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影子的秘密教學(xué)反思篇一

一天陽(yáng)光燦爛，我?guī)е⒆觽儨?zhǔn)備去體鍛,。半路上只見(jiàn)幾個(gè)孩子你追我逃,，在繞圈跑。一個(gè)孩子過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：“老師,，你看徐晨他們?cè)诔臣?。”我回頭一看,，固然他們追來(lái)追去的,。王之霖不服氣地說(shuō)：“我們又沒(méi)吵架，我們是在踩影子呢,?！笨粗⒆拥呐d趣這么高，我不忍心阻止他們,，于是我就利用踩影子這個(gè)游戲組織孩子觀(guān)察影子是什么顏色的,？是什么形狀的？

孩子在燦爛的陽(yáng)光底下感受到了影子是黑色的,。孩子們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑著,，他們活潑可愛(ài)的身影千變?nèi)f化，有時(shí)是瘦瘦的長(zhǎng)影人,；有時(shí)是胖胖的矮影人；影子一會(huì)兒晃過(guò)來(lái),，一會(huì)兒晃過(guò)去……孩子們樂(lè)此不疲,。“老師,，她怎么沒(méi)有影子呀,？”；“老師,，他的影子怎么是長(zhǎng)長(zhǎng)的,？”；“老師,，怎么有的小朋友的影子是會(huì)動(dòng)的,？”；“老師，有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的,？”……,。孩子們時(shí)不時(shí)你一言，我一語(yǔ)的帶著疑問(wèn)來(lái)到我的身邊問(wèn)這問(wèn)那,，我總是微笑著說(shuō)：“對(duì)呀,，影子是會(huì)變的，而且會(huì)有各種形狀呢,，你瞧他們多么神奇呀……,。”得到了我的肯定,，孩子們又奔向了陽(yáng)光底下盡情去感受影子游戲給他們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

“老師，這影子從哪里來(lái)的,？”小朋友提出了疑問(wèn),。

為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因，我又組織孩子們進(jìn)行了一次“影子從哪里來(lái)”的討論活動(dòng),。圍繞著“為什么會(huì)有影子,？”這個(gè)話(huà)題孩子們議論開(kāi)了：有的說(shuō)：“有太陽(yáng)的時(shí)候，在操場(chǎng)上走,，太陽(yáng)照在我們身上,，地上就有影子”；有的說(shuō)：“晚上,，爸爸媽媽帶我去廣場(chǎng)散步,，路燈照下來(lái)，也會(huì)有影子的”,；有的說(shuō)：“手電筒的光無(wú)論照到什么都會(huì)有影子的”,；有的說(shuō)：“電視機(jī)、電腦熒屏上的光照出來(lái)也會(huì)有影子的”……大家回憶著以往的經(jīng)驗(yàn),。我從孩子們的討論中了解到孩子們對(duì)影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念,，于是我進(jìn)行了小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好，影子的產(chǎn)生是因?yàn)楣庹盏搅瞬煌该鞯奈矬w上才產(chǎn)生了影子,。于是,，為了讓孩子們更進(jìn)一步了解影子的產(chǎn)生和影子的秘密，我為孩子們準(zhǔn)備了許多材料：有投影儀,、臺(tái)燈,、手電筒、玩具飛機(jī),、娃娃,、皮球,、圖書(shū)等等。大家拿著材料就開(kāi)始忙碌起來(lái)了：在燈光下,，有的用手?jǐn)[出各種動(dòng)作,；有的把娃娃橫著放，豎著放,；有的把書(shū)打開(kāi)放,；有的一會(huì)兒把手電筒舉得高高，一會(huì)兒把手電筒緊貼玩具……,。通過(guò)擺弄手勢(shì)及物體,，就能改變影子的形狀、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來(lái),，孩子們?cè)谧约旱牟僮飨聦?duì)于自己不斷的發(fā)現(xiàn)高興得歡呼雀躍,對(duì)影子這個(gè)主題產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

在“玩中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)中，讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),，也是活動(dòng)開(kāi)展的開(kāi)始,，有了疑問(wèn)也就有了學(xué)習(xí)探索的興趣。孩子們生性好奇好問(wèn),，他們對(duì)我們這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇,，創(chuàng)新就是并發(fā)于孩子們的天真之中,。在《神秘的影子》這個(gè)主題活動(dòng)中,，我們就以有關(guān)影子的這個(gè)話(huà)題，孩子們好奇心被激發(fā)了,，有的問(wèn)：“老師,，影子是什么樣子的呀？”’有的問(wèn)：“老師,，影子是怎么出來(lái)的呀,？”還有的說(shuō)：“老師，為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢,？”……孩子們的問(wèn)題各式各樣,，都很有創(chuàng)意。于是,，針對(duì)孩子們提出的問(wèn)題，我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫(huà)出來(lái),，結(jié)果孩子們畫(huà)出了五彩繽紛的影子,。為了讓孩子了解的更多，我們通過(guò)“手影游戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲,，讓孩子們自己去嘗試,、去發(fā)現(xiàn),、去尋找答案和結(jié)果。在玩影子游戲活動(dòng)中,，我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)現(xiàn)了：有的影子跟人一樣,，有的影子像蝴蝶形狀，有的影子像小鳥(niǎo)一樣,，有的是各種圖形,。接下去孩子們又發(fā)現(xiàn)了影子會(huì)隨著自己的運(yùn)動(dòng)不斷地變化，不斷地移動(dòng),。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中,，孩子們掌握了影子的特征。通過(guò)這一系列的活動(dòng),，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的觀(guān)察力是那么強(qiáng),，想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學(xué)習(xí)探索環(huán)境中,，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的興趣,。

探索求知：信息是如何傳遞的

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,，

2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道,，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式,?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào),、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮,。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ),、煙火等物體發(fā)信號(hào),；通過(guò)吹號(hào)、打鈴,、敲鼓,、廣播電話(huà)等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶,、郵局傳遞,、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào),。

2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事,。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等,。

3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息,？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話(huà)：教師將幼兒分為兩組,，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話(huà),，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳,，各組最后一個(gè)報(bào)告電話(huà)內(nèi)容,，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

1） 組織幼兒自己操作電腦,。

2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料,，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具,。

幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》

幼兒園大班教案

1.激發(fā)幼兒觀(guān)察氣象的興趣,。

2.了解常見(jiàn)的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況,。

3.知道氣象與我們生活的關(guān)系,，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件,、表格

趣味練習(xí)

1.讓幼兒先來(lái)欣賞一段小故事“草船借箭”

