作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

水調(diào)歌頭課教案設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇一

1.學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境,。

2.通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境,。

課前把課文內(nèi)容制成幻燈片,、影片等多媒體。

2,、采用多媒體輔助教學(xué),，增強(qiáng)直觀性和感染力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造,，把課堂延伸至課外,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3,、詩詞的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵,。設(shè)計(jì)了幾種新的朗誦方法和教學(xué)方法，體現(xiàn)了詩詞教學(xué)的特點(diǎn),。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。如：音樂烘托法,、繪畫激趣法,、散文描述法。通過富有藝術(shù)感染力的朗讀,，使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容,，更能體會(huì)詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴,，從而受到思想教育和美好情操的陶冶,。

4、本課安排一課時(shí)完成：

①學(xué)習(xí)生字詞,，查作者相關(guān)資料等預(yù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在課前自學(xué)完成,。

（一）、課前三分鐘活動(dòng)(由一學(xué)生講述童年趣事)和《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀書報(bào)告,。

（二）,、導(dǎo)入：

1、一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日,。歷來被列為我國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一,。同學(xué)們，你們家過中秋有什么習(xí)俗嗎,？古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發(fā)自己當(dāng)時(shí)的感受,，為我們后人留下許多優(yōu)美詩篇。

2,、媒體呈現(xiàn)課題：

找學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料,。多媒體展示簡介作者生平

蘇軾（1037－1101）北宋文學(xué)家、書畫家,。字子瞻,，號(hào)東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍,，合稱“三蘇”,。為唐宋八大家之一,。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求,。

其文汪洋恣肆,，明白暢達(dá),，為“唐宋八大家”之一,。其詩清新豪健,，善用夸張比喻,，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派,，對(duì)后代很有影響,。《念奴嬌·赤壁懷古》,、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》傳誦甚廣,。

（三）全班自由朗誦一遍.注意字詞的準(zhǔn)確讀音,，劃分朗讀節(jié)奏,。

1、多媒體展示以下生字：

1.闕（què）

2.瓊（qióng）

3.綺（qǐ）

4.勝（shēng）

2,、投影內(nèi)容,，反復(fù)朗讀體會(huì)情感。(選配古箏曲目《春江花月夜》))

3,、聽配樂范讀,，學(xué)生小聲跟讀。

4,、展示朗讀技巧,，全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀，注意語速,、重音,。

5、學(xué)生單人配樂朗讀,，教師點(diǎn)拔。

6,、男生配樂朗讀上闕,，女生配樂朗讀下闕,。

（四）了解寫作此詞的背景幫助理解作者的情感。

蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案倍受折磨,，被貶黃州,。寫此詞時(shí)，作者41歲,，除政治不得意外,，蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了,，但無緣相會(huì),。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之,。

（五）品味,、賞析詞的內(nèi)容.(重點(diǎn))

整體感悟：

2、聽鄧麗君演譯這首詞的mtv歌曲,在歌中展現(xiàn)畫面,，感染學(xué)生,，引發(fā)無窮的想象。

3,、學(xué)生初步談感想,，鼓勵(lì)個(gè)人獨(dú)到的見解。

重點(diǎn)賞析

1,、學(xué)生說說自己對(duì)這首詞的理解,，發(fā)揮想象描繪詞的`意境。（由學(xué)生用自己的話來講述,，教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來,。）

2、學(xué)生思考,、討論,、質(zhì)疑以下問題：

a)這首詞中你有哪些問題需要解決的？

c)這首詞你最喜歡哪幾句,？為什么,？

（欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。

但愿人長久，千里共嬋娟,。

賞析：人間有離別的痛苦,、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，這些事自古以來難以圓全,。但原我們歲歲平安,，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福,。

人月無常,，自古如此。這是人生無法克服的遺憾,。既然這樣,，惟望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉,，釋卻離怨,。

（六）歸納小結(jié)，投影板書主題：這首詞中飽含著深?yuàn)W的人生哲理,，通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來實(shí)現(xiàn),，在美好的月色中交織著詩人對(duì)人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脫情感困擾,，表現(xiàn)出詩人那熱愛生活,、執(zhí)著人生的情感。

(活動(dòng)形式:小組討論,選派代表回答,教師歸納總結(jié)學(xué)生的答案)

（七）（每個(gè)人對(duì)詩詞可有不同的理解,、想象和創(chuàng)造,。美好的詩詞意境引發(fā)人們無窮創(chuàng)造。有的用繪畫方式表達(dá)自己的感受,，有的用文字來表達(dá),。）試發(fā)揮想象力根據(jù)這首詞的內(nèi)容制成配圖卡片或?qū)懴聛怼Ｍ队耙桓薄短K軾對(duì)月飲酒圖》,，(事先布置預(yù)習(xí)作業(yè))

(教師配樂示范朗讀自己改寫的范文,，以引起學(xué)生想創(chuàng)作的心理，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽范讀)（選配古箏曲目《西廂詞》）

（《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》的改寫

你看,，此刻的月光慢慢地轉(zhuǎn)過紅色樓閣,，又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里，復(fù)照著深夜不能入眠的詩人,，是什么原因使詩人無法入睡呢,？是思念，是離愁,，思念遠(yuǎn)在他方的弟弟,，詩人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時(shí)這樣圓滿呢？哦,，月亮,，這不是你的錯(cuò),，人世間萬事萬物都是如此，時(shí)盛時(shí)衰,，既然人間自古以來就有悲歡離合,，月亮當(dāng)然也會(huì)有陰晴圓缺了，又怎能強(qiáng)求,？只要彼此永遠(yuǎn)健康，能在千里之遙共賞明月,，有了這份心愿也就足夠了,，祝福天下的離人總有團(tuán)圓的一天。）

（八）能力遷移,。

你試發(fā)揮想象說說下列詩句的意境,，理解詩中的感情。

1,、海上生明月,，天涯共此時(shí)

2、舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)

（九）.布置作業(yè).

