在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學一年級語文生字表篇一

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”,、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2,、漢語拼音，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字,，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣。

4,、課文,，共安排14篇課文，分6組編排,，每篇課文均由圖,、文、生字表,、練習,、筆順圖、描紅六部分組成,。14篇課文中隨課文教學識字305個,，寫字168個，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短,、內容新、插圖美,、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛,，內容生動活潑,，插圖新穎有趣。

⑵每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復習漢語拼音,，幫助學生識字，也有利于進行朗讀,、背誦,、訓練、培養(yǎng)閱讀能力,。

⑶課后練習都是兩次,，一次是朗讀，背誦或復述,，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅,。另外，每組課文之后安排了一個練習,，練習的內容包括認讀生字,，鞏固漢語拼音，復習筆畫,、筆順,，進行詞、句訓練和說話訓練,。6個練習自成系列又具有相對獨立性,。

全班學生入學不久，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。

1,、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。

2、漢語拼音:

(1)認對,、讀準聲母,、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié),。

(3)能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲，學讀輕聲,。

(4)認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

3,、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字,。

⑵說出基本筆畫的名稱,。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,、卷面整潔,。學會按照田字格里的范字寫字。

4,、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題,。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。

5,、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思,。

⑵認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,，能正確讀出長句子中的停連,、輕重。

⑶朗讀,、背誦,、指定的課文,，分出角色朗讀對話,。

⑷正確地復述課文、語句連貫,。

(5)能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路,。

2、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。文

3、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。

5,、重視范讀、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀,、范說進行聽力訓練,，結合范寫，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質,。

1、進行熱愛大自然的教育,。

2,、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本,。

3,、贊美真摯感人的各種親情。

4,、給學生以“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育。

5,、對學生進行益智教育,。

6、反映科技發(fā)展和社會文明

小學一年級語文生字表篇二

在學習拼音的同時認識70個常用字,，然后是識字,、課文，兩個識字單元各5課,，每課認字11-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

1.綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，在學習漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識字,、發(fā)展語言結合起來培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的融合溝通。

2.科學性,。漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例,，要求認的字都是最常見的,，要求寫的字都是最簡單的。全冊要求認識的字,，是最常見的400個字,。要求寫的`100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，結合漢字的書寫指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，使每個學生不僅能寫對,，而且能寫好,。

3.時代性,。教材內容豐富有時代感。

4.趣味性,。教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學,、主動學的編排意圖。如,，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,，圖文并茂，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣,。練習做了很大改進,，加強了參與性，趣味性,，有拼一拼,、貼一貼、畫一畫,、涂一涂,、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式,，使學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

1,、漢語拼音：學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字，正音,、學習普通話,。

2、識字與寫字：喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。掌握漢字的基本筆順,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正,、

整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

4,、口語交際：學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

學生都經過幼兒園的教育,，基本能遵守學校的規(guī)章制度,，懂禮貌。愛學習,，對學習生活感興趣,。在老師指導下，能看圖說一些簡單的話,。發(fā)言基本做到態(tài)度自然,、語句通順，讓別人聽得懂,。好動的孩子較多,，上課專心聽講不夠，特別是不會傾聽同學的發(fā)言,。對“拼音”游戲有較大的興趣,。能認真完成一些課內外作業(yè)。執(zhí)筆、讀書姿勢不夠正確,。

1,、入學教育：可以引導學生觀察畫面，講述圖意,。另外,，根據(jù)各校不同的情況，把觀察畫面與參觀校園,、講述感受結合起來,，指導學生認識校園，了解學校常規(guī),。對讀寫姿勢的指導,，起步十分關鍵，可以指導學生模仿圖畫練一練,。在之后的長期教學活動中,，要十分重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查,，常常提醒,。

2、漢語拼音：教學時,，可以讓學生自己找找圖中的哪些部分與字母的形相似,，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母或音節(jié),，還可以把帶調的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來,，說一個詞或一句話，鞏固這些音節(jié),。還可以用競賽的形式,，看誰組詞組得多，也可以說一句話,，看誰的話里包含這幾個音節(jié)最多,，把觀察圖畫、學習音節(jié)和說話訓練有機地結合起來,。有機地把學拼音和識漢字結合起來,。漢語拼音部分要求認讀的70個漢字，只要求認識,，即能讀正確,，知道字的大致意思，并不要求書寫,，也沒有安排認識偏旁的任務,。在教學中,，教師不要做字形分析，只要通過多種形式跟學生見面,，讓學生整體認記即可,。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動或兒歌中的句子,，通過多種語言環(huán)境,，通過反復認讀來熟悉。要加強對所認字的鞏固,，形式力求多樣,，可以開小火車讀、比賽讀,、在游戲中讀,，或是口頭組詞、說句子,。兒歌編排在拼音教材中,，在學習時，可以先讀一讀標紅的音節(jié),，再找找哪些音節(jié)會讀,，在語言環(huán)境中加強音節(jié)的復習和鞏固，使學生獲得學習漢語拼音的成就感,。注重情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，結合課文,、插圖進行助人為