故事里有個(gè)非常聰明的人叫諸葛亮,，他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬(wàn)支箭，是怎么辦到的呢,？

2.讓幼兒通過(guò)故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢,？

1.除了霧天，你們還知道哪些常見(jiàn)的天氣,？

2.了解一些惡劣的天氣情況,。并觀(guān)看課件。

3.你們是怎么知道天氣情況的,？

（短信,、電視、報(bào)紙等）

4. 欣賞一段天氣預(yù)報(bào),，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容,。

（天氣、溫度,、穿衣指數(shù)等）

1.趣味問(wèn)答

教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系,，今天我就要考考你們。

（1）高溫天怎樣避暑,？

（2）雷雨天怎樣維護(hù)自身,？

（3）雨天出門(mén)準(zhǔn)備些什么？

1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況,，根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。

老師給大家準(zhǔn)備了一份表格,，上面有天氣,、溫度、溫馨提示3欄,。

2.請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)氣象員,，在表格上記錄一下天氣。

大班科學(xué)教案：有趣的螃蟹

在主題活動(dòng)《地球我們共同的家園》中,，我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的動(dòng)物,。于是幼兒、老師共同收集了幾種動(dòng)物如兔子,、金魚(yú),、寄居蟹，幼兒對(duì)這些活生生的動(dòng)物很感興趣,。

“菊香蟹肥”的時(shí)節(jié),，幼兒都吃過(guò)螃蟹，他們帶來(lái)了蟹殼,，他們說(shuō)：熟螃蟹是紅色的,。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹,，但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣,。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，為幼兒提供條件,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們探索,。

1、充分體驗(yàn)探索活動(dòng)的快樂(lè),。

2,、了解螃蟹的外形，爬行方向,，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法,。

3、激勵(lì)幼兒勇敢探索,，積累一些生活經(jīng)驗(yàn),。

1、四十只小螃蟹,，兩只大螃蟹,。

2、二十只小塑料箱,，四只大塑料箱,。

3,、夾子、筷子,、手套人手一份,。

4、盆子,、水,、抹布，透明蓋電鍋兩只等,。

1,、教師問(wèn)：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

幼兒l：因?yàn)轶π穬础?/p>

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人,。

幼兒觀(guān)察螃蟹：

幼兒1,，只看不動(dòng)手。

幼兒2,，想用手摸但伸到一半又停了,。

幼兒3，用手碰一下馬上縮掉,。

幼兒4,，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫,，掉了就大笑,。

教師問(wèn)：玩得快樂(lè)嗎?(快樂(lè))

教師說(shuō)：小動(dòng)物給我們帶來(lái)了快樂(lè)，它是我們的好朋友,。

教師又問(wèn)：螃蟹長(zhǎng)得什么樣子?

幼兒自由談,，教師巡聽(tīng)。

幼兒1,，背上有殼,，是灰黑色的。

幼兒2,，有眼睛,，燒熟了是紅色的。

幼兒3,，有三只腳,。

幼兒4，不對(duì),，有四只腳,。

教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。

活動(dòng)中幼兒的勇敢,、才智,、能力都得到不同程度提高。另外活動(dòng)中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察,，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí),，使他們?cè)谝院蟮奶剿骰顒?dòng)中更加聰慧。

不過(guò)在活動(dòng)中覺(jué)得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度,，可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。

把本活動(dòng)列為生活活動(dòng),，可能更加貼切,。從整個(gè)過(guò)程看，并沒(méi)有什么太難的知識(shí)點(diǎn),，但教師把探索精神放在首位,，體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望，這一點(diǎn),，是值得大家借鑒的,。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，不一定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破,，只要能激發(fā)求知欲望,，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣的活動(dòng)都是好活動(dòng),。

這個(gè)活動(dòng)曾為小班設(shè)計(jì)，現(xiàn)設(shè)計(jì)為大班活動(dòng),，你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補(bǔ)充?

【實(shí)驗(yàn)觀(guān)察 : 第四階段】鏡子分身術(shù)

幼兒園大班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會(huì)反射的道理,。

2.觀(guān)察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多,。

趣味練習(xí)

準(zhǔn)備活動(dòng)

[自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域]- big eye small eye活動(dòng)紙- 鏡子分身術(shù)（鏡子里有幾個(gè)小朋友呢,？）

活動(dòng)內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1.觀(guān)看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】，推測(cè)兩個(gè)鏡子對(duì)照可以看見(jiàn)很多個(gè)物體的原因,。

- 照鏡子的時(shí)候你看到過(guò)好多個(gè)自己?jiǎn)幔?/p>

- 在哪兒看到的,？

- 同時(shí)用兩個(gè)鏡子照的話(huà)，為什么能看到那么多個(gè)物體呢,？

【展開(kāi)】

2.觀(guān)看實(shí)驗(yàn)視頻【鏡子分身術(shù)】,，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)順序和備品,。

- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么,？

- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？

- 利用鏡子的特征，觀(guān)察在鏡子的折射下能看到多少個(gè)物體,。

- 看一看實(shí)驗(yàn)順序 ,。

1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來(lái)。

2）在鏡子中間放一個(gè)球,。

3）觀(guān)察一下鏡子折射出的球的數(shù)量,。

【活動(dòng)1：把兩面鏡子的距離拉遠(yuǎn)】

3. 觀(guān)察兩面鏡子之間的距離變遠(yuǎn)的話(huà)，球的個(gè)數(shù)有什么變化,。

- 把兩面鏡子粘在一起,，中間放一個(gè)彩球。

- 鏡子折射出來(lái)的球有幾個(gè),？

- 鏡子間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)的話(huà),，鏡子里的球的數(shù)量有什么變化？

【活動(dòng)2：把兩面鏡子的距離拉近】

4.觀(guān)察兩面鏡子之間的距離變近的話(huà),，球的個(gè)數(shù)有什么變化,。

- 兩面鏡子之間距離拉近。

- 鏡子里有幾個(gè)球呢,？

5. 說(shuō)說(shuō)鏡子之間距離的變化,，球的個(gè)數(shù)有什么變化。

- 鏡子之間變遠(yuǎn)和變近的時(shí)候有什么不同呢,？

- 為什么球的數(shù)量會(huì)不同呢,？

【結(jié)束】

6. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，big eye small eye活動(dòng)紙- 鏡子分身術(shù)（球越來(lái)越多）寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

- 對(duì)于鏡子特征的理解以及觀(guān)察的積極度進(jìn)行評(píng)價(jià),。()

