作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

水調(diào)歌頭課教案設(shè)計水調(diào)歌頭課一等獎教學(xué)實錄篇一

1.學(xué)會通過想象感悟古代詩詞的意境,。

2.通過反復(fù)朗讀體會情感,。

學(xué)會通過想象感悟古代詩詞的意境。

課前把課文內(nèi)容制成幻燈片,、影片等多媒體,。

2、采用多媒體輔助教學(xué),，增強直觀性和感染力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造,，把課堂延伸至課外,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、詩詞的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵,。設(shè)計了幾種新的朗誦方法和教學(xué)方法,，體現(xiàn)了詩詞教學(xué)的特點。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,。如：音樂烘托法、繪畫激趣法,、散文描述法,。通過富有藝術(shù)感染力的朗讀，使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容,，更能體會詩歌所表達(dá)的強烈真摯的情感,，更能引起他們的共鳴,，從而受到思想教育和美好情操的陶冶,。

4、本課安排一課時完成：

①學(xué)習(xí)生字詞,，查作者相關(guān)資料等預(yù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在課前自學(xué)完成,。

（一）、課前三分鐘活動(由一學(xué)生講述童年趣事)和《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀書報告,。

（二）,、導(dǎo)入：

1、一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日,。歷來被列為我國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一,。同學(xué)們，你們家過中秋有什么習(xí)俗嗎,？古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發(fā)自己當(dāng)時的感受,，為我們后人留下許多優(yōu)美詩篇。

2,、媒體呈現(xiàn)課題：

找學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料,。多媒體展示簡介作者生平

蘇軾（1037－1101）北宋文學(xué)家、書畫家,。字子瞻,，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍,，合稱“三蘇”,。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨,，但也有改革弊政的要求,。

其文汪洋恣肆，明白暢達(dá),，為“唐宋八大家”之一,。其詩清新豪健,，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格,。詞開豪放一派,，對后代很有影響?！赌钆珛伞こ啾趹压拧?、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》傳誦甚廣。

（三）全班自由朗誦一遍.注意字詞的準(zhǔn)確讀音,，劃分朗讀節(jié)奏,。

1、多媒體展示以下生字：

1.闕（què）

2.瓊（qióng）

3.綺（qǐ）

4.勝（shēng）

2,、投影內(nèi)容,，反復(fù)朗讀體會情感。(選配古箏曲目《春江花月夜》))

3,、聽配樂范讀,，學(xué)生小聲跟讀。

4,、展示朗讀技巧,，全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀，注意語速,、重音,。

5、學(xué)生單人配樂朗讀,，教師點拔,。

6、男生配樂朗讀上闕,，女生配樂朗讀下闕,。

（四）了解寫作此詞的背景幫助理解作者的情感。

蘇軾因烏臺詩案倍受折磨,，被貶黃州,。寫此詞時，作者41歲,，除政治不得意外,，蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了,，但無緣相會,。時值中秋，蘇軾賦詞懷之,。

（五）品味,、賞析詞的內(nèi)容.(重點)

整體感悟：

2,、聽鄧麗君演譯這首詞的mtv歌曲,在歌中展現(xiàn)畫面，感染學(xué)生,，引發(fā)無窮的想象,。

3、學(xué)生初步談感想,，鼓勵個人獨到的見解,。

重點賞析

1、學(xué)生說說自己對這首詞的理解,，發(fā)揮想象描繪詞的`意境,。（由學(xué)生用自己的話來講述，教師點撥難解的字詞或投影出來,。）

2,、學(xué)生思考、討論,、質(zhì)疑以下問題：

a)這首詞中你有哪些問題需要解決的,？

c)這首詞你最喜歡哪幾句,？為什么,？

（欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。

但愿人長久，千里共嬋娟,。

賞析：人間有離別的痛苦,、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出,，這些事自古以來難以圓全,。但原我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里,，共對這明月互相祝福,。

人月無常，自古如此,。這是人生無法克服的遺憾,。既然這樣，惟望各自珍重,，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉,，釋卻離怨。

（六）歸納小結(jié),，投影板書主題：這首詞中飽含著深奧的人生哲理,，通過一個完美的文學(xué)意境來實現(xiàn),，在美好的月色中交織著詩人對人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脫情感困擾,，表現(xiàn)出詩人那熱愛生活,、執(zhí)著人生的情感。

(活動形式:小組討論,選派代表回答,教師歸納總結(jié)學(xué)生的答案)

（七）（每個人對詩詞可有不同的理解,、想象和創(chuàng)造,。美好的詩詞意境引發(fā)人們無窮創(chuàng)造。有的用繪畫方式表達(dá)自己的感受,，有的用文字來表達(dá),。）試發(fā)揮想象力根據(jù)這首詞的內(nèi)容制成配圖卡片或?qū)懴聛怼Ｍ队耙桓薄短K軾對月飲酒圖》,，(事先布置預(yù)習(xí)作業(yè))

