在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

語文老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

作為一名新時代的人民教師,，我非常注意自己的師德修養(yǎng),。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志,，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,，學(xué)以致用,，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展,，合乎素質(zhì)教育的要求,。在為人師表方面，嚴格遵守中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,，謹言慎行,，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié),，時刻注意樹立良好的教師形象,。隨著教齡的增長，越來越向老教師看齊,，敬業(yè)愛崗,，誨人不倦。能熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求,，循循善誘,，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對學(xué)生如此,，平時與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧,，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好,。廉潔從教,，無私奉獻，從不計較個人得失,，也不從事有償家教,，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。

教學(xué)工作服從組織的安排,，也給自己提出更高的要求,。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全,，備課認真規(guī)范,，每一堂課都保證有備而來，內(nèi)容豐富,。課堂教學(xué)基本功扎實,，課堂教學(xué)效果比較好?？紤]到這一學(xué)期要向高二過渡,，所以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，加強了對筆記的要求，注重打牢基礎(chǔ),。并且分層次作要求,，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面,，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮,，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準備,，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個臺階,。所以，讓學(xué)生學(xué)會為自己負責,，提高對自己的要求一直是我這個學(xué)期的工作重點,。同時我在其他同志的啟發(fā)下，加強了教學(xué)手段的探索和變化,，以取得更好的教學(xué)效果,。平時我和其他同志經(jīng)常一起備課，共同探討,，尋求的方法來處理每一課,。新的高一語文教材，使我更像一個新手,，如履薄冰,，舉步維艱，但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂趣,，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗,。到期末，這兩個班都取得了不錯的成績,，尤其是尖子生脫穎而出,，達到了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的局面,。

近一年我雖然沒有從事班主任工作,，但不忘身正是范，在語文教學(xué)中滲入德育教育,，從語文的角度,，積極主動做好教育學(xué)生的工作。以身示范,，真誠對待學(xué)生,，與學(xué)生是師生，也是朋友,，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué),，積極進取,，使學(xué)生不只會學(xué)習(xí)，而且起碼會做一個好人,，這是我在語文課上一直在做的,，兩年的高三經(jīng)驗證明明確這個宗旨事半功倍。語文教學(xué)必須有大語文觀念,，主動同其他學(xué)科結(jié)合,，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績,，才符合教育發(fā)展的新形勢,。尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時,，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成,。

其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案,、聽課記錄齊全認真,，上交及時。參加學(xué)科組,、備課組教研活動積極主動,。這學(xué)期經(jīng)由老師們的幫助，經(jīng)過自己的認真準備和反復(fù)練習(xí),，較成功地上了一堂年級觀摩課《黃鸝》，聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯,。在此我要感謝羅敬中,、余國治、曹秋菊,、王淑玲,、胡文娜等老師前后對我的無私幫助。但是長久以來,，對某些學(xué)生（尤其是某些男生）的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠,，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成績,。自己也有一些惰性,，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷,，尤其課件做得不夠好,，今后一定要向別的同志學(xué)習(xí)，時刻注意加強研究,，總結(jié)經(jīng)驗,，探索新路,，做到有成績，有發(fā)現(xiàn),，有創(chuàng)新,，爭取做一個教育家，而不是教書匠,。

這一學(xué)期出勤準時,，正常教學(xué)時間是全勤，從沒無故曠工,。

這一年總的來說收獲良多,，最起碼算是初步了解了新的高一語文教學(xué)工作，也鍛煉了自己的耐力,，提高了能力,。還有許多不足，如與學(xué)生相處還不夠自然融洽,，還不能教學(xué)相長,，還不能多結(jié)合先進的教學(xué)手段，所以還沒有取得預(yù)期的成績,。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好,，需要加強學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀老師借鑒,。下一學(xué)期,，我要在這些方面多下功夫，爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平,！

語文老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

實踐中,，課堂提問浮淺、隨意,、瑣碎甚至無效,，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維,，引發(fā)爭議,，闡發(fā)觀點，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì),，這就需要正確的理論性的指導(dǎo),。課堂成敗與否，課堂效率的高低,，不僅依賴于教師的學(xué)識水平,、語言表達能力、評價藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力,。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學(xué)目標,，充分利用課堂40分鐘,，在有限的時間里,，進行有組織、有紀律,、高效率的學(xué)習(xí),。可是,，怎樣組織,、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐充分證明：科學(xué)有效的提問,，是激活課堂,、促進教學(xué)實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當充分預(yù)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題,，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題,，調(diào)整、重組,、靈活機動的組織教學(xué),。我圍繞語文課堂提問的有效性研究積極探索，在前階段提出了課堂提問有效性的十項策略：

（一）態(tài)度真誠

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,、獲得知識和找到獲得知識的方法,。教師如果在提問時能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學(xué)生,，這樣學(xué)生就會積極參與到問題思考中來,。但是，每個學(xué)生的認知水平和理解能力是不一樣的,，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣,，教師要公平,、公正，要滿腔熱情,，一視同仁,。對回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚,，對回答錯誤的學(xué)生,，教師也不指責和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外,，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生,，不能只提問幾個尖子學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生,，從而調(diào)動每一位學(xué)生回答問題的積極性,。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中,，即為因人施問,。教師在預(yù)設(shè)問題時，要根據(jù)學(xué)生情況,，分層次預(yù)設(shè),；在選擇學(xué)生回答問題時，要根據(jù)問題的難易程度,，因人而異,。如課前檢測字詞時，可讓程度較差的學(xué)生來回答,，以增強差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對課文理解及一般性的概括問題,，可以讓中等學(xué)生回答,，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力,；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點評,，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā),，更應(yīng)從熟悉學(xué)生,，了解學(xué)生認識水平。只有全面了解學(xué)生,我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌,，才能取得教學(xué)主動權(quán),。因此設(shè)計提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法,，又考慮學(xué)生的知識層面和興趣愛好,。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問,，易形成分析的疲勞,。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點。

