總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫得詳細(xì),、具體。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

實(shí)習(xí)學(xué)員剛從學(xué)校來到醫(yī)院實(shí)習(xí),，醫(yī)院環(huán)境，人際關(guān)系及學(xué)習(xí)的,，其心理活動(dòng)也有的，在剛接觸臨床時(shí),，對環(huán)境、臨床工作陌生,、好奇又緊張的心理，在病區(qū)面對著患有疾病的患者及陌生的護(hù)理教員,，產(chǎn)生擔(dān)心、自卑甚至惶恐的心理,。

1,、神經(jīng)內(nèi)科的患者特點(diǎn)：老齡、患者生活自理,、病種多樣,，病情危重，決定了許多操作的特殊性,，如神經(jīng)內(nèi)科老年患者多，護(hù)理管道多,，昏迷危重患者測全腦征，給前列腺增生癥患者行導(dǎo)尿術(shù),，做膀胱沖洗等，腦血管放射介入的,，許多患者需行術(shù)前如備皮、導(dǎo)尿等,，而且不乏男性患者,，的實(shí)習(xí)護(hù)士幾乎全為女性,，使實(shí)習(xí)護(hù)士難以面對,，操作時(shí)縮手縮腳，性,。

2、患者對實(shí)習(xí)學(xué)員不信任：從患者的角度來講,，患者大多對其所熟悉的醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生信賴感和依賴感，對實(shí)習(xí)護(hù)士產(chǎn)生懷疑感和抗拒感,。給治療的是女性實(shí)習(xí)護(hù)士,，有些患者不愿甚至抵觸情緒嚴(yán)重,，有些甚至?xí)芙^,，傲慢無禮,，呵斥實(shí)習(xí)護(hù)士，如:“我的血管細(xì)小,，液體不好扎，叫你們老師來!”,，使實(shí)習(xí)護(hù)士倍感尷尬、羞愧,，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而實(shí)習(xí),，不利于實(shí)習(xí)階段規(guī)定的要求和任務(wù)。

3,、帶教方法：實(shí)習(xí)學(xué)員的心理狀態(tài)經(jīng)常與實(shí)習(xí)護(hù)士交流談心,，注意培養(yǎng)的情緒和情感,，弱化消極情緒。在生活上多體貼,，學(xué)習(xí)上多幫助，多關(guān)懷,。詢問學(xué)生的經(jīng)歷，包括在前科學(xué)習(xí)的情況,，家庭背景等，的心得體會(huì),，如可告知?jiǎng)倓傞_始實(shí)習(xí)時(shí)也經(jīng)常碰到類似，是如何克服的等等,，以學(xué)員的緊張情緒,。學(xué)員也可呼吸新鮮空氣,，聽音樂，與朋友與患者交談,，虛心向帶教老師學(xué)習(xí)等方法轉(zhuǎn)移注意力，緊張,。

4、盡快神經(jīng)內(nèi)科的護(hù)理工作：實(shí)習(xí)護(hù)士病房后,，讓其熟悉神經(jīng)內(nèi)科的護(hù)理實(shí)習(xí),，護(hù)士長、帶教老師,、教學(xué)組長先向?qū)W員做自我介紹及介紹科室環(huán)境，讓學(xué)員放松緊張的情緒,，縮短師生間的距離。介紹病區(qū)環(huán)境,，使學(xué)員盡快熟悉,，;介紹神經(jīng)內(nèi)科的病種及特點(diǎn),，護(hù)理特點(diǎn)及管道的護(hù)理，做全腦護(hù)理,、膀胱沖洗時(shí)的注意及操作規(guī)則。神經(jīng)內(nèi)科危重患者,、腦血管、癡呆患者常見,，許多患者生活自理，甚至伴隨情緒性格的,，給護(hù)理工作帶來挑戰(zhàn)和專科護(hù)理，生活護(hù)理,。

5、護(hù)理操作的帶教要循序漸進(jìn)遍護(hù)理操作由帶教老師邊示范邊講解,，并詳細(xì)介紹操作及注意。從練開始,，由實(shí)習(xí)學(xué)員獨(dú)立操作，帶教老師幫助其,，特殊的操作,，要放手不放眼,。是給男性患者造影前的導(dǎo)尿，備皮等,，要讓實(shí)習(xí)學(xué)員從消除顧慮，擺正的角色,，把當(dāng)作一名真正的臨床護(hù)士，患者需要醫(yī)護(hù)人員為其解除疾病的痛苦,，實(shí)習(xí)學(xué)員就可以放下包袱，緊張情緒,。每次操作時(shí),，有帶教老師陪同一起,，讓她們有信心。帶教老師還可布置觀察的內(nèi)容,，如患者出現(xiàn)的癥狀、體征,、治療效果、藥物反應(yīng),、思想動(dòng)態(tài),、營養(yǎng)狀態(tài),、護(hù)理問題及護(hù)理措施實(shí)施后的效果等，并指導(dǎo)護(hù)生如何觀察,，護(hù)生必須收集以上資料,，提出護(hù)理問題,，制定護(hù)理措施，并在帶教老師的指導(dǎo)下實(shí)施并及時(shí)給予評價(jià),。臨床教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)護(hù)生分析,、解決問題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。

