無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《水的秘密》教學反思簡短 大班科學《水的秘密》教學反思篇一

水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少,、不可替代的特殊資源,。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一,，全世界排名第110位,。然而，學生對我國水資源普遍短缺的殘酷現實了解不多,，學生節(jié)約水的意識很薄弱,。以前，教師也進行過一些口頭的教育,，但還是沒有引起學生內心的觸動,，浪費水的現象依然存在。目前,，我國很多地區(qū),，特別是西部地區(qū)仍處在嚴重缺水的狀態(tài)下。珍惜水資源,，節(jié)約每一滴水,，就成為每一個人的責任。

節(jié)約用水,，保護水資源,，要落實到學生的日常生活中去。所以,，在制定教學目標時,，我將目標2“使學生初步了解水生氣的原因，幫助學生樹立起保護水資源的意識”定為本次活動的一個重點,。通過活動,，使學生明白：水之所以是形形色色的，那是因為這是因為：有的水經過人工處理,，使它們的顏色,、味道發(fā)生了改變，比如我們常喝的汽水,、各種口味的果汁,，我們寫字用的鋼筆水，媽媽用的香水等,；還有些水受到污染,，它生氣了，變得又臟又臭。有的水可以直接飲用,，有的水沒有經過處理是不能飲用的,，所以我們不僅要特別注意飲水衛(wèi)生，還更要注意保護我們的水資源,。

二,、，尊重科學,，凸顯新的學習方式

這節(jié)課內容既是活動課,，又是品德課，既是課堂上的書本教學,，又是貼近生活的科學教育。在本次活動中,，我突出改變學生的學習方式,，著力體現自主、合作,、探究的學習過程,，注重自主活動，直接體驗感悟,、收集處理信息,、討論交流等方法，增強教材的可參與性,，比如：在活動中,，師生共同探究水在那里？探究水的三態(tài),，純凈水的特點等,。我把培養(yǎng)學生學習興趣和愿望、發(fā)現解決生活與學習中的問題,、簡單的研究性學習貫徹在活動始終,，凸顯新的學習方式。

三,、突破教材,，力求開放性

我在活動中，力求建立與小學低年級階段語文,、數學,、藝術等課程的聯系，通過主題關聯整合,、活動延伸,、資源共享和運用其他學科學習手段等途徑，拓寬教材學習空間和內涵。比如,，在第二個探秘活動----變化多端的水時,，不斷的尋找突破口，查閱大量的文字,、視頻資料,，結果都不理想。于是,，我仔細研究課標后,，翻閱二年級語文書，發(fā)現了有一篇課文《我是什么》.課文用生動,、活潑的語言講述了水的三態(tài)變化及作用,。我十分高興，又觀看了相配套的教學光盤,，從中截取了一段有關水的三態(tài)變化的視頻,，通過觀看視頻，孩子對水的三態(tài)變化有了形象的認識,。

四,、立身課堂，張弛有度

《品德與生活》課標強調“健康,、安全的生活”,。在活動前，我不僅對學生進行安全教育,，在活動中更是加以強調,。比如，在第三個探秘活動----形形色色的水中,，我發(fā)現有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞,。如果他聞的液態(tài)沒有毒，那很慶幸,，但萬一有毒呢,？后果難以想象。在這里,，我給孩子做示范,，明確的教給他們正確的.聞液體的方法。這樣,，孩子不僅能夠正確認識到飲水衛(wèi)生,，安全生活，知道為什么生活中的水顏色多樣,，并為以后科學課的學習打下基礎,。

五,、總結經驗，積極改進

這節(jié)課內容既是活動課,，又是品德課,，既是課堂上的書本教學，又是貼近生活的科學教育,。在教學形式上,，我只居于主導和啟發(fā)地位，師生之間,、生生之間有了更多地交流,。而在教學手段上，使學生聽覺和視覺交替沖擊,，適合兒童情趣,，對“水”的概念，領會得尤為清晰而深刻,。有些地方,，對二年級的學生來說，也許過于深奧,，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出,、概念清晰,，語言得當,，就一定能受到預期的效果。

有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進行觀察記錄,，但由于種種原因,，我沒有放手給孩子。不過,，我相信,，只要我們在平時的教學中，多加引導,，一定會有意想不到的效果,。

《水的秘密》教學反思簡短 大班科學《水的秘密》教學反思篇二

1.了解水的特性,培養(yǎng)對自然物的興趣。

2.知道水是無色透明的, 水是會流動,水還可以溶解一部分東西,。

3.知道節(jié)約用水,保護水,。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣,。

5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感,。

清水,金魚,米可溶于水的材料若干,不溶于水的材料若干。

有洞的小容器,、塑料袋,、小籃

1,、出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請來了好朋友--水。來;自.大;考吧;幼.師網;它的秘密可多啦,現在就讓我們一起去探索水的秘密,。

2,、幼兒猜猜水里、米里有什么,。

師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內裝水,一個缸內裝米,你們知道水里,、米里都有些什么東西嗎?

幼:有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。

師:你是怎么知道的?

幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的,。 師:看看米里有什么?

幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出,。

教師從米里拿出塑料彩球。

小結:水是無色透明的,能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的,。

二,、幼兒嘗試操作,教師巡回指導。

1,、盛水活動 師:老師給小朋友準備了有洞的小容器,、塑料袋、小籃,、請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?

