在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)反思人教版 長(zhǎng)方體和正方體的表面積教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1,、知識(shí)性目標(biāo):讓學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體的表面積意義，初步學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體和正方體面積的計(jì)算方法,。

2,、探究性目標(biāo):能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景和信息，通過動(dòng)手操作,、小組合作,、觀察思考等解決問題的方法，去探求,、經(jīng)歷,、感受長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念和計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生探求意識(shí)和探求能力,。

3,、情感性目標(biāo):使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，并在探究過程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn),。

長(zhǎng)方體和正方體藥盒、長(zhǎng)方體和正方體學(xué)具,、直尺,、不同規(guī)格的長(zhǎng)方形和正方形紙板若干組、剪刀,、透明膠,、卷尺、竹竿等,。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，分析矛盾,，獨(dú)立思考和相互啟發(fā)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),，使活動(dòng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于求知,、求異的探索態(tài)度，善于求新,、設(shè)疑,、遷移的學(xué)習(xí)能力，發(fā)散性思維和創(chuàng)造性動(dòng)手操作能力,。其次,、要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)來充實(shí)教學(xué)過程,，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種知識(shí)和技能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注意選取符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)背景的活動(dòng),，按由近及遠(yuǎn),、由淺入深、由具體到抽象,、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,。第三、教學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生的探究活動(dòng)的開展,，有利于學(xué)生提出問題,、進(jìn)行猜想、假設(shè)并制定科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃,，有利于學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)、記錄,、統(tǒng)計(jì)等,，有利于學(xué)生思索并得出結(jié)論。第四,、探究活動(dòng)要在情感態(tài)度上與兒童貼近,，在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)兒童參與活動(dòng)的積極性,。

1、師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)了,，下面請(qǐng)同學(xué)們用老師為大家準(zhǔn)備的這些長(zhǎng)方形或正方形紙板每個(gè)小組做一個(gè)封閉的長(zhǎng)方體紙盒。比一比哪一個(gè)小組合作得最好,，最先做完,，下面開始吧！

2,、小組合作,，利用長(zhǎng)、正方形紙板動(dòng)手制作長(zhǎng)方體紙盒,。

3,、師：同學(xué)們合作得很好。哪個(gè)小組的同學(xué)能說一說你們制作的長(zhǎng)方體紙盒它得基本特征,，指出它的長(zhǎng),、寬、高,，并分別指出和長(zhǎng),、寬、高相等的棱,。

生1：長(zhǎng)方體有6個(gè)面,、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn),。

生2：在一個(gè)長(zhǎng)方體中,，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等,。

生3：長(zhǎng)方體的6個(gè)面是長(zhǎng)方形,，特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。

生4：拿著長(zhǎng)方體指出它的長(zhǎng),、寬,、高。

師：沿著長(zhǎng)方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開,，再展平,。（教師將長(zhǎng)方體表面積教具展開貼再黑板上）

簡(jiǎn)析：此環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的想象空間，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，鞏固所學(xué)知識(shí),，發(fā)展了學(xué)生的思維，并使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了一種樂趣,，從而喚起了學(xué)生觀察,、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了鋪墊,，使學(xué)生順利進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

1、教學(xué)長(zhǎng)方體,、正方體表面積的概念

師：同學(xué)們說得真好，下面請(qǐng)同學(xué)們觀察自己制作好的長(zhǎng)方體紙盒,，分別用上,、下、左,、右,、前、后標(biāo)明六個(gè)面,。

師：長(zhǎng)方體有哪些面是完全相同的長(zhǎng)方形,？它們的面積怎么樣？

生：（拿著手中展開的長(zhǎng)方體）上面和下面,、左面和右面,、前面和后面是完全相同的長(zhǎng)方形，它們的面積相等,。

師：有幾組面積相等的長(zhǎng)方形,？

生：總共有三組面積相等的長(zhǎng)方形。

師：剛才我們觀察了長(zhǎng)方體的展開圖形,，現(xiàn)在我們一起來觀察正方體的展開圖形（課件演示正方體展開圖形）

師：展開后的每個(gè)面是什么形狀的,？有幾個(gè)相等的面？

生：每個(gè)面是正方形的,，有6個(gè)相等的面,。

師：（指著兩個(gè)展開的圖形說明）長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)面的面積總和叫做它的表面積。 （板書課題：長(zhǎng)方體和正方體的表面積,、長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算）

