每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

長城放鴿教學(xué)反思 長城教學(xué)反思不足之處篇一

1.培訓(xùn)時間：20xx年11月15日

2.課題：第19課《把我們的血肉筑成新的長城》——北師大版初中歷史教材八年級上第四單元

3.課型：新授課

優(yōu)點(diǎn)：

1.教師的個人素質(zhì)較高；語言流暢,、精煉,，字跡美觀大方,；微笑教學(xué)，具有親和力,；

2.有一定的課改意識,，能夠從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)設(shè)計本課的教學(xué)內(nèi)容；課前出示“知識構(gòu)成”,，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù),；通過問題教學(xué)法，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,；通過如：每個知識點(diǎn)都是先出示問題,，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，然后解決問題,。

3.學(xué)環(huán)節(jié)齊全,、緊湊；知識的傳授準(zhǔn)確無誤,；課件的制作精美,，實(shí)用性強(qiáng)；如：在講臺兒莊戰(zhàn)役和百團(tuán)大戰(zhàn)的意義的時候,，先出示戰(zhàn)場上的圖片和相應(yīng)的文字材料,，幫助學(xué)生理解這兩場戰(zhàn)役的影響。

4.通過播放冼星海的《黃河大合唱》,，出示徐悲鴻的《奔馬圖》,，講述侯德榜的故事較好地滲透了德育教育。體現(xiàn)出了全民族的抗戰(zhàn),。

缺點(diǎn)：

1.采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式,，過于平淡，如果采取視頻導(dǎo)入的形式效果會好一些,。

2.教學(xué)難點(diǎn)基本落實(shí),，教學(xué)重點(diǎn)突出的不到位。

3.血戰(zhàn)臺兒莊和百團(tuán)大戰(zhàn)這兩部分內(nèi)容只是采取圖片的形式了,，如果采取視頻的形式來體現(xiàn)戰(zhàn)爭場面會更突出主題,。

4.講到第三部分眾志成城的時候是通過圖片介紹人物然后播放音樂的，如果先播放冼星海的音樂,，讓同學(xué)猜是誰的作品或者大家一起唱,，會調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，加深學(xué)生對本課的體會,，從而優(yōu)化課堂效果,。

5.部分內(nèi)容的銜接時，沒有應(yīng)用恰當(dāng)?shù)倪^渡語,，需要加強(qiáng)本課的整體性意識,。

6.本節(jié)課所設(shè)的問題,，學(xué)生基本都能在教材中找到答案。應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個有一定難度的問題,，引起學(xué)生思考,，從而深化對本課內(nèi)容的透析。

在本堂課中,，主要采取問題教學(xué)法,，結(jié)合戰(zhàn)爭圖片展示和音頻播放的形式，突出本課三個框題的內(nèi)容,，即血戰(zhàn)臺兒莊,、百團(tuán)大戰(zhàn)和眾志成城，最后師生共同對本課進(jìn)行總結(jié),，突出全民族抗戰(zhàn),，深化主題。

在本課的準(zhǔn)備以及教學(xué)過程中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課件,，添加了圖片和音頻材料，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。利用問題教學(xué)法,，使學(xué)生帶著問題自主閱讀并熟悉教材，培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的能力,，進(jìn)而深化對知識的掌握,。這是我對本課教學(xué)滿意的地方。但是還存在許多不足,，比如：課堂導(dǎo)入形式不生動,，沒有很好的運(yùn)用視頻效果。部分內(nèi)容之間的過渡銜接的不自然,。整體課堂氛圍沒有達(dá)到預(yù)期效果,。

通過教研員老師的指導(dǎo)，使我意識到自己關(guān)于本堂課的教學(xué)有許多不足的地方,。各位教研員老師的指導(dǎo)意見是非常誠懇且到位的,，讓我領(lǐng)會到了許多新的東西，無論是對于課堂教學(xué)的指導(dǎo),，還是對于教學(xué)思想的指導(dǎo),，都對我以后的教學(xué)具有很大的指導(dǎo)性作用。作為一名年輕教師,，我還需要不斷地向這些教研員老師以及經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),，要不斷的充實(shí)自我，盡最大的努力上好每一堂歷史課

