總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

第一，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生興趣不大,、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點定位在學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)狀態(tài)上,。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣,，我對本單元的教材進行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實際,，變“漫游語文世界”為“走近孔子”,，目標(biāo)直指《論語》及孔子，有的放矢,?；顒訙?zhǔn)備階段，以公開課為契機,，鼓勵學(xué)生勇于展示，為集體和個人增光,，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外,，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與。

第二,，倡導(dǎo)合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生通過合作,、探究的方式有效地去解決問題,，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標(biāo)的設(shè)置上,，突出強調(diào)小組的核心凝聚力,，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式,。

第三，注重學(xué)生的主體性,，讓課堂真正“活動”起來,。課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師,，而是讓學(xué)生學(xué)到知識,，掌握方法，領(lǐng)悟道理,，受到熏陶感染,，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課，教師只在開始上課時激情導(dǎo)入,，結(jié)束時總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言,。

但是,，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先,，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上,。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多,，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控,。因而最后教學(xué)用時不夠，沒有進行活動評價和小結(jié),，鞏固練習(xí)的部分處理也太快,。其次，活動的分組缺乏科學(xué)性,。我是按座位就近的方式分的小組,，事實證明，這樣分組是不科學(xué)的,。因為沒有照顧到學(xué)生的興趣愛好,，所以在交流匯報中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象,。還有,，活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時,，為了鞏固活動的成果,，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題，此外,，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報,。但我在指導(dǎo)的時候，太過粗糙,，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣,，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

通過身邊生活實例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓數(shù)學(xué)問題生活化，一上課就吸引住學(xué)生的注意力,，調(diào)動他們的探究興趣,，為后面的教學(xué)做好鋪墊,，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。美國挑戰(zhàn)者的視頻畫面距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),，孩子們興趣不大,。集體備課時大家建議這一環(huán)節(jié)，還是應(yīng)該聯(lián)系生活實際,，這樣可以更加激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

按照例題,，本課例1是從3瓶鈣片中找到次品,，而我卻讓孩子們先從2個玻璃球中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點,，孩子很容易的從2個,、3個中找到次品。那么在后面的4個,、8個,、9個中找次品就容易多了，不會產(chǎn)生挫敗感,，增加成功的體驗,。

本課我讓孩子們從2個、3個中找出次品這比較簡單,，然后加深到從4個、8個,、9個中找次品,，并且在8個、9個中找次品的過程中滲入優(yōu)化思想,，讓孩子們尋找優(yōu)化策略,，接下來讓學(xué)生運用規(guī)律探究更大的數(shù)，加深了學(xué)生的體驗,。整個教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程,，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的,。在此過程中知識層層推進,，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度,，思維也不至于感到困難,。

在教學(xué)過程中，充分的運用了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，不把現(xiàn)成的答案或結(jié)論告訴給學(xué)生,，而是試圖創(chuàng)設(shè)出問題情境,，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾、沖突,，激起學(xué)生探求知識經(jīng)驗和事理的欲望,，繼而調(diào)用已有的知識經(jīng)驗和生活積累，提出解決問題的猜想和策略,，并通過觀察,、實驗、操作,、討論,、思索等多種活動進行研究檢驗。在研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，知識不再是被學(xué)生消極接受的,，而是學(xué)生自身積極地、主動地去探求獲取的,。學(xué)生在教育教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者,、研究者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文.文章緊緊圍繞“匆匆“二字細(xì)膩地刻畫了時間流逝的足跡,，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜，提示了舊時代年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。全文語言優(yōu)美、內(nèi)容趣味性強,，運用了大量對比,、比喻、排比,、擬人的修辭手法,，語言生動具體。

上課伊始,，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā),，在輕松的音樂聲中首先展示了幾幅優(yōu)美的圖畫，從感官上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因而學(xué)生積極性很高,。從整體上，將“以人為本發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿在始終,。給學(xué)生一個開放的課堂,，我安排充裕的時間，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴，最大限度開放了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、方法,。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)中和小組同學(xué)交流,，和全班交流,，在交流中互相啟發(fā)，提高認(rèn)識,。讀,、說，使學(xué)生的情,，作者的情,，教師的情不斷產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感,。從而很好地理解了課文,，也學(xué)會了合作。由于這種良好的伙伴關(guān)系,，進一步創(chuàng)設(shè)了和諧,、愉快，輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力,，所以學(xué)習(xí)效果好。

