無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《水的秘密》教學(xué)反思簡短 大班科學(xué)《水的秘密》教學(xué)反思篇一

水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少,、不可替代的特殊資源,。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一,，全世界排名第110位,。然而，學(xué)生對我國水資源普遍短缺的殘酷現(xiàn)實(shí)了解不多,，學(xué)生節(jié)約水的意識很薄弱,。以前，教師也進(jìn)行過一些口頭的教育,，但還是沒有引起學(xué)生內(nèi)心的觸動,，浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然存在。目前,，我國很多地區(qū),，特別是西部地區(qū)仍處在嚴(yán)重缺水的狀態(tài)下。珍惜水資源,，節(jié)約每一滴水,，就成為每一個人的責(zé)任。

節(jié)約用水,，保護(hù)水資源,，要落實(shí)到學(xué)生的日常生活中去。所以,，在制定教學(xué)目標(biāo)時,，我將目標(biāo)2“使學(xué)生初步了解水生氣的原因，幫助學(xué)生樹立起保護(hù)水資源的意識”定為本次活動的一個重點(diǎn),。通過活動,，使學(xué)生明白：水之所以是形形色色的，那是因為這是因為：有的水經(jīng)過人工處理,，使它們的顏色,、味道發(fā)生了改變，比如我們常喝的汽水,、各種口味的果汁,，我們寫字用的鋼筆水，媽媽用的香水等,；還有些水受到污染,，它生氣了，變得又臟又臭,。有的水可以直接飲用,，有的水沒有經(jīng)過處理是不能飲用的，所以我們不僅要特別注意飲水衛(wèi)生,，還更要注意保護(hù)我們的水資源,。

二、,，尊重科學(xué),，凸顯新的學(xué)習(xí)方式

這節(jié)課內(nèi)容既是活動課，又是品德課,，既是課堂上的書本教學(xué),，又是貼近生活的科學(xué)教育。在本次活動中,，我突出改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，著力體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,，注重自主活動,，直接體驗感悟、收集處理信息,、討論交流等方法,，增強(qiáng)教材的可參與性，比如：在活動中,，師生共同探究水在那里,？探究水的三態(tài)，純凈水的特點(diǎn)等,。我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望,、發(fā)現(xiàn)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題、簡單的研究性學(xué)習(xí)貫徹在活動始終,，凸顯新的學(xué)習(xí)方式,。

三、突破教材,，力求開放性

我在活動中,，力求建立與小學(xué)低年級階段語文、數(shù)學(xué),、藝術(shù)等課程的聯(lián)系,，通過主題關(guān)聯(lián)整合、活動延伸,、資源共享和運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)習(xí)手段等途徑,，拓寬教材學(xué)習(xí)空間和內(nèi)涵。比如,，在第二個探秘活動----變化多端的水時,，不斷的尋找突破口，查閱大量的文字,、視頻資料,，結(jié)果都不理想。于是,，我仔細(xì)研究課標(biāo)后,，翻閱二年級語文書，發(fā)現(xiàn)了有一篇課文《我是什么》.課文用生動,、活潑的語言講述了水的三態(tài)變化及作用,。我十分高興，又觀看了相配套的教學(xué)光盤,，從中截取了一段有關(guān)水的三態(tài)變化的視頻,，通過觀看視頻,，孩子對水的三態(tài)變化有了形象的認(rèn)識。

四,、立身課堂,，張弛有度

《品德與生活》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“健康,、安全的生活”,。在活動前，我不僅對學(xué)生進(jìn)行安全教育,，在活動中更是加以強(qiáng)調(diào),。比如，在第三個探秘活動----形形色色的水中,，我發(fā)現(xiàn)有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞,。如果他聞的液態(tài)沒有毒，那很慶幸,，但萬一有毒呢,？后果難以想象。在這里,，我給孩子做示范,，明確的教給他們正確的.聞液體的方法。這樣,，孩子不僅能夠正確認(rèn)識到飲水衛(wèi)生,，安全生活，知道為什么生活中的水顏色多樣,，并為以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