長城放鴿教學(xué)反思 長城教學(xué)反思不足之處篇二

《長城》是一篇知識性的寫景文章，它的教學(xué)重點(diǎn)在認(rèn)識長城的雄偉,，感受長城的偉大，激發(fā)民族的驕傲,，激發(fā)對古代勞動人民非凡創(chuàng)造力的贊美,。文中蘊(yùn)涵著對古代勞動人民的智慧的贊嘆，如果單單靠老師講解,，學(xué)生對課文的理解不會很深刻,。因此，朗讀感悟?qū)Υ似n文的閱讀理解是很有必要,，行之有效的,，我在這方面是這樣做的：

1、集體朗讀,，用自己喜歡的形式朗讀課文,，初步理解課文。

2,、同桌朗讀,，交流討論自學(xué)提示。

3,、個別朗讀,，學(xué)生評價，再點(diǎn)名朗讀,。

4,、對文章的重點(diǎn)句，中心句加強(qiáng)朗讀,。

由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力,，知識面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時空上距離,，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴就更難了,。通過課堂的觀察，我發(fā)現(xiàn)： 觀察,，聯(lián)想,，贊美是教學(xué)的主線。教師通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文,，同時也適時交流課前查閱的有關(guān)資料,，整個教學(xué)過程始終貫穿了學(xué)生對全文的理解，如：觀察的對象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖,；聯(lián)想的是人民的血汗和智慧,；贊美的是工程的雄偉和奇跡。從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中,，我們看到了,，聽見了,，學(xué)文后學(xué)生為祖國，為長城自豪的情感和要好好學(xué)習(xí),，自己也要創(chuàng)造奇跡的思想,。

我在教學(xué)時是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀，即緊扣第三自然段的最后一句話和第四自然段,， 讓學(xué)生在文中找批注,，再回到全班交流。學(xué)生每談到一處,，都回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀,，談一談新的感受和體會，不斷加深情感體驗(yàn),，使學(xué)生口里讀出感情,，眼前浮出畫面，心中悟出情感,，并且在教學(xué)中,，利用各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和體會情感,。這種教學(xué)思路,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)體會長城"在世界史上是一個偉大的奇跡"，而要體會到這一點(diǎn),，首先應(yīng)使學(xué)生感受到長城"長"而"高大堅固",，接著要讓學(xué)生感受到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下,，勞動人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程,，真是一個偉大的奇跡。長城"高大堅固"的特點(diǎn)在第二自然段中描述得非常具體,，而這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始認(rèn)識祖國的"世界歷史遺產(chǎn)"之旅的第一扇窗口應(yīng)當(dāng)充分讓學(xué)生理解它的"長"與"高大堅固"的特點(diǎn),，可以讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份再介紹長城，再充分閱讀,，充分理解它的特點(diǎn)的情況下再去體會"奇跡""血汗和智慧"就水到渠成了,。作為中華民族的歷史，離學(xué)生也許太久遠(yuǎn),，學(xué)生對時代的產(chǎn)物并不是體會很深,，我認(rèn)為有些句子老師需范讀。

長城放鴿教學(xué)反思 長城教學(xué)反思不足之處篇三

《長城贊》是一幅長對對聯(lián),，敘述了長城悠久的歷史,，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強(qiáng)毅力,，在教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生廣泛收集了有關(guān)長城的資料，通過交流資料,，更好的理解了課文內(nèi)容,，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情,。另外我還鼓勵學(xué)生自讀自悟,，重視了有感情的朗讀，語氣由舒緩到激昂,，對斷句,、及頓挫進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到了并學(xué)習(xí)了作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn),、由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,，在觀察中展開聯(lián)想,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。仔細(xì)體會了文章字里行間所表達(dá)的思想感情,。指導(dǎo)了學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想,。最后要求背誦全文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，體會“多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié),，可以出幾道題目，讓學(xué)生選做,。（有能力的同學(xué)可以全做,，其他的同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)力選做。）

1. 學(xué)生再說說對聯(lián)是從哪幾個方面來贊美長城的,？

2. 你對現(xiàn)在游長城的人,，在上面隨便刻畫，游什么看法,？

3. 課外收集有關(guān)古跡的對聯(lián),，以小組為單位辦一期手抄報。

這樣及喂飽了優(yōu)等生，還照顧到了學(xué)困生,，一舉兩得,。所以這課的教學(xué)，取得了較好的效果,。

長城放鴿教學(xué)反思 長城教學(xué)反思不足之處篇四

本課我所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課的生字新詞,，會寫“曲、向,、很,、巨”四個字。能力目標(biāo)：通過多種形式的朗讀,，了解課文內(nèi)容,。在讀文中了解字義，寫好帶有“三框”的生字,。情感目標(biāo)：產(chǎn)生喜愛,、贊美長城的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀體會語言文字的優(yōu)美,，了解字義,、寫好“巨”這個生字。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生不但感受到長城樣子的雄偉,，更進(jìn)一步體會到它的偉大,，從而產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情,。