1,、課后練習(xí)改寫這首詞或繪成圖畫。

2,、背誦整首詩,直到會(huì)準(zhǔn)確默寫

3,、課后繼續(xù)收集中秋詠月詩詞，準(zhǔn)備朗誦會(huì),。

板書:《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

蘇軾

上闋:飲酒問月----------------追求美好生活.

下闋:難眠懷弟----------------探求人生哲理.

情景交融

主題

這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對(duì)親人的思念,。

（以上教學(xué)過程是初步構(gòu)想，上課時(shí)可靈活處理,。）

20xx年11月5日

本節(jié)課采用多媒體教學(xué),，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，課堂教學(xué)基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，重視字詞句的理解的同時(shí)，善于啟發(fā)學(xué)生思維,，發(fā)展想象的創(chuàng)新能力,，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，課堂氣氛活躍,、由于教學(xué)內(nèi)容較充實(shí),，學(xué)生由于個(gè)別分析能力局限，討論時(shí)間在保證充足情況下,，后面教學(xué)環(huán)節(jié)較緊湊,，結(jié)尾匆促,，日后注意培養(yǎng)學(xué)生討論問題的方法和技巧。

水調(diào)歌頭課教案設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇二

一,、通過朗讀,，了解詞的意境和詩人的感情。

二,、通過品味,，體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理。

朗讀并學(xué)會(huì)通過想象感悟詞的意境,。

體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理,。

首先播放《花好月圓夜》ｍｔｖ。

師：首先讓我們來聆聽一首優(yōu)美的歌曲,。（播放音樂）

同學(xué)們?nèi)绻煜さ脑捒梢愿叱?/p>

生：月亮,。

師：中國自古以來就崇尚花好月圓人團(tuán)聚，月亮的圓缺,，給了我們無限的思念,。明月與詩詞好像天生就結(jié)緣，明月激發(fā)詩興,，詩詞隨明月而發(fā),，相伴而留香千古，在眾多詠月的詩詞中,，蘇軾的《水調(diào)歌頭》被公認(rèn)為中秋詞中的絕唱,，這節(jié)課我們就來鑒賞這首詞（板書課題）。

通過多次朗讀,，讓學(xué)生熟悉文本,，讀的瑯瑯上口，讀出情韻,。

１,、聽讀感受意境。

２,、練讀按自己喜歡的方式讀,，讀出你的體會(huì)、你的個(gè)性,。

３,、配樂讀在古韻悠揚(yáng)的樂聲中，學(xué)生吟誦,，讀出感情,。

蘇軾（１０３６～１１０１）字子瞻，號(hào)東坡居士,，四川眉山人,。與其父蘇洵,、其弟蘇轍合稱三蘇。 詩與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃,。散文上是唐宋八大家之一,。詞開豪放一派。書畫上與黃庭堅(jiān),、米芾,、蔡襄并稱宋四家。從２１歲中進(jìn)士到現(xiàn)在（１０７６年）已２０年,，其間,，父母相繼過世，妻子早逝,，與弟弟蘇轍6年未見，而且仕途坎坷,，政治上很失意，多次被貶官,。

我們學(xué)過的蘇軾作品有：

《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。

《惠崇春江晚景》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí),。

《記承天寺夜游》庭下如積水空明,。

《赤壁賦》（《核舟記》提到）,。

上片的學(xué)習(xí)主要質(zhì)疑,，下片的學(xué)習(xí)重在欣賞,。

學(xué)貴有疑,，善于提出問題是學(xué)習(xí)思考深入的結(jié)果。在賞析時(shí),，我先請(qǐng)學(xué)生在閱讀和理解方面提出疑問,。

學(xué)生圍繞作者的心理活動(dòng)，抓住三個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行提問,。

問了什么？幾時(shí)有,？是何年,？問月表明作者思索的深刻,，彷徨的心態(tài),。

欲：詩人想干什么？乘風(fēng)歸去,。詩人飛天的渴望是對(duì)天上的想象,，是瓊樓玉宇的美好,，是一個(gè)出世的夢(mèng),，是一顆玉潔的心靈。

恐：因?yàn)樘旄叨鴵?dān)憂摔的重,，因?yàn)閾?dān)憂高處不勝寒而郁結(jié),。

從做學(xué)生到做老師，我從沒有想過這個(gè)問題,，這確實(shí)是個(gè)有意思的問題,。這就是學(xué)生的發(fā)人所未發(fā)，明月幾時(shí)有,？把酒問青天,，按意思，句式確應(yīng)為把酒問青天：明月幾時(shí)有,？出乎教者意料之外的問題不能不討論,，于是討論熱烈展開，思路漸漸明確：句式調(diào)換,，是為了強(qiáng)調(diào)詞人的疑問,，渲泄詞人的感情，至于向誰發(fā)問,，因?yàn)椴恍枰卮?，顯得不十分重要。問在開篇,，給人以爆破般的感覺,，充滿氣勢(shì)的力量。