簡(jiǎn)析：為了使學(xué)生更好的理解表面積的概念,，通過讓學(xué)生親自操作，認(rèn)真觀察,，使其更清楚的看出長(zhǎng)方體相對(duì)面的面積相等,，也為下面學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積做好準(zhǔn)備。

2,、教學(xué)長(zhǎng)方體,、正方體表面積的計(jì)算

師：既然長(zhǎng)方體六個(gè)面的總面積叫做它的表面積，那么怎樣求長(zhǎng)方體的表面積呢,？請(qǐng)你們用自己制作的長(zhǎng)方體紙盒,，想一想,、量一量、算一算,，合作完成,。

生合作探究計(jì)算方法，匯報(bào)如下：

生1：我們組列式是65＋65＋63＋63＋53＋53,，分別求出長(zhǎng)方體上,、下、前,、后,、左、右6個(gè)面的面積,，再把它們的積加起來就是它們的表面積,。

生2：我們組列式為652＋632＋532。我用652求上下兩個(gè)面的面積,；用632求出前后兩個(gè)面的面積,；用532求出左右兩個(gè)面的面積，然后把三次乘得的結(jié)果加起來就是長(zhǎng)方體的表面積,。

生3：我們組列式是（65＋63＋53）2,。我用65求出上面；63求出前面,；53求出后面,。然后用它們相加的和再乘以2，就求出六個(gè)面的總面積,。因?yàn)殚L(zhǎng)方體六個(gè)面中分別有三組相對(duì)的面的面積相等,。

生4：我們組列式是（5＋3＋5＋3）6＋532。我用5＋3＋5＋3求的是長(zhǎng)方體展開后大長(zhǎng)方形的長(zhǎng),，再乘以6就求出上下,、前后4個(gè)面的面積；532求的是左右兩個(gè)面的面積,。最后再求出它們的和,。

生5：我們組制作的長(zhǎng)方體紙盒和他們的不一樣，因?yàn)樽笥覂蓚€(gè)面是正方形,，所以我列式是：634＋332,，我用634求的是上下、前后四個(gè)面的面積,；用332求的是左右兩個(gè)面的面積,。把兩次乘得的結(jié)果加起來就是長(zhǎng)方體的表面積。

師：你們計(jì)算的很準(zhǔn)確！你們組制作的長(zhǎng)方體紙盒是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體,，你能具體問題具體分析,，找到簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法，很值得學(xué)習(xí),。生活中的長(zhǎng)方體確實(shí)是各種各樣的,，找到解決實(shí)際問題的好方法才是最重要的。

師：長(zhǎng)方體的表面積我們會(huì)計(jì)算了,，那么正方體的表面積應(yīng)該怎樣計(jì)算,？

生1：正方體同長(zhǎng)方體一樣都是六個(gè)面，而這六個(gè)面的面積是相等的,，每個(gè)面都是正方形,，所以我認(rèn)為正方體的表面積等于正方形面積乘以6。

生2：正方體的六個(gè)面都是正方形,，面積相等，所以正方體的.表面積等于棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)6,。

簡(jiǎn)析：當(dāng)學(xué)生理解表面積的概念后,，急于知道長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，如果把求法直接告訴學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生一步一步推導(dǎo)出表面積的公式,，就不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。因此，讓學(xué)生運(yùn)用自己的長(zhǎng)方體紙盒,，通過討論,、測(cè)量、計(jì)算等方法,，解決實(shí)際問題,，降低了理解的難度，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)了合作和探求知識(shí)的意識(shí),。在此環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅自己主動(dòng)經(jīng)歷表面積的計(jì)算過程，感受到了表面積的意義,，而且也使自己探索到解決問題的方法,，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

1,、師出示一個(gè)長(zhǎng)方體藥盒，問：你能計(jì)算出它的表面積嗎？（不能。）為什么,？（生：因?yàn)椴恢烂總€(gè)面的長(zhǎng)和寬）現(xiàn)在告訴你這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高分別是10,、8,、6厘米,，你能算出它的表面積嗎,？只列出算式不計(jì)算,。

2、生獨(dú)立計(jì)算,。

3,、師：通過列算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？（只要知道了長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,，我們就可以求出它的表面積,。）