護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

醫(yī)院從1970年開始臨床教學(xué)工作,，臨床教學(xué)工作包括進(jìn)修和實(shí)習(xí)兩個(gè)方面,。進(jìn)修生主要來自周邊縣市醫(yī)院及基層衛(wèi)生院。實(shí)習(xí)生主要來自省內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校,。醫(yī)院十分重視臨床教學(xué)工作，在醫(yī)院分管領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行兩級管理制：由科教科主管,，醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部協(xié)同管理,，各臨床科室設(shè)有一名教學(xué)負(fù)責(zé)人落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,，為了提高臨床教學(xué)工作的質(zhì)量,，醫(yī)院不斷改進(jìn)教學(xué)工作，選派優(yōu)秀教師進(jìn)行帶教,，提供臨床教學(xué)所必須的教室，實(shí)驗(yàn)室,、示教室和常規(guī)的教學(xué)儀器設(shè)備，以及宿舍、食堂等,，滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活需要。

醫(yī)院根據(jù)進(jìn)修生的進(jìn)修目的,、內(nèi)容，制定出相應(yīng)的進(jìn)修計(jì)劃,，由各臨床科室教學(xué)負(fù)責(zé)人安排老師帶教，完成進(jìn)修生的進(jìn)修計(jì)劃,。醫(yī)院平均每年帶教進(jìn)修生30-50名。 20xx年至20xx年,，接受進(jìn)修生204人。

為了保證進(jìn)修生完成進(jìn)修計(jì)劃,，醫(yī)院制定了完善的《進(jìn)修生管理制度》,。

附錄1進(jìn)修生管理制度

1,、進(jìn)修生必須是取得醫(yī)師或護(hù)士執(zhí)業(yè)證書,，具有中專以上學(xué)歷，在鄉(xiāng)及鄉(xiāng)級以上醫(yī)院工作兩年以上的醫(yī)務(wù)人員,，申請進(jìn)修專業(yè)與從事專業(yè)相一致，進(jìn)修時(shí)間至少三個(gè)月以上,。

2,、進(jìn)修生入院前必須認(rèn)真填寫《衛(wèi)生干部進(jìn)修表》并加蓋單位公章,，連同畢業(yè)證,、醫(yī)師或護(hù)士執(zhí)業(yè)證書原件及復(fù)印件一并送至科教科。

3,、實(shí)行二級管理：進(jìn)修生由科教科主管,，醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部協(xié)同管理,。科教科按照進(jìn)修生應(yīng)具備的條件進(jìn)行嚴(yán)格審核考試后送至相關(guān)科室,；有關(guān)科室根據(jù)進(jìn)修人員的進(jìn)修目的、內(nèi)容,，制定出進(jìn)修計(jì)劃。

4,、進(jìn)修生人入院后應(yīng)嚴(yán)格遵守本院的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo),。進(jìn)修時(shí)間,、學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,，一律由我院統(tǒng)一安排。中途不能自行轉(zhuǎn)科,。若中途停止進(jìn)修，必須由選送單位書面申請,，經(jīng)科教產(chǎn)批準(zhǔn),，方可辦理離院手續(xù),。

5、進(jìn)修生須嚴(yán)格遵守本院的請假,、銷假制度,。請假一天時(shí)間需由帶教老師科室教學(xué)負(fù)責(zé)人或科主任批準(zhǔn)；一至三天時(shí)間需到科教科填寫請假條,，經(jīng)科室教學(xué)負(fù)責(zé)人簽字報(bào)科教科審批同意,；三天以上時(shí)間需由所在單位簽出意見,，經(jīng)科教科批準(zhǔn)方可辦理（病假必經(jīng)事先出示診斷證明）。假期止先到醫(yī)院科教科銷假后方可回科進(jìn)修學(xué)習(xí),，否則不辦理結(jié)業(yè)手續(xù)。

6,、進(jìn)修生在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)醫(yī)療,、護(hù)理操作規(guī)程,，在帶教老師指導(dǎo)下參與查房,、手術(shù)、各種討論等日常醫(yī)療工作,。進(jìn)修人員不得超越權(quán)限擅自處理患者和做不應(yīng)由其實(shí)施的技術(shù)操作。若進(jìn)修期間造成有過錯(cuò)醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故者,，則取消進(jìn)修資格，不發(fā)結(jié)業(yè)證書,，并由醫(yī)院通知進(jìn)修人員所在單位按國務(wù)院頒發(fā)的《醫(yī)療事故處理辦法》等文件規(guī)定處理，并對指導(dǎo)老師也給予相應(yīng)的處理,。

7、進(jìn)修人員在工作中有顯著成績者予以表揚(yáng),，載入鑒定表,，對醫(yī)療作風(fēng)惡劣或犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤者,，連同材料一起送回原單位處理,。

8、科教科定期下科室了解進(jìn)修進(jìn)度,、帶教情況,、進(jìn)修生表現(xiàn)及要求，掌握進(jìn)修生臨床教育整體情況,，對存在問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并妥善解決,。