（五）創(chuàng)設(shè)情境

在進行課堂教學(xué)時,，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié),。好的情境問題，不僅能營造良好的氛圍,，避免傳統(tǒng)教學(xué)一張嘴,、一塊黑板、一張嘴的尷尬局面,，提高學(xué)生的積極性,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于提高課堂效率,，更是能起到事半功倍的作用,。當然如果情境問題過大，過于寬泛,，學(xué)生容易跑調(diào),，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時間嚴重不足,，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費了,，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

（六）重視體驗

設(shè)計的問題能讓學(xué)生有親切感,，有利于學(xué)生說真話,、抒真情。比如教學(xué)《蘑菇該獎給誰》,，可以提問聯(lián)系自己的實際,，說說你得到獎勵時的感受？這些問題切合學(xué)生實際,，學(xué)生有話可說,，能激發(fā)思維，形成熱烈的課堂氣氛,。

（七）巧妙變換

教師在講授課文之前,，深入鉆研教材，抓住突破口,，有意識地給學(xué)生設(shè)置一些懸念,，當學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時，對課文重點,、難點的理解自然也水到渠成。課堂提問不要只局限于一個角度,，采用一種表達形式,，在學(xué)生能夠接受的前提下，適當變換角度提問，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,。

（八）體現(xiàn)兩度

所謂坡度,，就是在提問時，做到由易到難,，由淺入深,，由簡到繁，層層遞進,，步步深入,，把學(xué)生的思維一個一個臺階地引向求知的新高度，挖掘深度,，在教學(xué)中?？梢园l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，提問時老師和學(xué)生一問一答,，教學(xué)氣氛看起來很活躍,，但課后如問學(xué)生有哪些收獲，學(xué)生有時就顯得很茫然,。如果答案就在教科書上,，學(xué)生能回答完整；如果書中沒有現(xiàn)存的答案,，有的就答非所問了,。因此，必要時應(yīng)增加提問的深度,，使學(xué)生咀嚼有味,，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花。淺顯的提問,，往往使學(xué)生收效甚微,，只起到浮光掠影的作用，因此,，在必要之時增加點深度使學(xué)生咀之有勁,，品之有味，能夠領(lǐng)略更奧妙的知識殿堂,，有時還會引起創(chuàng)造性的火花,。

（九）強化重點

現(xiàn)行語文教材深入淺出，可讀性很強,。如果教師照本宣科,，平鋪直敘地提問，學(xué)生就會感到索然無味,。這就需要教師根據(jù)文本特征,，有重點的設(shè)計問題,，或設(shè)計問題反映重點。避免所提的問題太直太露,，要做到直題曲問,，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動求知的熱情。提的問題,，經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點撥,，學(xué)生便能幡然頓悟，從而活躍了學(xué)生的思維,，提高了學(xué)生分析問題的能力,，并形成良好的課堂氣氛。

（十）節(jié)外生枝

節(jié)外生枝教語文,，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上,，促成課堂生活與課外生活知識的鏈接，策動各種教學(xué)形式與活動形式再生成,，在這樣的情境中產(chǎn)生新問題,，解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),、探究精神,。節(jié)就是課內(nèi)知識，枝就是在聯(lián)系課內(nèi)知識基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識與問題,。通過節(jié)外生枝體現(xiàn)語文的綜合性,、實踐性特征，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容,，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源,。可以從續(xù)寫情節(jié),、比較主題,、評說思想、學(xué)科滲透,、聯(lián)系生活,。

語文老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文帶來了生機,，當然也帶來了挑戰(zhàn),。經(jīng)過一個多月的理論學(xué)習(xí)我最大的收獲就是教學(xué)目標更明確了，也是我對教學(xué)反思有了新的認識,。也使我懂得課改以后,，我們教語文的思路和行為也發(fā)生了很大的變化。這種變化是全面的,、立體的,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。這也是我們在今后的語文教學(xué)過程中應(yīng)該注意的幾個問題。小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會6篇

一,、注意教師角色的退隱性。

在以往的語文教學(xué)過程中,，教師始終是教學(xué)的主人,、主角、主演,，甚至課堂的霸主,。課改后，新課程主張還學(xué)生學(xué)習(xí)的主人角色定位,，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中自主參與,、主動實踐、大膽探索和勇于創(chuàng)新,。于是,，教師要從主角、主演主動讓位,，從臺前退隱下來,，成為學(xué)生發(fā)展的促進者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者,，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的激勵者。

二,、注意學(xué)生角色的主動性,。

面對課程改革，我們只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,，學(xué)生才有了主動發(fā)展的前提,，面對如此重大的更新，我們需要做什么呢?關(guān)注學(xué)生,，放飛希望,。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新，打破原來的條條框框,，走上務(wù)實之路,。讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中，自主參與,、主動實踐,、積極思考、大膽探索,、勇于創(chuàng)新,，充分發(fā)揮他們的主動性,。同時要從各學(xué)校的實踐出發(fā)，實事求是,、講究實效,，直至把每一個孩子培養(yǎng)成人。