(教師配樂示范朗讀自己改寫的范文,，以引起學(xué)生想創(chuàng)作的心理，請同學(xué)們閉上眼睛聽范讀)（選配古箏曲目《西廂詞》）

（《水調(diào)歌頭.明月幾時有》的改寫

你看,，此刻的月光慢慢地轉(zhuǎn)過紅色樓閣,，又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里，復(fù)照著深夜不能入眠的詩人,，是什么原因使詩人無法入睡呢,？是思念，是離愁,，思念遠(yuǎn)在他方的弟弟,，詩人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時這樣圓滿呢？哦,，月亮,，這不是你的錯，人世間萬事萬物都是如此,，時盛時衰,，既然人間自古以來就有悲歡離合，月亮當(dāng)然也會有陰晴圓缺了,，又怎能強求,？只要彼此永遠(yuǎn)健康，能在千里之遙共賞明月,，有了這份心愿也就足夠了,，祝福天下的離人總有團(tuán)圓的一天。）

（八）能力遷移,。

你試發(fā)揮想象說說下列詩句的意境,，理解詩中的感情。

1、海上生明月,，天涯共此時

2,、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

（九）.布置作業(yè).

1,、課后練習(xí)改寫這首詞或繪成圖畫,。

2、背誦整首詩,直到會準(zhǔn)確默寫

3,、課后繼續(xù)收集中秋詠月詩詞,，準(zhǔn)備朗誦會。

板書:《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

蘇軾

上闋:飲酒問月----------------追求美好生活.

下闋:難眠懷弟----------------探求人生哲理.

情景交融

主題

這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對親人的思念,。

（以上教學(xué)過程是初步構(gòu)想,，上課時可靈活處理。）

20xx年11月5日

本節(jié)課采用多媒體教學(xué),，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念,，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，課堂教學(xué)基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，重視字詞句的理解的同時,，善于啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展想象的創(chuàng)新能力,，運用多種多樣的教學(xué)手段,，課堂氣氛活躍、由于教學(xué)內(nèi)容較充實,，學(xué)生由于個別分析能力局限,，討論時間在保證充足情況下，后面教學(xué)環(huán)節(jié)較緊湊,，結(jié)尾匆促，日后注意培養(yǎng)學(xué)生討論問題的方法和技巧,。

水調(diào)歌頭課教案設(shè)計水調(diào)歌頭課一等獎教學(xué)實錄篇二

一,、通過朗讀，了解詞的意境和詩人的感情,。

二,、通過品味，體會作品表達(dá)的人生哲理,。

朗讀并學(xué)會通過想象感悟詞的意境,。

體會作品表達(dá)的人生哲理。

首先播放《花好月圓夜》ｍｔｖ,。

師：首先讓我們來聆聽一首優(yōu)美的歌曲,。（播放音樂）

同學(xué)們?nèi)绻煜さ脑捒梢愿叱?/p>

生：月亮。

師：中國自古以來就崇尚花好月圓人團(tuán)聚，月亮的圓缺,，給了我們無限的思念,。明月與詩詞好像天生就結(jié)緣，明月激發(fā)詩興,，詩詞隨明月而發(fā),，相伴而留香千古，在眾多詠月的詩詞中,，蘇軾的《水調(diào)歌頭》被公認(rèn)為中秋詞中的絕唱,，這節(jié)課我們就來鑒賞這首詞（板書課題）。

通過多次朗讀,，讓學(xué)生熟悉文本,，讀的瑯瑯上口，讀出情韻,。

１,、聽讀感受意境。

２,、練讀按自己喜歡的方式讀,，讀出你的體會、你的個性,。

３,、配樂讀在古韻悠揚的樂聲中，學(xué)生吟誦,，讀出感情,。

蘇軾（１０３６～１１０１）字子瞻，號東坡居士,，四川眉山人,。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱三蘇,。 詩與黃庭堅并稱蘇黃,。散文上是唐宋八大家之一。詞開豪放一派,。書畫上與黃庭堅,、米芾、蔡襄并稱宋四家,。從２１歲中進(jìn)士到現(xiàn)在（１０７６年）已２０年,，其間，父母相繼過世,，妻子早逝,，與弟弟蘇轍6年未見,，而且仕途坎坷，政治上很失意,，多次被貶官,。

我們學(xué)過的蘇軾作品有：

《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。

《惠崇春江晚景》竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時,。

《記承天寺夜游》庭下如積水空明。

《赤壁賦》（《核舟記》提到）,。

上片的學(xué)習(xí)主要質(zhì)疑,，下片的學(xué)習(xí)重在欣賞。

學(xué)貴有疑,，善于提出問題是學(xué)習(xí)思考深入的結(jié)果,。在賞析時，我先請學(xué)生在閱讀和理解方面提出疑問,。

學(xué)生圍繞作者的心理活動,，抓住三個動詞進(jìn)行提問。

問了什么,？幾時有,？是何年？問月表明作者思索的深刻,，彷徨的心態(tài),。

欲：詩人想干什么？乘風(fēng)歸去,。詩人飛天的渴望是對天上的想象,，是瓊樓玉宇的美好，是一個出世的夢,，是一顆玉潔的心靈,。

恐：因為天高而擔(dān)憂摔的重，因為擔(dān)憂高處不勝寒而郁結(jié),。

從做學(xué)生到做老師，我從沒有想過這個問題,，這確實是個有意思的問題,。這就是學(xué)生的發(fā)人所未發(fā)，明月幾時有,？把酒問青天,，按意思，句式確應(yīng)為把酒問青天：明月幾時有？出乎教者意料之外的問題不能不討論,，于是討論熱烈展開,，思路漸漸明確：句式調(diào)換，是為了強調(diào)詞人的疑問,，渲泄詞人的感情,，至于向誰發(fā)問，因為不需要回答,，顯得不十分重要,。問在開篇，給人以爆破般的感覺,，充滿氣勢的力量,。