9、鑒定：進(jìn)修生進(jìn)修結(jié)束時(shí),，必須書寫自我鑒定，科室負(fù)責(zé)人據(jù)其進(jìn)修情況寫出科室意見,，最后由科教科發(fā)放結(jié)業(yè)證,。

根據(jù)各醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)大綱,，安排教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù),。簽有協(xié)議的大專院校主要有：華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院，武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院,，武漢大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院,，鄖陽醫(yī)學(xué)院，湖北民族大學(xué)醫(yī)學(xué)院,，長江大學(xué)醫(yī)學(xué)院、荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、荊楚理工學(xué)院等。每年在院臨床實(shí)習(xí)生有300余名,。20xx年至20xx年,，接受實(shí)習(xí)生1545人。在組織管理方面,，醫(yī)院有分管領(lǐng)導(dǎo)主管，科教科負(fù)責(zé)各專業(yè)科室設(shè)專人負(fù)責(zé),，實(shí)行院科兩級教學(xué)管理體系，負(fù)責(zé)落實(shí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成,，組織落實(shí)教學(xué)質(zhì)量檢查考核工作，落實(shí)教學(xué)示教觀摩及專病專題的講座,，堅(jiān)持教學(xué)工作例會(huì),，管理如臨床教學(xué)設(shè)施,，為學(xué)生提供良好的教學(xué)條件。確保證臨床教學(xué)計(jì)劃的完成,，提高教學(xué)質(zhì)量，制定了實(shí)習(xí)生管理制度,。

附錄2實(shí)習(xí)生管理制度

1、實(shí)習(xí)生進(jìn)院后,，由科教科組織學(xué)習(xí)醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，按教學(xué)大綱安排實(shí)習(xí)周期,，落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃。

2,、實(shí)習(xí)生在各科室教學(xué)組長的領(lǐng)導(dǎo)下,，服從科室安排,，由教學(xué)老師指導(dǎo)，按實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí),，不得自行更改。

3,、實(shí)習(xí)生嚴(yán)格遵守醫(yī)院和病房的規(guī)章制度,。上班不得遲到，早退,、脫班,、脫崗,、私自換班，每天提前15分鐘進(jìn)病房,。輪科當(dāng)天，每個(gè)同學(xué)都必須到新科室報(bào)到,，由教學(xué)組長安排實(shí)習(xí)。

4,、嚴(yán)格執(zhí)行請假制度：病假必須事先出示診斷證明（不得等病情痊愈后出示）。請假一天時(shí)間需由帶教老師及科室教學(xué)負(fù)責(zé)人或科主任批準(zhǔn),；一至三天時(shí)間需到科教科填寫請假條，經(jīng)科室教學(xué)負(fù)責(zé)人簽字的科教科審批同意,；三天以上時(shí)間需由學(xué)校實(shí)習(xí)科簽字蓋章批準(zhǔn),，然后經(jīng)科教科批準(zhǔn)辦理,。假期止應(yīng)先到醫(yī)院科教科銷假后，方可繼續(xù)實(shí)習(xí),。違反者取消實(shí)習(xí)資格。

5,、實(shí)習(xí)生要加強(qiáng)安全意識，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)醫(yī)療,、護(hù)理操作規(guī)程。處理患者和實(shí)施技術(shù)操作需在帶教老師的指導(dǎo)下完成,。若發(fā)生差錯(cuò)不得隱瞞,，要立即報(bào)告帶教老師及時(shí)處理,，避免發(fā)生嚴(yán)重后果。

6,、實(shí)習(xí)生每實(shí)習(xí)完一個(gè)科室，由科室教學(xué)組長和帶教老師組織進(jìn)行相應(yīng)的考試,，書寫鑒定并簽字,，不得補(bǔ)寫,。

護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

(1)什么是德育專家?一般來說，好的教師就是那些能擺平班級紀(jì)律,，控制住差生，并能促使班級學(xué)業(yè)成績提高的教師,，但作為專家型教師，這還不夠,，光關(guān)注并控制學(xué)生的行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果你還必須研究學(xué)生深層次的思想問題,，幫忙學(xué)生道德的生長,，并且你創(chuàng)造了一套行之有效的方法,，那么你就成為德育(教育)專家?？赡芪覀儺?dāng)前更缺這樣的專家和專家型班主任。

(2)什么是課程專家?就是有很強(qiáng)的課程意識,，能按新的課程標(biāo)準(zhǔn)改善現(xiàn)有課程，還能獨(dú)立開發(fā)校本課程,。如果你能編寫教材并開設(shè)這些課程，或者你能獨(dú)立構(gòu)思一門課,，而這門課體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀和時(shí)代方向，那么，你靠這門課成為名師,，你靠這門課成為了不可替代的人,。學(xué)校里的課程專家此刻成了緊缺人才,。