簡(jiǎn)析：此環(huán)節(jié)是加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步理解深化鞏固，也是對(duì)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的抽象過程,。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出正方體藥盒，幫助工人師傅計(jì)算一下要加工100個(gè)這樣的藥盒,，至少要用多少紙板,？

2、師出示一個(gè)正方體紙盒,，讓學(xué)生觀察有什么特別之處,？（只有5個(gè)面）告訴學(xué)生它的棱長(zhǎng)是10厘米，求出制作一個(gè)這樣的紙盒至少要用多少紙板,？（只說算式）

3,、師：假如我們的教室要重新粉刷，你能計(jì)算出需要粉刷的面積是多少嗎,？請(qǐng)同學(xué)們利用老師給大家準(zhǔn)備的測(cè)量工具,，分工合作，看哪一個(gè)組最先計(jì)算出結(jié)果,。（可把學(xué)生分成兩個(gè)或三個(gè)組,，在實(shí)際測(cè)量中遇到困難可與本組同學(xué)或老師進(jìn)行交流）

簡(jiǎn)析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從理解知識(shí)到具體應(yīng)用,，解決實(shí)際問題,，這是一次飛躍。本節(jié)課所設(shè)計(jì)的練習(xí)題都是學(xué)生熟悉的生活實(shí)際物品,，靈活應(yīng)用長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義和計(jì)算方法解題,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題在應(yīng)用中發(fā)展智能。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，還了數(shù)學(xué)的本來面目,。

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

簡(jiǎn)析：歸納本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法,，對(duì)知識(shí)的掌握及今后的學(xué)習(xí)相得益彰,。

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),，理解最深,，也是最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。（著名數(shù)學(xué)家波利亞）在這個(gè)案例中,，從學(xué)生已有的知識(shí)以及學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā),，通過實(shí)物、教具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí),，給學(xué)生充分觀察和實(shí)際操作的機(jī)會(huì),，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活、來源于生產(chǎn)實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣,，這是新大綱中所強(qiáng)調(diào)的。教師遵循了新大綱的理念,，從生活實(shí)際引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識(shí)的條件,，讓學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過程中去,。將抽象的知識(shí)變成了學(xué)生能看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)東西,，使學(xué)生在觀察和操作中,，對(duì)知識(shí)的思考與實(shí)物模型的演示和操作有機(jī)的結(jié)合起來，在學(xué)生頭腦中形成表象,，建立概念,，以動(dòng)促思。引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的方法,，并給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法,，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，我們深刻體會(huì)到老師充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，不包辦代替,，努力創(chuàng)設(shè)情景，提供空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷-和感受了知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，使學(xué)生更好地理解和掌握了長(zhǎng)方體和正方體的表面積意義和計(jì)算方法,，并且初步培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立了自信心,，激發(fā)了求知欲，獲得了成功得體驗(yàn),。

長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)反思人教版 長(zhǎng)方體和正方體的表面積教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

長(zhǎng)方體的表面積屬于空間與模型這個(gè)模塊,。在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的基本特征，利用面與面之間的關(guān)系,，探索出其表面積的計(jì)算公式,。

在備課的時(shí)候，我認(rèn)為這課雖然是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一,，但學(xué)生在理解長(zhǎng)方體面的特征的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，應(yīng)該不是一件很困難的事,。

但從學(xué)生的課后作業(yè)上看,，還真是問題多多。分析了一下原因,，主要有以下幾點(diǎn)：

雖然,，我還教了學(xué)生記憶的技巧，但是很明顯有的學(xué)生在算面積的時(shí)候還是張冠李戴,，這說明學(xué)生對(duì)一個(gè)新知識(shí)的掌握還需要反復(fù),、重復(fù)加強(qiáng)。

有的學(xué)生馬虎大意,，對(duì)完成作業(yè)態(tài)度不夠,，草草了事。以致有的題目存在“陷進(jìn)”,，他并沒有發(fā)現(xiàn)出來,。比如，房間貼墻紙,，地面肯定是不用貼的,，有的學(xué)生就沒有想到。

長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算有些繁瑣,，這就要求學(xué)生計(jì)算細(xì)心 ,，可是從作業(yè)上看,，還是有些學(xué)生算式是對(duì)的，算錯(cuò)了,。很可惜的,。計(jì)算基本功以后還是要多加訓(xùn)練。