學(xué)生在討論中出現(xiàn)了三種意見,。第一種意見認(rèn)為，是偏義復(fù)詞,，歸義已虛化,。歸去就是去。

師：意思就是去,，那干脆就去去,。柳永《雨霖鈴》中就有念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

第二種意見認(rèn)為,，歸可能是襯詞,，湊足音節(jié)的。因?yàn)樵~是按律而唱的,?？梢該Q為我欲乘風(fēng)而去。

師：意思也通,。但作者就是用的歸去,，是否另有含義呢？換個(gè)角度,，從作者的心境考慮考慮,。

生１：詩人把月宮當(dāng)自己家鄉(xiāng)，到月宮就像回家一樣,，所以說歸去,。

生２：說歸去，仿佛詩人是仙人似的,，今天又要回去了,。

生３：說歸去，我感到了詩人在人世受壓抑,，憂愁煩惱,。

生４：天上瓊樓玉宇，像郭沫若想象的天上街市不僅美麗富饒,，而且精神自由,。

生５：我想到了騰格爾唱的《天堂》。（師：能唱兩句嗎,？）藍(lán)藍(lán)的天空,，清清的湖水哎耶，綠綠的草原,，這是我的家哎耶,。奔馳的駿馬，潔白的羊群哎耶,，還有你姑娘,，這是我的家哎耶。我愛你我的家,，我的家我的天堂（師：天堂就是我的家鄉(xiāng),，所有要?dú)w去。）

生６：詩人所營造的月宮,，不在建筑美,、物品美,，而在那是蘇軾理想的精神歸依之所。

另有學(xué)生質(zhì)問：影子為什么是清的,，難道還有渾濁的影子,？這什么意思？

通過師生互動(dòng),，這里的清影,，是寂寞孤獨(dú)的影子。因?yàn)?，清還有寂靜的意思,。作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，中秋團(tuán)圓時(shí)節(jié),，孤身仰望明月,，顧影自憐。所以清影是說自己孤獨(dú)寂寞的身影,。同是見月，同是在月下,，也同是飲了酒,，李白是舉杯邀明月，蘇軾是起舞弄清影,。

美在天上,，美在想象，美易破滅,，虛幻的美是不真實(shí),。位越高，才越高,，人品越高,，越易受打擊，心里越孤單,，越覺寒冷,。大學(xué)士高高在上，終遭貶,。想逃避,，但終究回到人間，表現(xiàn)了詩人執(zhí)著于人間,，留戀人間的溫暖,，對(duì)人間生活的熱愛。去也為月,，留也為月,，都是月亮惹的禍。

在下片的欣賞中,，首先欣賞詞人對(duì)月移過程的描寫,。

描寫人間的月色，通過三個(gè)動(dòng)詞來展現(xiàn)：轉(zhuǎn),、低,、照。

１,、用最美的語言描述月移過程：月光慢慢轉(zhuǎn)過了翠閣紅樓,，輕輕灑進(jìn)了雕花的門窗，脈脈照著不眠的離人,。

２,、這句暗含的真實(shí)意思是什么？

賦月光以人的感情色彩,，說明望月時(shí)間之長,，思念之深。與天上的瓊樓玉宇相比,，人間也是朱閣綺窗,，富貴華麗。暗含著還是人間好,。

月不懂人情,，人離你卻圓。恨人生不得志,，恨人生的無常,。恨世事的難料。我與弟弟分別這么久,，卻不能像月亮一樣團(tuán)聚,，這讓我有多痛苦；我借酒澆愁卻愁更愁,，月亮卻又明又圓,。這也是我無眠的原因，都是月亮你惹的禍,，都是你的錯(cuò),。詩人對(duì)月的怨恨越深，越說明他對(duì)弟弟的思念深切,。

你還欣賞詞人曠達(dá)語嗎,？請(qǐng)找出來體會(huì)。人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。人生有聚有散，有離也有合,，就像天有陰有晴,，月有圓有缺，這是人生無法擺脫的遺憾,。與其煩惱,，不如讓我們紅塵作伴活的瀟瀟灑灑，策馬奔騰共享人世繁華,，對(duì)酒當(dāng)歌唱出心中喜悅 ,，轟轟烈烈把握青春年華。

學(xué)生共同的喜好的欣賞最后一句但愿人長久,，千里共嫦娟,。這是詞人的詩意想象，也是詞人的美好祝愿,，既祝福自己也祝福天下人,。親愛的弟弟呀，你要好好保重自己,，你我雖然遠(yuǎn)隔千里,，不是共享同一輪明月嗎？我們同在一片明月下,，平安長久就是福,。我的心也真，我的情也真,，月亮代表我的心,。

在分片賞析了詞后，總有散的感覺,，這就要設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生統(tǒng)整全詞內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)的是：假如你是蘇軾,，你怎么向我們說詞的內(nèi)容,。