教師活動(dòng)相關(guān)信息

鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時(shí)候,，隨著兩面鏡子之間的角度越小,，反射的次數(shù)就越多，所以就會(huì)看到更多的物體,。利用同樣的原理,，用兩面鏡子制作一個(gè)潛望鏡，看一看不能直接看到的事物,。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰,、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn),、溶解的秘密,， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,，或使浮于水面的材料沉入水中,。如用牙膏皮做成小船,，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中,，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上,。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘,，都能使它立起來(lái),。 活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿(mǎn)和有趣,。 活動(dòng)材料：飲料管,、紙、牙膏皮,、泡沫塑料,、小積木、塑料,、菜葉、小瓷器,、竹片,、鐵釘、小石子水管,、竹片,、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過(guò)程：下午天氣熱,，小朋友都在玩水,。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件,，每人只給一盆水,，要節(jié)約用水，用完就沒(méi)有了,。用水管連接水的有3組,、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組,、做水簾洞1組,、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組,；佘馨蕊,、張俊騫、覃芷珊,、盧藝文,、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友,，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái)，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯,，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了,，飲料管子傳送水耶,，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了,。 *又觀(guān)察,，張俊騫提出，加水才行,，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水,，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平,，水又不流動(dòng)了,。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀(guān)察會(huì)怎樣,。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了,。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué),。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了,，變淡了,。 *老師說(shuō)：為什么水會(huì)流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行,。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系,，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系,。

大班科學(xué)活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師

綜合活動(dòng)：小小橋梁設(shè)計(jì)師

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察，培養(yǎng)幼兒有順序,、有耐性的良好觀(guān)察習(xí)慣和敏銳的觀(guān)察能力,。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí),、探索生活中常見(jiàn)事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣,。

3、通過(guò)幼兒自己操作,，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小神童電腦軟件,、橋梁展示圖、紙,、筆

教學(xué)過(guò)程：

一,、以故事形式引起幼兒興趣：

小熊家門(mén)前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過(guò)對(duì)岸,，小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎,？小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是什么法子,？和我們想的一樣嗎,？

二、邊看小神童軟件邊提問(wèn)：

1,、機(jī)靈猴和小熊來(lái)到了什么地方,？看到一座什么橋？在古代人們用什么來(lái)建造橋梁的,？小熊喜歡嗎,？為什么？

2,、機(jī)靈猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋,？趙州橋是用什么來(lái)建造的？它的外形怎樣,？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別,？

3,、它們來(lái)到了現(xiàn)代看見(jiàn)了什么橋,？鋼筋吊橋的用什么來(lái)建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處,？鋼筋吊橋起到什么作用呢,？你們現(xiàn)在見(jiàn)過(guò)哪些鋼筋吊橋？

4,、看完了鋼筋吊橋,，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方,？它是用什么來(lái)建造的,？它對(duì)交通起到什么作用？你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋,？

5,、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋,、立交橋外,，你們還見(jiàn)過(guò)哪些橋呢,？

6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的,、有不同用途的橋梁,。

三、我們看了這么多橋梁,，你們最喜歡哪一座橋,？為什么？

四,、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,，我想請(qǐng)小朋友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋，好嗎,？

五,、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。

六,、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品,，最后一起送給小熊。

影子的秘密教學(xué)反思篇二

在組織的活動(dòng)中,，孩子們?cè)谧杂?、輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了兒歌和字詞，達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，但在活動(dòng)中也存在一些不足和需要以后在上課中需要改進(jìn)的方面,，下面就是我對(duì)本次活動(dòng)的反思與總結(jié)：

一、

在本節(jié)活動(dòng)開(kāi)始前就出現(xiàn)了一些小意外,，原本設(shè)計(jì)的投影儀光線(xiàn)不能滿(mǎn)足本次活動(dòng)的需要,，本金對(duì)我自己心理上造成了一些影響，更耽誤了本次活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)間,。究其原因,，還是在活動(dòng)準(zhǔn)備不充分上，如在前一天晚上調(diào)試好所有設(shè)施也就不會(huì)臨時(shí)抱佛腳,。因此,，在以后一定要將所有的準(zhǔn)備工作做充分，吸取這次的教訓(xùn),。

二,、

在上一次組織集體活動(dòng)時(shí)我的語(yǔ)速就很快，因此在活動(dòng)前我就在心里告訴自己：控制語(yǔ)速,！但在本次活動(dòng)中雖然稍有改進(jìn),，但對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)還是有些快，在以后日常教育教學(xué)活動(dòng)中還要多注意,，掌握好自己的語(yǔ)速,。另外教師的回應(yīng)策略及對(duì)突發(fā)狀況的'把握不夠,，在孩子回答問(wèn)題時(shí)教師的表?yè)P(yáng)過(guò)于重復(fù)，沒(méi)有根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。在課上出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)教師的應(yīng)對(duì)策略不夠機(jī)敏,，如：在齊讀兒歌時(shí)孩子們讀的不齊，教師就可以根據(jù)情況跟孩子一起來(lái)讀,，或讓孩子再度一遍,。以后還要在該方面多積累、勤總結(jié),。

三,、

在活動(dòng)中孩子們都能按要求正確的走線(xiàn)、傳書(shū),、收書(shū),，但在其他細(xì)節(jié)方面很顯然在平時(shí)練的就不夠。如,，在傳書(shū)過(guò)后,，有的孩子們就隨意的翻書(shū)、在孩子會(huì)大完問(wèn)題后,，其他孩子對(duì)其表?yè)P(yáng)時(shí)隨便下位等等,。這不僅使得課堂常規(guī)很亂還耽誤了時(shí)間，需要教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,。在平時(shí)上課中還要多練,、教師的要求還要更具體。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的反思和總結(jié),。希望領(lǐng)導(dǎo)能多提寶貴意見(jiàn),，讓我更快的成長(zhǎng)！

影子的秘密教學(xué)反思篇三

太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),，太習(xí)以為常了,。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生,，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化,，卻往往被學(xué)生忽視,。一方面，學(xué)生對(duì)宇宙萬(wàn)物懷著與生俱有的,，強(qiáng)烈的好奇心,，另一方面，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視,。因此,，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng),，讓孩子們真切感覺(jué)到太陽(yáng)和影子永無(wú)止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的(視)運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,，意識(shí)到科學(xué)探究，永無(wú)止境,。