學(xué)生在討論中出現(xiàn)了三種意見。第一種意見認(rèn)為,，是偏義復(fù)詞,，歸義已虛化。歸去就是去,。

師：意思就是去,，那干脆就去去。柳永《雨霖鈴》中就有念去去千里煙波,，暮靄沉沉楚天闊,。

第二種意見認(rèn)為，歸可能是襯詞,，湊足音節(jié)的,。因為詞是按律而唱的?？梢該Q為我欲乘風(fēng)而去,。

師：意思也通。但作者就是用的歸去,，是否另有含義呢,？換個角度，從作者的心境考慮考慮,。

生１：詩人把月宮當(dāng)自己家鄉(xiāng),，到月宮就像回家一樣，所以說歸去,。

生２：說歸去,，仿佛詩人是仙人似的，今天又要回去了,。

生３：說歸去,，我感到了詩人在人世受壓抑,，憂愁煩惱。

生４：天上瓊樓玉宇,，像郭沫若想象的天上街市不僅美麗富饒,，而且精神自由。

生５：我想到了騰格爾唱的《天堂》,。（師：能唱兩句嗎,？）藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水哎耶,，綠綠的草原,，這是我的家哎耶。奔馳的駿馬,，潔白的羊群哎耶,，還有你姑娘，這是我的家哎耶,。我愛你我的家,，我的家我的天堂（師：天堂就是我的家鄉(xiāng)，所有要歸去,。）

生６：詩人所營造的月宮,，不在建筑美、物品美,，而在那是蘇軾理想的精神歸依之所,。

另有學(xué)生質(zhì)問：影子為什么是清的，難道還有渾濁的影子,？這什么意思,？

通過師生互動，這里的清影,，是寂寞孤獨的影子,。因為，清還有寂靜的意思,。作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人,，中秋團(tuán)圓時節(jié)，孤身仰望明月,，顧影自憐,。所以清影是說自己孤獨寂寞的身影。同是見月,，同是在月下,，也同是飲了酒，李白是舉杯邀明月,，蘇軾是起舞弄清影,。

美在天上，美在想象,，美易破滅,，虛幻的美是不真實。位越高,，才越高,，人品越高，越易受打擊,，心里越孤單,，越覺寒冷。大學(xué)士高高在上,，終遭貶,。想逃避，但終究回到人間,，表現(xiàn)了詩人執(zhí)著于人間,，留戀人間的溫暖，對人間生活的熱愛,。去也為月,，留也為月，都是月亮惹的禍,。

在下片的欣賞中,，首先欣賞詞人對月移過程的描寫。

描寫人間的月色,，通過三個動詞來展現(xiàn)：轉(zhuǎn),、低、照,。

１,、用最美的語言描述月移過程：月光慢慢轉(zhuǎn)過了翠閣紅樓，輕輕灑進(jìn)了雕花的門窗,，脈脈照著不眠的離人,。

２、這句暗含的真實意思是什么,？

賦月光以人的感情色彩,，說明望月時間之長，思念之深,。與天上的瓊樓玉宇相比,，人間也是朱閣綺窗，富貴華麗,。暗含著還是人間好,。

月不懂人情,，人離你卻圓。恨人生不得志,，恨人生的無常,。恨世事的難料。我與弟弟分別這么久,，卻不能像月亮一樣團(tuán)聚,，這讓我有多痛苦；我借酒澆愁卻愁更愁,，月亮卻又明又圓,。這也是我無眠的原因，都是月亮你惹的禍,，都是你的錯,。詩人對月的怨恨越深，越說明他對弟弟的思念深切,。

你還欣賞詞人曠達(dá)語嗎,？請找出來體會。人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，此事古難全。人生有聚有散,，有離也有合,，就像天有陰有晴，月有圓有缺,，這是人生無法擺脫的遺憾,。與其煩惱，不如讓我們紅塵作伴活的瀟瀟灑灑,，策馬奔騰共享人世繁華,，對酒當(dāng)歌唱出心中喜悅 ，轟轟烈烈把握青春年華,。

學(xué)生共同的喜好的欣賞最后一句但愿人長久,，千里共嫦娟。這是詞人的詩意想象,，也是詞人的美好祝愿,，既祝福自己也祝福天下人。親愛的弟弟呀,，你要好好保重自己,，你我雖然遠(yuǎn)隔千里，不是共享同一輪明月嗎？我們同在一片明月下,，平安長久就是福,。我的心也真，我的情也真,，月亮代表我的心,。

在分片賞析了詞后，總有散的感覺,，這就要設(shè)計一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生統(tǒng)整全詞內(nèi)容，我設(shè)計的是：假如你是蘇軾,，你怎么向我們說詞的內(nèi)容,。

