作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。
水調(diào)歌頭課教案設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇一
1.學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境,。
2.通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。
學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境,。
課前把課文內(nèi)容制成幻燈片,、影片等多媒體。
2,、采用多媒體輔助教學(xué),,增強(qiáng)直觀性和感染力,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造,,把課堂延伸至課外,,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3,、詩詞的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵,。設(shè)計(jì)了幾種新的朗誦方法和教學(xué)方法,體現(xiàn)了詩詞教學(xué)的特點(diǎn),。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。如:音樂烘托法,、繪畫激趣法,、散文描述法。通過富有藝術(shù)感染力的朗讀,,使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容,,更能體會(huì)詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感,更能引起他們的共鳴,,從而受到思想教育和美好情操的陶冶,。
4、本課安排一課時(shí)完成:
①學(xué)習(xí)生字詞,,查作者相關(guān)資料等預(yù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在課前自學(xué)完成,。
(一)、課前三分鐘活動(dòng)(由一學(xué)生講述童年趣事)和《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀書報(bào)告,。
(二),、導(dǎo)入:
1、一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日,。歷來被列為我國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一,。同學(xué)們,你們家過中秋有什么習(xí)俗嗎,?古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發(fā)自己當(dāng)時(shí)的感受,,為我們后人留下許多優(yōu)美詩篇。
2,、媒體呈現(xiàn)課題:
找學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料,。多媒體展示簡介作者生平
蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家、書畫家,。字子瞻,,號(hào)東坡居士,與父親蘇洵弟弟蘇轍,,合稱“三蘇”,。為唐宋八大家之一,。在政治上屬于舊黨,但也有改革弊政的要求,。
其文汪洋恣肆,,明白暢達(dá),,為“唐宋八大家”之一,。其詩清新豪健,,善用夸張比喻,,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派,,對(duì)后代很有影響,。《念奴嬌·赤壁懷古》,、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》傳誦甚廣,。
(三)全班自由朗誦一遍.注意字詞的準(zhǔn)確讀音,,劃分朗讀節(jié)奏,。
1、多媒體展示以下生字:
1.闕(què)
2.瓊(qióng)
3.綺(qǐ)
4.勝(shēng)
2,、投影內(nèi)容,,反復(fù)朗讀體會(huì)情感。(選配古箏曲目《春江花月夜》))
3,、聽配樂范讀,,學(xué)生小聲跟讀。
4,、展示朗讀技巧,,全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀,注意語速,、重音,。
5、學(xué)生單人配樂朗讀,,教師點(diǎn)拔。
6,、男生配樂朗讀上闕,,女生配樂朗讀下闕,。
(四)了解寫作此詞的背景幫助理解作者的情感。
蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案倍受折磨,,被貶黃州,。寫此詞時(shí),作者41歲,,除政治不得意外,,蘇軾兄弟情誼深厚,他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了,,但無緣相會(huì),。時(shí)值中秋,蘇軾賦詞懷之,。
(五)品味,、賞析詞的內(nèi)容.(重點(diǎn))
整體感悟:
2、聽鄧麗君演譯這首詞的mtv歌曲,在歌中展現(xiàn)畫面,,感染學(xué)生,,引發(fā)無窮的想象。
3,、學(xué)生初步談感想,,鼓勵(lì)個(gè)人獨(dú)到的見解。
重點(diǎn)賞析
1,、學(xué)生說說自己對(duì)這首詞的理解,,發(fā)揮想象描繪詞的`意境。(由學(xué)生用自己的話來講述,,教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來,。)
2、學(xué)生思考,、討論,、質(zhì)疑以下問題:
a)這首詞中你有哪些問題需要解決的?
c)這首詞你最喜歡哪幾句,?為什么,?
(欣賞名句:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,,此事古難全,。
但愿人長久,千里共嬋娟,。
賞析:人間有離別的痛苦,、團(tuán)聚的歡欣,月亮也會(huì)陰藏晴出,這些事自古以來難以圓全,。但原我們歲歲平安,,遠(yuǎn)隔千里,共對(duì)這明月互相祝福,。
人月無常,,自古如此。這是人生無法克服的遺憾,。既然這樣,,惟望各自珍重,希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉,,釋卻離怨,。
(六)歸納小結(jié),投影板書主題:這首詞中飽含著深?yuàn)W的人生哲理,,通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來實(shí)現(xiàn),,在美好的月色中交織著詩人對(duì)人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾,最終是理智擺脫情感困擾,,表現(xiàn)出詩人那熱愛生活,、執(zhí)著人生的情感。
(活動(dòng)形式:小組討論,選派代表回答,教師歸納總結(jié)學(xué)生的答案)
(七)(每個(gè)人對(duì)詩詞可有不同的理解,、想象和創(chuàng)造,。美好的詩詞意境引發(fā)人們無窮創(chuàng)造。有的用繪畫方式表達(dá)自己的感受,,有的用文字來表達(dá),。)試發(fā)揮想象力根據(jù)這首詞的內(nèi)容制成配圖卡片或?qū)懴聛怼M队耙桓薄短K軾對(duì)月飲酒圖》,,(事先布置預(yù)習(xí)作業(yè))
(教師配樂示范朗讀自己改寫的范文,,以引起學(xué)生想創(chuàng)作的心理,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽范讀)(選配古箏曲目《西廂詞》)
(《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》的改寫
你看,,此刻的月光慢慢地轉(zhuǎn)過紅色樓閣,,又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里,復(fù)照著深夜不能入眠的詩人,,是什么原因使詩人無法入睡呢,?是思念,是離愁,,思念遠(yuǎn)在他方的弟弟,,詩人不由埋怨起月亮來了:你為何總在人們離別時(shí)這樣圓滿呢?哦,,月亮,,這不是你的錯(cuò),,人世間萬事萬物都是如此,時(shí)盛時(shí)衰,,既然人間自古以來就有悲歡離合,,月亮當(dāng)然也會(huì)有陰晴圓缺了,又怎能強(qiáng)求,?只要彼此永遠(yuǎn)健康,能在千里之遙共賞明月,,有了這份心愿也就足夠了,,祝福天下的離人總有團(tuán)圓的一天。)
(八)能力遷移,。
你試發(fā)揮想象說說下列詩句的意境,,理解詩中的感情。
1,、海上生明月,,天涯共此時(shí)
2、舉頭望明月,,低頭思故鄉(xiāng)
(九).布置作業(yè).
