人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
中班科學(xué) 站起來篇一
1.探索讓紙站起來的多種方法,，知道借助外力能讓紙站起來。
2.愿意分享經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)探索成功的樂趣,。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力,。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
積木,、夾子,、橡皮泥、紙寶寶人手一張,，大記錄表,，記號筆，展板,，相機(jī),，多媒體設(shè)備,，黑板，音樂《快樂舞會》
一,、自由探索感知紙的特性,。
師：小朋友，這是一張紙寶寶,，今天這紙寶寶想和你們玩游戲,，等一會每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看,、摸摸這紙寶寶,，多多認(rèn)識他，現(xiàn)在請你們回位子上吧!
(音樂聲想起,，孩子們坐回位子上)
師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?
幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來……
二,、引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問題的欲望,。
師：朋友們請紙寶寶參加快樂舞會,，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒有站起來你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來?(出示闖關(guān)板)
師：紙寶寶出發(fā)了,，他來到第一關(guān),。(出示記錄表)
師：請小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來.
幼：可以……不可以……
師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來，我就在這里做記錄,，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來呢?請小朋友們動手試試吧,。
(大部分幼兒完成后音樂響起)
師：請小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上,。
師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來?你是怎么做到的?(個(gè)別展示)
幼：……
師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來這里做一個(gè)記錄,，打一個(gè)勾。恭喜大家,，第一關(guān)闖關(guān)成功,。
1.第二關(guān)：橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來。
師：第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥,。請小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來呢?(個(gè)別回答做記錄)還有沒有不同意見的?
師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來,，請小朋友們動手來試試。
(大部分幼兒成功,，音樂響起)
師：請小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來吧,。
師：你成功了嗎?(請小朋友上來展示他們的做法)你是怎么成功的?請你也在動手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來這一欄打勾,。有沒有小朋友沒有成功的，沒有成功的小朋友也可以這樣試試,。
2.第三關(guān)：無材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來,。
師：第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來了,，請小朋友們猜猜，在沒有任何的東西幫助,，紙寶寶能站起來嗎?請你喝旁邊的小朋友討論一下,，等一下請你把討論的結(jié)果告訴我。
(大部分幼兒成功,，音樂響起)
師：請小朋友們把紙寶寶送回家,，坐回中間來吧!在沒有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來嗎?請一個(gè)小朋友來做一下記錄,。請小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!
三,、參加快樂舞會，活動自然結(jié)束,。
師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功,，紙寶寶在你們的幫助下順利來到舞會，我們一起來跳個(gè)舞吧!
參加快樂舞會,，活動自然結(jié)束,。
中班科學(xué)活動《站起來》，目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法,，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法,，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,，積極激發(fā)孩子探究興趣,，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn),，整個(gè)活動的難點(diǎn)是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法,，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來,，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),，紙是可折、可揉,、可卷的,。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛,，有廣闊的想象空間,，孩子也找到紙寶寶站起來的方法?；顒拥闹攸c(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣,，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入,、享受探究的過程,，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué),、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn),、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前,，教師在后;嘗試在前,，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后,。