我把酒對天發(fā)問：明月，你從何時就有了,？在你美麗的宮殿里,，現(xiàn)在是何年何月了？我真想駕著風(fēng),，像個仙人,，飛到瓊樓玉宇的月宮中去。我又擔(dān)心月宮太孤寂清寒,，于是我決定留在人間,，在月光下翩翩起舞。冷清的天宮哪里有人間這樣有樂趣,。

月光慢慢轉(zhuǎn)過了翠閣紅樓,，輕輕灑進(jìn)了雕花的門窗，脈脈照著不眠的離人,。月亮,，你該不會故意跟我們過不去吧，為什么偏偏在人們別離之時圓呢?這豈不是加深了人們離別的愁苦嗎,？雖然你的陰晴圓缺總是與人世的悲歡離合不一致,，但我知道，你的陰晴圓缺是自然現(xiàn)象,，我們的悲歡離合是人之常情,，在所難免的。我想借你表達(dá)一個美好愿望──祝每個人都平平安安,、美美滿滿地生活,，縱然遠(yuǎn)隔千里，只要能共享這一輪明月,、心心相通就是幸福了,。

播放王菲演唱的《水調(diào)歌頭》flash，學(xué)生通過詩畫唱，再悟詞境,。這首詞仿佛是與明月的對話,，在對話中探討著人生的意義，既有理,，又有情,，很耐人尋味。它的意境豪放而闊大,，情懷樂觀而曠達(dá),，對明月的向往之情，對人間的眷戀之意,，以及那浪漫的色彩,，瀟灑的風(fēng)格和行云流水一般的語言給我們以美的享受。

有學(xué)生隨著跟唱,。聽唱跟唱后,，學(xué)生朗讀體會意境。

大家已經(jīng)整體感知了詞的內(nèi)容,，同學(xué)們不妨?xí)簳r忘掉自我,，回到９００多年前的宋代，設(shè)想自己就是蘇軾,，仕途坎坷,，被貶密州，思念親人,，不能相見,，中秋之夜，獨飲月下,，此情此景,，讓我們插上聯(lián)想與想象的翅膀，動情地朗誦《水調(diào)歌頭》,。

學(xué)生學(xué)了這首詞后,，有怎樣的收獲呢？我要求學(xué)生用這首詞里,，有一種 在里面的句式說感悟,。

有一種思念在里面：看月圓，思念與弟弟團(tuán)聚,。

有一種苦悶在里面：歡飲達(dá)旦,，大醉，借酒澆愁,；對人間不滿,，想乘風(fēng)歸去。政治上不得意，心情悲傷愁苦,。

有一種豁達(dá)在里面：在人間受排擠,，但他還是覺得人間美好，天上瓊樓玉宇何似人間朱閣綺戶,、平安生活,。是他豁達(dá)的心化解了滿腹的苦悶。

有一種祝愿在里面：祝愿每個人平平安安,，長長久久地幸福生活,。

有一種哲理在里面：人生悲歡離合在所難免。

有一種浪漫在里面：詩人端起酒杯問蒼天,。在這里作者把天想象成能與之對話的對象,，他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣,，表現(xiàn)了蘇軾的豪放與浪漫。

有一種矛盾在里面：他既向往月宮,，又擔(dān)憂想那兒的寒冷,；既想擺脫人世的煩惱，又不忍心離去,。表現(xiàn)了作者的矛盾心理,。

有一種線索在里面：詞以月貫穿，句句寫月,，創(chuàng)造出明月一般皎潔的意境,。

有一種文采在里面：擬人、反問,、句式倒裝,，抒情、議論,、想像,、美麗的傳說，共同成就了這首詠月絕唱,。

有一種情景交融的意境在里面：詩人對無情的月亮寄寓了無限的深情,，營造了凄清而優(yōu)美的意境，既抒發(fā)了感慨,，又思念了弟弟,，更表達(dá)了人生哲理，還創(chuàng)造了但愿人長久,，千里共嬋娟的千古佳句,，使我們見月就產(chǎn)生這種情感體驗。

同學(xué)們已被蘇軾不凡的才氣與豁達(dá)的個性所感染，也讓我們更加喜歡蘇軾,，更加喜歡他的詞,，現(xiàn)在就讓我們飽含著對這位大文豪的仰慕，共同背誦這首詞,。

好花常開,，幸福常在。

祝天下人團(tuán)圓幸福,。

祝每個家庭和和美美,。

祝兩岸早日團(tuán)圓。

你們的祝愿是一瓣瓣的心香,，美好而多情,，愿你們的祝福早日變成現(xiàn)實。讓我們在漫漫的人生長路上,，笑對人生,，做一個最好的你！

情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素,。通過《花好月圓》ｍｔｖ導(dǎo)入,，渲染情境；通過范讀,，榜樣引路,；通過音樂伴讀激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望；通過古詞新唱,，感悟詞的意境,。學(xué)生陶醉其中，隨意跟唱,，不經(jīng)意地融入意境,。教者以激情傳遞著作者之情，感染,、喚起學(xué)生的激情,。