我把酒對(duì)天發(fā)問：明月,，你從何時(shí)就有了,？在你美麗的宮殿里，現(xiàn)在是何年何月了,？我真想駕著風(fēng)，像個(gè)仙人,，飛到瓊樓玉宇的月宮中去。我又擔(dān)心月宮太孤寂清寒,，于是我決定留在人間,，在月光下翩翩起舞,。冷清的天宮哪里有人間這樣有樂趣,。

月光慢慢轉(zhuǎn)過了翠閣紅樓,，輕輕灑進(jìn)了雕花的門窗,，脈脈照著不眠的離人,。月亮，你該不會(huì)故意跟我們過不去吧,，為什么偏偏在人們別離之時(shí)圓呢?這豈不是加深了人們離別的愁苦嗎,？雖然你的陰晴圓缺總是與人世的悲歡離合不一致，但我知道,，你的陰晴圓缺是自然現(xiàn)象,，我們的悲歡離合是人之常情，在所難免的,。我想借你表達(dá)一個(gè)美好愿望──祝每個(gè)人都平平安安,、美美滿滿地生活，縱然遠(yuǎn)隔千里,，只要能共享這一輪明月,、心心相通就是幸福了。

播放王菲演唱的《水調(diào)歌頭》flash，學(xué)生通過詩畫唱,，再悟詞境,。這首詞仿佛是與明月的對(duì)話，在對(duì)話中探討著人生的意義,，既有理,，又有情，很耐人尋味,。它的意境豪放而闊大,，情懷樂觀而曠達(dá)，對(duì)明月的向往之情,，對(duì)人間的眷戀之意,，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風(fēng)格和行云流水一般的語言給我們以美的享受,。

有學(xué)生隨著跟唱。聽唱跟唱后,，學(xué)生朗讀體會(huì)意境,。

大家已經(jīng)整體感知了詞的內(nèi)容，同學(xué)們不妨?xí)簳r(shí)忘掉自我,，回到９００多年前的宋代,，設(shè)想自己就是蘇軾，仕途坎坷,，被貶密州,，思念親人，不能相見,，中秋之夜,，獨(dú)飲月下，此情此景,，讓我們插上聯(lián)想與想象的翅膀,，動(dòng)情地朗誦《水調(diào)歌頭》。

學(xué)生學(xué)了這首詞后,，有怎樣的收獲呢,？我要求學(xué)生用這首詞里，有一種 在里面的句式說感悟,。

有一種思念在里面：看月圓,，思念與弟弟團(tuán)聚。

有一種苦悶在里面：歡飲達(dá)旦,，大醉,，借酒澆愁；對(duì)人間不滿，想乘風(fēng)歸去,。政治上不得意,，心情悲傷愁苦。

有一種豁達(dá)在里面：在人間受排擠,，但他還是覺得人間美好,，天上瓊樓玉宇何似人間朱閣綺戶、平安生活,。是他豁達(dá)的心化解了滿腹的苦悶,。

有一種祝愿在里面：祝愿每個(gè)人平平安安，長長久久地幸福生活,。

有一種哲理在里面：人生悲歡離合在所難免,。

有一種浪漫在里面：詩人端起酒杯問蒼天。在這里作者把天想象成能與之對(duì)話的對(duì)象,，他不把天看成是高于自己的,、主宰一切的神圣，表現(xiàn)了蘇軾的豪放與浪漫,。

有一種矛盾在里面：他既向往月宮,，又擔(dān)憂想那兒的寒冷；既想擺脫人世的煩惱,，又不忍心離去,。表現(xiàn)了作者的矛盾心理。

有一種線索在里面：詞以月貫穿,，句句寫月,，創(chuàng)造出明月一般皎潔的意境。

有一種文采在里面：擬人,、反問,、句式倒裝，抒情,、議論,、想像、美麗的傳說,，共同成就了這首詠月絕唱,。

有一種情景交融的意境在里面：詩人對(duì)無情的月亮寄寓了無限的深情，營造了凄清而優(yōu)美的意境,，既抒發(fā)了感慨,，又思念了弟弟，更表達(dá)了人生哲理,，還創(chuàng)造了但愿人長久,，千里共嬋娟的千古佳句，使我們見月就產(chǎn)生這種情感體驗(yàn)。

同學(xué)們已被蘇軾不凡的才氣與豁達(dá)的個(gè)性所感染,，也讓我們更加喜歡蘇軾,，更加喜歡他的詞，現(xiàn)在就讓我們飽含著對(duì)這位大文豪的仰慕,，共同背誦這首詞,。

好花常開，幸福常在,。

祝天下人團(tuán)圓幸福,。

祝每個(gè)家庭和和美美。

祝兩岸早日?qǐng)F(tuán)圓,。

你們的祝愿是一瓣瓣的心香,，美好而多情，愿你們的祝福早日變成現(xiàn)實(shí),。讓我們?cè)诼娜松L路上,，笑對(duì)人生，做一個(gè)最好的你,！

情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素,。通過《花好月圓》ｍｔｖ導(dǎo)入，渲染情境,；通過范讀,，榜樣引路,；通過音樂伴讀激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望,；通過古詞新唱，感悟詞的意境,。學(xué)生陶醉其中,，隨意跟唱，不經(jīng)意地融入意境,。教者以激情傳遞著作者之情,，感染、喚起學(xué)生的激情,。