五、總結(jié)經(jīng)驗,，積極改進(jìn)

這節(jié)課內(nèi)容既是活動課,，又是品德課，既是課堂上的書本教學(xué),，又是貼近生活的科學(xué)教育,。在教學(xué)形式上，我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位,，師生之間,、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上,，使學(xué)生聽覺和視覺交替沖擊,，適合兒童情趣，對“水”的概念,，領(lǐng)會得尤為清晰而深刻,。有些地方,，對二年級的學(xué)生來說，也許過于深奧,，但教學(xué)實(shí)踐證明：只要能做到深入淺出,、概念清晰，語言得當(dāng),，就一定能受到預(yù)期的效果,。

有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄，但由于種種原因,，我沒有放手給孩子,。不過，我相信,，只要我們在平時的教學(xué)中,，多加引導(dǎo)，一定會有意想不到的效果,。

《水的秘密》教學(xué)反思簡短 大班科學(xué)《水的秘密》教學(xué)反思篇二

1.了解水的特性,培養(yǎng)對自然物的興趣,。

2.知道水是無色透明的, 水是會流動,水還可以溶解一部分東西。

3.知道節(jié)約用水,保護(hù)水,。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,，不馬虎的好習(xí)慣。

5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

清水,金魚,米可溶于水的材料若干,不溶于水的材料若干,。

有洞的小容器、塑料袋,、小籃

1,、出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請來了好朋友--水。來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密,。

2,、幼兒猜猜水里、米里有什么,。

師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內(nèi)裝水,一個缸內(nèi)裝米,你們知道水里,、米里都有些什么東西嗎?

幼:有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。

師:你是怎么知道的?

幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的,。 師:看看米里有什么?

幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出,。

教師從米里拿出塑料彩球。

小結(jié):水是無色透明的,能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的,。

二,、幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。

1、盛水活動 師:老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器,、塑料袋,、小籃、請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?

(小容器里的水跑到了盆里;籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子水沒了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住,。)

2,、溶解實(shí)驗師:請小朋友從桌上的白糖、鹽,、紅糖,沙子,取幾樣?xùn)|西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?

幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo),。

3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化,。

建議幼兒相互交流實(shí)驗結(jié)果,。

師:誰來告訴大家實(shí)驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

幼a:糖,、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底,。

幼b:紅糖放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。

幼c:糖,、鹽,、紅糖放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆,、石子都在水里,。

師:小朋友觀察得可真仔細(xì)。

小結(jié):糖,、鹽放入水中不見了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了,。

師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

(味精,咖啡,阿莫西林沖劑,。)

引導(dǎo)幼兒保護(hù)水師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥?也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀,。可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑,、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護(hù)水呢?

幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣,，教師時刻要為幼兒的探索認(rèn)知創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧,、自由的環(huán)境氛圍,，讓幼兒有充分的時間和空間認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。(.來源.教案網(wǎng))本次教學(xué)活動通過看一看,、嘗一嘗,、動一動，幼兒從親身體驗中,，對水的概念從形象到抽象的提升,，讓幼兒在活動中自始至終都是“實(shí)驗者”，知識在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

《水的秘密》教學(xué)反思簡短 大班科學(xué)《水的秘密》教學(xué)反思篇三

《水的秘密》來自二年級上冊第四單元“和水交朋友”中的內(nèi)容,。本單元由“《水的秘密》”,、“《我們能離開水嗎》”、“《水生氣了》”三部分組成,，本單元教育兒童認(rèn)識水對人類生活的重要性,，世界上的水資源稀少，引導(dǎo)孩子們自覺養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣,，形成愛護(hù)水資源的初步意識,。