首先,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式,，如畫(huà)物體的影子,、踩影子等。在教學(xué)過(guò)程中,，注重課內(nèi)外相結(jié)合,，課內(nèi)觀(guān)察與中長(zhǎng)期觀(guān)察相結(jié)合，學(xué)生觀(guān)測(cè)記錄與研討相結(jié)合,，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”,，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律,。本課的主要活動(dòng)有：畫(huà)物體的影子,、踩影子，做日影儀測(cè)影子,，連續(xù)觀(guān)察記錄一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及日影儀中的影子,，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變化。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生享受成功的喜悅,，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對(duì)宇宙的情感,，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情,。

其次，教師把孩子們帶到操場(chǎng)上,，帶到陽(yáng)光下,，讓他們親身經(jīng)歷畫(huà)陽(yáng)光下物體的影子，觀(guān)察影子的特點(diǎn),，預(yù)測(cè)影子在陽(yáng)光下的變化,，再通過(guò)玩踩影子的游戲，讓孩子們?cè)陉?yáng)光下追逐,，會(huì)讓他們感受到影子給他們帶來(lái)的樂(lè)趣,。并且通過(guò)影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn)，讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理,。

然后,，帶領(lǐng)孩子們?cè)俅斡^(guān)察物體的影子發(fā)生了變化沒(méi)有，與自己的預(yù)測(cè)相不相符,，發(fā)生了怎樣的變化,，安排學(xué)生討論。通過(guò)這一系列豐富多彩的探究活動(dòng),，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn),，讓他們用語(yǔ)言把觀(guān)察到的敘述出來(lái)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí),。

最后,，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀(guān)察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律,。教師富有激勵(lì)性的語(yǔ)言一定會(huì)讓學(xué)生信心百倍,，極力去探究，努力做一個(gè)成功者,！

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課我并沒(méi)有完全按編者的意圖去設(shè)計(jì)，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜,、畫(huà),，想辦法來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)之后再進(jìn)行研究，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材,，而是用教材教的教學(xué)理念,。中間的教學(xué)過(guò)程也是圍繞“提出問(wèn)題、進(jìn)行預(yù)測(cè),、想辦法解決問(wèn)題,、交流匯報(bào)”等進(jìn)行的，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究,，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

影子的秘密教學(xué)反思篇四

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話(huà)，她營(yíng)造了一種純真,、有好的氛圍,，有詩(shī)一般的意境。本文不僅富有文化內(nèi)涵,，而且文筆優(yōu)美,，適合學(xué)生的認(rèn)知水平,，我想在教學(xué)中如能密切聯(lián)系好學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象世界,，便能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在備課時(shí),，給本文確立了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、把握本文的內(nèi)容,，欣賞童話(huà)中的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。

2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命,，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。

為了完成第一目標(biāo),，我在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中根據(jù)難易的梯度設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題,，并且明確了學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和要求。如：有的問(wèn)題要求學(xué)生獨(dú)立完成（字詞,、了解故事,，淺談感受、了解盲孩子的心情變化）,。有的讓學(xué)生采用小組合作探究的方法進(jìn)行（理解文章的語(yǔ)言美,、意境美，理解本文的主題）,。同學(xué)們根據(jù)老師在《課堂指南》中提出的學(xué)習(xí)思路及方法要求,，利用一節(jié)課的時(shí)間，勝利完成了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的任務(wù),。

為了完成第二個(gè)目標(biāo),，讓學(xué)生真正從美文的美讀中感受人生的美好，和作為一名社會(huì)人應(yīng)該具備的一些品質(zhì),。在第二課時(shí)中,，讓學(xué)生們對(duì)“愛(ài)”這一話(huà)題的有關(guān)資料做了收集和篩選。為了讓學(xué)生能從自身的體驗(yàn)中感受“愛(ài)”與“被愛(ài)”的幸福,。我在精彩展示中預(yù)設(shè)了如：你在生活中接受過(guò)別人真誠(chéng)的幫助嗎,？或你給別人帶來(lái)過(guò)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎？這樣的問(wèn)題,。同時(shí)讓學(xué)生把這種感受進(jìn)行提煉上升為一種信念,，來(lái)成為同學(xué)們今后為愛(ài)行動(dòng)的指南。

1,、教師導(dǎo)入,。

通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的體驗(yàn)活動(dòng)，讓同學(xué)們感受弱勢(shì)群體的無(wú)助,，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生們愛(ài)心,。

2、展示的幾大內(nèi)容,。

a,、再現(xiàn)盲孩子和他的影子的故事，節(jié)選內(nèi)容分角色朗讀。

b,、預(yù)習(xí)課中各小組提出的疑難問(wèn)題,。

c、學(xué)生們談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷體驗(yàn)和有關(guān)愛(ài)的感悟,。

d,、讓世界充滿(mǎn)愛(ài)?！皭?ài)”這一話(huà)題的資料,。

3、結(jié)束語(yǔ),。

圍繞愛(ài)的話(huà)題,，教師表面立場(chǎng)，拉近師生距離,，共筑愛(ài)的環(huán)境,。

學(xué)生選取自己預(yù)習(xí)的最充分的內(nèi)容，選取自己最感興趣的內(nèi)容,，采用小組合作或個(gè)體的方式進(jìn)行展示,。

繼續(xù)采用語(yǔ)文課堂的考評(píng)制度進(jìn)行激勵(lì)考評(píng)。

a,、學(xué)生的整個(gè)展示環(huán)節(jié)當(dāng)中很好的完成的預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

b、從本堂課看學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性較高,，參與面較廣,。

c、我引導(dǎo)學(xué)生很好地聯(lián)系生活經(jīng)歷來(lái)解讀文本,，體驗(yàn)了“愛(ài)”與“被愛(ài)”的感受,。

d、而且《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn),，為童話(huà)作品一類(lèi)的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo),。即： 在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。而我在處理文本設(shè)計(jì)《課堂指南》時(shí)沒(méi)有很好地?fù)艋顚W(xué)生的想象空間。

影子的秘密教學(xué)反思篇五

1,、我的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們?cè)陉?yáng)光下活動(dòng)時(shí),，一定注意到了自己的影子，一定也做過(guò)“踩影子”的游戲,。一般情況下,，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不再做這種游戲了,，因?yàn)樗麄冎缿?yīng)該站在什么地方，才能不被同伴踩到影子,；知道什么時(shí)間地上有影子,，閉上眼睛也知道影子在什么位置,。也就是說(shuō),，“觀(guān)察影子”以及“陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)”學(xué)生們已經(jīng)有所了解。本課主要讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè),、討論觀(guān)察記錄方法,、進(jìn)行觀(guān)測(cè)記錄影子長(zhǎng)度、繪制影子長(zhǎng)度變化柱形圖,、整理分析柱形圖,、交流影子的共同特點(diǎn)，從而意識(shí)到研究關(guān)于太陽(yáng)的秘密原來(lái)并不復(fù)雜,。