中班科學(xué) 站起來篇二
1．積極參與科學(xué)探究活動,，探索解決問題的方法，體驗(yàn)探索成功的樂趣,。
2．發(fā)展動手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力,。
3．與同伴交流，敢于大膽表達(dá)自己科學(xué)探索結(jié)果和獨(dú)特的感受,。
4．發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力。
5．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望,。
每人一張紙、空的橡皮泥盒,、各類積木,、操作盒、牙膏盒,、夾子等,。
（一）出示紙，引起幼兒的興趣,。
１．小朋友,，請你們把小眼睛閉上老師來變魔術(shù)了。變變變你們看,，老師變出了什么,？（紙）它可以用來干什么？（畫畫,、折紙,、寫字……）
２．剛才小朋友都說得非常好?？墒墙裉斓募垖殞毢懿婚_心（出示苦著臉的紙寶寶）為什么呢,？來聽紙寶寶說話：哎,，我呀每天都是躺在這兒，很難過,。要是我也能像小朋友一樣站起來。那該多好呀,！你們有什么好辦法呢,？（幼兒自由回答）
３．"對，小朋友真聰明,，除了用固體膠,，那么還能請誰來幫忙呢？（積木,、玩具……）
（二）第一次操作,。（用輔助物體）
１．小朋友想的辦法可真不少，紙寶寶真高興,，老師也給你們準(zhǔn)備了一些材料,，他們也很想和紙寶寶一起做朋友，請你們找到一樣?xùn)|西后,，可以在桌子上試一試,，看看它能不能幫助紙寶寶站起來？
２．幼兒操作,，教師觀察,。
（放音樂）操作完畢，教師進(jìn)行評價(jià),，請個(gè)別幼兒展示自己操作的結(jié)果,。
現(xiàn)在請小朋友自己來介紹一下，你是請誰來幫忙的,？（邊說邊示范）
３．教師小結(jié)：小朋友的辦法真多,，有的是用積木來幫忙讓紙站起來，有的用橡皮泥盒幫忙站起來了,，有的靠瓶子讓紙站起來,，你們可真能干，想出了這么多辦法,。
（三）第二次操作,。（不用輔助物體）
１．小朋友們都讓紙寶寶站了起來，紙寶寶可高興了,。（出示開心的紙寶寶）,，聽聽紙寶寶又是怎么說的：剛才小朋友請了其他材料來幫忙，讓我站起來了,，我真開心,。要是你們不用這些材料，也能讓我站起來，那該多好呀,？（幼兒自由討論）
恩,，小朋友說了這么多，那就請小朋友自己來試試看吧,。
２．幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看,，說說你是怎樣使紙站起來的,！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）
３．操作完畢,，進(jìn)行評價(jià),，請個(gè)別幼兒示范。
提問：誰的紙站起來了,？快來告訴大家,，說說你的好辦法。
哎呀,，真沒有想到小朋友這么能干呀,，不用材料也能讓紙寶寶站起來，紙寶寶太高興了,，你們聽紙寶寶在說："謝謝你們,，中四班的小朋友真聰明"。
（四）結(jié)束部分,。
教師：紙寶寶還有一個(gè)心愿,，它還想自己站得更高一點(diǎn)，不知道你們又有什么好辦法,？請小朋友回去之后,，自己試一下，把你的好辦法來告訴老師,，好嗎,？
中班科學(xué)活動《站起來》，目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法,，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法,，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,，積極激發(fā)孩子探究興趣,，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn),，整個(gè)活動的難點(diǎn)是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法,，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來有東西幫助,，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),，紙是可折,、可揉、可卷的,。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放,，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間,，孩子也找到紙寶寶站起來的方法?；顒拥闹攸c(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣,，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入,、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果,。整個(gè)活動實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué),、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,，基本做到孩子在前,，教師在后；嘗試在前,，指導(dǎo)在后,；操作在前，結(jié)論在后,。
中班科學(xué) 站起來篇三
1,、讓孩子在不斷操作中，發(fā)現(xiàn),、總結(jié)讓物體站起來的方法,，感受方法的多樣性。
2,、通過活動,，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商量的習(xí)慣,，增進(jìn)孩子對探索活動的興趣,。
3、發(fā)展動手觀察力,、操作能力,，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法,。
4、學(xué)習(xí)用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。
5、在活動中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。
