少年時(shí)的閏土,是一個(gè)陽光單純的鄉(xiāng)下小男孩,他擁有每一個(gè)孩子都具有的樸實(shí)與爛漫天性,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇少年閏土說課稿一等獎(jiǎng)2025最新版,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。

少年閏土說課稿一等獎(jiǎng)2025最新版1

一,、說教材

《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第五單元的一篇重新收錄在課本中的,。從這次重新收錄中，我們可以看出,，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的,。這是一篇精讀課文，采用倒敘的方法,，一開始就把所要介紹的人物介紹出來,，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌,、動(dòng)作,、語言的特點(diǎn)，逐步回憶,，依次敘述,，一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干,、機(jī)智勇敢,、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。

二,、說學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初,，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),，這也增加了理解上的難度,。老師在講述本課時(shí)，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方,。而新課標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求,，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的,，我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問題，說同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,，這顯然沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識(shí),，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,，這種教學(xué)是得不償失的。那么,，自主,、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)的生字詞、多音字,，有感情的朗讀課文,，并背誦課文第一自然段。

2,、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干、健康可愛,、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年,，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

3,、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

四,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言,、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2.進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的第十六段,，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含義及情感。

五,、說教法和學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)提倡人文,、自主、合作,、探究,、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn),，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,，理出脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,，體味少年閏土的性格特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了,。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí),，在理解中朗讀,，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合,，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情,，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高,。同時(shí),，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段,，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力,。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合,，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂,，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,。

六、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)

(一),、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞,，讀通了課文，了解了課文大意,，并學(xué)了一至五自然段,。因此，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課,。我一邊出示一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理,，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,，從而加深了對(duì)閏土的印象,。

(二)、整體感知

教學(xué)伊始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:( )的少年閏士,，開放的.填空，給了學(xué)生開放的思維空間,，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流，學(xué)生能從不同角度,，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合,，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂,，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

(這一部分結(jié)合教案,、幻燈片來講 內(nèi)容為教案的二三部分)以評(píng)價(jià)代講,，以畫代講，以讀代講,，提高課堂效率,。

在教學(xué)“捕鳥”這一部分時(shí)，我用演示,，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的做得好壞,，在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生必定會(huì)看書,。從書中尋找好壞的理由,，這樣，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,，縝密思考,，他才能知道并講得出好壞，這樣不僅避免了單調(diào)的講解,，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然,。

在教學(xué)“刺猹;這一部分時(shí)，我采用了以讀代講的方法,，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)評(píng)價(jià),，“他哪里讀得好，你為什么讀得好;或者“他哪里讀得不好,，為什么?你覺得應(yīng)該怎么讀;,。這個(gè)評(píng)價(jià)的過程中，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了,，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,，真正體現(xiàn)了自主、合作,、探究的精神,。

在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，(出示許多漂亮的貝殼)我采用欣賞,、談感受來體會(huì)閏土的知識(shí)豐富,，農(nóng)村生活的豐富多彩。

在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

(三)研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程

學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì),。

在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)“啊,，閏土的心早有無究無盡的稀奇的高墻上的四角天空&qut;這句話的理解,，需要點(diǎn)撥，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生:

1、無窮無盡的希奇事指哪些?

2,、“我;往常的朋友指誰?

3、高培上的四角的天空“又指什么?為此,，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句,，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍,，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。

(四)爭(zhēng)辯研讀,，開放創(chuàng)新

此環(huán)節(jié),，我以“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇,，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題,，讓學(xué)生分正反方來辯論。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中,，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感,、興趣,、個(gè)性、思維,、人格等在爭(zhēng)辯,、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由,，同時(shí)爭(zhēng)辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動(dòng),。課堂是學(xué)生的,，學(xué)生是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生,，讓他們真正當(dāng)家作主站起來,。同時(shí)，學(xué)生在爭(zhēng)辯中,，加深了對(duì)課文的理解,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

(五)課后拓展

我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語言,、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。

(六)說板書

簡(jiǎn)潔而明了的板書,，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫人記事一類的特點(diǎn),，充分的凸現(xiàn)人物形象,。

七、總結(jié)

總之,，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的,、積極的、努力的嘗試,。當(dāng)然,，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲,，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展;在語文積累,，有感情朗讀指導(dǎo),，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展,，我愿努力探索,。

少年閏土說課稿一等獎(jiǎng)2025最新版2

一、說教材

（一）教材分析

《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第11冊(cè)的一篇精讀課文,。課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,。它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀,、多體會(huì),，悟出課文所表達(dá)的思想情感。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

1,、感知少年閏土這一形象,，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,。理解作者對(duì)閏土的特殊感情,。

2、能在教師的幫助下,，理解句子中含著的意思,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,。

2,、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿“看瓜刺猹”擴(kuò)寫“海邊拾貝”或“看跳魚兒”

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

二,、說教法

1、情境教學(xué)法,。

閏土“看瓜刺猹”這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,，教學(xué)中通過情境渲染，自主品讀,，啟發(fā)學(xué)生想象畫面,，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來,，深入人心,，使學(xué)生了解人物的特點(diǎn)。