(3)教師的成長一般來說有三個(gè)階段,，一是新手型，二是成熟型,，三是專家型。一所名校最可寶貴的財(cái)富就是專家型教師,。

書鼓舞了許多人,，因?yàn)樗麄儚囊粋€(gè)新的角度告訴人們,，成功與"勞其筋骨，餓其體膚",、"三更燈火五更雞"、"頭懸梁,，錐刺股"沒有必然的聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感興趣,，長久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧夠你圓滿做完一件事情,。之后，這位青年也獲得了成功,，他成了韓國泛業(yè)汽車公司的總裁,。

(5)在很多人看來,，成功的人必須整天愁眉苦臉,，懸梁剌骨象個(gè)苦行僧,，其實(shí)不然,，故事中的青年取得了事業(yè)的成功，一靠興趣,，二靠持久，如果在成為名師的道路上,，我們也能一靠興趣，二靠每一天堅(jiān)持,，那么成功必須會(huì)到來的。只要一個(gè)人還在樸實(shí)而饒有興趣地生活著,，他終究會(huì)發(fā)現(xiàn)，造物主對世事的安排,，都是水到渠成的,。

(6)有一些職業(yè)是隨著年齡增高和資歷增長越來越值錢的，比如老中醫(yī)和老教師,、老政治家?？纱丝炭磕挲g和資歷吃飯的隊(duì)伍中漸漸要把教師排除在外了，在相當(dāng)多的知識領(lǐng)域里此刻都是小孩教大人的,。也就是說，當(dāng)一名教師如果不能終身學(xué)習(xí)終身發(fā)展,，那么你就可能無法為自我增值,，或許你還可能貶值,。那么,，作為教師有沒有使自我保值增值的辦法呢?我認(rèn)為有,，那個(gè)辦法就是給自我投資，道理其實(shí)很簡單,，當(dāng)你的投資越大，那么你的產(chǎn)出也就越大,。作為教師，要經(jīng)營自我的職業(yè)生涯,，沒有一些投入與產(chǎn)出、成本與收益的意識是不行的,。教師給自我投資投在哪里,，我認(rèn)為主要投在兩方面,，一是投在學(xué)習(xí)上，二是投在增加個(gè)人經(jīng)歷上,。

(7)我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動(dòng)產(chǎn)生的，尤其是我們當(dāng)教師的在聽?wèi)T了各種各樣講臺上,、主席臺上滔滔不絕的說教之后，在難得的清閑之中,，對不經(jīng)意間的一點(diǎn)心靈的萌動(dòng)，會(huì)覺得是那么珍貴,。

(8)教師要有精神空間,。當(dāng)教師不是賺錢的營生。教師更傾向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán),。學(xué)校大樓能夠現(xiàn)代化，設(shè)施能夠現(xiàn)代化,，思想能夠現(xiàn)代化甚至后現(xiàn)代化,，但教育的本質(zhì)依然故我。

(9)學(xué)校作為人類禮貌的聚集地便以精神世界充實(shí)而富有價(jià)值,，教師的價(jià)值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神禮貌的火種而體現(xiàn)出來的,。但令人擔(dān)憂的是，所謂現(xiàn)代化的統(tǒng)計(jì)方式——過渡的量化幾乎使學(xué)校與教師的特有價(jià)值受到打擊,，盡管誰都明白精神難以度量,，但數(shù)字已統(tǒng)治了這個(gè)世界,，學(xué)校也在其“魔掌”之下。愈是如此,，教師堅(jiān)守人類精神家園的職責(zé)愈是巨大，教師既要在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中成為學(xué)生的導(dǎo)師,，又要成為人類精神的守望者,，并且教師的一切學(xué)識又是以精神底子作為基礎(chǔ)的。這樣的話,，教師自覺充實(shí)自我的精神空間就顯得尤為重要了。感受有：1,、我們身邊的量化，讓我們不得不,、不能不、也正在去做一些違背“人性”的事,。當(dāng)我們應(yīng)對著無可奈何的時(shí)候，我們在做著誰的“奴隸”?是自我的,，還是?2、一切的東西都在現(xiàn)代化,，依然故我的是教育的本質(zhì)，永恒不變的東西是人性;一切的東西都能夠現(xiàn)代化,，唯有教師的精神必須固守。我們僅有固守住這份精神家園,，才會(huì)不覺清貧,，至少我們的精神不會(huì)清貧;也才會(huì)即使是剛剛發(fā)完滿腹的牢騷或者剛剛被情感“壓榨”卻依舊能夠在講臺上神采飛揚(yáng)。

(10)教師對完美的事物應(yīng)堅(jiān)持敏銳,。很欣賞鄭杰的第二種“入世”的人生哲學(xué)：珍惜上帝的賜予，享受一切,，包括苦難與挫折，所以這種人對來世不存在什么奢望,，在并不算漫長的人生中，活過了,，愛過了,，痛過了,，感動(dòng)過了，便死而無憾!欣賞的原因是我現(xiàn)實(shí)狀態(tài)中的精神世界是或者正在努力使自我是這樣,。

