學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)會的心得體會和感悟 班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)篇一

孫老師主要談的是班主任管理,，她從三個(gè)方面進(jìn)行;

1、愛字當(dāng)先

2,、細(xì)為根基

3,、夸作動力

總體感覺是孫老師的工作發(fā)言實(shí)用性非常強(qiáng)，工作投入精力非常多否則不會有這樣精辟的發(fā)言,，而且往往是一針見血指明很多我在工作中的困惑,。

首先“愛',，這是駕馭著永恒不變的話題和要求，我認(rèn)為：”愛“是教育的基礎(chǔ),，更是教育的靈魂,，教育沒有的愛便成了行尸走肉，毫無靈氣毫無生機(jī),，只是冷冰冰的應(yīng)試們只是生搬硬套的灌輸而已,。

其次，”細(xì)“為根基,，孫老師把全班學(xué)生分成6人為小組,，共10部，每個(gè)部抓一塊內(nèi)容,，這種方法非常值得借鑒,，拿來主義即可使用，它可調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性,，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生每個(gè)組的班級榮譽(yù)感,，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了班級的凝聚力,，也在很大程度上減輕了班級的工作壓力,。

對學(xué)習(xí)，孫老師是通過表格把日常成績形成績效,，這樣做把抽象的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生的進(jìn)步或退步過程通過數(shù)字對比，形象的展示出來,。是學(xué)生,、老師和家長一目了然，更有利于明確今后努力的方向,。

最后,，夸作動力，欣賞是一種動力,，有意或無意的贊賞往往比批評的力量大很多,，對學(xué)生促進(jìn)作用更為明顯。正如孫老師所言,，她會利用一切機(jī)會表揚(yáng)學(xué)生,，精英小組、精英個(gè)人,、最佳團(tuán)隊(duì),、最佳團(tuán)干部、在教室墻壁上,、在晨會期間,、在和學(xué)生的點(diǎn)滴時(shí)間里都是她毫不吝嗇的表揚(yáng)學(xué)生的舞臺,，這樣的班級怎能不充滿活力，怎么不一天比一天更優(yōu)秀呢,？

總之,，正是想孫老師這樣對求實(shí)教育的熱愛人才會有如此境界的認(rèn)識，這是深思熟慮的結(jié)果,，既有對教育的理想化的追求,，也有對現(xiàn)實(shí)的無奈，但畢竟有了嘗試,，盡管仍在應(yīng)試教育的陰影下，但卻有了一絲亮光,，溫暖了學(xué)生,，溫暖了唯分?jǐn)?shù)論的冷冰冰的應(yīng)試教育。

班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)會的心得體會和感悟 班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)篇二

11月10日,，我參加了x縣教育局組織的班主任培訓(xùn),，緊張的一天中，聆聽了于x,、李x,、鄭x、肖x四位優(yōu)秀班主任的報(bào)告,，讓我收獲頗多,，受益匪淺。

通過學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

愛是無私的,，是平等的。只有做到平等的愛每一個(gè)學(xué)生,，才會去尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，從而也會得到學(xué)生的尊重和理解,。正所謂“親其師,，信其道?！蔽覀兊慕逃艜〉妙A(yù)期的效果,。

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到班主任的職責(zé)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有益于社會的人。班主任是一份十分辛苦的工作,，要與幾十名學(xué)生打交道,，操心費(fèi)力，但是從于青班主任身上我看到了,，從農(nóng)村學(xué)校班主任肖盛懷的身上我也看到了,，他們在完成教學(xué)的同時(shí)也一心撲在全班孩子的身上,，及時(shí)的了解每一個(gè)學(xué)生的心理動態(tài)。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心,，對班級負(fù)責(zé),，對學(xué)生負(fù)責(zé)。

通過優(yōu)秀班主任x,、李x,、鄭x、肖x介紹的一些優(yōu)秀案例,，使我認(rèn)識到與他們存在的差距,，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智,。在班級管理上,，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說,，又收不到理想的教育效果,。我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任和專家好的管理方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用,，只有這樣才會不斷進(jìn)步,。讀書是進(jìn)步的階梯。從這些優(yōu)秀班主任身上,，我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛好讀書,，喜歡積累，在工作中勤于反思,，及時(shí)總結(jié),。雖然我也讀過一些書，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我打算繼續(xù)多讀書,，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育技巧,。

教育是一門科學(xué),，育人成才是一種藝術(shù)。我們只有在今后的班主任工作中,，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)，不斷提高,，積極探索,，善于總結(jié)，才能使自己的班主任工作不斷提高。

班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)會的心得體會和感悟 班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)篇三

