總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇一

開學(xué)初組織組內(nèi)教師認真學(xué)習(xí)了教研室教學(xué)意見后,，緊緊扣住校本課程開發(fā)和校內(nèi)外資源挖掘這兩項任務(wù)，圍繞綜合實踐活動實施與學(xué)校主導(dǎo)性課題“小專題研究”的結(jié)合充分討論,，制定出了本學(xué)期各班研究主題,。

本學(xué)期我們參加了區(qū)研討活動。每次的培訓(xùn)活動,，我們組都是全員參與,。

本學(xué)期我們組李海梅老師參加區(qū)教研室組織的公開課《校園安全》獲區(qū)一等獎，撰寫課堂實錄《<校園安全>課堂實錄與評析》獲區(qū)級三等獎,。

本學(xué)期我們多次組織組內(nèi)教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和討論,，交流學(xué)習(xí)心理體會。如：《學(xué)習(xí)綜合實踐課程的基本規(guī)定》《綜合實踐教師應(yīng)做些什么》《如何直到學(xué)生融入小組學(xué)習(xí)》《如何指導(dǎo)學(xué)生搜集資料》通過這些理論學(xué)習(xí),，教師的學(xué)科素養(yǎng)明顯提高。

本學(xué)期,，本著提高學(xué)生的動手能力,、實踐能力、研究能力,、創(chuàng)新能力等綜合能力,，組織了一系列活動：湖田第二小學(xué)綜合實踐能力大比武。三年級開展了疊衣服比賽,，四年級開展了釘紐扣比賽,，三、四,、五年級開展了“慶元旦賀卡比賽”

由于綜合實踐活動是一門具有開放性,、生成性、綜合性的課程,，所以在活動中,，我組的每位老師都非常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo),，每次活動都井然有序,。在每一項活動主題的實施過程中，教師能豐富活動方式,，要求學(xué)生盡可能多地進行活動設(shè)計,、資料搜集、調(diào)查、采訪,、實驗,、設(shè)計、制作,、社會宣傳,、演示、表演,、總結(jié),、交流、答辯,、反思等學(xué)習(xí)活動,；注重過程性資料的積累，并整理匯總,。學(xué)生是最大的受益者,，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺,。

回顧本學(xué)期工作,，我們也感到與其它組還存在差距：一是組內(nèi)教師發(fā)展不平衡，兼職教師缺乏研究的自主性,；二是學(xué)生的實踐活動比較欠缺,，眾多原因阻礙了活動的開展。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇二

大半個學(xué)期就已經(jīng)過去了,。在過去的這個學(xué)期里,，我們六年級語文教研組根據(jù)學(xué)校提出的主題式教研活動要求，六位教師群策群力,，相互學(xué)習(xí),，共同研討，使主題式教研活動取得了較好的成績?，F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報：

我們組確定的教研主題是——活用教材資源,，有效指導(dǎo)作文

（一）發(fā)現(xiàn)問題，確立主題

眾所周知,，作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn),，作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的難點，對于作文教學(xué)方式方法的探索,，近年來,，不斷涌現(xiàn)出大量的論點著述與成功教學(xué)范例。但在實際工作中,，作文教學(xué)仍然是我們最棘手的問題,。就本年級學(xué)生來說,，缺乏寫作興趣，作文辭不達意,，無法做到具體描述更是班級大部分同學(xué)都存在的問題,。如何為作文教學(xué)找到出路？《語文新課程標準》指出,，實行課程改革要增強課程的資源意識,，教師應(yīng)該努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨特的情感魅力,，以及優(yōu)美生動的語言,、靈活精致的表達、獨具匠心的布局謀篇,，為每一個閱讀者提供了習(xí)作的范本,。教師在閱讀教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生年級特點讓學(xué)生有目的、有計劃地學(xué)習(xí)這些方法,，在作文教學(xué)中對這些方法進行有效的遷移訓(xùn)練,。鑒于此，我們年級組教師經(jīng)過多次商討,，在眾多的教研主題中,，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧,，進行有效性作文教學(xué)

指導(dǎo)”這一教研主題,。這既吻合當(dāng)前提出的“指向表達的閱讀課”的理念，更是對學(xué)習(xí)課文寫作方法的遷移和運用,。

（二）深入思考，形成方案

學(xué)期初,，我組確立這個研究課題后,，先搜集整理了與此相關(guān)的資料，借鑒了一些與本課題相關(guān)的研究策略,，在充分論證的基礎(chǔ)上,，我們六位教師共同研討制定了實施方案，包括對本次研究的主題,、問題提出的目的意義以及研究思路,、活動步驟、預(yù)期效果,、采取的措施等,。

（三）專題學(xué)習(xí)，交流心得

為確保主題校本教研順利開展,，我們組織小組成員針對方案進行學(xué)習(xí)和積累,，收集有關(guān)的教學(xué)理論和實踐策略的文章,，我們組學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標準解讀（高段習(xí)作部分）》、《語文課程資源的開發(fā)與運用》,、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達的閱讀教學(xué)》,、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等，先期為本課題的研究提供了理論支撐,。

在此基礎(chǔ)上,，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作知識,，遷移運用到作文教學(xué)中,？“在教學(xué)中運用這一觀點的最大收獲，體會是什么,？”等方面進行交流,。教師們對此談出自己的理解，互相交流學(xué)習(xí)心得,，獲得了寶貴意見,。

（四）教學(xué)嘗試，切磋探討

課堂教學(xué)是主題校本教研活動的主陣地,，教學(xué)研究必須聚焦課堂,，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，才能切實有效地提高教學(xué)能力,。因此我們組確定由石會榕老師上研討課,，通過以課例為載體落實研究主題。

在本年級的所有課文中,，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例,，又因為課文本身在想象和細節(jié)描寫這兩個方面獨具特色，因此,，我們組確定以這篇文章為寫作指導(dǎo)的案例,，交給學(xué)生通過幻象和細節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。

為了提供原汁原味的課堂展現(xiàn),，解決實際問題,，4月8 日，石老師自己備課,，上課,，年級組老師集體聽課，通過課堂觀察,，開展評課,，研討，提出了改良策略,。4月21日,，根據(jù)年級組老師的建議,，石老師再次調(diào)整課堂教學(xué)，第二次在組內(nèi)上課,，這次上課有意識地將集體研究的解決問題的策略運用在了課堂教學(xué)中,，驗證、鞏固和深化了主題教研活動取得的成果,。5月11日,，學(xué)校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的意見,，在此,，感謝他們的辛勤指導(dǎo)，為我們組的主題教研活動提供了有力支撐,。5月19日,，石老師代表我們年級組在全校進行了匯報上課。

（五）成效及反思

美國心理學(xué)家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長＝經(jīng)驗＋反思”,。通過該課題研究,，我組教師有了很多的收獲：1、通過這次主題式研究活動,，我組教師實現(xiàn)了反思與實踐之間的全面結(jié)合,，使教學(xué)研究更有針對性和實效性。主題式教研活動的過程,，就是解決教學(xué)活動中缺少什么就研究什么,，研究什么就收獲什么的過程。2,、通過本期活動,，我組教師研讀文本的能力得以很大提高，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，開發(fā)運用課程資源的意識加強了,，在平時的教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機結(jié)合起來，活用課文中的

