在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細地描述所經歷的事物,，結合自身的經驗和知識進行分析和評價,，注意語言的準確性和流暢性。我們應該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財富,，不斷積累和分享,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文老師教學心得體會篇一

語文教學是培養(yǎng)學生語言表達能力和綜合素養(yǎng)的重要途徑之一，對于學生成長成才具有重要的影響,。作為一名語文教師,，我始終堅持以學生為中心，積極探索適合學生發(fā)展的教學方法,。在長期的教學實踐中,，我積累了一些對于如何提高語文教學質量和效果的心得和體會。

第二段：理念與技巧,。

在語文教學中,，知識點的傳授是基礎，但培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力同樣重要,。因此,，我注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，多引導學生閱讀優(yōu)秀的文學作品,，并通過課堂上的引導和講解讓學生更好地理解其中的情感和意義,。同時，我注重培養(yǎng)學生的寫作能力,，通過開展各類寫作訓練和討論活動,，引導學生掌握語言表達技巧，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)造力,。

第三段：多元化教學,。

在語文教學中，不同學生有不同的接受能力和學習風格,，因此,，我注重多元化的教學方法,。在課堂上，我經常采用討論,、小組合作等形式,，讓學生進行互動和合作，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識,。在評價方面,，我注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和潛能,，通過學生個性化的學習反饋和評價,，激發(fā)他們的學習興趣和動力。

第四段：實踐與創(chuàng)新,。

在教學實踐中,，我積極探索新的教學方法和手段，注重教育技術在語文教學中的應用,。我善于利用多媒體教學,、網(wǎng)絡資源和教育軟件，通過圖文結合,、聲光互動的方式使教學更具吸引力和趣味性,。通過使用新技術和工具，我能夠更好地滿足學生的學習需求,，并幫助他們更好地理解和掌握語文知識,。

第五段：反思與展望。

在語文教學中,，我時刻保持對自己的反思和思考,，不斷總結教學經驗，改進教學方法,。我明白教育是一項長期而艱巨的任務,，需要我們不斷努力。未來,，我將繼續(xù)加強自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能的提升,，不斷探索適應學生特點和需求的教學方法，不斷提高教學質量和效果,，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻,。

總結：通過探索多元化的教學方法、注重學生的需求與特點,、應用新技術與教具,，我在語文教學中積累了寶貴的經驗與體會。我將繼續(xù)不斷完善自己并努力提高教學質量,，為學生成長成才盡自己的一份力量,。語文教學是一項需要不斷創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的事業(yè),，但只有不斷追求進步，才能在教學中取得更大的成就,。文化的傳承與創(chuàng)造離不開語文教學的不懈努力,，為了祖國建設和民族復興，我將不斷努力創(chuàng)造更加優(yōu)質的語文教育環(huán)境,，將每位學生的潛力和才華發(fā)揮到最大,。

語文老師教學心得體會篇二

近年來,，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上教育逐漸走進了人們的生活,。在這波網(wǎng)上教育的浪潮中,，語文網(wǎng)課逐漸受到了廣大學生和家長的青睞。作為一名從事語文網(wǎng)課教學的老師,，我深感責任重大,。通過不斷總結和反思，我逐漸形成了一些關于語文網(wǎng)課教學的心得體會,。

首先,，作為一名語文網(wǎng)課老師，我深深意識到了自身的責任,。在傳統(tǒng)的面對面教學中，教師能夠通過豐富的肢體語言和面部表情與學生進行心靈的溝通,。而在網(wǎng)課教學中，這種真實的交流變得困難,。因此,，我必須更加以責任心來對待自己的教學工作。我始終保持對學生的關懷,，盡量讓每個學生在網(wǎng)課中都能感受到我的溫暖,，感受到我的關心。我會定期與學生進行線上交流,，了解他們的學習情況和困惑,，及時給予幫助和指導。只有真心的關懷和扎實的教學才能有效地提升學生的學習效果,。

其次,，語文網(wǎng)課教學需要更加注重課堂的設計和準備。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，網(wǎng)課教學需要注重整個課堂的流程和視聽效果的呈現(xiàn),。作為一位語文老師,，我需要提前做好充分的課前準備，包括準備教案,、設計教學PPT,、收集相關的多媒體素材等。我會根據(jù)學生的學習特點和需求,，合理安排教學內容,，使每個環(huán)節(jié)都能夠引起學生的興趣和注意力。同時,，我會結合傳統(tǒng)教學和互聯(lián)網(wǎng)教育的特點,，開發(fā)一些互動性強、生動有趣的教學資源,，以增加學生的參與度,，提高教學效果。

此外,，語文網(wǎng)課教學還需要注重交互與反饋。由于網(wǎng)課形式的特殊性,，教師需要通過各種方式與學生進行交流和互動,。我會充分利用網(wǎng)課平臺提供的線上互動功能，通過答題,、問題解答,、小組討論等形式與學生進行交流。同時,，我也會鼓勵學生之間進行互動,，促進彼此之間的學習和進步。為了更好地掌握學生的學習情況,，我還會定期組織學生進行測驗,，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并給予針對性的指導。在學生提交作業(yè)后,，我會認真批改并給予詳細的評價和建議,，讓學生對自己的學習情況有更清晰的認識。

最后,，語文網(wǎng)課教學也需要不斷進行教學方法與教學內容的創(chuàng)新,。在現(xiàn)代社會，知識的更新速度非?？?，教師需要跟上時代的步伐，不斷更新自己的教學方法和理念。作為一名語文網(wǎng)課老師,，我會積極參加各種教育培訓和學術交流活動,，了解最新的教學理念和方法，并將其應用到教學實踐中,。同時,，我也會關注學生的學習需求和興趣愛好，及時調整教學內容,，使之更貼近學生的實際情況,，更符合他們的學習需求。

總之,，語文網(wǎng)課教學不僅需要具備扎實的教學功底,，更需要認真負責、精心設計,、積極互動和不斷創(chuàng)新,。作為一名語文網(wǎng)課老師，我會牢記自己的使命,，全力以赴,，為學生的語文學習貢獻自己的力量。我相信,，通過我的不斷努力和創(chuàng)新,，語文網(wǎng)課教學將能夠為學生帶來更優(yōu)質的教育體驗，提升他們的學習效果和綜合素質,。

語文老師教學心得體會篇三

讀了魏書生老師的《教學工作漫談》,，感到魏書生老師是語文教師中少有的具有數(shù)學意識的聰明人。在他的教學活動中處處可見數(shù)學意識的倩影,，從他所著書籍的字里行間也不難發(fā)現(xiàn)他對數(shù)字情有獨鐘,。