1、各種物品：書,、紙,、瓶、吸管,、積木,、玩具、果凍殼,、夾子,、一次性杯子、沙子,、橡皮泥等,。
2、記錄紙人手一份,。
1,、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來,。
（1）,、師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看,、摸一摸,、玩一玩。（幼兒自由玩）
（2）,、師：看一看它們都能不能豎起來呢,？試一試，哪些東西可以豎起來,？（幼兒試一試）
（3）,、師：你們將桌子上的東西都豎起來了嗎？為什么桌子上有的東西可以豎起來,，有的卻不能呢,？
（4）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類,。
2,、幼兒再次玩物品,，想辦法借助其他材料讓物體站起來。
（1）,、師：剩下來的這些東西都不能豎起來,，你們能不能想辦法讓它們豎起來呢？
（2）,、出示盒子,、瓶蓋、沙子,、毛巾,、書等材料。
師：“有些東西雖然自己不能豎起來,，但可以借助其他的東西來幫忙,，大家試試看?！?/p>
（3）、幼兒選材料幫忙將物體豎起來,。
（4）,、幼兒操作完畢，自由入座,，交流自己的方法,。
師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來了,？
（5）,、教師小結(jié)。
3,、幼兒自由分組,，合作想多種辦法讓吸管豎起來，并進(jìn)行記錄,。
（1）,、師：我這里有許多吸管，要請小朋友四個(gè)人一組,，想各種辦法讓吸管豎起來,，并把你的方法記錄下來。
（2）,、幼兒操作并記錄,。
（3）、師：你想了什么辦法,？怎樣記錄的,？
4,、出示筆筒、文件架,、滑板車,，拓展幼兒思維。
（1）,、師：它們有什么用呢,？滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會怎樣,？怎樣讓它不倒,？
（2）、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品,？
在這活動中可以看出孩子的積極投入,、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果,。整個(gè)活動實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué),、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,，基本做到孩子在前,，教師在后；嘗試在前,，指導(dǎo)在后,；操作在前，結(jié)論在后,。
中班科學(xué) 站起來篇四
1,、通過活動培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣
2、發(fā)展求新求異思維
細(xì)繩,、橡筋圈,、回形針、膠泥,、白紙每人一張
老師嘗試讓紙立在桌上失敗,，激發(fā)幼兒動手的興趣。
1,、老師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況,，先鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多,，而且和別人不一樣,。
2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來,，同樣要用又新又多的方法,。
1,、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流,。
2,、老師總結(jié)：一張紙能立起來，其中包含了很多科學(xué)道理,，隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長大,，我們就會明白，所以我們一定要好好學(xué)習(xí),，去探索更多的科學(xué)奧秘,。
評析：
這本來是一個(gè)科學(xué)探索活動，但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價(jià)值,，因而稍作修改運(yùn)用了一番,，效果還不錯(cuò)，幼兒開始用膠泥,、回形針,、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來,，后來沒有任何輔助材料了,，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來,，充分調(diào)動的`求新求異思維，在活動的最后,，有的幼兒還兩個(gè),、三個(gè)合作，將紙組合造型,，還取了不少象形的名字,，體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽。
中班科學(xué) 站起來篇五
1,、大膽探索讓物體站起來的方法,。
2、交流探索結(jié)果,，增強(qiáng)對科學(xué)探索的興趣,。
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種,，
如：盒子,、瓶、筆,、紙,、直尺,、羽毛、書,、水彩筆,、積木、牙簽,、吸管(粗,、細(xì))等，每組一份,。
2,、輔助站立的物品，
如：插塑積木,、橡皮泥,、米、沙子,、膠帶,、剪刀、皮筋等,。
3,、音樂磁帶、錄音機(jī),。
4,、記錄表人手一張。
一,、觀察活動材料,，引起幼兒興趣。
1,、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來說說哪些東西能站住,，哪些東西不能站住?
2、實(shí)際操作,，區(qū)分哪些東西能站住,，哪些東西不能站住?
3、提問：為什么有的東西一站就站住了,，而有的東西不容易站住呢?
二,、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。
1,、提問：有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?
2,、幼兒嘗試操作，并進(jìn)行記錄。
3,、陳列展覽,，相互交流。
三,、在沒有輔助物的幫助下,，嘗試讓紙站起來。
1,、要使紙站起來有多少種辦法呢?
2,、引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，并進(jìn)行記錄,。 3,、陳列展覽，相互交流,。
總結(jié)：今天小朋友想到里許多好辦法讓不能站的物體站起來了,，其實(shí)在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來的，讓我們一起去校園里找一找,，想個(gè)辦法幫幫它,，好嗎?