盡管時(shí)間并不算長,，但兩次新主任培訓(xùn),，著實(shí)令我受益匪淺。

解老師和鄭老師向我們介紹的兩套班級管理制度,，各具特色,，也頗有成效，聽了之后,，我不得不由衷欽佩,。

第一次培訓(xùn)是在9月14日，這次培訓(xùn)的主講人是謝愛群老師,，她的班級小組制早已非常有名,，這次能聽她親自介紹，我覺得自己非常幸運(yùn),。

解老師的班級管理制度,，個(gè)人認(rèn)為可以用三個(gè)關(guān)鍵詞概括：“小組”、“量化”,、“學(xué)生自主”,。

解老師將全班同學(xué)分為11個(gè)小組,，每4人1組,，每組的小組長即為中考成績的前11名學(xué)生，再將其余33名學(xué)生按成績分為3個(gè)批次,，,，每組內(nèi)的另3名成員即由3個(gè)批次中各選一名。

座位就按小組來安排,，座位的輪換也都以小組為單位,。

如此一來，各小組內(nèi)均有4個(gè)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,，能夠更加便捷合理地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的幫助,。

在此基礎(chǔ)上，所有的班級活動,、管理等均以小組為單位,，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和交流溝通能力。

解老師的班級在教室后墻上有一塊列有各小組量化表的白板,，各小組在衛(wèi)生,、早讀、作業(yè),、筆記,、考試成績、上課發(fā)言等維度上進(jìn)行量化評比。

從量化維度上能看出解老師對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上頗為重視,。

這樣的小組間評比,，能很好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生集體意識,、競爭意識上有很大的促進(jìn)作用,。

解老師說，建立起這套班級管理制度后,，班主任的工作量會大大減小,，班主任只需直接管理11名小組長，定期召開會議,，對班級情況進(jìn)行了解和督促,。

其余的班級日常管理均由在小組制度下的學(xué)生分工完成。

這樣的班級,，可以說幾乎就是學(xué)生自主管理的班級,，學(xué)生的積極性高，責(zé)任心強(qiáng),，善于表達(dá),、溝通和合作。

總之,，我覺得解老師的這套班級管理制度是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，需要精心設(shè)計(jì)布局，在這基礎(chǔ)上去實(shí)施,，能夠達(dá)到意想不到的好效果,。

班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)會的心得體會和感悟 班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)篇四

有幸聽了慈紅霞老師的精彩報(bào)告，心中感慨萬千,，聽慈老師的報(bào)告是一種心靈的震撼,，更是一種收獲。當(dāng)慈紅霞那富有感染力的聲音響起時(shí),，我被她深深地吸引住了,。十二年的教齡，算不上老資格,，我卻被她那種執(zhí)著認(rèn)真,，用心在教育上的勁頭所傾倒，讓聽者不禁肅然起敬,，為之動容,。兩名從下游一躍而上的學(xué)生，一個(gè)誰都不愿接的亂班轉(zhuǎn)變成為“芝罘區(qū)十佳優(yōu)秀班集體”,，別致的語文教學(xué),，用心的去愛學(xué)生，同時(shí)也被學(xué)生所愛。

報(bào)告會除了激勵我上進(jìn),，也給我?guī)砹朔此?。模范是一種催人向上的力量，通過學(xué)習(xí)慈老師的先進(jìn)事跡我感受至深,，頗受影響,。我也是一名教師，也是支撐共和國教育大廈中的一員,，在以后的教育生涯中,，我將在慈老師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀,，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師,，身正為范，教書育人”的教師使命感,，不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心,。為此，我將從三個(gè)方面入手,。

首先是強(qiáng)化責(zé)任心的基礎(chǔ),，修身養(yǎng)性，在實(shí)踐中不斷提高自己的師德修養(yǎng),。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是強(qiáng)化責(zé)任心的基礎(chǔ),，教師的使命不僅在于傳授知識，更重要的是對學(xué)生,，乃至對整個(gè)社會道德產(chǎn)生影響,。

其次是熱愛工作,、熱愛受教育者,，在快樂中提高教育成效。熱愛本職工作是責(zé)任心不竭的源泉,?！?/p>

再次就是不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,，不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng),。不斷學(xué)習(xí)是提高能力的基本手段，而提高能力則是履行責(zé)任心的根本保證,。教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑,，一方面要提高自己學(xué)術(shù)修養(yǎng)。做到有道可傳,，有業(yè)可教,，能夠解除受教育者的疑惑，另一方面則是掌握傳授道業(yè)的方法。面對瞬息萬變的社會,，面對知識需求越來越多的學(xué)生,，我們不能停滯不前，只有投身學(xué)習(xí)刻苦鉆研,，才能不斷增加知識和經(jīng)驗(yàn),，才能不斷帶給學(xué)生帶來新的收獲和體驗(yàn)。