樂、與人合作,、盼祖國統(tǒng)一的教育。復習鞏固的形式多種多樣,，讓學生在游戲中學,，在玩中學。在教學中,，學生動手做做后,，教師要充分挖掘其中的語文教育因素，培養(yǎng)學生的語言能力,。

3,、歸類識字：教師不要對識字提出過高的要求，不要進行煩瑣的字形分析,，主要是通過各種形式,，反復見面，讓兒童從整體上把握字形。在識字教學中,，要調動學生的認字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想像能力，進行自主性的創(chuàng)造性的學習,。鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認識漢字，鼓勵學生主動識字,、自主識字,，鼓勵學生在生活中識字，并提供機會讓學生交流課外自己認的字,。教師要承認學生間的差異,，不要過分追求堂堂清、課課清,、個個清,，要認識到學習漢字是一個反復的、長期的過程,，要創(chuàng)造多種途徑,、多種方式，增加漢字與學生見面的機會,，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固,，相信所有的學生最終都會成功地完成識字任務。在一年紀起步階段,，教師要詳細指導寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則，要求每一個字,、每一個筆畫都盡量寫好,。練字貴在精，而不在多,。既要有數(shù)量上的要求,，更要有質量上的要求。另外,，寫字練習要體現(xiàn)彈性,，不必對每個學生提同樣的要求。只要能達到一定的質的要求,，允許學生有選擇作業(yè)的權利,。

4、課文：在課文的教學中,，牢牢抓住低年級識字教學這個要點,，幫助學生認記生字,，做好寫字指導。重視朗讀,，把讀書的權利交給學生,，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書,。每次朗讀要有不同的要求,，朗讀的形式要多樣：集體讀、個人讀,、分組讀,、領讀、對讀,、分角色讀,，還要重視范讀的作用。尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法,，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和見解，調動學習的積極性,，活躍學生的思維,。通過朗讀、背誦,，積累好詞佳句,，積累好的篇章。

5,、語文園地：在讀,、背兒歌和古詩時，不要人為拔高要求,，不要進行煩瑣的講解,，只要學生讀流利、背正確即可,。

6,、口語交際：要幫助學生打開思路，充分發(fā)揮想像,，鼓勵學生大膽說。

小學一年級語文生字表篇三

任教班級一年級2班

基本情況分析

全班學生剛進校門,，年齡小,，愛說、愛動,、愛表現(xiàn),，天真爛漫,，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望,，對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期,。

認知能力

學生的程度不一,，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音,，會讀拼音字母,，能拼簡單的音節(jié)。能認讀簡單的獨體字,。而有的學生,，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多,，學生的程度深淺不一,。

學習態(tài)度及習慣

每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習,，來接受正規(guī)的教育,。但是還談不上什么勤奮、鉆研,、細心的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢,。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字,、學習課文,，培養(yǎng)學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢,，培養(yǎng)學生通過多種途徑識字的能力,。并且，要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動,，培養(yǎng)學生閱讀的興趣,。

1、本冊教材安排及特點

博采眾長,，富有新意,。本冊教材根據(jù)新課程標準有關語文課程性質的論述，進一步明確了小學語文課程的性質和地位,；注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學經驗中汲取精華,，從長期以來我國小學語文教學的成功經驗中吸收營養(yǎng),。同時，在選文的角度,，課型的安排,、練習的設計等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透,，注重情感培養(yǎng),、注重語言積累、注重課堂教學效率,、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點,。

簡化頭緒，減輕負擔,。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”四個部分組成,，類型不多，結構簡明,，眉目清楚,。同時，對教學內容進行了控制,，使之要求合理,，容量適度，以利于在減輕學生負擔的同時,，切實提高教學質量,。例如：漢語拼音的韻母、聲母,、只要求拼讀,、正確書寫，不要求直呼,、默寫,，更不要求高拼音過關測試；只要求認識基本筆畫,，未列入偏旁部首的教學內容,；課文教學要求不搞繁瑣分析，強調精講多讀,，活記樂背,。

突出重點，便教利學。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學習習慣”開篇,，將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣，有選擇,、有重點地編入了課本,。主要內容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,；二是愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展,?！皾h語拼音”共安排15課，分5個單元,。每課一般包括5個部分：

（1）字母和配合字母教學的情境圖,、表音表形圖；

(2)漢語拼音書寫教材,；

(3)音節(jié)拼讀練習,；

(4)拼音詞和與之相配的插圖；

(5)有關的拼音詞,、拼音句練習,。要求是讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點是識字,、寫字,、朗讀,、背誦。同時,，有關讀寫姿勢的要求,，每篇課文的作業(yè)設計,、每個單元的練習設計等，明確具體,，操作性強,，既便與教師的教，也利于學生的學,。