(11)教師實(shí)在是一個(gè)很好的職業(yè)，因?yàn)槟銘?yīng)對的孩子就是最完美的事物,，她們有純真的心靈、誠實(shí)的態(tài)度,、自然的感情、善良的愿望,，如果不能捕捉到那些美，那你就辜負(fù)了造化的賜予,。一個(gè)享受現(xiàn)世幸福的人,，就要對完美事物堅(jiān)持高度的敏銳,。這樣你才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，并因?yàn)槎鴿M心歡喜,。字里行間，讀懂了對完美事物的向往是人類的本能,，即使應(yīng)對丑惡與黑暗,，人的內(nèi)心世界依然天然的堅(jiān)持著對完美事物的企盼,。而對于我們，每一天應(yīng)對的孩子就是最完美的事物,。我們沒理由不享受孩子，不享受教育,。

(12)會(huì)享受生活的人,，每到享受的時(shí)候,，神情總是十分專注的。這種專注因?yàn)槭前l(fā)自內(nèi)心的,，所以才可能是至純至美的聲音。我愿做也正在努力做一個(gè)享受教育,，享受學(xué)生的教師,，我是傾心而專注的,。所以在專注的背后就有了更多對完美事物的企盼和向往,，就有了更多的目標(biāo)并努力付諸于我的行動(dòng)。有時(shí),，這也是支撐我們的思想，慰籍我們心靈的源泉,。從對完美事物堅(jiān)持敏銳的角度說，不僅僅是教師,，作為生命體，能夠用發(fā)現(xiàn)的眼光捕捉生活中一點(diǎn)一滴的完美,，無異于給我們或蒼白或絢麗的人生多一點(diǎn)靚麗的色彩,。這必須是件值得慶幸的事,。作為教師,，每一天用傾聽花開的心態(tài)來應(yīng)對我們的學(xué)生,，關(guān)注我們的學(xué)生，讓我們自我的每一天都完美的進(jìn)行著;這是做幸福教師的開始!說的真好,。太陽每一天都是新的。缺乏發(fā)現(xiàn)新與美的本事,，你的世界就會(huì)一片混沌。而教師千萬不能做混沌的人,，因?yàn)槟銘?yīng)對的是孩子。

(13)教師應(yīng)享受生活,。有十分充足的證據(jù)證明,，我們的許多先輩活得比我們幸福,。原因是他們更接近自然，更直接地理解造化的賜予;能更深的體會(huì)到親情,，更近地觸摸自我的靈魂，更清晰的聽到自我真實(shí)的聲音,，從而比我們更容易靠近真理?！@些，也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西,。人要解放自我,、拯救自我,，這是每個(gè)時(shí)代、每個(gè)個(gè)體都必須努力去嘗試的,。盡管我們所處的世界已經(jīng)淪為角斗場。作為教師，只能憑自我的一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠閑的天地,。我們甚至根本就沒有權(quán)利去阻礙質(zhì)樸而天真的孩子們的生活。他們不應(yīng)過早的參與角斗,，他們太過弱小，他們正處于做夢的年齡,，請勿打擾,。

(15)從教師的角度而言,，有時(shí)你是身不由己的卷入“紛爭”。這種紛爭來自于我們自我的這個(gè)群體,，這個(gè)類似于“小社會(huì)”的群體。有生命體的地方就會(huì)有“紛爭”,，如何在這樣的環(huán)境中享受我們的生活——教育，決定于你自我的精神追求,。也許我的狹隘僅能讓我看到這些。我們掙開自我的“鎖”,，努力找尋著——更接近自然,，更直接地理解造化賜予,，更深的體會(huì)親情,，更近地觸摸自我的靈魂，更清晰的聽到自我真實(shí)的聲音,，更靠近真理的“自我”。這樣,，我們的心便有了歸宿,，便享受到生活給與生命的完美!

(16)讓我們“現(xiàn)代”起來,。放在我們面前的已經(jīng)不是要不要現(xiàn)代化的問題，而是我們能不能適應(yīng)現(xiàn)代化,，會(huì)不會(huì)被現(xiàn)代化淘汰，以及我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代化社會(huì)里堅(jiān)持競爭優(yōu)勢又不使精神墮落的問題,。在市場化的今日，從需求中推測你的價(jià)值,。怎樣才能明白你作為教師的價(jià)值：價(jià)值最高的就是最受學(xué)生和家長歡迎的教師;同事需要你,，對體現(xiàn)你的價(jià)值很重要;看你的領(lǐng)導(dǎo)對你的需求,。市場的殘酷性只是對一部分人而言，我認(rèn)為,，對更多愿意有所作為的人來說，市場的存在能夠讓人增值,。我覺得我們應(yīng)當(dāng)看到市場在給有作為的人增值。我們需要現(xiàn)代嗎?這就是現(xiàn)代,。而我們當(dāng)教師的不先現(xiàn)代起來，怎樣幫忙孩子們創(chuàng)造屬于他們的未來?只要我們在學(xué)校工作一天,，我們就有職責(zé)將現(xiàn)代化的思想和觀念用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式傳遞給學(xué)生,。

