無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文公開課《世說新語》教學設計及反思 世說新語教學實錄篇一

知識與能力：

積累常用文言詞語,，全面正確評價人物,。

培養(yǎng)運用所學過的知識閱讀文言文的能力，學習中華民族優(yōu)秀文化,。

過程與方法：

自主,、合作、探究的學習方式

情感態(tài)度價值觀

了解古代聰明機智少年的故事,，學習中華民族守信,、有禮等傳統(tǒng)美德。

1．課文的朗讀,、背誦,。

2．文言詞語的積累,。

3．把握人物性格，全面正確評價人物,。

多媒體

一,、導入

（設計一）孔融讓梨的故事，是我們非常熟悉的,。這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是懂事,，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學會謙讓，孔融讓梨的故事,，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜,，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子,，今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,，他是誰呢，讓我們一起來認識他,，和他交個朋友,。

（設計二）有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候,，他已經(jīng)擁有了“健康”,、“美貌”、“誠信”,、“機敏”,、“才學”、“金錢”,、“榮譽”七個背囊,。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久,，風起浪涌,，小船上下顛簸，險象環(huán)生,。艄公說：“船小負載重,，客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟,。艄公又說：“有棄有取，有失有得,?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進取水里,。

寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？

二,、試讀

1．教師范讀,。

2．角色分配（一生讀故事敘述性語言，男生讀友人語言,，女生讀元方語言,。）

要求：

讀準字音，讀順句子,，讀出停頓,。

3．全班齊讀。

三,、試譯

1．結(jié)合工具書及頁下注釋,，理解文章。

2．教師提示：翻譯文言文六字法（留,、換,、調(diào)、補,、刪,、加）

3．師生共同歸納。

重點詞句：

①過中不至（到）②相委而去（丟下,、舍棄）（離開）③去后乃至（才）④下車引之（拉）⑤元方入門不顧（回頭看）

尊君,、家君、君的辨析：

尊君：對別人父親的尊稱,。

家君：對自己父親的尊稱,。君：對別人的尊稱。

重點句子翻譯：

①日中不至,，則是無信,；對子罵父，則是無禮,；

②待君久不至,，已去。

四,、試析

1．有人認為客人已經(jīng)認錯,，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”,，弄得客人尷尬之極,，無地自容，這的確有些失禮,。你是否同意這個看法,？

討論歸納：

不同意。元方當時才七歲,，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人,，使對方明理，并贏得對方的嘆服,，維護了父親的名譽,，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備,。

同意,。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應該給人改正過錯的機會,。人沒有一生都不犯錯誤的,，只要改正，就是好的,，不能總是抓住人的“小辮子”不放,。

2．在“君與家君期日中。日中不至,，則是無信,；對子罵父，則是無禮,?！敝嘘愒椒瘩g友人的話妙在何處？由此可以看出陳元方是個什么樣的人,？

討論歸納：

妙在抓住“信”和“禮”進行反駁,。首先指出“友人”失約在先，是不守信用,，其次指出友人不知反省,，反而出言不遜，惡意攻訐（jié）,，是沒有禮貌,。針鋒相對，言簡意賅,，不失身份,，由此可以看出，陳元方是個聰敏,，機智,，善辯，懂得維護家人尊嚴,，懂得為人之道,。

五,、運用

比較閱讀《約不可失》

約不可失

魏文侯⑴與虞人⑵期獵。是日,，飲酒樂,，天雨。文侯將出,，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨,，公將焉⑶之,？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂,，豈可不一會期哉,？”乃往，身自罷⑷之,。

六,、小結(jié)

擁有誠信，你將擁有一切,；失去誠信,，你將失去一切。

課后小結(jié)

自主學習,，整體感悟部分體現(xiàn)“以生為本”的理念,，讓學生結(jié)合注解、工具書學會自學法,，如圈點勾畫,，概括文意，復述課文,，感知文意,。課堂小練，此項活動中有多種能力的訓練,，如讀,、說、聽,、寫,。在比賽中既檢查和鞏固了學生所學的知識，完成了教學重點之一詞匯的積累,，文言語言的感悟,，又拓展了知識，培養(yǎng)了學生多種語文能力,。同時體現(xiàn)課堂自學效果,。

板書

陳太丘與友期

《世說新語》

元方 友人

聰明伶俐 暴躁易怒

知信懂禮 知錯就改

重誠信 知禮儀

初中語文公開課《世說新語》教學設計及反思 世說新語教學實錄篇二

1.知識與能力：閱讀淺易文言文,。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

2.過程與方法：自主,、合作、探究的學習方式,。

3.情感,、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧,、誠實,、守信，尊重他人的美德,。分析人物形象,，獲取情感體驗