2,、自主閱讀,，合作探究法。

教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,，通過各種讀來學(xué)習(xí)課文,，在初讀中整體感知，在細(xì)讀中理解，在精讀中感悟,。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)閏土給我講的四件事時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土,，了解閏土的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力,。

3,、讀寫結(jié)合法。

在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行小練筆,，做到讀寫結(jié)合,。

三、說學(xué)法

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——寫”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲,、靜靜的思考,，充分突出語文教學(xué)的特點(diǎn)。按照“品讀語言——表達(dá)感悟——積累語言”,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語文,，體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。

四,、說教學(xué)程序

一,、復(fù)習(xí)回顧

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《少年閏土》,，師板書課題,，生齊讀課題

2、師：大家回憶一下,，閏土向魯迅介紹了哪幾件希奇事,？其中哪件事讓你印象深刻？（看瓜刺猹）

二,、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1,、同學(xué)們自由讀9——13自然段，畫出作者和閏土的對(duì)話,。

2,、“看瓜刺猹”的對(duì)話中，你覺得哪里最有意思？（師出示句子）

（1）走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃,，我們這里是不算偷的,。

（隨便吃瓜非常少見，我們可以到那里飽餐一頓,。）

師：你能讀讀這句話嗎,？把這種希奇的感覺讀出來。

師：這樣吧,，我是少爺,，你是閏土，你回答我的問題,。“管賊嗎”生接“不是……刺猬,、猹。”

（2）月亮地下,，你聽,，啦啦地響了，猹在咬瓜了,。

（猹這種動(dòng)物一定特別機(jī)靈,。）

（3）”有胡叉呢。走到了,，看見猹了,，你便刺。這畜牲很伶俐,，倒向你奔來，反從胯下竄了,。它的皮毛是油一般的滑……

（猹好像和閏土捉迷藏一樣）

3,、師：那我們就一塊來體會(huì)他剛才說的那種捉迷藏的感覺。齊讀9—13自然段,。

4,、默讀9—13自然段，圈出閏土刺猹的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、環(huán)境,、情節(jié)（動(dòng)詞）,。（可見時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、環(huán)境、情節(jié)是一個(gè)事件中不可缺少的重要因素。）

分角色讀一讀,，從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的人,？（聰明能干勇敢）此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？出示課件

同學(xué)們,，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）,；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月,，（金黃的圓月）,；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）,；什么樣的銀項(xiàng)圈,，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的`景物特征,，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,，給讀者留下了深刻的印象。

5,、師：這讓我們仿佛看到了（出示第一段）,，多么迷人的月夜呀！多么勇敢的少年呀,！雖然“我”并沒有親眼所見看瓜刺猹,，但閏土勇敢的形象卻深深地印在“我”的腦海里。課件出示“看瓜刺猹”的動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生齊背第一自然段,。

三、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

1,、師：請(qǐng)大家把閏土描述雪地捕鳥的話畫下來,，并讀一讀，讀完后,，圈出其中描寫閏土動(dòng)作的詞,。（掃、支,、撒,、縛、拉）

2,、師：同桌練讀這段話,，把閏土的動(dòng)作做出來,。

3、師：文中用了省略號(hào),。大家想想閏土還會(huì)捕到哪些鳥,？

4、師：我們來看看閏土到底是怎樣捕鳥的,？（出示課件）你們可以跟著課件試著背一背,。

5、師：從“雪地捕鳥”你啊看出了怎樣一個(gè)閏土,？（聰明,、能干）

四、學(xué)習(xí)16,、17自然段

1,、師：是呀！多么聰明能干的閏土呀,！他知道的還不止這些,，他心里有著無窮無盡的希奇事。（師板書）大家說說他還知道哪些希奇事,？（生說）

師：這些事你們做過嗎,？經(jīng)常聽說嗎？像這種沒有經(jīng)歷過,，很少聽說的事就叫“希奇事”,。此時(shí)，你眼中的閏土是什么樣的呢,？

3,、師：閏土就要和“我”分手了，“我”舍得嗎,？為什么,？大家讀一讀16、17自然段,。

師生對(duì)答：（出示）

師：

生：

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

4、師：閏土生活在大自然中,，當(dāng)他干著那些希奇事的時(shí)候“我”又在什么地方干什么呢,？（生說）

師：是呀，面對(duì)一個(gè)勇敢,、聰明,、見多識(shí)廣的閏土，“我不禁發(fā)出了這樣的感嘆,，（師出示：他們和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空,。）

五、擴(kuò)寫

1,、師：今天我們就用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí),，寫的時(shí)候可以借鑒書中有關(guān)于對(duì)閏土的外貌描寫。師出示要求

擴(kuò)寫要求：

（1）寫什么：仿照“看瓜刺猹擴(kuò)寫“海邊拾貝”或“看跳魚兒”

