在撰寫心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)篇一

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的重要途徑之一，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的影響,。作為一名語(yǔ)文教師,，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些對(duì)于如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果的心得和體會(huì)。

第二段：理念與技巧,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，知識(shí)點(diǎn)的傳授是基礎(chǔ)，但培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力同樣重要,。因此,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，并通過(guò)課堂上的引導(dǎo)和講解讓學(xué)生更好地理解其中的情感和意義,。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，通過(guò)開展各類寫作訓(xùn)練和討論活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)造力,。

第三段：多元化教學(xué),。

在語(yǔ)文教學(xué)中，不同學(xué)生有不同的接受能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，因此,，我注重多元化的教學(xué)方法。在課堂上,，我經(jīng)常采用討論,、小組合作等形式，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。在評(píng)價(jià)方面，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能,，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)價(jià),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

第四段：實(shí)踐與創(chuàng)新,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我積極探索新的教學(xué)方法和手段,，注重教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。我善于利用多媒體教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)資源和教育軟件,，通過(guò)圖文結(jié)合、聲光互動(dòng)的方式使教學(xué)更具吸引力和趣味性,。通過(guò)使用新技術(shù)和工具,，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并幫助他們更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí),。

第五段：反思與展望,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我時(shí)刻保持對(duì)自己的反思和思考,，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)方法。我明白教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，需要我們不斷努力,。未來(lái)，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能的提升,，不斷探索適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)和需求的教學(xué)方法,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

總結(jié)：通過(guò)探索多元化的教學(xué)方法,、注重學(xué)生的需求與特點(diǎn)、應(yīng)用新技術(shù)與教具,，我在語(yǔ)文教學(xué)中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),。我將繼續(xù)不斷完善自己并努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成長(zhǎng)成才盡自己的一份力量,。語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的事業(yè),，但只有不斷追求進(jìn)步，才能在教學(xué)中取得更大的成就,。文化的傳承與創(chuàng)造離不開語(yǔ)文教學(xué)的不懈努力,，為了祖國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興，我將不斷努力創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育環(huán)境,，將每位學(xué)生的潛力和才華發(fā)揮到最大,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)篇二

近年來(lái),，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，網(wǎng)上教育逐漸走進(jìn)了人們的生活。在這波網(wǎng)上教育的浪潮中,，語(yǔ)文網(wǎng)課逐漸受到了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞,。作為一名從事語(yǔ)文網(wǎng)課教學(xué)的老師,，我深感責(zé)任重大。通過(guò)不斷總結(jié)和反思,，我逐漸形成了一些關(guān)于語(yǔ)文網(wǎng)課教學(xué)的心得體會(huì),。

首先，作為一名語(yǔ)文網(wǎng)課老師,，我深深意識(shí)到了自身的責(zé)任,。在傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)中，教師能夠通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言和面部表情與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,。而在網(wǎng)課教學(xué)中,，這種真實(shí)的交流變得困難。因此,，我必須更加以責(zé)任心來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)工作,。我始終保持對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，盡量讓每個(gè)學(xué)生在網(wǎng)課中都能感受到我的溫暖,，感受到我的關(guān)心,。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行線上交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑,，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo),。只有真心的關(guān)懷和扎實(shí)的教學(xué)才能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次,，語(yǔ)文網(wǎng)課教學(xué)需要更加注重課堂的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)課教學(xué)需要注重整個(gè)課堂的流程和視聽效果的呈現(xiàn),。作為一位語(yǔ)文老師,，我需要提前做好充分的課前準(zhǔn)備，包括準(zhǔn)備教案,、設(shè)計(jì)教學(xué)PPT,、收集相關(guān)的多媒體素材等。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,，合理安排教學(xué)內(nèi)容,，使每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠引起學(xué)生的興趣和注意力。同時(shí),，我會(huì)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教育的特點(diǎn),，開發(fā)一些互動(dòng)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的教學(xué)資源,，以增加學(xué)生的參與度,，提高教學(xué)效果。

此外，語(yǔ)文網(wǎng)課教學(xué)還需要注重交互與反饋,。由于網(wǎng)課形式的特殊性,，教師需要通過(guò)各種方式與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。我會(huì)充分利用網(wǎng)課平臺(tái)提供的線上互動(dòng)功能,，通過(guò)答題,、問(wèn)題解答、小組討論等形式與學(xué)生進(jìn)行交流,。同時(shí),，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。為了更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我還會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予針對(duì)性的指導(dǎo),。在學(xué)生提交作業(yè)后,，我會(huì)認(rèn)真批改并給予詳細(xì)的評(píng)價(jià)和建議，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有更清晰的認(rèn)識(shí),。

最后,，語(yǔ)文網(wǎng)課教學(xué)也需要不斷進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。在現(xiàn)代社會(huì),，知識(shí)的更新速度非?？欤處熜枰蠒r(shí)代的步伐,，不斷更新自己的教學(xué)方法和理念,。作為一名語(yǔ)文網(wǎng)課老師，我會(huì)積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),，了解最新的教學(xué)理念和方法,，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí),，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際情況,，更符合他們的學(xué)習(xí)需求,。

總之，語(yǔ)文網(wǎng)課教學(xué)不僅需要具備扎實(shí)的教學(xué)功底,，更需要認(rèn)真負(fù)責(zé),、精心設(shè)計(jì)、積極互動(dòng)和不斷創(chuàng)新,。作為一名語(yǔ)文網(wǎng)課老師,，我會(huì)牢記自己的使命,，全力以赴，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的力量,。我相信，通過(guò)我的不斷努力和創(chuàng)新,，語(yǔ)文網(wǎng)課教學(xué)將能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn),，提升他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)篇三

讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》,，感到魏書生老師是語(yǔ)文教師中少有的具有數(shù)學(xué)意識(shí)的聰明人,。在他的教學(xué)活動(dòng)中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)意識(shí)的倩影，從他所著書籍的字里行間也不難發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)字情有獨(dú)鐘,。

序言《教育改革的回顧與前瞻》中,，他講自己每年要外出開會(huì)4個(gè)月以上，已經(jīng)跑了40多萬(wàn)公里,，在30個(gè)省,、市、自治區(qū)作了660多場(chǎng)報(bào)告,，講了520多節(jié)公開課,，接待了28個(gè)省市的38000多人次來(lái)訪，處理了15000多封來(lái)信,，發(fā)表了100多篇文章,，主編或撰寫出版了12本書。另外,，還任38項(xiàng)社會(huì)兼職,。以上表述完全是數(shù)字，而且細(xì)致,、準(zhǔn)確,、全面，把自己的工作實(shí)績(jī)盡現(xiàn)讀者面前,。

