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的環(huán)境，幼兒就難以在活動(dòng)中充分的發(fā)展,，因此,，在剪紙活動(dòng)中還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一些必要的準(zhǔn)備。

為了使幼兒能夠更好地在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展,，必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ),，在幼兒剪紙時(shí),，除了提供剪刀,、手工紙外，還要為幼兒準(zhǔn)備充足的輔助材料,，如宣紙,、顏料、膠水,、毛筆等,，通過(guò)適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣,，豐富主題情節(jié),，并引導(dǎo)幼兒剪出最高水平。如：幼兒根據(jù)需要選擇適宜作品的染紙圖案,，經(jīng)精心折疊后巧妙地利用原來(lái)的圖案色彩,，將它剪成一幅幅生動(dòng)有趣、圖案別致的剪紙作品,，通過(guò)對(duì)圖案設(shè)計(jì),、色彩的配置和對(duì)種種技法的掌握，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和審美情趣,。在剪紙活動(dòng)中,，我還經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品。如在練習(xí)剪三角形,、正方形時(shí),，當(dāng)幼兒能說(shuō)出三角形、正方形能拼成小房子后,，還應(yīng)激發(fā)并豐富幼兒的想象力,。

《新綱要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè),?！痹谄綍r(shí)指導(dǎo)幼兒剪紙中，要常常鼓勵(lì)幼兒毫無(wú)拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感,，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作,，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。如：“你剪的這個(gè)小朋友太可愛(ài)了,，你能舉起來(lái)讓大家欣賞一下嗎?”“你剪的這個(gè)窗花太漂亮了,，你真了不起?！庇捎谖医o予每個(gè)幼兒被認(rèn)可的快樂(lè),，使他們?cè)讷@得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成良好的意識(shí),，使他們由此而更加喜歡剪紙活動(dòng),，更富有創(chuàng)造勇氣。

剪紙是一種民間藝術(shù),，它的題材都來(lái)源與生活,，來(lái)源與大自然。因此,，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí),，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要幼兒在平時(shí)生活中學(xué)做一個(gè)有心人,，要學(xué)會(huì)觀察,，善于觀察。在教學(xué)中,，我們注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)積極參與感受,，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美。

在剪紙的教學(xué)中,，我先教幼兒剪直線和曲線,，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ),，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的圖形,，從圓形開(kāi)始。在剪的過(guò)程中，我逐漸教授一些技巧,。例如在剪圓的時(shí)候可以將正方形的紙對(duì)折,，然后剪出半圓，打開(kāi)后即成為一個(gè)圓形,。通過(guò)多次的折紙,，剪一刀就可以成為五角星等等。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加,，十分適合幼兒的發(fā)展水平,。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期，孩子們就掌握了對(duì)邊折剪,、左右對(duì)稱剪,、對(duì)邊二折剪等一些基本方法。到了大班,，就要讓幼兒掌握剪紙過(guò)程中比較講究陰陽(yáng)對(duì)比,，折法上講究對(duì)折，多折和平面剪,。通過(guò)一段時(shí)間的折剪,，孩子們已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。三年來(lái),，我通過(guò)一系列的組織活動(dòng),，孩子們剪紙活動(dòng)的技能得到了很大的提高,，練出了一雙雙靈巧的手,，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā),，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn),，剪紙還能促進(jìn)幼兒多種智慧潛能的開(kāi)發(fā)，尤其是想象力,、創(chuàng)作力,，為幼兒具有創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為：

幼兒剪紙活動(dòng)改變了以往教師教什么幼兒就學(xué)什么的被動(dòng)狀態(tài),，讓幼兒在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛(ài)的物體進(jìn)行剪紙,，由于這是幼兒自己所選擇的，則必然會(huì)抱著認(rèn)真的態(tài)度去主動(dòng)地探索,，克服一定的困難去完成,，每當(dāng)完成一件作品時(shí)，他們就感到十分高興,，真正體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),，也為下一次的剪紙?jiān)鎏砹藘?nèi)驅(qū)力。

