作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助,。
《那片綠綠的爬山虎》教案篇一
⒈理解生字新詞,。
⒉了解課文主要內(nèi)容。
⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考.練習(xí)”,,使孩子對本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù),。
⒋讀通課文。
能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文,。
㈠自讀:(第一輪)
⒈明確自學(xué)要求:[出示投影(小黑板)a]
默讀:①標(biāo)出小節(jié),;②用橫線劃出生字新詞,并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁,。
⑵輕讀:①讀時(shí)能聽見自己的發(fā)音,;②先通讀,讀不順的地方再反復(fù)讀,,直到通順(達(dá)到“三不”)為止,。
⒉學(xué)生自學(xué)。
㈡交流:
⒈校對小節(jié)數(shù):計(jì)11小節(jié),。
⒉讀寫生字詞,。(試讀與范讀結(jié)合;板演,、書空與范寫結(jié)合,。)
⒊解釋詞語:(以思考.練習(xí)4的詞語為主)
步驟:⑴讀出詞語所在的句子。
⑵解釋(能聯(lián)系上下文最好,,但絕不強(qiáng)求,。)
推薦:推舉,介紹,。
秘訣:秘密的竅門,、辦法。
刪掉:(演示)
顛倒:(舉例)
典雅:優(yōu)美不粗俗,。
融洽:彼此感情好,。(談得投機(jī))
和藹:態(tài)度溫和,容易接近,。
蘊(yùn)含:包含,。
受益匪淺:匪,不,、非,。受益不淺。
平易近人:態(tài)度和氣,,使人容易接近,。
身臨其境:自己親身經(jīng)歷。
堪稱楷模:堪,可以,,值得,。楷模,,榜樣,,模范??梢苑Q為模范,,是值得學(xué)習(xí)的榜樣。
隔岸觀火:形容和自己關(guān)系不大,,采取旁觀的態(tài)度,。
⒋通讀:
每生讀一小節(jié),師適當(dāng)點(diǎn)撥,。達(dá)到不添,、不漏、不錯(cuò),。
㈢自讀:(第二輪)[出示投影(小黑板)b]
⒈明確自學(xué)要求:
⑴審題質(zhì)疑(自問自答與自問他答結(jié)合)
⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題:
①在文中劃出作者的姓名,;
②劃出作者描寫爬山虎的句子,讀一讀,。
③結(jié)尾句說明了什么,?
⑶思考.練習(xí):
①完成第一題。
②在文中劃出第二題的句子,,并讀一讀,。
⒉學(xué)生自學(xué)。
㈣交流,。
⒈補(bǔ)充:文中哪句話點(diǎn)明了題目,?
(同時(shí),在我的眼前,,那片爬山虎總是那么綠著,。)
⒉引導(dǎo)分段:爬山虎的主人是誰?寫了主人的幾件事,?
⑴簡介葉圣陶(1894─1988),,是我國著名的作家,教育家,。我們曾學(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》,、《爬山虎的腳》。
⑵第一段(1─4)修改作文,;第二段(5─10)應(yīng)邀作客,;第三段(11 )我的印象,。
⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎(jiǎng),葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事,。
㈤作業(yè):
⒈抄寫生字新詞。
⒉對文末句質(zhì)疑并解答,。
⒊附:試改《一張畫像》第四小節(jié),。[投影片(小黑板)c]
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,,體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品,。
2、從葉先生對<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法,。
3,、會用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句,。
教學(xué)重,、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):目標(biāo)1,,2,。
2、難點(diǎn):目標(biāo)2,。
肖復(fù)興的書<<日子的回憶>>,主編的雜志<<人民文學(xué)>>,發(fā)表文章的報(bào)紙<<文匯報(bào).筆會>>,。
一、自讀:(第三輪)
1,、復(fù)習(xí)引入:
(1)讀題,,課文中哪句話點(diǎn)明了題目?
這句話說明了什么,?