1,、課后練習(xí)改寫這首詞或繪成圖畫。
2,、背誦整首詩,直到會(huì)準(zhǔn)確默寫
3,、課后繼續(xù)收集中秋詠月詩詞,準(zhǔn)備朗誦會(huì),。
板書:《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
蘇軾
上闋:飲酒問月----------------追求美好生活.
下闋:難眠懷弟----------------探求人生哲理.
情景交融
主題
這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對(duì)親人的思念,。
(以上教學(xué)過程是初步構(gòu)想,上課時(shí)可靈活處理,。)
20xx年11月5日
本節(jié)課采用多媒體教學(xué),,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),,課堂教學(xué)基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),,重視字詞句的理解的同時(shí),善于啟發(fā)學(xué)生思維,,發(fā)展想象的創(chuàng)新能力,,運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段,課堂氣氛活躍,、由于教學(xué)內(nèi)容較充實(shí),,學(xué)生由于個(gè)別分析能力局限,討論時(shí)間在保證充足情況下,,后面教學(xué)環(huán)節(jié)較緊湊,,結(jié)尾匆促,,日后注意培養(yǎng)學(xué)生討論問題的方法和技巧。
水調(diào)歌頭課教案設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇二
一,、通過朗讀,,了解詞的意境和詩人的感情。
二,、通過品味,,體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理。
朗讀并學(xué)會(huì)通過想象感悟詞的意境,。
體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理,。
首先播放《花好月圓夜》mtv。
師:首先讓我們來聆聽一首優(yōu)美的歌曲,。(播放音樂)
同學(xué)們?nèi)绻煜さ脑捒梢愿叱?/p>
生:月亮,。
師:中國自古以來就崇尚花好月圓人團(tuán)聚,月亮的圓缺,,給了我們無限的思念,。明月與詩詞好像天生就結(jié)緣,明月激發(fā)詩興,,詩詞隨明月而發(fā),,相伴而留香千古,在眾多詠月的詩詞中,,蘇軾的《水調(diào)歌頭》被公認(rèn)為中秋詞中的絕唱,,這節(jié)課我們就來鑒賞這首詞(板書課題)。
通過多次朗讀,,讓學(xué)生熟悉文本,,讀的瑯瑯上口,讀出情韻,。
1,、聽讀感受意境。
2,、練讀按自己喜歡的方式讀,,讀出你的體會(huì)、你的個(gè)性,。
3,、配樂讀在古韻悠揚(yáng)的樂聲中,學(xué)生吟誦,,讀出感情,。
蘇軾(1036~1101)字子瞻,號(hào)東坡居士,,四川眉山人,。與其父蘇洵,、其弟蘇轍合稱三蘇。 詩與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃,。散文上是唐宋八大家之一,。詞開豪放一派。書畫上與黃庭堅(jiān),、米芾,、蔡襄并稱宋四家。從21歲中進(jìn)士到現(xiàn)在(1076年)已20年,,其間,,父母相繼過世,妻子早逝,,與弟弟蘇轍6年未見,而且仕途坎坷,,政治上很失意,多次被貶官,。
我們學(xué)過的蘇軾作品有:
《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰,,遠(yuǎn)近高低各不同,。
《惠崇春江晚景》竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,,正是河豚欲上時(shí),。
《記承天寺夜游》庭下如積水空明,。
《赤壁賦》(《核舟記》提到),。
上片的學(xué)習(xí)主要質(zhì)疑,,下片的學(xué)習(xí)重在欣賞,。
學(xué)貴有疑,,善于提出問題是學(xué)習(xí)思考深入的結(jié)果。在賞析時(shí),,我先請(qǐng)學(xué)生在閱讀和理解方面提出疑問,。
學(xué)生圍繞作者的心理活動(dòng),抓住三個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行提問,。
