無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

《少年閏土》的說(shuō)課稿 少年閏土說(shuō)課稿小結(jié)篇一

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，課文以“我”與少年閏土相識(shí)、相知,、分別為序,，刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢的小英雄形象,。本單元教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排,，《少年閏土》是第一篇，屬精讀課文,。

少年閏土是一個(gè)樸實(shí),、健康、活潑,、機(jī)靈,、勇敢的農(nóng)村少年的形象,，作者以看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝,、看跳魚兒等幾件事來(lái)表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，表現(xiàn)了閏土豐富的知識(shí)和寬闊的眼界,。由于少年閏土生活的年代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境已相距甚遠(yuǎn),，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，甚至?xí)x題萬(wàn)里,，發(fā)生課堂“跑偏”現(xiàn)象,。

本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：

（1）采用倒敘的手法：

（2）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了作者的感情,；

（3）通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn),。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文，理解課文內(nèi)容,，對(duì)課文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀,，多體會(huì),，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：把握寫人敘事類文章的解讀方法,，理解含義深刻的句子,。教學(xué)難點(diǎn)是：理解含義深刻的'句子，總結(jié)理解方法,，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵,。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些理解課文的能力，對(duì)人物描寫也有了初步的了解,，又因?yàn)橛星耙粏卧喿x教學(xué)作鋪墊,，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ)。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)口、合作等方式,，讓課堂上有瑯瑯的書聲,、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),。按照“品讀語(yǔ)言——表達(dá)感悟——積累語(yǔ)言”,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文，體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一,。

魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ),，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而,，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度,，所以，需要提前安排學(xué)生查資料,，教師要預(yù)設(shè)一些問(wèn)題以備解疑答惑,。

本課，學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題,，鑒于學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力還不夠，容易陷入雞毛蒜皮的無(wú)聊問(wèn)題中消耗精力,，加之,，學(xué)生對(duì)閏土的生活感到稀奇，卻無(wú)法站在魯迅的角度去看待文章想表達(dá)的主題思想,，故而會(huì)產(chǎn)生許多審美障礙,。墻，推倒了就是路,；障礙,，用好了也能助學(xué)生過(guò)關(guān)。畢竟,，學(xué)從疑處始,，只要以學(xué)定教，順學(xué)而教,，教服務(wù)于學(xué),，還是能夠讓學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)，在爭(zhēng)辯分享中攻破難點(diǎn),。

三,、說(shuō)模式——入境體驗(yàn)重交流

根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主,、合作,、探究、創(chuàng)新的精神,，并結(jié)合本單元的重點(diǎn),，我的教學(xué)思路是：快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò),，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件,；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。教學(xué)中主要采用自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生反復(fù)讀,、評(píng),、議、講,，同時(shí),，改變以往閱讀教學(xué)中面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生的研讀為主體,，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力,。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。遇到獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)不能解決的問(wèn)題,，在小組內(nèi)探討,，帶有共性的問(wèn)題，全班大展示時(shí)重點(diǎn)關(guān)注,。

語(yǔ)文的基本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生品析精彩的文字，在品詞析句中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，體會(huì)情感,，悟得方法，再分角色朗讀,，以讀見(jiàn)悟,。總之,，讓學(xué)生圍繞著“我眼中的閏土”各抒己見(jiàn),，形成爭(zhēng)鳴，在學(xué)生處于憤悱狀態(tài)時(shí),，教師精講點(diǎn)撥,。

（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)，初識(shí)閏土,。

（1）名字的來(lái)歷,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)閏土這個(gè)名字的由來(lái)？課件：閏月出生,，五行缺土,。簡(jiǎn)介“五行”,，根據(jù)五行起名也是一種文化。這樣起名的習(xí)俗一直延續(xù)到今天,，你看,，咱班這幾個(gè)同學(xué)的名字：趙冰潔、楊澤鑫,、張燚杰……

【設(shè)計(jì)意圖】“五行缺土”是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn),，在通俗的講解后，我引入了本班幾個(gè)同學(xué)的名字,，拉近了學(xué)生與閏土的距離,。