“站住”與“不能站住”是日常生活中常見的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象,，意在通過觀察記錄和實(shí)際操作激發(fā)幼兒的探索興趣,。
要使不能站的物體站起來，可通過改變物體的形狀,，借助其他物體等方法來增強(qiáng)物體的平衡性,。在設(shè)計(jì)活動時(shí)，我由淺入深,，從一開始借助輔助物——沒有輔助物,，最后使一張紙能站起來，把活動推向了高潮,。教案流程中我鼓勵幼兒大膽探索,，互相交流表達(dá),，通過實(shí)際操作,、記錄，使幼兒更具體明確地了解更多的方法,。
在幼兒探索的過程中我覺得還應(yīng)多注重幼兒的能力培養(yǎng),，當(dāng)遇到困難時(shí)，盡量給幼兒獨(dú)立思考的余地,，讓他們自己嘗試解決困難,。
觀摩意見和建議：
本次活動從實(shí)際生活中取材，活動環(huán)節(jié)步步深入，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，幼兒在實(shí)踐中探索,，從探索中汲取新的知識，培養(yǎng)了幼兒的興趣,，貫徹了“做中學(xué),，做中求進(jìn)步”的教學(xué)理念。教師教態(tài)親切,，把握自如,，活動效果較好。
幼兒自由玩物品,，區(qū)分哪些物品可以站起來,。
(1)、師：我們桌子上都放了些什么東西?去看一看,、摸一摸,、玩一玩。(幼兒自由玩) (2),、師：看一看它們都能不能豎起來呢?試一試,，哪些東西可以豎起來?(幼兒試一試)
(3)、師：你們將桌子上的東西都豎起來了嗎?為什么桌子上有的東西可以豎起來,，有的卻不能呢?
(4),、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。
2,、幼兒再次玩物品,，想辦法借助其他材料讓物體站起來。
(1),、師：剩下來的這些東西都不能豎起來,，你們能不能想辦法讓它們豎起來呢?
(2)、出示盒子,、瓶蓋,、沙子、毛巾,、書等材料,。
師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以借助其他的東西來幫忙,，大家試試看,。”
(3),、幼兒選材料幫忙將物體豎起來,。
(4),、幼兒操作完畢，自由入座,，交流自己的方法,。
師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來了?
(5),、教師小結(jié),。
3、幼兒自由分組,，合作想多種辦法讓吸管豎起來,，并進(jìn)行記錄。
(1),、師：我這里有許多吸管,，要請小朋友四個(gè)人一組，想各種辦法讓吸管豎起來,，并把你的方法記錄下來,。
(2)、幼兒操作并記錄,。
(3),、師：你想了什么辦法?怎樣記錄的?
4、出示筆筒,、文件架,、滑板車，拓展幼兒思維,。
(1),、師：它們有什么用呢?滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會怎樣?怎樣讓它不倒?
(2),、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品?
中班科學(xué) 站起來篇六
1．探索讓蛋寶寶站起來的方法,，體驗(yàn)探索帶來的樂趣
2．在與材料的互動中獲得有關(guān)物體支撐方面的經(jīng)驗(yàn)
重難點(diǎn)：探索讓蛋寶寶站起來的方法，體驗(yàn)探索帶來的樂趣
1．事先請家長和幼兒一起裝飾的蛋寶寶（熟雞蛋）
2．米,、沙包,、布、瓶蓋,、寬底瓶子,、橡皮泥、棉花,、積木,、電線等,。
3．音樂《進(jìn)行曲》
一,、激發(fā)幼兒的探索興趣
跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂結(jié)束時(shí)做立正動作,。
師：看大家站得多好?。。ǔ鍪镜皩殞殻┑皩殞毞浅Ａw慕,，他們也想立正,。你們能讓蛋寶寶站起來嗎？
二,、探索讓蛋寶寶站起來的方法
1．引導(dǎo)幼兒嘗試各種在桌子上讓蛋寶寶站起來的方法,。
師：你能讓蛋寶寶在桌子上站起來嗎？大家來試一試吧,。
2．交流第一次探索情況
師：你是怎么讓蛋寶寶立正的,？成功了嗎？（成功/不成功）
師：為什么蛋寶寶不容易立正,？（兩頭尖）
師：你覺得怎樣才能讓蛋寶寶站起來呢,？
三、探索運(yùn)用材料來幫助蛋寶寶站起來的方法
1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料來幫助蛋寶寶站起來
師：我們請一些材料朋友來幫蛋寶寶立正,。請你選一樣材料試一試,，看看能不能幫蛋寶寶站起來。
2．交流成功的探索經(jīng)驗(yàn)
師：你的蛋寶寶站起來了嗎,？
師：你用了什么材料朋友來幫忙,？
師：你是怎么做的？試一試,。（如蛋放在裝米的碗里,、蛋放在平放的沙包上、蛋放在揉成一團(tuán)的布上,、蛋放在瓶蓋上,、蛋放在寬底瓶子里等）