聽讀,、評(píng)讀、自由初讀,、邊讀邊查,、探討研讀、自練朗讀,、教師范讀,、學(xué)生范讀，最后的本課小結(jié)，也以師生齊誦全詞而代之,。整個(gè)教學(xué)過程的起承轉(zhuǎn)合,、思研議結(jié)，縱究橫拓,，都始終扣在誦讀──理解這根主軸上,。緣起于讀、發(fā)散于讀,，領(lǐng)悟于讀,，歸結(jié)于讀（情感體驗(yàn)與體現(xiàn)）。為語文尤其是古詩詞教學(xué)中如何讓讀走出峽谷,，多層次,、多種形式的靈活運(yùn)用，提供了很值得借鑒的范例,。

討論到聯(lián)想和想像的時(shí),，聯(lián)系到學(xué)生學(xué)過的郭沫若的《天上的街市》。講歸去時(shí),，引用騰格爾唱的《天堂》,。為理解詩人對(duì)人世的熱愛引用《還珠格格》主題歌紅塵作伴活的瀟瀟灑灑，策馬奔騰共享人世繁華,，對(duì)酒當(dāng)歌唱出心中喜悅,，轟轟烈烈把握青春年華。引導(dǎo)多是隨學(xué)生之意的商量,、探討,，隨課文之意的設(shè)疑、設(shè)境,。如即時(shí)引用都是月亮惹的禍,，月亮代表我的心等歌詞，增添了趣味,。

學(xué)生暢意的讀,，詩意地說感悟，理解詞的內(nèi)容時(shí),，問學(xué)生假如你是蘇軾,，你會(huì)怎么說？總結(jié)時(shí),，要學(xué)生用有一種（ ）在里面的句式來說,，富有創(chuàng)意。最后讓學(xué)生借月傳情達(dá)意,，寄托美好心愿,，學(xué)生表達(dá)了強(qiáng)烈的真誠情感,，又與詩人一起共鳴，從而陶冶了美好的情操,。

水調(diào)歌頭課教案設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇三

1.學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境,。

2.通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境,。

體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理.

本教案以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo),，突出對(duì)了學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。以“情景教學(xué)”作為指導(dǎo)的思想,，通過善設(shè),、再現(xiàn)詩的意境來達(dá)到感染學(xué)生的目的。采用多媒體輔助教學(xué),，增強(qiáng)直觀性和感染力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造,，把課堂延伸至課外,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。詩詞的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵,。設(shè)計(jì)了幾種新的朗誦方法和教學(xué)方法,，體現(xiàn)了詩詞教學(xué)的特點(diǎn)。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。

如：音樂烘托法、繪畫激趣法,、散文描述法,。通過富有藝術(shù)感染力的朗讀，使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容,，更能體會(huì)詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感,，更能引起他們的共鳴,，從而受到思想教育和美好情操的陶冶,。

本課安排一課時(shí)完成：學(xué)習(xí)生字詞，查作者相關(guān)資料等預(yù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在課前自學(xué)完成,。

一,、課前三分鐘活動(dòng)

由一學(xué)生講述童年趣事

二、前提測(cè)評(píng)

找學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料,。多媒體展示簡介作者生平,。

展示以下生字：闕（què）瓊（qióng）綺（qi）勝（sheng）。

蘇軾（1037－1101）北宋文學(xué)家,、書畫家,。字子瞻,，號(hào)東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍,，合稱“三蘇”,。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨,，但也有改革弊政的要求,。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá),，為“唐宋八大家”之一,。其詩清新豪健，善用夸張比喻,，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格,。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響,?！赌钆珛伞こ啾趹压拧贰ⅰ端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》傳誦甚廣,。

三,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）、導(dǎo)入：一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日,。歷來被列為我國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一,。同學(xué)們，你們家過中秋有什么習(xí)俗嗎,？古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發(fā)自己當(dāng)時(shí)的感受,，為我們后人留下許多優(yōu)美詩篇。

聽配樂范讀,，學(xué)生小聲跟讀,。

1、全班自由朗誦一遍.注意字詞的準(zhǔn)確讀音,，

2,、劃分朗讀節(jié)奏

3、反復(fù),、朗讀體會(huì)情感,。(選配古箏曲目《春江花月夜》)

4、展示朗讀技巧,，全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀,，注意語速、重音,。

5,、學(xué)生單人配樂朗讀,，教師點(diǎn)拔。

6,、男生配樂朗讀上闕,，女生配樂朗讀下闕。

（三）,、了解寫作此詞的背景幫助理解作者的情感,。

蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案倍受折磨，被貶黃州,。寫此詞時(shí),，作者41歲，除政治不得意外,，蘇軾兄弟情誼深厚,，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無緣相會(huì),。時(shí)值中秋,，蘇軾賦詞懷之。

（四）,、品味,、賞析詞的內(nèi)容.(重點(diǎn))