聽讀、評讀,、自由初讀,、邊讀邊查、探討研讀,、自練朗讀,、教師范讀、學(xué)生范讀,，最后的本課小結(jié),，也以師生齊誦全詞而代之,。整個教學(xué)過程的起承轉(zhuǎn)合、思研議結(jié),，縱究橫拓,，都始終扣在誦讀──理解這根主軸上。緣起于讀,、發(fā)散于讀,，領(lǐng)悟于讀，歸結(jié)于讀（情感體驗與體現(xiàn)）,。為語文尤其是古詩詞教學(xué)中如何讓讀走出峽谷,，多層次、多種形式的靈活運用,，提供了很值得借鑒的范例,。

討論到聯(lián)想和想像的時，聯(lián)系到學(xué)生學(xué)過的郭沫若的《天上的街市》,。講歸去時,，引用騰格爾唱的《天堂》。為理解詩人對人世的熱愛引用《還珠格格》主題歌紅塵作伴活的瀟瀟灑灑,，策馬奔騰共享人世繁華,，對酒當(dāng)歌唱出心中喜悅，轟轟烈烈把握青春年華,。引導(dǎo)多是隨學(xué)生之意的商量、探討,，隨課文之意的設(shè)疑,、設(shè)境。如即時引用都是月亮惹的禍,，月亮代表我的心等歌詞,，增添了趣味。

學(xué)生暢意的讀,，詩意地說感悟,，理解詞的內(nèi)容時，問學(xué)生假如你是蘇軾,，你會怎么說,？總結(jié)時，要學(xué)生用有一種（ ）在里面的句式來說,，富有創(chuàng)意,。最后讓學(xué)生借月傳情達(dá)意，寄托美好心愿,，學(xué)生表達(dá)了強烈的真誠情感,，又與詩人一起共鳴,，從而陶冶了美好的情操。

水調(diào)歌頭課教案設(shè)計水調(diào)歌頭課一等獎教學(xué)實錄篇三

1.學(xué)會通過想象感悟古代詩詞的意境,。

2.通過反復(fù)朗讀體會情感,。

學(xué)會通過想象感悟古代詩詞的意境。

體會作品表達(dá)的人生哲理.

本教案以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo),，突出對了學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng),。以“情景教學(xué)”作為指導(dǎo)的思想，通過善設(shè),、再現(xiàn)詩的意境來達(dá)到感染學(xué)生的目的,。采用多媒體輔助教學(xué)，增強直觀性和感染力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造，把課堂延伸至課外,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。詩詞的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。設(shè)計了幾種新的朗誦方法和教學(xué)方法,，體現(xiàn)了詩詞教學(xué)的特點,。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,。

如：音樂烘托法,、繪畫激趣法、散文描述法,。通過富有藝術(shù)感染力的朗讀,，使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容，更能體會詩歌所表達(dá)的強烈真摯的情感,，更能引起他們的共鳴,，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。

本課安排一課時完成：學(xué)習(xí)生字詞,，查作者相關(guān)資料等預(yù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在課前自學(xué)完成,。

一、課前三分鐘活動

由一學(xué)生講述童年趣事

二,、前提測評

找學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料,。多媒體展示簡介作者生平。

展示以下生字：闕（què）瓊（qióng）綺（qi）勝（sheng）,。

蘇軾（1037－1101）北宋文學(xué)家,、書畫家,。字子瞻,，號東坡居士,，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”,。為唐宋八大家之一,。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求,。其文汪洋恣肆,，明白暢達(dá),，為“唐宋八大家”之一,。其詩清新豪健，善用夸張比喻,，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格,。詞開豪放一派,，對后代很有影響?！赌钆珛伞こ啾趹压拧?、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》傳誦甚廣。

三,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）,、導(dǎo)入：一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日。歷來被列為我國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一,。同學(xué)們，你們家過中秋有什么習(xí)俗嗎,？古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發(fā)自己當(dāng)時的感受,，為我們后人留下許多優(yōu)美詩篇,。

聽配樂范讀，學(xué)生小聲跟讀,。

1,、全班自由朗誦一遍.注意字詞的準(zhǔn)確讀音，

2,、劃分朗讀節(jié)奏

3,、反復(fù),、朗讀體會情感,。(選配古箏曲目《春江花月夜》)

4,、展示朗讀技巧，全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀,，注意語速,、重音。

5,、學(xué)生單人配樂朗讀,，教師點拔。

6,、男生配樂朗讀上闕,，女生配樂朗讀下闕。

（三）,、了解寫作此詞的背景幫助理解作者的情感,。

蘇軾因烏臺詩案倍受折磨，被貶黃州,。寫此詞時,，作者41歲，除政治不得意外,，蘇軾兄弟情誼深厚,，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無緣相會,。時值中秋,，蘇軾賦詞懷之。

（四）,、品味,、賞析詞的內(nèi)容.(重點)