寫作資源進行作文指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練,，學(xué)生的寫作水平提高很快。3,、通過本期教研活動的課堂實踐,，我組教師在高年級習(xí)作教學(xué)中探索出了這樣一個作文教學(xué)模式，即“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評改”四步作文指導(dǎo)模式,。如我組石老師展示的作文指導(dǎo)課堂,，就是在安徒生著名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法,，并教會學(xué)生遷移運用到習(xí)作中去,。使學(xué)生習(xí)得了人物心理描寫的具體方法,，這也是當(dāng)前語文教學(xué)工具性的重要體現(xiàn)。 當(dāng)然,，分享研究成果的同時,，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會不會過分放大教材功用,？讓學(xué)生“唯教材馬首是瞻”,？老師眼睛總是盯著課文會不會使學(xué)生的視野狹窄？

誠然,，作文教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程,，要提高學(xué)生的作文能力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動結(jié)束了,，但是身為一線教師的草根研究永遠不會停止,，我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且思考,！

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇三

反思相伴成長,，反思促進成長。為了進一步深化略陽縣小學(xué)第二片區(qū)教研工作,，扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革,，增強學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識，加強校際之間的教研合作,，發(fā)揮片區(qū)教研的優(yōu)勢,，深化課堂教學(xué)改革，加強教師隊伍建設(shè),，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平?，F(xiàn)將本學(xué)期片區(qū)工作總結(jié)如下：

一、活動開展情況

本學(xué)期我片區(qū)共舉行了四次活動,，涉及專題講座,、課堂教學(xué)、班級管理等內(nèi)容,。為使教研活動有序高效,，達到預(yù)期目的，本學(xué)期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案,，提出明確的要求,，做好明確分工，然后發(fā)到各校,。如果需要各校承擔(dān)相應(yīng)工作的也要求承擔(dān)活動的學(xué)校制定出細致的活動實施方案,。本學(xué)期舉行的四次片區(qū)教研活動主要由金家河小學(xué)、徐家坪小學(xué)和嘉陵小學(xué)分別承擔(dān),。

1,、 手拉手

為了進一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用,，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的課堂組織教學(xué)水平，今年十月份底在我片區(qū)內(nèi)開展了 手拉手 送教下鄉(xiāng)活動,，采取 參與 分享 ,、 聽課 評課 、 反思 重建 三結(jié)合的方式進行,。此次活動中,，為了實現(xiàn)盡可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學(xué)，我們將片區(qū)內(nèi)的八所學(xué)校依照就近和方便的原則分成了三個組,，針對不同組內(nèi)學(xué)校的具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實的學(xué)科開展課堂觀摩研討活動,。活動中由金家河小學(xué)承擔(dān)了第一小組(橫現(xiàn)河小學(xué),、金家河小學(xué),、郭鎮(zhèn)小學(xué))語文和科學(xué)兩門學(xué)科的觀摩研討活動;由徐家坪小學(xué)承擔(dān)了第三小組(徐家坪小學(xué)、九中金小學(xué),、嘉陵小學(xué))數(shù)學(xué)和體育學(xué)科的課堂觀摩研討活動;由嘉陵小學(xué)承擔(dān)第二小組(白雀寺小學(xué),、史家院小學(xué)、嘉陵小學(xué))英語和美術(shù)學(xué)科的觀摩課,。我片區(qū)還熱情邀請了教研室的老師前往指導(dǎo)和檢查教研工作,。活動進行得非常順利,，既有觀摩課也有研討課,，交替進行，在聽課,、評課和反思中,，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個組的評課活動都開得熱火朝天,，大家都能暢所欲言,，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍,。不少教師提出,，希望能多搞這樣的送教活動，希望各門學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都能聽到,，還特別提出希望能聽到信息技術(shù)的公開課,，希望片區(qū)內(nèi)還能開展教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。

2,、找準問題促提高

應(yīng)縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機,，我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會,，分學(xué)科組進行了深入細致地分析,，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現(xiàn)的問題將采取何種方法或手段進行改善或補救,。針對語文學(xué)科在中高年級出現(xiàn)的拼音嚴重回生現(xiàn)象,，提出了在聽寫生字時帶拼音的作法;數(shù)學(xué)學(xué)科提出了通過有針對性訓(xùn)練來提高學(xué)生運算能力的方法等等。教師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ嬖趩栴}如何解決的探討,，增強了質(zhì)量分析會解決教學(xué)中存在問題的功能,。

3、 交流學(xué)習(xí),，分享成果

為了適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要,，促進我片區(qū)校際間的交流，提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平,，促進片區(qū)內(nèi)各校教育教學(xué)特色的形成,，研討先進的辦學(xué)理念，有效的教科研活動或方法,，提高教育教學(xué)管理水平,。12月初在第二片區(qū)內(nèi)開展了以 解決校本教研實施中的問題 為主題研討會活動。要求片區(qū)內(nèi)8所學(xué)校的校長及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)2人參加,。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進行了交流,，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑,。不僅使各校更加了解彼此,，還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過此次活動,，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題,，并及時進行了梳理，為小學(xué)第二片區(qū)日后工作的開展和發(fā)展指明了方向,。

4,、 愛心與責(zé)任

班級是學(xué)校的基本單位，班主任則是這個基本單位的組織者,、管理者和教育者,，是溝通學(xué)校，家庭和社會方面教育的橋梁,，是學(xué)校教育工作的重要組成部分,。為了加強班主任之間的相互交流與學(xué)習(xí)，共同探討學(xué)生養(yǎng)成教育之良策,，促使片區(qū)內(nèi)各校的班主任工作上一個新臺階,，12月底特地在片區(qū)內(nèi)開展 愛心與責(zé)任 班主任工作經(jīng)驗交流研討活動。每個學(xué)校選派一名優(yōu)秀班主任參加經(jīng)驗交流。有從班主任工作點滴作來談的,，有從班級管理上來說的,，有從特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化方面來講的，也有從班級文化建設(shè)方面來探討的,。一個個鮮活的事例或個案,，書寫著每個班主任對工作的用心和那份精心，滿含著對學(xué)生的一片愛心,、耐心,、苦心和責(zé)任心。教研室的湯洪波老師和陳梅老師親臨指導(dǎo),，還對每位班主任的交流發(fā)言進行了點評,，湯洪波老師從一個老班主任的角度對大家的工作進行了肯定、表揚,，同時也提出了自己的看法和值得思考的問題,。此次參會的老師共計41名，其中絕大多數(shù)都是一線的班主任,，這樣的交流展示不僅僅是對過去工作的回顧,、總結(jié)，更多的是對未來工作的展望,，為提高班主任的工作效率,，強化班主任的責(zé)任心和愛心起到了很好的作用。

另外,，在12月我校陳珊老師還接待了來自郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的一位英語老師,，承擔(dān)了這位教師為期一周的課堂觀摩學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，收到片區(qū)學(xué)校的一致好評,，主動承擔(dān)為片區(qū)各校提供學(xué)習(xí)的便利,，為片區(qū)教研多出一份力。

二,、存在的不足和今后工作的方向

由于片區(qū)學(xué)校比較分散,，各校情況各異，都或多或少存在著這樣或那樣的問題或困難,，加之教研活動涉及學(xué)科較多,，對一些具體組織工作考慮不夠周全，活動開展略顯困難(特別是交通問題和人員的調(diào)配問題),。

今后的片區(qū)教研活動的方向：

1,、創(chuàng)造性的開展片區(qū)教研工作，務(wù)求實效,，解決在教育教學(xué)中的共同性問題,，真正做到以教研促課改,，以教研促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。每次活動力求專題化,，每一次研討能有重點地突破一,、二個平時教學(xué)中帶有普遍性的、比較薄弱的且又急需解決的問題,，不做無主題的活動研究。

