人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中班科學(xué) 站起來(lái)篇一

1.探索讓紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái),。

2.愿意分享經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)探索成功的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

積木,、夾子、橡皮泥,、紙寶寶人手一張,，大記錄表，記號(hào)筆,，展板,，相機(jī),，多媒體設(shè)備，黑板,，音樂《快樂舞會(huì)》

一,、自由探索感知紙的特性。

師：小朋友,，這是一張紙寶寶,，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會(huì)每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶,，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看,、摸摸這紙寶寶，多多認(rèn)識(shí)他,，現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧!

(音樂聲想起,，孩子們坐回位子上)

師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?

幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來(lái)……

二、引題：紙寶寶闖關(guān),，激發(fā)幼兒解決問題的欲望,。

師：朋友們請(qǐng)紙寶寶參加快樂舞會(huì)，但是紙寶寶用盡了全身力氣,，也沒有站起來(lái)你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來(lái)?(出示闖關(guān)板)

師：紙寶寶出發(fā)了,，他來(lái)到第一關(guān)。(出示記錄表)

師：請(qǐng)小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái).

幼：可以……不可以……

師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來(lái),，我就在這里做記錄,，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們動(dòng)手試試吧。

(大部分幼兒完成后音樂響起)

師：請(qǐng)小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去,，坐回位子上,。

師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)?你是怎么做到的?(個(gè)別展示)

幼：……

師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)這里做一個(gè)記錄，打一個(gè)勾,。恭喜大家,，第一關(guān)闖關(guān)成功。

1.第二關(guān)：橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來(lái),。

師：第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥,。請(qǐng)小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?(個(gè)別回答做記錄)還有沒有不同意見的?

師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來(lái)，請(qǐng)小朋友們動(dòng)手來(lái)試試,。

(大部分幼兒成功，音樂響起)

師：請(qǐng)小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家,，回中間來(lái)吧,。

師：你成功了嗎?(請(qǐng)小朋友上來(lái)展示他們的做法)你是怎么成功的?請(qǐng)你也在動(dòng)手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來(lái)這一欄打勾。有沒有小朋友沒有成功的,，沒有成功的小朋友也可以這樣試試,。

2.第三關(guān)：無(wú)材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來(lái),。

師：第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來(lái)了，請(qǐng)小朋友們猜猜,，在沒有任何的東西幫助,，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)你喝旁邊的小朋友討論一下，等一下請(qǐng)你把討論的結(jié)果告訴我,。

(大部分幼兒成功,，音樂響起)

師：請(qǐng)小朋友們把紙寶寶送回家，坐回中間來(lái)吧!在沒有任何的東西幫助,，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一下記錄,。請(qǐng)小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!

三、參加快樂舞會(huì),，活動(dòng)自然結(jié)束,。

師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來(lái)到舞會(huì),，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!

參加快樂舞會(huì),，活動(dòng)自然結(jié)束。

中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》,，目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法,，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法,，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式,，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn),，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助,，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來(lái),，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折,、可揉,、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放,，不受任何的束縛,，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法,?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚,。因此,，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入,、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果,。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué),、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,，基本做到孩子在前,，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前,，結(jié)論在后,。

中班科學(xué) 站起來(lái)篇二

1．積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，探索解決問題的方法,，體驗(yàn)探索成功的樂趣,。

2．發(fā)展動(dòng)手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力。

3．與同伴交流,，敢于大膽表達(dá)自己科學(xué)探索結(jié)果和獨(dú)特的感受,。

4．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力,。

5．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

每人一張紙,、空的橡皮泥盒,、各類積木、操作盒,、牙膏盒,、夾子等。

（一）出示紙,，引起幼兒的興趣,。

１．小朋友，請(qǐng)你們把小眼睛閉上老師來(lái)變魔術(shù)了,。變變變你們看,，老師變出了什么？（紙）它可以用來(lái)干什么,？（畫畫,、折紙、寫字……）