問了什么?幾時(shí)有,?是何年,?問月表明作者思索的深刻,,彷徨的心態(tài),。
欲:詩人想干什么?乘風(fēng)歸去,。詩人飛天的渴望是對(duì)天上的想象,,是瓊樓玉宇的美好,,是一個(gè)出世的夢(mèng),,是一顆玉潔的心靈。
恐:因?yàn)樘旄叨鴵?dān)憂摔的重,,因?yàn)閾?dān)憂高處不勝寒而郁結(jié),。
從做學(xué)生到做老師,我從沒有想過這個(gè)問題,,這確實(shí)是個(gè)有意思的問題,。這就是學(xué)生的發(fā)人所未發(fā),明月幾時(shí)有,?把酒問青天,,按意思,句式確應(yīng)為把酒問青天:明月幾時(shí)有,?出乎教者意料之外的問題不能不討論,,于是討論熱烈展開,思路漸漸明確:句式調(diào)換,,是為了強(qiáng)調(diào)詞人的疑問,,渲泄詞人的感情,至于向誰發(fā)問,,因?yàn)椴恍枰卮?,顯得不十分重要。問在開篇,,給人以爆破般的感覺,,充滿氣勢(shì)的力量。
學(xué)生在討論中出現(xiàn)了三種意見,。第一種意見認(rèn)為,是偏義復(fù)詞,,歸義已虛化,。歸去就是去。
師:意思就是去,,那干脆就去去,。柳永《雨霖鈴》中就有念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。
第二種意見認(rèn)為,,歸可能是襯詞,,湊足音節(jié)的。因?yàn)樵~是按律而唱的,??梢該Q為我欲乘風(fēng)而去。
師:意思也通,。但作者就是用的歸去,,是否另有含義呢?換個(gè)角度,,從作者的心境考慮考慮,。
生1:詩人把月宮當(dāng)自己家鄉(xiāng),到月宮就像回家一樣,,所以說歸去,。
生2:說歸去,仿佛詩人是仙人似的,,今天又要回去了,。
生3:說歸去,我感到了詩人在人世受壓抑,,憂愁煩惱,。
生4:天上瓊樓玉宇,像郭沫若想象的天上街市不僅美麗富饒,,而且精神自由,。
生5:我想到了騰格爾唱的《天堂》。(師:能唱兩句嗎,?)藍(lán)藍(lán)的天空,,清清的湖水哎耶,綠綠的草原,,這是我的家哎耶,。奔馳的駿馬,潔白的羊群哎耶,,還有你姑娘,,這是我的家哎耶。我愛你我的家,,我的家我的天堂(師:天堂就是我的家鄉(xiāng),,所有要?dú)w去。)
生6:詩人所營造的月宮,,不在建筑美,、物品美,,而在那是蘇軾理想的精神歸依之所。
另有學(xué)生質(zhì)問:影子為什么是清的,,難道還有渾濁的影子,?這什么意思?
通過師生互動(dòng),,這里的清影,,是寂寞孤獨(dú)的影子。因?yàn)?,清還有寂靜的意思,。作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人,中秋團(tuán)圓時(shí)節(jié),,孤身仰望明月,,顧影自憐。所以清影是說自己孤獨(dú)寂寞的身影,。同是見月,同是在月下,,也同是飲了酒,,李白是舉杯邀明月,蘇軾是起舞弄清影,。
美在天上,,美在想象,美易破滅,,虛幻的美是不真實(shí),。位越高,才越高,,人品越高,,越易受打擊,心里越孤單,,越覺寒冷,。大學(xué)士高高在上,終遭貶,。想逃避,,但終究回到人間,表現(xiàn)了詩人執(zhí)著于人間,,留戀人間的溫暖,,對(duì)人間生活的熱愛。去也為月,,留也為月,,都是月亮惹的禍。
在下片的欣賞中,,首先欣賞詞人對(duì)月移過程的描寫,。
描寫人間的月色,通過三個(gè)動(dòng)詞來展現(xiàn):轉(zhuǎn),、低,、照。
1,、用最美的語言描述月移過程:月光慢慢轉(zhuǎn)過了翠閣紅樓,,輕輕灑進(jìn)了雕花的門窗,脈脈照著不眠的離人,。
2,、這句暗含的真實(shí)意思是什么?
賦月光以人的感情色彩,,說明望月時(shí)間之長,,思念之深。與天上的瓊樓玉宇相比,,人間也是朱閣綺窗,,富貴華麗。暗含著還是人間好,。
月不懂人情,,人離你卻圓。恨人生不得志,,恨人生的無常,。恨世事的難料。我與弟弟分別這么久,,卻不能像月亮一樣團(tuán)聚,,這讓我有多痛苦;我借酒澆愁卻愁更愁,,月亮卻又明又圓,。這也是我無眠的原因,都是月亮你惹的禍,,都是你的錯(cuò),。詩人對(duì)月的怨恨越深,越說明他對(duì)弟弟的思念深切,。
你還欣賞詞人曠達(dá)語嗎,?請(qǐng)找出來體會(huì)。人有悲歡離合,,月有陰晴圓缺,,此事古難全,。人生有聚有散,有離也有合,,就像天有陰有晴,,月有圓有缺,這是人生無法擺脫的遺憾,。與其煩惱,,不如讓我們紅塵作伴活的瀟瀟灑灑,策馬奔騰共享人世繁華,,對(duì)酒當(dāng)歌唱出心中喜悅 ,,轟轟烈烈把握青春年華。