整體感悟：

2、聽王菲演譯這首詞的mtv歌曲

3,、感染學(xué)生,，引發(fā)無窮的想象

4、學(xué)生初步談感想,，鼓勵個人獨到的見解,。

5、重點賞析

1,、學(xué)生說說自己對這首詞的理解,，2、發(fā)揮想象描繪詞的意境,。（由學(xué)生用自己的話來講述,，3、教師點撥難解的字詞或投影出來,。）4,、學(xué)生思考,、討論、質(zhì)疑以下問題：a,、這首詞中你有哪些問題需要解決的,？b、用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的,？他向往那美好的天宮嗎,？你認(rèn)為作者是怎樣想的,覺得天上好還是人間好？如果真有天宮的話,，你愿乘風(fēng)而去嗎,？為什么？c,、這首詞你最喜歡哪幾句,？為什么？（欣賞名句：人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，此事古難全。但愿人長久,，千里共嬋娟,。賞析：人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣,，月亮也會陰藏晴出,，這些事自古以來難以圓全。但原我們歲歲平安,，遠(yuǎn)隔千里,，共對這明月互相祝福,。人月無常,，自古如此。這是人生無法克服的遺憾,。既然這樣,，惟望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉,，釋卻離怨。d,、詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在?(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點,。)?上闋主要寫什么？（寫了什么景,？）上闋----望月（寫景）下闋呢,？（抒發(fā)了什么感情,？）下闋----懷人（抒情）?上、下兩者的聯(lián)系何在,？（借景抒情,、情交融）

（五）歸納小結(jié)，投影板書主題：這首詞中飽含著深奧的人生哲理,，通過一個完美的文學(xué)意境來實現(xiàn),，在美好的月色中交織著詩人對人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脫情感困擾,，表現(xiàn)出詩人那熱愛生活,、執(zhí)著人生的情感。(活動形式:小組討論,選派代表回答,教師歸納總結(jié)學(xué)生的答案)

（六）（每個人對詩詞可有不同的理解,、想象和創(chuàng)造,。美好的詩詞意境引發(fā)人們無窮創(chuàng)造。有的用繪畫方式表達(dá)自己的感受,，有的用文字來表達(dá),。）試發(fā)揮想象力根據(jù)這首詞的內(nèi)容制成配圖卡片或?qū)懴聛怼Ｍ队耙桓薄短K軾對月飲酒圖》,，(事先布置預(yù)習(xí)作業(yè))(教師配樂示范朗讀自己改寫的范文,，以引起學(xué)生想創(chuàng)作的心理，請同學(xué)們閉上眼睛聽范讀)（選配古箏曲目《西廂詞》）《水調(diào)歌頭.明月幾時有》的改寫：中秋之夜,，皎潔的月亮緩緩地升起來了,。庭院里顯得特別幽靜，詩人蘇軾獨自在涼亭下自斟自飲,，面對如此優(yōu)美的月色,，詩人浮想連篇，在這本應(yīng)家人團(tuán)聚的佳節(jié),，只有月亮在我身邊陪伴,，舉起一杯酒面對天上的月色，想邀請月娥一起來歡飲,，這美好的月亮在什么時候才出現(xiàn)呢,？請問你居住天宮，至今已有多少年了,？你回答呀,！你為什么不回答？哦,！那我就飛到月宮上問個明白,，那里是我向往的地方，也許會比人間潔凈吧？可是聽說月亮雖有美玉砌成的樓閣,，卻是“水氣”結(jié)成的寒宮,，凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣呢？算了,，那就只好在月下獨舞自娛,，與那舞動的影子歡愉吧，畢竟那天上冷清清的月宮又怎么比得上在人間好呢,？你看,，此刻的月光慢慢地轉(zhuǎn)過紅色樓閣，又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里,，復(fù)照著深夜不能入眠的詩人,，是什么原因使詩人無法入睡呢？是思念,，是離愁,，思念遠(yuǎn)在他方的弟弟，詩人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時這樣圓滿呢,？哦,，月亮，這不是你的錯,，人世間萬事萬物都是如此,，時盛時衰，既然人間自古以來就有悲歡離合,，月亮當(dāng)然也會有陰晴圓缺了,，又怎能強求？只要彼此永遠(yuǎn)健康,，能在千里之遙共賞明月,，有了這份心愿也就足夠了，祝福天下的離人總有團(tuán)圓的一天,。）

（七）能力遷移,。你試發(fā)揮想象說說下列詩句的意境，理解詩中的感情,。

1,、海上生明月，

2,、天涯共此時

3,、舉頭望明月，

4,、低頭思故鄉(xiāng)

背誦和理解這首詞

1,、改寫這首詞或繪成圖畫,。

2、背誦整首詩,直到會準(zhǔn)確默寫,。

3、課后繼續(xù)收集中秋詠月詩詞,，準(zhǔn)備朗誦會,。

4、背誦這首詞,。

《水調(diào)歌頭·明月幾時有》蘇軾

1,、上闋:飲酒問月----------------追求美好生活.

2、主題這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對親人的思念,。

（以上教學(xué)過程是初步構(gòu)想,，上課時可靈活處理。）

六,、備課后記：本節(jié)課教學(xué),，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，課堂教學(xué)基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，重視字詞句的理解的同時，善于啟發(fā)學(xué)生思維,，發(fā)展想象的創(chuàng)新能力,，運用多種多樣的教學(xué)手段，課堂氣氛活躍,、由于教學(xué)內(nèi)容較充實,，學(xué)生由于個別分析能力局限，討論時間在保證充足情況下,，后面教學(xué)環(huán)節(jié)較緊湊,，結(jié)尾匆促，日后注意培養(yǎng)學(xué)生討論問題的方法和技巧,。

水調(diào)歌頭課教案設(shè)計水調(diào)歌頭課一等獎教學(xué)實錄篇四

1.學(xué)會通過想象感悟古代詩詞的意境,。

2.通過反復(fù)朗讀體會情感。

學(xué)會通過想象感悟古代詩詞的意境,。

體會作品表達(dá)的人生哲理.