(“同時(shí),,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著,?!边@句話點(diǎn)明了題目。說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請我去他家作客的事給我留下了深刻的印象,。)
(2)過渡:是的,,從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,作家是這樣做的,,作家的作品就是這樣寫的,。
(3)連線:(大黑板)
修改作文──────作品就是這么寫的。
邀請作客──────作家就是這樣做的,。
2,、自讀:
(1)要求:作品是怎么寫的,?請?jiān)凇靶薷淖魑摹边@部分找個(gè)成語概括,。作家是怎樣做的,?請?jiān)凇把堊骺汀边@部分找個(gè)成語概括。(競賽形式)
(2)交流:(作品:一絲不茍,;作家:平易近人)造句:堪稱楷模
(3)引入:“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風(fēng)的,?
邀請作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生平易近人的人品?(示投影)
3,、自讀“修改作文”部分:
(1)大字報(bào)出示:<<一張畫像>>1,,2小節(jié)修改稿。
(2)同學(xué)們看了有什么感受,?肖復(fù)興呢,?引讀:“我翻到的那片作文,一下子愣住了:......曲線,?!?/p>
(3)看大字報(bào)引讀第三節(jié)。(突出:準(zhǔn)確,,干凈,,規(guī)范,確切)(填空:修改后的作文做到用字──,、──,,句子──,──)
(4)比較自改與葉圣陶修改的<<一張畫像>>的第三小節(jié),,進(jìn)一步體會“一絲不茍”的修改作風(fēng)(出示投影修改稿)
(5)引讀54頁<<認(rèn)真修改自己的作文>>第二節(jié):(讀──改──讀)
(6)看了葉圣陶先生的修改,,你有什么感想?肖復(fù)興呢,?他收獲很大,,找出有關(guān)句子讀一讀。(一絲不茍:做事認(rèn)真,,一點(diǎn)兒不馬虎,。大氣候:大成就。兩大收獲:一,、是看到了自己作文的毛?。欢?、是認(rèn)識到了文學(xué)事業(yè)的艱巨,。)
(7)為什么肖復(fù)興會受益匪淺?比我們收獲大,?(我們是”隔岸觀火“肖是“身臨其境”,。
(8)齊讀“我真的從中受益匪淺......如春風(fēng)拂面,。”引入學(xué)“邀請作客”部分,。
4,、自讀“邀請作客”部分:
(1)課文中那些詞語表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品?若能談?wù)劺碛删透袅?。(1,、意外;2,、葉小沫在門口迎接了我;握了握手,;4,、交談融洽。)
(2)交流:這次談話使“我”─────,。(投影片)
二,、自讀:(第四輪)
1、葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,,對肖復(fù)興的成長影響很大,,齊讀11小節(jié)。后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí),,充實(shí)做人,,勤奮寫作,終于成長為當(dāng)代有名的作家,,至今為止,,已出版了50余種書,曾多次獲全國及北京,、上海的文學(xué)大獎(jiǎng),。(出示書《日子的回憶》,他主編的雜志《人民文學(xué)》,,<<文匯報(bào).筆會>>,,<< 今夜無法入睡>>。)
三,、作業(yè):
1,、造句:受益匪淺堪稱楷模
2、修改<<一張畫像>>第5小節(jié),,再次同葉先生賽一賽,。(出示投影片)
板書設(shè)計(jì)
作品
修改作文────作品就是這么寫的
一絲不茍
那綠綠的爬山虎
人品
邀請作客────作家就是這樣做的平易近人
《那片綠綠的爬山虎》教案篇二
這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,,并請“我”到他家做客,,使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷,,表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,,堪稱楷模的文品和人品,。
這篇課文的篇幅較長,含義比較深刻的句子比較多,。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來說很有難度,。學(xué)生對課文的理解,往往停留在文字表面,,對文中含義深刻的語句不容易理解,,對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受?;诖?,我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度,以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn),。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法,,就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀,,不同內(nèi)容的對比,,補(bǔ)充課外資料,自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教學(xué)重點(diǎn),,突破教學(xué)難點(diǎn),。
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,。正確讀寫“推薦,、眼簾、刪掉,、規(guī)范,、燥熱、融洽,、黃昏,、客廳”等詞語。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,,聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子,。
4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人,。
5.通過學(xué)習(xí)課文,,感受葉老對文一絲不茍,對人平易真誠的文品和人品,。
學(xué)生練習(xí)朗讀,、背誦第6課《爬山虎的腳》,了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平,。
教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片,,《一張畫像》的修改稿,搜集有關(guān)資料,。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀出“推薦,、刪掉、規(guī)范,、燥熱,、融洽、黃昏,、客廳,、曲線,、春風(fēng)拂面,、映入眼簾”等詞語。
2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.理清課文思路,,理解“我雖然未見葉老先生的面,,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,,如春風(fēng)拂面,。”這個(gè)含義深刻的句子,。