(小容器里的水跑到了盆里;籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子水沒了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住,。)

2、溶解實驗師:請小朋友從桌上的白糖,、鹽,、紅糖,沙子,取幾樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發(fā)現什么?

幼兒嘗試操作,教師巡回指導。

3,、引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化,。

建議幼兒相互交流實驗結果。

師:誰來告訴大家實驗中,你發(fā)現了什么?

幼a:糖,、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底,。

幼b:紅糖放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。

幼c:糖,、鹽,、紅糖放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆,、石子都在水里,。

師:小朋友觀察得可真仔細。

小結:糖,、鹽放入水中不見了,這幾樣東西被水溶解了,。

師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

(味精,咖啡,阿莫西林沖劑,。)

引導幼兒保護水師:水是我們人類的好朋友,也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀,?？晌覀兘洺Ｔ陔娨暱吹揭恍┖铀l(fā)黑、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護水呢?

幼兒園科學教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣,，教師時刻要為幼兒的探索認知創(chuàng)設一個寬松,、和諧、自由的環(huán)境氛圍,，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質,。(.來源.教案網)本次教學活動通過看一看、嘗一嘗,、動一動,，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升,，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”,，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

《水的秘密》教學反思簡短 大班科學《水的秘密》教學反思篇三

《水的秘密》來自二年級上冊第四單元“和水交朋友”中的內容,。本單元由“《水的秘密》”,、“《我們能離開水嗎》”、“《水生氣了》”三部分組成,，本單元教育兒童認識水對人類生活的重要性,，世界上的水資源稀少，引導孩子們自覺養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣,，形成愛護水資源的初步意識,。

水是兒童非常熟悉的、與生活關系密切的物質,。在日常生活中,，他們已經積累了許多關于水的知識,。因此,，圍繞水開展節(jié)約用水的活動，不僅學生感興趣,，容易理解,，而且也能夠幫助他們在知識上、認識上得到提升,，進一步感受人與自然資源的關系是密不可分的,。以前，教師也進行過一些口頭的教育,，但還是未能引起學生內心的觸動,，浪費水的現象依然存在。目前,，我國很多地區(qū),，特別是西部地區(qū)仍處在嚴重缺水的狀態(tài)下,。珍惜水資源，節(jié)約每一滴水,，就成為每一個人的責任,。與此相關的教育就成了我們教師的責任和使命。

這節(jié)課內容既是活動課,，又是品德課,，既是課堂上的書本教學，又是貼近生活的科學教育,。在本次活動中,，我突出改變學生的學習方式，著力體現自主,、合作,、探究的學習過程，注重自主活動,，直接體驗感悟,、收集處理信息、討論交流等方法,，增強教材的可參與性,。例如：在活動中，師生共同探究水在哪里,？探究水的三態(tài),，純凈水的特點等。我把培養(yǎng)學生學習興趣和愿望,、發(fā)現解決生活與學習中的問題,、簡單的研究性學習貫徹在活動始終，凸顯新的學習方式,。

我在活動中,，力求建立與小學低年級階段語文、數學,、藝術等課程的聯系,，通過主題關聯整合、活動延伸,、資源共享和運用其他學科學習手段等途徑,，拓寬教材學習空間和內涵。比如,，在第二個探秘活動----變化多端的水時,，不斷的尋找突破口，查閱大量的文字,、視頻資料,，結果都不理想,。于是，我仔細研究《課標》后,，翻閱二年級語文教材,，發(fā)現了有一篇課文《我是什么》.課文用生動、活潑的語言講述了水的三態(tài)變化及作用,。我十分高興,，又觀看了相配套的教學光盤，從而啟發(fā)我把“變來變去的水”這部分活動教材,，通過“小水滴的旅行”故事來講述水的三態(tài)變化,，讓他們對水有一個具體形象認識。我在設計活動時,，只對學生講故事,，讓學生對水有更深的了解就可以了。通過觀看視頻,，孩子對水的三態(tài)變化有了形象的認識,。

《品德與生活課程標準》中強調“健康、安全的生活”,。在活動前,，我不僅對學生進行安全教育，在活動中更是加以強調,。比如,，在第三個探秘活動----形形色色的水中，我發(fā)現有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞,。如果他聞的液態(tài)沒有毒,，那很慶幸，但萬一有毒呢,？后果難以想象,。在這里，我給孩子做示范,，明確的教給他們正確的聞液體的方法,。這樣,，孩子不僅能夠正確認識到飲水衛(wèi)生,，安全生活，知道為什么生活中的水顏色多樣,，并為以后科學課的學習打下基礎,。

這節(jié)課內容既是活動課，又是品德課,，既是課堂上的書本教學,，又是貼近生活的科學教育,。在教學形式上，我只居于主導和啟發(fā)地位,，師生之間,、生生之間有了更多地交流。而在教學手段上,，使學生聽覺和視覺交替沖擊,，適合兒童情趣，對“水”的概念,，領會得尤為清晰而深刻,。有些地方，對二年級的學生來說,，也許過于深奧,，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰,，語言得當,，就一定能受到預期的效果。有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進行觀察記錄,，但由于種種原因,，我沒有放手給孩子。不過,，我相信,，只要我們在平時的教學中，多加引導,，一定會有意想不到的效果,。

引導學生熱愛生活、學習做人是《品德與生活》課程的基本理念之一,。低年級的課程應當通過深入淺出的,、道德的、科學的,、生活的啟蒙教育,，為學生形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀,、人生觀打下基礎,。