學(xué)生共同的喜好的欣賞最后一句但愿人長久,,千里共嫦娟,。這是詞人的詩意想象,也是詞人的美好祝愿,,既祝福自己也祝福天下人,。親愛的弟弟呀,你要好好保重自己,,你我雖然遠(yuǎn)隔千里,,不是共享同一輪明月嗎?我們同在一片明月下,,平安長久就是福,。我的心也真,我的情也真,,月亮代表我的心,。
在分片賞析了詞后,總有散的感覺,,這就要設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生統(tǒng)整全詞內(nèi)容,,我設(shè)計(jì)的是:假如你是蘇軾,,你怎么向我們說詞的內(nèi)容,。
我把酒對(duì)天發(fā)問:明月,,你從何時(shí)就有了,?在你美麗的宮殿里,現(xiàn)在是何年何月了,?我真想駕著風(fēng),像個(gè)仙人,,飛到瓊樓玉宇的月宮中去。我又擔(dān)心月宮太孤寂清寒,,于是我決定留在人間,,在月光下翩翩起舞,。冷清的天宮哪里有人間這樣有樂趣,。
月光慢慢轉(zhuǎn)過了翠閣紅樓,,輕輕灑進(jìn)了雕花的門窗,,脈脈照著不眠的離人,。月亮,你該不會(huì)故意跟我們過不去吧,,為什么偏偏在人們別離之時(shí)圓呢?這豈不是加深了人們離別的愁苦嗎,?雖然你的陰晴圓缺總是與人世的悲歡離合不一致,但我知道,,你的陰晴圓缺是自然現(xiàn)象,,我們的悲歡離合是人之常情,在所難免的,。我想借你表達(dá)一個(gè)美好愿望──祝每個(gè)人都平平安安,、美美滿滿地生活,縱然遠(yuǎn)隔千里,,只要能共享這一輪明月,、心心相通就是幸福了。
播放王菲演唱的《水調(diào)歌頭》flash,學(xué)生通過詩畫唱,,再悟詞境,。這首詞仿佛是與明月的對(duì)話,在對(duì)話中探討著人生的意義,,既有理,,又有情,很耐人尋味,。它的意境豪放而闊大,,情懷樂觀而曠達(dá),對(duì)明月的向往之情,,對(duì)人間的眷戀之意,,以及那浪漫的色彩,瀟灑的風(fēng)格和行云流水一般的語言給我們以美的享受,。
有學(xué)生隨著跟唱。聽唱跟唱后,,學(xué)生朗讀體會(huì)意境,。
大家已經(jīng)整體感知了詞的內(nèi)容,同學(xué)們不妨?xí)簳r(shí)忘掉自我,,回到900多年前的宋代,,設(shè)想自己就是蘇軾,仕途坎坷,,被貶密州,,思念親人,不能相見,,中秋之夜,,獨(dú)飲月下,此情此景,,讓我們插上聯(lián)想與想象的翅膀,,動(dòng)情地朗誦《水調(diào)歌頭》。
學(xué)生學(xué)了這首詞后,,有怎樣的收獲呢,?我要求學(xué)生用這首詞里,有一種 在里面的句式說感悟,。
有一種思念在里面:看月圓,,思念與弟弟團(tuán)聚。
有一種苦悶在里面:歡飲達(dá)旦,,大醉,,借酒澆愁;對(duì)人間不滿,想乘風(fēng)歸去,。政治上不得意,,心情悲傷愁苦。
有一種豁達(dá)在里面:在人間受排擠,,但他還是覺得人間美好,,天上瓊樓玉宇何似人間朱閣綺戶、平安生活,。是他豁達(dá)的心化解了滿腹的苦悶,。
有一種祝愿在里面:祝愿每個(gè)人平平安安,長長久久地幸福生活,。
有一種哲理在里面:人生悲歡離合在所難免,。
有一種浪漫在里面:詩人端起酒杯問蒼天。在這里作者把天想象成能與之對(duì)話的對(duì)象,,他不把天看成是高于自己的,、主宰一切的神圣,表現(xiàn)了蘇軾的豪放與浪漫,。
有一種矛盾在里面:他既向往月宮,,又擔(dān)憂想那兒的寒冷;既想擺脫人世的煩惱,,又不忍心離去,。表現(xiàn)了作者的矛盾心理。
有一種線索在里面:詞以月貫穿,,句句寫月,,創(chuàng)造出明月一般皎潔的意境。
有一種文采在里面:擬人,、反問,、句式倒裝,抒情,、議論,、想像、美麗的傳說,,共同成就了這首詠月絕唱,。
有一種情景交融的意境在里面:詩人對(duì)無情的月亮寄寓了無限的深情,營造了凄清而優(yōu)美的意境,,既抒發(fā)了感慨,,又思念了弟弟,更表達(dá)了人生哲理,,還創(chuàng)造了但愿人長久,,千里共嬋娟的千古佳句,使我們見月就產(chǎn)生這種情感體驗(yàn)。
同學(xué)們已被蘇軾不凡的才氣與豁達(dá)的個(gè)性所感染,,也讓我們更加喜歡蘇軾,,更加喜歡他的詞,現(xiàn)在就讓我們飽含著對(duì)這位大文豪的仰慕,,共同背誦這首詞,。
好花常開,幸福常在,。
祝天下人團(tuán)圓幸福,。
祝每個(gè)家庭和和美美。
祝兩岸早日?qǐng)F(tuán)圓,。
你們的祝愿是一瓣瓣的心香,,美好而多情,愿你們的祝福早日變成現(xiàn)實(shí),。讓我們?cè)诼娜松L路上,,笑對(duì)人生,做一個(gè)最好的你,!