三,、 注意教育目標的全面性,。

新課程立足于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，把課程教育目標由“雙基”目標擴充為“三維”目標,，所以我們要重視知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué),。在培養(yǎng)學(xué)生多元智能的同時,，要重視教育的終極目標——成人，我們要知道：知識與智能只是我們培養(yǎng)成人的工具,。

四,、注意教學(xué)過程的生成性。

試想,，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學(xué)生自己主動生成的,，任何人是不能替代他體驗、領(lǐng)悟,、理解,。然而教師不是萬能的，但也不是無能的,，教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境,。

五、注意教學(xué)手段的創(chuàng)新性,。

原來的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生就是靠一張嘴,、一只粉筆和一本書，新課程強調(diào)教學(xué)手段的創(chuàng)新性,，要運用信息技術(shù),、電視、多媒體,、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)用具,，使課堂更生動。運用符號,、圖像,、聲音、場景等多維的、動態(tài)的,、交互性的學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓語文課堂容量增大，更可觀可感,。

六,、注意教學(xué)資源的拓展性。

課程改革讓我們確立了全新的課程意識,，由課程意識推衍,，語文教師不再簡單的“奉教材為圣經(jīng)”，不是教教材而是用教材教,。于是廣博的課程資源進入到我們的教學(xué)視野。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，作一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教知識方面的前瞻性,。

語文老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗,，要說感受可節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉,，都是必不可少的,。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求,，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié),，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課,。相反,，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。

首先,，要認真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認真研讀,、感悟、領(lǐng)會教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。 其次,，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人,，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化,。離開了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備,、有意識的預(yù)設(shè),。

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中,，當學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究,，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究,，一次機會也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學(xué)生有這樣的感覺。

20_年_月_日,，我作為一名新教師來到了大堡子小學(xué)任教,，從開始的時候，我就相信一句老話：萬事開頭難。在工作的期間,，我確實感到了很大的困難,。面對新接手的工作，面對兩個班的學(xué)生,，我覺得毫無頭緒,，不知工作應(yīng)該從哪里下手。

作為新老師我面臨的最大問題是不熟悉教材,，不了解重,、難點，也不知道應(yīng)該怎樣上課,。對此,，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣,。所以,，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好,。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜,。除了聽我?guī)煾蒂R老師的課,，也聽了很多其他老師的課。我的收獲很大,，開始有一點上課的心得,，掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上,，將老教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當中去。

除了聽課之外,，平時我也向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問題,。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺,。從中我也明白了,，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,，才能提高自己的水平,。

但是，不得不承認,，新人就是新人,。由于經(jīng)驗的缺乏,，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在期中考試中就顯現(xiàn)出來了,。他平行班相比,，差距都比較大。所以,，我自身感到壓力也很大,。從這這次考試中，我認真總結(jié)了經(jīng)驗和教訓(xùn),，我除了要好好備課之外,，認真鉆研教材之外，還應(yīng)該多看一些優(yōu)秀講課視頻,，多想我們學(xué)校的老教師學(xué)習(xí),。

通過一段時間的上課，我認識到,，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師,，想要把課上好，把教學(xué)搞好,，把學(xué)生的成績搞上去,，就必須付出更多的勞動，花更多的時間,。與其他有經(jīng)驗的老教師相比,，我有很大的差距，在以后的的日子里,，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績,，成為一名合格的教師

語文老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強大的生命力,，許多教師積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，取得了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的效果,。我在教學(xué)中結(jié)合語文學(xué)科的特點,，靈活運用信息技術(shù)，效果顯著,。

從心理學(xué)角度看,，引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用，刺激物的活動和變化等,。在這方面,，利用電腦多媒體技術(shù)制作的cai課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，它能將文字,、圖片,、聲音,、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來,，不受時間和空間的限制,，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂。因此,，選題得當,，制作精美的cai課件，不僅能吸引學(xué)生的注意,，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，激起學(xué)生探究的欲望,，提高課堂教學(xué)效率,。

當然，語文課運用cai課件輔助教學(xué),，一定要因地制宜,，因材施教，不能一味追求感官的刺激,，而應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點,，課件制作和運用要注意靈活性，一定要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過程,，是否有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點,。

多媒體在教學(xué)過程中的運用，不僅能突破知識的重難點,，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習(xí)的趣味,，同時多媒體技術(shù)還具有化靜為動的特點，為課堂教學(xué)排疑解難,。如：在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時,，教學(xué)的重難點是理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的，體會科學(xué)家想象的依據(jù),。為了解決這一難點,，教師制作了教學(xué)課件，琥珀的樣子,、遠古時代的環(huán)境,、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過,、發(fā)現(xiàn)的過程,，一一進行演示，將事物之間的聯(lián)系制成動畫課件,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助課件,，自主學(xué)習(xí),，較快較好地把握課文重點、理解難點,，進而進行語言,、思維訓(xùn)練。

教學(xué)時,，為了使學(xué)生都參與進來,，我事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，生疑,、質(zhì)疑,，然后把問題匯總，再通過實物投影儀展示給大家,，選擇共性的問題解決,。每個同學(xué)都希望自己提的問題有深度，有討論的價值,，這樣促使學(xué)生積極動腦,，深入思考。學(xué)生不僅自己提出了問題,，還知道別人都提了什么問題,，便于學(xué)生了解自己，提高自己,，增強自信,，拓展思維?？梢?，信息技術(shù)的運用，對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,，參與意識起到了積極作用,。