２．剛才小朋友都說得非常好,?？墒墙裉斓募垖殞毢懿婚_心（出示苦著臉的紙寶寶）為什么呢？來(lái)聽紙寶寶說話：哎，我呀每天都是躺在這兒,，很難過。要是我也能像小朋友一樣站起來(lái),。那該多好呀,！你們有什么好辦法呢？（幼兒自由回答）

３．"對(duì),，小朋友真聰明,，除了用固體膠，那么還能請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢,？（積木,、玩具……）

（二）第一次操作。（用輔助物體）

１．小朋友想的辦法可真不少,，紙寶寶真高興,，老師也給你們準(zhǔn)備了一些材料，他們也很想和紙寶寶一起做朋友,，請(qǐng)你們找到一樣?xùn)|西后,，可以在桌子上試一試，看看它能不能幫助紙寶寶站起來(lái),？

２．幼兒操作,，教師觀察。

（放音樂）操作完畢,，教師進(jìn)行評(píng)價(jià),，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己操作的結(jié)果。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)介紹一下,，你是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的,？（邊說邊示范）

３．教師小結(jié)：小朋友的辦法真多，有的是用積木來(lái)幫忙讓紙站起來(lái),，有的用橡皮泥盒幫忙站起來(lái)了,，有的靠瓶子讓紙站起來(lái)，你們可真能干,，想出了這么多辦法,。

（三）第二次操作。（不用輔助物體）

１．小朋友們都讓紙寶寶站了起來(lái),，紙寶寶可高興了,。（出示開心的紙寶寶），聽聽紙寶寶又是怎么說的：剛才小朋友請(qǐng)了其他材料來(lái)幫忙,，讓我站起來(lái)了,，我真開心。要是你們不用這些材料，也能讓我站起來(lái),，那該多好呀,？（幼兒自由討論）

恩，小朋友說了這么多,，那就請(qǐng)小朋友自己來(lái)試試看吧,。

２．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),。（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看,，說說你是怎樣使紙站起來(lái)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法,。）

３．操作完畢,，進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,。

提問：誰(shuí)的紙站起來(lái)了,？快來(lái)告訴大家，說說你的好辦法,。

哎呀,，真沒有想到小朋友這么能干呀，不用材料也能讓紙寶寶站起來(lái),，紙寶寶太高興了,，你們聽紙寶寶在說："謝謝你們，中四班的小朋友真聰明",。

（四）結(jié)束部分,。

教師：紙寶寶還有一個(gè)心愿，它還想自己站得更高一點(diǎn),，不知道你們又有什么好辦法,？請(qǐng)小朋友回去之后，自己試一下,，把你的好辦法來(lái)告訴老師,，好嗎？

中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》,，目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法,，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法,，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式,，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn),，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來(lái),，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),，紙是可折、可揉,、可卷的,。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛,，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法,?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚,。因此,，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,，并樂于分享自己的探究結(jié)果,。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn),、自主探索為活動(dòng)核心,，基本做到孩子在前，教師在后,；嘗試在前,，指導(dǎo)在后；操作在前,，結(jié)論在后,。

中班科學(xué) 站起來(lái)篇三

1、讓孩子在不斷操作中,，發(fā)現(xiàn),、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性,。

2,、通過活動(dòng)，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作,、商量的習(xí)慣,，增進(jìn)孩子對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

3,、發(fā)展動(dòng)手觀察力,、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4,、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言,、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5,、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

1,、各種物品：書,、紙、瓶,、吸管,、積木、玩具,、果凍殼,、夾子、一次性杯子,、沙子,、橡皮泥等。

2,、記錄紙人手一份,。

1、幼兒自由玩物品,，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái),。

（1）、師：我們桌子上都放了些什么東西,？去看一看,、摸一摸、玩一玩,。（幼兒自由玩）

（2）,、師：看一看它們都能不能豎起來(lái)呢？試一試,，哪些東西可以豎起來(lái),？（幼兒試一試）

（3）、師：你們將桌子上的東西都豎起來(lái)了嗎,？為什么桌子上有的東西可以豎起來(lái),，有的卻不能呢？

（4）,、幼兒將可以豎的與不能豎的分類,。

2,、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來(lái),。

（1）,、師：剩下來(lái)的這些東西都不能豎起來(lái)，你們能不能想辦法讓它們豎起來(lái)呢,？

（2）,、出示盒子、瓶蓋,、沙子,、毛巾、書等材料,。

師：“有些東西雖然自己不能豎起來(lái),，但可以借助其他的東西來(lái)幫忙，大家試試看,。”