(17)教師要有赤子之心,。赤子原本是初生的嬰兒，在那里就是形容那些活得很簡單,、很單純、很好奇,、很幼稚，又是有點(diǎn)傻勁的人,。人們習(xí)慣上把教師說成是知識分子。知識分子因?yàn)榕c“知識”高度有關(guān),，所以,，知識分子的人格特點(diǎn)必須與知識的創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn)和傳承相稱。那么,，知識的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)與傳播知識需要知識分子的什么人格特點(diǎn)呢?我認(rèn)為最重要的莫過于求真——就是創(chuàng)造真知識,，發(fā)現(xiàn)真理，真實(shí)的傳播真理,，只對真理和知識負(fù)責(zé),，為了真理和真知,，不畏權(quán)貴，不媚世俗,，不謀功利，甚至能夠不惜生命,。可是,，求真也許是世界上最難的事，因?yàn)橛惺謴?qiáng)大的力量在逼迫知識分子放棄對真理和真知的追求,，在這些強(qiáng)大的力量面前,，知識分子作為人,，如果敢說真話，那是十分危險(xiǎn)的,。用羅素的話說,，人類怕真理，比怕世界上任何什么事情都厲害,，比怕死怕滅亡還要厲害,。

(18)那些真正偉大的知識分子,，必須是由堅(jiān)硬的骨頭和極大的勇氣的人，必須是忘記了世俗的種.種欲念,、視權(quán)貴與功利如糞土的人?？墒?，事實(shí)上,，我們知識分子堆里，卻是毫不簡單的,。我們可能真的很難讓自我傻一點(diǎn)，在學(xué)校里呆久了,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自我越來越變得“成熟”;而我們真的成熟了，也許我們更靠近那些“人情世故”,，卻遠(yuǎn)離了真知和真理,。教師如果還算知識分子,，那么是不是我們此刻太老成了呢?真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界中，我們恪守的單純,、簡單于我們發(fā)展著的教育是福音嗎?在世俗里，當(dāng)我們的單純和簡單顯得那么“格格不入”和“蒼白無力”時(shí),，我們也僅有把自我的思想凌駕于我們自我的靈魂之上了。作為人們眼中的知識分子,，不讓我們的意志在喧囂和“誘惑”中垮掉，需要我們具有非凡的定力,。真正讓我們懼怕的,，是每個(gè)人都無法超然物外的世俗和功利,，因?yàn)榻處熞彩侨?，是社?huì)人,，是食人間煙火的俗人。

護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下,，在科護(hù)士長、帶教總輔導(dǎo),、病房護(hù)士長和帶教組長支持下，通過全體師生共同努力,，圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng),，加快了教學(xué)、科研改革的步伐?，F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真完成了xxx年的課堂教學(xué)任務(wù)

1.承擔(dān)的xxxx年課堂教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)

中專：xxxx學(xué)時(shí) 大專：840學(xué)時(shí)

總計(jì)：3001

2.進(jìn)行課堂教學(xué)教師選拔,，充實(shí)教學(xué)人才庫

xxx年度共選拔新任課堂教學(xué)教師36 名，其中以年輕教師為主,，給課堂教學(xué)師資隊(duì)伍不斷注入新的血液,。

3.舉辦青年教師授課比賽選拔

護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

本學(xué)期第1至10周開設(shè)《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》必修課程,。上課對象為20xx級檢驗(yàn)、衛(wèi)檢,、五年制各專業(yè)除影像專業(yè)學(xué)生。每周上課共8次,，每次3個(gè)學(xué)時(shí)，每學(xué)期共10×3=30學(xué)時(shí),，上課教師4人（其中副教授2人,，講師2人）,，考試成績=試卷成績（80%）+平時(shí)成績（20%），及格率100%,。

教學(xué)以教師講授為主，同時(shí)安排學(xué)生閱讀課外相關(guān)資料,，并進(jìn)行課堂討論,，采取多種教學(xué)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行調(diào)查研究，提高了理論結(jié)合實(shí)際的能力,。

《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程期末考試成績=試卷成績（80%）+平時(shí)成績（20%），考試試題由2位上課教師根據(jù)課堂講授內(nèi)容共同討論決定,，并由教研室主任審核通過；試卷分值為80分（兩道簡答題各40分）主觀題由4位老師批改評定,。平時(shí)成績主要包括出勤、完成作業(yè),、課堂討論情況,?？荚嚱Y(jié)果及格率為100%。

課堂教學(xué)以教師講授為主,，，安排學(xué)生實(shí)踐教學(xué)較少,，一定程度上影響了教學(xué)效果。

在教學(xué)活動(dòng)中,，對實(shí)踐教學(xué)重視和組織活動(dòng)不夠，今后應(yīng)拓寬“實(shí)踐活動(dòng)的參與,，邀請校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c實(shí)踐教學(xué),，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的影響力，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。

護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

做好這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實(shí)踐中不斷補(bǔ)充知識,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素質(zhì),，才能成為國家教育部所要求的護(hù)理人才。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因?yàn)閯?chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題,，求新求變，積極探索的心理趨向,。創(chuàng)新意識包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情,、探索欲,、求知欲、好奇心,、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì),，也包括具有遠(yuǎn)大的理想，不畏艱險(xiǎn)的勇氣,，鍥而不舍的意志等非智力因素,。在臨床實(shí)踐教學(xué)中,，教師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力,。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑,、提問和求新,，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力,。