誦讀課文，積累文言詞語,。

重點詞句的翻譯

學生：準備古代聰穎機智少年的故事,，上課交流。熟讀課文,，復述課文,。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料,。

教學方式：誦讀,、復述、疏通,、討論,，多媒體輔助教學。

這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事,?！对佈分v的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中,，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才,。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時,，對父親的朋友侃侃而談的故事,。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯,，又是圍繞著家庭生活和親情,，學生學習起來相對容易一些。

(播放《雪絨花》作為背景音樂。)

多媒體展示雪花紛飛的圖片,，學生賞析,。

然后過渡到問題設計：你覺得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?

進而問他們，既然這樣,，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢?從而導入所學課文.

二釋題：

1先指名讓學生介紹

2教師再放幻燈片,，進行補充說明

《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著,，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞,、軼事，以短篇為主,。全書共8卷,，分德行、言語,、政事、文學,、方正,、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門,，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料,，也因為其語言凝煉,、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

三,、整體感知自主探究

1學生自由朗讀,，教師作點拔。

2學生示范朗讀并做點評,。

3學生分角色朗讀,，教師要加以指導，如句讀,、語調(diào)等,。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦,。

4疏通文意

教師要求學生對照注釋,，默讀課文，疏通文意,，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,，如重點詞語：“俄而”、“欣然”,、“擬”,、“未若”,、等。把不理解的詞句讓學生提出來,，全班一起討論解決,。必要時;教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法,、換字法疏通文意,。)

教師導學

1以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式,，由學生質(zhì)疑,、討論、解疑,，教師巡回指導,。

2要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,，以小組為單位,，推選代表提出。全班討論,，得出結(jié)論,。必要時，教師加以點撥,。(可不必考慮學生提出問題的順序,，教師靈活把握，如重點問題尚未提出,，可由教師提出,。)

《詠雪》問題組：(可根據(jù)學生提出的問題而定)

a文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?

b.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

c.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

d.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,，有什么用意?

多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面,，再討論分析。)

e.撒鹽空中,、柳絮因風起兩個比喻,，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句,。

學生從不同角度回答,，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句,，讓學生拓展思維,。

讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。

白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹作飛花,。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開,。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席,，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風行》

六出飛花入戶時,，坐看青竹變瓊枝,。

——高群《對雪》

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——(問題設計)怎樣的比喻才是好比喻呢?

歸納：由“形似”到“神似”!

讓學生嘗試比喻句的寫作：

英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個,，發(fā)揮想象,，仿寫句子。

例句：a是一座金字塔,，是進取,。

b是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼,。

c是未滿的月牙兒,，是缺憾

學生展示自己的`比喻……同時適時師生共點評!

1教師小結(jié)

2布置作業(yè)

(一)在讀準節(jié)奏，讀出韻味的基礎上,，背誦《詠雪》一文。

(二)搜集古人詠雪的詩句

(三)預習《陳太丘與友期》

板書設計

《世說新語》詠雪

形似——神似

比喻

美的意境

一,、導入：(先調(diào)動學生課堂學習的積極性,，再逐漸地引入課文)

1、“誠信”和“禮貌”是我們在生活中常提及的兩個詞,，是否有同學能結(jié)合自己的生活談談你對它們的認識理解呢?

2,、總結(jié)學生發(fā)言，由此導入新課：

是的,，幾千年來“人無信而不立”,、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復地告誡我們,，誠于中必信于外,，在日常生活中我們得誠實無妄、信守諾言,、言行一致,，也就是我們必須講誠信。

當然在為人處世中,，我們還得講禮貌,，因為這樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎?——“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子,?！倍Y貌待人對于個人來講是一個人內(nèi)在美的體現(xiàn)，是社會交往的需要,。接下來,，我們就要學習一篇與“信”“禮”相關(guān)的文言文。

那么,，誰能講講這則小故事?(講故事,，不是翻譯)(教師進行評價)

三、朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容

1,、放錄音(或師范讀)。

2,、指名學生朗讀課文,，師正音，辨形,。

3,、學生自由朗讀課文2—3遍，爭取讀熟,。

4,、教師檢查學生的閱讀情況，并糾正閱讀中出現(xiàn)的問題,。

1,、生譯為主，師提示重點詞,、句,。(放幻燈片)

期：(古義)約定、(今義)星期,。不：現(xiàn)寫作“否”,，表示不。

引：拉,。過：超過,。顧：回頭看。委：丟下,、拋棄,。

2、〈1〉,、小組成員結(jié)合課文注譯進行翻譯,，并把不理解的詞句勾畫出來,，全班一起討論解決。必要時,，教師精講點撥,。

〈2〉、師生共同明確這則短文的重點詞句,，并識記,。

師預先準備，與學生的質(zhì)疑相結(jié)合,。

〈1〉友人未到,，陳太丘就獨自走了。假如你是陳太丘,，你會怎么做?

