在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版 長方體和正方體的表面積教學(xué)反思簡短篇一

1,、知識性目標(biāo):讓學(xué)生理解長方體和正方體的表面積意義,，初步學(xué)會長方體和正方體面積的計算方法。

2,、探究性目標(biāo):能根據(jù)現(xiàn)實情景和信息,，通過動手操作、小組合作,、觀察思考等解決問題的方法，去探求,、經(jīng)歷,、感受長方體和正方體的表面積概念和計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生探求意識和探求能力,。

3,、情感性目標(biāo):使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，并在探究過程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗,。

長方體和正方體藥盒、長方體和正方體學(xué)具,、直尺,、不同規(guī)格的長方形和正方形紙板若干組、剪刀,、透明膠,、卷尺,、竹竿等。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的教育情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析矛盾,，獨立思考和相互啟發(fā),。因此在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生活動的設(shè)計，使活動的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及活動之間的結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于求知,、求異的探索態(tài)度,，善于求新、設(shè)疑,、遷移的學(xué)習(xí)能力,，發(fā)散性思維和創(chuàng)造性動手操作能力。其次,、要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，用豐富多彩的親歷活動來充實教學(xué)過程，讓學(xué)生在活動中運用多種知識和技能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實踐,。因此在教學(xué)設(shè)計中,，要注意選取符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗背景的活動，按由近及遠(yuǎn),、由淺入深,、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜,。第三,、教學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生的探究活動的開展，有利于學(xué)生提出問題,、進(jìn)行猜想,、假設(shè)并制定科學(xué)探究活動計劃，有利于學(xué)生的觀察,、實驗,、記錄、統(tǒng)計等,，有利于學(xué)生思索并得出結(jié)論,。第四、探究活動要在情感態(tài)度上與兒童貼近,，在一定程度上能夠調(diào)動兒童參與活動的積極性,。

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體的認(rèn)識了,，下面請同學(xué)們用老師為大家準(zhǔn)備的這些長方形或正方形紙板每個小組做一個封閉的長方體紙盒,。比一比哪一個小組合作得最好，最先做完,，下面開始吧,！

2、小組合作,，利用長,、正方形紙板動手制作長方體紙盒。

3,、師：同學(xué)們合作得很好,。哪個小組的同學(xué)能說一說你們制作的長方體紙盒它得基本特征，指出它的長,、寬,、高，并分別指出和長,、寬,、高相等的棱。

生1：長方體有6個面,、12條棱,、8個頂點。

生2：在一個長方體中,，相對的面完全相同,，相對的棱長度相等。

生3：長方體的6個面是長方形,，特殊情況有兩個相對的面是正方形,。

生4：拿著長方體指出它的長、寬,、高,。

師：沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，再展平,。（教師將長方體表面積教具展開貼再黑板上）

簡析：此環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的想象空間，讓學(xué)生在動手操作中運用所學(xué)知識,，鞏固所學(xué)知識,，發(fā)展了學(xué)生的思維，并使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了一種樂趣,，從而喚起了學(xué)生觀察,、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了鋪墊,，使學(xué)生順利進(jìn)入下個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

1、教學(xué)長方體,、正方體表面積的概念

師：同學(xué)們說得真好,，下面請同學(xué)們觀察自己制作好的長方體紙盒，分別用上,、下,、左、右,、前,、后標(biāo)明六個面。

師：長方體有哪些面是完全相同的長方形,？它們的面積怎么樣,？

生：（拿著手中展開的長方體）上面和下面、左面和右面,、前面和后面是完全相同的長方形,，它們的面積相等。

師：有幾組面積相等的長方形,？

生：總共有三組面積相等的長方形,。

師：剛才我們觀察了長方體的展開圖形，現(xiàn)在我們一起來觀察正方體的展開圖形（課件演示正方體展開圖形）

師：展開后的每個面是什么形狀的,？有幾個相等的面,？

生：每個面是正方形的，有6個相等的面,。

師：（指著兩個展開的圖形說明）長方體和正方體的6個面的面積總和叫做它的表面積,。 （板書課題：長方體和正方體的表面積、長方體表面積的計算）

簡析：為了使學(xué)生更好的理解表面積的概念,，通過讓學(xué)生親自操作,，認(rèn)真觀察，使其更清楚的看出長方體相對面的面積相等,，也為下面學(xué)習(xí)計算長方體的表面積做好準(zhǔn)備,。