長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)反思人教版 長(zhǎng)方體和正方體的表面積教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

新課標(biāo)的教學(xué)理念是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要把枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生感興趣知識(shí),，要確立學(xué)生的主體地位,，那么在教學(xué)中必定要注重學(xué)生的動(dòng)手操作和學(xué)生對(duì)知識(shí)的探討過程。在活動(dòng)中,，一方面要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),，利用舊知識(shí)解決新問題，讓學(xué)生自己提出問題,，猜測(cè)結(jié)果,，除此之外教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》這一知識(shí)的教學(xué)中,，我首先要求學(xué)生說出長(zhǎng)方體和正方體的特征,，做好復(fù)習(xí)工作，同時(shí)提出新問題——長(zhǎng)方體六個(gè)面的面積合并起來又是什么樣的面積呢,？要求這個(gè)面積又怎樣求呢,？你能求這個(gè)面積嗎？這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積之前,，首先要求學(xué)生拿出自己制作好的長(zhǎng)方體實(shí)物,，然后教師也拿同樣的長(zhǎng)方體教具進(jìn)行教學(xué)。在沒有展開長(zhǎng)方體的表面之前,，教師引導(dǎo)學(xué)生分別用手點(diǎn)出長(zhǎng)方體的上,、下、前,、后、左,、右這六個(gè)面,，并說出這六個(gè)面各自的長(zhǎng)和寬，然后啟發(fā)學(xué)生想：要求它的表面積,，這六個(gè)面可以分為幾組,，每組有幾個(gè)面？各組的長(zhǎng)和寬又是長(zhǎng)方體相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng),、寬,、高的哪個(gè)長(zhǎng)度？接著讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組討論,，并要求每個(gè)小組派一人匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果,，從而歸納出：可分為三組：分別是上,、前、左,，每組有2個(gè)面,，各自的長(zhǎng)和寬分別是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬、長(zhǎng)和高,、寬和高,，要求長(zhǎng)方體的表面積就是把上面加前面再加左面的和乘以2，用長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬,、高表示就是：（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高）×2，這時(shí),，要強(qiáng)化學(xué)生記住,，長(zhǎng)×高、長(zhǎng)×寬,、寬×高各是長(zhǎng)方體的哪個(gè)面,，有利于下面教學(xué)求長(zhǎng)方體的四個(gè)面或五個(gè)面的面積。在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體的表面積的公式以后,，教師就舉出實(shí)際生活中的一些長(zhǎng)方體實(shí)物,，給出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。

在學(xué)生掌握了求六個(gè)面的長(zhǎng)方體的表面積時(shí),，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣去解決實(shí)際生活中碰到實(shí)物,，如粉刷一截明水渠、教室,、煙囪等,。要求它們的表面積，又怎樣求呢,？這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出“一截明水渠的立體圖”,，指導(dǎo)學(xué)生觀察教室和煙囪，它們要粉刷的是哪幾個(gè)面,？要求這些立體圖形的表面積就是求幾個(gè)面的面積,，要求這幾個(gè)面的面積與上面所學(xué)的求六個(gè)面的面積的公式有哪些變化？然后又讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,，找出求長(zhǎng)方體三,、四、五個(gè)面的表面積的公式,。

我記得新課程標(biāo)準(zhǔn)里面有這樣的一句話： 教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴,。我在教學(xué)中就注意到了這一點(diǎn)，做到引導(dǎo)讓學(xué)生自主探討,、合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)反思人教版 長(zhǎng)方體和正方體的表面積教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體表面積時(shí),，我讓學(xué)生在課前收集了一些不同材質(zhì)、大小不同的長(zhǎng)方體物件,，以制作這些物體需要多少材料這個(gè)實(shí)際問題入手展開教學(xué),，然后讓學(xué)生思考，想辦法,，動(dòng)手剪,，展開后求出展開圖的總面積即可，從而揭示表面積的概念,。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身是非常熟悉的,，因而感到很有興趣，在課堂教學(xué)中保持著比較活躍的思維狀態(tài),。課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施非常順利,。課后，布置學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐作業(yè),，尋找生活中的不同材質(zhì),、不同大小的長(zhǎng)方體物件，分析制作這個(gè)物件需要材料的多少與長(zhǎng)方體,、正方體表面積計(jì)算的聯(lián)系,。有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維,、實(shí)踐能力,。