情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素,。通過《花好月圓》mtv導(dǎo)入,渲染情境,;通過范讀,,榜樣引路,;通過音樂伴讀激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望,;通過古詞新唱,感悟詞的意境,。學(xué)生陶醉其中,,隨意跟唱,不經(jīng)意地融入意境,。教者以激情傳遞著作者之情,,感染、喚起學(xué)生的激情,。
聽讀,、評(píng)讀、自由初讀,、邊讀邊查,、探討研讀、自練朗讀,、教師范讀,、學(xué)生范讀,最后的本課小結(jié),也以師生齊誦全詞而代之,。整個(gè)教學(xué)過程的起承轉(zhuǎn)合,、思研議結(jié),縱究橫拓,,都始終扣在誦讀──理解這根主軸上,。緣起于讀、發(fā)散于讀,,領(lǐng)悟于讀,,歸結(jié)于讀(情感體驗(yàn)與體現(xiàn))。為語文尤其是古詩詞教學(xué)中如何讓讀走出峽谷,,多層次,、多種形式的靈活運(yùn)用,提供了很值得借鑒的范例,。
討論到聯(lián)想和想像的時(shí),,聯(lián)系到學(xué)生學(xué)過的郭沫若的《天上的街市》。講歸去時(shí),,引用騰格爾唱的《天堂》,。為理解詩人對(duì)人世的熱愛引用《還珠格格》主題歌紅塵作伴活的瀟瀟灑灑,策馬奔騰共享人世繁華,,對(duì)酒當(dāng)歌唱出心中喜悅,,轟轟烈烈把握青春年華。引導(dǎo)多是隨學(xué)生之意的商量,、探討,,隨課文之意的設(shè)疑、設(shè)境,。如即時(shí)引用都是月亮惹的禍,,月亮代表我的心等歌詞,增添了趣味,。
學(xué)生暢意的讀,,詩意地說感悟,理解詞的內(nèi)容時(shí),,問學(xué)生假如你是蘇軾,,你會(huì)怎么說?總結(jié)時(shí),,要學(xué)生用有一種( )在里面的句式來說,,富有創(chuàng)意。最后讓學(xué)生借月傳情達(dá)意,,寄托美好心愿,,學(xué)生表達(dá)了強(qiáng)烈的真誠情感,,又與詩人一起共鳴,從而陶冶了美好的情操,。
水調(diào)歌頭課教案設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇三
1.學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境,。
2.通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。
學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境,。
體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理.
本教案以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo),,突出對(duì)了學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。以“情景教學(xué)”作為指導(dǎo)的思想,,通過善設(shè),、再現(xiàn)詩的意境來達(dá)到感染學(xué)生的目的。采用多媒體輔助教學(xué),,增強(qiáng)直觀性和感染力,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造,,把課堂延伸至課外,,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。詩詞的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵,。設(shè)計(jì)了幾種新的朗誦方法和教學(xué)方法,,體現(xiàn)了詩詞教學(xué)的特點(diǎn)。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。
如:音樂烘托法、繪畫激趣法,、散文描述法,。通過富有藝術(shù)感染力的朗讀,使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容,,更能體會(huì)詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感,,更能引起他們的共鳴,,從而受到思想教育和美好情操的陶冶,。
本課安排一課時(shí)完成:學(xué)習(xí)生字詞,查作者相關(guān)資料等預(yù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在課前自學(xué)完成,。
一,、課前三分鐘活動(dòng)
由一學(xué)生講述童年趣事
二、前提測(cè)評(píng)
找學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料,。多媒體展示簡介作者生平,。
展示以下生字:闕(què)瓊(qióng)綺(qi)勝(sheng)。
蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,、書畫家,。字子瞻,,號(hào)東坡居士,與父親蘇洵弟弟蘇轍,,合稱“三蘇”,。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨,,但也有改革弊政的要求,。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),,為“唐宋八大家”之一,。其詩清新豪健,善用夸張比喻,,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格,。詞開豪放一派,對(duì)后代很有影響,?!赌钆珛伞こ啾趹压拧贰ⅰ端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》傳誦甚廣,。
三,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
(一)、導(dǎo)入:一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日,。歷來被列為我國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一,。同學(xué)們,你們家過中秋有什么習(xí)俗嗎,?古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發(fā)自己當(dāng)時(shí)的感受,,為我們后人留下許多優(yōu)美詩篇。
聽配樂范讀,,學(xué)生小聲跟讀,。
1、全班自由朗誦一遍.注意字詞的準(zhǔn)確讀音,,
2,、劃分朗讀節(jié)奏
3、反復(fù),、朗讀體會(huì)情感,。(選配古箏曲目《春江花月夜》)
4、展示朗讀技巧,,全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀,,注意語速、重音,。
5,、學(xué)生單人配樂朗讀,,教師點(diǎn)拔。
6,、男生配樂朗讀上闕,,女生配樂朗讀下闕。
(三),、了解寫作此詞的背景幫助理解作者的情感,。
蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案倍受折磨,被貶黃州,。寫此詞時(shí),,作者41歲,除政治不得意外,,蘇軾兄弟情誼深厚,,他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了,但無緣相會(huì),。時(shí)值中秋,,蘇軾賦詞懷之。
(四),、品味,、賞析詞的內(nèi)容.(重點(diǎn))