實驗心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實驗表明：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺,，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺,，1%來自味覺,。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見,，還能用手操作,。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多,，且網(wǎng)上信息繁多,，可以有效擴大學(xué)生知識面,。只要教師引導(dǎo)得法，是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬,，作文素材的積累的,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

同時,，這也能有效改善語文學(xué)習(xí)環(huán)境,。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，往往局限于課堂內(nèi),，這對培養(yǎng)學(xué)生運用課堂以外的語言表達技巧很不理想,，因為學(xué)生缺少適當?shù)氖痉逗途毩?xí)機會，而多媒體教學(xué)手段能夠彌補這一缺陷,，它可以創(chuàng)設(shè)情境,，從而擴大了學(xué)生語文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)效果,。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來前所未有的挑戰(zhàn),，同時也帶來了良好的機遇。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)當努力促進信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實的,、探索性的教學(xué)活動中去,。

語文老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇六

眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年,，高中語文教師工作總結(jié),。追憶往昔，展望未來,，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長,，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號,，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

加強修養(yǎng),，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個極其重要的位置上,，因為這是教師的立身之本,。"學(xué)高為師，身正為范",，這個道理古今皆然,。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己,，力爭做一個有崇高師德的人,。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范,，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的"人",。為了給自己的學(xué)生一個好的表率,，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng),，課余時間我閱讀了大量的書籍,，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng),，力爭在這一方面有更大的提高,。

虛心求教，強化自我,。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段：

去年x月我擔任xx級xx班的語文教學(xué)工作,，本年x月至今擔任本級xx、xx兩個實驗班的語文教學(xué),。對于一名教師來說,，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的,。隨著歲月的流逝,，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏,，經(jīng)驗的缺少,。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大,。為了盡快充實自己,，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化,。

首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上,。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍,，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用,。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論,。

其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上,。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理,。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗,。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強,。

第三是做到"不恥下問"語文教學(xué)互長,。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的"教師",。由于學(xué)生接受新知識快,，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識,。

我第一年帶高三畢業(yè)班,，我深感責任之重大。為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,，我決心盡我所能去提高自身水平,，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此,，我一方面下苦功完善自身知識體系,，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué),；另一方面,，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向楊遠大老,、王喜剛,、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程,，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課,；仔細聽課，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧,。這一年來,，通過認真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué),，虛心向老教師學(xué)習(xí),，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點,，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績,，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué),，我更是一點不敢放松,，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費,，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異,。

全心全意，盡職盡責。我所帶的xx級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級,。從擔任班主任第一天開始,，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面,，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間,。古人云："其身正，不令則從,。其身不正,，雖令不從。"在管理班級,、教育學(xué)生的過程中,，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的,，我首先做到,；反對學(xué)生做的，我也堅決不做,。經(jīng)過一年多的言傳身教,，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風氣正,，同學(xué)關(guān)系融洽,。由于我處理班級事務(wù)堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學(xué)生,，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽,，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績,。不謙虛的說xx級xx班在學(xué)校開展的各項工作取得的成績都名列前茅,，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一，校運動會團體總分第一,，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍,，校日常工作評比第二,，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三,，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來,。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ),，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己己的大學(xué)夢,。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是"合格品"，都是有用之才。

積極參與活動,，嚴格要求自我,。認真參加學(xué)校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天,，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退,，較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度,，今后繼續(xù)堅持。

舊的一年即將過去,，新的一年馬上來到,。我又要踏上新的征程，道遠任重,，我仍需繼續(xù)加倍努力,，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

語文老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇七

光陰似箭,，任時光飛逝,，我辛勤工作，驀回首,，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會,。

由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,，這類似的問題我進行了大力更正,。又如，對修辭手法的判斷運用,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進,。在教學(xué)中,，我時而以讀代講，自主感悟,；時而鼓勵學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果,。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯，這是為什么呢,？首先,，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí),。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅持,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃。不然,，都會有意見的,。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實踐,，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動,。

1,、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2,、迎國慶，辦小報的活動,。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動,。讓學(xué)生自己收集資料，把辦好的小報貼在快樂園地里,，全班同學(xué)進行講評,，談樂感受，給每個同學(xué)都評樂分數(shù),。

3,、整理詞匯，收集詞匯活動,。符合各種要求的詞匯,，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。在比賽中,，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機敏，學(xué)生在活動中增長了知識,，訓(xùn)練了動腦的能力,。

4、進行講演比賽,。班級中進行的講演比賽,，鼓勵學(xué)生大膽，提出自己的觀點,，時間不在長短,，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。

在本期的教學(xué)中,，我采取語文課代表競爭制,，每次考試分數(shù)者就是語文課代表,，使每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文能力得到了增強。

語文老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇八

《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教,。這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué),，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動,。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的,，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教,，不學(xué)則不教,。變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué),?？梢姡A(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),，是激發(fā)學(xué)生求知欲推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”,。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一,，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑,。本學(xué)期我對學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)的研究。

1,、在教學(xué)中,，我根據(jù)自己的語文教學(xué)經(jīng)驗，再結(jié)合班上的學(xué)生實際情況,，主要采用了常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí),。