2、教學(xué)長方體,、正方體表面積的計算

師：既然長方體六個面的總面積叫做它的表面積,，那么怎樣求長方體的表面積呢？請你們用自己制作的長方體紙盒,，想一想,、量一量、算一算，合作完成,。

生合作探究計算方法,，匯報如下：

生1：我們組列式是65＋65＋63＋63＋53＋53，分別求出長方體上,、下,、前、后,、左,、右6個面的面積，再把它們的積加起來就是它們的表面積,。

生2：我們組列式為652＋632＋532,。我用652求上下兩個面的面積；用632求出前后兩個面的面積,；用532求出左右兩個面的面積,，然后把三次乘得的結(jié)果加起來就是長方體的表面積。

生3：我們組列式是（65＋63＋53）2,。我用65求出上面,；63求出前面；53求出后面,。然后用它們相加的和再乘以2,，就求出六個面的總面積。因為長方體六個面中分別有三組相對的面的面積相等,。

生4：我們組列式是（5＋3＋5＋3）6＋532,。我用5＋3＋5＋3求的是長方體展開后大長方形的長，再乘以6就求出上下,、前后4個面的面積,；532求的是左右兩個面的面積。最后再求出它們的和,。

生5：我們組制作的長方體紙盒和他們的不一樣,，因為左右兩個面是正方形，所以我列式是：634＋332,，我用634求的是上下,、前后四個面的面積；用332求的是左右兩個面的面積,。把兩次乘得的結(jié)果加起來就是長方體的表面積,。

師：你們計算的很準(zhǔn)確！你們組制作的長方體紙盒是一個特殊的長方體,，你能具體問題具體分析，找到簡捷的計算方法，很值得學(xué)習(xí),。生活中的長方體確實是各種各樣的,，找到解決實際問題的好方法才是最重要的。

師：長方體的表面積我們會計算了,，那么正方體的表面積應(yīng)該怎樣計算,？

生1：正方體同長方體一樣都是六個面，而這六個面的面積是相等的,，每個面都是正方形，所以我認(rèn)為正方體的表面積等于正方形面積乘以6。

生2：正方體的六個面都是正方形,，面積相等,，所以正方體的.表面積等于棱長棱長6。

簡析：當(dāng)學(xué)生理解表面積的概念后,，急于知道長方體表面積的計算方法,，如果把求法直接告訴學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生一步一步推導(dǎo)出表面積的公式，就不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。因此,，讓學(xué)生運用自己的長方體紙盒，通過討論,、測量,、計算等方法，解決實際問題,，降低了理解的難度,，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了合作和探求知識的意識,。在此環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅自己主動經(jīng)歷表面積的計算過程,，感受到了表面積的意義，而且也使自己探索到解決問題的方法,，加深了學(xué)生對知識的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1,、師出示一個長方體藥盒,，問：你能計算出它的表面積嗎？（不能,。）為什么,？（生：因為不知道每個面的長和寬）現(xiàn)在告訴你這個長方體的長、寬,、高分別是10,、8,、6厘米，你能算出它的表面積嗎,？只列出算式不計算,。

2、生獨立計算,。

3,、師：通過列算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？（只要知道了長方體的長,、寬、高,，我們就可以求出它的表面積,。）

簡析：此環(huán)節(jié)是加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步理解深化鞏固，也是對學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的抽象過程,。

1,、師：請同學(xué)們拿出正方體藥盒，幫助工人師傅計算一下要加工100個這樣的藥盒,，至少要用多少紙板,？

2、師出示一個正方體紙盒,，讓學(xué)生觀察有什么特別之處,？（只有5個面）告訴學(xué)生它的棱長是10厘米，求出制作一個這樣的紙盒至少要用多少紙板,？（只說算式）