2,、片區(qū)內(nèi)學(xué)校之間應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系,，扎實開展工作，根據(jù)本片區(qū)的教研計劃安排,，各校參與教研的教師都要做好發(fā)言準備,，做到有備而來，保證教研活動認真有效地開展,。

3,、加強片區(qū)教研的管理。注重教研質(zhì)量,，充分發(fā)揮片區(qū)教研平臺的合作交流作用,，求真務(wù)實，避免片區(qū)教研趨向走形式,，逐步實現(xiàn)片區(qū)教研資源互補,、整合和共享，提高片區(qū)各校的教研教學(xué)水平,，形成較濃厚的教科研氛圍,，促進各校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

總之,，片區(qū)教研活動的組織與實施,，是為教師提供一個學(xué)習(xí)與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲,，使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂園,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇四

一個學(xué)期結(jié)束了，下面我對我們教研組這一個學(xué)期的教研工作做一下總結(jié),。本學(xué)期,，我組以“找準教學(xué)目標，提高常態(tài)課的.質(zhì)量”為教研主題開展了一系列的活動,。

開學(xué)初,，我組三位老師在假期獨自備課的基礎(chǔ)上進行了集體備課，熟悉本冊書的教學(xué)內(nèi)容和重難點,，接受了教研員的一課時說課活動,。

3月：本組老師一起對第二單元口算除法的例1,、例2，進行集體復(fù)備,，并找校長一起商討,，最終確定了例1的教學(xué)重難點和上課步驟。

隨后,，本組老師一起對第二單元口算除法中的估算進行了復(fù)備,，學(xué)區(qū)聽課時本組三位教師都上此課，課后,，老師們都進行了反思,，感覺都很有收獲。

常態(tài)課視導(dǎo)時,，本組老師一起對《翠鳥》一課進行了復(fù)備,，柳敏老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,，大家一起確定重難點,，梳理上課過程，準備迎接常態(tài)課視導(dǎo),。唐明明老師主備《筆算除法例1》一課,，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點,，梳理上課過程,，保證教學(xué)“六步法”，準備迎接常態(tài)課視導(dǎo),。

視導(dǎo)過后,，本組老師又一起對《筆算除法例6》一課進行了復(fù)備，唐明明老師主備,，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,，大家一起梳理上課過程，明確上課“六步法“,，準備迎接教研員聽課,。課備好后，一,、二,、三年級的老師再加上教研員孫佳威進行

了聽課，課后再進行教研,，由唐老師老師先進行課后反思,，其他老師再談自己的看法，再由教研員給點評指導(dǎo),。這次做課受到了教研員的好評,，充分肯定了教師的進步,。

4月：大家集體備一節(jié)語文課《檢閱》，由唐明明老師主備,，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課,，

隨后集體備一節(jié)三年級的語文課《可貴的沉默》,，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,，課備好后,，上了一節(jié)組內(nèi)課。

5月：為了開好家長開放課,，本組老師集體備一節(jié)數(shù)學(xué)課《面積練習(xí)》是由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,，課備好后,，上一節(jié)課，其他老師再仿上一節(jié),。

隨后,，集體備一節(jié)三年級的語文課《太陽》，由袁百芳老師主備,，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課,。

6月：為了迎接期末考試,，大家集體備一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《年月日》，由唐明明老師主備,，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議,，課備好后，上一節(jié)課,。

每次活動老師們都很積極,，認真研究教材，集體備課,，精心制作課件,，很多時候老師們都是加班加點完成的，甚至還要回家加班,，每次教研活動質(zhì)量都很高,，這與老師們的辛苦付出是分不開的，有付出就有收獲,，經(jīng)過一個學(xué)期的研究,，老師們的教學(xué)水平都在原有水平

上有提高,。下學(xué)期，我們組將一如既往的腳踏實地的搞研究,，爭取更大的進步,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇五

現(xiàn)代的社會人類已經(jīng)進入信息化社會，在信息化環(huán)境下,，人們的生活每時每刻都離不開信息的交流,，而網(wǎng)絡(luò)更是信息交流的主要平臺，網(wǎng)絡(luò)資源具有更新快捷,、瀏覽方便的優(yōu)越條件,。作為一名教育工作者，我深知不斷充實自己的,、不斷學(xué)習(xí)的重要性,，以前的學(xué)習(xí)都是從書中獲得，書本從編者構(gòu)思到出版發(fā)行,，再到讀者手中需要一個漫長的過程,，知識與理念的變化可能已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)恰恰解決了這樣的問題,，彌補了知識更新慢的缺點,。

參與網(wǎng)絡(luò)教研一年多來，我的課堂教學(xué)水平提升很快,，對我有很大的幫助,，我真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢。現(xiàn)做簡單的總結(jié)：

作為學(xué)校的管理人員,，我給自己制定了嚴格的要求,，時刻起到帶頭作用，積極參與區(qū)教研室,、學(xué)?？平M的網(wǎng)絡(luò)教研活動，利用課余時間撰寫教育隨筆,，教育教學(xué)敘事,，把自己在教學(xué)中的所思所感與同行進行交流。有時也圍繞一些教育熱點問題開展討論,，發(fā)表自己的見解和看法,。大家一起交流，一起討論,，學(xué)到的東西更全面,，更深刻。在與本區(qū)教師網(wǎng)上交流的同時,，也關(guān)注更多地區(qū)本年級段的教師的交流,。我連接了有關(guān)教育博客圈,，取其精華，充實自己,。通過網(wǎng)絡(luò)教研,，我在不斷的成長,，不斷的提高,。我想,，我還要更多的參與網(wǎng)絡(luò)教研,，讓它真正成為我專業(yè)成長的沃土。

新課程提倡教師要爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師,、研究型教師,，要在日常教學(xué)工作中勤于記錄自己的課堂,，反思自己的教學(xué),，在反思中不斷成長,。因此，我在自己的博客上記下了我教學(xué)工作中的點滴體會,，記敘生活感悟,、讀書筆記、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆,、教研論文等等,，為教學(xué)研究提供素材、為工作總結(jié)準備材料,、為管理工作積累經(jīng)驗,。在進行知識梳理與積累的同時，閱讀其他教師的博文,，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考,，實現(xiàn)相互交流、智慧共享,，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué),，去思考其中的問題與困惑。

教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法,，教學(xué)經(jīng)驗,，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想,。從我自身來說,，白天在學(xué)校工作，閑時接觸電腦時網(wǎng)上自己找點資料,，覺得確實是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計和課件,，掃除了課堂上的障礙。經(jīng)過實踐,，我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢,，教學(xué)思想雖說提高的不是太大，但是畢竟長了很多的見識,。使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進行交流,，不僅學(xué)到了新知識,，而且交到了新朋友,。總之,，有了網(wǎng)絡(luò),，教學(xué)信息豐富了,，教學(xué)資源更廣闊了,。我的思維也變得靈活了,，教學(xué)方式,、教學(xué)模式也在更新?lián)Q代之中,。相信每一個深入?yún)⑴c到網(wǎng)絡(luò)教研之中的老師們都會深有感觸,。我想，在以后的活動中，合理的利用時間到網(wǎng)上學(xué)習(xí),，了解最新的教研教改信息,，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，吸納新的教學(xué)理念，不斷地充實自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績。