今后,，我想我會以慈老師的先進(jìn)事跡為榜樣,，不斷鞭策和鼓舞自己勤于學(xué)習(xí)，勤于思考,，從而去體驗(yàn)不斷充實(shí)后的那份殷實(shí),，去體驗(yàn)不斷發(fā)展后的那份別樣的幸福。

班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)會的心得體會和感悟 班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)篇五

我有幸參加了這次班主任培訓(xùn),，這次學(xué)習(xí),，深深地觸動了我的心靈，使我感受到在當(dāng)今的教育形勢下,，如何做一名合格的優(yōu)秀班主任,。聽了專家的講座及優(yōu)秀班主任的報(bào)告，讓我看到了自己工作的不足,，今后在工作中要從小事做起,，教育學(xué)生講究方法，注重策略,。下面是我的幾點(diǎn)體會,。

班主任有滿腔的愛心、責(zé)任心,，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，得到良好的教育，愛能創(chuàng)造奇跡,。因?yàn)閻凼墙逃撵`魂,，愛是塑造美好心靈的力量。不論在生活上,，還是學(xué)習(xí)上,，都能給學(xué)生必要的關(guān)心和幫助，只有注入了愛才能引起學(xué)生思想上的共鳴,，走近學(xué)生心靈,，成為學(xué)生的良師益友，走向成功,。

班主任的一言一行,，一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用,。俗話說，身教重于言教,，要求學(xué)生做到的,，班主任首先要做到，而且要做得更好,，同時(shí)班主任要善于創(chuàng)新,，還要不斷地完善自己，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)知識,，提高自身素質(zhì),，嚴(yán)于律己，以身作則,。在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣,，班主任的德才學(xué)識、情感人格,，言行舉止都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響,。

格林曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈”,。心理學(xué)研究也表明,，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。因此,，在教育學(xué)生中少批評,、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,，給予肯定和鼓勵,。學(xué)生最關(guān)心的是老師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù),，尤其是面對問題學(xué)生時(shí),，如果能真誠地去贊賞他們，鼓勵他們,，那么你就會發(fā)現(xiàn),，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛,，那么優(yōu)秀,。

班集體如同一個(gè)小社會，同學(xué)之間,，師生之間也存在著復(fù)雜的人際關(guān)系,，教師要使班級的人際關(guān)系和諧，可運(yùn)用“理解,、尊重,、寬容,、互助”的方法，理順各種關(guān)系,，加強(qiáng)班集體建設(shè),，能收到事半功倍的效果,。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會，希望日后自己的班工作抓得更好，更出色,。

班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)會的心得體會和感悟 班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)篇六

本人非常有幸能參加xx月13日在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的新班主任培訓(xùn)，蔡秀華老師就班級文化建設(shè)方面做了精彩的報(bào)告,，作為我今年剛當(dāng)班主任來說,，讓我認(rèn)識到了班級文化建設(shè)在日常管理中的重要作用和地位，結(jié)合自己的一些認(rèn)識,，現(xiàn)談?wù)勛约簩Π嗉壩幕囊恍┱J(rèn)識,。

一個(gè)新的班集體就好比一個(gè)剛剛集結(jié)在一起的戰(zhàn)斗小隊(duì)，沒有紀(jì)律的約束,，沒有統(tǒng)一的目標(biāo),，彼此還沒有情感的關(guān)聯(lián)，沒有默契,，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn),。因此班干的首要任務(wù)是要這個(gè)集體盡快的意識到自己是一個(gè)集體。

任何一個(gè)集體都應(yīng)該有一種屬于集體的專屬的文化,，它是一個(gè)集體之所以被定義為一個(gè)集體的關(guān)鍵與標(biāo)志,，也是成員間強(qiáng)力的粘合劑。就像一個(gè)強(qiáng)大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個(gè)成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣,，一個(gè)班級,，必須要有一種文化來引導(dǎo)同學(xué)們共同前進(jìn)，作為同學(xué)們默認(rèn)的參加集體生活的共同準(zhǔn)則,。只有這樣,，一個(gè)班級才可以正常而高效地運(yùn)作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀,。

因此,，文化健設(shè)就是班主任和新班干應(yīng)當(dāng)竭全力思考的問題。作為領(lǐng)導(dǎo)者,，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過什么樣的過程與形式去傳達(dá)這種文化,。

我認(rèn)為班級文化應(yīng)當(dāng)包括：團(tuán)結(jié)，溫馨如家(友愛),，奮進(jìn)三大點(diǎn),，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成,，領(lǐng)導(dǎo)者必須要時(shí)刻牢記,，并將其帶入班級工作,，以行動來傳達(dá)文化理念(所謂班干的帶頭作用就是這個(gè)了)，以一定的外在形式來影響主導(dǎo)班級氛圍,，使同學(xué)們潛移默化地接受文化理念,，最終將該理念根植于同學(xué)們的思想之中。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開班級文化的建設(shè),，班級文化建設(shè)也不是靠想和短時(shí)間內(nèi)能形成的,，必須要靠班主任老師以及全班同學(xué)堅(jiān)持不懈的努力，我想,，只要我和我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)能共同努力,，一定能建設(shè)出具有我們自己特色的班級文化。