（3）,、幼兒選材料幫忙將物體豎起來(lái),。

（4）、幼兒操作完畢,，自由入座,，交流自己的方法。

師：“你想什么辦法,，讓什么東西豎起來(lái)了,？

（5）、教師小結(jié),。

3,、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來(lái),，并進(jìn)行記錄,。

（1）、師：我這里有許多吸管,，要請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組,，想各種辦法讓吸管豎起來(lái)，并把你的方法記錄下來(lái),。

（2）,、幼兒操作并記錄。

（3）,、師：你想了什么辦法,？怎樣記錄的,？

4、出示筆筒,、文件架,、滑板車，拓展幼兒思維,。

（1）,、師：它們有什么用呢？滑板車玩了以后不想玩了,，把它放在那兒會(huì)怎樣,？怎樣讓它不倒？

（2）,、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來(lái)的物品,？

在這活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,，并樂于分享自己的探究結(jié)果,。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn),、自主探索為活動(dòng)核心,，基本做到孩子在前，教師在后,；嘗試在前,，指導(dǎo)在后；操作在前,，結(jié)論在后,。

中班科學(xué) 站起來(lái)篇四

1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣

2,、發(fā)展求新求異思維

細(xì)繩,、橡筋圈、回形針,、膠泥,、白紙每人一張

老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣,。

1,、老師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況，先鼓勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來(lái),，看誰(shuí)用的方法多,，而且和別人不一樣。

2,、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來(lái),，同樣要用又新又多的方法,。

1、幼兒講解演示自己的方法,，與同伴交流,。

2、老師總結(jié)：一張紙能立起來(lái),，其中包含了很多科學(xué)道理,，隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大，我們就會(huì)明白,，所以我們一定要好好學(xué)習(xí),，去探索更多的科學(xué)奧秘。

評(píng)析：

這本來(lái)是一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng),，但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價(jià)值,，因而稍作修改運(yùn)用了一番，效果還不錯(cuò),，幼兒開始用膠泥,、回形針、繩子等鋪助材料或粘,、或卡或拴使紙立了起來(lái),，后來(lái)沒有任何輔助材料了，他們也能用折疊,、組合等方法讓紙立起來(lái),，充分調(diào)動(dòng)的`求新求異思維,，在活動(dòng)的最后,，有的幼兒還兩個(gè)、三個(gè)合作,，將紙組合造型,，還取了不少象形的名字，體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽,。

中班科學(xué) 站起來(lái)篇五

1,、大膽探索讓物體站起來(lái)的方法。

2,、交流探索結(jié)果,，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

1,、能“站住”的和不能“站住”的物品多種,，

如：盒子、瓶,、筆,、紙,、直尺、羽毛,、書,、水彩筆、積木,、牙簽,、吸管(粗、細(xì))等,，每組一份,。

2、輔助站立的物品,，

如：插塑積木,、橡皮泥、米,、沙子,、膠帶、剪刀,、皮筋等,。

3、音樂磁帶,、錄音機(jī),。

4、記錄表人手一張,。

一,、觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣,。

1,、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說說哪些東西能站住，哪些東西不能站住?

2,、實(shí)際操作,，區(qū)分哪些東西能站住，哪些東西不能站住?

3,、提問：為什么有的東西一站就站住了,，而有的東西不容易站住呢?

二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來(lái),。

1,、提問：有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?

2、幼兒嘗試操作,，并進(jìn)行記錄,。

3,、陳列展覽，相互交流,。

三,、在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來(lái),。

1,、要使紙站起來(lái)有多少種辦法呢?

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住,，并進(jìn)行記錄,。 3、陳列展覽,，相互交流,。

總結(jié)：今天小朋友想到里許多好辦法讓不能站的物體站起來(lái)了，其實(shí)在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來(lái)的,，讓我們一起去校園里找一找,，想個(gè)辦法幫幫它，好嗎?