網(wǎng)絡(luò)教研是我們這個時代的需要，也是郭城獨中校本教研的主要工作之一,，教研室和信息技術(shù)組專門為我們開辟教育網(wǎng)，要求每位老師把自己親手設(shè)計的教案展示在教育信息網(wǎng)上,，讓其他老師參與交流,，并提出合理化的建議；在本校,，教師們積極參加遠程教育教學(xué)活動,，展示教學(xué)風(fēng)采，課后,，每個聽課老師積極交流溝通,，對自己與他人的教學(xué)經(jīng)驗與過程進行評價、交流,。上課老師也對本課進行自評,，形成多維的互動對話，由“孤軍作戰(zhàn)”到“共同創(chuàng)造”,，在集體討論中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)靈感,，這種新型的教研方式不僅是引發(fā)教師以敞亮的心態(tài)參與其中，也是老師之間展開平等,、積極,、自由的互動與溝通。通過這種研討活動,，實現(xiàn)了教師原有理念的建構(gòu)與重建,，促進了教師間的專業(yè)的共同發(fā)展，同時也促進了我校校本教研的扎實開展,。自農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程實施以來,，校長和老師積極響應(yīng)，根據(jù)要求制定了管理制度,。學(xué)校每位教師每一周上四節(jié)遠程教育課,，還要對自己利用遠程教育課程資源的情況主動和其他老師交流，及時反思,，遇到困難請校長和老師們幫忙,，不斷提高遠程教育課程資源的有效利用。校長每周對教師進行１－２次課件的操作培訓(xùn)?，F(xiàn)在我們大家都能熟練的操作電腦,，上遠程教育課已經(jīng)達到了熟能生巧的程度。學(xué)校的教育教學(xué)水平比以前有所提高,。校長和教師每周還組織學(xué)生看一場愛國主義影片,，對學(xué)生進行愛國主義教育。全體教師積極參加網(wǎng)絡(luò)研討活動,。從備課,、上課的智慧到復(fù)習(xí)考試的優(yōu)化策略，從作文指導(dǎo)的方法技巧到教書育人的理念追求,，大家就自己感興趣的問題和實

踐中的困惑與網(wǎng)絡(luò)另一端的其他同伴展開了溝通和對話,。為了彌補“同伴互助”存在的不足，增強“專業(yè)引領(lǐng)”的力度,，在網(wǎng)絡(luò)教研人員組織學(xué)習(xí),、培訓(xùn)、等活動的開展中,，教師的教學(xué)水平有所提高,。網(wǎng)絡(luò)交流讓教師大開眼界，經(jīng)過教師們智慧的碰撞,，思想交鋒,；經(jīng)驗共享，問題攻關(guān),。在教學(xué)中遇到困難可以及時的和網(wǎng)絡(luò)溝通交流,，使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教學(xué)上了一個新臺階,。，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的開展,，網(wǎng)絡(luò)教研活動邁出了更加堅實而厚重的一步,！

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇六

按照市教育局《關(guān)于全面深入開展主題教研活動的指導(dǎo)意見》的要求，學(xué)期初,，我校與xx一中的王x副校長,，xx二中的矯x副校長共同協(xié)商，確立本學(xué)期的聯(lián)片教研主題“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣”,，并制定了本學(xué)期的聯(lián)片教研計劃，并于本年度十月末開始,，各校輪流開展主題教研活動,。

本年度十月中旬，我校派出蔡x校長,、張x組長和語文組趙x老師赴北京參加由北京十一中學(xué)校長,、國家總督學(xué)李希貴發(fā)起的“語文主題學(xué)習(xí)”年會。他們帶回了語文界最前沿的訊息,。乘著本次聯(lián)片教研活動的東風(fēng),，我校的語文教研活動主題就確立為“問題引領(lǐng)，海量閱讀”,。以李希貴校長的最新理念為指引,，旨在為我校的語文教學(xué)打開新的局面，同時也希望跟兄弟學(xué)校展開研討,，開創(chuàng)出更為合宜的教育教學(xué)新思路,。

從本次語文教研活動的教學(xué)效果來看，呈現(xiàn)出了一些可喜的成果,，但也存在著諸多的弊端有待完善,。

大膽引進課外教學(xué)資源，在一節(jié)課的教學(xué)中,，引進一篇近兩千的敘事散文,、兩篇時文、四首詩歌,，作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。并刪繁就簡，以核心問題做引領(lǐng),，讓學(xué)生駕輕就熟的融入課堂學(xué)習(xí)之中,。

以讀為主，充分體現(xiàn)了在讀中品其文,、學(xué)其法,、悟其理,。針對不同的體裁，設(shè)置不同的讀法,，長文速讀,、短文品讀、詩歌誦讀,。整個語文課堂洋溢著濃濃的語文味，體現(xiàn)了語文教學(xué)應(yīng)有的特質(zhì),。

長文設(shè)置了概括事件,、查找情感變化曲線，短文設(shè)置了理解中心句子和揣摩人物心理及續(xù)寫訓(xùn)練,，詩歌則以音樂創(chuàng)設(shè)情境,，教師范讀導(dǎo)向。既傾向于中考題型的演練,，又注重陶冶學(xué)生的情操,、培養(yǎng)其語感。

主要體現(xiàn)在課堂四十五分鐘的時間局限與海量內(nèi)容的引進上,，新的思路總需要有個適應(yīng)的過程,，我們的學(xué)生還不能完全接受這樣的新模式，所以課堂編排過滿,，學(xué)生的接受情況難免不盡如人意,。另外，教師對文章的挖掘能力和對學(xué)生的引導(dǎo)水平也有待于進一步的完善,。

在課后的研討活動中,，各校教師都能各抒己見，展開熱烈的討論,，各種建議都能對此種教學(xué)模式起到改進和完善的作用,。

通過這次聯(lián)片教研活動，我校教師受益匪淺,，同時也堅定了我們進一步開展教研工作的決心和信心,，相信在一次次的校正和改進中，我們的教育教學(xué)工作會開創(chuàng)出新的局面,！

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇七

詩歌,，是語言藝術(shù)的精髓所在，她從來就代表著文學(xué)藝術(shù)的最高成就,，中國是詩的國度,，詩歌創(chuàng)作名家輩出，精彩紛呈,。對于充滿幻想的小學(xué)生來說,，從小愛詩,、讀詩，必定能吟詠性情,，陶冶心靈,，豐富想象，發(fā)展思維,，從而為成長打下豐厚的精神底子,。

然而，在閱讀過程中,，如何引領(lǐng)小學(xué)生真切地感受詩歌語言的高度精煉性和語言容量的深廣性,，從而領(lǐng)略中華文化的博大精深，始終是詩歌教學(xué)的難點,。小學(xué)語文組的教研活動就以詩歌教學(xué)為主題,，展示了對于不同時代、不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的詩歌的教學(xué),，使聽課教師受益匪淺,。

我們平時的詩歌教學(xué)，往往滿足于對詩句意思的理解,，教師常常急于將字詞的解釋告訴學(xué)生,，結(jié)果詩歌學(xué)習(xí)變成了被動的接受和機械的記憶，對詩歌的理解和感悟停留在詩歌的淺表,。其實,，詩歌學(xué)習(xí)是最具創(chuàng)造精神的情智活動，真正意義的解讀和內(nèi)化必須依賴學(xué)生的個性閱讀,。那么,，如何在詩歌教學(xué)中，促使學(xué)生積極的思考和主動的建構(gòu)呢,？引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀是提高教學(xué)效果的一個簡單而又行之有效的方法,。首先，詩歌的語言凝煉,，具有很強的音樂性和抒情性,，讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口,，惟有反復(fù)誦讀,，才能充分感受其韻律之魅力，增強語感,。其次,，詩無達