課堂教學(xué)六個(gè)步驟,，就是通常所說(shuō)的魏書生六步法，即定向,、自學(xué),、討論、答疑,、自測(cè),、自結(jié)。其實(shí)就是把一節(jié)課按幾何學(xué)的思路切分成了六大塊,，每一塊里再裝入相應(yīng)的內(nèi)容,，形成六步法的有機(jī)整體,。

《引導(dǎo)學(xué)生畫語(yǔ)文知識(shí)樹》中更是以數(shù)學(xué)老師才有的統(tǒng)計(jì)學(xué)思路將初中階段六本教材所有知識(shí)全面梳理，得出如下數(shù)據(jù)：語(yǔ)文知識(shí)大系統(tǒng)分四大部分：基礎(chǔ)知識(shí),、文言文,、文學(xué)常識(shí)、閱讀和寫作,，這是第一層次,。基礎(chǔ)知識(shí)還包括語(yǔ)音,、文字等八個(gè)方面,。文言文包括字、實(shí)詞,、虛詞,、句式四個(gè)方面。文學(xué)常識(shí)包括外國(guó),、古代,、現(xiàn)代、當(dāng)代四個(gè)方面,。閱讀和寫作包括中心,、選材、結(jié)構(gòu)等六個(gè)方面,。這是第二層次,，共23個(gè)方面。然后,，每個(gè)方面又包括基本知識(shí)點(diǎn),，如語(yǔ)法，就包括詞類,、短語(yǔ),、單句、復(fù)句四個(gè)知識(shí)點(diǎn),。這是第三層次,，大約130多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如此分下來(lái),，魏老師就把復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)換算成了這130多個(gè)點(diǎn),，目標(biāo)明確，均分至三年教學(xué)中,，其條理清晰令人佩服,！

至于激發(fā)學(xué)生興趣十法，歸納中心思想六法,，分析文章寫作特點(diǎn)五個(gè)方面等等恕不一一贅述,。

僅就教學(xué)生自己出卷這件事可窺一斑,。一次文言文單元自測(cè)，魏老師和學(xué)生共同確定需掌握知識(shí)點(diǎn)：文學(xué)常識(shí)12處,，通假字7個(gè),，易錯(cuò)字85個(gè)，虛詞13個(gè),，實(shí)詞169個(gè),，句子49句，背誦古代詩(shī)七首,，書后習(xí)題12道,。規(guī)定出七道題,，且對(duì)每道題的題量,、分?jǐn)?shù)也做了嚴(yán)格規(guī)定，在此亦不贅述,。從此看出魏老師和孩子們對(duì)書上的林林總總的知識(shí)點(diǎn)手拿把抓,，爛熟于胸，一一測(cè)之,，成績(jī)焉能不好,！

除此以外，魏老師還經(jīng)常搞調(diào)查研究,，比如研究學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)心理，及時(shí)調(diào)整對(duì)策,，這一點(diǎn)也符合數(shù)學(xué)老師的`問(wèn)題——分析——解決的思路,。很現(xiàn)實(shí)，很實(shí)用,。

魏書生老師還非常強(qiáng)調(diào)效率,，這也是數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn)。他給學(xué)生講效率=（勞動(dòng)量—無(wú)效勞動(dòng)量）/時(shí)間,。比如,，計(jì)算默寫課文時(shí)間，默寫一段500字的課文,，當(dāng)寫到300字時(shí),，不會(huì)了，開始抄書,，前后共用30分鐘,，那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時(shí)；而沒(méi)有抄書的同學(xué),，效率則是16.66字/分鐘,，或1000字/小時(shí),。然后給學(xué)生提出單位時(shí)間內(nèi)增大勞動(dòng)量，需注意四點(diǎn),。為了切實(shí)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,，魏老師還在班上設(shè)立高效學(xué)習(xí)日，開展一分鐘競(jìng)賽,，45分鐘寫作比賽,，教會(huì)學(xué)生使用“邊角余料”，總之,，想盡一切辦法讓學(xué)生增強(qiáng)效率意識(shí),，學(xué)得充實(shí)、有序,。

魏書生老師不僅要求學(xué)生是這樣,，他自己也是抓住生命中的每一天，創(chuàng)造著令我們稱奇的業(yè)績(jī),。他說(shuō),，每天晚上，我都在日記里總結(jié)時(shí)間有效利用率,。計(jì)算的項(xiàng)目有學(xué)習(xí)量,、效率、有效勞動(dòng)時(shí)間,，無(wú)效勞動(dòng)時(shí)間,、最佳效率時(shí)間、最低效率時(shí)間及原因和改進(jìn)方法,。正因如此,，他才做到了在兩年半時(shí)間寫出800多篇30多萬(wàn)字的日記，120多篇10字左右的文章,，共閱讀近200本各種書籍,。

魏書生老師是語(yǔ)文教育界的泰山北斗，我輩仰之彌高,，鉆之彌深,，學(xué)習(xí)他身上透出的可貴的數(shù)學(xué)意識(shí)，是我的一大收獲,！

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)篇四

讓我們一齊成長(zhǎng),，讓我們一齊工作，讓我們一齊快樂(lè),。半年的頂崗實(shí)習(xí)生活,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)初步有幾點(diǎn)理解，期望和各位同學(xué)共同探討,。

一,、鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教案。

我們要上好一節(jié)語(yǔ)文課,，務(wù)必課前鉆研教材,、查閱資料、了解教育對(duì)象,。反思教中得失并寫好教學(xué)后記,，工作日志。教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì),，從教學(xué)后記能夠觀出我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)后,，就會(huì)自然的反思自己在以后的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)注重什么摒棄什么因?yàn)槲覀冊(cè)诜此贾械玫搅顺砷L(zhǎng)，在反思中得到提高,。所以,，寫好教學(xué)后記是必要的，工作日志,。它對(duì)我們研究教學(xué)有很大的幫忙,。

二,、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,。

三、加強(qiáng)師生交流,，構(gòu)建和諧平等的關(guān)系,。

思想交流能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關(guān)系,。實(shí)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，在校園中個(gè)性是初中的學(xué)生,，教師是學(xué)生的指路明燈,；是學(xué)生最信任的人；是學(xué)生最為依靠的人,。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙，學(xué)生的思想就可能會(huì)朝著良好的方向發(fā)展,。我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,、懂得學(xué)生，不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,，做他們的良師益友,，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。

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語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)篇五

作為一名語(yǔ)文老師,，我一直堅(jiān)信，教育是為了讓學(xué)生們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展,，而教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)和技能,，讓他們更好地為自己和社會(huì)輸送價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中,，我不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),，不斷改善我的教學(xué)風(fēng)格和素質(zhì)。今天,，我想分享我這些年的教學(xué)心得和體會(huì),，希望對(duì)廣大教育工作者有所啟迪和幫助。