在教學(xué)過程中我重點(diǎn)想體現(xiàn)的是：在讀文中,，理解字詞義。在寫字時,，歸納同類型生字的特點(diǎn),，提高學(xué)生的寫字能力。

1,、本課安排的四個生字都必須要結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解字義,。

2、借助圖片,、肢體語言體會“起伏彎曲,、伸向遠(yuǎn)方”的含義，從而理解“曲,、向”的含義,。利用換詞語的方法，理解“很,、巨”的含義,。

3,、給足學(xué)生充分的獨(dú)立記字時間，優(yōu)化學(xué)生的記字方法,，提高學(xué)生的記字能力,。

4、重點(diǎn)抓住帶有“三框”這一類的字進(jìn)行書寫指導(dǎo),，利用“公式化”的方法,，提高學(xué)生的寫字能力和識字教學(xué)的課堂效率。

1,、借助圖片,、動作、資料渲染課堂氣氛,，通過指名讀,、師生接讀、齊讀等多種形式,，使學(xué)生讀好文中描寫長城樣子的句子，從直觀上感悟到長城的雄偉,。

2,、利用對于長城建造過程的資料介紹，如：建造的時間,、經(jīng)歷了多少年,、死傷了多少人和烽火臺的作用介紹，使學(xué)生在情感上得以共鳴,，感悟到長城的偉大,。

3、課文最后一句話“長城真?zhèn)ゴ?”,采用了分三個層次的師生接讀的朗讀形式,，使課堂氣氛達(dá)到高潮,，師生情感得以升華。

長城放鴿教學(xué)反思 長城教學(xué)反思不足之處篇五

《長城和運(yùn)河》作為本冊書的開篇課文,，以詩歌的形式極力頌揚(yáng)了長城,、運(yùn)河的雄偉壯麗，歌頌了中華民族的勤勞智慧,?？v觀蘇教版的教材，從三年級開始,，每冊書的第一篇課文都是一首現(xiàn)代詩,，我認(rèn)為現(xiàn)代詩的課文，應(yīng)該通過誦讀理解詩歌蘊(yùn)含的感情,，再通過仿寫掌握詩歌的形式,，進(jìn)而拓展延伸寫法,。所以在教學(xué)《長城和運(yùn)河》時，我主要采取了這樣的形式：

在學(xué)生們自由讀完課文之后,，再請幾名代表來讀課文,，學(xué)生們選出了陳浩然和吳夢琪，他們兩個都是班級里平時讀書最有特色的,。這兩個學(xué)生感情充沛地讀完課文后,，學(xué)生已經(jīng)基本能體會文中對長城和運(yùn)河描述的不同了。接下來,，我請學(xué)生們比較這兩部分文字的異同之處,。孩子們發(fā)現(xiàn)每小節(jié)的頭尾相同，我告訴孩子這就是現(xiàn)在詩歌的特點(diǎn),，文字往往是一詠三嘆,。對于詩歌中不同的部分，我們師生對比讀,。學(xué)生們?nèi)硕?，讀長城部分，我讀運(yùn)河部分,，在讀中學(xué)生們明白了異中有同,。這樣幾番讀來，孩子們不僅把課文讀通讀暢,，而且理清了文章的脈絡(luò),，也初步感受了長城的雄偉壯麗和運(yùn)河的柔美動人，同時也體驗(yàn)到了詩歌的整齊的節(jié)奏和韻律,。讀過,，我通過學(xué)生前言搜集到的長城、運(yùn)河的資料,，激發(fā)他們對長城,、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪,。這樣學(xué)生的情緒上來了,，他們再激情澎湃地朗讀了，詩中的感情自然就理解了,。

《長城和運(yùn)河》這首小詩,，共分為兩小節(jié)。每小節(jié)的第1,、2,，兩句“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前”和7,、8兩句“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡,？是我們中華民族的祖先”,，都是相同的。課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌這一重復(fù)的特點(diǎn),。另外,，每小節(jié)在寫法上還都有共同的特點(diǎn)：使用了比喻的修辭。比如寫長城“像巨龍穿行在大地,，連綿起伏,，曲折蜿蜒”，寫運(yùn)河“像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊”，對比這兩個用在詩歌中的比喻句,，同樣是字?jǐn)?shù)相同,，形式相近。抓住了詩歌的這些寫作特點(diǎn),，結(jié)合課前搜集的資料和