另外,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在這節(jié)課中體現(xiàn)得比較充分。幾乎每個小組的學(xué)生在匯報學(xué)習(xí)成果時,，都是以讀為主,，學(xué)生在品詞析句時，把重點的詞句提出來,，談感受,。從讀的形式看，也是多種多樣的,，有向內(nèi)讀,、個人讀、評讀,、誦讀,、小組合作讀等,。

學(xué)生在交流中方法也是各不相同，有抓住重點詞句來深入體會時間匆匆的流逝,，有通過有感情地朗讀來感悟,，有的背一背的方法來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，還有的學(xué)生結(jié)合查閱的課外資料來讀,，這樣不僅增強了學(xué)生的閱讀量,，拓展視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在交流中,，每一個小組成員都積極參與，都有事做,。

葉圣陶先生說：“課文無非是個例子,，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！币虼?，我在這節(jié)課即將結(jié)束之際設(shè)計了一個小練筆，（你將如何珍惜時間,？）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個表露感情的契機,。讓“珍惜時間”這一永恒的主題得到升華，并由課內(nèi)拓展到課外,，讓學(xué)生出一期以此為內(nèi)容的專欄,。

這節(jié)課上完之后我的心情很愉快，我深深的感受到了課堂上與學(xué)生互動的樂趣,，那種喜悅是無可替代的,，在今后的教學(xué)過程中，我也要努力學(xué)習(xí)教改新思想,，大膽實踐創(chuàng)新,，讓每一節(jié)課都使自己和學(xué)生愉快無比。

教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

這一節(jié)課,，我認(rèn)為較成功的地方在于把握學(xué)科特點,，體現(xiàn)新課程理念。

我先設(shè)計了“談話激情,，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié),，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后,，在學(xué)生讀書過程中,，設(shè)計了幾個學(xué)科特點很突出的教與學(xué)的“點”。

一是深入地讀,，富個性地悟,，開放地談,。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀,，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自己的人生體驗去讀,，讀得有情，有趣,。有思考,。富個性地悟，是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷,，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗去進行讀書感悟;開放性地談,，是學(xué)生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流,?？梢哉f，學(xué)生在讀書,，感悟之后,，各抒己見，是很好的互學(xué)過程,，學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會,，領(lǐng)悟,，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷的閱讀教學(xué)方面要求,，這節(jié)課上有好的體現(xiàn),。

二是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng),。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處,，主動積累好詞、好句,、好段，并學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識,。設(shè)計中有這方面的考慮,。如學(xué)生邊讀邊圈、點,、勾,、畫,，品讀自己喜歡的句子，當(dāng)堂背誦部分句,、段以及運用所學(xué)知識的設(shè)計,。

尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運用的緊密結(jié)合,。學(xué)生調(diào)用排比,、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格,，結(jié)合自身對時光流逝,，時光寶貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓(xùn)練,，效果好,。

三是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化

學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生接受語文課程人文性教育,，同時提高他們語文實踐能力的過程,。這樣，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識,。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,，但不是唯一資源。那么,，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道,，但不是唯一渠道。有了這樣的觀念,，我便積極適當(dāng)?shù)財U展學(xué)生的讀書深,、廣程度。一方面,，抓住教學(xué)重點訓(xùn)練項目施教,，引導(dǎo)學(xué)生讀文，從文中內(nèi)容想開去,，適當(dāng)延伸;另一方面,，大膽擴展讀書新領(lǐng)域。課前,，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱,，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后,，引導(dǎo)學(xué)生走近作者,，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文,。教學(xué)設(shè)計中“延讀”一部分想法是很好的,。

課堂教學(xué)向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進學(xué)生閱讀能力發(fā)展,，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化,。

不足之處：

從整體看，教學(xué)過程設(shè)計部分對學(xué)生自讀,、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計還不夠充分,。設(shè)計注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程,，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題,，自悟會有什么困難，怎樣適時機地指導(dǎo),、幫助他們考慮不多,，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計不夠”就是這個意思。對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言,，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進一步認(rèn)識,。自讀、自悟是根本,，是基礎(chǔ),，讀得好才有好的生生交流與互動。那么,，設(shè)計時要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難,，并設(shè)計適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難,。這樣的教學(xué)設(shè)計更重視學(xué)生的學(xué),，就會更實用。