所謂常規(guī)預(yù)習(xí)，即學(xué)生上課前,，都必須解決讀,、畫、查,。

讀：學(xué)生自讀,，基本達到熟練、連貫,，對于課文內(nèi)容有一個整體印象,。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字,、詞,、句,、段畫出來。查：查閱工具書和有關(guān)資料,，將畫出的疑點結(jié)合課文嘗試解答,，這些要求是學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的，不必老師布置,。老師只要作一些檢查測試,，了解學(xué)生掌握情況就可以了。

所謂重點預(yù)習(xí),，即根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和知識的不同類型,，有針對性地進行預(yù)習(xí)，除常規(guī)預(yù)習(xí)外,，老師要在課前對學(xué)生布置自己去探討解決一些問題,。比如：講《橋》一課前給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)題：（1）文中寫了哪些人物？他們之間有什么關(guān)系,？（2）說說老漢的品格,？（3）橋在文中只是現(xiàn)實生活中用于交通的橋嗎？（4）“橋”的內(nèi)涵是什么,？（5）本文為什么以“橋”為題,？說說課文的結(jié)尾有什么特點？

預(yù)習(xí)的開始,，布置的問題簡單些,，隨著閱讀的深入，提出問題的難度不斷加大,，讓學(xué)生帶著問題認真讀文,，這樣學(xué)生就能通過預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律，進而提高自學(xué)能力,。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖,，逐步走向自學(xué)之路。

2,、課前預(yù)習(xí)的其它方式

課前預(yù)習(xí),，除了上述的常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況采用歸類式預(yù)習(xí)、合作式預(yù)習(xí),、開放式預(yù)習(xí)等,。歸類式預(yù)習(xí)是指對于同一體裁、篇章結(jié)構(gòu)相似,，寫作方法相同的文章,，教師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，融會貫通,，自主預(yù)習(xí)其他文章,。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的范例則起到種子、酵母的作用,。歸類式預(yù)習(xí)的形式多種多樣,，可從課題、文章的開頭和結(jié)尾,、重點段落,、中心句和中心詞等方面進行歸類，再設(shè)疑解答,，既提高了語文學(xué)習(xí)的效率,，又使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉。合作式預(yù)習(xí)一方面指對于一些在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題,、困難,，學(xué)生之間可互相切磋、交流,；另一方面指針對一些有深度,、有難度的課文，讓學(xué)生合作分工,，從不同角度,，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù),。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神,，提高了學(xué)生解決問題的能力。開放式預(yù)習(xí)是指讓學(xué)生到不局限于課本,、工具書以外的大課堂中去尋訪,、解疑,。學(xué)生在預(yù)習(xí)實踐中,，培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力。另外課前預(yù)習(xí)要有一定的指導(dǎo)原則,。

1,、教師要在尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的原則上，由易到難,，由扶到放,，進行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。以學(xué)生為主體的課前預(yù)習(xí)并不意味削弱教師的主導(dǎo)作用,。相反,，教師有目的地指導(dǎo)、精心設(shè)計預(yù)習(xí)題,、有效地檢查評價措施都使教師的主導(dǎo)作用得到更充分發(fā)揮,，其目的是使學(xué)生得到更切實的收獲,。

2、教師根據(jù)材料和學(xué)生的特點所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”,，而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過程則要“精思化”,、“求異化”。所謂“具體化”,，不是指翻書式的預(yù)習(xí),，而是指預(yù)習(xí)內(nèi)容要有可操作性，教師要給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)提示,，充分調(diào)動學(xué)生的耳,、眼、口,、手等器官,。所謂“精思化”，是指課前預(yù)習(xí)的過程中,，學(xué)生不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí),，而是要學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑,，讓大腦充分運轉(zhuǎn),，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時,，可把自己的想法,、懷疑一一提出來，多問幾個為什么,。聽課時,，通過老師、同學(xué)們的討論發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果相吻合,，心中便有了成功的快感,，這種快感就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，引起思維興趣,；當發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果不符合時,，在討論過程中就應(yīng)集中追求解答問題的注意力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

通過一學(xué)期的教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)的效果也有不盡如人意的地方,。如對部分學(xué)生來說，課前讀書的作業(yè)對他們來說就不是作業(yè),。其實,，課前預(yù)習(xí)如果能讀上三遍課文，很多問題都可以迎刃而解。在探討如何提高課前預(yù)習(xí)這條道路上,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,。

語文老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇九

讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，感到魏書生老師是語文教師中少有的具有數(shù)學(xué)意識的聰明人,。在他的教學(xué)活動中處處可見數(shù)學(xué)意識的倩影,，從他所著書籍的字里行間也不難發(fā)現(xiàn)他對數(shù)字情有獨鐘。

序言《教育改革的回顧與前瞻》中,，他講自己每年要外出開會4個月以上,，已經(jīng)跑了40多萬公里，在30個省,、市,、自治區(qū)作了660多場報告，講了520多節(jié)公開課,，接待了28個省市的38000多人次來訪,，處理了15000多封來信，發(fā)表了100多篇文章,，主編或撰寫出版了12本書,。另外，還任38項社會兼職,。以上表述完全是數(shù)字,，而且細致、準確,、全面,，把自己的工作實績盡現(xiàn)讀者面前。

課堂教學(xué)六個步驟,，就是通常所說的魏書生六步法,，即定向、自學(xué),、討論,、答疑、自測,、自結(jié),。其實就是把一節(jié)課按幾何學(xué)的思路切分成了六大塊,，每一塊里再裝入相應(yīng)的內(nèi)容,，形成六步法的有機整體。