幼兒剪紙就是要求幼兒在掌握了一個(gè)系列的基礎(chǔ)上，自己開(kāi)動(dòng)腦筋,，克服困難,，剪出各種不同的其它物體，每一件作品,，往往需要幼兒經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,，反復(fù)推敲才能成功，這就要求幼兒有不怕困難,，迎難而上的精神和意志力,。

在剪紙過(guò)程中，也可培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),，使他們明白做事必須按順序進(jìn)行,。

一般的剪紙活動(dòng)，我們大多以孩子個(gè)人動(dòng)手剪紙為主,，但在創(chuàng)作過(guò)程中,，以五六個(gè)孩子為一組同進(jìn)行集體創(chuàng)作剪，在活動(dòng)前讓每個(gè)幼兒都參加討論,、研究,，再進(jìn)行合作剪，效果則更佳,。如在分組前,，讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)小組長(zhǎng)，讓他去請(qǐng)幾位小朋友,，然后老師參與他們的討論活動(dòng),，在剪紙活動(dòng)中再適宜地指導(dǎo)他們進(jìn)行自由剪出自己喜愛(ài)的形象來(lái)，并協(xié)調(diào)地布置畫面,。雖然在前幾次發(fā)現(xiàn)孩子們不遵守規(guī)則,，剪貼出來(lái)的作品也雜亂無(wú)章，但幾次下來(lái)以后,，孩子們也喜歡與同伴合作了,。綜上所述，足以證明剪紙活動(dòng)對(duì)于幼兒的各方面發(fā)展都具有一定的促進(jìn)作用,。通過(guò)三年的實(shí)踐研究,，我們覺(jué)得剪紙藝術(shù)是一門藝術(shù)，讓幼兒了解我國(guó)民族文化,，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力,，思維的發(fā)展起著一定的影響作用。

總之,，幼兒剪紙藝術(shù)是一項(xiàng)實(shí)用性強(qiáng),、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)，它歷史悠久,，在我國(guó)有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ),，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色,，探討和研究方面的問(wèn)題還很多,，我們只有找到剪紙藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)教育理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，用現(xiàn)代教育方法與手段來(lái)傳授剪紙藝術(shù)知識(shí)和技能,，使剪紙教育穿越時(shí)間,，取得更好的成績(jī)。

剪紙教學(xué)心得體會(huì)篇二

剪紙作為中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝已有了上千年的歷史,，作為傳統(tǒng)的民間技藝,，它受到了許多人的喜愛(ài)，我班把剪紙活動(dòng)作為班級(jí)特色來(lái)進(jìn)行研究,，是因?yàn)榧艏埣饶芘囵B(yǎng)幼兒動(dòng)作及小肌肉的發(fā)展,，又能促進(jìn)幼兒多種智慧潛能的開(kāi)發(fā)，尤其是想象力,、創(chuàng)作力的形成,，為幼兒具有創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)剪紙學(xué)習(xí)活動(dòng),，把剪紙作為表達(dá)美,，傳遞美，創(chuàng)造美的表現(xiàn)形式,，從而起到培養(yǎng)幼兒審美能力的作用,，剪紙活動(dòng)還適合于個(gè)別化的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)使每一位孩子都能得到發(fā)展,，真正體現(xiàn)出針對(duì)每一位幼兒的教育理念,。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！钡拇_，動(dòng)手動(dòng)腦有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力,，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性?，F(xiàn)在幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，剪紙活動(dòng)抓住了幼兒好奇的心理特征,，對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,、敢想敢干的精神以及豐富的想象力大有益處，因此,，我在班級(jí)特色教育中開(kāi)展了剪紙活動(dòng),。

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣?！芭d趣是最好的老師”,。如果幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看,、去想,、去動(dòng)腦、動(dòng)手做,，積極探索,，這樣就能促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。那怎樣才能激發(fā)幼兒剪紙的興趣呢?