整體感悟:
2、聽王菲演譯這首詞的mtv歌曲
3,、感染學(xué)生,,引發(fā)無窮的想象
4、學(xué)生初步談感想,,鼓勵(lì)個(gè)人獨(dú)到的見解,。
5、重點(diǎn)賞析
1,、學(xué)生說說自己對(duì)這首詞的理解,,2、發(fā)揮想象描繪詞的意境,。(由學(xué)生用自己的話來講述,,3,、教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來,。)4,、學(xué)生思考,、討論、質(zhì)疑以下問題:a,、這首詞中你有哪些問題需要解決的,?b,、用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的?他向往那美好的天宮嗎,?你認(rèn)為作者是怎樣想的,覺得天上好還是人間好,?如果真有天宮的話,你愿乘風(fēng)而去嗎,?為什么,?c、這首詞你最喜歡哪幾句,?為什么,?(欣賞名句:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,,此事古難全,。但愿人長久,千里共嬋娟,。賞析:人間有離別的痛苦,、團(tuán)聚的歡欣,月亮也會(huì)陰藏晴出,,這些事自古以來難以圓全,。但原我們歲歲平安,遠(yuǎn)隔千里,,共對(duì)這明月互相祝福,。人月無常,自古如此,。這是人生無法克服的遺憾,。既然這樣,惟望各自珍重,,希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉,,釋卻離怨。d,、詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在?(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點(diǎn),。)?上闋主要寫什么?(寫了什么景,?)上闋----望月(寫景)下闋呢,?(抒發(fā)了什么感情?)下闋----懷人(抒情)?上,、下兩者的聯(lián)系何在,?(借景抒情、情交融)
(五)歸納小結(jié),,投影板書主題:這首詞中飽含著深?yuàn)W的人生哲理,,通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來實(shí)現(xiàn),,在美好的月色中交織著詩人對(duì)人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾,最終是理智擺脫情感困擾,,表現(xiàn)出詩人那熱愛生活,、執(zhí)著人生的情感。(活動(dòng)形式:小組討論,選派代表回答,教師歸納總結(jié)學(xué)生的答案)
(六)(每個(gè)人對(duì)詩詞可有不同的理解,、想象和創(chuàng)造,。美好的詩詞意境引發(fā)人們無窮創(chuàng)造。有的用繪畫方式表達(dá)自己的感受,,有的用文字來表達(dá),。)試發(fā)揮想象力根據(jù)這首詞的內(nèi)容制成配圖卡片或?qū)懴聛怼M队耙桓薄短K軾對(duì)月飲酒圖》,,(事先布置預(yù)習(xí)作業(yè))(教師配樂示范朗讀自己改寫的范文,,以引起學(xué)生想創(chuàng)作的心理,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽范讀)(選配古箏曲目《西廂詞》)《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》的改寫:中秋之夜,,皎潔的月亮緩緩地升起來了,。庭院里顯得特別幽靜,詩人蘇軾獨(dú)自在涼亭下自斟自飲,,面對(duì)如此優(yōu)美的月色,,詩人浮想連篇,在這本應(yīng)家人團(tuán)聚的佳節(jié),,只有月亮在我身邊陪伴,,舉起一杯酒面對(duì)天上的月色,想邀請(qǐng)?jiān)露鹨黄饋須g飲,,這美好的月亮在什么時(shí)候才出現(xiàn)呢,?請(qǐng)問你居住天宮,至今已有多少年了,?你回答呀,!你為什么不回答?哦,!那我就飛到月宮上問個(gè)明白,,那里是我向往的地方,也許會(huì)比人間潔凈吧,?可是聽說月亮雖有美玉砌成的樓閣,,卻是“水氣”結(jié)成的寒宮,凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣呢,?算了,,那就只好在月下獨(dú)舞自娛,與那舞動(dòng)的影子歡愉吧,畢竟那天上冷清清的月宮又怎么比得上在人間好呢,?你看,,此刻的月光慢慢地轉(zhuǎn)過紅色樓閣,,又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里,,復(fù)照著深夜不能入眠的詩人,是什么原因使詩人無法入睡呢,?是思念,,是離愁,思念遠(yuǎn)在他方的弟弟,,詩人不由埋怨起月亮來了:你為何總在人們離別時(shí)這樣圓滿呢,?哦,月亮,,這不是你的錯(cuò),,人世間萬事萬物都是如此,時(shí)盛時(shí)衰,,既然人間自古以來就有悲歡離合,,月亮當(dāng)然也會(huì)有陰晴圓缺了,又怎能強(qiáng)求,?只要彼此永遠(yuǎn)健康,,能在千里之遙共賞明月,有了這份心愿也就足夠了,,祝福天下的離人總有團(tuán)圓的一天,。)
(七)能力遷移。你試發(fā)揮想象說說下列詩句的意境,,理解詩中的感情,。
1、海上生明月,,
2,、天涯共此時(shí)
3、舉頭望明月,,
4,、低頭思故鄉(xiāng)
背誦和理解這首詞
1、改寫這首詞或繪成圖畫,。
2,、背誦整首詩,直到會(huì)準(zhǔn)確默寫。
3,、課后繼續(xù)收集中秋詠月詩詞,,準(zhǔn)備朗誦會(huì)。
4、背誦這首詞,。
《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》蘇軾
1,、上闋:飲酒問月----------------追求美好生活.
2、主題這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對(duì)親人的思念,。
(以上教學(xué)過程是初步構(gòu)想,,上課時(shí)可靈活處理。)
六,、備課后記:本節(jié)課教學(xué),,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),,課堂教學(xué)基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),,重視字詞句的理解的同時(shí),善于啟發(fā)學(xué)生思維,,發(fā)展想象的創(chuàng)新能力,,運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段,課堂氣氛活躍,、由于教學(xué)內(nèi)容較充實(shí),,學(xué)生由于個(gè)別分析能力局限,討論時(shí)間在保證充足情況下,,后面教學(xué)環(huán)節(jié)較緊湊,,結(jié)尾匆促,日后注意培養(yǎng)學(xué)生討論問題的方法和技巧,。
水調(diào)歌頭課教案設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇四
1.學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境,。
2.通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。
學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境,。
體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理.