一,、關(guān)注學(xué)生的需求和興趣,。

首先，作為一名語(yǔ)文老師,，我認(rèn)為我們應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的需求和興趣,。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣愛(ài)好。有的學(xué)生喜歡作文,，有的學(xué)生喜歡閱讀,，有的學(xué)生喜歡口語(yǔ)交流。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,，因材施教,，關(guān)注學(xué)生的自主性和個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣,。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀歷史小說(shuō),、文化名著和歷史故事，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到歷史和文化的魅力,。

二,、注重課堂教學(xué)的交互性和趣味性。

其次,，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該注重交互性和趣味性,。語(yǔ)文課程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握需要不斷的練習(xí)和鞏固,。在課堂教學(xué)中,，我會(huì)利用多種互動(dòng)教學(xué)的方法，比如問(wèn)答,、小組討論,、競(jìng)賽互動(dòng)等，讓學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng)地參與其中，提高課堂教學(xué)的效率和趣味性,。同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)言表達(dá)，注重語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練,，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和表達(dá)能力。

三,、加強(qiáng)作文訓(xùn)練和思辨能力的培養(yǎng),。

其次，我認(rèn)為作為語(yǔ)文老師應(yīng)該注重學(xué)生的寫作能力和思辨能力的培養(yǎng),。作為思維和文化的交流媒介,，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的思維和文化素養(yǎng)有著很大的影響。在教學(xué)中,，我通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)技巧,、段落寫作、文學(xué)作品分析和作文訓(xùn)練等,，幫助學(xué)生逐步提高語(yǔ)文寫作能力和思辨能力,，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

四,、積極引導(dǎo)學(xué)生的情感教育,。

作為學(xué)科教育的一部分，語(yǔ)文教育也應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育,。情感教育是指在教育過(guò)程中,，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng),、情感表達(dá)和情感管理等方式,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和良好人際關(guān)系的一種教育方法。在語(yǔ)文教育中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,、體驗(yàn)感和情感表達(dá)能力，通過(guò)文學(xué)作品的閱讀和討論,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的尊嚴(yán)和美好之處,，提高他們的家國(guó)情懷和環(huán)保意識(shí)。

五,、不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念,。

最后，作為一名教育工作者,，我認(rèn)為我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,，積極更新教學(xué)理念和教材。教育是一個(gè)不斷更新和迭代的過(guò)程,，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，不斷探索新的教學(xué)方式和方法,，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。我們要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教育技術(shù),，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育教學(xué)案例,，推動(dòng)教育現(xiàn)代化和國(guó)際化的發(fā)展。

總之,，語(yǔ)文教育是一門重要的學(xué)科,，具有很高的實(shí)用性和文化價(jià)值。作為語(yǔ)文老師,，我們應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，促進(jìn)他們的自我發(fā)現(xiàn)和全面發(fā)展,。通過(guò)不斷優(yōu)化課堂教學(xué),，加強(qiáng)作文訓(xùn)練和思辨能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生的情感教育,，我們可以更好地拓展學(xué)生的視野和人生的大門,，讓他們走向未來(lái)。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)篇六

對(duì)于有效教學(xué),，談不上有什么經(jīng)驗(yàn),，要說(shuō)感受可節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的,。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以,，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課,。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證,；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋,。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。其次，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化,。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義,，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對(duì)策,。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè),。

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者,、重組者、等待者,、提升者這幾種角色,。做到：心中有案，行中無(wú)案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉,、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的,、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué),。

20xx年x月x日,，我作為一名新教師來(lái)到了大堡子小學(xué)任教，從開始的時(shí)候,，我就相信一句老話：萬(wàn)事開頭難,。在工作的期間,，我確實(shí)感到了很大的`困難。面對(duì)新接手的工作,，面對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生,，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手,。

作為新老師我面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材,，不了解重、難點(diǎn),，也不知道應(yīng)該怎樣上課,。對(duì)此，我的心里十分著急,，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門課的興趣,。所以，我每次都很認(rèn)真的備課,，查閱資料把自己的教案寫好,。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,。除了聽我?guī)煾蒂R老師的課，也聽了很多其他老師的課,。我的收獲很大,，開始有一點(diǎn)上課的心得，掌握了一些駕馭課堂的技巧,。聽完課之后,，把老教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,。

除了聽課之外,，平時(shí)我也向師傅以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答,，使我獲益匪淺,。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái),，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，才能提高自己的水平。

但是,，不得不承認(rèn),，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的,，這一點(diǎn)在期中考試中就顯現(xiàn)出來(lái)了。他平行班相比,，差距都比較大,。所以，我自身感到壓力也很大,。從這這次考試中,，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我除了要好好備課之外,，認(rèn)真鉆研教材之外,，還應(yīng)該多看一些優(yōu)秀講課視頻，多想我們學(xué)校的老教師學(xué)習(xí),。

通過(guò)一段時(shí)間的上課,，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師,，想要把課上好,，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去,，就必須付出更多的勞動(dòng),，花更多的時(shí)間。與其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比,，我有很大的差距,，在以后的的日子里，我將繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),，成為一名合格的教師。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)篇七

教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不僅要將知識(shí),，技能和方法傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生接受知識(shí)，還要運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)出來(lái),，讓學(xué)生更好的理解,。而這種語(yǔ)言藝術(shù)則是指教學(xué)語(yǔ)言。作為“傳道,、授業(yè),、解惑”的工具，教學(xué)語(yǔ)言必須要求用語(yǔ)的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性,，語(yǔ)義的連貫性、邏輯性同時(shí)還需要富有感染力的情感語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音吐字的清晰,。

聞一多先生曾經(jīng)提出詩(shī)歌的“音樂(lè)美”“繪畫美”“建筑美”,，隨著不同時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,，這三種美漸漸在當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用當(dāng)中得到了更加完整的呈現(xiàn)。

音樂(lè)美：在詩(shī)論中,，音樂(lè)美符合古典詩(shī)詞的朗誦與押韻,，在現(xiàn)代教學(xué)中音樂(lè)美的要求不僅僅是教師的范例朗誦詩(shī)詞，更重要的是課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言必須要有節(jié)奏,、有輕重緩急,、面對(duì)不同的詩(shī)歌文章要有不同的情感，要求和諧,，符合文章人物的情緒,，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中身臨其境。如：七言詩(shī)的《江南逢李龜年》中“岐王|宅里|尋常|見(jiàn),，崔九|堂前|幾度|聞,。”則包含詩(shī)歌音樂(lè)美中的節(jié)奏按照“二二二一”式節(jié)奏而來(lái),。通過(guò)節(jié)奏的劃分讓學(xué)生理解詩(shī)文意思和古詩(shī)文與現(xiàn)代文的區(qū)別,。《次北固山下》中“海日生殘夜,，江春入舊年,。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”里作者積極樂(lè)觀向上的精神和思念家鄉(xiāng)的情感則是音樂(lè)美中最重要的情感,，除了教師示范性的誦讀帶領(lǐng)學(xué)生體悟,，還可以讓學(xué)生參與誦讀，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)人的情感,。