2,、教具改進(jìn)：我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了鋪有白紙的約60x45的kt板，并畫(huà)出東南西北坐標(biāo),，為了方便學(xué)生確定方向,，特地將指南針固定在kt板上。另外,，為了讓學(xué)生充分利用兩次記錄影子之間的時(shí)間來(lái)填寫(xiě)表格和柱狀圖,，省去將用橡皮泥固定的竹簽反復(fù)取放的操作，因此,，我在坐標(biāo)中央畫(huà)了一個(gè)半徑為2厘米的圓,，學(xué)生測(cè)量出從圓到影子末端的距離再加上2即是竹簽影子的長(zhǎng)度了。

3,、磨課過(guò)程：第一次上課時(shí),，光源采用充電式手電筒，由于每個(gè)手電筒都有4-5的小燈泡,，導(dǎo)致竹簽投到紙上的影子也有四,、五個(gè)，于是我將每個(gè)手電筒做了處理,，用紙巾?yè)踝《嘤嗟臒襞?，每個(gè)手電筒只剩下一個(gè)燈泡。原本以為這樣效果會(huì)不錯(cuò),，但實(shí)驗(yàn)時(shí)靠窗的小組由于手電筒光線(xiàn)較弱很難看到竹簽的影子,，課堂效果很不樂(lè)觀(guān)，,。另外,，由于我的提問(wèn)不夠精煉,，也導(dǎo)致了課堂生成存在很大問(wèn)題。

之后,，在孫秋月,、周耀、張錫彬還有本校的項(xiàng)賢國(guó),、邵偉,、張麗芬等諸位老師的幫助下，重新設(shè)計(jì)了一番,。

①在用學(xué)生做廣播操的圖片導(dǎo)入之后,，提問(wèn)影子產(chǎn)生所需的3個(gè)條件，先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，以便本節(jié)課可更順利進(jìn)行,。

②在學(xué)生猜測(cè)時(shí)由說(shuō)改為將猜測(cè)畫(huà)下來(lái)，一來(lái)畫(huà)比說(shuō)更形象,，二來(lái)為之后的觀(guān)察并畫(huà)竹簽影子的活動(dòng)預(yù)熱,。

③在學(xué)生討論設(shè)計(jì)之后播放一段較規(guī)范的操作視頻，既省去了用大段文字描述實(shí)驗(yàn)步驟,，學(xué)生又可模仿著規(guī)范操作,。

④課后持續(xù)觀(guān)察：在記錄表格之前加上一段引語(yǔ)：我們小組采取時(shí)間從xx開(kāi)始，每xx記1次,，做xx天的持續(xù)觀(guān)察,。為的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前明確自己要怎么做以及要做什么。

第二次上課時(shí),，按照修改過(guò)的設(shè)計(jì),，實(shí)驗(yàn)時(shí)，直接讓學(xué)生到室外陽(yáng)光下進(jìn)行,，這部分效果很不錯(cuò),，但由于教室在4樓，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)在一樓,，學(xué)生跑上跑下花去不少時(shí)間,，導(dǎo)致之后的總結(jié)有些倉(cāng)促。不過(guò)相對(duì)第一次上課的情景,，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了,。

4、成果展示：10月20日,，在全區(qū)80多位科學(xué)老師面前展示了這節(jié)課,，過(guò)程還算順利，但也存在較多問(wèn)題,。

①由于當(dāng)天天氣陰,，不方便到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，改用探照燈模仿陽(yáng)光，但我犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤,，燈移動(dòng)的方向反了,。在學(xué)生匯報(bào)影子移動(dòng)方向，本該由西往北偏,，但學(xué)生的記錄卻是北往西偏,，此時(shí)才反應(yīng)過(guò)來(lái)，幸好課結(jié)束時(shí)教研員林老師稍作補(bǔ)救,，不知這個(gè)失誤是否會(huì)對(duì)學(xué)生造成大影響,。

②張建芬老師提到,，《陽(yáng)光下的影子》這類(lèi)課再怎么模擬和學(xué)生直接在陽(yáng)光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還是有差別的,，這點(diǎn)我也很贊同。特別是在燈光下,，由于各個(gè)小組距離光源距離不同,，各組影子的長(zhǎng)度也相差較大，對(duì)學(xué)生也有一定程度的誤導(dǎo),。

③課堂語(yǔ)言還不夠精煉,，在以后還需引起重視。

影子的秘密教學(xué)反思篇六

這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量竹竿影子長(zhǎng)度的變化,，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)位置的變化會(huì)直接影響物體影子的長(zhǎng)度,。 整堂課由于時(shí)間的緊湊，只給學(xué)生安排了兩次測(cè)量的機(jī)會(huì),，然后通過(guò)比較不同時(shí)間內(nèi)影子的長(zhǎng)度找到影子變化的規(guī)律,。在五（2）班上課的過(guò)程中發(fā)生了一件小插曲，由于處理這個(gè)問(wèn)題較為成功,，使得學(xué)生更直接的找到了太陽(yáng)位置與影子長(zhǎng)度的規(guī)律,。

在測(cè)量影長(zhǎng)的過(guò)程中，第一實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得竹竿的實(shí)際長(zhǎng)度是118厘米,，第一次測(cè)量得到的影長(zhǎng)是142厘米,。第三實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得竹竿的實(shí)際長(zhǎng)度是117厘米，而第一次測(cè)量得到的影子長(zhǎng)度卻是146厘米,。當(dāng)小組代表匯報(bào)完實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),，有許多同學(xué)都眉頭緊縮，并爭(zhēng)先恐后地舉手,，爭(zhēng)著發(fā)表自己的意見(jiàn),。的確，這是一個(gè)十分明顯的問(wèn)題,，明明是第一組的竹竿長(zhǎng),，同時(shí)測(cè)量,，怎么可能測(cè)得的影子還是第三組的長(zhǎng)？指出了這個(gè)現(xiàn)象之后,，大家都進(jìn)入了思考,，小組討論分析后，大家猜測(cè)的原因有以下幾種情況：

1,、可能是讀數(shù)時(shí)出錯(cuò)了,。

2、可能是竹竿放斜了,。

3,、可能并沒(méi)有同時(shí)測(cè)量。

經(jīng)證實(shí),，第三實(shí)驗(yàn)小組排除了第一種和第二種的可能性,，于是大家討論后決定派代表去重測(cè)。 三分鐘后,，第三組的學(xué)生興沖沖地跑回實(shí)驗(yàn)室,，喊到：“影子居然有167厘米?！甭?tīng)完這句話(huà),，眾多學(xué)生都感到奇怪，反問(wèn)說(shuō)怎么可能,。但第三組組長(zhǎng)斬釘截鐵地回答到：“肯定沒(méi)錯(cuò),，我們測(cè)量了兩次呢！” 是啊,，在短短的十幾分鐘內(nèi),，影子變長(zhǎng)了，而且變化居然這么明顯,。