“站住”與“不能站住”是日常生活中常見的但又不太注意的現(xiàn)象,，我抓住這一現(xiàn)象,，意在通過觀察記錄和實(shí)際操作激發(fā)幼兒的探索興趣。

要使不能站的物體站起來(lái),，可通過改變物體的形狀,，借助其他物體等方法來(lái)增強(qiáng)物體的平衡性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，我由淺入深,，從一開始借助輔助物——沒有輔助物，最后使一張紙能站起來(lái),，把活動(dòng)推向了高潮,。教案流程中我鼓勵(lì)幼兒大膽探索，互相交流表達(dá)，通過實(shí)際操作,、記錄,，使幼兒更具體明確地了解更多的方法。

在幼兒探索的過程中我覺得還應(yīng)多注重幼兒的能力培養(yǎng),，當(dāng)遇到困難時(shí)，盡量給幼兒獨(dú)立思考的余地，讓他們自己嘗試解決困難,。

觀摩意見和建議：

本次活動(dòng)從實(shí)際生活中取材，活動(dòng)環(huán)節(jié)步步深入,，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，幼兒在實(shí)踐中探索,，從探索中汲取新的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的興趣,，貫徹了“做中學(xué),，做中求進(jìn)步”的教學(xué)理念。教師教態(tài)親切,，把握自如,，活動(dòng)效果較好。

幼兒自由玩物品,，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái),。

(1)、師：我們桌子上都放了些什么東西?去看一看,、摸一摸,、玩一玩。(幼兒自由玩) (2),、師：看一看它們都能不能豎起來(lái)呢?試一試,，哪些東西可以豎起來(lái)?(幼兒試一試)

(3)、師：你們將桌子上的東西都豎起來(lái)了嗎?為什么桌子上有的東西可以豎起來(lái),，有的卻不能呢?

(4),、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

2,、幼兒再次玩物品,，想辦法借助其他材料讓物體站起來(lái)。

(1),、師：剩下來(lái)的這些東西都不能豎起來(lái),，你們能不能想辦法讓它們豎起來(lái)呢?

(2)、出示盒子,、瓶蓋,、沙子、毛巾,、書等材料,。

師：“有些東西雖然自己不能豎起來(lái)，但可以借助其他的東西來(lái)幫忙,，大家試試看,。”

(3),、幼兒選材料幫忙將物體豎起來(lái),。

(4)、幼兒操作完畢，自由入座,，交流自己的方法,。

師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來(lái)了?

(5),、教師小結(jié),。

3、幼兒自由分組,，合作想多種辦法讓吸管豎起來(lái),，并進(jìn)行記錄。

(1),、師：我這里有許多吸管,，要請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組，想各種辦法讓吸管豎起來(lái),，并把你的方法記錄下來(lái),。

(2)、幼兒操作并記錄,。

(3),、師：你想了什么辦法?怎樣記錄的?

4、出示筆筒,、文件架,、滑板車，拓展幼兒思維,。

(1),、師：它們有什么用呢?滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會(huì)怎樣?怎樣讓它不倒?

(2),、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來(lái)的物品?

中班科學(xué) 站起來(lái)篇六

1．探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法,，體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂趣

2．在與材料的互動(dòng)中獲得有關(guān)物體支撐方面的經(jīng)驗(yàn)

重難點(diǎn)：探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂趣

1．事先請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起裝飾的蛋寶寶（熟雞蛋）

2．米,、沙包,、布、瓶蓋,、寬底瓶子,、橡皮泥、棉花,、積木,、電線等,。

3．音樂《進(jìn)行曲》

一、激發(fā)幼兒的探索興趣

跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿地行走,，音樂結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作,。