注意理論聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

必須從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā),，樹立高的標(biāo)準(zhǔn),，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化,，以便執(zhí)行,。此后，根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體的'要求,，以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，貫穿帶教工作的始終。在要求明確,，講解清晰,，確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,，鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作,，放開手腳，給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì);同時(shí),，要注意對其操作進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)，對操作中出現(xiàn)的問題及時(shí)指出,，及時(shí)加以解決,。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科,。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例，還要更新知識,，掌握國內(nèi),、外新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),，介紹新技術(shù)、新療法,，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，講授每一堂課,，都應(yīng)把新概念交代清楚，深入淺出,，有重點(diǎn),、有步驟地講解,，并著重講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別。這樣,，學(xué)生記憶起來比較深刻。

注重教學(xué)實(shí)踐,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

采取晨會(huì)交接班,、護(hù)理查房,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時(shí)提問和檢查,，如出現(xiàn)差錯(cuò)，帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié),。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn),，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試,、簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫1篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部,，同時(shí)按“優(yōu)、良,、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價(jià),，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法,、反饋的意見,，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個(gè)性化,、人性化的師生溝通,。在教學(xué)實(shí)踐中，老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性,、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,，使學(xué)生熱愛自己講授的課程,。如在講授總論部分時(shí)，對于病因病機(jī),，因?yàn)閷W(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病,、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，所以對重要內(nèi)容一帶而過,，重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī),，治則治法,，在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時(shí)突出?？铺攸c(diǎn)。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶,，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩情緒,。注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從臨床中,，到臨床中去，切忌“紙上談兵”,。

注重臨床實(shí)踐,，帶好臨床實(shí)習(xí)生,。

學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)，是一個(gè)學(xué)生到護(hù)士成長過程中的一個(gè)特殊階段,。學(xué)生經(jīng)過3年領(lǐng)下共同走過來了。在新年里還有很多事情需要大家共同努力：建立具有科室特色的量化的有效的護(hù)理人員績效考評表,，并據(jù)此客觀地評價(jià)護(hù)理人員的工作質(zhì)量。培養(yǎng)同志們的科研能力,，爭取多發(fā)表有意義的論文,。堅(jiān)持每日英語的學(xué)習(xí)等等,。

護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力,。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新,，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

注意理論聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

必須從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā),，樹立高的標(biāo)準(zhǔn),，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化,，以便執(zhí)行,。此后，根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體的要求,，以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，貫穿帶教工作的始終,。在要求明確,，講解清晰，確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,，鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作,，放開手腳，給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)同時(shí),，要注意對其操作進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)，對操作中出現(xiàn)的問題及時(shí)指出,，及時(shí)加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科,。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例，還要更新知識,，掌握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),，介紹新技術(shù)、新療法,，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，講授每一堂,，都應(yīng)把新概念交代清楚，深入淺出，有重點(diǎn),、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別,。這樣,，學(xué)生記憶起來比較深刻,。

注重教學(xué)實(shí)踐，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

理部,，同時(shí)按“優(yōu)、良,、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價(jià),，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法,、反饋的意見,，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作,，建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通,。在教學(xué)實(shí)踐中，老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性,、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使學(xué)生熱愛自己講授的程,。如在講授總論部分時(shí),，對于病因病機(jī),，因?yàn)閷W(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病,、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過,，所以對重要內(nèi)容一帶而過，重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù),、病因病機(jī)，治則治法,，在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時(shí)突出專科特點(diǎn),。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶,，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容,，產(chǎn)生厭煩情緒,。注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從臨床中,，到臨床中去，切忌“紙上談兵”,。

注重臨床實(shí)踐,，帶好臨床實(shí)習(xí)生

人的態(tài)度等諸多方面,，并指導(dǎo)學(xué)生將堂學(xué)到的知識與臨床結(jié)合起來。比如觀測血壓,，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血,，血壓突然下降要警惕腦血栓形成,、急性腎衰竭等。要綜合分析,，不能只看表面，應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別,，以患者每一個(gè)細(xì)微變化,，觀察病人集體的整體情況是一個(gè)護(hù)士的基本功，這要從實(shí)習(xí)時(shí)開始培養(yǎng),。從日常工作的每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中,，教師本身也是自我提高的過程。同時(shí),，護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人,。這方面言傳在前,，而身教尤勝言傳。對病人主動(dòng)熱情的態(tài)度,，對病人的關(guān)心與理解，對病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理,，與病人的交流與溝通,，都是職業(yè)道德的體現(xiàn),，而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生，讓她們認(rèn)識理解并在其行為觀念中扎根,，成為行為準(zhǔn)則。

注重實(shí)習(xí)護(hù)士的自我總結(jié)