于是,，我趁機(jī)引出問(wèn)題“陽(yáng)光下，某樹(shù)高2米,，過(guò)了一會(huì),，樹(shù)的影子變短了，分析這種現(xiàn)象應(yīng)該發(fā)生在上午還是下午,？”這時(shí)就有許多學(xué)生說(shuō)是在上午,，依據(jù)是“從剛才的測(cè)量結(jié)果可知，下午的竹竿影子是越來(lái)越長(zhǎng)的,，反之,，影子變短應(yīng)該在上午?！甭?tīng)后大家都會(huì)心的笑了,。這時(shí)有學(xué)生恍然大悟,，說(shuō)：“影子的長(zhǎng)度與太陽(yáng)的位置有關(guān)系?！睕](méi)錯(cuò),，太陽(yáng)的位置決定了影子的長(zhǎng)短，正午的時(shí)候,，太陽(yáng)在頭頂上時(shí),，影子最短，而太陽(yáng)位置越低,，影子就越長(zhǎng),。

通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論和處理，學(xué)生顯然已經(jīng)找到了太陽(yáng)位置與影長(zhǎng)的規(guī)律,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力，今后的課堂上能把握住這些環(huán)節(jié),，對(duì)教學(xué)而言,，定能收到更好的成效,。

影子的秘密教學(xué)反思篇七

某課間,，無(wú)意看到一個(gè)學(xué)生在讀第六單元《盲孩子和他的影子》這篇文章。學(xué)生對(duì)這樣的文章感興趣,，這是我的第一感覺(jué),。“興趣是最好的老師”,，而童話(huà)又是學(xué)生比較感興趣的,，于是，決定把上課的順序臨時(shí)調(diào)整一番,。

明確主題：《盲孩子和他的影子》是我國(guó)著名的童話(huà)詩(shī)人金波用詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)建的一篇童話(huà)作品,。講述了一個(gè)盲孩子在他的影子和其他小伙伴的幫助下尋找到光明，而影子也因此得到了生命的故事,。歌頌了人與人之間的關(guān)懷和幫助,，啟發(fā)我們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者,。因此在教學(xué)中,，我認(rèn)為人文性應(yīng)該重于工具性，在學(xué)科教學(xué)中滲透進(jìn)熱愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)弱者的人性美,，并在關(guān)愛(ài)別人的過(guò)程中提升自己的生命價(jià)值。

即使明確了主題,，但是我卻另選了一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。我不知道是否正確,，是否有悖語(yǔ)文教學(xué)。

“我常常想,，失明的人最痛苦,，沒(méi)有了視覺(jué),，就像丟失了整個(gè)世界,。我在寫(xiě)《盲孩子和他的影子》的時(shí)候，常常閉著雙眼,，體驗(yàn)盲人那個(gè)永遠(yuǎn)的黑夜,，這使我對(duì)盲人的痛苦感同身受,。”——金波

學(xué)新課之前,，我們來(lái)做一個(gè)小游戲,。

先后讓兩個(gè)學(xué)生蒙住雙眼，按我的指令在教室做行進(jìn),、找人,、找地方一系列相應(yīng)的動(dòng)作。完成后,，讓學(xué)生談感受,。

結(jié)果顯示：兩個(gè)學(xué)生都提到了“黑漆漆”，都表現(xiàn)得非常小心,，生怕摔了,。當(dāng)其中第二個(gè)孩子取下蒙眼睛的布條時(shí)那一瞬間的眼神讓我感覺(jué)很震驚，里面滿(mǎn)含恐懼和無(wú)助,。

“教室,，我們熟悉，同學(xué),，我們熟悉,，之前，我們一直看著這一切,，所以,，并不會(huì)對(duì)我們的行動(dòng)造成太大的影響，但僅僅因?yàn)槊勺×搜劬?，便感到了害怕,、恐懼、無(wú)助,，那么對(duì)于那些一直處于黑暗之中,，對(duì)于身邊的一切美好都無(wú)法感知的人，又會(huì)怎樣呢？”那么現(xiàn)在,，讓我們一起走進(jìn)《盲孩子和他的影子》,，去感受他的心情變化，去看看是什么使他的心情發(fā)生了這樣的變化,。（用原詞解答）

學(xué)生極其安靜,、認(rèn)真的閱讀課文。（這份安靜,，是發(fā)自?xún)?nèi)心的,，是以往任何時(shí)候都沒(méi)能看到過(guò)的。）

學(xué)生快速給出了答案,。

張梓敬——“我覺(jué)得是從自卑,、孤單、沒(méi)有朋友,，變得不再自卑,。老師，其實(shí)我也有過(guò)跟他類(lèi)似的感受,，小學(xué)的時(shí)候,，我有個(gè)同學(xué)，他不喜歡我,，便發(fā)動(dòng)了班級(jí)的其他人都不和我玩,，我那個(gè)時(shí)候很討厭上學(xué)，感覺(jué)自己很可憐,、很自卑,。”

“是啊,，沒(méi)有朋友相伴，那是多么孤單啊,。那如果用課文里的原詞,，你會(huì)用哪個(gè)詞呢？”

張朝宣——“寂寞,、快樂(lè)”

“是什么促使他發(fā)生這樣的變化的呢,？”學(xué)生也很快的給出了準(zhǔn)確的答案。

“影子,、螢火蟲(chóng),、太陽(yáng)、月亮的幫助下,，盲孩子由寂寞變得快樂(lè),，有看不見(jiàn)到看見(jiàn)了周?chē)囊磺小？磥?lái),，友情是能帶給人幸?？鞓?lè)的！失去光明的日子,，是多么的可怕,，那么當(dāng)你獲得之后，應(yīng)該如何面對(duì)呢,？當(dāng)你擁有友情的時(shí)候,，你又該如何面對(duì)呢？”

我想,，合理有效的激趣導(dǎo)入,，對(duì)于學(xué)生更好投入新課文學(xué)習(xí)作用是顯著的。由于本文是一篇自讀課文,，所以,，我只選擇其中的一個(gè)點(diǎn)切入——通過(guò)感悟失去視覺(jué)的時(shí)刻，明白珍惜現(xiàn)在所擁有的這個(gè)道理,。

課堂的教學(xué)順利完成了,，準(zhǔn)備離開(kāi)教室，有個(gè)女孩子來(lái)找我——老師,，我想感受一下?