課后的練習(xí),，我讓讓學(xué)生也來模仿這種形式，自己寫一寫小詩歌,。課堂上學(xué)生們還真寫出了不少的好句子,，這樣對句式分析再遷移仿寫，學(xué)生自然而然就把這篇詩歌背誦了,，同時,，寫作能力也得到了提升,。

現(xiàn)代詩歌看似淺顯易懂,，如果匆匆?guī)н^，只是讓學(xué)生背誦,，那蘊(yùn)藏在詩歌里的感情學(xué)生便不易理解,，反復(fù)誦讀再加上遷移仿寫，學(xué)生對詩歌的形式和感情都有了更深入的理解,。

長城放鴿教學(xué)反思 長城教學(xué)反思不足之處篇六

在本次的信息技術(shù)整合公開課中,，我們組選了人教版第七冊第五單元世界遺產(chǎn)專題的看圖學(xué)文《長城》。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的`氣魄雄偉,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。在準(zhǔn)備階段，我們組的成員認(rèn)真?zhèn)湔n,，積極查找資料,，向計算機(jī)老師請教如何制作課件,。經(jīng)過努力，每個人做出了精美的課件,，寫出了完整的教學(xué)設(shè)計,。在講課中，各有特色,，下面就本組的教學(xué),，反思如下：

一、條理清晰,，注重寫法,。（文娟老師的教學(xué)）

文娟老師的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,，由整體到部分,，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想像,。

3,、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

本課的重點(diǎn)是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,，體會作者在聯(lián)想中表達(dá)的思想感情,。

文娟老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰。先讓學(xué)生整體認(rèn)識長城,，從地圖上找出長城所經(jīng)過的省市,，讓學(xué)生體會長城的工程浩大。然后出示長城的遠(yuǎn)景圖和近景圖,，讓學(xué)生進(jìn)行比較,，明確其觀察點(diǎn)的不同，再從課文中找出相對應(yīng)的段落,，使學(xué)生對課文有一個整體的把握,。在課堂教學(xué)中采用回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)評價長城的那句話,，然后引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城,，近看長城，作者的聯(lián)想三方面來感悟課文,。

在教學(xué)長城的遠(yuǎn)景和近景圖時,，充分利用圖片,，讓沒有見到過長城的學(xué)生也能目睹遠(yuǎn)看長城的蜿蜒盤旋及近看時的高大堅固。在教學(xué)第一自然段時,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說明方法把事物寫具體的方法,。

在教學(xué)第二自然段時，讓學(xué)生通過段中方位的變化,，學(xué)習(xí)到由遠(yuǎn)及近,，由整體到部分的寫作方法。通過學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹長城,，更是加深了學(xué)生的印象,。

教學(xué)第三自然段時，設(shè)計學(xué)生試想當(dāng)時古代勞動人民建造長城時的情景這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生的思維在歷史的長河中暢游,，更深地體會到古代勞動人民在當(dāng)時的條件下修筑長城的艱辛，從而使學(xué)生自然地產(chǎn)生"長城確實(shí)是世界上的一個偉大的奇跡”這一感觸,，從心底里涌出對長城的贊美,。

最后，給學(xué)生提供了百度網(wǎng)頁,，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)長城的傳說,，圖片，歷史,。

在這一教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)更多的是理性的東西——文章的寫法,，說明的方法。使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中得到語文技能的學(xué)習(xí),。其中的不足體現(xiàn)在：在學(xué)生讀書后應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會放手讓學(xué)生完整地講出自己的感悟,，在學(xué)生理解了思考了感悟了后再適時指導(dǎo)，不能害怕學(xué)生講不出而浪費(fèi)時間,。這樣的設(shè)計使學(xué)生的感性認(rèn)識減少,，課文的思想教育顯得不夠深刻,。語文更多的是一種情感教育,，應(yīng)多把語文和我們情感認(rèn)識更緊密地聯(lián)系起來，讓語文走進(jìn)我們的生活,，走進(jìn)我們的心里,。

二、情字當(dāng)頭,，教育深刻,。（周曉燕老師的教學(xué)）

周曉燕老師的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、學(xué)會本課中的生字,，讀寫新詞,。