序言《教育改革的回顧與前瞻》中，他講自己每年要外出開會4個月以上,，已經跑了40多萬公里,，在30個省、市,、自治區(qū)作了660多場報告,，講了520多節(jié)公開課，接待了28個省市的38000多人次來訪,，處理了15000多封來信,，發(fā)表了100多篇文章，主編或撰寫出版了12本書,。另外,，還任38項社會兼職,。以上表述完全是數(shù)字，而且細致,、準確,、全面，把自己的工作實績盡現(xiàn)讀者面前,。

課堂教學六個步驟,，就是通常所說的魏書生六步法，即定向,、自學,、討論、答疑,、自測,、自結。其實就是把一節(jié)課按幾何學的思路切分成了六大塊,，每一塊里再裝入相應的內容,，形成六步法的有機整體。

《引導學生畫語文知識樹》中更是以數(shù)學老師才有的統(tǒng)計學思路將初中階段六本教材所有知識全面梳理,，得出如下數(shù)據(jù)：語文知識大系統(tǒng)分四大部分：基礎知識,、文言文、文學常識,、閱讀和寫作,，這是第一層次?；A知識還包括語音、文字等八個方面,。文言文包括字,、實詞、虛詞,、句式四個方面,。文學常識包括外國、古代,、現(xiàn)代,、當代四個方面。閱讀和寫作包括中心,、選材,、結構等六個方面。這是第二層次,，共23個方面,。然后，每個方面又包括基本知識點，如語法,，就包括詞類,、短語、單句,、復句四個知識點,。這是第三層次，大約130多個知識點,。如此分下來,，魏老師就把復雜的語文知識系統(tǒng)換算成了這130多個點，目標明確,，均分至三年教學中,，其條理清晰令人佩服！

至于激發(fā)學生興趣十法,，歸納中心思想六法,，分析文章寫作特點五個方面等等恕不一一贅述。

僅就教學生自己出卷這件事可窺一斑,。一次文言文單元自測,，魏老師和學生共同確定需掌握知識點：文學常識12處，通假字7個,，易錯字85個,，虛詞13個，實詞169個,，句子49句,，背誦古代詩七首，書后習題12道,。規(guī)定出七道題,，且對每道題的題量、分數(shù)也做了嚴格規(guī)定,，在此亦不贅述,。從此看出魏老師和孩子們對書上的林林總總的知識點手拿把抓，爛熟于胸,，一一測之,，成績焉能不好！

除此以外,，魏老師還經常搞調查研究,，比如研究學習方法、學習心理,，及時調整對策,，這一點也符合數(shù)學老師的`問題——分析——解決的思路,。很現(xiàn)實，很實用,。

魏書生老師還非常強調效率,，這也是數(shù)學思維的具體體現(xiàn)。他給學生講效率=（勞動量—無效勞動量）/時間,。比如,，計算默寫課文時間，默寫一段500字的課文,，當寫到300字時,，不會了，開始抄書,，前后共用30分鐘,，那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時；而沒有抄書的同學,，效率則是16.66字/分鐘,，或1000字/小時。然后給學生提出單位時間內增大勞動量,，需注意四點,。為了切實提高學生們的學習效率，魏老師還在班上設立高效學習日,，開展一分鐘競賽,，45分鐘寫作比賽，教會學生使用“邊角余料”,，總之,，想盡一切辦法讓學生增強效率意識，學得充實,、有序,。

魏書生老師不僅要求學生是這樣，他自己也是抓住生命中的每一天,，創(chuàng)造著令我們稱奇的業(yè)績。他說,，每天晚上,，我都在日記里總結時間有效利用率。計算的項目有學習量,、效率,、有效勞動時間，無效勞動時間,、最佳效率時間,、最低效率時間及原因和改進方法,。正因如此，他才做到了在兩年半時間寫出800多篇30多萬字的日記,，120多篇10字左右的文章,，共閱讀近200本各種書籍。

魏書生老師是語文教育界的泰山北斗,，我輩仰之彌高,，鉆之彌深，學習他身上透出的可貴的數(shù)學意識,，是我的一大收獲,！

語文老師教學心得體會篇四

讓我們一齊成長，讓我們一齊工作,，讓我們一齊快樂,。半年的頂崗實習生活，對語文教學初步有幾點理解,，期望和各位同學共同探討,。

一、鉆研教材,，精心設計教案,。

我們要上好一節(jié)語文課，務必課前鉆研教材,、查閱資料,、了解教育對象。反思教中得失并寫好教學后記,，工作日志,。教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記能夠觀出我們在教學時的優(yōu)點是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學過程中的優(yōu)缺點后,，就會自然的反思自己在以后的教學過程中就應注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長,，在反思中得到提高。所以,，寫好教學后記是必要的,，工作日志。它對我們研究教學有很大的幫忙,。

二,、時刻關注學生。

三,、加強師生交流,，構建和諧平等的關系。

思想交流能夠拉近人與人之間的距離,，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關系,。實習中不難發(fā)現(xiàn)，在校園中個性是初中的學生,，教師是學生的指路明燈,；是學生最信任的人；是學生最為依靠的人,。學生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫忙，學生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展,。我們教師只有時刻關注學生,、懂得學生，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現(xiàn)師生關系的真正和諧與平等,。

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語文老師教學心得體會篇五

作為一名語文老師，我一直堅信，教育是為了讓學生們更好地成長和發(fā)展，而教學是為了讓學生更好地吸收知識和技能,，讓他們更好地為自己和社會輸送價值。在這個過程中,，我不斷總結自己的教學方法和經驗,，不斷改善我的教學風格和素質。今天,，我想分享我這些年的教學心得和體會,，希望對廣大教育工作者有所啟迪和幫助。

一,、關注學生的需求和興趣,。

首先，作為一名語文老師,，我認為我們應該充分關注學生的需求和興趣,。不同的學生有不同的學習目標和興趣愛好。有的學生喜歡作文,，有的學生喜歡閱讀,，有的學生喜歡口語交流。我們應該尊重學生的差異,，因材施教，關注學生的自主性和個性化發(fā)展,，激發(fā)他們學習語文的熱情和興趣,。我經常鼓勵學生多讀歷史小說,、文化名著和歷史故事，讓他們在語文學習中感受到歷史和文化的魅力,。