4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,,感受葉老的認(rèn)真、平和,。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我雖然未見葉老先生的面,,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,,如春風(fēng)拂面,。”這個(gè)含義深刻的句子,。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,,認(rèn)識兩個(gè)修改符號,,并能運(yùn)用其修改句子中的問題。
剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》,,今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎,,齊讀課題。
(一)放聲讀課文,,把字音讀正確,,語句讀通順。
(二)自學(xué)生字新詞
同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語,。
(三)檢查自學(xué)情況
1.開火車形式讀詞,。
2.自由讀句子。
翻到我的那篇作文,,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈,、鉤或直線,、曲線。
3.指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音,。
4.自由讀這兩組詞,。想想第一組和第二組分別是寫誰的。
莫名其妙愣住意外
認(rèn)真平和質(zhì)樸
第一組寫肖復(fù)興,。
第二組寫葉圣陶,。
(四)理清課文結(jié)構(gòu)
課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分,?(修改作文1-5.邀請做客6-10)
(一)出示自學(xué)提示,,學(xué)生自學(xué)
默讀課文第一部分,思考:
拿到葉老為“我”修改的作文,,“我”看到了什么,?有什么感受?
(二)全班交流
1.第三自然段
翻到我的那篇作文,,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈,、鉤或直線,、曲線。
借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處(密密麻麻),,指導(dǎo)朗讀,。
2.第四自然段
題目《一張畫像》改成《一幅畫像》,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。
(1)通過對比一“張”和一“幅”,,體會用字的準(zhǔn)確,。
(2)通過了解“刪”字的.造字過程,學(xué)會這個(gè)字,,并體會這句話的意思,。
“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢?”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢,?”
(3)借助多媒體課件的演示認(rèn)識兩個(gè)修改符號,。
(4)師生合作讀整段。
(5)通過課外資料的補(bǔ)充,,有感情的朗讀,,體會葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖,。
3.第五自然段
“這一篇作文寫的全是具體事實(shí),,從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動,,就不能寫得這樣親切自然,。”
(1)通過朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求:寫具體事實(shí),,表達(dá)真情實(shí)感,。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心,。
通過填空練習(xí),,理清三,、四,、五自然段的思路,體會“我”的情感變化,。
當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí),,我(一下子愣住了)。
當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后,,我(感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面),。
當(dāng)我看到葉老簡短的評語后,,我(樹立了寫作的信心)。
(一)復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號,。
(二)運(yùn)用修改符號試著修改一句話,。
(一)剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子,你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎,課下可以讀一讀,。
(二)再看課題,,第一件事中沒有提到爬山虎,可題目是《那片綠綠的爬山虎》,,這是為什么呢,?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),解決這個(gè)問題,。
(三)布置作業(yè)
第一課時(shí)板書設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫“推薦,、刪掉、規(guī)范,、燥熱,、融洽、黃昏,、客廳,、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子,,背誦喜歡的部分。
4.理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系,。
5.了解葉圣陶先生的人品與文品,,感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情,,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對葉老的思念,、敬重與感激之情,,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
2.能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前,,那片爬山虎總是那么綠著,。”這個(gè)含義深刻的句子,。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系,。
(一)回憶上節(jié)課的內(nèi)容
1.這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事?
2.葉老為“我”修改作文這件事,,讓“我”感受到了什么,?
3.葉老邀請“我”到他家做客,,又給“我”留下怎樣的印象呢?