（2）怎樣寫：寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、環(huán)境,、情節(jié)

（3）展開豐富的想象,，令事情合情合理

2、生寫師巡視

3,、全體評(píng)價(jià)交流

少年閏土說課稿一等獎(jiǎng)2025最新版3

一,、說教材

課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛,、聰明能干,、有豐富知識(shí)的海邊農(nóng)村少年形象。表達(dá)了“我”與閏土短暫而真誠(chéng)的友誼及對(duì)他的懷念之情,。

這是一篇敘事寫人的文章,，作者從人物極具特點(diǎn)的外貌描述，寫到了他的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實(shí)踐──對(duì)四件事的描述,，使我們了解了人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界,，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛,、有豐富知識(shí)的農(nóng)村少年,。

大家都知道寫人必然要寫事，而且應(yīng)當(dāng)寫值得寫的事,，不然人物就會(huì)平平淡淡,，普普通通，使人覺得毫無可讀之處,。通過事例來寫人,，就是“讓事實(shí)說話”，借助具體的事實(shí)來展示人物的性格特點(diǎn),、品質(zhì)與思想特點(diǎn),。本文作者所寫的四件事雖然有詳有略，但都體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn),，是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例,。

全文可分五部分：

第一部分（第１自然段）寫“我”記憶中的閏土,。作者用極簡(jiǎn)潔的語言描繪了一幅色彩鮮明的風(fēng)景畫，勾勒出一位機(jī)種勇敢的少年形象,。正因?yàn)檫@個(gè)形象讓人難以忘懷,，所以作者在文章的重要位置用濃重的筆墨進(jìn)行了描述。

第二部分（第２至３自然段）寫父親允許閏土來管祭器,。首先交代了“我”是怎樣跟閏土認(rèn)識(shí)的,。再介紹了閏土名字的由來和他有裝弶捉小鳥雀的本領(lǐng)。

第三部分（第４至５自然段）寫“我”第一次跟閏土見面的情況,。著重描寫了閏土外貌的三個(gè)特征：“紫色的圓臉”,，說明身體健康；“頭戴一頂小氈帽”,，可以看出他是農(nóng)村孩子,；項(xiàng)套“銀項(xiàng)圓”，說明他父親十分愛他,。

第四部分（第６至１６自然段）寫閏土講捕鳥,、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。四件事的敘述有詳有略,，使“我”深深地感到“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，從而對(duì)生活在廣闊的天地里有著豐富見識(shí)的閏土表示無限的欽佩和贊美,，也流露出“我”對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往,。

第五部分（第１７自然段）寫閏土和“我”的`分別與友誼。表現(xiàn)了閏土很重感情,，很天真純樸的性格特點(diǎn),。

這篇文章要達(dá)到的目標(biāo)是，借助這樣一篇篇幅較長(zhǎng)的課文,，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,；體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情；理解一些含義比較深刻的句子,。

二,、說教法

這一節(jié)課首先復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，然后導(dǎo)入新課,。

學(xué)習(xí)第一件趣事,，月夜刺猹。這一部分注意講解閏土的動(dòng)作和神態(tài),，從中可以看出閏土的聰明勇敢，并觀看動(dòng)畫模擬,。

學(xué)習(xí)第二件趣事,，雪地捕鳥,。這一部分也是更能體現(xiàn)閏土的聰明勇敢，從動(dòng)畫中更能體現(xiàn)這件事的樂趣,。

夏日拾貝和潮汛看魚主要是看幾張圖片,，用圖片來吸引學(xué)習(xí)的注意力,，激發(fā)他們探索大自然的興趣。

倒數(shù)第二自然段有一段含義深刻的話，可以通過同學(xué)討論和老師講解來吃透,，借助于投影讓學(xué)生把握這段話的深義。

然后講解兩人分別的場(chǎng)面,，并說一說他們會(huì)互相說一些什么,，重點(diǎn)要體會(huì)他們的依依不舍。

最后進(jìn)行探究要求,，去圖書室借閱《故鄉(xiāng)》,。去看一看長(zhǎng)大后的閏土是什么樣子，會(huì)和魯迅發(fā)生一些什么事,，全課結(jié)束,。

以上就是我這一節(jié)課的大致過程，肯請(qǐng)各位老師提寶貴意見,，以便我以后教學(xué)中改進(jìn),。

少年閏土說課稿一等獎(jiǎng)2025最新版4

一、說教材

(一)說教材特點(diǎn)及編排意圖

評(píng)：以上標(biāo)題似可不必,，用了此標(biāo)題,，反而與下面的內(nèi)容顯得有些不十分統(tǒng)一，因?yàn)橄旅娴膬?nèi)容,，除說了教材特點(diǎn)及編排意圖外,，還有文章的出處和中心等。

《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,，‖課文通過“我”的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛,、聰明

評(píng)：這里先介紹教材出處

能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)有過短暫而接著述說教材的主要內(nèi)容,、中心,、結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)

真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段,，其中第四段是全文的重點(diǎn)段?！菊n在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：