繪畫美：詩(shī)論中的繪畫美不僅強(qiáng)調(diào)辭藻的鮮明色彩感還要形成一個(gè)獨(dú)立的畫面,，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這樣詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)的美感,，課堂教學(xué)中的繪畫美除了引用辭藻,、色彩和畫面感還可以借助課堂上周圍的'事物來(lái)進(jìn)行具體化，讓學(xué)生能夠更好理解,，體會(huì),。如中央電視臺(tái)有一節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》康震老師現(xiàn)場(chǎng)繪畫，選手猜詩(shī)詞,，很受歡迎,，其間就體現(xiàn)了趣味性，激發(fā)求知欲,。在教學(xué)中,，教師除了借助語(yǔ)言和工具外，教師的行為動(dòng)作儀態(tài)也是教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵,。教師的手勢(shì)要有強(qiáng)調(diào),、示范等功能,。通過(guò)眼神，自然的手勢(shì)等學(xué)生就能夠快速的獲得教師要表達(dá)的信息和意圖,，而教師則可以通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂的動(dòng)作行為進(jìn)行判斷學(xué)生的狀態(tài),。

建筑美：建筑美在詩(shī)論中強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱,，有句的均齊”此點(diǎn)在教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)中我運(yùn)用的還較少,，后期將在教學(xué)中多加研究。一般表現(xiàn)為文章或詩(shī)歌中,。以及班級(jí)的布置和對(duì)學(xué)生分布中,。

除卻聞一多先生提到的“三美”以外，語(yǔ)文教學(xué)的課堂中語(yǔ)言藝術(shù)還需要具有一定的文學(xué)性和思想性,。在課堂中,，除了教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還要著重學(xué)生的情感熏陶和培養(yǎng)學(xué)生健全的審美情趣功能,。他們的情感體驗(yàn)是在我們語(yǔ)言引導(dǎo)下,，結(jié)合課本以及自身經(jīng)歷綜合獲得的。所以我們應(yīng)重視課堂語(yǔ)言的文學(xué)性,。思想性直接體現(xiàn)在教師的談吐中,，教師的三觀會(huì)直接通過(guò)在課堂中的教學(xué)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的影響是直接的,。我們?cè)诮虒W(xué)中為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和步驟,，了解作者背景個(gè)人經(jīng)歷情況后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，潛移默化中將學(xué)生的思想引上正軌,，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)作品中主人公或作者的情感,，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

綜上所述,，教師在課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)教師的教學(xué)能力又直接影響了課堂效果,。因此，作為一名語(yǔ)文老師,，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,、總結(jié)、進(jìn)步從而完善自己的教學(xué)語(yǔ)言,，發(fā)揮語(yǔ)言的魅力,。只有發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，我們的語(yǔ)文教學(xué)才不會(huì)枯燥無(wú)味,，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得生動(dòng)活潑,，有聲有色，更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)篇八

通過(guò)學(xué)習(xí),，使我在自己的教學(xué)工作上受到很大的啟發(fā),，在現(xiàn)代的教育教中要關(guān)注的'問(wèn)題和以往是有很大的差距，現(xiàn)在的課堂要緊扣課改的要求,。

例如在語(yǔ)文教學(xué)中要怎樣去靈活運(yùn)用,，又將用什么樣的手段和方法來(lái)貫通于整個(gè)課堂呢？

在語(yǔ)文課堂中要淡化教師的講,，教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)性理念,，首先強(qiáng)調(diào)的是教師要對(duì)學(xué)生放手,，在課堂上盡可能的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)效率,。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是把課堂的40分鐘完全交給學(xué)生,，而是教師把握時(shí)機(jī)在課堂上精講。講在學(xué)生對(duì)文本豐富的內(nèi)容,，深刻的含義,，精妙的語(yǔ)言理解不透時(shí)；講在學(xué)生體驗(yàn)難以獲得時(shí),；講在學(xué)生探究遇到困難時(shí),。

要重感悟，重語(yǔ)感訓(xùn)練,?！昂米x書，不求甚解”,，只要學(xué)生通過(guò)上下文在一定的語(yǔ)境中,，明白意思就行了。重讀書特別是重自瀆,，重自由讀書,。以前我在語(yǔ)文教學(xué)中齊讀太多，整齊劃一,，氣氛熱烈,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，消減課堂上的沉悶,。但是我發(fā)現(xiàn)齊讀太多,，教師不便了解學(xué)生的朗讀能力，不易發(fā)現(xiàn)讀書中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，久而久之,，還可能出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”。因此，對(duì)“齊讀”要適時(shí),，適度,，不是不用，但不宜多用,。重讀書還要重積累,，包括課內(nèi)積累和課外積累。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，主要是語(yǔ)言積累,，佳詞妙句、古詩(shī),，精彩片斷都力求熟讀成誦,，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。

方法常常是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介,。正所謂“得之以魚，不如得之以漁”,。學(xué)生掌握了一定方法,，就為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。在識(shí)字教學(xué)中注重交給識(shí)字方法,。閱讀教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,、默讀，學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果,，在閱讀中體會(huì)。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)篇九

信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力,，許多教師積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，取得了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果。我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，靈活運(yùn)用信息技術(shù),，效果顯著。

從心理學(xué)角度看,，引起人們無(wú)意注意的條件有以下幾個(gè)：刺激物有較強(qiáng)的刺激作用,，刺激物的活動(dòng)和變化等。在這方面,，利用電腦多媒體技術(shù)制作的cai課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),，它能將文字、圖片、聲音,、動(dòng)畫,、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，不受時(shí)間和空間的限制,，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂,。因此，選題得當(dāng),，制作精美的cai課件,，不僅能吸引學(xué)生的注意，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,，激起學(xué)生探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率,。

當(dāng)然,，語(yǔ)文課運(yùn)用cai課件輔助教學(xué)，一定要因地制宜,，因材施教,，不能一味追求感官的刺激，而應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，課件制作和運(yùn)用要注意靈活性,，一定要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是否有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為出發(fā)點(diǎn),。

多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用,，不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味,，同時(shí)多媒體技術(shù)還具有化靜為動(dòng)的特點(diǎn),，為課堂教學(xué)排疑解難。如：在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時(shí),，教學(xué)的重難點(diǎn)是理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,，體會(huì)科學(xué)家想象的依據(jù)。為了解決這一難點(diǎn),，教師制作了教學(xué)課件,，琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時(shí)代的環(huán)境,、蒼蠅和蜘蛛的行動(dòng)及巧合,、松脂球變成化石的經(jīng)過(guò)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，一一進(jìn)行演示,，將事物之間的聯(lián)系制成動(dòng)畫課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助課件，自主學(xué)習(xí),，較快較好地把握課文重點(diǎn),、理解難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行語(yǔ)言,、思維訓(xùn)練,。