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1.出示自學(xué)提示,,學(xué)生自學(xué)
默讀課文第二部分,,思考:
“我”應(yīng)邀做客,葉老給“我”留下了怎樣的印象,?
2.第8自然段
通過看文中插圖,、想象、朗讀感受葉老平易近人,,和藹親切,。
3.第9自然段
我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,,而是大人,,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,,質(zhì)樸之中包含的期待,,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來,。
通過朗讀,、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容,感受葉老的親切,、質(zhì)樸,。
4.第10自然段
(1)理解詞語:楷模──榜樣,模范,。
葉老的人品──平易近人,、真誠寬厚;作品──一絲不茍,,寫作極為認(rèn)真,。
5.在葉老家,還有什么給“我”留下了深刻的印象,?(爬山虎)
(1)畫出文中具體描寫爬山虎的句子,,再讀一讀,。
(2)全班交流:
剛進(jìn)里院,,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,,陽光都變成綠色的,,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn),。
落日的余暉染紅窗欞,,院里那一墻的爬山虎,,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,,映在客廳的玻璃窗上,,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣,。
通過朗讀,、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化,、光線的變化,,前后描寫不同。
6.葉老的談話不僅給了“我”信心,,還帶給“我”怎樣的收獲呢,?
我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,,作家的作品就是這么寫的,。
聯(lián)系課文內(nèi)容填空:
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________,。
1.結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,。
2.小結(jié):批改作文、邀請做客這兩件事,,給了肖復(fù)興極大的影響,,鼓舞著他努力學(xué)習(xí),,堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。
3.學(xué)生有感情地朗讀最后一段,。
(一)“我”15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡,。那個(gè)夏天以后會發(fā)生什么事?補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料,。
(二)肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨,沒有忘記那片綠綠的爬山虎,。
(三)再讀課題,,布置作業(yè)。
《那片綠綠的爬山虎》教案篇三
文本解讀:這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,?;貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客,,使我受益匪淺的生長經(jīng)歷,,表示了葉圣陶先生對文一絲不茍,對人平易真誠,,堪稱楷模的文品和人品,。
1. 認(rèn)識7個(gè)生字。會寫13個(gè)生字,,正確讀寫“推薦”等詞語,。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部,。
3. 能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子,。
4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人,。
葉老給“我”批改作文
文中描寫爬山虎的句子
3課時(shí)
1. 讀通課文。讀準(zhǔn)字音,。讀通句子,。
2. 認(rèn)讀詞語。
3. 分節(jié)讀課文,。
了解課文大意,。課文寫了哪幾件事?(修改作文,。做客)
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落,。
2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。
1.謄寫生字·詞語,。
,。
1. 自讀課文3----5自然段,同學(xué)質(zhì)疑,。
2. 指讀3---5自然段,,考慮:
(1)葉老是怎樣修改我的作文的?
(2)“我”有什么感受,?
3. 指讀3自然段,。
(1)找出葉老為我修改作文的語句,讀一讀,。
(2)從這些語句中你體會到什么,?(葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真)
(3)“愣住”何意,?體會作者的內(nèi)心世界,。(生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界)
4. 指讀4自然段。
(1)這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的,?
(2)哪些是寫作者的感受的,?(生讀相關(guān)句子)
(3)從“仔細(xì)”一詞你體會到什么?
(4)指讀寫葉老修改作文的句子,,逐句體會修改作文的方法,。
(5)從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法?(逐句閱讀體會,,要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來體會)
(6)齊讀葉老修改作文的句子,,感悟修改方法,結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會,。
(7)看到葉老為”我”修改的作文,,他又是怎樣的體會呢?(指讀相關(guān)句子)
(8)齊讀4自然段的最后一句話,,引導(dǎo)體會,。
(9)你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎?(生表述作者的內(nèi)心世界)
5. 指讀5自然段,。
(1)葉先生對我作文的評語是怎樣的,?(生找出讀)
(2)齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法,,你知道嗎,?(作文事實(shí)具體。親切)結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>
(3)作者看了評語之后,,是怎樣的感受呢,?(讀最后一句)
(4)此刻,作者的內(nèi)心世界是怎樣的,?(想象表述作者的內(nèi)心世界)
(1)課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎,?請把它們找出來。
(2)指讀相關(guān)的句子,。
三. 細(xì)讀課文,,突破難點(diǎn),引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容,。
1.出示描寫爬山虎的句子(一):
(1)讀句子,。
(2)引導(dǎo)體會:這里為什么要寫爬山虎?(寫景抒情)
(3)“迷離”何意,?為什么“像溫柔的小精靈”,?(興奮、緊張,、期待)
(4)你能用自身的話說說這種心情嗎,?(生想象表述)
(5)感情朗讀這個(gè)句子,。(師引讀、指讀,、齊讀)
2. 出示描寫爬山虎的句子(二):
(1)讀句子,,這是什么時(shí)候的爬山虎?