2,、正確，流利,，有感情地朗課文,，通過朗讀課文，表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

3,、了解長城的高大堅固，氣勢雄偉等特點(diǎn),，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

4、激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

本課的重點(diǎn)是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者表達(dá)的思想感情,。

周曉燕老師搜集了生動的長城錄像資料,，課前讓學(xué)生觀看，一下子就把學(xué)生帶到了在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋的長城面前,，讓學(xué)生有身臨其境的感覺后,，用書中的話來評價長城，給學(xué)生一個總的印象,。然后針對這句評價,，學(xué)生質(zhì)疑，教師總結(jié)出兩個問題：

1,、從哪兒可以看出長城氣魄雄偉,？2 為什么說長城是偉大的奇跡？接下來的教學(xué)圍繞這兩個問題交流討論,。在教學(xué)中,，穿插長城的圖片，幫助學(xué)生理解,。

在周老師的教學(xué)設(shè)計中,，體現(xiàn)更多的是感性的理解，而忽視了文章的寫作順序和說明的方法,。

本組的這兩篇教學(xué)設(shè)計,，各有側(cè)重點(diǎn)，把這兩篇的優(yōu)秀之處結(jié)合起來,，將會是一個很合理的教學(xué)設(shè)計,。

要想上好一堂課還應(yīng)該考慮更多的因素，一名好教師也應(yīng)該具備多方面的素質(zhì)，在今后的教學(xué)中,，我組成員將會精心備課,，使理論依據(jù)、教材文本,、學(xué)生情況并重,，在教學(xué)中達(dá)到師生雙贏。

長城放鴿教學(xué)反思 長城教學(xué)反思不足之處篇七

歷史性文本是中華文學(xué)的經(jīng)典,。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀入手,，不僅可以培養(yǎng)其高尚的審美情趣，而且還會影響學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和精神的發(fā)展,。但由于歷史性文本無論是時間上還是故事背景方面,，都與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，因此,，每當(dāng)面對此類文本時,，我們往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟降，甚至還會產(chǎn)生“厭學(xué)”的情況,。故,，如何有效地發(fā)揮歷史性文本在教學(xué)中的作用，不得不成為了擺在我們面前的一大難題,。

根據(jù)杜威的“以生為本”理念,，我們知道學(xué)生才是課堂的主體，在備課時,，我們不僅要備教材,，更重要的是也要備學(xué)生，堅持貫徹“因材施教”的原則,。長城是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本文寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,，以“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”為線索引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀課文,，積累優(yōu)美語言,，使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化的激發(fā)民族自豪感。課文共四段,，按學(xué)生的觀察和思維發(fā)展方式可概括為：遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民,。

備課時,，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢,；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡,，體會作者表達(dá)的思想感情。在這里,，我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果，學(xué)生的所得進(jìn)行反思：

即讓學(xué)生有充分的知識準(zhǔn)備,。以前,，許多教師習(xí)慣讓要上的課文先蒙上一層神秘的面紗，等破題時才把它揭開,。面對歷史性文本,，我則認(rèn)為完全沒有必要。學(xué)生有權(quán)利知道自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行預(yù)習(xí),，或提前拜讀原著,，或提前收集資料等，這樣的學(xué)習(xí)才是真正自主地學(xué)習(xí),，有效地學(xué)習(xí),。正如劉良華教授所講，教師的第一種專業(yè)智慧就是“課程智慧”,。而“課程智慧”體現(xiàn)在“吃透教材”,、“補(bǔ)充教材”“更新教材”上。本課的學(xué)習(xí),，對學(xué)生的想象能力提出了很大的挑戰(zhàn),，對時間、歷史的想象和理解,，學(xué)生有很大的困難,。所以在這篇課文教學(xué)前，我讓學(xué)生以小組為單位,，圍繞“長城”在課前收集資料,，通過翻閱課外書，采訪,，上網(wǎng)等方式多渠道地獲取了大量知識,，間接地了解了文本內(nèi)容。在此過程中,，使學(xué)生由此及彼,，不局限于一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流,。這樣做,，可充分發(fā)揮語文課本工具書的作用，對于我們老師來說這種方式不僅加大了教學(xué)密度,，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史性文本的興趣,。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，如何能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？尤其是對于歷史性文本，由于學(xué)生對書本內(nèi)容的背景了解是甚少的,，很難有效地投入到情境中,，這就要求老師通過一系列的語言和肢體表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“身臨其境”，同時展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！在這堂課中，親切的教態(tài),，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言,，層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)都成為我教學(xué)的突破口，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，我讓學(xué)生朗讀這一自然段,，說說自己體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語,，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去體會,，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少,，那一塊石頭相當(dāng)于我們同學(xué)重量,，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了,，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下,，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大,。無怪,，整堂課上我們時時欣賞到孩子們?nèi)硇耐度氲膭尤俗藨B(tài)。孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,。而孩子們的“情”一旦激發(fā),，他們口中的答案必將是一個個預(yù)想不到的驚喜?！凹で椤睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,，提高,。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的有效性，我就針對我們班孩子的實(shí)際情況進(jìn)行了課外實(shí)踐題：請學(xué)生們?nèi)ナ占伴L城到底給我們中華民族帶來了什么”的有關(guān)書籍,。為了解決這些問題,，相信孩子們定會做很多自己愿意的工作，如到圖書館,，網(wǎng)上搜集資料等等,。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時,，也帶給學(xué)生由衷的快樂,。對問題的答案我并不做統(tǒng)一要求，而重在孩子有自己的思考觀點(diǎn),。學(xué)生可以探索,，可以懷疑，可以批判,，也可以標(biāo)新立異,。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花,，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力,。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在一定的瑕疵，比如對于課堂的生成性反應(yīng)處理的不夠及時,，評價方式?jīng)]有做到多元化等等,。因此，在以后的教學(xué)中,，我一定要不斷地加強(qiáng)自我反思,，使自己的課逐漸的飽滿?！白鲎詈玫淖约骸笔俏乙恢倍己芟矚g的一句話,，我也希望在這句話的鞭策下,，我能夠不斷的提升自我水平，成為一名優(yōu)秀的教師,！