詁，有很多詩是只可意會，不可言傳的,，同樣一個意思如果用大白話說出來就索然無味了,。詩歌教學(xué)重要的不是老師的講解如何精辟，教學(xué)技巧如何高超,，而是要把充分的時間和空間留給學(xué)生,，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟詠，使學(xué)生和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,。

研討活動中,，肖婷老師在執(zhí)教《有的人》一詩時，就十分關(guān)注學(xué)生的自主誦讀,。聽錄音,，初讀詩，要求讀準字音,，讀出節(jié)奏,；再讀詩,，想象,，理解詩意；感悟情境,，讀出詩情,；回歸整體，背誦積累以及課后的搜集詩歌,，誦讀感悟,，交流分享。每一次讀,，都有明確的目標,，引領(lǐng)學(xué)生逐步深化認識，課堂上高潮迭起,。 “書讀百遍,，其義自見”，對于詩歌的教學(xué),，教師要教有所得,，學(xué)生要學(xué)有所獲，誦讀是其精髓所在,。反復(fù)誦讀是一種心理感應(yīng)的過程,，是由感性認識上生到理性認識的過程，通過這種目視其文,、口發(fā)其聲,、耳聞其音、心通其情的誦讀，來增強語感,，促進思維,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的時候，往往面對詩歌中離散的內(nèi)容而困惑,，他們難以把握詩歌詞語的含義,，不善于進行積極的想象。因此,，在讀的同時,，還需引導(dǎo)學(xué)生進行“再創(chuàng)造”，在語言符號的感染下,，經(jīng)過豐富的想象和聯(lián)想,，還原詩歌描繪的形象畫面，構(gòu)成動人心弦的藝術(shù)世界,，從而由表及里,，領(lǐng)會詩歌特有的意境，促進理解的深化,?！队械娜恕芬徽n的教學(xué)讓學(xué)生吟誦，緊接著就有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用邊讀邊想象畫面的方法來

抓住兩種人,，兩個“活”與“死”的對比理解,，自然地滲透了詩歌學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在讀通順詞句后,，教師適時提出了走進每個字,、每個詞，想象詩句所表達的情感和意義,。

詩歌具有形象性和跳躍性,，詩人要在短小的篇幅中表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，往往是點到為止,，即所謂的“言有盡而意無窮”,，因此，除了引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象,，還原詩歌的場景外,，還必須適時地點撥和適度地拓展，去補充詩人有意留下的空白,，將詩歌形象讀“豐滿”,，體會詩歌的內(nèi)蘊，尋求詩句之外包含的不盡的韻味,。

詩容聚了一個民族語言的博大精深,，以最精練的形式融現(xiàn)實與理想、時間與空間、感性與理想,、情趣與教育于一體,。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人刻苦錘煉,、精心推敲的字,、句，解開詩人的心靈密碼,，獲得更高的審美享受,。

著名兒童文學(xué)理論家王泉根曾說：“愛詩懂詩從詩美藝術(shù)中汲取精神素養(yǎng)，這對于兒童的?精神成人?具有特殊的價值意義,?！钡拇_，在兒童的生命成長過程中,，詩歌是開啟語言之門,、培養(yǎng)文字感悟能力和豐富情感的最好媒介。詩歌教學(xué)因此顯得格外重要,，成功地教學(xué)一篇詩歌是一種

藝術(shù)創(chuàng)造,，祝愿我們的教學(xué)研討，引領(lǐng)小學(xué)語文的課堂改革,，使詩歌學(xué)習(xí)開啟學(xué)生心靈的窗戶,，照亮兒童心靈的天空,，讓每一個人的生活都充滿了快樂,。

淇灘鎮(zhèn)漢林小學(xué)

20xx年x月x日

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇八

此次教研活動的教學(xué)內(nèi)容是西師版六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《圖形的變換和確定位置》，這是小學(xué)階段“圖形的運動”,、“圖形的位置”的最后一段,，它既是前面所學(xué)相關(guān)知識的延伸和擴展，也是確定物體位置等知識的歸納和總結(jié),。圖形的放大或縮小,，是在方格紙上將簡單圖形放大或縮小，讓學(xué)生初步感知比例在生活中的實際需要,，喚起學(xué)習(xí)的需求并為學(xué)習(xí)比例尺奠定現(xiàn)實基礎(chǔ),。物體位置的確定，是“圖形的位置”知識在小學(xué)階段的大融合,，同時也有延伸和發(fā)展,。它涵蓋了判定方向、確定距離,、比例尺計算,、畫坐標圖、路線圖等多項知識。這些知識,，體現(xiàn)了《標準》注重幾何直觀,、弱化圖形抽象；注重合情推理與演繹推理相結(jié)合的思維過程,，削弱以演繹推理為主要形式的幾何證明的要求,。

樂老師上的《圖形的放大與縮小》一課，教學(xué)難點比較多,，具有一定的挑戰(zhàn)性,。在教學(xué)時，樂老師采用課件出示一幅縮小的中國地圖,，但很小,，學(xué)生看不清，學(xué)生要求放大,，教師用鼠標把照片拉大,，從而引出本課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。溝通了生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系與區(qū)別,，有效引領(lǐng)學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行數(shù)學(xué)建構(gòu)。老師借助多媒體拖拉圖片,，使圖片放大,、縮小，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了學(xué)生的思維積極性,。

本課的教學(xué)難點之一就是學(xué)生能準確地運用語言表達圖像變化前后的關(guān)系，總結(jié)出圖形放大或縮小的實質(zhì),，所以整堂課中,，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練，以促使學(xué)生用語言進行思維的外化,。通過動手實踐,，擺或在方格紙上按要求畫圖,，使學(xué)生進一步理解圖形的放大或縮小,，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。

在《物體位置的確定》的教學(xué)中，王老師首先力求關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,。在課堂教學(xué)中把學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗作為新知識的生長點,，（如有關(guān)比例尺的計算）讓學(xué)生積極參與知識的建構(gòu),，積極動手、動腦,。這樣不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。

其次是重視了學(xué)生的自主探究和合作交流,。在學(xué)生獨立思考,、自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生主動獲取知識,。在教學(xué)中充分相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生從自己的思維實際出發(fā),，給學(xué)生足夠的思考空間和操作時間,，以及在小組內(nèi)交流、展示自己思維過程的時間,。

最后讓聯(lián)系實際，應(yīng)用數(shù)學(xué),。教學(xué)中讓學(xué)生把數(shù)學(xué)問題與實際生活聯(lián)系在一起,，使學(xué)生從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)的價值,、作用,。

在這次教研活動中,，兩位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，具體做到了以下幾點：

“做數(shù)學(xué)”強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗,、理解和反饋的過程，強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對理解數(shù)學(xué)的重要性,，強調(diào)觀察,、操作與思考是理解數(shù)學(xué)的重要條件。教師在教學(xué)時,，留給學(xué)生足夠的觀察和操作的時間,，并做好觀察方法、操作要領(lǐng)的指導(dǎo),，強調(diào)讓學(xué)生看一看,、議一議、擺一擺,、量一量,。因此，教學(xué)過程中,，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察,、測量,、計算、交流等活動,，積極主動地探究根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法,，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、思想與方法,，提升思維水平，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