二,、注重課堂教學的交互性和趣味性。

其次,，我認為課堂教學應該注重交互性和趣味性,。語文課程是一個長期的過程，基礎知識和技能的掌握需要不斷的練習和鞏固,。在課堂教學中,，我會利用多種互動教學的方法，比如問答,、小組討論,、競賽互動等，讓學生在課堂中更加積極主動地參與其中,，提高課堂教學的效率和趣味性,。同時，在教學過程中要注意語言表達,，注重語音,、語調的訓練，增強學生的口語能力和表達能力,。

三,、加強作文訓練和思辨能力的培養(yǎng)。

其次,，我認為作為語文老師應該注重學生的寫作能力和思辨能力的培養(yǎng),。作為思維和文化的交流媒介，語文對學生的思維和文化素養(yǎng)有著很大的影響,。在教學中,，我通過語言表達技巧、段落寫作,、文學作品分析和作文訓練等,，幫助學生逐步提高語文寫作能力和思辨能力，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力,。

四,、積極引導學生的情感教育。

作為學科教育的一部分,，語文教育也應該注重學生的情感教育,。情感教育是指在教育過程中，通過培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng),、情感表達和情感管理等方式,，促進學生全面發(fā)展和良好人際關系的一種教育方法,。在語文教育中，我注重培養(yǎng)學生的自信心,、體驗感和情感表達能力,，通過文學作品的閱讀和討論，引導學生認識到生命的尊嚴和美好之處,，提高他們的家國情懷和環(huán)保意識,。

五、不斷學習和更新教學理念,。

最后,，作為一名教育工作者，我認為我們應該保持學習的態(tài)度,，積極更新教學理念和教材,。教育是一個不斷更新和迭代的過程，我們應該與時俱進,，不斷探索新的教學方式和方法,，以提高教育教學的質量和效率。我們要不斷學習新的教學理念和教育技術,，借鑒國內外優(yōu)秀的教育教學案例,，推動教育現(xiàn)代化和國際化的發(fā)展。

總之,，語文教育是一門重要的學科,，具有很高的實用性和文化價值。作為語文老師,，我們應該注重學生的個性化發(fā)展和全面素質的培養(yǎng),，激發(fā)他們學習語文的興趣和熱情，促進他們的自我發(fā)現(xiàn)和全面發(fā)展,。通過不斷優(yōu)化課堂教學,，加強作文訓練和思辨能力的培養(yǎng)，引導學生的情感教育,，我們可以更好地拓展學生的視野和人生的大門,，讓他們走向未來。

語文老師教學心得體會篇六

對于有效教學,，談不上有什么經驗,，要說感受可節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的,。對教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉,，都是必不可少的,。到了上課的時候，老師良好的教學素質,，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學,，有沒有考慮到面向全體學生,、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識,、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以,，我覺得備課這一個環(huán)節(jié),，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預設,、不需要備課。相反,，有效的教學對預設的要求不是降低了,，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展,，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證,；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產生并及時反饋,。

首先，要認真鉆研教材,，為“預設”打好基礎,。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀,、感悟,、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵,，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念,，備出高質量的教學預案。其次，要改變備課模式,，變“教案”為“學案”,。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構,、自我內化,。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義,，教師要充分考慮,，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策,。即對整個教學過程進行一種有準備,、有意識的預設。

教學過程是動態(tài)生成的,，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設,，但是在課堂中，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對信息多變、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者,、重組者、等待者,、提升者這幾種角色,。做到：心中有案，行中無案,，寓有形的預設于無形的,、動態(tài)的教學中，不斷捕捉,、判斷,、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程,，推進教學過程在具體情境中的有效生成,。所以在教學中，當學生有了火花生成時,，不要被這種火花電倒,，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時再研究,，而這個過程需要教師全程參與和關注,，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之,，學生由于受到年齡,、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究,，一次機會也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學生有這樣的感覺。

20xx年x月x日,，我作為一名新教師來到了大堡子小學任教，從開始的時候,，我就相信一句老話：萬事開頭難,。在工作的期間，我確實感到了很大的`困難,。面對新接手的工作,，面對兩個班的學生，我覺得毫無頭緒,，不知工作應該從哪里下手,。

作為新老師我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重,、難點,，也不知道應該怎樣上課。對此,，我的心里十分著急,，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以,，我每次都很認真的備課,，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法,，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗,。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。除了聽我?guī)煾蒂R老師的課,，也聽了很多其他老師的課,。我的收獲很大，開始有一點上課的心得,，掌握了一些駕馭課堂的技巧,。聽完課之后,，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，將老教師很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去,。

除了聽課之外,，平時我也向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答,，使我獲益匪淺,。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來,，必須發(fā)揚勤學好問的精神,，才能提高自己的水平。

但是,，不得不承認,，新人就是新人。由于經驗的缺乏,，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的,，這一點在期中考試中就顯現(xiàn)出來了。他平行班相比,，差距都比較大,。所以，我自身感到壓力也很大,。從這這次考試中,，我認真總結了經驗和教訓，我除了要好好備課之外,，認真鉆研教材之外,，還應該多看一些優(yōu)秀講課視頻，多想我們學校的老教師學習,。

通過一段時間的上課,，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師,，想要把課上好,，把教學搞好，把學生的成績搞上去,，就必須付出更多的勞動,，花更多的時間。與其他有經驗的老教師相比,，我有很大的差距,，在以后的的日子里，我將繼續(xù)努力,，爭取取得更好的成績,，成為一名合格的教師,。

語文老師教學心得體會篇七

教師在語文課堂教學中不僅要將知識，技能和方法傳授給學生,，讓學生接受知識,，還要運用語言藝術表達出來，讓學生更好的理解,。而這種語言藝術則是指教學語言,。作為“傳道、授業(yè),、解惑”的工具,，教學語言必須要求用語的準確性、科學性,，語義的連貫性,、邏輯性同時還需要富有感染力的情感語調和語音吐字的清晰。

聞一多先生曾經提出詩歌的“音樂美”“繪畫美”“建筑美”,，隨著不同時代的發(fā)展與進步,，這三種美漸漸在當今語文課堂教學運用當中得到了更加完整的呈現(xiàn)。