整體感悟：

2、聽王菲演譯這首詞的mtv歌曲

3,、感染學(xué)生,，引發(fā)無窮的想象

4、學(xué)生初步談感想,，鼓勵(lì)個(gè)人獨(dú)到的見解,。

5、重點(diǎn)賞析

1,、學(xué)生說說自己對(duì)這首詞的理解,，2、發(fā)揮想象描繪詞的意境,。（由學(xué)生用自己的話來講述,，3,、教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來,。）4,、學(xué)生思考,、討論、質(zhì)疑以下問題：a,、這首詞中你有哪些問題需要解決的,？b,、用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的？他向往那美好的天宮嗎,？你認(rèn)為作者是怎樣想的,覺得天上好還是人間好,？如果真有天宮的話，你愿乘風(fēng)而去嗎,？為什么,？c、這首詞你最喜歡哪幾句,？為什么,？（欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。但愿人長久，千里共嬋娟,。賞析：人間有離別的痛苦,、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出,，這些事自古以來難以圓全,。但原我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里,，共對(duì)這明月互相祝福,。人月無常，自古如此,。這是人生無法克服的遺憾,。既然這樣，惟望各自珍重,，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉,，釋卻離怨。d,、詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在?(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點(diǎn),。)?上闋主要寫什么？（寫了什么景,？）上闋----望月（寫景）下闋呢,？（抒發(fā)了什么感情？）下闋----懷人（抒情）?上,、下兩者的聯(lián)系何在,？（借景抒情、情交融）

（五）歸納小結(jié),，投影板書主題：這首詞中飽含著深?yuàn)W的人生哲理,，通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來實(shí)現(xiàn),，在美好的月色中交織著詩人對(duì)人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脫情感困擾,，表現(xiàn)出詩人那熱愛生活,、執(zhí)著人生的情感。(活動(dòng)形式:小組討論,選派代表回答,教師歸納總結(jié)學(xué)生的答案)

（六）（每個(gè)人對(duì)詩詞可有不同的理解,、想象和創(chuàng)造,。美好的詩詞意境引發(fā)人們無窮創(chuàng)造。有的用繪畫方式表達(dá)自己的感受,，有的用文字來表達(dá),。）試發(fā)揮想象力根據(jù)這首詞的內(nèi)容制成配圖卡片或?qū)懴聛怼Ｍ队耙桓薄短K軾對(duì)月飲酒圖》,，(事先布置預(yù)習(xí)作業(yè))(教師配樂示范朗讀自己改寫的范文,，以引起學(xué)生想創(chuàng)作的心理，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽范讀)（選配古箏曲目《西廂詞》）《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》的改寫：中秋之夜,，皎潔的月亮緩緩地升起來了,。庭院里顯得特別幽靜，詩人蘇軾獨(dú)自在涼亭下自斟自飲,，面對(duì)如此優(yōu)美的月色,，詩人浮想連篇，在這本應(yīng)家人團(tuán)聚的佳節(jié),，只有月亮在我身邊陪伴,，舉起一杯酒面對(duì)天上的月色，想邀請(qǐng)?jiān)露鹨黄饋須g飲,，這美好的月亮在什么時(shí)候才出現(xiàn)呢,？請(qǐng)問你居住天宮，至今已有多少年了,？你回答呀,！你為什么不回答？哦,！那我就飛到月宮上問個(gè)明白,，那里是我向往的地方，也許會(huì)比人間潔凈吧,？可是聽說月亮雖有美玉砌成的樓閣,，卻是“水氣”結(jié)成的寒宮，凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣呢,？算了,，那就只好在月下獨(dú)舞自娛，與那舞動(dòng)的影子歡愉吧，畢竟那天上冷清清的月宮又怎么比得上在人間好呢,？你看,，此刻的月光慢慢地轉(zhuǎn)過紅色樓閣,，又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里,，復(fù)照著深夜不能入眠的詩人，是什么原因使詩人無法入睡呢,？是思念,，是離愁，思念遠(yuǎn)在他方的弟弟,，詩人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時(shí)這樣圓滿呢,？哦，月亮,，這不是你的錯(cuò),，人世間萬事萬物都是如此，時(shí)盛時(shí)衰,，既然人間自古以來就有悲歡離合,，月亮當(dāng)然也會(huì)有陰晴圓缺了，又怎能強(qiáng)求,？只要彼此永遠(yuǎn)健康,，能在千里之遙共賞明月，有了這份心愿也就足夠了,，祝福天下的離人總有團(tuán)圓的一天,。）

（七）能力遷移。你試發(fā)揮想象說說下列詩句的意境,，理解詩中的感情,。

1、海上生明月,，

2,、天涯共此時(shí)

3、舉頭望明月,，

4,、低頭思故鄉(xiāng)

背誦和理解這首詞

1、改寫這首詞或繪成圖畫,。

2,、背誦整首詩,直到會(huì)準(zhǔn)確默寫。

3,、課后繼續(xù)收集中秋詠月詩詞,，準(zhǔn)備朗誦會(huì)。

4、背誦這首詞,。

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》蘇軾

1,、上闋:飲酒問月----------------追求美好生活.