3,、師：假如我們的教室要重新粉刷，你能計算出需要粉刷的面積是多少嗎,？請同學(xué)們利用老師給大家準(zhǔn)備的測量工具,，分工合作，看哪一個組最先計算出結(jié)果,。（可把學(xué)生分成兩個或三個組,，在實際測量中遇到困難可與本組同學(xué)或老師進(jìn)行交流）

簡析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從理解知識到具體應(yīng)用,，解決實際問題,，這是一次飛躍。本節(jié)課所設(shè)計的練習(xí)題都是學(xué)生熟悉的生活實際物品,，靈活應(yīng)用長方體和正方體表面積的意義和計算方法解題,，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題在應(yīng)用中發(fā)展智能。體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，還了數(shù)學(xué)的本來面目,。

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

簡析：歸納本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和基本技能，總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法,，對知識的掌握及今后的學(xué)習(xí)相得益彰,。

學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn),，理解最深，也是最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,。（著名數(shù)學(xué)家波利亞）在這個案例中,，從學(xué)生已有的知識以及學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā)，通過實物,、教具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識,，給學(xué)生充分觀察和實際操作的機(jī)會，讓他們體會到數(shù)學(xué)來源于生活,、來源于生產(chǎn)實踐,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，這是新大綱中所強(qiáng)調(diào)的,。教師遵循了新大綱的理念,，從生活實際引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識的條件,，讓學(xué)生參與到獲取新知識的過程中去,。將抽象的知識變成了學(xué)生能看得見、摸得著的現(xiàn)實東西,，使學(xué)生在觀察和操作中,，對知識的思考與實物模型的演示和操作有機(jī)的結(jié)合起來，在學(xué)生頭腦中形成表象,，建立概念,，以動促思。引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出計算長方體和正方體的方法,，并給學(xué)生機(jī)會,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法,，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，我們深刻體會到老師充分尊重學(xué)生的個性,，不包辦代替,，努力創(chuàng)設(shè)情景，提供空間,，讓學(xué)生動手實踐,，自主探索,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷-和感受了知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,，使學(xué)生更好地理解和掌握了長方體和正方體的表面積意義和計算方法,，并且初步培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中建立了自信心,，激發(fā)了求知欲，獲得了成功得體驗,。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版 長方體和正方體的表面積教學(xué)反思簡短篇二

長方體的表面積屬于空間與模型這個模塊,。在認(rèn)識了長方體的基本特征，利用面與面之間的關(guān)系,，探索出其表面積的計算公式,。

在備課的時候，我認(rèn)為這課雖然是本單元的學(xué)習(xí)重點之一,，但學(xué)生在理解長方體面的特征的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行知識的擴(kuò)展，應(yīng)該不是一件很困難的事,。

但從學(xué)生的課后作業(yè)上看,，還真是問題多多,。分析了一下原因,，主要有以下幾點：

雖然，我還教了學(xué)生記憶的技巧,，但是很明顯有的學(xué)生在算面積的時候還是張冠李戴,，這說明學(xué)生對一個新知識的掌握還需要反復(fù)、重復(fù)加強(qiáng),。

有的學(xué)生馬虎大意,，對完成作業(yè)態(tài)度不夠，草草了事,。以致有的題目存在“陷進(jìn)”,，他并沒有發(fā)現(xiàn)出來。比如,，房間貼墻紙,，地面肯定是不用貼的，有的學(xué)生就沒有想到,。

長方體的表面積計算有些繁瑣,，這就要求學(xué)生計算細(xì)心 ，可是從作業(yè)上看,，還是有些學(xué)生算式是對的,，算錯了,。很可惜的。計算基本功以后還是要多加訓(xùn)練,。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版 長方體和正方體的表面積教學(xué)反思簡短篇三