《引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹》中更是以數(shù)學(xué)老師才有的統(tǒng)計學(xué)思路將初中階段六本教材所有知識全面梳理,，得出如下數(shù)據(jù)：語文知識大系統(tǒng)分四大部分：基礎(chǔ)知識,、文言文、文學(xué)常識、閱讀和寫作,，這是第一層次,。基礎(chǔ)知識還包括語音,、文字等八個方面,。文言文包括字、實詞,、虛詞,、句式四個方面。文學(xué)常識包括外國,、古代,、現(xiàn)代、當代四個方面,。閱讀和寫作包括中心,、選材、結(jié)構(gòu)等六個方面,。這是第二層次,，共23個方面。然后,，每個方面又包括基本知識點,，如語法，就包括詞類,、短語,、單句、復(fù)句四個知識點,。這是第三層次,，大約130多個知識點。如此分下來,，魏老師就把復(fù)雜的語文知識系統(tǒng)換算成了這130多個點,，目標明確，均分至三年教學(xué)中,，其條理清晰令人佩服,！

至于激發(fā)學(xué)生興趣十法，歸納中心思想六法,，分析文章寫作特點五個方面等等恕不一一贅述,。

僅就教學(xué)生自己出卷這件事可窺一斑。一次文言文單元自測,，魏老師和學(xué)生共同確定需掌握知識點：文學(xué)常識12處,，通假字7個，易錯字85個，虛詞13個,，實詞169個,，句子49句，背誦古代詩七首,，書后習(xí)題12道,。規(guī)定出七道題，且對每道題的題量,、分數(shù)也做了嚴格規(guī)定,，在此亦不贅述。從此看出魏老師和孩子們對書上的林林總總的知識點手拿把抓,，爛熟于胸,，一一測之，成績焉能不好,！

除此以外,，魏老師還經(jīng)常搞調(diào)查研究，比如研究學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)心理,，及時調(diào)整對策，這一點也符合數(shù)學(xué)老師的問題——分析——解決的思路,。很現(xiàn)實,，很實用。

魏書生老師還非常強調(diào)效率,，這也是數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn),。他給學(xué)生講效率=（勞動量—無效勞動量）/時間。比如,，計算默寫課文時間,，默寫一段500字的課文，當寫到300字時,，不會了,，開始抄書，前后共用30分鐘,，那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時,；而沒有抄書的同學(xué)，效率則是16.66字/分鐘,，或1000字/小時,。然后給學(xué)生提出單位時間內(nèi)增大勞動量，需注意四點,。為了切實提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,，魏老師還在班上設(shè)立高效學(xué)習(xí)日,，開展一分鐘競賽,，45分鐘寫作比賽,，教會學(xué)生使用“邊角余料”，總之,，想盡一切辦法讓學(xué)生增強效率意識,，學(xué)得充實、有序,。

魏書生老師不僅要求學(xué)生是這樣,，他自己也是抓住生命中的每一天，創(chuàng)造著令我們稱奇的業(yè)績,。他說,，每天晚上，我都在日記里總結(jié)時間有效利用率,。計算的項目有學(xué)習(xí)量,、效率、有效勞動時間,，無效勞動時間,、最佳效率時間、最低效率時間及原因和改進方法,。正因如此,，他才做到了在兩年半時間寫出800多篇30多萬字的日記，120多篇10字左右的文章,，共閱讀近200本各種書籍,。

魏書生老師是語文教育界的泰山北斗，我輩仰之彌高,，鉆之彌深,，學(xué)習(xí)他身上透出的可貴的數(shù)學(xué)意識，是我的一大收獲,！

語文老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇十

隨著社會的發(fā)展,，科技的進步，對學(xué)校的要求就更高了,，所謂“質(zhì)量求生存,，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂,。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多,，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學(xué)成績,，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,，讓學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,，下面就談?wù)勎业膸c體會,。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的,、切合實際的準備工作,。課前要認真研讀學(xué)科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨,，研究教材,。弄清所授課的重點、難點,。研究學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講,，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo),，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。

備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感,、愿望,，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣,、情感去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料,，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向,。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,，提高課堂教學(xué)效率,。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,，又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了,。

久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考。為什么會這樣呢,？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案,。但是,，認識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí),；積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：

一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,。

二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目。

三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性,。

興趣是最好的老師,，手機版激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”,、“謎語引趣”、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開端引趣方法,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認得快,、記得牢,，誰組的詞多，誰讀得有感情,，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。此外，還可以采用分組討論,、說笑話,、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在教學(xué)中,，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,，并及時給予表揚。上課回答問題時,，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機會。學(xué)困生回答問題時,，只要比原來有所進步,，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作,、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象,。尤其是一些寫景的文章,，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受到,，這時采用視頻教學(xué),，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容,，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中,，教師要注意營造和諧,、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動才能充分展開,，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率,。

總之,，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié),，去反思,，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率,！

語文老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇十一

在我今年接手的新生中,，有一個學(xué)生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢?我認為你應(yīng)講得再細點,，這樣我們會理解得更好,。”這說明學(xué)生已正在由過去的被動接受,、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變,。

今日的小學(xué)語文教育無疑加強了對學(xué)生表達能力的培養(yǎng),，這在他們的口頭表達上更突出一些。不論是開學(xué)時的自我介紹,，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點,。

此外，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也初見成效,。以今年的新生為例,，他們對朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些,。

應(yīng)該說現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時的教學(xué)相比,，更注重對學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),，但在其中我們還是覺得有幾點不足：