(1)采用倒敘的手法：

(2)文中有許多含義深刻的語

然后分析文章寫作上的特點(diǎn)

語句,，較好地表達(dá)了作者的感情;

(3)通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。|本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻句子的再說所授課在教材體系中的地位和作用

第二篇課文,。

說教材是說課最基礎(chǔ)的內(nèi)容,，以上李華老師說教材的部分,，內(nèi)容全面系統(tǒng)、理解正確,、到位,，顯示了說課者理解教材的深刻性和透徹性，也為下面科學(xué),、合理地處理教材奠定了重要基礎(chǔ),。

根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo),。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

評(píng)：這里的教學(xué)目標(biāo)已無必要重現(xiàn),，完全可以省略。

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,。

2.學(xué)習(xí)9個(gè)生字,、2個(gè)多音字，理解“無端,、稀奇,、如許”等部分詞語的意思。

3.了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、活潑可愛、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

4.有感情地朗讀課文。

評(píng)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，也是評(píng)價(jià)說課者課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn),，此處的教學(xué)目標(biāo)明確、具體,、全面,，并能聯(lián)系教材的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際。

(三)教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣摩人物語言,、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn),。

2.繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,。

(四)教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的第16自然段。

評(píng)：教學(xué)的重,、難點(diǎn)定得準(zhǔn),，是教材、教學(xué)的客觀反映，說課時(shí)如能結(jié)合說說確定重,、難點(diǎn)的理由和依據(jù),，當(dāng)有更好的效果。

評(píng)：從理論上講,，說教材不但要說出教材的主要內(nèi)容、中心,、特色和重,、難點(diǎn)以外，還應(yīng)概括說說教材中的哪一部分內(nèi)容,，將作為教學(xué)的中心詳講或再作進(jìn)一步的發(fā)揮,，哪一部分內(nèi)容將簡(jiǎn)略處理，以及這樣做的理由,，這里大概也是出于說課時(shí)間偏短的限制,，略去了。不過從總體上講,，以上說教材的這部分還是相當(dāng)不錯(cuò)的,。

二、說教學(xué)設(shè)想(學(xué)法與教法滲透在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中)

評(píng)：什么是教學(xué)設(shè)想?教學(xué)設(shè)想指的即是怎樣教的計(jì)劃,。在分析完教材,，說了教材的內(nèi)容、特點(diǎn)及重點(diǎn),、難點(diǎn)以后,，轉(zhuǎn)入說怎樣教的計(jì)劃，是順理成章的,，至于教法和學(xué)法滲透在教學(xué)過程中自然是可以的,，而問題是即使不在教材分析后，不把教法和學(xué)法作為一個(gè)單獨(dú)的內(nèi)容,，在說完教學(xué)過程以后,，也還需要再概括地點(diǎn)一點(diǎn)。但這里的說課,，未能這樣,，這就使得說課中的說理成分有些被削弱了。

葉老先生說：“大凡讀一篇文章,，摸清作者的思路是最要緊的事,。按作者的思路去理解，理解才能透徹,。”葉老的這個(gè)教學(xué)思想,，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材的特點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的'規(guī)律,，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地探究課文,，使教路,、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一,，同步進(jìn)行,，達(dá)到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力,，發(fā)展學(xué)生的智力。

評(píng)：李老師這一塊內(nèi)容,，顯然是在向

聽者介紹自己將如何處理教材,，以及為什么這樣處理的理論依據(jù)和這樣處理的作用。觀點(diǎn)明確,，理由充足,，有一定的說服力，但因?yàn)闆]有說“怎樣處理”的具體內(nèi)容,。如“合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序”,，那么，具體的教學(xué)程序是什么?“由淺入深,，由表及里地探究課文”又是一個(gè)怎么樣的“由淺入深”,、“由表及里”法?所以有些空洞了。好一點(diǎn)的做法是談及這部分內(nèi)容時(shí),，舉若干例子,，還可以用“至于具體的怎樣由淺入深”、“由表及里”,，“請(qǐng)大家注意我的課堂教學(xué),，在此因時(shí)間關(guān)系，暫不展開”的話作個(gè)彌補(bǔ)性的交代,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

俗話說：“良好的開端是成功的一半,。”因此上課伊始,，我就采用邊看圖,，邊配樂介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。導(dǎo)情入境,，引出課題,，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。

評(píng)：一般說來,，從這里開始,，說課者應(yīng)使用教學(xué)語言為主，需直接而不是以第三者的身份間接介紹教學(xué)活動(dòng),，可以這樣說：“我的第xx個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。上課一開課,，我就讓學(xué)生邊看課文掛圖，邊聽我的配樂介紹：這是一個(gè)幽靜的夜晚,，一輪金黃的圓月……(詳見教案),。我這樣處理，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望……。”

(二)初讀課文,，直奔中心,。

評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教案中的不符，教案中的第xx個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“簡(jiǎn)介作者及出處”,。說課應(yīng)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一,，特別是教學(xué)過程中大的教學(xué)鏈，更應(yīng)該一致,。

初讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從“我”與閏土之間是什么關(guān)系入手，抓住“他們只僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間,，為什么三十年了,，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻”為疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句,，抓住中心,。

評(píng)：對(duì)照教案，這里還有“按要求自由讀課文”和“檢查自學(xué)情況”兩個(gè)教學(xué)過程沒有說,，這似乎不妥,，因?yàn)榈谝唬拐f課與課堂教學(xué)變得不統(tǒng)一;第二,，如果沒有了這個(gè)環(huán)節(jié),，那么教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)又如何去落實(shí)?切勿以為只要課堂教學(xué)中有，說課時(shí)就可說可不說，要清楚嚴(yán)格意義上的說課評(píng)價(jià)是就說課評(píng)說課,，而不是根據(jù)課堂教學(xué)來評(píng)說課,。

(三)緊扣中心，重點(diǎn)探究,，讀中悟情,。

評(píng)：從這里開始，這份說課稿中的教學(xué)過程與教案中的教學(xué)過程就有較大差異了,。這就牽涉到如何認(rèn)識(shí)教案與說課稿兩者之間的關(guān)系問題,。對(duì)上課前說的課來說，教案是說課的基礎(chǔ),、憑借和原始材料,。其中的教學(xué)過程，雖然不要求一一照搬,，但原則上應(yīng)當(dāng)一致,，這是由“說課與課堂教學(xué)相統(tǒng)一”和“理論聯(lián)系實(shí)際、理論為實(shí)際服務(wù)”的說課基本要求決定的,。如果不顧及這條要求,，就會(huì)割裂說課與課堂教學(xué)的聯(lián)系，削弱理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)作用,，響說課對(duì)于改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)際意義,，所以，對(duì)說課稿與教案不統(tǒng)一的現(xiàn)象,，擬引起重視,、(李華老師說課稿中的教學(xué)過程與教案中的教學(xué)過程，有些僅是敘述方式的不同,，所以,，還不是大問題。這里只是為了借此展開來說說這個(gè)問題,，所以多說了幾句,。)

“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。”這句話既是文章的內(nèi)容的樞鈕,，又是“我”情感的樞鈕，教學(xué)中,，我把它作為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生探幽覽勝，漸入佳境,，這部分的教學(xué)我是分兩個(gè)層面展開的：

1.抓中心句,，以讀為本,，學(xué)習(xí)四件稀奇事，體會(huì)人物特點(diǎn),。

找出中心句后,，我從“稀奇”一詞入手，讓學(xué)生速讀課文,，歸納四件稀奇事,，再理出哪一件事留給“我”的印象最深，接著圍繞“這件事件你覺得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年?你是從哪些詞句體會(huì)出來的?”這兩個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生去讀書,，去思考，組織學(xué)生討論,，品析詞句,，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。|這樣從具體到概括再回到具體,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又發(fā)展了學(xué)生的思維,。

評(píng)：闡明“這樣教”的理論依據(jù)和作用，簡(jiǎn)潔,、概括,，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

最后,，我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,，舉一反三，學(xué)習(xí)其它三件稀奇事,，體會(huì)人物特點(diǎn),。

再具

體說“怎樣教”

這樣，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)體現(xiàn)了葉老提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想。

評(píng)：這一段述說“怎樣教”的途徑,、方法,、手段，接著陳述“怎樣教”,，最后再說明這樣教的好處和理論根據(jù),，說得清楚、明白,、具體,，符合說課的思路和說課的邏輯性要求,。

2.緊扣中心句，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì),。為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,，營(yíng)造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界,。

評(píng)：這一段，注重學(xué)情的分析,，并從學(xué)情出發(fā),，組織課堂教學(xué)，將說學(xué)情與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合和理論與實(shí)際的結(jié)合,。

總之，“作者思有路,，道路識(shí)斯真”這就告訴我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中,，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路，還要遵循學(xué)生的思維之路,，只有這樣,，才能取得教學(xué)的高效率。

評(píng)：李老師的這份說課稿,，很有特色,，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言表述簡(jiǎn)潔流暢,，說課有觀點(diǎn),、有理論，教學(xué)實(shí)踐也比較具體,，要不是說課時(shí)間限制(也只有6分鐘),，如果能把板書,、練習(xí)等一些基本內(nèi)容再補(bǔ)充進(jìn)去，理論開掘再深一些的話,，這份說課稿就會(huì)更精彩一些了,。

少年閏土說課稿一等獎(jiǎng)2025最新版5

一、說教材

1,、教材簡(jiǎn)析

《少年閏土》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第九冊(cè)第六組的一篇精讀課文,。本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容中體會(huì)思想”，針對(duì)課文進(jìn)行訓(xùn)練,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,，同時(shí)還要學(xué)會(huì)用比較快的速度讀課文。在前面課文的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)中心思想,，對(duì)體會(huì)思想有了感性認(rèn)識(shí)，通過本課學(xué)習(xí),，學(xué)生要掌握并能運(yùn)用這一方法,，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為真正讀懂一篇文章掃清障礙,。