(可以選擇陳太丘那樣“舍去”,，因為友人不守時，也可以選擇再等等或打電話問明情況,，表現(xiàn)你的態(tài)度),。

〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?

(當父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡單的回答“已去”,，而是詳細地回答“待君久不至,，已去”。當友人怒斥其父“非人哉,，與人其行,，相委而去”時。元方義正嚴辭地進行駁斥：“君與家君期日中,，日中不至,，則是無信;對子罵父，則是無禮”,，這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方,。)

〈3〉“友人漸,，下車引之,，元方入門不顧?！蹦阏J為元方這樣做是否失禮,，為什么?(如答失禮，理由可參考：元方批評友人無理,，自己更應做到有禮——友人已經(jīng)認錯,，又是父親的朋友，是長輩,，即是有錯,，也應以禮待之,。如答不失禮，理由可參考：友人失約在先,，是無信;友人罵元方之父,，是無禮;對七歲的孩子不應求全責備)

〈4〉假如第二天陳太丘與友人見面，請設想一下,，他們倆各自能說些什么?(開放性試題,，可以從不同角度去做答，言之成理即可)

針對上述問題及質(zhì)疑采用多形式解答：問題1,、2由小組內(nèi)成員自行討論解答：問題3,、4、5,、師指導生解答,。

下面短文，同出自《世說新語》,。與《期行》進行比較閱讀

荀巨伯探友

荀巨伯遠看友人疾,，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣,，子速去!”巨伯曰：“遠來相視,，子令吾去，敗義以求生,，豈荀巨伯所行邪?”賊既至,，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空,，汝何男子,，而敢獨止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之,，寧以我身代友人命,。”賊相謂曰：“我輩無義之人,，而入有義之國,。”遂班軍而還,，一郡并獲全,。

吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳之習乎?——孔子(讓學生識記)

比較兩篇文章在內(nèi)容上的異同：

《詠雪》描寫了人物群像，

側(cè)重表現(xiàn)了謝道韞的文采,。

與孩子有關(guān)

主要描寫了元方,，側(cè)重表現(xiàn)了

元方的懂禮識儀，聰明剛正,。

課本劇表演活動

課外小組成員根據(jù)《期行》的內(nèi)容,，適當分配角色,，自編臺詞，編排課本劇,。(目的：深入體會文章主旨,，豐富學生的課外活動。),。

初中語文公開課《世說新語》教學設計及反思 世說新語教學實錄篇三

1,、積累常見的文言詞語。

2,、正確朗讀短文,，背誦短文。

教學重點：指導學生掌握學習文言文的方法,。

教學難點：兩個詠雪佳句的評析,。

多媒體設備

一、導入激趣

看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛,，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂,，/有著無窮的機智?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳,。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢,？

今天我們跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，大家打開課本《世說新語》兩則————《詠雪》,。

二,、介紹劉義慶及《世說新語》

學生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》,。（多媒體顯示）

三,、誦讀

1、生自讀

查閱字典,，看哪些字的讀音需要注意,。根據(jù)內(nèi)容的不同、語言習慣,，看在那些地方需要停頓,。

2,、字音學習

3,、斷句分析

4、聽范讀錄音

5,、生齊讀

四,、理讀

1,、理解大意

自讀課文，對照注釋疏通大意,。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,，如重點詞語：“俄而”、“欣然”,、“擬”,、“未若”等，然后讓學生提出來,，全班一起討論解決,。必要時；教師精講點撥,。（教師要提示學生運用以前學過的加字法,、換字法疏通文意。）

2,、梳理內(nèi)容

按記敘文六要素分析短文內(nèi)容,。

3、用自己的話復述短文

五,、品讀

1,、默讀思考，分組討論

“撒鹽空中”,、“柳絮因風起”兩個比喻,，你認為哪一個更好？

“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍,？

你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思,？

2、問題講解

1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”,，各有千秋,。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,，而柳絮呈灰白色,，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠,，跟雪的飄舞方式不同,。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎,。有人認為“柳絮因風起”一喻好,，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了,，春天還會遠嗎,？”雪萊）,。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象,，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一,，“柳絮”一喻就好在有意象。