充分利用現(xiàn)實情境,，例如，通過生活中照片的擴大感受圖形的放大,，通過地圖,、平面圖認識比例尺,，通過描述學(xué)校周圍的場所明白確定物體位置的必備條件等，讓學(xué)生感受圖形的放大或縮小,、物體位置的確定在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,。另外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識積極主動地解決現(xiàn)實中的問題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。

自主探索、動手實踐和合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式,，因此，教學(xué)中教師注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作,，自主探索解決問題的方法、步驟,。給學(xué)生留下充裕的合作交流的時間,，盡量給每一個學(xué)生提供展示自己的平臺，從中讓學(xué)生體會到成功的喜悅,。

數(shù)學(xué)知識具有內(nèi)在的聯(lián)系,，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)是推動后繼知識學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗。在本單元學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生已有關(guān)于平移,、對稱和旋轉(zhuǎn)、方向和位置,、按比例分配,、簡單路線圖的描述等認知基礎(chǔ)。這些知識,，在本單元的學(xué)習(xí)中都將用到,。例如，對比例尺的認識,，就要建立在比的認識基礎(chǔ)上,；物體位置的確定又是以前方向和位置知識的延續(xù)和發(fā)展等。因此,，在教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生積極主動地運用已有認知基礎(chǔ)探索新知識,，通過遷移、類推,、猜想等學(xué)習(xí)方法,，充分應(yīng)用合情推理構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，同時獲得積極的情感體驗。

但是,，這次教研活動也存在一些不足,，比如：教師對多媒體的使用不夠熟練、板書不夠簡潔,、教師對學(xué)生的引導(dǎo)不夠及時等,，這在以后的教學(xué)中，都是值得我們注意的,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇九

國家教育部在《關(guān)于改進和加強基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見》中提出明確要求:“將教學(xué)重心下移到學(xué)校,，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究”，并指出:“這是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù),。也是深化教學(xué)改革的方向和重點”,。健全學(xué)校教研制度是我校一直致力開展的一項重要工作。為此,，我校本著參與,、合作、共享和提升這樣一種指導(dǎo)思想,。以提高教師的專業(yè)水平和促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中教師與學(xué)生所面對的問題為對象，以教師作為研究的主體,，開展較為豐富的校本教研活動,，組織全體教師有目的、有計劃地積極學(xué)習(xí),、交流與協(xié)作,，群策群力，共同研討,，總結(jié)推廣教師們的教學(xué)經(jīng)驗,，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高全校教師們的教育教學(xué)水平和促進校本教研制度的建立與完善,。

本學(xué)期我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全校教師的共同努力下，圓滿完成了各項教研任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

老的并不全部意味著過時,、淘汰的事物，我們不能把它們?nèi)恳还髯哟蛩?。課程改革的課堂應(yīng)該是生命的課堂,，有效的課堂，實效的課堂,，學(xué)生獲取學(xué)科知識,，積淀學(xué)習(xí)能力,，培育科學(xué)精神和人文精神相統(tǒng)一的課堂，這種課堂既需課程理念在課堂教學(xué)實踐中的有效體現(xiàn)和落實,，又需傳統(tǒng)教學(xué)成果的繼承,。一些好的傳統(tǒng)仍需我們很好地繼承與發(fā)揚，讓它更好地為我們的工作服務(wù),。

（一）,、學(xué)理論，促交流

俗話說得好,，活到老,，學(xué)到老。作為一名教師,，要給學(xué)生一杯水,，不只是要有“一桶水”，現(xiàn)代社會知識日新月異,，教師應(yīng)該要有 “長流水”,，是“活水”。我校注重理論與實踐的結(jié)合,，用理論指導(dǎo)實踐,，用實踐證明理論。為了加強全體教師的理論學(xué)習(xí),，在工作中,，我校采取如下形式進行學(xué)習(xí)：

1、形式上,，我校采取集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合,；內(nèi)容上,，我校要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,，并撰寫心得體會。

2,、鼓勵全體教師積極參加學(xué)歷進修,、自我提高的培訓(xùn)，倡導(dǎo)全體教師撰寫教學(xué)論文和做好教學(xué)反思?，F(xiàn)在,，我校大部分教師已獲得大專文憑。

3、加強教師間的交流,。我校經(jīng)常組織教師利用教研活動對新的教育教學(xué)理念和新的教育教學(xué)方法進行有針對性,、時效性的交流,，促進教師學(xué)習(xí)和運用新的教育教學(xué)理念,，實踐好的教育教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力和技巧,。

（二）,、抓備課，保課堂

眾所周知,，若要上一堂學(xué)生喜聞樂學(xué)的課,，須在課前踏踏實實地做好課前準備。無準備的戰(zhàn)要打好,，再好也好不到哪里去,。平時，我校就組織教師有計劃,、有條理地進行備課,、上課。要求做到：

1,、教師備課前,，必須做到熟悉教材和學(xué)生，做到理論與實踐相結(jié)合,，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合,，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合,。

2,、教師備課由各教研組長負責(zé)，分學(xué)科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí),，備課,，針對比較熱點、難點問題進行探討,，不斷優(yōu)化教學(xué)目標,、過程和方法，以熟悉教材,、研究教材,，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展為目的,。

（三）,、勤聽課、重評議

正所謂：人無完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星,，那就得付出比別人更多的努力,，博采眾長，揚長避短,。天上不會掉下餡餅,。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時代走的人民教師,，我校提倡教師應(yīng)勤聽課,，重評議。

（四）,、訂措施,，抓落實

為使我校的教研工作進一步規(guī)范化、制度化,，促使全體教師能自覺參加學(xué)校的教研工作,，提高教師參與的積極性，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，確保學(xué)校全面實施素質(zhì)教育,，開展好校本教研工作。我校每學(xué)期都會制定出詳細,、合理的教研活動計劃,。

1、抓好考勤制度

考勤制度主要是起到一種制約的作用,，引起全體教師的注意,，自覺地投入到校本教研的活動中來。在開展校本教研的過程中,，我校嚴格考勤,。

2、建立檔案制度

檔案制度的建立是十分必要的,。我們能夠通過它了解學(xué)校在各階段開展的校本教研以及教師參加該活動的各種資料,。做好建檔工作，并注意做好教師成長過

程中的資料積累,，對于提高教師的教育教學(xué)能力,，保證教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)校實施素質(zhì)教育的全面發(fā)展,，具有不可忽視的作用,。

3、實行表彰制度

一直以來,，我校就將出勤,、備課,、授課、評課等工作納入教師的工作量,，作為教師年度考核,、職稱評聘的一項重要內(nèi)容。這一制度不僅能提高教師自覺參與校本教研的積極性,，還能使全體教師從中受益,，獲得了一種雙贏的發(fā)展效能。一舉兩得,，何樂而不為呢,？

骨干教師是師德高尚,、業(yè)務(wù)精良,、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,、先進的教學(xué)理念,、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底,。骨干教師是動力源,，把他們重德、重識,、重績,，求新、求實,、求深,，愛校、愛崗,、愛生的思想情操輻射到每一位教師身邊,；把他們過硬的教學(xué)、教研功力無私撒向廣大教師心田,。讓骨干教師不是一枝獨秀,，而是呈現(xiàn)百花盛開的美景。