第一，拼音教學(xué)還有待提高,，這一問題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn),。例如：韻母iou、uei,、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候,，應(yīng)寫成iu、ui,、un,，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母,，如拼寫時前面沒有聲母,，應(yīng)把“i”大寫，如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等,。

第二,，常用字詞掌握不準確。如“以”,、“已”的用法不分,，經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”、“已后”,?？傊e別字現(xiàn)象較為普遍,，因為先入為主,，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。

第三,，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進一步加強對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生多體驗生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時,，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活,，選材仍然狹窄，內(nèi)容也不新鮮,。

希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力,、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，能進一步加強基礎(chǔ)教學(xué),，因為只有打下堅實牢固的基礎(chǔ),，才能有更大的發(fā)展。 小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會6篇

篇二:小學(xué)語文教師工作體會

生活中處處有語文，學(xué)習(xí)語文的渠道應(yīng)該是多種多樣的,，方式也應(yīng)該是靈活多樣的,。下面是帶來的小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會，希望可以幫到大家,。

語文老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇十二

新老師教學(xué)心得體會回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,，感受頗多。作為一位資質(zhì)頗淺的新老師,，恰好又遇上新教材的推廣使用,，感覺挑戰(zhàn)更大。對新教材,，大家都處于摸索探究階段,，但于此同時也讓我看到了很多先輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材內(nèi)容豐富,，理念新奇,，針對的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時該教材修建了一個偏向本土化語言的環(huán)境,，教材出發(fā)點高,，坡度大，提倡“用到即學(xué)”,。但作為我們的學(xué)生來講,，他們大多只學(xué)過2年英語，才初步進門,。在這樣情況下，感覺上課難度更大,。作為一個新教師,，要學(xué)習(xí)和把握的知識和技能很多。一學(xué)期下來,，我覺得備課和聽課尤其重要,。教學(xué)中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié),，由于教學(xué)就是教與學(xué),，二者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必定有學(xué)者,。之前學(xué)的基本上是純理論的知識，只知道學(xué)生是主體,，但如何落實呢,？最初接觸教學(xué)的時候，我還不知道了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方想法令課堂生動，使學(xué)生易接受,。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容,，但事實并非如此，以我的思惟來考慮題目,，有時會高估他們的水平,，想不到他們可能會出的錯誤。聽過很多老師的課,，不論是公然課還是常態(tài)課,，他們總是把學(xué)生的思惟漸漸引出來，循序漸進的,，一切都好象是瓜熟蒂落的,，這還需要我一段時間往學(xué)習(xí)。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,由于學(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué),但當有學(xué)生因課程難而無意向?qū)W,違反紀律時,我的情緒易受影響,把他帶進教

學(xué)中,讓本來正常的講課遭到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服,。備學(xué)生同時也要備教法,一堂預(yù)備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如unit7,這單元主題是學(xué)習(xí)衣服,單詞多,假如一個個教授單詞,枯燥乏味,為此我預(yù)備自己的衣服,并讓學(xué)生也帶來自己的衣服,學(xué)習(xí)辭匯就較生動形象,又可摹擬商場購物,這樣學(xué)生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來,。聽課也是進步本身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗,。所以對每次聽課的機會我都十分珍惜,。聽課的主要對象是***和英語組其他老師的課，同年段占多數(shù),。本學(xué)期,，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大,，逐漸把握了一些駕馭課堂的技能,。聽完課以后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,，然后對我自己的備課教案進行修改,，將他們很多優(yōu)點和優(yōu)點利用到我的課堂教學(xué)當中往，取得了較好的效果,。除此之外,平時我也經(jīng)常向***及其老師請教教學(xué)上的題目,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺,，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,把自己當作學(xué)生一樣,積極吸取四周其他老師一切先進東西,才能進步自己的水平,。學(xué)習(xí)英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在催促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?比如說,對中等生把關(guān)不嚴,英語強化小組沒有完全做起來等,。一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有很多地方存在不足,，?？丛谖磥淼娜兆永?，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下，自己勤問,、勤思考,、勤總結(jié)，取得好成績,。 謝謝,。

附送：

新見習(xí)教師自我鑒定

新見習(xí)教師自我鑒定

工作鑒定新見習(xí)教師鑒定自我教師見習(xí)

時光荏苒，從12年8月踏上三尺講臺至今已近一年,，拋往曾初進社會的稚氣,，回想曾的幾分期待，幾分耽憂,，而今這些仿佛都已成為值得緬懷的回憶,。通過一年來努力地工作和不斷的學(xué)習(xí)，我不斷進步,、不斷成長,，獲益很多。

教師作為人類靈魂的工程師,，需要良好的師德,。因此一年來我堅持進行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，進步本身的思想覺悟,，構(gòu)成本身正確的人生觀價值觀,。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力往做到,。平時,，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，共同進步,。

作為一位新老師,，我熟悉到不斷進步，增加知識的深度和廣度和本身的學(xué)識的重要性,。所以，工作以來,，我不斷學(xué)習(xí),，絲絕不敢松懈，除參加新教師培訓(xùn),，一有空閑時間,，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù),，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合,。固然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí),。在這一年里,，我擔負七年級的語文和歷史與社會的教學(xué)工作。我積極虛心的聽取指導(dǎo)師及其他同事的意見,，并進行及時的調(diào)劑,。“愛好是最好的老師,?！蔽移綍r的教學(xué)工作中認真?zhèn)湔n，并及時反思,，針對學(xué)生課堂上出現(xiàn)的題目,，進行改進，致力于營建活躍的課堂氣氛,。在教學(xué)中留意與學(xué)生的交換,、適時的引導(dǎo)學(xué)生，致力于營建“快樂語文”課堂,，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲,。