2、主題這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對(duì)親人的思念,。

（以上教學(xué)過程是初步構(gòu)想,，上課時(shí)可靈活處理。）

六,、備課后記：本節(jié)課教學(xué),，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，課堂教學(xué)基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，重視字詞句的理解的同時(shí)，善于啟發(fā)學(xué)生思維,，發(fā)展想象的創(chuàng)新能力,，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，課堂氣氛活躍,、由于教學(xué)內(nèi)容較充實(shí),，學(xué)生由于個(gè)別分析能力局限，討論時(shí)間在保證充足情況下,，后面教學(xué)環(huán)節(jié)較緊湊,，結(jié)尾匆促，日后注意培養(yǎng)學(xué)生討論問題的方法和技巧,。

水調(diào)歌頭課教案設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇四

1.學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境,。

2.通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境,。

體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理.

課前把課文內(nèi)容制成幻燈片,、影片等多媒體。

2,、采用多媒體輔助教學(xué),，增強(qiáng)直觀性和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造,，把課堂延伸至課外，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

3,、詩詞的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)了幾種新的朗誦方法和教學(xué)方法,，體現(xiàn)了詩詞教學(xué)的特點(diǎn),。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。如：音樂烘托法,、繪畫激趣法,、散文描述法。通過富有藝術(shù)感染力的朗讀,，使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容,，更能體會(huì)詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴,，從而受到思想教育和美好情操的陶冶,。

4,、本課安排一課時(shí)完成：

①學(xué)習(xí)生字詞,，查作者相關(guān)資料等預(yù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在課前自學(xué)完成。

(由一學(xué)生講述童年趣事)和《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀書報(bào)告,。

1,、一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日。歷來被列為我國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一,。同學(xué)們,，你們家過中秋有什么習(xí)俗嗎？古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發(fā)自己當(dāng)時(shí)的感受,，為我們后人留下許多優(yōu)美詩篇,。

2、媒體呈現(xiàn)課題：

找學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料,。多媒體展示簡介作者生平

蘇軾（1037－1101）北宋文學(xué)家,、書畫家。字子瞻,，號(hào)東坡居士,，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱三蘇,。為唐宋八大家之一,。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求,。

其文汪洋恣肆,，明白暢達(dá)，為唐宋八大家之一,。其詩清新豪健,，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格,。詞開豪放一派,，對(duì)后代很有影響。《念奴嬌·赤壁懷古》,、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》傳誦甚廣,。

1、多媒體展示以下生字：

1.闕（què）

2.瓊（qióng）

3.綺（qǐ）

4.勝（shēng）

2,、投影內(nèi)容,，反復(fù)朗讀體會(huì)情感。(選配古箏曲目《春江花月夜》))

3,、聽配樂范讀,，學(xué)生小聲跟讀。

4,、展示朗讀技巧,，全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀，注意語速,、重音,。

5、學(xué)生單人配樂朗讀,，教師點(diǎn)拔,。

6、男生配樂朗讀上闕,，女生配樂朗讀下闕,。

蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案倍受折磨，被貶黃州,。寫此詞時(shí),，作者41歲，除政治不得意外,，蘇軾兄弟情誼深厚,，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無緣相會(huì),。時(shí)值中秋,，蘇軾賦詞懷之。

整體感悟：

2,、聽鄧麗君演譯這首詞的mtv歌曲,在歌中展現(xiàn)畫面,，感染學(xué)生，引發(fā)無窮的想象,。

3,、學(xué)生初步談感想，鼓勵(lì)個(gè)人獨(dú)到的見解,。

重點(diǎn)賞析

1,、學(xué)生說說自己對(duì)這首詞的理解,，發(fā)揮想象描繪詞的意境。（由學(xué)生用自己的話來講述,，教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來,。）

2、學(xué)生思考,、討論,、質(zhì)疑以下問題：

a)這首詞中你有哪些問題需要解決的？

c)這首詞你最喜歡哪幾句,？為什么,？

（欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。

但愿人長久，千里共嬋娟,。

賞析：人間有離別的痛苦,、團(tuán)聚的歡欣,，月亮也會(huì)陰藏晴出,，這些事自古以來難以圓全,。但原我們歲歲平安,，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福,。

人月無常,，自古如此。這是人生無法克服的遺憾,。既然這樣,，惟望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉,，釋卻離怨,。

這首詞中飽含著深?yuàn)W的人生哲理，通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來實(shí)現(xiàn),，在美好的月色中交織著詩人對(duì)人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾,，最終是理智擺脫情感困擾，表現(xiàn)出詩人那熱愛生活,、執(zhí)著人生的情感,。

(活動(dòng)形式:小組討論,選派代表回答,教師歸納總結(jié)學(xué)生的答案)

。

美好的詩詞意境引發(fā)人們無窮創(chuàng)造,。有的用繪畫方式表達(dá)自己的感受,，有的用文字來表達(dá),。）試發(fā)揮想象力根據(jù)這首詞的內(nèi)容制成配圖卡片或?qū)懴聛怼Ｍ队耙桓薄短K軾對(duì)月飲酒圖》,，(事先布置預(yù)習(xí)作業(yè))

(教師配樂示范朗讀自己改寫的范文,，以引起學(xué)生想創(chuàng)作的心理，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽范讀)（選配古箏曲目《西廂詞》）