（2）出示從閏土講的四件事中提煉出的四組詞，整體感知,。

第一組：深藍(lán)的天空,，金黃的圓月，海邊的沙地,，碧綠的西瓜,。（讀出味道）

第二組：沙地、下雪,、空地,，短棒、竹匾,、秕谷,，稻雞、角雞,、鵓鴣,。（用上這9個(gè)詞，復(fù)述一下雪地捕鳥(niǎo)的情景）

第三組：鬼見(jiàn)怕,、觀音手,。

第四組：潮汛，跳魚兒,。

【設(shè)計(jì)意圖】這四組詞分別對(duì)應(yīng)四件事：看瓜刺猹,、雪后捕鳥(niǎo)、海邊拾貝,、看跳魚兒,。

（3）出示兩個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，檢測(cè)朗讀,。

1.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎樣一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛,。

2.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,，我先前單知道他在水果店里出賣罷了,。

【設(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)長(zhǎng)句子獨(dú)立成段,，是朗讀的難點(diǎn)，把其單列出來(lái)讀通,、讀順,、讀明白、讀出點(diǎn)兒魯迅文字的味道,。

（二）直面勾勒,，細(xì)化閏土。

（1）快速默讀全文,，理出文章順序：回憶,、初識(shí)、相處,、分別,。

（2）初識(shí)部分，聚焦外貌,，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,。

（3）“雪地捕鳥(niǎo)”部分，讓學(xué)生模擬著演一演,。

（三）合作探究,，聊聊閏土。

（1）概括閏土所講的四件事,，扎實(shí)訓(xùn)練概括能力,。

（2）（ ）的閏土，找一些關(guān)鍵詞填上,，并根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)明理由,。

（3）假如你是閏土，你眼中的作者是什么樣子,，試仿寫一段《少年迅哥》,。

（四）疑點(diǎn)爭(zhēng)鳴,，精讀點(diǎn)撥,。

（1）以“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇,，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題,，讓學(xué)生分正反方來(lái)辯論。

（2）對(duì)“四角的天空”的理解,。

（3）寫人敘事的方法總結(jié),。

（五）激發(fā)興趣，課后拓展,。

利用課內(nèi)激發(fā)出的興趣,，建議學(xué)生去讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。

少 看瓜刺猹 健康可愛(ài)

年 雪地捕鳥(niǎo) 經(jīng)驗(yàn)豐富

閏 海邊拾貝 機(jī)智勇敢

土 看跳魚兒 聰明能干

簡(jiǎn)潔而明了的板書，突出教學(xué)重點(diǎn),，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn),，充分凸現(xiàn)人物形象。

1．鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)敢爭(zhēng)辯,，讓學(xué)生充分表現(xiàn),。

2．以小組為單位，不求統(tǒng)一進(jìn)度,，只為人人參與展示,。

3．創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象,，允許學(xué)生有個(gè)性見(jiàn)解,。