音樂美：在詩論中,，音樂美符合古典詩詞的朗誦與押韻，在現(xiàn)代教學中音樂美的要求不僅僅是教師的范例朗誦詩詞,，更重要的是課堂教學中教師的語言必須要有節(jié)奏,、有輕重緩急、面對不同的詩歌文章要有不同的情感,，要求和諧,，符合文章人物的情緒，讓學生在課堂當中身臨其境,。如：七言詩的《江南逢李龜年》中“岐王|宅里|尋常|見,，崔九|堂前|幾度|聞?！眲t包含詩歌音樂美中的節(jié)奏按照“二二二一”式節(jié)奏而來,。通過節(jié)奏的劃分讓學生理解詩文意思和古詩文與現(xiàn)代文的區(qū)別?！洞伪惫躺较隆分小昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達,，歸雁洛陽邊”里作者積極樂觀向上的精神和思念家鄉(xiāng)的情感則是音樂美中最重要的情感,，除了教師示范性的誦讀帶領學生體悟，還可以讓學生參與誦讀,，在反復誦讀中體會詩人的情感,。

繪畫美：詩論中的繪畫美不僅強調辭藻的鮮明色彩感還要形成一個獨立的畫面,，如“大漠孤煙直，長河落日圓”這樣詩中有畫畫中有詩的美感,，課堂教學中的繪畫美除了引用辭藻,、色彩和畫面感還可以借助課堂上周圍的'事物來進行具體化，讓學生能夠更好理解,，體會,。如中央電視臺有一節(jié)目《中國詩詞大會》康震老師現(xiàn)場繪畫，選手猜詩詞,，很受歡迎,，其間就體現(xiàn)了趣味性，激發(fā)求知欲,。在教學中,，教師除了借助語言和工具外，教師的行為動作儀態(tài)也是教學中語言藝術的關鍵,。教師的手勢要有強調,、示范等功能。通過眼神,，自然的手勢等學生就能夠快速的獲得教師要表達的信息和意圖,，而教師則可以通過對學生課堂的動作行為進行判斷學生的狀態(tài)。

建筑美：建筑美在詩論中強調“有節(jié)的勻稱,，有句的均齊”此點在教學語言藝術中我運用的還較少,，后期將在教學中多加研究。一般表現(xiàn)為文章或詩歌中,。以及班級的布置和對學生分布中,。

除卻聞一多先生提到的“三美”以外，語文教學的課堂中語言藝術還需要具有一定的文學性和思想性,。在課堂中,，除了教會學生課本知識，還要著重學生的情感熏陶和培養(yǎng)學生健全的審美情趣功能,。他們的情感體驗是在我們語言引導下,，結合課本以及自身經歷綜合獲得的。所以我們應重視課堂語言的文學性,。思想性直接體現(xiàn)在教師的談吐中,，教師的三觀會直接通過在課堂中的教學語言傳遞給學生，對學生的影響是直接的,。我們在教學中為學生提供自我學習語文的方法和步驟,，了解作者背景個人經歷情況后要對學生進行正確的思想引導，潛移默化中將學生的思想引上正軌,，讓學生感受和學習作品中主人公或作者的情感,，從而達到更好的教學效果,。

綜上所述，教師在課堂中的語言藝術既體現(xiàn)教師的教學能力又直接影響了課堂效果,。因此,，作為一名語文老師，要在教學實踐中不斷摸索,、總結,、進步從而完善自己的教學語言，發(fā)揮語言的魅力,。只有發(fā)揮了其應有的作用,，我們的語文教學才不會枯燥無味，學生們會覺得生動活潑,，有聲有色,，更加體會到學習的樂趣。

語文老師教學心得體會篇八

通過學習,，使我在自己的教學工作上受到很大的啟發(fā),，在現(xiàn)代的教育教中要關注的'問題和以往是有很大的差距，現(xiàn)在的課堂要緊扣課改的要求,。

例如在語文教學中要怎樣去靈活運用,，又將用什么樣的手段和方法來貫通于整個課堂呢？

在語文課堂中要淡化教師的講,，教學重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主,，使學生成為學習和發(fā)展的主體。自主學習活動性理念,，首先強調的是教師要對學生放手，在課堂上盡可能的增加學生自主學習的時間,，提高自主學習效率,。強化學生的自主學習不是把課堂的40分鐘完全交給學生，而是教師把握時機在課堂上精講,。講在學生對文本豐富的內容,，深刻的含義，精妙的語言理解不透時,；講在學生體驗難以獲得時,；講在學生探究遇到困難時。

要重感悟,，重語感訓練,。“好讀書,，不求甚解”,，只要學生通過上下文在一定的語境中,，明白意思就行了。重讀書特別是重自瀆,，重自由讀書,。以前我在語文教學中齊讀太多，整齊劃一,，氣氛熱烈,，可以調動學生的情緒，消減課堂上的沉悶,。但是我發(fā)現(xiàn)齊讀太多,，教師不便了解學生的朗讀能力，不易發(fā)現(xiàn)讀書中可能出現(xiàn)的問題,，久而久之,，還可能出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”。因此,，對“齊讀”要適時,，適度，不是不用,，但不宜多用,。重讀書還要重積累，包括課內積累和課外積累,。對語文教學來說,，主要是語言積累，佳詞妙句,、古詩,，精彩片斷都力求熟讀成誦，內化成自己的語言,。

方法常常是知識轉化為能力的中介,。正所謂“得之以魚，不如得之以漁”,。學生掌握了一定方法,，就為自主學習創(chuàng)造了條件。在識字教學中注重交給識字方法,。閱讀教學要求學生學會朗讀,、默讀，學習略讀,，粗知文章大意,。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果,，在閱讀中體會,。

語文老師教學心得體會篇九

信息技術在教育教學領域已經顯示出它強大的生命力，許多教師積極運用現(xiàn)代信息技術進行教學,，取得了傳統(tǒng)教學無法比擬的效果,。我在教學中結合語文學科的特點，靈活運用信息技術,，效果顯著,。

從心理學角度看，引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用,，刺激物的活動和變化等,。在這方面，利用電腦多媒體技術制作的cai課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢,，它能將文字,、圖片、聲音,、動畫,、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制,，將教學內容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂,。因此，選題得當,，制作精美的cai課件,，不僅能吸引學生的注意，而且能激發(fā)學生的興趣,，引起學生豐富的想象和聯(lián)想,，激起學生探究的欲望，提高課堂教學效率,。

當然,，語文課運用cai課件輔助教學，一定要因地制宜,，因材施教，不能一味追求感官的刺激,，而應體現(xiàn)語文學科的特點,，課件制作和運用要注意靈活性，一定要以是否有利于優(yōu)化教學過程,，是否有利于豐富學生學習語文的興趣為出發(fā)點,。