（《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》的改寫

你看,，此刻的月光慢慢地轉(zhuǎn)過紅色樓閣,，又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里，復(fù)照著深夜不能入眠的詩人,，是什么原因使詩人無法入睡呢,？是思念，是離愁,，思念遠(yuǎn)在他方的弟弟,，詩人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時(shí)這樣圓滿呢？哦,，月亮,，這不是你的錯(cuò)，人世間萬事萬物都是如此,，時(shí)盛時(shí)衰,，既然人間自古以來就有悲歡離合，月亮當(dāng)然也會(huì)有陰晴圓缺了,，又怎能強(qiáng)求,？只要彼此永遠(yuǎn)健康，能在千里之遙共賞明月,，有了這份心愿也就足夠了,，祝福天下的離人總有團(tuán)圓的一天。）

你試發(fā)揮想象說說下列詩句的意境,，理解詩中的感情,。

1、海上生明月,，天涯共此時(shí)

2,、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

1,、課后練習(xí)改寫這首詞或繪成圖畫,。

2、背誦整首詩,直到會(huì)準(zhǔn)確默寫

3,、課后繼續(xù)收集中秋詠月詩詞,，準(zhǔn)備朗誦會(huì)。

:

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

蘇軾

上闋:飲酒問月----------------追求美好生活.

下闋:難眠懷弟----------------探求人生哲理.

情景交融

主題

這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對(duì)親人的思念,。

（以上教學(xué)過程是初步構(gòu)想,，上課時(shí)可靈活處理,。）

20xx年11月5日

教學(xué)后記：

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念,，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，課堂教學(xué)基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，重視字詞句的理解的同時(shí),，善于啟發(fā)學(xué)生思維,，發(fā)展想象的創(chuàng)新能力，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段,，課堂氣氛活躍,、由于教學(xué)內(nèi)容較充實(shí)，學(xué)生由于個(gè)別分析能力局限,，討論時(shí)間在保證充足情況下,，后面教學(xué)環(huán)節(jié)較緊湊，結(jié)尾匆促,，日后注意培養(yǎng)學(xué)生討論問題的'方法和技巧,。

水調(diào)歌頭課教案設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭課一等獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄篇五

1、通過反復(fù)朗讀,，感受詞的內(nèi)容,，熟讀成誦。

2、學(xué)會(huì)在品讀重要詞句中，體會(huì)作者要表達(dá)的情感,。在想象與拓展中,，感受詞作的意境。

3,、體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理,， 獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考,。.

一：情境導(dǎo)入,。

(課前：《但愿人長久》的伴奏音樂中進(jìn)入課堂準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)課堂古典的情境氛圍,。)

有人說,，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖,，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來,，開個(gè)月餅店不成問題。說得很有道理,，于是千里嬋娟是月,，云破弄影是月,，蘆花深處是月，小樓吹笙是月,，千江有水千江月,，掬水在手月在手。

那么請(qǐng)大家回憶,，在我們背過的詩詞中,，有哪些是描寫月亮(師生一起舉例總結(jié)) 寫這些詩句的詩人，常通過月亮或月光表達(dá)一種什么樣的感情呢?(思念,、苦悶,、孤獨(dú)、惆悵等),。

今天,，我們走進(jìn)宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》，看看他的.感受如何,。

1：課題：水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有,。

2：簡介作者。

二：誦讀感知,。

1,、自由朗讀，要求讀得流暢,，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

(選配古箏曲目《春江花月夜》,，以及投影字音內(nèi)容)

2、聽配樂范讀,，學(xué)生小聲跟讀,，然后，全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀,，要求讀出味道與感覺來,。

3、男生配樂朗讀上闕,，女生配樂朗讀下闕,。

三：賞讀詩歌。

1,、 內(nèi)容感知：

討論：用簡潔的語言概括這首詞的主要內(nèi)容,。

① 解讀小序，從“兼”字入手,，讀懂懷子由的思念之情,。

② 品味上闋，要點(diǎn)：矛盾心理：表達(dá)對(duì)“天上”的向往,，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和解脫;對(duì)人間生活的熱愛(思想歸宿),。

③ 品味下闋：回到現(xiàn)實(shí),，積極心態(tài)，互相祝福,，表達(dá)對(duì)兄弟子由的思念之情,。

2、 概括總結(jié)：

① 上下闕的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的?(提示：古代詩詞常常先寫景,，后抒情)

情感：(苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿)

上闋: 飲酒問月----------------追求美好生活.

下闋: 難眠懷弟----------------探求人生哲理.

情景交融 這首詞表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟和對(duì)親人的思念,。

3、細(xì)膩品味

現(xiàn)在請(qǐng)大家飽含感情地朗讀一遍,。這首詞你最喜歡哪幾句?為什么?

(欣賞名句：人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。

但愿人長久,，千里共嬋娟。)

4,、 走進(jìn)音樂,，鄧麗君的《但愿人長久》，再創(chuàng)情境,。

四：延伸拓展

1,、回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法說給大家聽聽,。今后我們?cè)谌松穆猛局袑?huì)遇到許許多多的不順心,、不如意的事，學(xué)習(xí)了這首詞后,，從中受到了哪些啟發(fā)呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教師小結(jié)：

我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會(huì)遇到很多的不如意的事情，那我們?cè)趺慈ビ由畹奶魬?zhàn)呢?我們應(yīng)該是：失意時(shí),，莫傷悲;苦悶時(shí),，莫彷徨;失敗時(shí)，莫?dú)怵H,。正視失敗，迎接挑戰(zhàn),，我們的人生,，定會(huì)成功。