2）文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽,、歡快,、輕松的氣氛。

3）謝安————慈和,、大度 ,、有生活情調(diào)。謝朗————粗率,。謝道韞————聰慧 ,、自信。

課后小結(jié)

暢談收獲,，背誦短文,。

課后習題

1。假如你也參與了當時的討論,，請你再寫出一兩個比喻句,，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述。

2,。課外閱讀《世說新語》

初中語文公開課《世說新語》教學設計及反思 世說新語教學實錄篇四

1,、了解古代聰穎機智的少年兒童的故事，學習古人的智慧,、誠實,、守信、尊重他人的美德,。

2,、了解劉義慶和《世說新語》。

3,、閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容,。

誦讀課文,，積累常見的文言詞語。

針對文中內(nèi)容,，談談自己的見解,。

第一課時

一、導入新課

學生齊讀課文前言，然后讓學生說說古代有哪些聰穎機智的少年兒童的故事,，如：司馬光砸缸、四歲畫畫的王冕,、七歲做詩的曹植,、十二歲做宰相的甘羅等。而今天我們要學的課文中的古代少年又是怎樣的呢?讓我們一起來學習課文,。

二,、學習《詠雪》

(一)了解相關(guān)的文學常識：

1、先請學生介紹,。

2,、教師補充：

劉義慶(403——444),，南宋人,，愛好文學?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的,。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞,、軼事,，以短篇為主，在寫法上一般是直敘其事,，不作任何夸飾,。《世說新語》全書原8卷,，按照類書的形式編排,，分為《德行》,、《言語》、《政事》,、《文學》等三十六門?！对佈愤x自“言語”一門,，《陳太丘與友期》選自“方正”一門,。

《世說新語》內(nèi)容主要記述自東漢至東晉文人名士的言行，尤重于晉。所記事情,，以反映人物的性格,、精神風貌為主，作為史實來看,，絕大多數(shù)無關(guān)緊要。書中表彰了一些孝子,、賢妻,、良母、廉吏的事跡,，也揭露和諷刺了士族中某些人物貪殘,、酷虐、吝嗇,、虛偽的行為,，體現(xiàn)了一些基本的評價準則?！妒勒f新語》的文字,，素稱簡潔雋永，筆調(diào)含蓄委婉,。它沒有鋪敘或過多的描寫,，更絕少夸張之處。但寥寥幾筆,，卻能表現(xiàn)出相當生動的人物形象,。這是因為作者采取遺貌取神的手法，刪落枝葉,，抓住人物本身最有特征,、最富于意味的動作和語言，直接呈現(xiàn)在讀者面前,。并且,，它所記載的人物語言，大多是活的口語,，使人如聞其聲,。

(二)誦讀課文

1、學生自由朗讀,、背誦,。

2、全班齊背,，再抽查個別學生背誦,。

(三)疏通課文大意

要求學生對照課文注解和《詞語手冊》，自己先把課文口譯一遍，然后在班級交流,，逐句請學生來翻譯,。必要時，教師精講點撥,。

(四)合作研討

1,、文中第一句話交代了哪些內(nèi)容?

明確：時間、地點,、人物,、事件,。

2,、文中營造了怎樣的家庭氛圍?就此談談你自己的感受。

明確：融洽,、歡快,、輕松。后一問要學生各抒己見,。

3,、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?

4,、文中的兩個比喻,，你認為哪個好?為什么?你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?

明確：言之有理即可。如春雪韓愈

新年都未有芳華,，二月初驚見草芽,。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花,。

三,、當堂完成課堂練習，并再次背誦課文,。

第二課時

一,、檢查復習

1、背誦《詠雪》,，并當堂默寫,。

2、文學常識回顧,。

3,、文中重點字詞解釋：內(nèi)集講論文義俄而欣然差可擬未若

二、學習《陳太丘與友期》

(一)讀課文,，說大意,。

1、要求學生反復朗讀課文，讀至熟練為止,。

2,、讓學生同桌合作，理解疑難詞句,，并口頭翻譯課文,。

3、請一位學生說說課文大意,。

4,、之后班級交流，逐句翻譯課文,。疑難字詞,，教師加以強調(diào)。

(二)讀課文,，說人物,。

1、學生自由朗讀課文,，集體揣摩對話的語氣,、語調(diào)及所表達的思想感情。

2,、試背課文中的人物對話,，要求準確、流暢和有感情,。

3,、從文中任選一個人物，根據(jù)其言行舉止說說自己的整體感受,。

如：元方——聰明,、懂得為人的道理。

(三)讀課文,，說語言,。

1、默讀課文,，理解一些文言詞語的含義,。如：期、舌去,、乃,、尊君、不,、委,、家君,、則、引,、顧,。

2、默讀課文,，理解一些文言語句的含義,。

(四)讀課文，說看法,。

1,、文中哪兩個詞語是全文的核心?(無禮、無信)

2,、這篇文章的寫作意圖是什么?(借陳記義正辭嚴的斥責,，從反面來說明“信”和“禮”的重要性。)

3,、你認為文中的元方“入門不顧”是否失禮?