教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，我事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，生疑、質(zhì)疑,，然后把問(wèn)題匯總,，再通過(guò)實(shí)物投影儀展示給大家，選擇共性的問(wèn)題解決,。每個(gè)同學(xué)都希望自己提的問(wèn)題有深度,，有討論的價(jià)值，這樣促使學(xué)生積極動(dòng)腦,，深入思考,。學(xué)生不僅自己提出了問(wèn)題，還知道別人都提了什么問(wèn)題,，便于學(xué)生了解自己，提高自己,，增強(qiáng)自信,，拓展思維?？梢?jiàn),，信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),，參與意識(shí)起到了積極作用,。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽覺(jué),，3.5%來(lái)自嗅覺(jué),，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué),。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn),，又能聽得見(jiàn)，還能用手操作,。這樣通過(guò)多種感官的.刺激所獲取的信息量,，比單一地聽教師講課強(qiáng)得多，且網(wǎng)上信息繁多，可以有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。只要教師引導(dǎo)得法,，是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬，作文素材的積累的,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力,。

同時(shí)，這也能有效改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，往往局限于課堂內(nèi)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂以外的語(yǔ)言表達(dá)技巧很不理想,，因?yàn)閷W(xué)生缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)機(jī)會(huì),，而多媒體教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)這一缺陷，它可以創(chuàng)設(shè)情境,，從而擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高了教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn),，同時(shí)也帶來(lái)了良好的機(jī)遇,。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具,，使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)篇十

面對(duì)線上教學(xué)的時(shí)間有限,，學(xué)生思維容易渙散，上課容易跑神的情況,，要想切實(shí)提高語(yǔ)文課課堂實(shí)效,，就得放棄面面俱到的想法，聚焦核心教學(xué)目標(biāo),，只圍繞一,、兩個(gè)重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，最終連點(diǎn)成面,，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高,。”

著名特級(jí)教師薛法根老師也曾說(shuō)過(guò)：“我主張教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)約集中,，一課一得,，人人有得。遵循一課一得這一理念,，在教學(xué)一課時(shí)沒(méi)有按常規(guī)從第一自然段第一幅圖畫去講解,，而是在概括出六幅畫面后集中精力指導(dǎo)了雨后春筍圖,。

首先,抓重點(diǎn)詞品析句：成群的筍從土里探出頭來(lái)。大部分學(xué)生能夠積極互動(dòng),，從"成群"感受到數(shù)量多,，感受到勃勃生機(jī)。"探"字了解到有力量,，相應(yīng)出示探的動(dòng)畫演示：對(duì)比小孩子的探頭,，引出擬人句。歸納擬人句的特點(diǎn),，溫故而知新并進(jìn)行擬人句的練習(xí),。由此“探”和擬人句的巧妙運(yùn)用便悄入“生”心。在重點(diǎn)詞句理解的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,，在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解，對(duì)語(yǔ)句的積累,，從而形成語(yǔ)感,。

接著，我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段,，帶領(lǐng)學(xué)生走近名人眼中的鄉(xiāng)村景致,，備課時(shí)的突發(fā)奇想，對(duì)比兩個(gè)“探”,，字的使用,，“探”和擬人的巧妙運(yùn)用此刻便深入“生”心。由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)朗讀補(bǔ)充資料較少,，如果能多讀兩遍,，讓學(xué)生內(nèi)化積累，相信會(huì)更好些,。隨后又出示了一段學(xué)生常見(jiàn)的秋天田野景致片斷，給學(xué)習(xí)程度相對(duì)低的孩子鋪路,，為仿寫自己眼中的鄉(xiāng)村景致做好不同層級(jí)的鋪墊,。

最后，出示了學(xué)生錄制的農(nóng)家小院視頻,，該學(xué)生因疫情被困于老家,，農(nóng)家小院就是她居住的地方。農(nóng)家小院和自己好久未見(jiàn)的同學(xué)聯(lián)系在一起,，激發(fā)了學(xué)生的情,，為寫“我眼中的鄉(xiāng)下精致”做好景與情的鋪墊。釘零零,，下課了,，時(shí)間戛然而止,。如果還有時(shí)間，可以帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)視頻中農(nóng)家小院的兩個(gè)場(chǎng)景：剝玉米和跳繩,，帶有人的鄉(xiāng)下景致是更加靈動(dòng)的,。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我更加堅(jiān)定語(yǔ)文教學(xué)一定要堅(jiān)持一課一得的理念,，對(duì)于中高年級(jí),，可以選擇核心語(yǔ)段加以講解，教會(huì)學(xué)生舉一反三,，以學(xué)會(huì)的知識(shí)遷移到其他段落,，依靠自己的知識(shí)建構(gòu)自主學(xué)習(xí)。這樣的線上教學(xué)學(xué)生才能學(xué)得扎實(shí),，學(xué)得興趣盎然,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)篇十一

對(duì)于語(yǔ)文課堂要有激情?！皩W(xué)生不是填充知識(shí)的容器,，而是正待點(diǎn)燃的火把”，教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人,。下面是本站帶來(lái)的語(yǔ)文老師教學(xué)心得,，希望可以幫到大家。

從事多年語(yǔ)文教學(xué),，內(nèi)心最真切的感受就是：一個(gè)好的語(yǔ)文老師需要承載的東西實(shí)在太多,。語(yǔ)文教師不是幽默大師，但要有帶給學(xué)生快樂(lè)的本領(lǐng);不是語(yǔ)言大師,，但是要有純熟的駕馭語(yǔ)言的能力;不是藝術(shù)家,，但要有敏銳的觀察力、獨(dú)特的審美力;不是演員,，但要有激情的投入;不是模特,，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語(yǔ)言;不是救世主，但要有一顆慈善包容的心;更為重要的是語(yǔ)文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。

于是有人嘆曰：苦哉,，語(yǔ)文老師;累哉，語(yǔ)文老師,。但是,，如果我們轉(zhuǎn)動(dòng)燈火的方向，依舊能照亮闌珊處,。在煩瑣細(xì)碎的語(yǔ)文教學(xué)中,，如果我們抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，也可從層層枷鎖中解放出來(lái)，從中感受到做語(yǔ)文教師的快樂(lè),。