3．鼓勵幼兒運(yùn)用不同的材料來進(jìn)行嘗試，比較能使蛋寶寶站得更穩(wěn)的方法,。
師：請你各種材料都試一試,，看看哪種方法能幫蛋寶寶站得更穩(wěn)。
4．交流,、分享各自更好的方法
師：你用了哪些材料朋友幫忙,？你覺得哪種方法更好？
師：可以和你的朋友聊一聊你的好方法,。
四,、小結(jié)
師：原來這么多材料朋友都可以幫助蛋寶寶立正呢。我們還可以來找一找,、試一試,，我們身邊還有什么不同的材料朋友也可以幫助蛋寶寶站起來,，站得更穩(wěn)。
本活動《蛋寶寶站起來》中所用材料來源于幼兒的身邊：農(nóng)村家家戶戶都有的雞蛋,，以及可以收集到的廢舊材料,。活動的第一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣,，第二個(gè)環(huán)節(jié)是在平面上,、無支撐材料幫助的情況下讓蛋站起來，而第三個(gè)環(huán)節(jié)是利用支撐材料讓蛋站立起來,，環(huán)節(jié)層層深入,。幼兒在這樣的探索過程中，循序漸進(jìn),，更容易獲得成功,，體驗(yàn)到探索活動的樂趣，從而達(dá)到主動探索的目的,。
中班科學(xué) 站起來篇七
1,、通過參與分類活動，了解物體立起來與接觸面的關(guān)系,。
2,、大膽探索使物體立起來的多種方法，與同伴分享成功的喜悅,。
3,、交流探索結(jié)果，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感,。
在一次上課的時(shí)候,，班上大部分的孩子都將書平放在桌上認(rèn)真的看圖說話，而有個(gè)孩子卻將書打開撐在桌上,，雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話,，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時(shí)不能在桌面立起來的物體,，使之能夠在桌面上立起來”,，為探索目的。于是,，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上,，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力,，增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識,。
1、教師知識經(jīng)驗(yàn)：知道各種物體的材質(zhì),，了解物體立起來的原因,。
幼兒知識經(jīng)驗(yàn)：了解各種物體的名稱及材質(zhì),。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
（1） 能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管（粗,、細(xì)）羽毛、
（2） 記錄表每人一份,。
（3） 錄音機(jī),，磁帶。
3,、環(huán)境的準(zhǔn)備
（1） 活動區(qū)投放各種輔助材料,，如：插塑積木、橡皮泥,、米,、沙子、膠帶,、皮筋,、剪刀、等,。
（2） 活動前一周請家長協(xié)助幼兒收集各種物體（盒子,、瓶子、羽毛等物體）
1,、將物品分類,。
（1） 觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立,。
（2） 操作活動：將簍子內(nèi)物體分類,，并做好記錄。
2,、幼兒討論：為什么有的物體能站立,，有的物體卻不能站立。
3,、嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來,。
（1） 引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來。
（2） 在使紙立起來的 基礎(chǔ)上,，利用輔助材料,，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。
（3） 幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來,。
（4） 小結(jié)：只有物體接觸面大才能使物體立起來,。
4、游戲：糊涂的餐廳老板
有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜,，他想請小朋友幫他想想辦法,，讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜,。每組幼兒通過現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡單的餐桌號牌。
5,、成列展覽,，相互交流。
鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象,。