班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)會的心得體會和感悟 班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)篇七

近期,，我有幸聽了兩位老師的班主任培訓(xùn),，感觸很深，收獲很大,，對我今后的教育教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義,。

通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項(xiàng)工作的管理者,、協(xié)調(diào)者,，更是學(xué)生成長的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣,。同時(shí)小學(xué)班主任工作面臨許多新問題,、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會的'深刻變化,、教育改革的不斷深化,、小學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn),，對小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,，班主任就要用更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況,，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育,、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步,。

培訓(xùn)的許多內(nèi)容,，我在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺,，我的思想經(jīng)受了一次歷練,。尊重學(xué)生這個(gè)理念我們早就知道，可實(shí)際上自己又怎么做的呢,？在參加班主任培訓(xùn)中,，我邊學(xué)習(xí)、邊思考,。由原來的逃避,，到敢于面對自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法,，有一種“豁然開朗”的感覺,。

其實(shí)，在物質(zhì)之外,，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn),，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異,。我校的班主任無論在校內(nèi)還是校外,，參加比賽還是什么活動，領(lǐng)導(dǎo)都會密切關(guān)注,，時(shí)刻給你加油鼓勵,，是我們成長發(fā)展的基礎(chǔ)，是動力的源泉,。

思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈,。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野,，我們背負(fù)著責(zé)任,，播種著、耕耘著,、收獲著,。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首,，我們會發(fā)現(xiàn),，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己,！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想,，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑,，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí),，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會走向遠(yuǎn)方,！

班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)會的心得體會和感悟 班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)篇八

王老師認(rèn)為：作為青年教師的成長,，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，才能成為一個(gè)不斷提高素養(yǎng)的老師：

1,、教育實(shí)習(xí)階段(尋找知識,、理論與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn));

2,、積累經(jīng)驗(yàn)階段(初步經(jīng)驗(yàn)，中等水平經(jīng)驗(yàn),，比較豐富經(jīng)驗(yàn),，豐富經(jīng)驗(yàn)——逐步參與教育科研);

3、科研階段→奉獻(xiàn)+科研(科研意識,，科研能力,，科研課題，科研成果)

4,、專家階段(成體系的教育思想,，創(chuàng)造性的教育、教學(xué)模式,，教育論著)

青年教師從事教科研研究是非常有必要的：這幾年,，大批青年教師攻讀碩士生，是十分可喜的事,。但嚴(yán)格地說,，即使研究生達(dá)到一定比例，也不等于師資水平就必然符合高校的要求,。雖然青年教師在某一領(lǐng)域已有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ),，但理論聯(lián)系實(shí)際的水平、掌握交叉學(xué)科的復(fù)合知識,、動手能力等方面還有待提高,，才能勝任培養(yǎng)“技術(shù)本科”的教學(xué)任務(wù)。十九世紀(jì)德國著名新人文主義代表威廉馮洪堡就提出了“教學(xué)同科學(xué)研究相統(tǒng)一”的原則,，他根據(jù)這一原則于1810年創(chuàng)辦了柏林大學(xué),。洪堡的這一辦學(xué)思想后來成為德國大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)并且影響到世界高等教育。我認(rèn)為,，現(xiàn)在應(yīng)從偏重教學(xué)改變?yōu)橄蚪虒W(xué)與科研并重的方向發(fā)展,。要創(chuàng)立“高校名牌”，就要有“人才”和“尖子”,?！凹庾印比绾萎a(chǎn)生?我認(rèn)為，教學(xué)是戰(zhàn)場,，科研同樣也是一個(gè)戰(zhàn)場,，在開展科研中，逐漸培養(yǎng)出一大批“尖子”和“人才”,。

青年教師在科研實(shí)踐中,，可以接觸到最新科技成果，洞悉并掌握本專業(yè)和相應(yīng)專業(yè)的學(xué)術(shù)動態(tài),，從而提高自身素質(zhì),，改善知識結(jié)構(gòu)，淘汰,、更新過時(shí)的知識點(diǎn),，并將最新科研成果直接,、迅速地反映在教學(xué)活動中,，而不僅僅停留在傳授現(xiàn)成的書本知識，停留在“背書”上,，才能培養(yǎng)合乎當(dāng)今時(shí)代所需要的“知能型(知識+能力)”,、“應(yīng)用型”人才。通過搞科研才可使能力與文憑相符合,，特別是剛畢業(yè)的青年教師更應(yīng)該趁熱打鐵，進(jìn)一步提高自己的動手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，這是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要方法,。