多媒體在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重難點,，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味,，同時多媒體技術還具有化靜為動的特點,，為課堂教學排疑解難。如：在教學科學小品文《琥珀》時,，教學的重難點是理解科學家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的,，體會科學家想象的依據(jù)。為了解決這一難點,，教師制作了教學課件,，琥珀的樣子、遠古時代的環(huán)境,、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合,、松脂球變成化石的經過、發(fā)現(xiàn)的過程,，一一進行演示,，將事物之間的聯(lián)系制成動畫課件。學生在學習過程中借助課件,，自主學習,，較快較好地把握課文重點、理解難點,，進而進行語言,、思維訓練。

教學時,，為了使學生都參與進來,，我事先讓學生預習課文，生疑,、質疑,，然后把問題匯總，再通過實物投影儀展示給大家,，選擇共性的問題解決,。每個同學都希望自己提的問題有深度，有討論的價值,，這樣促使學生積極動腦,，深入思考。學生不僅自己提出了問題,，還知道別人都提了什么問題,，便于學生了解自己，提高自己,，增強自信,，拓展思維。可見,，信息技術的運用,，對培養(yǎng)學生的主體意識，參與意識起到了積極作用,。

實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明：人類獲取信息83%來自視覺,，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺,，1.5%來自觸覺,，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見,，又能聽得見,，還能用手操作。這樣通過多種感官的.刺激所獲取的信息量,，比單一地聽教師講課強得多,，且網(wǎng)上信息繁多，可以有效擴大學生知識面,。只要教師引導得法,，是有利于學生閱讀面的拓寬，作文素材的積累的,，也有利于培養(yǎng)學生快速閱讀的能力,。

同時，這也能有效改善語文學習環(huán)境,。傳統(tǒng)的語文學習環(huán)境,，往往局限于課堂內，這對培養(yǎng)學生運用課堂以外的語言表達技巧很不理想,，因為學生缺少適當?shù)氖痉逗途毩暀C會,，而多媒體教學手段能夠彌補這一缺陷，它可以創(chuàng)設情境,，從而擴大了學生語文學習環(huán)境,，提高了教學效果。

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展給我們的課堂教學改革帶來前所未有的挑戰(zhàn),，同時也帶來了良好的機遇,。小學語文課堂教學應當努力促進信息技術與語文學科教學的整合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,，為學生的學習提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具,，使學生興趣盎然地投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去,。

語文老師教學心得體會篇十

面對線上教學的時間有限,，學生思維容易渙散，上課容易跑神的情況,，要想切實提高語文課課堂實效,，就得放棄面面俱到的想法，聚焦核心教學目標,，只圍繞一,、兩個重點展開學習，最終連點成面,，使學生的語文素養(yǎng)得到提高,。”

著名特級教師薛法根老師也曾說過：“我主張教學目標應該簡約集中,，一課一得,，人人有得。遵循一課一得這一理念,，在教學一課時沒有按常規(guī)從第一自然段第一幅圖畫去講解,，而是在概括出六幅畫面后集中精力指導了雨后春筍圖。

首先,抓重點詞品析句：成群的筍從土里探出頭來,。大部分學生能夠積極互動,，從"成群"感受到數(shù)量多，感受到勃勃生機,。"探"字了解到有力量,，相應出示探的動畫演示：對比小孩子的探頭，引出擬人句,。歸納擬人句的特點,，溫故而知新并進行擬人句的練習。由此“探”和擬人句的巧妙運用便悄入“生”心,。在重點詞句理解的基礎上,，指導學生進行朗讀，在朗讀的過程中加深對課文的理解,，對語句的積累,，從而形成語感。

接著,，我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段,，帶領學生走近名人眼中的鄉(xiāng)村景致，備課時的突發(fā)奇想,，對比兩個“探”,，字的使用，“探”和擬人的巧妙運用此刻便深入“生”心,。由于時間關系指導朗讀補充資料較少,，如果能多讀兩遍,，讓學生內化積累，相信會更好些,。隨后又出示了一段學生常見的秋天田野景致片斷,，給學習程度相對低的孩子鋪路，為仿寫自己眼中的鄉(xiāng)村景致做好不同層級的鋪墊,。

最后,，出示了學生錄制的農家小院視頻，該學生因疫情被困于老家,，農家小院就是她居住的地方,。農家小院和自己好久未見的同學聯(lián)系在一起，激發(fā)了學生的情,，為寫“我眼中的鄉(xiāng)下精致”做好景與情的鋪墊,。釘零零，下課了,，時間戛然而止,。如果還有時間，可以帶領學生說說視頻中農家小院的兩個場景：剝玉米和跳繩,，帶有人的鄉(xiāng)下景致是更加靈動的,。

通過這節(jié)課的教學，讓我更加堅定語文教學一定要堅持一課一得的理念,，對于中高年級,，可以選擇核心語段加以講解，教會學生舉一反三,，以學會的知識遷移到其他段落,，依靠自己的知識建構自主學習。這樣的線上教學學生才能學得扎實,，學得興趣盎然,。

語文老師教學心得體會篇十一

對于語文課堂要有激情?！皩W生不是填充知識的容器,，而是正待點燃的火把”，教師便是點燃每一個火把的人,。下面是本站帶來的語文老師教學心得,，希望可以幫到大家。

從事多年語文教學,，內心最真切的感受就是：一個好的語文老師需要承載的東西實在太多,。語文教師不是幽默大師，但要有帶給學生快樂的本領;不是語言大師,，但是要有純熟的駕馭語言的能力;不是藝術家,，但要有敏銳的觀察力,、獨特的審美力;不是演員，但要有激情的投入;不是模特,，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語言;不是救世主,，但要有一顆慈善包容的心;更為重要的是語文教師還要承載起尋求一條能將素質教育和應試教育較好結合的道路，在幫助學生提高考試分數(shù)的同時,，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基,。

于是有人嘆曰：苦哉,，語文老師;累哉，語文老師,。但是,，如果我們轉動燈火的方向，依舊能照亮闌珊處,。在煩瑣細碎的語文教學中,，如果我們抓住幾個關鍵點，也可從層層枷鎖中解放出來,，從中感受到做語文教師的快樂,。