師：看大家站得多好啊?。ǔ鍪镜皩殞殻┑皩殞毞浅Ａw慕,，他們也想立正。你們能讓蛋寶寶站起來(lái)嗎,？

二,、探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法

1．引導(dǎo)幼兒嘗試各種在桌子上讓蛋寶寶站起來(lái)的方法,。

師：你能讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)嗎？大家來(lái)試一試吧,。

2．交流第一次探索情況

師：你是怎么讓蛋寶寶立正的,？成功了嗎？（成功/不成功）

師：為什么蛋寶寶不容易立正,？（兩頭尖）

師：你覺得怎樣才能讓蛋寶寶站起來(lái)呢,？

三、探索運(yùn)用材料來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)的方法

1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)

師：我們請(qǐng)一些材料朋友來(lái)幫蛋寶寶立正,。請(qǐng)你選一樣材料試一試，看看能不能幫蛋寶寶站起來(lái),。

2．交流成功的探索經(jīng)驗(yàn)

師：你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎,？

師：你用了什么材料朋友來(lái)幫忙？

師：你是怎么做的,？試一試,。（如蛋放在裝米的碗里、蛋放在平放的沙包上,、蛋放在揉成一團(tuán)的布上,、蛋放在瓶蓋上、蛋放在寬底瓶子里等）

3．鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料來(lái)進(jìn)行嘗試,，比較能使蛋寶寶站得更穩(wěn)的方法,。

師：請(qǐng)你各種材料都試一試，看看哪種方法能幫蛋寶寶站得更穩(wěn),。

4．交流,、分享各自更好的方法

師：你用了哪些材料朋友幫忙？你覺得哪種方法更好？

師：可以和你的朋友聊一聊你的好方法,。

四,、小結(jié)

師：原來(lái)這么多材料朋友都可以幫助蛋寶寶立正呢。我們還可以來(lái)找一找,、試一試,，我們身邊還有什么不同的材料朋友也可以幫助蛋寶寶站起來(lái)，站得更穩(wěn),。

本活動(dòng)《蛋寶寶站起來(lái)》中所用材料來(lái)源于幼兒的身邊：農(nóng)村家家戶戶都有的雞蛋,，以及可以收集到的廢舊材料?；顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣,，第二個(gè)環(huán)節(jié)是在平面上、無(wú)支撐材料幫助的情況下讓蛋站起來(lái),，而第三個(gè)環(huán)節(jié)是利用支撐材料讓蛋站立起來(lái),，環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過程中,，循序漸進(jìn),，更容易獲得成功，體驗(yàn)到探索活動(dòng)的樂趣,，從而達(dá)到主動(dòng)探索的目的,。

中班科學(xué) 站起來(lái)篇七

1、通過參與分類活動(dòng),，了解物體立起來(lái)與接觸面的關(guān)系,。

2、大膽探索使物體立起來(lái)的多種方法,，與同伴分享成功的喜悅,。

3、交流探索結(jié)果,，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感,。

在一次上課的時(shí)候，班上大部分的孩子都將書平放在桌上認(rèn)真的看圖說話,，而有個(gè)孩子卻將書打開撐在桌上,，雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”,，以“平時(shí)不能在桌面立起來(lái)的物體,，使之能夠在桌面上立起來(lái)”，為探索目的,。于是,，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上,，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力,，增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識(shí),。

1,、教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知道各種物體的材質(zhì),，了解物體立起來(lái)的原因。

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解各種物體的名稱及材質(zhì),。

2,、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

（1） 能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管（粗、細(xì)）羽毛,、

（2） 記錄表每人一份,。

（3） 錄音機(jī)，磁帶,。

3,、環(huán)境的準(zhǔn)備

（1） 活動(dòng)區(qū)投放各種輔助材料，如：插塑積木,、橡皮泥,、米、沙子,、膠帶,、皮筋、剪刀,、等,。

（2） 活動(dòng)前一周請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子,、羽毛等物體）

1,、將物品分類。

（1） 觀察：哪些物體可以站立,？哪些物體不能站立,。

（2） 操作活動(dòng)：將簍子內(nèi)物體分類，并做好記錄,。

2,、幼兒討論：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立,。

3,、嘗試用多種方法讓不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

（1） 引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來(lái),。

（2） 在使紙立起來(lái)的 基礎(chǔ)上,，利用輔助材料,，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