4．換位思考，另眼相看,，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問(wèn)題,。

5．畫一畫，演一演,，辯一辯,，為學(xué)生展示提供多個(gè)平臺(tái)。

6．評(píng)選最佳合作小組和3位“閏土知己”,。

下面是本單元的“每課一詩(shī)”,，算是對(duì)教材的“開(kāi)發(fā)”吧！

17少年閏土

金黃圓月照沙灘,，自古英雄出少年,。

手握鋼叉豪氣立，頸圍銀套英姿添,。

雪中捕鳥(niǎo)逞能耐,，夜里看瓜顯好玩。

更有海潮奇異事,，陸離光怪惹垂涎,。

18我的伯父魯迅先生

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

年少不知追悼故,，后來(lái)方懂愛(ài)憎求,。

借題暗喻讀書細(xì)，對(duì)話曲解碰壁由,。

救助車夫更感慨,，為人舍己精神流。

一面·阿累

一面之緣憶曾經(jīng),，侯車書店萍水逢,。

窘中獲贈(zèng)心澎湃，意外結(jié)識(shí)淚涕零,。

魯迅精神鼓志氣,，大師風(fēng)采照前程。

滴水折射日光輝,，以小寫大悼亡靈,。

有的人

紀(jì)念樹(shù)人有感言，高歌魯迅?jìng)R天,。

揚(yáng)威霸女名聲死,，耀武欺男身分殘。

俯首充牛命不朽,，橫眉作馬貴尊顏,。

石頭污染亦腐爛，野草火燒卻涅盤,。

《少年閏土》的說(shuō)課稿 少年閏土說(shuō)課稿小結(jié)篇二

《少年閏土》是一篇精讀課文,，是一篇敘事寫人的膾炙人口之作。文章語(yǔ)言舒緩,、情感真摯,，采用倒敘的方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),，然后按照事情發(fā)展的順序,，抓住人物的外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言的特點(diǎn),，逐步回憶，依次敘述,，一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富,、聰明能干,、機(jī)智勇敢,、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊撿貝,、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。表現(xiàn)了“我”和閏土兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。是閱讀訓(xùn)練的好教材,。

除常規(guī)的語(yǔ)文知識(shí)外，本課還有另外三個(gè)突出特點(diǎn)：

（1）采用倒敘的手法,；

（2）通過(guò)人物的言行及外貌來(lái)反映人物特點(diǎn),；

（3）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了作者的感情,。

根據(jù)教材的編排意圖,、課文本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2,、快速閱讀課文，整體把握文意,；揣摩人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)并運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去,。

3,、理解含義深刻的句子。

4,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握寫人敘事類文章的解讀方法,，理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子,，總結(jié)理解方法,，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵的方法。

寫有生字生詞圖片,。

1,、運(yùn)用知識(shí)脈絡(luò)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課。

把握學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢,，可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。因而導(dǎo)入時(shí)有必要從理性角度讓學(xué)生知道老師要講的和學(xué)生要學(xué)的主要內(nèi)容,。同時(shí),，小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，再通過(guò)“看瓜刺猹”這幅畫面來(lái)進(jìn)行情境渲染,，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物,，使閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹(shù)立起來(lái),，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文。

2,、運(yùn)用自主閱讀,，探究法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生首先獨(dú)立地通過(guò)比較快的閱讀來(lái)學(xué)習(xí)課文,，解決我精心設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題。既培養(yǎng)了學(xué)生自讀,、自悟的能力,，又培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力，較好地實(shí)現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。

3,、強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力,。

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之后,，盡可能按照學(xué)生的認(rèn)知水平，歸納解決此類問(wèn)題的一般性的方法,，如敘事寫人類文章的閱讀方法,、人物形象的把握方法，中心主題的歸納方法等,。力圖通過(guò)學(xué)習(xí),，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)理念。

4,、讀寫結(jié)合法,。

課文對(duì)閏土的外貌描寫簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn),。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律,，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行小練筆,，做到讀寫結(jié)合,。

5、課后拓展閱讀法

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力；同時(shí)又因?yàn)橛星耙粏卧喿x教學(xué)作鋪墊,，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ),。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲,、靜靜的思考和熱烈的討論,，充分突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。按照“品讀語(yǔ)言——表達(dá)感悟——積累語(yǔ)言”,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文,，體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況（完成目標(biāo)1）

（二）理性感性相結(jié)合,，引出新課,。

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下,，我們認(rèn)識(shí),、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢,？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，先要看他的外貌。）

2,、閏土長(zhǎng)什么樣呢,？速讀課文，畫出有關(guān)句子,。

3,、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn),？

知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子,。

（三）、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

（四）,、練習(xí)寫一寫同學(xué)的外貌,。

（五）,、理清四件事的順序

1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起,，給“我”講了哪些事,？

2、師生評(píng)論,，調(diào)整板書：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

（六）,、教學(xué)第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土,。

1,、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀,，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià),。學(xué)習(xí)讀,。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里,？試想,，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受,？

（3）深情地讀讀這段話,，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中六,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路,，我邊分析課文邊板書重點(diǎn)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道敘事寫人類文章的情節(jié),、人物形象,、文章中心及相關(guān)問(wèn)題解讀方法，加深學(xué)生對(duì)課堂所講知識(shí)的理解,。