(2)理解詞語:沉郁,、搖曳,、虎虎。
(3)引導(dǎo)比較句子一,、二中的比喻句,,體會心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢,?(心情平靜,,興奮,充溢信心,,期待)(4)讀句子,。用自身的話表述此刻的心情。(生想象表述心情)
(5)感情朗讀句子,。
3. 出示描寫爬山虎的句子(三):讀句子,,這是什么時(shí)候的爬山虎?
4. 指讀第10自然段,。
(1)這段話有幾句,?
(2)讀第一句?!翱胺Q楷?!焙我猓繌闹畜w會到什么,?(作者很慶幸)體會讀句子,。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。(3)指讀第二句話,。理解詞語:懂得,、模模糊糊。既然“懂得“了,,又為什么還”模模糊糊“呢,?(作者很年幼)“作家就是這樣做的”,“這樣”是哪樣,?(結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容)“作家的作品就是這么寫的”,,“這么”是哪樣?(結(jié)合修改作文內(nèi)容理解)
(4)到葉老家做客后,作者又怎樣的的感受,?(讀最后一句)
(5)這里寫的是爬山虎,,實(shí)際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎,?(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界,。
1. 自由讀文,,此刻你想說點(diǎn)什么,?
2. 討論課文的命題。課文是寫事的,,請你重新給它擬題,。
3. 教師小結(jié):一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友,那是三生有幸,!葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心,。一天又一天,那片爬山虎總是那么綠著,;一年又一年,,爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀,,凸顯課題,,升華認(rèn)識。春天,,在我的眼前,,總有-------;夏天,,在我的眼前,,總有-------;秋天,,在我的眼前,,總有-------;冬天,,在我的眼前,,總有-------。
5. 教師小結(jié):那片綠綠的爬山虎,,總是那么綠著,。從春綠到秋,從下綠到冬,,那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家,。
介紹肖復(fù)興和葉至善
1.積累:背誦自身喜歡的語段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認(rèn)真 (作品)
堪稱楷模
做 客 親切 (人品)
《那片綠綠的爬山虎》教案篇四
1,、學(xué)會本課生字新詞,,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法,。
2,、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人,、真誠寬厚的人格魅力,。
3、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),,培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣,。
1、回憶課文《爬山虎的腳》,。簡介課文作者和主要內(nèi)容,。
2、板書課題,,齊讀,,簡介作者。
3,、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景,。
1、讀后談收獲,。
2,、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。
3,、理清課文寫作思路,,指導(dǎo)劃分段落。
1,、劃出生字新詞,。
2、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志,。
1,、多媒體課件出示生字詞,自由拼讀,。
2,、同學(xué)說出記憶生字的方法。
3,、聯(lián)系上下文,,理解詞語意思。
4、學(xué)習(xí)小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方,?
5,、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào),教師概括共性的問題,。
1,、輕聲讀課文,劃出寫作者議論,、感受的語句,,標(biāo)上記號。
2,、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方,。
3,、小組研讀:
課文中寫作者感受的語句,,是作者在什么情況下發(fā)生的感受?你是怎樣理解的,?
4,、同學(xué)匯報(bào)。
5,、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,,體會其作用,理解課文題目的含義,。
1,、本文給你印象最深的人物是誰,?