新課標(biāo)的教學(xué)理念是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要把枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生感興趣知識,，要確立學(xué)生的主體地位，那么在教學(xué)中必定要注重學(xué)生的動手操作和學(xué)生對知識的探討過程,。在活動中,，一方面要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，利用舊知識解決新問題,，讓學(xué)生自己提出問題,，猜測結(jié)果，除此之外教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),。在《長方體和正方體的表面積》這一知識的教學(xué)中，我首先要求學(xué)生說出長方體和正方體的特征,，做好復(fù)習(xí)工作,，同時提出新問題——長方體六個面的面積合并起來又是什么樣的面積呢？要求這個面積又怎樣求呢,？你能求這個面積嗎,？這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)長方體的表面積之前，首先要求學(xué)生拿出自己制作好的長方體實物,，然后教師也拿同樣的長方體教具進(jìn)行教學(xué),。在沒有展開長方體的表面之前，教師引導(dǎo)學(xué)生分別用手點出長方體的上,、下,、前、后,、左,、右這六個面，并說出這六個面各自的長和寬,，然后啟發(fā)學(xué)生想：要求它的表面積,，這六個面可以分為幾組，每組有幾個面,？各組的長和寬又是長方體相對應(yīng)的長,、寬、高的哪個長度,？接著讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組討論,，并要求每個小組派一人匯報自己小組的討論結(jié)果，從而歸納出：可分為三組：分別是上,、前,、左,，每組有2個面，各自的長和寬分別是長方體的長和寬,、長和高,、寬和高，要求長方體的表面積就是把上面加前面再加左面的和乘以2,，用長方體的長,、寬、高表示就是：（長×寬+長×高+寬×高）×2,，這時,，要強(qiáng)化學(xué)生記住，長×高,、長×寬,、寬×高各是長方體的哪個面，有利于下面教學(xué)求長方體的四個面或五個面的面積,。在學(xué)生掌握了長方體的表面積的公式以后,，教師就舉出實際生活中的一些長方體實物，給出長方體的長,、寬,、高，引導(dǎo)學(xué)生運用公式進(jìn)行計算長方體的表面積,。

在學(xué)生掌握了求六個面的長方體的表面積時,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣去解決實際生活中碰到實物，如粉刷一截明水渠,、教室,、煙囪等。要求它們的表面積,，又怎樣求呢,？這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出“一截明水渠的立體圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察教室和煙囪,，它們要粉刷的是哪幾個面,？要求這些立體圖形的表面積就是求幾個面的面積，要求這幾個面的面積與上面所學(xué)的求六個面的面積的公式有哪些變化,？然后又讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,，找出求長方體三、四,、五個面的表面積的公式,。

我記得新課程標(biāo)準(zhǔn)里面有這樣的一句話： 教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。我在教學(xué)中就注意到了這一點,，做到引導(dǎo)讓學(xué)生自主探討,、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到成功的喜悅,，從而又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版 長方體和正方體的表面積教學(xué)反思簡短篇四

在教學(xué)長方體和正方體表面積時，我讓學(xué)生在課前收集了一些不同材質(zhì),、大小不同的長方體物件,，以制作這些物體需要多少材料這個實際問題入手展開教學(xué)，然后讓學(xué)生思考,，想辦法,，動手剪，展開后求出展開圖的總面積即可,，從而揭示表面積的概念,。學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身是非常熟悉的，因而感到很有興趣,，在課堂教學(xué)中保持著比較活躍的思維狀態(tài),。課堂教學(xué)目標(biāo)的實施非常順利。課后,，布置學(xué)生進(jìn)行課外實踐作業(yè)，尋找生活中的不同材質(zhì),、不同大小的長方體物件,，分析制作這個物件需要材料的多少與長方體、正方體表面積計算的聯(lián)系,。有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維、實踐能力,。