走進新課程,、樹立新理念,、深入課改實踐是我們的任務(wù)。我們應(yīng)從每一次教學(xué)設(shè)計,，每一節(jié)課堂教學(xué)做起,，把課改工作逐步推向深入。

教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

辛勤的耕耘總能得到收獲,。一個星期的設(shè)計,、修改以及經(jīng)歷磨課的“痛苦”，今天在課堂上精彩的呈現(xiàn)讓我收獲自信,，收獲欣喜,，也品嘗到“語文”的原汁原味。

聽課領(lǐng)導(dǎo)給予了這樣的評價：課堂中的每一個環(huán)節(jié)都能精心設(shè)計，并且做到一環(huán)扣一環(huán),。對于和田維吾爾人的幾個特點能通過不同的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在濃厚的人文環(huán)境和獨特的言語形式中領(lǐng)略這個民族的魅力,。尊重學(xué)生對文本的獨特理解,，讓學(xué)生在最自在的課堂氛圍中自由地闡述自己的想法。孩子們的個性在這節(jié)課中得到了盡情的張揚,。

聽課的老師也覺得這是一節(jié)非常有“語文味”卻又不乏精彩的語文課,，樸實、自然,。學(xué)生很開心,，有所學(xué)，也有悟,。

我要感謝老師們對我的鼓勵,，并以此激勵自己，堅持語文的本質(zhì),，堅持自己的風(fēng)格,，真正把課堂還給“語文”。我更要感謝我的學(xué)生,，是他們給了我信心,，給了我勇氣，讓我能在課堂中和他們一起享受“語文”的快樂,！

我喜歡得到別人的肯定,，但我不會滿足。我也會繼續(xù)努力,，繼續(xù)我對“語文”的思考,。

有句話說得好“金無足赤，人無完人”,，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對朗讀的處理,，我還沒有留給學(xué)生足夠的時間。特別是學(xué)生對作者用兩個反問句和兩個感嘆號表達(dá)自己的驚嘆這一句式,，只是讓學(xué)生個人讀和齊讀兩種方式,，因而學(xué)生還沒有通過“讀”完全體會到作者的驚嘆。另外,，我對學(xué)生發(fā)言的評價用語很精煉,，但不夠精彩。這也是我在平時教學(xué)中存在的最大缺點,。

十年的語文教學(xué),，讓我發(fā)自內(nèi)心地愛上語文，愛上語文教學(xué)。我不會停下前進的腳步,，因為我要和我的學(xué)生一起和語文“回家”,。

教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,，使學(xué)生了解寫日記的意義,、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義，要求,，學(xué)會方法,。

2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣,。

教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

討論：如何寫好作文,？

勤于觀察，勤于積累,，把觀察的東西及時積累下來,。

寫日記有什么好處？

分組討論,。

交流,。

小結(jié)。

寫日記能夠為自己提供寫作機會,，幫助提高寫作水平,。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，進一步明白自己該怎么做、怎么想,，提高自己的認(rèn)知水平,。

日記的內(nèi)容和注意點。

觀察圖畫,，說說圖上畫了什么人,，他們在干什么？

日記的主體部分可以寫什么,？該怎么寫,？

怎樣才能寫好日記？

1,， 要持之以恒,。

2,， 看到的、聽到的,、想到的都可以成為日記的內(nèi)容,。

3， 用自己的語言寫想說的話,。

日記的書寫及格式

討論交流,。

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記,，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,。

按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記,。

第二課時

講明愛護圖書的意義

書架上的圖書保管得怎樣,？

指名說。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生,？

為什么要愛護圖書呢,？

怎樣愛護圖書

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放,、怎樣整理圖書,？

同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴,，我們該怎樣幫助他們呢,？

如何修補圖書呢？

通過今天的學(xué)習(xí),，使我們懂得了愛護圖書的意義,，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中,，從愛護課本做起,，愛護書、讀好書,。

給新課本包上封皮,。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好,。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

分類整理

保持整潔

愛護圖書

使用書簽（或絲

線）

及時修補

1 走,，我們?nèi)ブ矘?/p>