一定要注意安全,。

當(dāng)我再次看到這個(gè)女孩子的時(shí)候，她哭得很傷心,。

原以為她是因?yàn)樗ち?，因?yàn)楹ε拢?，不是?/p>

淚水從眼角滑落,，聲音哽咽：“我爺爺很多年以來(lái)一直就看不見(jiàn)。老師,，我現(xiàn)在才知道,，爺爺他有多么的傷心難過(guò)，才明白爺爺是多么的痛苦可憐,?！?/p>

為何會(huì)哭呢？我想,，如果不是真正體會(huì)到了黑暗帶來(lái)的痛苦與恐懼,，如果不是通過(guò)這次課堂她永遠(yuǎn)不會(huì)去想著體會(huì)失去光明的痛苦，更無(wú)法體會(huì)身邊親人的痛苦,，自然就不會(huì)哭了,。或許，這次活動(dòng)會(huì)影響這個(gè)孩子的一生,。

抓住文字本身的魅力,，與我們的切身體驗(yàn)相結(jié)合，我想語(yǔ)文教學(xué)便成功了,。

影子的秘密教學(xué)反思篇八

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩(shī),。影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是人類(lèi)形影不離的朋友,，課文以簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn),。

課前，我?guī)∨笥训讲賵?chǎng)上去玩影子的游戲,，大家很高興,。我讓小朋友們邊玩邊轉(zhuǎn)方向。（通過(guò)游戲激發(fā)孩子們對(duì)影子的親切感,，為學(xué)習(xí)課文奠定感情基礎(chǔ),。）

我故意指著黑影問(wèn)：“這是什么呀？”

孩子們（迫不及待,、七嘴八舌）：這是影子,；這是影子……

我：那你們知道為什么會(huì)有影子嗎？

孩子們根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)各抒己見(jiàn),，也能說(shuō)出些關(guān)于影子的大概來(lái),。

我：你們喜歡影子嗎？為什么,？

生1：喜歡,，因?yàn)橛白雍芸蓯?ài)。生2：喜歡,，因?yàn)橛白雍芑顫?。?：喜歡，因?yàn)橛白雍苷{(diào)皮,。生4：我很喜歡影子，因?yàn)橛白映３８?，就像一條小黑狗,。生5：喜歡，因?yàn)橛白邮俏业暮门笥?。（顯然,，生4、生5課前作了充分的預(yù)習(xí)，能用文中的句子來(lái)回答,。但是句子雖然生動(dòng),，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)抽象,，理解起來(lái)有一定難度,。）

我：大家都很喜歡影子，有些小朋友還跟影子成了好朋友,，真讓人羨慕,。

我：看來(lái)影子真的很調(diào)皮，你的影子朋友為什么走在你的前（后,、左,、右）邊？

孩子們都被這個(gè)問(wèn)題難倒了,。很多小朋友躍躍欲試地想說(shuō),，但都不能把問(wèn)題解釋清楚。

“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。在孩子們的求知欲和好奇心被充分調(diào)動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻,，

我再一次讓他們做踩影子的游戲,。把課文內(nèi)容化抽象為直觀(guān)，讓孩子們邊玩邊觀(guān)察,、思考,，邊玩邊理解課文內(nèi)容。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，課堂是教學(xué)的主陣地,，作為教師，應(yīng)該尋找一切有利的條件,、設(shè)施,，在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造自由探究的氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式自由地,、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

影子的秘密教學(xué)反思篇九

前幾天和孩子們學(xué)習(xí)了課文9《影子》,，這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩(shī)。影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,，是人類(lèi)形影不離的朋友,，課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言,，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我沒(méi)有按照常規(guī)的學(xué)完課文后再領(lǐng)著孩子們練習(xí)前后左右四個(gè)方向,。而是將這個(gè)環(huán)節(jié)放在了課的開(kāi)始，采取和孩子們聊天的方式,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己在數(shù)學(xué)課上都知道了那些方位,，孩子們馬上就告訴了我“前后左右”還有“上下”，于是我借機(jī)將“前后左右”寫(xiě)在了黑板上,，然后請(qǐng)同學(xué)們用“我的前面是xx,，我的后面是xx，我的左面是xx,，我的右面是xx”向大家介紹一下自己周?chē)暮门笥?，孩子們說(shuō)得非常好，振耀和忠傳在介紹的時(shí)候還非常幽默的說(shuō),，我的左面是一面墻,，我的右面是一面墻，同學(xué)們聽(tīng)了都笑了,。于是我借機(jī)出示了文章的主人公“影子的主人”圖片,，用它為大家?guī)?lái)的謎語(yǔ)，引出了文章的學(xué)習(xí),。

檢查字詞時(shí),，孩子們對(duì)于輕聲“子”讀得不是很好，及時(shí)地進(jìn)行了指導(dǎo),。進(jìn)入了文章的學(xué)習(xí),，孩子們能夠按照老師的要求將自己想到的大膽地說(shuō)出來(lái)與大家進(jìn)行交流，特別是當(dāng)我問(wèn)：“影子除了可以在我們的前后左右出現(xiàn)之外,，還有沒(méi)有其他的情況呢,？”同學(xué)們不說(shuō)話(huà)了，有的甚至開(kāi)始撅著小嘴,、皺著眉頭開(kāi)始搖頭了,，我想可能沒(méi)有人敢舉手了，就在這時(shí)一只胖乎乎的小手舉起來(lái)了,，是明澤,，“老師，還有一種就是在我們腳下”,，當(dāng)我喊他的名字時(shí),，他大聲地對(duì)著我說(shuō)?！班拧蓖瑢W(xué)們發(fā)出了不相信的聲音,，“為什么呀？”我替同學(xué)們將心中的疑問(wèn)說(shuō)了出來(lái),？“因?yàn)楫?dāng)太陽(yáng)在我們的頭頂上時(shí),，影子就在我們的腳下了?！闭姘?！同學(xué)們熱烈的掌聲送給了明澤，他滿(mǎn)臉自豪地坐下了,。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)感覺(jué)和孩子們進(jìn)行的比較順利,，學(xué)得也比較開(kāi)心，整堂課在歡快的氣氛中結(jié)束了,。