課前把課文內(nèi)容制成幻燈片,、影片等多媒體。

2,、采用多媒體輔助教學(xué),，增強直觀性和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造,，把課堂延伸至課外，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、詩詞的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵,。設(shè)計了幾種新的朗誦方法和教學(xué)方法，體現(xiàn)了詩詞教學(xué)的特點,。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。如：音樂烘托法,、繪畫激趣法,、散文描述法。通過富有藝術(shù)感染力的朗讀,，使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容,，更能體會詩歌所表達(dá)的強烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴,，從而受到思想教育和美好情操的陶冶,。

4、本課安排一課時完成：

①學(xué)習(xí)生字詞,，查作者相關(guān)資料等預(yù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在課前自學(xué)完成,。

(由一學(xué)生講述童年趣事)和《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀書報告。

1,、一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日,。歷來被列為我國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一。同學(xué)們,，你們家過中秋有什么習(xí)俗嗎,？古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發(fā)自己當(dāng)時的感受，為我們后人留下許多優(yōu)美詩篇,。

2,、媒體呈現(xiàn)課題：

找學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料。多媒體展示簡介作者生平

蘇軾（1037－1101）北宋文學(xué)家,、書畫家,。字子瞻，號東坡居士,，與父親蘇洵弟弟蘇轍,，合稱三蘇。為唐宋八大家之一,。在政治上屬于舊黨,，但也有改革弊政的要求。

其文汪洋恣肆,，明白暢達(dá),，為唐宋八大家之一,。其詩清新豪健，善用夸張比喻,，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格,。詞開豪放一派，對后代很有影響,?！赌钆珛伞こ啾趹压拧贰ⅰ端{(diào)歌頭·明月幾時有》傳誦甚廣,。

1、多媒體展示以下生字：

1.闕（què）

2.瓊（qióng）

3.綺（qǐ）

4.勝（shēng）

2,、投影內(nèi)容,，反復(fù)朗讀體會情感。(選配古箏曲目《春江花月夜》))

3,、聽配樂范讀,，學(xué)生小聲跟讀。

4,、展示朗讀技巧,，全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀，注意語速,、重音,。

5、學(xué)生單人配樂朗讀,，教師點拔,。

6、男生配樂朗讀上闕,，女生配樂朗讀下闕,。

蘇軾因烏臺詩案倍受折磨，被貶黃州,。寫此詞時,，作者41歲，除政治不得意外,，蘇軾兄弟情誼深厚,，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無緣相會,。時值中秋,，蘇軾賦詞懷之。

整體感悟：

2,、聽鄧麗君演譯這首詞的mtv歌曲,在歌中展現(xiàn)畫面,，感染學(xué)生,，引發(fā)無窮的想象。

3,、學(xué)生初步談感想,，鼓勵個人獨到的見解。

重點賞析

1,、學(xué)生說說自己對這首詞的理解,，發(fā)揮想象描繪詞的意境。（由學(xué)生用自己的話來講述,，教師點撥難解的字詞或投影出來,。）

2、學(xué)生思考,、討論,、質(zhì)疑以下問題：

a)這首詞中你有哪些問題需要解決的？

c)這首詞你最喜歡哪幾句,？為什么,？

（欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。

但愿人長久，千里共嬋娟,。

賞析：人間有離別的痛苦,、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出,，這些事自古以來難以圓全,。但原我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里,，共對這明月互相祝福,。

人月無常，自古如此,。這是人生無法克服的遺憾,。既然這樣，惟望各自珍重,，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉,，釋卻離怨。

這首詞中飽含著深奧的人生哲理,，通過一個完美的文學(xué)意境來實現(xiàn),，在美好的月色中交織著詩人對人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脫情感困擾,，表現(xiàn)出詩人那熱愛生活,、執(zhí)著人生的情感,。

(活動形式:小組討論,選派代表回答,教師歸納總結(jié)學(xué)生的答案)

。

美好的詩詞意境引發(fā)人們無窮創(chuàng)造,。有的用繪畫方式表達(dá)自己的感受,，有的用文字來表達(dá)。）試發(fā)揮想象力根據(jù)這首詞的內(nèi)容制成配圖卡片或?qū)懴聛?。投影一副《蘇軾對月飲酒圖》,，(事先布置預(yù)習(xí)作業(yè))

(教師配樂示范朗讀自己改寫的范文，以引起學(xué)生想創(chuàng)作的心理,，請同學(xué)們閉上眼睛聽范讀)（選配古箏曲目《西廂詞》）

（《水調(diào)歌頭.明月幾時有》的改寫

你看,，此刻的月光慢慢地轉(zhuǎn)過紅色樓閣，又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里,，復(fù)照著深夜不能入眠的詩人,，是什么原因使詩人無法入睡呢？是思念,，是離愁，思念遠(yuǎn)在他方的弟弟,，詩人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時這樣圓滿呢,？哦，月亮,，這不是你的錯,，人世間萬事萬物都是如此，時盛時衰,，既然人間自古以來就有悲歡離合,，月亮當(dāng)然也會有陰晴圓缺了，又怎能強求,？只要彼此永遠(yuǎn)健康,，能在千里之遙共賞明月，有了這份心愿也就足夠了,，祝福天下的離人總有團(tuán)圓的一天,。）