《少年閏土》這篇課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶,，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干,、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

這篇課文先寫“我”記憶中的閏土,，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程,。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥,、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事,，最后寫兩人的分別和友誼,。

2、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課生字,，理解新詞,。

②有感情地朗讀課文，理解課文條理,。

③了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明活潑、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

④理解文中含義深刻的句子,。

3、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容,，注意課文是怎樣刻畫人物的，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)寫的方法,，我們可以從閏土的外貌,、語言、動(dòng)作來體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

4、教學(xué)難點(diǎn)

課文含義深刻的句子較多,，學(xué)習(xí)要注意結(jié)合課文內(nèi)容來理解,，并從中體會(huì)“我”的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個(gè)有豐富知識(shí),、聰明能干,、活潑可愛的農(nóng)村孩子。

5,、課前準(zhǔn)備

課文插圖,、幻燈片。

6,、課時(shí)安排

本課教學(xué)需要兩課時(shí),。第一課時(shí)：自學(xué)生字新詞，通過反復(fù)讀文,，了解課文主要內(nèi)容,，理清條理，學(xué)習(xí)相識(shí)這一部分,。第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容,，了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子,，體會(huì)思想感情,。

二、說教法,、學(xué)法

（一）學(xué)情分析

學(xué)生在前一單元的學(xué)習(xí)中,，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強(qiáng),。對(duì)“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”的有關(guān)含義深刻的.語句理解有一定的難度,，因此,，在教學(xué)時(shí),，我從整體著眼，以“疑”為主線的讀思,、研討結(jié)合的方法,，讓學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，攻破難點(diǎn),。

（二）說教法

在教法上,，采用“主扶式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，認(rèn)真閱讀課文,，抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句來實(shí)現(xiàn),。同時(shí)通過朗讀,、默讀，學(xué)生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來完成,。

教學(xué)時(shí),，主要抓住語言文字，使學(xué)生從語言文字中理解內(nèi)容,，發(fā)掘主體,。抓住重點(diǎn)句，深入分析,，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,，做到重點(diǎn)突出。

（三）說學(xué)法

教學(xué)時(shí),，采用“看,、讀、想,、劃,、議”等步驟,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過“議”活躍課堂氣氛,，改變教師“一言堂”的狀況,，使學(xué)生真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索,。

教學(xué)過程中,，設(shè)計(jì)自讀,，分角色讀，表演的方法,，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,，再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時(shí)的情景，同時(shí)進(jìn)行了一次扎實(shí)的語言表達(dá)訓(xùn)練,。

三,、說教學(xué)程序（第二課時(shí)）

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1,、昨天我們了解了“我”與閏土是怎樣的人,？說說。（學(xué)生自由說）

2,、讀課文“相處”一部分,，完成填空：（ ）的少年閏土，（幻燈片出示）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間,，開放的要求,，激起學(xué)生讀文的興趣和自信。）

（二）初讀課文,，整體感知,。

1、快速默讀課文,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們說一說課文介紹了那幾件事，這些事讓“我“感到怎樣,？

3,、請(qǐng)同學(xué)們思考“我”對(duì)哪幾件事印象特別深刻并說出原因。

（三）研讀重點(diǎn),，隨機(jī)點(diǎn)撥,。

1、引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文,，找找最值得研究的詞語,、句子，為進(jìn)一步討論交流做準(zhǔn)備,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在于還課堂給學(xué)生,，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累,、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題并嘗試自己解決問題，真正做到學(xué)習(xí)的主人。）

2,、請(qǐng)學(xué)生交流自己的研究成果或提出發(fā)現(xiàn)問題,。

重點(diǎn)理解句子：“啊,！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí),，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

①請(qǐng)學(xué)生自由地充分地讀,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“無窮無盡的事”指哪些事,？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是什么,？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情,？

（用閏土的知識(shí)豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識(shí)少，生活能力較差,，每天關(guān)在家里,，只能看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的,，表達(dá)了“我”對(duì)擁有豐富知識(shí)的閏土的欽佩,，對(duì)外面廣闊世界的無限向往。）

③練讀這句話,，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的感情,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能適時(shí)、適度地點(diǎn)撥,，解放學(xué)生思路,，使教學(xué)向縱深發(fā)展。）

（四）爭(zhēng)辯研讀,，開放課堂,。

1、請(qǐng)學(xué)生思考：在當(dāng)時(shí)的社會(huì),，如果要你選擇,，你想做閏土還是做課文中的“我”？并試著找出充分的理由作為論據(jù),。

（這一引導(dǎo)爭(zhēng)辯的設(shè)計(jì),，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由,，凸現(xiàn)個(gè)性,。）

