每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

一年級閱讀看菊花篇一

《看菊花》是蘇教版第一冊中的一篇課文,。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過,，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì),。把這一個個抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動而又可以感知的圖像,，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì),，是我本課教學(xué)的重點,。

1、情境性原則,。語文學(xué)習(xí)強調(diào)的是“披文入境”,，只有深入地感受到課文所展示的情境，那么就能使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美,。

2,、體驗性原則。語文學(xué)習(xí)強調(diào)在體驗中讀,，在讀中體驗,。

3、師生互動原則,。建立人人參與,，平等對話的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,。

在以上理念的指導(dǎo)下,，我這樣安排教學(xué)：

利用課堂內(nèi)有限的空間，進行精心布置,，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi),，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里,，盡管學(xué)習(xí)在課堂里,，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學(xué)生多種感官,，多角度感受菊花的美，在此過程中,，教師的相機指導(dǎo),，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力,、語言表達能力得到培養(yǎng),。

利用實物的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵,，一叢叢,，一片片”等重點詞語，把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象,；并創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生幻化成迎著寒風開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì),，對課文的理解也上升到一個新的層面,，真正地投入課文所描繪的情境中。

在學(xué)生對美的感受不斷深入的過程中,，采用多種不同的讀書方式,，組織學(xué)生對課文進行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進一步感悟,，體會課文內(nèi)涵,。在此過程中，尊重學(xué)生個性化的體驗,。

詞語的積累與詩的拓展,，豐富了教學(xué)內(nèi)容。拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野,，將菊花的品質(zhì)用詩來表達,，也滲透了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)詩意化的培養(yǎng)。

在寫字教學(xué)中,，用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形,，并讓他們通過仔細觀察，教老師寫好字,，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,；并采用兒童化的語言描述，指導(dǎo)學(xué)生寫好字,。

語文教學(xué)應(yīng)成為教師,、學(xué)生與教材信息交流分享的過程。在這份教案設(shè)計里,，我充分挖掘和拓展教材蘊含著的想象空間,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟,，讓學(xué)生充分地說,，使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識得到充分的尊重和彰顯,。

一年級閱讀看菊花篇二

《看菊花》是國標本小學(xué)語文第一冊第三單元的最后一篇文章,，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒,，競相開放的高潔品質(zhì),。體現(xiàn)出新教材新,、實、簡,、美的特點,，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。

根據(jù)教材編寫意圖,，新課標教學(xué)要求,，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況,，從知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮,，確定了以下目標,。

知識目標：認識17個生字，會寫8個,，學(xué)會1個偏旁部首;理解課文內(nèi)容,，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì),。

能力目標：有感情朗讀課文,，感受秋天之美。

情感目標：激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛,，對秋天和大自然的贊美,。

根據(jù)以上目標，將課文分為兩課時,，第二課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容,，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文,，感受秋天之美,。

新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。因此,，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

1,、多媒體引入,，激發(fā)興趣,。

興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文,，我精心設(shè)計了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中,，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的.秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍,，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里,，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動學(xué)生多種感官,，多角度感受菊花的美,，在此過程中，教師的相機指導(dǎo),，也使學(xué)生的觀察能力,、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng),。

2,、拓展視眼，勤于思考,。

課文第二自然段的第二句話是重點句,，描寫了菊花的顏色多，“黃的,、白的,、淡綠的、紫紅的”朗讀時,，注意不頓讀,，“的”字要讀輕聲，讀時要輕快,，語速稍快,。我結(jié)合學(xué)生的生活實際讓其說說你還見過什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個詞語來表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色,、”等詞語又豐富了學(xué)生的視眼,。

3、感情朗讀,，整體感知,。

語文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會到語言文字的美,。第二自然段是重點段,，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過“你讀的菊花真美!你讀得菊花開的可真多!”這樣的話來激勵學(xué)生不斷的投入感情來感知這段文字,。另外,，理解“一朵朵,、一叢叢、一片片”也是課文的重點,，“一朵朵”不能理解為“一朵”,，“一叢叢”是指許多聚到一起的意思，“一片片”是面積很大連成片的意思,。這里從菊花開放數(shù)量由少到多,，范圍由小到大，寫出了公園里菊花盛開的景象,，在指導(dǎo)朗讀時要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，仿佛公園里的菊花就展現(xiàn)在眼前。我還設(shè)計了“一xx,，一xx”的疊詞訓(xùn)練練習(xí),，訓(xùn)練其會說，能簡單地寫下來,。