課后找出家里壞掉不能立起來的物體,，通過這個(gè)活動也能幫助它們立起來。
中班科學(xué) 站起來篇八
1,。積極參與科學(xué)探究活動,，探索解決問題的方法，體驗(yàn)探索成功的樂趣,。
2,。發(fā)展動手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力。
每人一張紙,、空的橡皮泥盒,、各類積木、操作盒,、牙膏盒,、夾子等。
（一）出示紙,，引起幼兒的興趣,。
1。小朋友,，請你們把小眼睛閉上老師來變魔術(shù)了,。變變變你們看，老師變出了什么,？（紙）它可以用來干什么,？（畫畫、折紙,、寫字……）
2,。剛才小朋友都說得非常好?？墒墙裉斓募垖殞毢懿婚_心（出示苦著臉的紙寶寶）為什么呢,？來聽紙寶寶說話：哎，我呀每天都是躺在這兒,，很難過,。要是我也能像小朋友一樣站起來。那該多好呀！你們有什么好辦法呢,？（幼兒自由回答）
3,。"對，小朋友真聰明,，除了用固體膠,，那么還能請誰來幫忙呢？（積木,、玩具……）
（二）第一次操作,。（用輔助物體）
1。小朋友想的辦法可真不少,，紙寶寶真高興,，老師也給你們準(zhǔn)備了一些材料,，他們也很想和紙寶寶一起做朋友,，請你們找到一樣?xùn)|西后，可以在桌子上試一試,，看看它能不能幫助紙寶寶站起來,？
2。幼兒操作,，教師觀察,。
（放音樂）操作完畢，教師進(jìn)行評價(jià),，請個(gè)別幼兒展示自己操作的結(jié)果?，F(xiàn)在請小朋友自己來介紹一下，你是請誰來幫忙的,？（邊說邊示范）
3,。教師小結(jié)：小朋友的辦法真多，有的是用積木來幫忙讓紙站起來,，有的用橡皮泥盒幫忙站起來了,，有的靠瓶子讓紙站起來，你們可真能干,，想出了這么多辦法,。
（三）第二次操作。（不用輔助物體）
1,。小朋友們都讓紙寶寶站了起來,，紙寶寶可高興了。（出示開心的紙寶寶）,，聽聽紙寶寶又是怎么說的：剛才小朋友請了其他材料來幫忙,，讓我站起來了，我真開心,。要是你們不用這些材料,，也能讓我站起來,，那該多好呀？（幼兒自由討論）
師：恩,，小朋友說了這么多,，那就請小朋友自己來試試看吧。
2,。幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。（已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看,，說說你是怎樣使紙站起來的,！也可以向客人老師介紹一下你的好辦法。）
3,。操作完畢,，進(jìn)行評價(jià)，請個(gè)別幼兒示范,。
提問：誰的紙站起來了,？快來告訴大家，說說你的好辦法,。
師：哎呀,，真沒有想到小朋友這么能干呀，不用材料也能讓紙寶寶站起來,，紙寶寶太高興了,，你們聽紙寶寶在說："謝謝你們，中四班的小朋友真聰明",。
（四）結(jié)束部分,。
教師：紙寶寶還有一個(gè)心愿，它還想自己站得更高一點(diǎn),，不知道你們又有什么好辦法,？請小朋友回去之后，自己試一下,，把你的好辦法來告訴老師,，好嗎？
中班科學(xué)活動《站起來》,，目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法,，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法,，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn),。
整個(gè)活動的難點(diǎn)是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法,，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來,，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),，紙是可折、可揉,、可卷的,。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛,，有廣闊的想象空間,，孩子也找到紙寶寶站起來的方法。
活動的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣,，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚,。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入,、享受探究的過程,，并樂于分享自己的探究結(jié)果,。整個(gè)活動實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué),、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,，基本做到孩子在前,，教師在后；嘗試在前,，指導(dǎo)在后,；操作在前，結(jié)論在后,。
