時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

輔優(yōu)補差工作計劃 四年級培優(yōu)補差工作計劃篇一

一,、確定培優(yōu)補差名單、時間,。

根據(jù)上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行,。

優(yōu)生名單

李莉 丁楷詢 岳珂 李一凡 賈曼琪

高桐 張千一 王開元 張-林靜 苗思熠

學困生名單

高玉竹 白金祥 李文靜 呂亞奇 李卓文

王鴻洋 陳濤 張源 王卓越 沈夢溪 劉嘯

二、培優(yōu)補差措施,。

1,、備好課，保證培優(yōu)補差的效果,。 精選習題,，習題有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點,，有利于啟發(fā)學生思維;設計一題多解，一題多變,，多題一解的題目,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,、廣闊性和變通性;講究練習質量,，并注意學生學習情況的反饋，有針對性地講評,。多巡視輔導后進生,。

2、課堂練習分成的三個層次：基礎題,，讓差生回答板演,，中等生訂正;中等題，讓中等生回答板演,，優(yōu)等生訂正;思考拓展題,，讓優(yōu)等生講思路、想法,。滿足不同層次學生的需要,。

3,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調(diào)整教學方法。

輔優(yōu)補差工作計劃 四年級培優(yōu)補差工作計劃篇二

高三歷史提優(yōu)輔差工作計劃

王秀艷

一,、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二,、學生情況分析：

從學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的提高,，潛能生得到較大進步,。

三、具體措施：

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮翁醿?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解學生潛能，學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見，溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

4、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),，因材施教。

5,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

6,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,，課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

7,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

8、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，對差生實施多做多練措施,，提高學習成績。

四,、預期目標

我們將在不斷的實踐和學習當中提高自己的教學水平,。我們堅信我們的努力和協(xié)作能夠使優(yōu)秀生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大的進步,，高考中取得理想的成績,。

輔優(yōu)補差工作計劃 四年級培優(yōu)補差工作計劃篇三

1.做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1.課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

3.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化,。

5.每周進行一次測試—“周考”,，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案,。

一,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

二、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

三、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

四、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。

五,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

六、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡,，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率,。

輔優(yōu)補差工作計劃 四年級培優(yōu)補差工作計劃篇四

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，但也有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是習作方面,，多給他們一定的指導,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

1,、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會

對優(yōu)生我們要加以鼓勵,。讓其他同學看到優(yōu)生的閃光點，以樹立榜樣進行學習,。讓這些學生去創(chuàng)造成功的喜悅,。對學困生來說，要積極引導他們參加教學活動,，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點,。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好,，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通,。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系,。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化,，樹立他們的自信心,。提高他們的學習興趣,。

2,、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

對于優(yōu)生,，我們更應去用愛心呵護,，讓他的這種精神發(fā)揚下來。我們要時刻去激勵學生,，但同時我們也要多花一些時間了解后進生,，理解他們，尊重愛護他們,。在課堂上優(yōu)先對待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生,，時時處處為他們著想,。

3、 教給方法,，提高興趣,。學會方法，激勵別人

在優(yōu)生的身上,，我們讓優(yōu)生掌握方法,，學會方法。然后根據(jù)自己所學的方法激勵別人,、教會別人,，這樣學生與學生的溝通學習會有明顯的效果。以優(yōu)生為榜樣,，帶動困生,。困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的,、他們有能力接受的方法去做,。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事,、抄抄寫寫,，幫老師把卡片涂色。叫他們做,，亦即從側面說明老師重視他們,，看得起他們，沒有遺棄他們,。他們的心里總會有小小感激,。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心,、交往的過程中,，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談,，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好,。

輔優(yōu)補差工作計劃 四年級培優(yōu)補差工作計劃篇五

勇于克服困難，勤于無私奉獻是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著 讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可 ,， 沒有差生,，只有差異 的原則，從后進生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成 趕,、幫、超 的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，全面提高教學質量,。

本班學生有25人,，其中男生16人，女生9人,。經(jīng)過上學期的接觸了解,，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看,，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu),，但數(shù)量較少,，處于中間位置的學生較多，有近7名學生基礎知識不太樂觀,，歷次語文考試分數(shù)不到75分,。班上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己,，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后,?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的45%四年級培優(yōu)輔差計劃工作計劃,。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名,，他們上課不能積極發(fā)言,，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己,。

1、認真落實 培優(yōu)轉差工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行。

2,、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合。

3,、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習,，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用,。

4,、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展,。

5,、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理,。

6,、加強基礎知識的掌握,，為他們打下牢固的語文學習基礎。

7,、在班級中形成 趕,、幫、超 的濃厚的學習氛圍,，形成良好的班風和學風,。

8、通過培優(yōu)轉差活動,，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱 讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們 一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練 習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌 握,，作文至少能寫得出,。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄,。仿寫,， 后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力，堂 上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1,、培優(yōu)對象：xxx、xxxx,、xxx,、xxxx,。

2、輔差對象：xxx,、xxxx,、xxx、xxxx,。

1,、課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵,、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,，多給他們 一些動手、動腦,、動口的機會,，或用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。多賞識少 批評，使他們意識到自己是學習的主人,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,， 既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高 自己的思維水平。

3,、轉變教學方法,，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^ 程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn),。

4、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起動動手,、動動腦、動動嘴,， 讓學生暢所欲言,，互相交流,，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性,，培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力上,。

5、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差 異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目 標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學， 先慢后快,，全面提升,。

6、根據(jù)不同層次的學生,，安排不同的作業(yè),。對差生實施多做多練措施。 對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解,，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適 當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀能力和寫作能力,。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差 生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵,；不粗暴，多寬容,。 耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必 要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

9、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動,。

10,、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得,，差 生加以學習,，這樣共同進步，共同提高,。

總之,， 只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成 績,，我在教學中將要堅持“抓兩頭,，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素 質與學習水平,。

輔優(yōu)補差工作計劃 四年級培優(yōu)補差工作計劃篇六

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，如郭欣、郭山源等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如李傳旺,、張有米等，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是習作方面,，多給他們一定的指導,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說,。

郭欣 郭山源 徐哲 李傳花

李傳旺 張有米 張欣榮

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

8.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

9.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

10.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

礎和較強閱讀、寫作能力,，計算和解決問題的能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高學校學生整體成績。