由于剪紙是我國(guó)民間的傳統(tǒng)藝術(shù),，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)平時(shí)接觸的不是很多,，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙氛圍，為了使幼兒能夠更好的在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展,，感受濃郁的民族氣息與氛圍,，感受剪紙藝術(shù)的魅力，我便在教室墻面上布置了一幅典型的剪紙畫,，在窗上貼著各種各樣的窗花,，而天花板墜的是幼兒自己動(dòng)手做的花鏈;平時(shí)，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒欣賞一些我國(guó)著名剪紙藝人的作品,，感受濃郁的民族氣息與氛圍,，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

平時(shí)孩子們了解最多的是“窗花”和在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“喜”字,?！按盎ā庇袌A形、三角形,、五角形,、六角形;而“喜”字有圓形的，方形的,，心形的,，他們也特別感興趣。因此我發(fā)動(dòng)幼兒收集了這些“喜”字和窗花,，帶來(lái)后相互交流分享,，他們紛紛都要求我能夠教他們剪這些“喜”字，于是我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡(jiǎn)單的雙喜剪法,?；顒?dòng)后，每個(gè)幼兒都拿著他們的作品,，臉上洋溢著愉悅的笑容,。從這開(kāi)始,，他們便對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花,。剪紙雖然是以幼兒自發(fā)為主的一種活動(dòng),，但是，如果沒(méi)有適宜于幼兒自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的環(huán)境,，幼兒就難以在活動(dòng)中充分的發(fā)展,，因此，在剪紙活動(dòng)中還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一些必要的準(zhǔn)備,。

為了使幼兒能夠更好地在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展,，必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，在幼兒剪紙時(shí),，除了提供剪刀,、手工紙外，還要為幼兒準(zhǔn)備充足的輔助材料,，如宣紙,、顏料、膠水,、毛筆等,，通過(guò)適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣,，豐富主題情節(jié),，并引導(dǎo)幼兒剪出最高水平。如：幼兒根據(jù)需要選擇適宜作品的染紙圖案,，經(jīng)精心折疊后巧妙地利用原來(lái)的圖案色彩,，將它剪成一幅幅生動(dòng)有趣、圖案別致的剪紙作品,，通過(guò)對(duì)圖案設(shè)計(jì),、色彩的配置和對(duì)種.種技法的掌握，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和審美情趣,。在剪紙活動(dòng)中,，我還經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品。如在練習(xí)剪三角形,、正方形時(shí),，當(dāng)幼兒能說(shuō)出三角形、正方形能拼成小房子后,，還應(yīng)激發(fā)并豐富幼兒的想象力。

《新綱要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象,，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè),。”在平時(shí)指導(dǎo)幼兒剪紙中,，要常常鼓勵(lì)幼兒毫無(wú)拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感,，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng),。如：“你剪的這個(gè)小朋友太可愛(ài)了,，你能舉起來(lái)讓大家欣賞一下嗎?”“你剪的這個(gè)窗花太漂亮了，你真了不起,?！庇捎谖医o予每個(gè)幼兒被認(rèn)可的快樂(lè)，使他們?cè)讷@得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，逐步形成良好的意識(shí),，使他們由此而更加喜歡剪紙活動(dòng)，更富有創(chuàng)造勇氣,。

剪紙是一種民間藝術(shù),，它的題材都來(lái)源與生活，來(lái)源與大自然,。因此,，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí)，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，這就需要幼兒在平時(shí)生活中學(xué)做一個(gè)有心人,，要學(xué)會(huì)觀察，善于觀察,。在教學(xué)中,，我們注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美,。