關(guān)鍵點(diǎn)一——掌控好課堂,。

首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂,。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容深諳在心。每上一篇新課,，我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材,，獨(dú)立地研讀課文，把自己探究的全過(guò)程摘要地記錄下來(lái),，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去看教參,，讀資料，將自己的見(jiàn)解同別人的見(jiàn)解比較,，理性地決定取舍,，內(nèi)化成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這樣在課堂上,，我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對(duì)話,，提高自己的駕馭教材的能力，做到上課得心應(yīng)手,，游刃有余,。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學(xué)過(guò)程中信心百倍,，促使學(xué)生上好語(yǔ)文課,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序,，當(dāng)好“引路人”,。教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，講課邏輯十分重要,。每上一堂課,，對(duì)教學(xué)程序的安排，我都會(huì)在草稿本上寫好幾遍,，反復(fù)琢磨，想了再否,，否了再改,，直到覺(jué)得流程符合教學(xué)邏輯，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度,。

再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松,、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓語(yǔ)文的課堂閃射著學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云,，用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹,。的確，教育從本質(zhì)上講,，不是傳輸,，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話,。但是,，這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式，或有形,，或無(wú)聲,，或外顯，或內(nèi)隱,，隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中,。我在課堂上總是盡量微笑著面對(duì)學(xué)生，以一種善意的,、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上,，不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，說(shuō)出獨(dú)立見(jiàn)解,。

關(guān)鍵點(diǎn)二——點(diǎn)燃激情，用愛(ài)心開啟智慧之門,。

對(duì)于語(yǔ)文課堂要有激情,。“學(xué)生不是填充知識(shí)的容器,，而是正待點(diǎn)燃的火把”,，教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素,，因?yàn)槔蠋熞蛔哌M(jìn)教室,，學(xué)生就會(huì)受到感染。如果教師精神飽滿,，言語(yǔ)充滿情感,，學(xué)生就會(huì)感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài)，無(wú)精打采,，說(shuō)話有氣無(wú)力,，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得壓抑。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng),，用自身的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,、帶動(dòng)學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會(huì)愿意跟著你學(xué),，愛(ài)聽你講課,。

對(duì)于學(xué)生要有激情。常言說(shuō),，寸有所長(zhǎng),，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。我每次批評(píng)學(xué)生,，都是說(shuō),，你這樣好，那樣好,，知道嗎?老師很喜歡你,，對(duì)你充滿了希望，只有一點(diǎn)不好,，如果改掉它,，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生。學(xué)生聽了會(huì)受多大的鼓舞啊,。對(duì)學(xué)生的這種激勵(lì),，別的不說(shuō)，只從對(duì)我們語(yǔ)文課堂的教學(xué)來(lái)講,，就是最神奇的催化劑,。當(dāng)然，對(duì)于后進(jìn)生,，我們往往都會(huì)有恨鐵不成鋼的想法啊,。

但是如果站到更高的角度來(lái)看問(wèn)題，也許我們的心胸就開闊了,。我班有位聽話的女生屢考不好,，為了不挫傷其積極性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵(lì)的話：春天的花姹紫嫣紅,，多漂亮啊,。但是為什么有的花先開，有的花后開呢?只是因?yàn)楦髯缘谋拘圆煌＿t開的花不但同樣美麗嬌艷,，而且往往花期更長(zhǎng)，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧,。真誠(chéng)地告訴你,，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已!”在以后的語(yǔ)文課上,，我總能看到她對(duì)我投來(lái)的信任的眼神,。是啊，一滴水可以潤(rùn)活一朵花,，然后美麗一個(gè)世界,，老師的愛(ài)心就是滋潤(rùn)心田的水。

作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切,，作文教學(xué)是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分,。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想，也是大面積提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的重要措施,。如何抓好作文教學(xué),，我們七年級(jí)語(yǔ)文組在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)群體智慧的優(yōu)勢(shì),，采取一系列簡(jiǎn)便有效的措施,，取得良好的效果。

(一)開展“三個(gè)一”的活動(dòng),。解決作文無(wú)話寫的問(wèn)題,。

1、每天摘抄一個(gè)精美語(yǔ)段,，(利用語(yǔ)文課強(qiáng)化背誦積累,，在教室后面黑板墻開辟“今日語(yǔ)言積累”專欄，展示班上習(xí)作精彩語(yǔ)段或?qū)W生摘抄的美段,。),。

2、每周一篇周記,，(題目來(lái)自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點(diǎn)),。

3、每周一篇美文摘抄,、評(píng)點(diǎn),。

(二)激發(fā)興趣，解決不愿寫的問(wèn)題,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移,，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，總是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此,，我主要采取了三條措施,，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高積極性,，使學(xué)生愿寫作文,。

1、兩頭激發(fā)興趣,。在作文教學(xué)過(guò)程中,，我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個(gè)方面，做到抓兩頭促中間,。對(duì)尖子生多下工夫,、多指導(dǎo)，鼓勵(lì)拔尖,，用尖子生領(lǐng)路,。對(duì)后進(jìn)生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，多表?yè)P(yáng),、多指導(dǎo)，鼓勵(lì)進(jìn)步,，從而激起全體學(xué)生的作文興趣,。

2、發(fā)表激發(fā)興趣,。在作文教學(xué)中,，我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的心理，認(rèn)真辦好,。

黑板報(bào),。

和墻報(bào)，對(duì)優(yōu)秀作文講評(píng)之后就搞一個(gè)專欄刊登出來(lái),，還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊(cè)子讓大家學(xué)習(xí)借鑒,。并積極組織學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報(bào)刊,、媒體等,。學(xué)生每當(dāng)看到自己的作文或同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，都非常高興和激動(dòng),，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣,。

(三)將閱讀寫作同步進(jìn)行，解決不能寫的問(wèn)題,。

具體措施是在課堂教學(xué)中,，把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來(lái)講,。我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟,，自己提出問(wèn)題,，然后交流，我通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類,，整理出一套出題,、答題的規(guī)范體系。

(四).注重作文的評(píng)改,，解決寫不美的問(wèn)題。

另外,，我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格,、生活、愛(ài)好等各方面情況,，

評(píng)語(yǔ),。

不拘泥于文章形式。學(xué)生寫作文有時(shí)說(shuō)出自己的心里話,，訴說(shuō)自己的煩惱和困惑或不滿,，我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之，開導(dǎo)之,，班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒,，我給她寫了幾句話：“堅(jiān)定不是一種思想，而是一串串的腳印,，漆黑的夜晚是光亮的前奏,，心揣信念，夢(mèng)想就在腳下,?！痹谝院蟮娜兆永铮矣挚吹搅怂隣N爛的笑臉,。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì),。作為教師,，要時(shí)刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠,，要當(dāng)教育者,。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。

以上所說(shuō)不過(guò)是重復(fù)了每一位老師日常所做,，在今后的教學(xué)中,，我將立足課堂這塊試驗(yàn)田每天做到四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)：比規(guī)定的多做一點(diǎn)點(diǎn)，比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn);比規(guī)定的早做一點(diǎn)點(diǎn);比規(guī)定的巧做一點(diǎn)點(diǎn);拋掉外在浮躁，“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無(wú)意,望天空云卷云舒,?！币砸粋€(gè)學(xué)者的姿態(tài)站在講臺(tái)上，與學(xué)生對(duì)話,，做一個(gè)快樂(lè)的播種者,。

堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)體系,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教三峽一文我展示有關(guān)三峽的畫面,播放有關(guān)“三峽”的歌曲,從視覺(jué)和聽覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，大膽,，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。,這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

此外，注意學(xué)科間的整合,。比如教三峽一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)三峽的資料.

讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績(jī),，但離黨和人民的要求還有一定距離，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

這學(xué)期我擔(dān)任初二語(yǔ)文教學(xué),。因此，我對(duì)教學(xué)工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受,。我班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。因此,，講得太深，沒(méi)有照顧到整體,，我備課時(shí)注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時(shí)候,，不是照本宣科地講授,，而是認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了,。有時(shí)準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想。與此可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。

備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí),，我總是研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語(yǔ)文,，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語(yǔ)文,，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力,，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,，絕對(duì)不能忽視。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急,，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),，以后授課的效果就會(huì)更好,。

語(yǔ)文是語(yǔ)言,。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外,，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué),。

工作總結(jié)。

由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī)。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)篇十二

語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活,、工作中的作用更為重要。但是,，教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低,，尤其是到了高三，更是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出種種消極心理,。

第1頁(yè)文書，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮,。隨著考試的臨近,，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄,，思維刻板,，情緒慌亂,，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境,，無(wú)法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué),，不知道該怎么辦才好,。

心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的,，目的能推動(dòng)行動(dòng),，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理,，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了,，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”,，產(chǎn)生“我想學(xué),，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng),。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過(guò)一個(gè)試驗(yàn),，讓學(xué)生分析、提煉,、積累課本中的作文素材,。每個(gè)班分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊(cè)課本和讀本的內(nèi)容,。每個(gè)小組指定一個(gè)組長(zhǎng),。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料,，并加工處理,，如修改、裝訂等,。準(zhǔn)備工作做好后,，班上組織交流。最后教師收齊,，裝訂成冊(cè),，作為一個(gè)學(xué)生課題來(lái)處置。這樣,，原來(lái)不夠重視課本的人,，懂得了課本的價(jià)值;原來(lái)感到作文無(wú)料可寫的人，也大有收獲,。因而,，他們?cè)僖膊恍】凑n本,，高三時(shí)候，還有一些學(xué)生在自覺(jué)梳理所有課本里的知識(shí)材料,。他們?cè)僖膊徽J(rèn)為課本無(wú)用了。

第2頁(yè)不會(huì)很理想,。

孔子曰：“知之者,，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者,?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn),，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果,。因此,，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中,，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境,，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做,，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí),，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn),。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但老師如果照本宣科,，學(xué)生會(huì)感到既難以理解,，又枯燥無(wú)味。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯,，化抽象為形象,，化枯燥為生動(dòng)?我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時(shí),，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后,，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又善良,，一雙美麗的大眼睛,，辮子粗又長(zhǎng)??”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說(shuō)的“賦”。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！蔽蚁?，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除,，而走向積極。

第3頁(yè)俗話說(shuō),，“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作,，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗,，這在生活中司空見(jiàn)慣。不妨搞一些小的專題性的競(jìng)賽,，如注音,、改錯(cuò)別字、找反義成語(yǔ),、名句默寫等,，對(duì)高分獲得者及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可,，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，最怕的有作文,、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段,，我采用了分解法教學(xué)：了解詩(shī)歌的常識(shí)——鑒賞詩(shī)歌的形象——灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法,，訓(xùn)練答題步驟——品味詩(shī)歌語(yǔ)言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文,。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練,，學(xué)生覺(jué)得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒(méi)有什么好怕的”,。但是,，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低,，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí),。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌,，這才是真正的難點(diǎn),。但無(wú)論怎樣,，我通過(guò)做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,，這一點(diǎn),，仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明,，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果,，至少不會(huì)降低其效果”，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品,，體會(huì)其蘊(yùn)含的中華民族精神,，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊(yùn)”確定為學(xué)習(xí)文言文的價(jià)值追求,。同時(shí)要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價(jià)值，從中汲取民族智慧,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！边@一點(diǎn)也對(duì)古詩(shī)文,、的教學(xué)提出了更高的要求。然而,，由于文言文離我們時(shí)代久遠(yuǎn),，且語(yǔ)言簡(jiǎn)約、精深,，學(xué)生讀起來(lái)難以理解,，因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒，甚至?xí)劇肮拧鄙?。為改變這一現(xiàn)狀,，實(shí)踐新課標(biāo)精神，筆者在教學(xué)過(guò)程中作了如下嘗試,。

一,、加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

教給學(xué)生閱讀,、翻譯,、分析文言文的方法,。例如，翻譯時(shí)要遵循“信,、達(dá),、雅”的原則。學(xué)生掌握了方法后,，每次講課前,，可以要求他們書面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落，先行理解,。自己解決不了的問(wèn)題分小組討論,，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣,，既增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，也使教師及時(shí)、真實(shí)地了解到了學(xué)情,，講課時(shí)就能有的放矢,，有效提高課堂教學(xué)效率。

二,、熟讀成誦,。

俗話說(shuō)：“三分文章七分讀?！彼纬祆湟舱f(shuō)：“讀得熟,，則不待解說(shuō)自曉其義也?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，第5頁(yè)應(yīng)該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學(xué)生在讀中疑,，讀中悟,，讀中品，讀中誦,。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，在課堂討論解疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分幾個(gè)步驟去讀,。首先,，讓學(xué)生對(duì)照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡視指導(dǎo),，讓學(xué)生把自己還沒(méi)有弄懂的地方圈出來(lái),，同時(shí)整理到筆記本上，可以問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師,，直到真正弄懂為止,。其次，讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章,，在還不能記住意義的地方作出標(biāo)記,，然后將這些難記的知識(shí)反復(fù)地記憶。在這樣的自主學(xué)習(xí)中,，教師一定要做好組織指導(dǎo)工作,，盡量讓每一位同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。同時(shí)要使學(xué)生克服畏難情緒,，明白誦讀對(duì)學(xué)習(xí)文言文的意義,。所謂根基扎得深，果實(shí)才芬芳,，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三,、激活知識(shí),。