2、請(qǐng)雙方陳述理由,，自由辯論,。

3、教師不予評(píng)定學(xué)生的選擇,，但建議學(xué)生閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,，以充分的了解文中的兩人及當(dāng)時(shí)的社會(huì)。（辯論的引入,，開放了課堂,，解放了學(xué)生。學(xué)生積極參與,，盡情發(fā)揮,，在爭(zhēng)辯過程中發(fā)展思維，展示個(gè)性,，也較好地培養(yǎng)了口語交際能力,。）

（五）學(xué)習(xí)“相別”一部分。

1,、快速默讀這一部分,，說說自己讀后的感受。

2,、看第二幅插圖（教師出示）想象“我”和閏土是怎樣道別的,，試著說一說，并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演一演,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在于引導(dǎo)學(xué)生在讀文,、想象中深化文章的中心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的演說能力,。）

3,、帶著自己體會(huì)到的感情讀最后一段。

（六）總結(jié)課文,。

課文《少年閏土》寫了“我”與他的相見,、相識(shí)、相別的經(jīng)過,，塑造了一個(gè)純樸,、機(jī)智的少年形象，表現(xiàn)了“我”與他之間純真的友情,，表達(dá)了“我”對(duì)外面世界的向往,。

四、說板書設(shè)計(jì),。

好的板書,，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)縮,，既體現(xiàn)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的中心,，使學(xué)生能夠利用板書,，總結(jié)全文。

少年閏土說課稿一等獎(jiǎng)2025最新版6

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文,，自學(xué)生新詞,，分段，教學(xué)一,、二兩大段,，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1,、4題,。

教學(xué)過程

一、簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,，出示課題,。

生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字,，劃出不懂的詞語,。

討論分段。

二,、抽讀課后題1(1),，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音,，師以教鞭隨錄音指圖,。

爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答,，然后齊讀“其間……逃走了”一段話,。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語。)

為了襯托閏土的形象,，課文開頭描寫了哪些景物(天空,、圓月。西瓜),，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍(lán),，金黃、碧綠,、)

情感朗讀指導(dǎo),，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象,。

二,、學(xué)習(xí)第二大段,。

1.輕讀2、3小節(jié),，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,，“我”聽到了閏土哪些情況?

讀后抽答。

2.釋疑,，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”,、“祭祀”,、“鄭重”、“仿佛”,、“五行”,、“裝掠”等詞語的意思。

3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容,。(本段主要寫“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)

三：熟讀第—自然段,，抽背，同桌互背,。

四,、師課的小結(jié)。

五,、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1,、2兩題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第三,、四兩大段,。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子,。完成作業(yè)本第5題,。

教學(xué)過程

一、讀讀寫寫課后第5題的詞語,。

二,、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),，生劃出描寫閏上外

貌特點(diǎn)的語句,。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

討論，抓住“紫色”,、“氈帽”,、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

外貌特點(diǎn)描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：

外貌 特點(diǎn)

紫色的圓臉生活特點(diǎn)

頭戴小氈帽地方特點(diǎn)

套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn),，

齊讀這句話,，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫,。

提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易,、飛跑)那么,，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便,、于是)

情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié),。

三、1.抽讀第四段(第6—16小節(jié)),，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),，板書：稀奇事。

2.生自讀課文,，找出四件稀奇事,。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說……油一般的滑”,，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”,、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思,。

3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,，板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,，所以詳細(xì)寫,，板書。

4.除此以外,，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥,，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動(dòng)作的詞(掃,、支,、撒、拉,、罩等),。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書,。)

5.除了這兩件事,，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書：見多識(shí)廣、略寫)

6.抽讀課后題1(2),、(3)兩題,，生回答。

四,、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,，雖然也有詳略之分,，但是，這四件事從總的'來說,，仍然是詳寫的,。那么，與閏土對(duì)比,，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來寫? (抽答)

1.小黑板出示“我素不知道;……”一節(jié),，齊讀，理解“素”,、“如許”,、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句,，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,，過的是衣來伸手,、飯來張口的生活,，因而缺少見識(shí)的含義。

以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié),。

2.當(dāng)閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后,，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,，像井底之蛙,，眼界狹窄、知識(shí)貧乏”),。

以羨慕,、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

稀奇事 反映品質(zhì)

詳寫 在雪地捕鳥——聰明能干

管西瓜刺猹——機(jī)智勇敢

海邊拾貝殼

略寫 見多識(shí)廣

沙地有跳魚

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)第五段,，從人物的言行概括人物的特點(diǎn),，進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2,、3,、6題。

教學(xué)過程

一,、聽寫本課的生字,，訂正鞏固。

二,、利用抽答課后題1(1),、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí),。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問題的回答,，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點(diǎn),，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書)

三,、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛,、聰明能干又見多識(shí)廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡,，他又很喜歡和“我”相處,，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼,。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀),。

1.在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭,，他也躲到廚房里哭著不肯出門,，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語說明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

2.反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西,。”) “但從此沒有再見面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)