4,、深化課文，演一演,。

第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走,，邊走邊看，舍不得離去,。在這里我設(shè)計了一個說話練習(xí),，“人們還會說些什么?”小組討論后，指名演一演,。通過說說,，演演的形式學(xué)生進一步體會到了菊花的美。

5,、聯(lián)系前文,，加深理解。

在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了,，許多花謝了,，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它,?！敝谰栈ú慌吕洌谇拔闹幸灿忻鑼懢栈ú慌吕涞囊痪湓挕八鼈冋钋锏暮L開放呢!”我讓他們找一找,，讀一讀來加深對課文的理解,。

6、回顧全文,，進行說話,。

學(xué)完課文,，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計了用“因為——,，所以我喜歡菊花?！焙汀拔蚁矚g菊花,，是因為——?！边@樣的句式來回顧全文,，回顧整堂課。

7,、寫字教學(xué)

重點強調(diào)“放”“許”的讀音,，可采用學(xué)過的偏旁和字組合的方法識記字形。要通過指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí),，幫助學(xué)生揣摩如何把字寫得端正,、勻稱，如“點”下面四個點的異同和擺布,，“放”左右結(jié)構(gòu),、左右均等，以及“開”與“升”的比較異同,。

語文教學(xué)應(yīng)成為教師與學(xué)生交流分享的過程,。在這份教案設(shè)計里，我充分挖掘和拓展教材中蘊含著的想象空間,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說,，使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解,，學(xué)生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。

一年級閱讀看菊花篇三

《看菊花》是國標本小學(xué)語文第一冊第三單元的最后一篇文章,，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì),。體現(xiàn)出新教材新,、實、簡,、美的特點,，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖,，新課標教學(xué)要求,，結(jié)合學(xué)生思維情感,、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識,、能力,、情感目標。知識目標：認識17個生字,，會寫9個,，學(xué)會4個偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴寒,，競相開放的高潔品質(zhì),。能力目標：感情朗讀課文，感受秋天之美,。情感目標：激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛,，對秋天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標,，將課文分為兩課時,，第二課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴寒,，競相開放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文,，感受秋天之美。

新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

1,、多媒體引入,，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師,。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文,，我精心設(shè)計了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再真實的錄象把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。

2,、同桌合作,，互動探索。

第二自然段的第二句話是重點句,，我先讓學(xué)生自己閱讀后動筆圈一圈能夠表示菊花好看的詞句,，再同桌互相交流來補充自己片面思考的漏洞。

3,、拓展視眼,，勤于思考。

課文第二自然段的第二句話是重點句,，描寫了菊花的顏色多，“黃的,、白的,、淡綠的、紫紅的”我結(jié)合學(xué)生的生活實際說說你還見過什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個詞語來表示嗎?“五彩繽紛,、五顏六色,、色彩斑斕”等詞語又豐富了學(xué)生的視眼。

4,、感情朗讀,，整體感知。

xxxx年人教版一年級語文說課稿《看菊花》：語文注重朗讀,，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會到語言文字的美,。第二自然段是重點段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀,，通過“你讀的菊花真美,，還有誰能比他讀得還要美，你讀得菊花開的可真多,，有誰能夠讀得比他還要多的”這樣的話來激勵學(xué)生不斷的投入感情來感知這段文字,。另外，理解“一朵朵,、一叢叢,、一片片”也是課文的重點，我精心設(shè)計了重疊式投影片,，方便了學(xué)生的理解,，讓學(xué)生一目了然的知道他們的含義。

5,、深化課文,，演一演。

第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看,，舍不得離去,。在這里我設(shè)計了一個說話練習(xí)，“人們還會說些什么?”小組討論后,，指名演一演,。通過說說，演演當中學(xué)生進一步體會到了菊花的美,。

6,、聯(lián)系前文，加深理解,。

在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了,，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷,，大家都很喜愛它,。”知道菊花不怕冷,，而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風開放呢!”我讓他們找一找,，讀一讀來加深對課文的理解。

7,、回顧全文,，進行說話。

學(xué)完課文,，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西,，我設(shè)計了用“因為——，所以我喜歡菊花,?！焙汀拔蚁矚g菊花，是因為——,?！边@樣的句式來回顧全文，回顧整堂課,。

我抓住菊花的三個特點：色多,、花多、不怕冷,，表現(xiàn)出菊花的美,。

《看菊花》一課的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)新課標精神,，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景;運用教材,，感知課文;整合課程資源,，質(zhì)疑探索;處理信息，拓展學(xué)習(xí);評價總結(jié),，最終達到知識建構(gòu)的目標,，促使學(xué)生自主合作。