課前把課文內(nèi)容制成幻燈片,、影片等多媒體。
2,、采用多媒體輔助教學(xué),,增強(qiáng)直觀性和感染力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造,,把課堂延伸至課外,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
3,、詩詞的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)了幾種新的朗誦方法和教學(xué)方法,,體現(xiàn)了詩詞教學(xué)的特點(diǎn),。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。如:音樂烘托法,、繪畫激趣法,、散文描述法。通過富有藝術(shù)感染力的朗讀,,使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容,,更能體會(huì)詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感,更能引起他們的共鳴,,從而受到思想教育和美好情操的陶冶,。
4,、本課安排一課時(shí)完成:
①學(xué)習(xí)生字詞,,查作者相關(guān)資料等預(yù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在課前自學(xué)完成。
(由一學(xué)生講述童年趣事)和《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀書報(bào)告,。
1,、一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日。歷來被列為我國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一,。同學(xué)們,,你們家過中秋有什么習(xí)俗嗎?古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發(fā)自己當(dāng)時(shí)的感受,,為我們后人留下許多優(yōu)美詩篇,。
2、媒體呈現(xiàn)課題:
找學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料,。多媒體展示簡介作者生平
蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,、書畫家。字子瞻,,號(hào)東坡居士,,與父親蘇洵弟弟蘇轍,合稱三蘇,。為唐宋八大家之一,。在政治上屬于舊黨,但也有改革弊政的要求,。
其文汪洋恣肆,,明白暢達(dá),為唐宋八大家之一,。其詩清新豪健,,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格,。詞開豪放一派,,對(duì)后代很有影響。《念奴嬌·赤壁懷古》,、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》傳誦甚廣,。
1、多媒體展示以下生字:
1.闕(què)
2.瓊(qióng)
3.綺(qǐ)
4.勝(shēng)
2,、投影內(nèi)容,,反復(fù)朗讀體會(huì)情感。(選配古箏曲目《春江花月夜》))
3,、聽配樂范讀,,學(xué)生小聲跟讀。
4,、展示朗讀技巧,,全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀,注意語速,、重音,。
5、學(xué)生單人配樂朗讀,,教師點(diǎn)拔,。
6、男生配樂朗讀上闕,,女生配樂朗讀下闕,。
蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案倍受折磨,被貶黃州,。寫此詞時(shí),,作者41歲,除政治不得意外,,蘇軾兄弟情誼深厚,,他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了,但無緣相會(huì),。時(shí)值中秋,,蘇軾賦詞懷之。
整體感悟:
2,、聽鄧麗君演譯這首詞的mtv歌曲,在歌中展現(xiàn)畫面,,感染學(xué)生,引發(fā)無窮的想象,。
3,、學(xué)生初步談感想,鼓勵(lì)個(gè)人獨(dú)到的見解,。
重點(diǎn)賞析
1,、學(xué)生說說自己對(duì)這首詞的理解,,發(fā)揮想象描繪詞的意境。(由學(xué)生用自己的話來講述,,教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來,。)
2、學(xué)生思考,、討論,、質(zhì)疑以下問題:
a)這首詞中你有哪些問題需要解決的?
c)這首詞你最喜歡哪幾句,?為什么,?
(欣賞名句:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,,此事古難全,。
但愿人長久,千里共嬋娟,。
賞析:人間有離別的痛苦,、團(tuán)聚的歡欣,,月亮也會(huì)陰藏晴出,,這些事自古以來難以圓全,。但原我們歲歲平安,,遠(yuǎn)隔千里,共對(duì)這明月互相祝福,。
人月無常,,自古如此。這是人生無法克服的遺憾,。既然這樣,,惟望各自珍重,希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉,,釋卻離怨,。
這首詞中飽含著深?yuàn)W的人生哲理,通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來實(shí)現(xiàn),,在美好的月色中交織著詩人對(duì)人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾,,最終是理智擺脫情感困擾,表現(xiàn)出詩人那熱愛生活,、執(zhí)著人生的情感,。
(活動(dòng)形式:小組討論,選派代表回答,教師歸納總結(jié)學(xué)生的答案)
。
美好的詩詞意境引發(fā)人們無窮創(chuàng)造,。有的用繪畫方式表達(dá)自己的感受,,有的用文字來表達(dá),。)試發(fā)揮想象力根據(jù)這首詞的內(nèi)容制成配圖卡片或?qū)懴聛怼M队耙桓薄短K軾對(duì)月飲酒圖》,,(事先布置預(yù)習(xí)作業(yè))
(教師配樂示范朗讀自己改寫的范文,,以引起學(xué)生想創(chuàng)作的心理,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽范讀)(選配古箏曲目《西廂詞》)
(《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》的改寫
你看,,此刻的月光慢慢地轉(zhuǎn)過紅色樓閣,,又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里,復(fù)照著深夜不能入眠的詩人,,是什么原因使詩人無法入睡呢,?是思念,是離愁,,思念遠(yuǎn)在他方的弟弟,,詩人不由埋怨起月亮來了:你為何總在人們離別時(shí)這樣圓滿呢?哦,,月亮,,這不是你的錯(cuò),人世間萬事萬物都是如此,,時(shí)盛時(shí)衰,,既然人間自古以來就有悲歡離合,月亮當(dāng)然也會(huì)有陰晴圓缺了,,又怎能強(qiáng)求,?只要彼此永遠(yuǎn)健康,能在千里之遙共賞明月,,有了這份心愿也就足夠了,,祝福天下的離人總有團(tuán)圓的一天。)
你試發(fā)揮想象說說下列詩句的意境,,理解詩中的感情,。
1、海上生明月,,天涯共此時(shí)
2,、舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)
1,、課后練習(xí)改寫這首詞或繪成圖畫,。
2、背誦整首詩,直到會(huì)準(zhǔn)確默寫
3,、課后繼續(xù)收集中秋詠月詩詞,,準(zhǔn)備朗誦會(huì)。
:
《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
蘇軾
上闋:飲酒問月----------------追求美好生活.