(五)當堂背誦比賽,。

初中語文公開課《世說新語》教學設計及反思 世說新語教學實錄篇五

1,、了解作者,、作品

2、閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

3、學習古人的誠實,、守信,，尊重他人的美德。

兩課時

第一課時

一,、導入新課

同學們,，有沒有聽過“曾子殺豬”故事？（講述故事）

“誠信”是做人的準則,，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族,，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠信故事,。今天我們一起去認識兩個這樣的人物,。

二、整體探究

1,、了解作者,、作品 （完成目標1）

提問：哪位同學能用一句話來概括一下《世說新語》是一本什么樣的書？

明確：《世說新語》是南朝宋文學家劉義慶編輯的一部筆記小說集,，主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事,。

2,、認讀:辨讀字詞，朗讀課文（完成目標2）

三步走：

一讀：注意特殊讀音 期行qī 尊君在不fǒu（通否）

二讀：要求把握人物對話的語氣,、表情,，注意節(jié)奏。

三讀：理解課文大意,，用自己的話復述故事

請同學上講臺表演,。(要求表演的學生注意語氣、神態(tài),，力求繪聲繪色,，要求其他同學認真聽，聽完后認真點評)

3,、探究（完成目標3）

①,、《期行》讓人明白一個怎樣的道理了？

明確：“信”是立世之本,，陳太丘的友人不守信,，連七歲的小孩子亦知其不可，對他很不以為然,，“信”之重要性于此可見一斑,，因此，我們從小要做一個重禮守信的人,。

②,、你如何看待文中三個人物的言行，談談自己的看法?

提示：學生自由探究,，可能大多數(shù)學生會贊賞元方的做法,，斥責“友人”的無禮。如果學生說陳太丘,、元方也有做得不妥的地方,，“容”也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵)

三,、小結(jié)

第二課時

一,、導入

回顧上一節(jié)文言文的學習方法，這堂課我們學習《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天,，老師既要測試一下你們的自主,、探究能力，也要看看你們團結(jié)合作的精神,。

二,、分小組學習《乘船》，教師巡視指導

1,、疏通課文,，理解字句（要求程度較差的同學也能用自己的話復述）

2,、小組設計問題并做好解答，準備向其他小組提問,。（出題內(nèi)容可涉及讀音,、字詞解釋、句子翻譯,、故事內(nèi)涵～～每組最少準備四個問題）

3,、展示學習成果（抽簽選出出題小組，回答人選由出題小組指定）

三,、設置問題由學生答題（學生提過的問題不再重復）

1,、這則短文主要寫了幾個人物？

明確：兩個,，華歆 王朗

2,、短文是怎樣刻畫這兩個人物的呢？

明確：語言描寫

3,、除了通過語言來刻畫,，還通過什么來刻畫了呢？

明確：心理,，動作

（從文中找找,，讀一讀。）

4,、作者又是采用什么手法來突出這兩個人不同的語言和行為的呢,？

明確：對比

5,、怎樣采用對比手法刻畫人物的呢,？作者采用了幾次對比？

明確：王朗與華歆的對比,，王朗前后行為的對比,。

兩次，第一次 歆難之 朗幸尚寬 第二次 朗欲舍所攜人 歆攜拯如初

6,、從兩個人這兩次行為的對比中,，你從中看出了兩個人怎樣的性情品質(zhì)呢？

明確：王朗輕諾寡信 華歆救人救到底

7,、這篇短文告訴了我們一個什么道理呢,？

明確：不能輕諾寡信，要對自己說過的話負責任,。不能在危難關(guān)頭舍棄別人,。

四、小結(jié)：

越是在危難的時候,，越是能檢驗出一個人品質(zhì)的高低,。傳說耶穌當年對捐贈給他許多錢的富翁不聞不睬,，而對一身赤貧卻捐給他一文錢的寡婦大贊其美德?？磥?，身處困境仍然救助別人的人才是真君子，就像文中的華歆一樣,。