在剪紙的教學(xué)中,，我先教幼兒剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條,。等有了一定的基礎(chǔ),，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的圖形，從圓形開(kāi)始,。在剪的過(guò)程中,，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時(shí)候可以將正方形的紙對(duì)折,，然后剪出半圓,，打開(kāi)后即成為一個(gè)圓形,。通過(guò)多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等等,。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加,，十分適合幼兒的發(fā)展水平。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期,，孩子們就掌握了對(duì)邊折剪,、左右對(duì)稱剪、對(duì)邊二折剪等一些基本方法,。到了大班,，就要讓幼兒掌握剪紙過(guò)程中比較講究陰陽(yáng)對(duì)比，折法上講究對(duì)折,，多折和平面剪,。通過(guò)一段時(shí)間的折剪，孩子們已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了,。三年來(lái),，我通過(guò)一系列的組織活動(dòng)，孩子們剪紙活動(dòng)的技能得到了很大的提高,，練出了一雙雙靈巧的手,，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā),，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn),，剪紙還能促進(jìn)幼兒多種智慧潛能的開(kāi)發(fā)，尤其是想象力,、創(chuàng)作力,，為幼兒具有創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為：

幼兒剪紙活動(dòng)改變了以往教師教什么幼兒就學(xué)什么的被動(dòng)狀態(tài),，讓幼兒在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛(ài)的物體進(jìn)行剪紙,，由于這是幼兒自己所選擇的，則必然會(huì)抱著認(rèn)真的態(tài)度去主動(dòng)地探索,，克服一定的困難去完成,，每當(dāng)完成一件作品時(shí)，他們就感到十分高興,，真正體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),，也為下一次的剪紙?jiān)鎏砹藘?nèi)驅(qū)力。

幼兒剪紙就是要求幼兒在掌握了一個(gè)系列的基礎(chǔ)上,，自己開(kāi)動(dòng)腦筋,，克服困難，剪出各種不同的其它物體,，每一件作品,，往往需要幼兒經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,，反復(fù)推敲才能成功,，這就要求幼兒有不怕困難,，迎難而上的精神和意志力。

在剪紙過(guò)程中,，也可培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),，使他們明白做事必須按順序進(jìn)行。

一般的剪紙活動(dòng),，我們大多以孩子個(gè)人動(dòng)手剪紙為主,，但在創(chuàng)作過(guò)程中，以五六個(gè)孩子為一組同進(jìn)行集體創(chuàng)作剪,，在活動(dòng)前讓每個(gè)幼兒都參加討論,、研究，再進(jìn)行合作剪,，效果則更佳,。如在分組前，讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)小組長(zhǎng),，讓他去請(qǐng)幾位小朋友,，然后老師參與他們的討論活動(dòng)，在剪紙活動(dòng)中再適宜地指導(dǎo)他們進(jìn)行自由剪出自己喜愛(ài)的形象來(lái),，并協(xié)調(diào)地布置畫面,。雖然在前幾次發(fā)現(xiàn)孩子們不遵守規(guī)則，剪貼出來(lái)的作品也雜亂無(wú)章,，但幾次下來(lái)以后,，孩子們也喜歡與同伴合作了。綜上所述,，足以證明剪紙活動(dòng)對(duì)于幼兒的各方面發(fā)展都具有一定的促進(jìn)作用,。通過(guò)三年的實(shí)踐研究，我們覺(jué)得剪紙藝術(shù)是一門藝術(shù),，讓幼兒了解我國(guó)民族文化,，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，思維的發(fā)展起著一定的影響作用,。

總之,，幼兒剪紙藝術(shù)是一項(xiàng)實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富,、流行最為廣泛的民間藝術(shù),，它歷史悠久，在我國(guó)有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ),，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣,，具有鮮明的本土藝術(shù)特色,，探討和研究方面的問(wèn)題還很多，我們只有找到剪紙藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)教育理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),，用現(xiàn)代教育方法與手段來(lái)傳授剪紙藝術(shù)知識(shí)和技能,，使剪紙教育穿越時(shí)間，取得更好的成績(jī),。