《少年閏土》的說(shuō)課稿 少年閏土說(shuō)課稿小結(jié)篇三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的《少年閏土》,，下面我將從教材分析，學(xué)情分析,，學(xué)習(xí)目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程五個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),。

《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，課文通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼,，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。全文以憶————盼————見(jiàn)————佩————思為線索分為5段,，其中第四段是全文的重點(diǎn)段。

六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段,，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué),，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有了初步的了解,，但,，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,，還有,，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度,，所以,，需要老師提前安排學(xué)生查資料。

根據(jù)教材的地位,、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo),。

1．學(xué)習(xí)9個(gè)生字、2個(gè)多音字,，理解“無(wú)端,、稀奇、如許”等部分詞語(yǔ)的意思,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文第一自然段。

3．通過(guò)學(xué)生體會(huì)讀,、分角色朗讀,、學(xué)生動(dòng)手寫、畫一畫等方法理解閏土所講的四件事,，聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、外貌,、動(dòng)作,、神態(tài)等特點(diǎn)刻畫人物形象的方法。

4,、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干、活潑可愛(ài),、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

5、初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

1．學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2．繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的第16自然段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含以及情感,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞,，讀通了課文,，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段,。因此,，我一開(kāi)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課,。我一邊出示課件一邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹第一自然段的內(nèi)容,。我這樣處理，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象,。

（二）整體感知,，重研讀，創(chuàng)教學(xué)新路,。

教學(xué)伊始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的少年閏士，開(kāi)放的填空,，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間,，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),，如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣,，他們的討論又能做到有的放矢呢？我設(shè)計(jì)的課件是開(kāi)放而又靈活的,，學(xué)生說(shuō)到那就出示那,。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，也維護(hù)了學(xué)生的自尊心,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流，學(xué)生能從不同角度,，不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合,，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂(lè)，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人,。

（這一部分結(jié)合教案,、幻燈片來(lái)講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講,，以畫代講,，以讀代講，提高課堂效率,。在教學(xué)“捕鳥(niǎo)”這一部分時(shí),，我用課件演示，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞,，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，學(xué)生必定會(huì)看書。從書中尋找好壞的理由,，這樣,，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書，縝密思考,，他才能知道并講得出好壞,，這樣不僅避免了單調(diào)的講解，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然,。在教學(xué)“刺猹"這一部分時(shí),，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺,，“他哪里讀得好,，你為什么讀得好"或者“他哪里讀得不好，為什么,？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀",。這個(gè)挑刺的過(guò)程,，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,，真正體現(xiàn)了自主,、合作、探究的精神,。在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí),，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富,，農(nóng)村生活的豐富多彩,。在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

（三）研讀理解含義深刻的句子,，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題,。但也有他們理解不到位的地方,，

這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究,，這樣課堂就不流于自主,、合作、探究的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且對(duì)字、詞,、句,、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。

在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí),，對(duì)“啊,，閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的，高墻上的四角天空"這句話的理解,，需要點(diǎn)撥,，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí)，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生：

1,、無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些？

2、“我"往常的朋友指誰(shuí),？

3,、高墻上的四角的天空“又指什么？

為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句,，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。葉老說(shuō)：“大凡讀一篇文章,，摸清作者的思路是最要緊的事,。按作者的思路去理解，理解才能透徹,?！比~老的這個(gè)教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性,。為此,，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材的特點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地探究課文,，使教路,、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一,，同步進(jìn)行,，達(dá)到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力,，發(fā)展學(xué)生的智力。

（四）課后拓展

我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

五說(shuō)板書

看瓜刺猹機(jī)智勇敢

雪地捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富

海邊拾貝

看跳魚兒聰明能干

簡(jiǎn)潔而明了的板書,，突出教學(xué)重點(diǎn),，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象,。

總之,，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的,、努力的嘗試,。當(dāng)然，也還存在著很多不足,，比如：如何在開(kāi)放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，語(yǔ)文能力的發(fā)展,；在語(yǔ)文積累，有感情朗讀指導(dǎo),，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡等方面也還需要改進(jìn),。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索,。