要成為一位合格的教師，不但要曉得“教書”,，更要曉得“育人”,。七年級學(xué)生剛由小學(xué)進進初中，很多方面還處于很懵懂的階段,，班中有很多學(xué)生吵鬧,、調(diào)皮乃至固執(zhí)，所以任務(wù)更是

艱巨,。 班主任的平常工作有監(jiān)督學(xué)生早讀,，初一就應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇十三

教師在語文課堂教學(xué)中不僅要將知識,，技能和方法傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生接受知識，還要運用語言藝術(shù)表達出來,，讓學(xué)生更好的理解,。而這種語言藝術(shù)則是指教學(xué)語言。作為“傳道,、授業(yè),、解惑”的工具，教學(xué)語言必須要求用語的準確性,、科學(xué)性,，語義的連貫性,、邏輯性同時還需要富有感染力的情感語調(diào)和語音吐字的清晰。

聞一多先生曾經(jīng)提出詩歌的“音樂美”“繪畫美”“建筑美”,，隨著不同時代的發(fā)展與進步,，這三種美漸漸在當今語文課堂教學(xué)運用當中得到了更加完整的呈現(xiàn)。

音樂美：在詩論中,，音樂美符合古典詩詞的朗誦與押韻,，在現(xiàn)代教學(xué)中音樂美的要求不僅僅是教師的范例朗誦詩詞，更重要的是課堂教學(xué)中教師的語言必須要有節(jié)奏,、有輕重緩急,、面對不同的詩歌文章要有不同的情感，要求和諧,，符合文章人物的情緒,，讓學(xué)生在課堂當中身臨其境。如：七言詩的《江南逢李龜年》中“岐王|宅里|尋常|見,，崔九|堂前|幾度|聞,。”則包含詩歌音樂美中的節(jié)奏按照“二二二一”式節(jié)奏而來,。通過節(jié)奏的劃分讓學(xué)生理解詩文意思和古詩文與現(xiàn)代文的區(qū)別,。《次北固山下》中“海日生殘夜,，江春入舊年,。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”里作者積極樂觀向上的精神和思念家鄉(xiāng)的情感則是音樂美中最重要的情感,，除了教師示范性的誦讀帶領(lǐng)學(xué)生體悟,，還可以讓學(xué)生參與誦讀，在反復(fù)誦讀中體會詩人的情感,。

繪畫美：詩論中的繪畫美不僅強調(diào)辭藻的鮮明色彩感還要形成一個獨立的畫面,，如“大漠孤煙直，長河落日圓”這樣詩中有畫畫中有詩的美感,，課堂教學(xué)中的繪畫美除了引用辭藻,、色彩和畫面感還可以借助課堂上周圍的事物來進行具體化，讓學(xué)生能夠更好理解,，體會,。如中央電視臺有一節(jié)目《中國詩詞大會》康震老師現(xiàn)場繪畫，選手猜詩詞,，很受歡迎，其間就體現(xiàn)了趣味性,，激發(fā)求知欲,。在教學(xué)中,，教師除了借助語言和工具外，教師的行為動作儀態(tài)也是教學(xué)中語言藝術(shù)的關(guān)鍵,。教師的手勢要有強調(diào),、示范等功能。通過眼神,，自然的手勢等學(xué)生就能夠快速的獲得教師要表達的信息和意圖,，而教師則可以通過對學(xué)生課堂的動作行為進行判斷學(xué)生的狀態(tài)。

建筑美：建筑美在詩論中強調(diào)“有節(jié)的勻稱,，有句的均齊”此點在教學(xué)語言藝術(shù)中我運用的還較少,，后期將在教學(xué)中多加研究。一般表現(xiàn)為文章或詩歌中,。以及班級的布置和對學(xué)生分布中,。

除卻聞一多先生提到的“三美”以外，語文教學(xué)的課堂中語言藝術(shù)還需要具有一定的文學(xué)性和思想性,。在課堂中,，除了教會學(xué)生課本知識，還要著重學(xué)生的情感熏陶和培養(yǎng)學(xué)生健全的審美情趣功能,。他們的情感體驗是在我們語言引導(dǎo)下,，結(jié)合課本以及自身經(jīng)歷綜合獲得的。所以我們應(yīng)重視課堂語言的文學(xué)性,。思想性直接體現(xiàn)在教師的談吐中,，教師的三觀會直接通過在課堂中的教學(xué)語言傳遞給學(xué)生，對學(xué)生的影響是直接的,。我們在教學(xué)中為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)語文的方法和步驟,，了解作者背景個人經(jīng)歷情況后要對學(xué)生進行正確的思想引導(dǎo)，潛移默化中將學(xué)生的思想引上正軌,，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)作品中主人公或作者的情感,，從而達到更好的教學(xué)效果。

綜上所述,，教師在課堂中的語言藝術(shù)既體現(xiàn)教師的教學(xué)能力又直接影響了課堂效果,。因此，作為一名語文老師,，要在教學(xué)實踐中不斷摸索,、總結(jié)、進步從而完善自己的教學(xué)語言,，發(fā)揮語言的魅力,。只有發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，我們的語文教學(xué)才不會枯燥無味,，學(xué)生們會覺得生動活潑,，有聲有色,，更加體會到學(xué)習(xí)的樂趣。