長城放鴿教學(xué)反思 長城教學(xué)反思不足之處篇八

蘇教版國標(biāo)版三下的第一課是《長城與運(yùn)河》,。閱讀這篇文章，我的第一感覺是,，這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長城與運(yùn)河與祖先做一次對話,。這個對話是非常美的，這個對話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇,。

作為老師,，都清楚長城與運(yùn)河是用血淚筑成，這一課給予學(xué)生是一種忘卻,，是一種感謝,，是一種欣賞，是一種享受……所以,，這一課的學(xué)習(xí),，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦,，讓長城,、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個“美”點(diǎn)。

另外,，這一課還給著學(xué)生一種期待,，那就是在飛機(jī)上看長城、看運(yùn)河,，這不是所有人都能夠感受到的,，雖然課本上為了突破這個難點(diǎn)提供了兩幅非常美的圖片，但那空中拍攝其實(shí)也給學(xué)生一種期待,。因此,，在教學(xué)中，我個人認(rèn)為,，老師要用這兩種期待來引導(dǎo)學(xué)生讀,，引導(dǎo)學(xué)生誦，因?yàn)閷W(xué)生的期待,，才能真正的在自己的大腦尋找,、研究、珍藏祖先的奇跡,。

擁有這種期待的憑借就是引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生對話,。比對引導(dǎo)學(xué)生與古老的長城對話，他們就能夠發(fā)現(xiàn)長城的“連綿起伏,，曲折蜿蜒”,，就能夠知道萬里長城的“萬里”是何意,，要述說中，就能夠明白祖先創(chuàng)造這個奇跡的過程,。飛上藍(lán)天,，看到那美麗的“綢帶”，你不想擁有它嗎,？你不想把它放在自己的心中,？學(xué)生想了，那肯定就會有著親切的交流,，就會產(chǎn)生那動人的詩篇,，理解那人間奇跡,。

大聲朗讀,、高聲背誦，讓學(xué)生用心與長城,、運(yùn)河對話,，他們就會自動產(chǎn)生一種自豪。祖先創(chuàng)造的人間奇跡,，那是非常人文性的,。它與自然形成的奇跡不同，因?yàn)榇笞匀坏膭?chuàng)造與人的創(chuàng)造那是不同的美,。對話之中,，其實(shí)也是讓學(xué)生感受這種不同。

這一課還有著寫的任務(wù),，就是看圖寫話,，把圖變文，這也是對話成功與否的反映,。

這篇文章只是為學(xué)生列出我們祖先創(chuàng)造的兩個人間奇跡,，其實(shí)我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡非常多，課后的第5題的設(shè)計就是讓學(xué)生去尋找,，去積累,，當(dāng)然也是引導(dǎo)學(xué)生續(xù)著這首詩寫著尋找的靈感。