在教學(xué)表面積的計算方法時注意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長方體和正方體的面的特征展開教學(xué),。通過對長方體正方體教具的觀察、測量,、計算來體驗探究表面積的整個過程,。在教學(xué)過程中，還結(jié)合學(xué)具,，讓學(xué)生在長方體,、正方體學(xué)具上標(biāo)出長、寬,、高,，然后思考相對的面面積怎么求，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

由于表面積教學(xué)已不再死定計算公式,，這也為提高學(xué)生解決實際問題能力所必須,。因而在教學(xué)中，我關(guān)注了學(xué)生作圖能力的訓(xùn)練,，從開始的看圖說數(shù)據(jù),，到根據(jù)數(shù)據(jù)畫草圖，再由看數(shù)據(jù)想圖形,，在這個訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,，同時讓學(xué)生有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈活性,，我設(shè)計了多個與生活息息相關(guān)的素材,，如要制作一個電視機(jī)罩需要多少布、制作一個金魚缸需要多少玻璃,、一個牛奶盒要包裝四周需要多大的包裝紙等等,，讓學(xué)生根據(jù)實際情況思考到底要求哪幾個面的面積總和，然后選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計算,，靈活解決實際問題,，二不是死板的運用知識。

從一些作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在解決實際問題的時候,，有些同學(xué)很難與實際物件聯(lián)系起來,。比如房屋的通風(fēng)管，由于缺乏觀察生活的習(xí)慣,，有的同學(xué)計算使用鐵皮時計算了6個面的面積,。還有些同學(xué)缺乏空間想象力，還是分不清楚具體的面應(yīng)該怎樣求才是它的面積,。特別是一些拓展創(chuàng)新題,，更是讓不少學(xué)生感到困難。學(xué)生缺乏耐心細(xì)致,，做不到具體情況具體分析,，區(qū)別對待，因而在解決實際問題時,，失誤較多,。

例如橫截面、占地面積,、周圍所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)內(nèi)涵還不夠理解,，影響了解決問題的效果。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版 長方體和正方體的表面積教學(xué)反思簡短篇五

長方體和正方體的表面積這部分在學(xué)生掌握了長方形與正方形的面積計算,，并對和方體與正方體的特征有了初步認(rèn)識的進(jìn)行教學(xué)的,，即學(xué)生已經(jīng)明確了長方體與正方體都有6個面,，而且長方體相對的面的面積相等，正方體6個面的面積都相等的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。計算長方體和正主體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用,，通過這部分學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解,，發(fā)展他們的空間觀念,。

為了更好地建立表面積的概念和計算方法，我學(xué)生動手操作和直觀演示,，按照“引入情境——自主探究——掌握規(guī)律”的教學(xué)思路設(shè)計教學(xué)方案,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在觀察、操作,、猜測,、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與技能,。開課時我創(chuàng)設(shè)了做一個長方體紙盒的用料這一情境，引出了表面積的概念,，學(xué)生通過思考與交流,，認(rèn)識到“要想知道長方體的六個面到底有多大，必須六個面的面積總和”,，這樣設(shè)計既能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，使學(xué)生在自主思考中理解了表面積的意義，為探索長方體表面計算打下了良好的基礎(chǔ),。

在教學(xué)長方體表面積計算方法時,，我先讓學(xué)生動手操作，,，以長方體學(xué)齡為依據(jù),，學(xué)生在動手操作的過程中，通過比較更為深刻地認(rèn)識了長方體的特征,，抓住了長方體表面積計算方法的關(guān)鍵,，然后讓學(xué)生在小組活動中通過說一說、算一算等方法，共同探索出長方體表面積的計算方法,。在這里鼓勵學(xué)生用不同方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。

在學(xué)生掌握了長方體表面積極計算方法后,，利用所學(xué)知識解決一些實際的問題,。使學(xué)生在愉快的氣氛中，在師生共同參與和評價中完成練習(xí)訓(xùn)練,，達(dá)到由淺入深,、推了出新的效果，并中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

本節(jié)課還存在有不足,，如果能先行復(fù)習(xí)一下長方形和正方形的面積以及長方體的特征再進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生會學(xué)得更輕松,。