但是在做指影子練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí),，同學(xué)們做得不是很好。當(dāng)我出示了圖畫(huà),，讓孩子們猜影子會(huì)在那邊兒時(shí),，他們不是按照?qǐng)D中人物的左右在分辨，而是以自己的觀(guān)察角度來(lái)區(qū)分,，所以每一次都是錯(cuò)誤的答案多,，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與自己的引導(dǎo)不夠及時(shí)也有關(guān)。因此在第二課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí),，我又適當(dāng)?shù)貙?duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充,，通過(guò)游戲和孩子們了解了該如何幫圖中的人物辨別方向。

教學(xué)是快樂(lè)的,，和孩子們交流更是快樂(lè)的,，多用心，多從孩子的角度去思考問(wèn)題,，相信我和孩子們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中會(huì)更快樂(lè),！

關(guān)于《影子》教學(xué)反思6

教學(xué)《影子》時(shí)，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文,。還沒(méi)上課,，他們都會(huì)背了。我提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí),？右邊是誰(shuí),？然后同桌說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是（）右邊是（）,，他們都是我的好朋友?！睂W(xué)生們很興奮,，馬上左看看，右瞧瞧后,，同桌就互相進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，然后指名說(shuō)。

接著我引出了課題,。你的影子也是你的好朋友,。看看,，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎,？想想，你在什么時(shí)候看到過(guò)它,？這個(gè)問(wèn)題一提出,，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。我趁勢(shì)引入課文教學(xué),。請(qǐng)學(xué)生們看圖,，看看圖上畫(huà)的是什么？（出示第一幅圖）,，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察了一會(huì)兒,，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來(lái)了，有的說(shuō)：太陽(yáng)在小朋友的前面走,，影子在小朋友的后面,。也有的說(shuō)：小朋友向太陽(yáng)走，影子在小朋友的后面,。我一一肯定,。又故作神秘地說(shuō)：小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面,？有個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“老師,，我知道。小朋友背著太陽(yáng)走,，影子就會(huì)在他的前面,。”多聰明的孩子啊,，我大大表?yè)P(yáng)了他一番,，夸他是我們班里的小博士。聽(tīng)到表?yè)P(yáng),，孩子顯得很高興,，坐下來(lái)后,，腰背挺得筆直。（這是一個(gè)上課不太聽(tīng),，卻很聰明的孩子,。）

學(xué)完課文，我還讓孩子們同桌合作,，一個(gè)做影子，一個(gè)做小孩,，表演書(shū)本的內(nèi)容,。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲,，孩子們非常投入地準(zhǔn)備,，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文,。

教學(xué)這個(gè)課時(shí)后,，我有如下體會(huì)。

注意從生活現(xiàn)象入手,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高,，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,，在教學(xué)中,，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、感性的情景進(jìn)行教學(xué),。如教學(xué)一開(kāi)始，我請(qǐng)同學(xué)們看看你的左邊是誰(shuí),？右邊是誰(shuí),？然后說(shuō)說(shuō)：我的左邊是（），右邊是（）,，他們都是我的好朋友,。“那么,，你的影子也是你的好朋友,，你能找到它嗎？”話(huà)音剛落,，很多學(xué)生紛紛舉手,，想發(fā)表自己的看法,。這說(shuō)明了把生活現(xiàn)象引入課堂，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在理解“影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”這句話(huà)時(shí)，我說(shuō)：“為什么不說(shuō)影子像只小黑熊,？”“哪位小朋友家喂過(guò)小狗,，小狗是怎么跟你玩的？”親切的家常話(huà)題,，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),，學(xué)生很快地理解了這句話(huà)的意思。

在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景，使學(xué)生見(jiàn)景生情,，在生活中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主,、合作的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展,。

影子的秘密教學(xué)反思篇十

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始,。因此,，本節(jié)課我首先讓學(xué)生看生活中影子、手影的圖片讓學(xué)生高興,，然后通過(guò)猜謎語(yǔ)：“你走他也走,，你停他也停;晴天里有他，陰天里沒(méi)他,?！卑褜W(xué)生帶入情境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái),。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥的,，尤其是低年級(jí)的孩子注意力容易分散,。孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣，這樣才能吸引孩子們的注意力,。在教學(xué)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將生字親切地稱(chēng)為“生字寶寶”,。如他們自讀課文后,，要學(xué)習(xí)生字，便說(shuō)：“你們看,，生字寶寶跑到電視機(jī)屏幕中來(lái)了,，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們?”孩子們一聽(tīng)，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲,，大家紛紛舉手,，要認(rèn)讀生字。鞏固生字,，去拼音開(kāi)火車(chē)讀時(shí)，我又說(shuō)：“你們最喜歡的小火車(chē)要開(kāi)動(dòng)了,，在開(kāi)火車(chē)之前,，調(diào)皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子(拼音)脫掉了，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?”在創(chuàng)設(shè)的這種情境下,，識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的,，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過(guò)程。孩子們興趣盎然,，學(xué)得愉快,，學(xué)得有趣。在識(shí)字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識(shí)字的規(guī)律：

(1)區(qū)別前后鼻音識(shí)字

(2)多音字記字法

(3)反義詞記字法

(4)給熟字加偏旁級(jí)字法

(5)同音字記字法

(6)換偏旁記字法等

小老師帶讀,，老師帶讀,，開(kāi)火車(chē)讀生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面,，加深印象,。我還通過(guò)把生字放到氣球中編成兒歌：小氣球，真漂亮,，唱著跳著跑來(lái)了,，帶著啥?(學(xué)生：生字寶寶。師：你認(rèn)識(shí)他們嗎?)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)讀14個(gè)生字,，(指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式)多次扎扎實(shí)實(shí)地讀,，最后把識(shí)字鞏固于閱讀中,，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音、形、義的過(guò)程,，識(shí)字和閱讀教學(xué)相輔相成,，有效地提高了識(shí)字教學(xué)效率。

上課之前,，對(duì)這節(jié)課我作了大量的準(zhǔn)備,，上完這節(jié)課覺(jué)得如果自己要在語(yǔ)文教學(xué)這條路上走好，自己需要儲(chǔ)備的東西是那么多,。

1,、對(duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn)，特別是在老師帶讀生字的部分花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多,，導(dǎo)致時(shí)間分配不合理,，導(dǎo)致后面氣球識(shí)字部分倉(cāng)促不扎實(shí)，把生字放到課文中讀書(shū)這一環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間,。

2,、自己在多媒體運(yùn)用中不夠熟練，還需要多操作,。

3,、自己在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)方面還需要加強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要更豐富,，更有特色,，更讓貼近學(xué)生。

今后,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù),，多讀書(shū),，多學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己,，提高自己,。