你試發(fā)揮想象說說下列詩句的意境，理解詩中的感情,。

1,、海上生明月，天涯共此時

2,、舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)

1、課后練習(xí)改寫這首詞或繪成圖畫,。

2,、背誦整首詩,直到會準(zhǔn)確默寫

3,、課后繼續(xù)收集中秋詠月詩詞，準(zhǔn)備朗誦會,。

:

《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

蘇軾

上闋:飲酒問月----------------追求美好生活.

下闋:難眠懷弟----------------探求人生哲理.

情景交融

主題

這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對親人的思念,。

（以上教學(xué)過程是初步構(gòu)想，上課時可靈活處理,。）

20xx年11月5日

教學(xué)后記：

本節(jié)課采用多媒體教學(xué),，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，課堂教學(xué)基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，重視字詞句的理解的同時，善于啟發(fā)學(xué)生思維,，發(fā)展想象的創(chuàng)新能力,，運用多種多樣的教學(xué)手段，課堂氣氛活躍,、由于教學(xué)內(nèi)容較充實,，學(xué)生由于個別分析能力局限，討論時間在保證充足情況下,，后面教學(xué)環(huán)節(jié)較緊湊,，結(jié)尾匆促，日后注意培養(yǎng)學(xué)生討論問題的'方法和技巧,。

水調(diào)歌頭課教案設(shè)計水調(diào)歌頭課一等獎教學(xué)實錄篇五

1,、通過反復(fù)朗讀，感受詞的內(nèi)容,，熟讀成誦,。

2、學(xué)會在品讀重要詞句中,，體會作者要表達(dá)的情感,。在想象與拓展中，感受詞作的意境,。

3,、體會作品表達(dá)的人生哲理， 獲得樂觀,、豁達(dá)的人生思考,。.

一：情境導(dǎo)入。

(課前：《但愿人長久》的伴奏音樂中進(jìn)入課堂準(zhǔn)備,，創(chuàng)設(shè)課堂古典的情境氛圍,。)

有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集,，抖一抖,，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢粝潞枚唷霸隆弊謥?，開個月餅店不成問題。說得很有道理,，于是千里嬋娟是月,，云破弄影是月，蘆花深處是月,，小樓吹笙是月,，千江有水千江月，掬水在手月在手,。

那么請大家回憶,，在我們背過的詩詞中，有哪些是描寫月亮(師生一起舉例總結(jié)) 寫這些詩句的詩人,，常通過月亮或月光表達(dá)一種什么樣的感情呢?(思念,、苦悶、孤獨,、惆悵等),。

今天，我們走進(jìn)宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》,，看看他的.感受如何,。

1：課題：水調(diào)歌頭?明月幾時有。

2：簡介作者,。

二：誦讀感知。

1,、自由朗讀,，要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

(選配古箏曲目《春江花月夜》,，以及投影字音內(nèi)容)

2,、聽配樂范讀，學(xué)生小聲跟讀,，然后,，全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀，要求讀出味道與感覺來,。

3,、男生配樂朗讀上闕，女生配樂朗讀下闕,。

三：賞讀詩歌,。

1、 內(nèi)容感知：

討論：用簡潔的語言概括這首詞的主要內(nèi)容,。

① 解讀小序,，從“兼”字入手,，讀懂懷子由的思念之情。

② 品味上闋,，要點：矛盾心理：表達(dá)對“天上”的向往,，對現(xiàn)實的不滿和解脫;對人間生活的熱愛(思想歸宿)。

③ 品味下闋：回到現(xiàn)實,，積極心態(tài),，互相祝福，表達(dá)對兄弟子由的思念之情,。

2,、 概括總結(jié)：

① 上下闕的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的?(提示：古代詩詞常常先寫景，后抒情)

情感：(苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿)

上闋: 飲酒問月----------------追求美好生活.

下闋: 難眠懷弟----------------探求人生哲理.

情景交融 這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對親人的思念,。

3,、細(xì)膩品味

現(xiàn)在請大家飽含感情地朗讀一遍。這首詞你最喜歡哪幾句?為什么?

(欣賞名句：人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，此事古難全。

但愿人長久,，千里共嬋娟,。)

4、 走進(jìn)音樂,，鄧麗君的《但愿人長久》,，再創(chuàng)情境。

四：延伸拓展

1,、回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情,，用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時真實的想法說給大家聽聽。今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心,、不如意的事,，學(xué)習(xí)了這首詞后，從中受到了哪些啟發(fā)呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教師小結(jié)：

我們每個人的人生不可能是一帆風(fēng)順的,，時常會遇到很多的不如意的事情,，那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢?我們應(yīng)該是：失意時，莫傷悲;苦悶時,，莫彷徨;失敗時,，莫氣餒。正視失敗,，迎接挑戰(zhàn),，我們的人生，定會成功。