首先,，看自己在實(shí)習(xí)中對中醫(yī)辨證、病因病機(jī),、中醫(yī)診斷,、中醫(yī)護(hù)理措施是否得當(dāng),，護(hù)理結(jié)果成功與否，總結(jié)成功的護(hù)理病例,，從成功中積累經(jīng)驗(yàn),，從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚的醫(yī)德和高超的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證,，醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來,，在臨床實(shí)習(xí)階段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),，過硬的技術(shù)本領(lǐng),，是每個(gè)臨床教師的責(zé)任。

出科前對護(hù)生綜合考核

考核包括2個(gè)方面,，一方面是實(shí)習(xí)中的表現(xiàn),，包括組織

紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度,、技術(shù)操作水平、理論知識水平,、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面另一方面是出科考試，包括理論知識考試和技術(shù)操作考試,，以此來檢驗(yàn)護(hù)生在這一段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果,。護(hù)生出科后,，帶教老師要認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)及不足之處,，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而提高帶教質(zhì)量?？傊R床教師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來,，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神,、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精益求精的護(hù)理技能,，使學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個(gè)升華,。帶教工作在堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求同時(shí),，還要加強(qiáng)整個(gè)過程的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施與管理，使這一工作的每個(gè)步驟都有的放矢,、有據(jù)可依,。

護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八

師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣,，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力,。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑,、提問和求新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力,。

注意理論聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。

必須從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā),，樹立高的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化,，以便執(zhí)行。此后，根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體的要求,，以求實(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清晰,，確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,，鼓勵(lì),、督促學(xué)生大膽操作，放開手腳,，給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)同時(shí)，要注意對其操作進(jìn)行評價(jià)與總結(jié),，對操作中出現(xiàn)的問題及時(shí)指出,，及時(shí)加以解決,。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例,，還要更新知識，掌握國內(nèi),、外新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，介紹新技術(shù),、新療法,，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，講授每一堂,，都應(yīng)把新概念交代清楚,，深入淺出,，有重點(diǎn),、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別,。這樣,，學(xué)生記憶起來比較深刻,。

注重教學(xué)實(shí)踐,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

理部,，同時(shí)按“優(yōu)、良,、中,、差”對帶教老師進(jìn)行評價(jià)，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法,、反饋的意見,，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一,；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個(gè)性化,、人性化的師生溝通,。在教學(xué)實(shí)踐中，老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性,、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使學(xué)生熱愛自己講授的程,。如在講授總論部分時(shí)，對于病因病機(jī),，因?yàn)閷W(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ),、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過,，所以對重要內(nèi)容一帶而過,，重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù),、病因病機(jī)，治則治法,，在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時(shí)突出專科特點(diǎn),。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶,，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容,，產(chǎn)生厭煩情緒,。注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從臨床中,，到臨床中去，切忌“紙上談兵”,。

注重臨床實(shí)踐,，帶好臨床實(shí)習(xí)生。

人的態(tài)度等諸多方面,，并指導(dǎo)學(xué)生將堂學(xué)到的知識與臨床結(jié)合起來。比如觀測血壓,，血壓突然上升要注意高血壓腦病,、腦出血,，血壓突然下降要警惕腦血栓形成,、急性腎衰竭等。要綜合分析,，不能只看表面，應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別,，以患者每一個(gè)細(xì)微變化，觀察病人集體的整體情況是一個(gè)護(hù)士的基本功,，這要從實(shí)習(xí)時(shí)開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起,，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程,。同時(shí)，護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人,。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳,。對病人主動(dòng)熱情的態(tài)度，對病人的關(guān)心與理解,，對病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理，與病人的交流與溝通,，都是職業(yè)道德的體現(xiàn),，而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生，讓她們認(rèn)識理解并在其行為觀念中扎根,，成為行為準(zhǔn)則。

注重實(shí)習(xí)護(hù)士的自我總結(jié),。

首先，看自己在實(shí)習(xí)中對中醫(yī)辨證,、病因病機(jī)、中醫(yī)診斷,、中醫(yī)護(hù)理措施是否得當(dāng)，護(hù)理結(jié)果成功與否,，總結(jié)成功的護(hù)理病例，從成功中積累經(jīng)驗(yàn),，從失敗中吸取教訓(xùn),。高尚的醫(yī)德和高超的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證,，醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來，在臨床實(shí)習(xí)階段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，過硬的技術(shù)本領(lǐng),，是每個(gè)臨床教師的責(zé)任。

出科前對護(hù)生綜合考核,。

考核包括2個(gè)方面，一方面是實(shí)習(xí)中的表現(xiàn),，包括組織。

紀(jì)律,、服務(wù)態(tài)度,、技術(shù)操作水平、理論知識水平,、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面另一方面是出科考試，包括理論知識考試和技術(shù)操作考試,，以此來檢驗(yàn)護(hù)生在這一段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果,。護(hù)生出科后，帶教老師要認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)及不足之處,，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而提高帶教質(zhì)量?？傊R床教師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來,，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神,、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精益求精的護(hù)理技能,，使學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個(gè)升華。帶教工作在堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求同時(shí)，還要加強(qiáng)整個(gè)過程的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施與管理,，使這一工作的每個(gè)步驟都有的放矢、有據(jù)可依,。

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