下闋:難眠懷弟----------------探求人生哲理.
情景交融
主題
這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對(duì)親人的思念,。
(以上教學(xué)過程是初步構(gòu)想,,上課時(shí)可靈活處理,。)
20xx年11月5日
教學(xué)后記:
本節(jié)課采用多媒體教學(xué),體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念,,重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),,課堂教學(xué)基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),重視字詞句的理解的同時(shí),,善于啟發(fā)學(xué)生思維,,發(fā)展想象的創(chuàng)新能力,運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段,,課堂氣氛活躍,、由于教學(xué)內(nèi)容較充實(shí),學(xué)生由于個(gè)別分析能力局限,,討論時(shí)間在保證充足情況下,,后面教學(xué)環(huán)節(jié)較緊湊,結(jié)尾匆促,,日后注意培養(yǎng)學(xué)生討論問題的'方法和技巧,。
水調(diào)歌頭課教案設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇五
1、通過反復(fù)朗讀,,感受詞的內(nèi)容,,熟讀成誦。
2、學(xué)會(huì)在品讀重要詞句中,體會(huì)作者要表達(dá)的情感,。在想象與拓展中,,感受詞作的意境。
3,、體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理,, 獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考,。.
一:情境導(dǎo)入,。
(課前:《但愿人長久》的伴奏音樂中進(jìn)入課堂準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)課堂古典的情境氛圍,。)
有人說,,中國人隨便拿起一本古人的詩集,抖一抖,,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來,,開個(gè)月餅店不成問題。說得很有道理,,于是千里嬋娟是月,,云破弄影是月,,蘆花深處是月,小樓吹笙是月,,千江有水千江月,,掬水在手月在手。
那么請(qǐng)大家回憶,,在我們背過的詩詞中,,有哪些是描寫月亮(師生一起舉例總結(jié)) 寫這些詩句的詩人,常通過月亮或月光表達(dá)一種什么樣的感情呢?(思念,、苦悶,、孤獨(dú)、惆悵等),。
今天,,我們走進(jìn)宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》,看看他的.感受如何,。
1:課題:水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有,。
2:簡介作者。
二:誦讀感知,。
1,、自由朗讀,要求讀得流暢,,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏
(選配古箏曲目《春江花月夜》,,以及投影字音內(nèi)容)
2、聽配樂范讀,,學(xué)生小聲跟讀,,然后,全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀,,要求讀出味道與感覺來,。
3、男生配樂朗讀上闕,,女生配樂朗讀下闕,。
三:賞讀詩歌。
1,、 內(nèi)容感知:
討論:用簡潔的語言概括這首詞的主要內(nèi)容,。
① 解讀小序,從“兼”字入手,,讀懂懷子由的思念之情,。
② 品味上闋,要點(diǎn):矛盾心理:表達(dá)對(duì)“天上”的向往,,對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和解脫;對(duì)人間生活的熱愛(思想歸宿),。
③ 品味下闋:回到現(xiàn)實(shí),,積極心態(tài),互相祝福,,表達(dá)對(duì)兄弟子由的思念之情,。
2、 概括總結(jié):
① 上下闕的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的?(提示:古代詩詞常常先寫景,,后抒情)
情感:(苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿)
上闋: 飲酒問月----------------追求美好生活.
下闋: 難眠懷弟----------------探求人生哲理.
情景交融 這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對(duì)親人的思念,。
3、細(xì)膩品味
現(xiàn)在請(qǐng)大家飽含感情地朗讀一遍,。這首詞你最喜歡哪幾句?為什么?
(欣賞名句:人有悲歡離合,,月有陰晴圓缺,此事古難全,。
但愿人長久,,千里共嬋娟。)
4,、 走進(jìn)音樂,,鄧麗君的《但愿人長久》,再創(chuàng)情境,。
四:延伸拓展
1,、回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情,用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法說給大家聽聽,。今后我們?cè)谌松穆猛局袑?huì)遇到許許多多的不順心,、不如意的事,學(xué)習(xí)了這首詞后,,從中受到了哪些啟發(fā)呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教師小結(jié):
我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的,,時(shí)常會(huì)遇到很多的不如意的事情,那我們?cè)趺慈ビ由畹奶魬?zhàn)呢?我們應(yīng)該是:失意時(shí),,莫傷悲;苦悶時(shí),,莫彷徨;失敗時(shí),莫?dú)怵H,。正視失敗,迎接挑戰(zhàn),,我們的人生,,定會(huì)成功。