文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的,，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ),，在教學(xué)中首先要激活先前知識(shí)，建立文言文材料之間的聯(lián)系,。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對(duì)詞義的理解,、語(yǔ)法使用方面，也體現(xiàn)在對(duì)情感的感悟上,。比如文言文中有一些常見(jiàn)的文言句式,，如判斷句、省略句,、倒裝句,，還有常見(jiàn)的固定格式，在新課文中可先激活先前相關(guān)知識(shí)再聯(lián)系新課,，這樣能夠有效地促進(jìn)理解和保持,。通過(guò)這種方式，使已有的知識(shí)在多次重復(fù)中得到逐步的強(qiáng)化,。

四,、重視積累。

第6頁(yè)《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,，學(xué)生要“誦讀古代詩(shī)詞和文言文,，背誦一定數(shù)量的名篇”。近年來(lái)，高考語(yǔ)文試卷也加大了對(duì)名句名篇的考查力度,。因此,，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇，既是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,、熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情的需要,，也是提高學(xué)生自身文化品位，適應(yīng)高考的需要,。

總之,，文言文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏染,。

雖然新課程已經(jīng)實(shí)施有多個(gè)年頭了,，但是好多教師仍是一頭霧水，而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說(shuō)："真是不知道怎么教才好,，越改越迷茫啦",，其實(shí)，并不是改革不好,，而是好多人還沒(méi)有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念,，以至覺(jué)得無(wú)從下手。下面談?wù)勛约涸诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中的兩點(diǎn)體會(huì),。

一,、從課堂活動(dòng)入手，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

第7頁(yè)踐活動(dòng)列為必修課,，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。

因此,，高中語(yǔ)文教學(xué),，必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從課堂活動(dòng)入手,，加強(qiáng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識(shí),，把課堂變成學(xué)生探索知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物能力,，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺(tái),。使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程,。在教學(xué)中,，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力,。

當(dāng)然,，課堂活動(dòng)過(guò)程中，由于學(xué)生素質(zhì),、紀(jì)律觀念,、教學(xué)條件等原因，活動(dòng)操作會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，如：課堂混亂,，冷場(chǎng)，答非所問(wèn),，時(shí)間不夠用等等,。這就需要我們每一位教師，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備,、合理組織,，研究教材，研究學(xué)情,，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。

二,、從改善師生關(guān)系如手,，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛。

第8頁(yè)程中,，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者，是學(xué)生的良師益友,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者,。教學(xué)是一種過(guò)程,，是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是教師教給學(xué)生東西,。獲得知識(shí),、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果,。因此,，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹立知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀,。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立雙向互動(dòng)的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性,，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求,。一方面，教師要尊重學(xué)生的人格,，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、創(chuàng)新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，使每一個(gè)學(xué)生自覺(jué),、主動(dòng)地活動(dòng)，成為積極的參與者和探索者,，而不只是被動(dòng)的接受者;另一方面,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,，使教師的教在對(duì)學(xué)生的學(xué)的誘發(fā),、組織、輔導(dǎo),、調(diào)節(jié),、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見(jiàn)傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論,。這樣,，使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在教學(xué)過(guò)程中,，要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過(guò)程變得生動(dòng)活潑,，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。便接受為探究,，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,，使知識(shí)、能力,、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一,。還要注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得,。

總而言之,，課程改革對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇,，第9頁(yè)又是挑戰(zhàn),，這就要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平,，以全新的教學(xué)理念,，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)高中新課改的要求,，努力使自己成為新課程的行家里手,。語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語(yǔ)言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過(guò)理解和運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn),，我們語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng),，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉,。

第10頁(yè),。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)篇十三

——李元昌教授“主題教研”專題講座感悟。

達(dá)家溝中心小學(xué),。

黃明娟2012年3月,。

——李元昌教授“主題教研”專題講座感悟2012年3月5日著名教育專家李元昌教授來(lái)我校指導(dǎo)“主題教研”，我有幸聆聽了他的講座,，真是受益匪淺,。李元昌教授在農(nóng)村教學(xué)29年，在這29年的教學(xué)生涯中,，從一名普通的教師到教研員乃至于成為農(nóng)村教育家,，憑著是對(duì)教育的孜孜不倦的追求和十幾年對(duì)教育問(wèn)題的思考和積累，扎扎實(shí)實(shí)的為農(nóng)村做實(shí)事,，讓我感受很深。為農(nóng)村語(yǔ)文教育李教授真正做到了,，吐盡人生萬(wàn)縷絲,，奉獻(xiàn)人生無(wú)限愛(ài)。

報(bào)告會(huì)上,，李元昌教授就主題教研的提出,、主題教研的內(nèi)涵,、主題教研的意義目的,、主題教研的研究方式、主題教研的組織形式和主題教研的優(yōu)勢(shì)等六個(gè)方面的問(wèn)題,，為大家作了富有前瞻性的講解,，李元昌教授擺事實(shí)、講道理,、深入淺出,、語(yǔ)言幽默,，讓我們從中有所啟示。在實(shí)際的工作中,，李老師所講的問(wèn)題確實(shí)影響了我校主題教研活動(dòng),，比如，我們?cè)诠ぷ髦兄皇峭瓿山虒W(xué)任務(wù)而不求質(zhì)量上的提高,，教師缺少內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力,，教師之間缺少合作研究，探索的精神,，即使是搞教研也是走形式,，沒(méi)有認(rèn)真的去研究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，解決教師在教學(xué)中遇到的困惑,，由此我們必須從小處作起,，不能好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的去研究,，去總結(jié),，才能不斷的提高。

校長(zhǎng)是學(xué)校主題教研的領(lǐng)頭羊,，重視主題教研,，引領(lǐng)教師的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的重要基石,。所以,，主題教研首先是教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后才能確立學(xué)校,，個(gè)人的教研主題,，在確立主題時(shí)，還要考慮到是不是教師最棘手的教學(xué)問(wèn)題,，是不是真實(shí)的問(wèn)題,，是否有潛在的價(jià)值，解決后能不能有效的提高教學(xué)效率,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)還要有解決的可能性,，所選的問(wèn)題通過(guò)校本主題教研活動(dòng)能得到解決或局部解決。主題教研的方式積小改為大改,，以小題換大題,，化大題為小題。破小題通大題,，這樣降低了難度,，教師容易操作，從小處做突破口,。也容易把握,，容易出成果,。

聽完李教授的報(bào)告后，感悟,，搞教研并不難,，就看在教學(xué)中是不是個(gè)有心人，能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并嘗試用自己的方法解決問(wèn)題,。就像李元昌教授說(shuō)的那樣：“自己的方法才是最好的方法?！蔽覀儜?yīng)該相信自己,，大膽地去嘗試，與教師搞好合作,，一定會(huì)探究出好的,、有效的教學(xué)方法，使教學(xué)研究達(dá)到一個(gè)新的高度,，開辟出一片屬于自己的新天地,。