在教學(xué)表面積的計(jì)算方法時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長(zhǎng)方體和正方體的面的特征展開教學(xué)。通過對(duì)長(zhǎng)方體正方體教具的觀察,、測(cè)量,、計(jì)算來體驗(yàn)探究表面積的整個(gè)過程。在教學(xué)過程中,，還結(jié)合學(xué)具，讓學(xué)生在長(zhǎng)方體,、正方體學(xué)具上標(biāo)出長(zhǎng),、寬、高,，然后思考相對(duì)的面面積怎么求,，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,。

由于表面積教學(xué)已不再死定計(jì)算公式，這也為提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力所必須,。因而在教學(xué)中,，我關(guān)注了學(xué)生作圖能力的訓(xùn)練，從開始的看圖說數(shù)據(jù),，到根據(jù)數(shù)據(jù)畫草圖,，再由看數(shù)據(jù)想圖形，在這個(gè)訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,，同時(shí)讓學(xué)生有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈活性，我設(shè)計(jì)了多個(gè)與生活息息相關(guān)的素材,，如要制作一個(gè)電視機(jī)罩需要多少布,、制作一個(gè)金魚缸需要多少玻璃、一個(gè)牛奶盒要包裝四周需要多大的包裝紙等等,，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況思考到底要求哪幾個(gè)面的面積總和,，然后選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，靈活解決實(shí)際問題,，二不是死板的運(yùn)用知識(shí),。

從一些作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在解決實(shí)際問題的時(shí)候，有些同學(xué)很難與實(shí)際物件聯(lián)系起來,。比如房屋的通風(fēng)管,，由于缺乏觀察生活的習(xí)慣，有的同學(xué)計(jì)算使用鐵皮時(shí)計(jì)算了6個(gè)面的面積,。還有些同學(xué)缺乏空間想象力,，還是分不清楚具體的面應(yīng)該怎樣求才是它的面積。特別是一些拓展創(chuàng)新題,，更是讓不少學(xué)生感到困難,。學(xué)生缺乏耐心細(xì)致，做不到具體情況具體分析,，區(qū)別對(duì)待,，因而在解決實(shí)際問題時(shí)，失誤較多,。

例如橫截面,、占地面積、周圍所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)內(nèi)涵還不夠理解,，影響了解決問題的效果,。

長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)反思人教版 長(zhǎng)方體和正方體的表面積教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

長(zhǎng)方體和正方體的表面積這部分在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算，并對(duì)和方體與正方體的特征有了初步認(rèn)識(shí)的進(jìn)行教學(xué)的,，即學(xué)生已經(jīng)明確了長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面,，而且長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積相等,，正方體6個(gè)面的面積都相等的基礎(chǔ)上教學(xué)的。計(jì)算長(zhǎng)方體和正主體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用,，通過這部分學(xué)習(xí),，還可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的理解，發(fā)展他們的空間觀念,。

為了更好地建立表面積的概念和計(jì)算方法,，我學(xué)生動(dòng)手操作和直觀演示，按照“引入情境——自主探究——掌握規(guī)律”的教學(xué)思路設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在觀察,、操作、猜測(cè),、交流,、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,。開課時(shí)我創(chuàng)設(shè)了做一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的用料這一情境,，引出了表面積的概念，學(xué)生通過思考與交流,，認(rèn)識(shí)到“要想知道長(zhǎng)方體的六個(gè)面到底有多大,，必須六個(gè)面的面積總和”，這樣設(shè)計(jì)既能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生在自主思考中理解了表面積的意義,，為探索長(zhǎng)方體表面計(jì)算打下了良好的基礎(chǔ),。

在教學(xué)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作,，,，以長(zhǎng)方體學(xué)齡為依據(jù)，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中,，通過比較更為深刻地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的特征,，抓住了長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的關(guān)鍵，然后讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過說一說、算一算等方法,，共同探索出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。在這里鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維,。

在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體表面積極計(jì)算方法后，利用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際的問題,。使學(xué)生在愉快的氣氛中,，在師生共同參與和評(píng)價(jià)中完成練習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到由淺入深,、推了出新的效果,，并中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

本節(jié)課還存在有不足,，如果能先行復(fù)習(xí)一下長(zhǎng)方形和正方形的面積以及長(zhǎng)方體的特征再進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)學(xué)得更輕松。