為充分發(fā)揮骨干教師的示范,、引領(lǐng),、輻射作用，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高,。我校作出以下行動：

（一）,、積極開展“示范課”活動。

（二）,、努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員和骨干教師與青年教師結(jié)對子，能起到很好的引領(lǐng)作用，我們更注意發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,。為此,，學(xué)校計劃每學(xué)期都定期或不定期地對教師進行培訓(xùn)，對積極參與教研的教師進行“一對一”指導(dǎo),，及時解決他們在校本教研中遇到的問題,。

校本教研好比是浩瀚無垠的大海中蘊藏的寶藏，需要開拓者不斷地發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘,。它真正促使全體教師參與,、合作、共享和提升,。它已成為我們?nèi)w教師的自覺行動,，讓我們從中獲得歡樂、自信和成熟,。我相信,，只要我們?nèi)w同行共同努力，人民的教育事業(yè)必將會呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象,，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇十

依照學(xué)期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù),，實現(xiàn)了預(yù)期目標,。與以往相比搞出了特色，獲得了實效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。

在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則,，即：計劃的制定由下而上,，從基層中搜集、挖掘問題,。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見,，然后通過討論、研究制定出學(xué)期計劃,，該計劃具有從群眾中來,、立足于實際、可操作性強,、粗線條定目標的特點,，而且能通過讓教師參與計劃的制定，達到人人支持教研,、人人明確方向的目的,。而在每次教研內(nèi)容的確定上,，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標通過各種渠道深入了解教學(xué)實際和教師,、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容,，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸,。

2,、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。

本學(xué)期,，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé),，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”,。

3,、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準備與整理上。

學(xué)期初,，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”,，當(dāng)確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班,，以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課，對活動的目標,、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備;教研過程中,，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料,。

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來,，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續(xù)性和持久性,，教研活動已深入人心,，成了教師們不可缺少的精神食量。

首先,，本學(xué)期我們在原先基礎(chǔ)上,，又進行了兩種教研形式的膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評”,，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察,、評價,、思能力等方面，具有不可低估的價值,?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪?，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較,、交流思,，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù),。

其次,，在教研內(nèi)容的設(shè)計上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容,，又有解決教育困惑的內(nèi)容,，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等,，但我們的目標都是一致的,，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽,、說,、思、寫的能力,。

再次,，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研,，教研的成員是流動性的,，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無處不在,、無時不有了,。

1、教師的教研熱情空前高漲,。

教研活動的開展增進了領(lǐng)導(dǎo)與教師,、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧,，教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師盲作的熱情,。

2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進,，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力,、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力,、提升撰寫的能力等,。

更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動,，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗,，如：如何做好主題活動前的準備;如何選擇與設(shè)計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等,。

有總結(jié)和思便能實現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動的開展中尚存眾多的不足：

1,、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與,，對這部分教師來說實為一種損失。

2,、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗,，但缺少在實踐中的復(fù)論證。

3,、教師雖然具備了一定的寫作技能,、儲備了相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇十一

這次的英語教研活動在縣教研室張鳳春,、張菊蓮老師的指導(dǎo)下，進行的很順利也卓有成效,。在七年級英語組的活動中,，兩位老師先針對我們這學(xué)期以來開展的集體備課進行了詳細、認真的指導(dǎo),。在討論會上,，張鳳春老師給我們講了集體備課的大致流程、形式以及在集體備課中要注意到的地方,，這給我們七年級英語組今后的集體備課提供了理論基礎(chǔ),。接著，兩位張老師針對本次的授課內(nèi)容給我們從課時分配,、如何確定課型、教學(xué)目標,、重難點到教學(xué)過程,、活動設(shè)計以及其他方面都做了細致的指導(dǎo)。

通過這次集體備課,，我感覺頗有收獲,。首先，有了理論基礎(chǔ)作指導(dǎo),，備課更有方向了,，目的更明確了。第二,，在以前的備課活動中,，雖然也進行討論，但討論的教學(xué)內(nèi)容不夠全面,，經(jīng)常是想到什么才討論什么,，沒有對單元或課時內(nèi)容的整體規(guī)劃和把握,；在教學(xué)設(shè)計和課堂活動設(shè)計的討論上不夠具體，這樣就有可能出現(xiàn)更多與預(yù)設(shè)不相符的課堂生成問題,，會影響課堂教學(xué)效果,，集體備課就顯得沒什么作用；但在現(xiàn)在的集體備課中,，大家按照既定的討論步驟先合理的整合單元教學(xué)內(nèi)容,、分配課時，然后確定課型,、教學(xué)目標和重難點,。接著討論教學(xué)過程和課堂活動的設(shè)計，大家各抒己見,，集思廣益,，形成一份相對優(yōu)質(zhì)的教案，并共同制作課件,。這樣的集體備課,，既有實效又能實現(xiàn)資源共享，同時也減輕了一些工作負擔(dān),。

根據(jù)集體備課討論形成的教學(xué)設(shè)計,，我在七（5）班進行了第一次上課，所設(shè)定的教學(xué)目標基本完成,，重,、難點也得到了突破。學(xué)生在課堂上不斷進行語言實踐,，能夠正確使用所學(xué)的功能句型談?wù)撟约夯蛩说默F(xiàn)有職業(yè)和夢想職業(yè),，教學(xué)效果較好。在教學(xué)程序方面,，由易到難,，從單詞到句型到對話再到report，符合學(xué)生學(xué)情和語言認知規(guī)律,。

但是也存在一些不足，有待改進,。

第一,，在操練了各組功能句型之后，可以引導(dǎo)學(xué)生以人稱為線索把談?wù)摤F(xiàn)有職業(yè)和夢想職業(yè)的兩組小對話合為一組對話在課堂上進行練習(xí),，或把這個任務(wù)留作課后作業(yè),，讓學(xué)生寫在作業(yè)本上，通過書面作業(yè)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

第二,，在做小組調(diào)查的時候,，應(yīng)該給學(xué)生留出時間把report的內(nèi)容寫下來，進行筆頭訓(xùn)練,。

第三,，在總結(jié)本課重點內(nèi)容的時候，應(yīng)該再強調(diào)易錯的地方,，如單詞中以—er和—or結(jié)尾的職業(yè)名稱,，還有句型中的does,、wants,、冠詞a和an的用法,。

第四,，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡和銜接上還應(yīng)該再修改、優(yōu)化,。第五,，板書設(shè)計中雖然包括了本課的重點內(nèi)容，但有些亂,，不夠美觀,。

如果再上這節(jié)課的話，我會把前面單詞部分的時間稍微壓縮一點,，留出時間讓學(xué)生在report的環(huán)節(jié)中寫一寫，這樣學(xué)生在說的時候就更流利,，效果會更好一些,。進行總結(jié)的時候再次強調(diào)易出錯的地方，并用彩色粉筆標出來,。在課后作業(yè)的設(shè)置上增加編對話的練習(xí)，通過書面形式檢查,、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。此外，還要扎實基本功,，優(yōu)化板書設(shè)計,。

在聽取了兩位張老師的評課意見和個人的反思后，我在七（1）班就同樣的授課內(nèi)容又進行了二次上課,。不能不說,，教學(xué)永遠都是一門

遺憾的藝術(shù),。雖然，我在課前對教學(xué)設(shè)計做了細微的調(diào)整,，改進了第一次上課中存在的問題,，盡量使之更優(yōu)化。但由于班情不同,，課堂上所生成的問題也不盡相同,。課后，兩位張老師針對本次上課的情況又進行了評課,，在提出問題的同時,，更詳細地向我們傳授了寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。