（3） 幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來(lái)的物體立起來(lái),。

（4） 小結(jié)：只有物體接觸面大才能使物體立起來(lái),。

4、游戲：糊涂的餐廳老板

有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜,，他想請(qǐng)小朋友幫他想想辦法,，讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的餐桌號(hào)牌,。

5,、成列展覽，相互交流,。

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象,。

課后找出家里壞掉不能立起來(lái)的物體，通過這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來(lái),。

中班科學(xué) 站起來(lái)篇八

1,。積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，探索解決問題的方法,，體驗(yàn)探索成功的樂趣,。

2。發(fā)展動(dòng)手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力,。

每人一張紙,、空的橡皮泥盒、各類積木,、操作盒,、牙膏盒、夾子等,。

（一）出示紙,，引起幼兒的興趣。

1,。小朋友,，請(qǐng)你們把小眼睛閉上老師來(lái)變魔術(shù)了。變變變你們看,，老師變出了什么,？（紙）它可以用來(lái)干什么？（畫畫,、折紙,、寫字……）

2。剛才小朋友都說得非常好,?？墒墙裉斓募垖殞毢懿婚_心（出示苦著臉的紙寶寶）為什么呢,？來(lái)聽紙寶寶說話：哎，我呀每天都是躺在這兒,，很難過,。要是我也能像小朋友一樣站起來(lái)。那該多好呀,！你們有什么好辦法呢,？（幼兒自由回答）

3。"對(duì),，小朋友真聰明,，除了用固體膠,，那么還能請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢,？（積木、玩具……）

（二）第一次操作,。（用輔助物體）

1,。小朋友想的辦法可真不少，紙寶寶真高興,，老師也給你們準(zhǔn)備了一些材料,，他們也很想和紙寶寶一起做朋友，請(qǐng)你們找到一樣?xùn)|西后,，可以在桌子上試一試,，看看它能不能幫助紙寶寶站起來(lái)？

2,。幼兒操作,，教師觀察。

（放音樂）操作完畢,，教師進(jìn)行評(píng)價(jià),，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己操作的結(jié)果。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)介紹一下,，你是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的,？（邊說邊示范）

3。教師小結(jié)：小朋友的辦法真多,，有的是用積木來(lái)幫忙讓紙站起來(lái),，有的用橡皮泥盒幫忙站起來(lái)了，有的靠瓶子讓紙站起來(lái),，你們可真能干,，想出了這么多辦法。

（三）第二次操作,。（不用輔助物體）

1,。小朋友們都讓紙寶寶站了起來(lái),，紙寶寶可高興了。（出示開心的紙寶寶）,，聽聽紙寶寶又是怎么說的：剛才小朋友請(qǐng)了其他材料來(lái)幫忙,，讓我站起來(lái)了，我真開心,。要是你們不用這些材料,，也能讓我站起來(lái)，那該多好呀,？（幼兒自由討論）

師：恩,，小朋友說了這么多，那就請(qǐng)小朋友自己來(lái)試試看吧,。

2,。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),。（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看,，說說你是怎樣使紙站起來(lái)的！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法,。）

3,。操作完畢，進(jìn)行評(píng)價(jià),，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,。

提問：誰(shuí)的紙站起來(lái)了？快來(lái)告訴大家,，說說你的好辦法,。

師：哎呀，真沒有想到小朋友這么能干呀,，不用材料也能讓紙寶寶站起來(lái),，紙寶寶太高興了，你們聽紙寶寶在說："謝謝你們,，中四班的小朋友真聰明",。

（四）結(jié)束部分。

教師：紙寶寶還有一個(gè)心愿,，它還想自己站得更高一點(diǎn),，不知道你們又有什么好辦法？請(qǐng)小朋友回去之后,，自己試一下,，把你的好辦法來(lái)告訴老師,，好嗎,？

中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法,，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法,，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式,，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)。

整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法,，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助,，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),，紙是可折,、可揉,、可卷的,。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛,，有廣闊的想象空間,，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法。

活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣,，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚,。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入,、享受探究的過程,，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué),、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn),、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前,，教師在后,；嘗試在前，指導(dǎo)在后,；操作在前,，結(jié)論在后。