水是兒童非常熟悉的、與生活關(guān)系密切的物質(zhì),。在日常生活中,，他們已經(jīng)積累了許多關(guān)于水的知識。因此,，圍繞水開展節(jié)約用水的活動,，不僅學(xué)生感興趣，容易理解,，而且也能夠幫助他們在知識上,、認(rèn)識上得到提升，進(jìn)一步感受人與自然資源的關(guān)系是密不可分的,。以前,，教師也進(jìn)行過一些口頭的教育，但還是未能引起學(xué)生內(nèi)心的觸動,，浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然存在,。目前，我國很多地區(qū),，特別是西部地區(qū)仍處在嚴(yán)重缺水的狀態(tài)下,。珍惜水資源，節(jié)約每一滴水,，就成為每一個人的責(zé)任,。與此相關(guān)的教育就成了我們教師的責(zé)任和使命。

這節(jié)課內(nèi)容既是活動課,，又是品德課,，既是課堂上的書本教學(xué)，又是貼近生活的科學(xué)教育,。在本次活動中,，我突出改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著力體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)過程，注重自主活動，直接體驗感悟,、收集處理信息,、討論交流等方法，增強(qiáng)教材的可參與性,。例如：在活動中,，師生共同探究水在哪里？探究水的三態(tài),，純凈水的特點(diǎn)等,。我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望、發(fā)現(xiàn)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題,、簡單的研究性學(xué)習(xí)貫徹在活動始終,，凸顯新的學(xué)習(xí)方式。

我在活動中,，力求建立與小學(xué)低年級階段語文,、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課程的聯(lián)系,，通過主題關(guān)聯(lián)整合,、活動延伸、資源共享和運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)習(xí)手段等途徑,，拓寬教材學(xué)習(xí)空間和內(nèi)涵。比如,，在第二個探秘活動----變化多端的水時,，不斷的尋找突破口，查閱大量的文字,、視頻資料,，結(jié)果都不理想。于是,，我仔細(xì)研究《課標(biāo)》后,，翻閱二年級語文教材，發(fā)現(xiàn)了有一篇課文《我是什么》.課文用生動,、活潑的語言講述了水的三態(tài)變化及作用,。我十分高興，又觀看了相配套的教學(xué)光盤,，從而啟發(fā)我把“變來變?nèi)サ乃边@部分活動教材,，通過“小水滴的旅行”故事來講述水的三態(tài)變化，讓他們對水有一個具體形象認(rèn)識,。我在設(shè)計活動時,，只對學(xué)生講故事，讓學(xué)生對水有更深的了解就可以了。通過觀看視頻,，孩子對水的三態(tài)變化有了形象的認(rèn)識,。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“健康、安全的生活”,。在活動前,，我不僅對學(xué)生進(jìn)行安全教育，在活動中更是加以強(qiáng)調(diào),。比如,，在第三個探秘活動----形形色色的水中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞,。如果他聞的液態(tài)沒有毒,，那很慶幸，但萬一有毒呢,？后果難以想象,。在這里，我給孩子做示范,，明確的教給他們正確的聞液體的方法,。這樣，孩子不僅能夠正確認(rèn)識到飲水衛(wèi)生,，安全生活,，知道為什么生活中的水顏色多樣，并為以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

這節(jié)課內(nèi)容既是活動課,，又是品德課，既是課堂上的書本教學(xué),，又是貼近生活的科學(xué)教育,。在教學(xué)形式上，我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位,，師生之間,、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上,，使學(xué)生聽覺和視覺交替沖擊,，適合兒童情趣，對“水”的概念,，領(lǐng)會得尤為清晰而深刻,。有些地方，對二年級的學(xué)生來說,，也許過于深奧,，但教學(xué)實(shí)踐證明：只要能做到深入淺出,、概念清晰，語言得當(dāng),，就一定能受到預(yù)期的效果,。有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄，但由于種種原因,，我沒有放手給孩子,。不過，我相信,，只要我們在平時的教學(xué)中,，多加引導(dǎo)，一定會有意想不到的效果,。

引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,、學(xué)習(xí)做人是《品德與生活》課程的基本理念之一。低年級的課程應(yīng)當(dāng)通過深入淺出的,、道德的,、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,，為學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ),，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎(chǔ),。