關鍵點一——掌控好課堂。

首先要精心備課,，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂,。教師要擁有駕馭課堂的本領，就必須對教學內容深諳在心,。每上一篇新課,，我都會先認真吃透教材，獨立地研讀課文,，把自己探究的全過程摘要地記錄下來,，在這個基礎上再去看教參，讀資料,，將自己的見解同別人的見解比較,，理性地決定取舍，內化成自己獨到的見解,。這樣在課堂上,，我才能站在作者的立場上與學生對話，提高自己的駕馭教材的能力,，做到上課得心應手,，游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課,，才能在教學過程中信心百倍,，促使學生上好語文課,，從而提高課堂教學質量。

其次要把握好課堂教學邏輯順序,，當好“引路人”,。教師要在短暫的45分鐘將教學任務完成，講課邏輯十分重要,。每上一堂課,，對教學程序的安排，我都會在草稿本上寫好幾遍,，反復琢磨,，想了再否，否了再改,，直到覺得流程符合教學邏輯,，符合學生的認知規(guī)律才敢定度。

再次要創(chuàng)設寬松,、自由的課堂教學環(huán)境,，讓語文的課堂閃射著學生的靈性。教育就是用一朵云去推動另一朵云,，用一棵樹去搖動另一棵樹,。的確，教育從本質上講,，不是傳輸,，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對話,。但是,，這種對話有著極其復雜的存在方式，或有形,，或無聲,，或外顯，或內隱,，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中,。我在課堂上總是盡量微笑著面對學生，以一種善意的,、平等的姿態(tài)站在講臺上,，不斷稱贊學生的點滴進步，鼓勵學生積極發(fā)言,，說出獨立見解,。

關鍵點二——點燃激情，用愛心開啟智慧之門,。

對于語文課堂要有激情,?！皩W生不是填充知識的容器，而是正待點燃的火把”,，教師便是點燃每一個火把的人,。老師的精神狀態(tài)是影響教學氛圍的一個重要因素，因為老師一走進教室,，學生就會受到感染,。如果教師精神飽滿，言語充滿情感,，學生就會感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài),，無精打采，說話有氣無力,，學生就會覺得壓抑。我每一次走進課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚,，用自身的語言來感染學生,、帶動學生，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍,。教師飽含激情了學生才會愿意跟著你學,，愛聽你講課。

對于學生要有激情,。常言說,，寸有所長，尺有所短;月有圓缺,，學有遲速,。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”,。我每次批評學生,，都是說，你這樣好,，那樣好,，知道嗎?老師很喜歡你，對你充滿了希望,，只有一點不好,，如果改掉它，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學生,。學生聽了會受多大的鼓舞啊,。對學生的這種激勵,，別的不說，只從對我們語文課堂的教學來講,，就是最神奇的催化劑,。當然，對于后進生,，我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊,。

但是如果站到更高的角度來看問題，也許我們的心胸就開闊了,。我班有位聽話的女生屢考不好,，為了不挫傷其積極性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵的話：春天的花姹紫嫣紅,，多漂亮啊,。但是為什么有的花先開，有的花后開呢?只是因為各自的本性不同,。遲開的花不但同樣美麗嬌艷,，而且往往花期更長，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧,。真誠地告訴你,，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已!”在以后的語文課上,，我總能看到她對我投來的信任的眼神,。是啊，一滴水可以潤活一朵花,，然后美麗一個世界,，老師的愛心就是滋潤心田的水。

作文教學與素質教育的關系十分密切,，作文教學是素質教育內容的重要組成部分,。在作文教學中貫徹素質教育思想，也是大面積提高語文教學成績的重要措施,。如何抓好作文教學,，我們七年級語文組在備課組長的引領下，發(fā)揚群體智慧的優(yōu)勢,，采取一系列簡便有效的措施,，取得良好的效果。

(一)開展“三個一”的活動,。解決作文無話寫的問題,。

1、每天摘抄一個精美語段，(利用語文課強化背誦積累,，在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄,，展示班上習作精彩語段或學生摘抄的美段。),。

2,、每周一篇周記，(題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓練點),。

3,、每周一篇美文摘抄、評點,。

(二)激發(fā)興趣,，解決不愿寫的問題。

學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移,，當他們對學習產生興趣時,，總是積極主動地學習。因此,，我主要采取了三條措施,，激發(fā)學生作文興趣，提高積極性,，使學生愿寫作文,。

1,、兩頭激發(fā)興趣,。在作文教學過程中，我注重抓尖子學生和后進生兩個方面,，做到抓兩頭促中間,。對尖子生多下工夫、多指導,，鼓勵拔尖,，用尖子生領路。對后進生,，注意他們的點滴進步,，多表揚、多指導,，鼓勵進步,，從而激起全體學生的作文興趣。

2,、發(fā)表激發(fā)興趣,。在作文教學中，我們根據(jù)學生發(fā)表欲強的心理，認真辦好,。

黑板報,。

和墻報，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來,，還定期把學生作文編印成一個小冊子讓大家學習借鑒,。并積極組織學生參加各類作文競賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關報刊,、媒體等,。學生每當看到自己的作文或同學的作文獲獎或發(fā)表，都非常高興和激動,，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣,。

(三)將閱讀寫作同步進行，解決不能寫的問題,。

具體措施是在課堂教學中,，把一篇文質優(yōu)美的文章既當閱讀材料訓練又當作作文范文來講。我首先讓學生自讀,，自己感悟,，自己提出問題，然后交流,，我通過對學生的問題歸類,，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系,。

(四).注重作文的評改,，解決寫不美的問題。

另外,，我注重通過作文了解學生的性格,、生活、愛好等各方面情況,，

評語,。

不拘泥于文章形式。學生寫作文有時說出自己的心里話,，訴說自己的煩惱和困惑或不滿,，我根據(jù)各個學生的情況勉勵之，開導之,，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒,，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想，而是一串串的腳印,，漆黑的夜晚是光亮的前奏,，心揣信念，夢想就在腳下?！痹谝院蟮娜兆永?，我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術性的練習,，不關心作文的內容,，就會失去了解學生內心世界的絕好機會。作為教師,，要時刻牢記教書是為了育人,，不要當教書匠，要當教育者,。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想,。

以上所說不過是重復了每一位老師日常所做，在今后的教學中,，我將立足課堂這塊試驗田每天做到四個一點點：比規(guī)定的多做一點點,，比規(guī)定的做好一點點;比規(guī)定的早做一點點;比規(guī)定的巧做一點點;拋掉外在浮躁，“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒,?！币砸粋€學者的姿態(tài)站在講臺上，與學生對話,，做一個快樂的播種者,。

堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學總結如下：

一,、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一)、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教三峽一文我展示有關三峽的畫面,播放有關“三峽”的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。,這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來,。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。如在《三峽》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三,、注重課內外結合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎,。

此外,，注意學科間的整合。比如教三峽一文之前,我讓學生利用地理學科查找有關三峽的資料.

讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但離黨和人民的要求還有一定距離，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

這學期我擔任初二語文教學,。因此，我對教學工作,，認真學習,，深入研究教法，虛心向前輩學習,。經過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結,。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解學生對教學的重要性,，專心研究書本,，教材，想方設法令課堂生動,，學生易接受,。我班的同學比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時注意到這點,，因此教學效果理想。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺,。因此我在講課的時候,，不是照本宣科地講授,，而是認真研究了課文，找出了重點,，難點,，準備有針對性地講。為了令教學生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。有時準備好的錄象帶,，讓學生觀摩學習，學生特別用功,，教學效果十分理想,。與此可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。

備課充分,，能調動學生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時,，我總是研究方法,，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴重影響班內的學習風氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學,，我采取集體輔導，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導,，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散,，學習不認真,，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學習。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。

語文是語言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力,。

以上就是我在本學期的教學,。

工作總結。

由于經驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領導老師,，前輩的指導下,，取得更好成績。

語文老師教學心得體會篇十二

語文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活,、工作中的作用更為重要,。但是，教學中,，我發(fā)現(xiàn)有些學生,，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低,，尤其是到了高三,，更是輕視語文學習，表現(xiàn)出種種消極心理,。

第1頁文書,，對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近,，心情極度緊張;考試時不能集中注意力,，知覺范圍變窄，思維刻板,，情緒慌亂,，時刻擔心失敗,，并想象失敗后的情境,，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺,，不知道該怎么辦才好。

心理學研究表明,，人的需要能生成目的,，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài),。高中學生學習語文之所以出現(xiàn)種種消極心理,，很大程度上是部分同學認為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學了”,，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”,，產生“我想學，我要學”的心理,，他們就能付諸行動,。筆者曾在學生高二時搞過一個試驗，讓學生分析,、提煉,、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組,。一個小組負責一冊課本和讀本的內容,。每個小組指定一個組長,。組長負責把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料,，并加工處理,，如修改、裝訂等,。準備工作做好后,，班上組織交流。最后教師收齊,，裝訂成冊,，作為一個學生課題來處置。這樣,，原來不夠重視課本的人,，懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲,。因而,，他們再也不小看課本，高三時候,，還有一些學生在自覺梳理所有課本里的知識材料,。他們再也不認為課本無用了。

第2頁不會很理想,。

孔子曰：“知之者,，不如好之者;好之者，不如樂之者,?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！笨梢?，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果,。因此,，教者要善于激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐中,，雖然我不善于創(chuàng)設誘人的情境,，但我感到應該朝這方面努力。因為這樣做,，可以有效地激發(fā)學習興趣,，激活課堂氣氛。如復習古典詩歌的藝術創(chuàng)作手法時,，《詩經》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點,。朱熹關于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔,，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解,，又枯燥無味,。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象,，化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲,。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后,，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳,，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛,，辮子粗又長??”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”,。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣,，極大地調動了學生復習語文的興趣,。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西?！蔽蚁?，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”,，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除,，而走向積極。

第3頁俗話說,，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素,。一件很容易完成的工作,，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣,。不妨搞一些小的專題性的競賽,，如注音、改錯別字,、找反義成語,、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵,，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可,，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強,。學生學語文,，最怕的有作文,、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進入詩歌鑒賞復習階段,，我采用了分解法教學：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法,，訓練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關于談詩歌鑒賞技巧的小論文,。經過幾周的訓練,，學生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”,。但是,，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低,，必須強調他們多做練習,。否則，理論并不能很好地指導他們的實踐——準確鑒賞詩歌,，這才是真正的難點,。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作,，使大部分學生排除了畏懼心理,，這一點，仍然是有效的,。心理學研究也表明,，“獎勵可以提高學習效果，至少不會降低其效果”,，“獎勵是人的一種本能性的追求”,。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感,，嘗到了學習的甜頭,，他們學習語文的胃口就會增加。

新課程標準指出：“學習中國古代優(yōu)秀作品,，體會其蘊含的中華民族精神,，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊”確定為學習文言文的價值追求,。同時要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價值，從中汲取民族智慧,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評價其積極意義與歷史局限?！边@一點也對古詩文,、的教學提出了更高的要求,。然而，由于文言文離我們時代久遠,，且語言簡約,、精深，學生讀起來難以理解,，因而產生厭惡文言文的情緒,，甚至會談“古”色變。為改變這一現(xiàn)狀,，實踐新課標精神,，筆者在教學過程中作了如下嘗試。

一,、加強預習,。

教給學生閱讀、翻譯,、分析文言文的方法,。例如，翻譯時要遵循“信,、達,、雅”的原則。學生掌握了方法后,，每次講課前,，可以要求他們書面翻譯出所要學習的篇目或段落，先行理解,。自己解決不了的問題分小組討論,，小組內解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣,，既增強了學生的自學能力,，也使教師及時、真實地了解到了學情,，講課時就能有的放矢，有效提高課堂教學效率,。

二,、熟讀成誦。

俗話說：“三分文章七分讀,?！彼纬祆湟舱f：“讀得熟，則不待解說自曉其義也,?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的自主學習的能力,，第5頁應該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學生在讀中疑,，讀中悟,，讀中品，讀中誦,。針對學生的特點,，在課堂討論解疑的基礎上，讓學生分幾個步驟去讀,。首先,，讓學生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡視指導,，讓學生把自己還沒有弄懂的地方圈出來,，同時整理到筆記本上，可以問同學,，也可以問老師,，直到真正弄懂為止。其次,，讓學生試著不看注釋誦讀文章,，在還不能記住意義的地方作出標記，然后將這些難記的知識反復地記憶,。在這樣的自主學習中,，教師一定要做好組織指導工作，盡量讓每一位同學都能進入學習,。同時要使學生克服畏難情緒,，明白誦讀對學習文言文的意義。所謂根基扎得深,，果實才芬芳,，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的愉悅中找到適合自己的學習方法,。

三,、激活知識。

文言文學習不是以讀懂一篇課文為目的,，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎,，在教學中首先要激活先前知識，建立文言文材料之間的聯(lián)系,。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對詞義的理解,、語法使用方面，也體現(xiàn)在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式,，如判斷句,、省略句、倒裝句,，還有常見的固定格式,，在新課文中可先激活先前相關知識再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進理解和保持,。通過這種方式,，使已有的知識在多次重復中得到逐步的強化。