作為一名剛接觸初中英語教學(xué)的年輕教師,，通過這次教研活動,，我受益匪淺，同時也深感自己在教學(xué)中的欠缺與不足,。在今后,，我會以其他先進教師為榜樣，以正確的理論基礎(chǔ)為指導(dǎo),，多學(xué)習(xí),、多歷練，努力提高自己的教學(xué)水平,！

xxx

20xx年3月16日

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇十二

為了進一步提高我校教學(xué)質(zhì)量,，我們開展了以教研深化教改，以教研促進教學(xué),，以“校本培訓(xùn)”打造高素質(zhì)教師隊伍的作用活動,，以便達到教師優(yōu)勢互補，取長補短,，共同提高的目的,，在教研活動上注重實效，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn),，特作總結(jié)如下：

（一）制訂計劃,，完善制度，確保教研活動的經(jīng)常性,。每周二,、四下午第三節(jié)課為活動時間。

（二）扎實開展活動,，追求實效,。

組織教師進行聽課與培訓(xùn)后的交流，使新教師迅速上路，骨干教師不斷完善,；青年教師進一步提高了教學(xué)技能,，老教師與時俱進，更新理念,；進行期中考試,，并召開了期中質(zhì)量分析會，再次強調(diào)第一課堂的重要性,。

好習(xí)慣是養(yǎng)成的,，學(xué)期初開展播種習(xí)慣教育，以收獲良好性格,。教師方面開展五個一活動：學(xué)好一本理論專著或一套業(yè)務(wù)期刊,；做好一次理論交流，選好一個教研課題,；上好一堂教研課,；寫好一篇教研論文。針對如何開展評價的課題進行探究,；參加新教材培訓(xùn),；組織教師學(xué)習(xí)了新課程理念——教與學(xué)的調(diào)控策略；對教師的論文與隨筆進行交流與評比,；加強對青年教師上課的指導(dǎo)組織教師進行教學(xué)反思,，正視自己，改變自己,，在教學(xué)活動中用心體驗,，以人為鏡、借鑒提高,；開展閱讀與習(xí)作的研究課活動,；舉行寫字比賽。

教研促教學(xué),，教研鍛煉人,，教研提高人是我校領(lǐng)導(dǎo)和教師的切身共識，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,，提出來大家一起研究,，如：如何指導(dǎo)朗讀？輕聲該怎樣讀,？這樣帶著問題去研究教學(xué),，將是我們今后工作的寫真。新課程實施是一個發(fā)展的過程,，沒有固定的模式。在實施過程中，學(xué)校必須注重培訓(xùn)的自主性,，保持和發(fā)展自身的特色,。同時學(xué)校要給教師們更廣闊的空間，更大的自主權(quán),，引導(dǎo)教師自行去嘗試,、探索、研究,?？梢韵嘈牛瑘猿窒氯?，一批批在教育改革舞臺上扮演著“嘗試者,、研究者、實踐者”角色的新型教師必然涌現(xiàn),，一個百家爭鳴,、百花齊放的生動活潑的課改新局面必將出現(xiàn)，而學(xué)校因為搭建了屬于自己的課改平臺,，必將成為課程改革的大贏家,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇十三

光陰似箭，日月如梭,，伴隨著課程改革的深入和和諧課堂的陣陣春風(fēng),，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了,?；仡櫸覀儏瓮托W(xué)教研組本學(xué)期所走過的足跡，不難看出,，我們的步伐邁得踏實,、穩(wěn)健、有力,，可圈可點,，現(xiàn)總結(jié)如下

一、繼續(xù)認真組織教師學(xué)習(xí)了345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估,，轉(zhuǎn)變了廣大教師教學(xué)觀念,。使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的熟悉基本功，正確把握學(xué)科的特點,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。通過學(xué)習(xí),，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一名教師不易,，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師更不易,，不加強學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍,，甚至被淘汰的,。學(xué)科涉及的知識面廣泛，應(yīng)用性強,，它對教師提出了更高的要求,，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行,。廣大教師已基本能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,。

二、組織教師開展形式多樣的教研活動：有校領(lǐng)導(dǎo)公開課,、集體備課,、教學(xué)會診、研討課等活動形式,。大家在活動中積極參與,，吸取營養(yǎng)彌補不足，毫不留情的指出存在的問題,，并謙虛接受,，使教師們在活動中不斷提高教學(xué)水平，尤其是新教師和青年教師在好教師的幫扶下成長很快,，并在區(qū)和中心校青功賽中獲獎,。

三、組織教師進行課題研究,，內(nèi)容有校領(lǐng)導(dǎo)講座,、課改綜合實踐、課題研討等形式,。讓每位教師都成為新課程的研究者,。并且每位教師都積極參與校本課程的開發(fā)和編寫工作。

四,、組織開展了豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動：

（１）開展好了課外實踐活動,。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強了課外閱讀的指導(dǎo),。

（２）根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動,，如書法小組,、口算小組和墻報小組等,。

（３）適當(dāng)組織了興趣小組，如參觀訪問,，自己動手辦報,，開故事會。

經(jīng)過全體老師的共同努力,，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學(xué)思想,，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變,，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)年每位老師都撰寫了一篇以上的教學(xué)論文,。

百尺竿頭,，仍需進步，今后我們將更加努力,，爭取更加優(yōu)異的成績,。

教研活動總結(jié)發(fā)言 教研活動總結(jié)美篇篇十四

本學(xué)期，我們緊緊圍繞開學(xué)初縣教研室的要求和統(tǒng)一部署,，帶領(lǐng)全鄉(xiāng)綜合實踐教師認認真真,，踏踏實實的去做，現(xiàn)在將工作總結(jié)如下,。

1,、x月份x小學(xué)參加了縣小學(xué)綜合實踐活動關(guān)鍵能力培養(yǎng)系列研討活動(二)和教研組長會議?；貋砗?，針對縣教研室的會議精神和要求，我們就對全鄉(xiāng)教師傳達會議精神進行二次培訓(xùn),，并確定了各年級的活動主題,。

2、制定全鄉(xiāng)綜合實踐教研活動計劃,。

3,、制定了全鄉(xiāng)綜合實踐活動方案和活動主題。

4,、組織教師參加了市第四共同體案例評選活動,。

1、組織教師參加綜合實踐基本功報名,。

2,、鄉(xiāng)教研活動。

3,、基本功賽前培訓(xùn)和考試,。

4,、參加縣基本功比賽。

5,、入圍教師參加市級賽前培訓(xùn),。

1、參加縣綜合實踐活動教學(xué)案例評比活動,。

2,、參加市基本功比賽。

3,、準備縣成果展評事宜,，布置任務(wù)，明確指導(dǎo)老師,。

4,、參加縣、市成果展評并取得好成績,。

5,、全鄉(xiāng)教研活動，課后,，組織全鄉(xiāng)教師進行了評課和撰寫活動反思,。

1、積極籌備市綜合實踐活動的公開課活動,。

2,、參加了市共同活動，所上課受到與會老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,。

3,、老師上交班級活動總結(jié)和成果。

4,、綜合實踐活動教研組總結(jié),。

以上就是我校本學(xué)期所作的工作，當(dāng)然,，還有很多方面做的不夠好,，在以后的工作中我們會繼續(xù)努力。