四,、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文,。

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土：

外貌特點(diǎn)活潑可愛

在雪地捕鳥 聰明能干

詳寫

管西瓜刺猹 機(jī)智勇敢

品質(zhì)特點(diǎn)海邊撿貝殼

略寫 見多識(shí)廣

沙地有跳魚

少年閏土說課稿一等獎(jiǎng)2025最新版7

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是《少年閏土》，下面我從說教材,、說教法學(xué)法,，說教學(xué)過程三方面進(jìn)行說課。

說教材

《少年閏土》是人教版第十一冊(cè)第五組“初識(shí)魯迅”的一篇精讀課文,。本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容中體會(huì)思想”,，針對(duì)課文進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,，同時(shí)還要學(xué)會(huì)用比較快的速度讀課文,。這篇課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情,。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求,，依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1.從人物的動(dòng)作,、語言入手,，了解人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)。

2.理解含義深刻的語句,，體會(huì)課文的思想感情,。

3.背誦課文第一自然段。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

掌握課文內(nèi)容,，注意課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象地方法，感知閏土性格的特點(diǎn),，理解含義深刻的句子,，進(jìn)一步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

說教法,、學(xué)法

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法,。教學(xué)時(shí),，主要抓住語言文字，使學(xué)生從語言文字中理解內(nèi)容,，發(fā)掘主體,。抓住重點(diǎn)句子，深入分析,，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,，做到重點(diǎn)突出,。

教學(xué)過程中,，設(shè)計(jì)自讀，分角色讀,，小組讀,，男女生讀，讀是語文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中深入理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟文本的特點(diǎn)及課文描繪的情景,，同時(shí)進(jìn)行了一次扎實(shí)的語言表達(dá)訓(xùn)練。

說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，掌握內(nèi)容。

1.上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了一位活潑可愛的海邊少年——閏土,。他，紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽,，勁上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……

2.快速瀏覽課文,，課文講了幾件事情？

（回顧內(nèi)容,，概括事件,，強(qiáng)調(diào)字詞，板書事件）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間,，開放的要求,，激起學(xué)生讀文的興趣和自信。）

二,、細(xì)讀課文,，再識(shí)閏土。

1．小組合作：

首先,，快速默讀課文6——16自然段,，自學(xué)四件事情，做好讀書批注,；然后,，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),、品質(zhì),；最后，推薦代表準(zhǔn)備在全班展示交流,。

2.展示交流：

各組代表從事情中抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)閏土的特點(diǎn),、品質(zhì)，各種朗讀體會(huì)情感,。

3.閏土只知道這四件事情么,？“我”對(duì)閏土有著怎樣的感情？

4.請(qǐng)學(xué)生交流自己的研究成果或提出發(fā)現(xiàn)問題,。

學(xué)貴有疑,，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

重點(diǎn)理解句子：

a.我那時(shí)候并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛,。

（兩個(gè)破折號(hào)的作用是補(bǔ)充說明，無端的意思是沒有理由,、沒有根據(jù)）

b.“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。”

①請(qǐng)學(xué)生自由地充分地讀,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“無窮無盡的事”指哪些事？“他們”指誰,？“高墻上的四角的天空”又是什么,？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

（用閏土的知識(shí)豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識(shí)少,，生活能力較差,，每天關(guān)在家里，只能看到有限的天空,，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的,，表達(dá)了“我”對(duì)擁有豐富知識(shí)的閏土的欽佩，對(duì)外面廣闊世界的.無限向往,。）

③練讀這句話,，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的感情。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能適時(shí),、適度地點(diǎn)撥,，解放學(xué)生思路，使教學(xué)向縱深發(fā)展,。）

那么,，我和閏土交往中，“我”對(duì)她給我講的哪幾件事印象最深,？

三,、深悟課文,，提升認(rèn)識(shí)

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段：（有感情朗讀,，從景物、顏色體會(huì)）

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,，能說出自己的體驗(yàn)”,。

1.體會(huì)魯迅筆下的閏土形象，明白抓住特點(diǎn)寫的重要性,。

2.美的鑒賞,，思考：魯迅為什么不這樣寫？

四,、拓展寫作,，延伸閱讀

1.小練筆：學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的描寫方法，仿照課文第一自然段話，寫寫你熟悉的小伙伴的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)等，表現(xiàn)他的性格特點(diǎn),。

將課文的學(xué)習(xí)延伸到課外,，延伸到寫作，以達(dá)到很好的語言訓(xùn)練,。進(jìn)一步讓學(xué)生明白寫作素材就在身邊,，只要注意觀察，留心生活,，生活處處皆作文,。

2.閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。閱讀是一切知識(shí)的來源,。大量的閱讀不僅能將課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)得到升華,，還能增加知識(shí)視野，達(dá)到博覽群書的目的,。

3.學(xué)習(xí)分別一段,，體味難舍難分之情，體會(huì)友誼的珍貴,。

總結(jié)全文,。

板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來,，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理,，明晰文章中心,。

附板書：

17、少年閏土

雪地捕鳥（生板書）

閏土夏日拾貝聰明能干

月夜刺猹見多識(shí)廣

潮汛看魚