四,、重視積累,。

第6頁《中學語文課程標準》規(guī)定，學生要“誦讀古代詩詞和文言文,，背誦一定數(shù)量的名篇”,。近年來，高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度,。因此,，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇，既是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字,、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要,，也是提高學生自身文化品位，適應高考的需要,。

總之,，文言文教學應注重培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣，讓學生在文言文的學習中受到傳統(tǒng)文化的熏染,。

雖然新課程已經實施有多個年頭了,，但是好多教師仍是一頭霧水，而且經常能夠聽到老教師這樣說："真是不知道怎么教才好,，越改越迷茫啦",，其實，并不是改革不好,，而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念,，以至覺得無從下手。下面談談自己在高中語文教學中的兩點體會,。

一,、從課堂活動入手，增強學生自主學習的意識,。

第7頁踐活動列為必修課，通過活動培養(yǎng)學生的人格和能力,。

因此,，高中語文教學,，必須優(yōu)化教學過程，從課堂活動入手,，加強學生自主參與課堂教學的意識,，把課堂變成學生探索知識，提高認識事物能力,，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺,。使學生獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程,。在教學中,，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗,，選取學生關注的話題,，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應能力,。

當然，課堂活動過程中,，由于學生素質,、紀律觀念、教學條件等原因,，活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，如：課堂混亂，冷場,，答非所問,，時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師,，在教學各個環(huán)節(jié)中精心準備,、合理組織，研究教材,，研究學情,，充分發(fā)揮主導作用，探索適合本學科特點的教學方式,。

二,、從改善師生關系如手，創(chuàng)造寬松的教學氣氛,。

第8頁程中,，旗幟鮮明地提出教師和學生角色的轉變。即教師在教學中起主導作用，是學生學習的引導者,、促進者,，是學生的良師益友。學生是學習的主體,，是學習的實施者,、探索者。教學是一種過程,，是一種提供給學生學習的機會,，而不僅僅是教師教給學生東西。獲得知識,、參與活動,、增加體驗都是教學的結果。因此,，教師要轉變以往重知識灌輸,，輕能力培養(yǎng)的教學觀，樹立知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀,。這就要求我們倡導教學民主,，建立雙向互動的師生關系。這是發(fā)揮學生主動性和能動性,，體現(xiàn)學生主體性的要求,。一方面，教師要尊重學生的人格,，愛護和培養(yǎng)學生的探索精神,、創(chuàng)新精神，為學生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，使每一個學生自覺,、主動地活動，成為積極的參與者和探索者,，而不只是被動的接受者;另一方面,，教師要成為學生學習的促進者、組織者和指導者,，使教師的教在對學生的學的誘發(fā),、組織、輔導,、調節(jié),、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結論,。這樣,，使師生積極的相互作用形成促進學生發(fā)展的合力,。在教學過程中，要使那些比較單調的認知過程變得生動活潑,，變厭學為樂學,。便接受為探究，提高學生參與課堂教學的興趣,，使知識、能力,、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一,。還要注重知識的升華和對學生思維過程的訓練，要讓學生在課堂上真正學有所得,。

總而言之,，課程改革對我們每一位教師來說，既是機遇,，第9頁又是挑戰(zhàn),，這就要求我們加強學習，更新觀念,，努力提高自己的業(yè)務素質和技術水平,，以全新的教學理念，全新的教學方法,，適應高中新課改的要求,，努力使自己成為新課程的行家里手。語文教學的核心目標是提高學生語言能力,，學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn),，我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領地,。讓我們一起共勉,。

第10頁。

語文老師教學心得體會篇十三

——李元昌教授“主題教研”專題講座感悟,。

達家溝中心小學,。

黃明娟2012年3月。

——李元昌教授“主題教研”專題講座感悟2012年3月5日著名教育專家李元昌教授來我校指導“主題教研”,，我有幸聆聽了他的講座,，真是受益匪淺。李元昌教授在農村教學29年,，在這29年的教學生涯中,，從一名普通的教師到教研員乃至于成為農村教育家，憑著是對教育的孜孜不倦的追求和十幾年對教育問題的思考和積累,，扎扎實實的為農村做實事,，讓我感受很深,。為農村語文教育李教授真正做到了，吐盡人生萬縷絲,，奉獻人生無限愛,。

報告會上，李元昌教授就主題教研的提出,、主題教研的內涵,、主題教研的意義目的、主題教研的研究方式,、主題教研的組織形式和主題教研的優(yōu)勢等六個方面的問題,，為大家作了富有前瞻性的講解，李元昌教授擺事實,、講道理,、深入淺出、語言幽默,，讓我們從中有所啟示,。在實際的工作中，李老師所講的問題確實影響了我校主題教研活動,，比如,，我們在工作中只是完成教學任務而不求質量上的提高，教師缺少內在的發(fā)展動力,，教師之間缺少合作研究,，探索的精神，即使是搞教研也是走形式,，沒有認真的去研究教學中出現(xiàn)的問題,，解決教師在教學中遇到的困惑，由此我們必須從小處作起,，不能好高騖遠,，扎扎實實的去研究，去總結,，才能不斷的提高,。

校長是學校主題教研的領頭羊，重視主題教研,，引領教師的主動發(fā)展,，應該是學校發(fā)展的重要基石。所以,，主題教研首先是教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題,，然后才能確立學校，個人的教研主題,，在確立主題時,，還要考慮到是不是教師最棘手的教學問題,，是不是真實的問題，是否有潛在的價值,，解決后能不能有效的提高教學效率,，問題的設計還要有解決的可能性，所選的問題通過校本主題教研活動能得到解決或局部解決,。主題教研的方式積小改為大改,，以小題換大題，化大題為小題,。破小題通大題,，這樣降低了難度，教師容易操作,，從小處做突破口。也容易把握,，容易出成果,。

聽完李教授的報告后，感悟,，搞教研并不難,，就看在教學中是不是個有心人，能不能發(fā)現(xiàn)問題,，并嘗試用自己的方法解決問題,。就像李元昌教授說的那樣：“自己的方法才是最好的方法?！蔽覀儜撓嘈抛约?，大膽地去嘗試，與教師搞好合作,，一定會探究出好的,、有效的教學方法，使教學研究達到一個新的高度,，開辟出一片屬于自己的新天地,。