2、說話練習(xí):葉圣陶先生是個(gè) 的人。
假如你是少年廣播電臺的記者,,你去采訪肖復(fù)興同學(xué),會問他一些什么問題呢,?
26,、那片綠綠的爬山虎
(葉圣陶)
修改文章 一絲不茍(改、斷,、刪,、增)作品
請我做客 平易近人人品
給我印象 堪稱楷模
《那片綠綠的爬山虎》教案篇五
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,,從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響,。
2,、初讀課文,,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。 3,、學(xué)習(xí)生字新詞,,有感情朗讀課文,。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響,。
情景創(chuàng)設(shè) 教授法 討論法
課件
一,、導(dǎo)入新課,,揭示課題 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,,題目是-----(學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》)
二,、檢查預(yù)習(xí),,初讀課文
1,、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,,這是一篇狀物的文章嗎,?(不是)對,,這是一篇寫事的文章,課文講了一件什么事,?這是什么時(shí)候的事,?
2、指名分節(jié)朗讀課文,,要求:a,、讀課文,讀準(zhǔn)字音,。b,、思考剛才提出的問題。 (1)讀后評議 (2)出示填空,,討論填空文章主要講了1963年,,葉圣陶先生幫作者修改作文,以及在這一年暑假請作者去他家做客的事,。(板書:改作文做客) (3)課文哪幾個(gè)小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文,?
三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))
1,、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段,。我們先來看第一小節(jié)(出示多媒體課件,打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思,,(打出分層號)請同學(xué)們速讀第1節(jié),,用簡潔扼要的兩句話來概括層意。(“我”的作文獲獎(jiǎng)了,,老師告訴“我”是葉老幫“我”改的,。)
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢,?請同學(xué)們速讀2,、3、4小節(jié),。
3,、今天老師帶來了修改稿的部分(出示課件),我們來看一看,,議一議,??戳巳~老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見)
4,、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí),,有什么反應(yīng)呢?(指名讀) 為什么會一下子愣住了呢,?(因驚訝和激動,,自以為寫得很好的作文,沒想到葉老竟改了那么多地方,;更沒想到葉老會如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文,。)改了哪些地方呢?你能舉例來說說呢,?
5,、文章中類似這樣的修改很多,葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改,。我們的感受和作者的相比,,誰的感受更多更深些呢?為什么,?
6,、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句,。 這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,,也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,,是難成大氣候的,。 (1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋:氣象情況;比喻動向或情勢,;比喻結(jié)果或成就,。在這里句話里面,應(yīng)該選哪一個(gè)解釋,? (2)這句話你是怎么理解的,? (這句話講了兩個(gè)方面的感受,一是看到自己作文的毛病,,二是認(rèn)識到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度:嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,。這兩個(gè)方面,,第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步,所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法,。)(板書:下大力氣一絲不茍) (3)做文章,,做任何事情都是這樣,,都要十分投入,化大力氣,,才能成功,,否則一事無成。 (4)指導(dǎo)朗讀,。
7,、是啊,我們雖然未見葉老先生的面,,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面,。葉老不僅為“我”改了作文,,還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語(板書:改 評),指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí),,從具體事實(shí)中透露出對王老師的敬愛,。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動,就不能寫得這樣親切自然,?!?如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺,。那么,,這則短短的評語,則——(學(xué)生接讀:"樹立起我寫作的信心,。")
8,、“那時(shí),我才十五歲,,一個(gè)毛頭小孩,,居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動可想而知,,漲涌起的信心和幻想,,像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?!保ǔ鍪菊n件) (1)你認(rèn)為這句話該怎樣讀,?為什么這樣讀? (“我”根本沒有想到葉老會如此認(rèn)真地對“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),,并給予很高的評價(jià),。“我”十分地驚喜,十分地感動,,并受到了巨大的鼓舞,,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢想。) (2)指導(dǎo)朗讀,。(個(gè)別讀,、女生讀、男生讀,、集體讀)
9,、學(xué)生置疑。
四,、總結(jié)
同學(xué)們的問題提得好,,這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
五,、作業(yè) 1,、抄寫詞兒 2、朗讀課文
《那片綠綠的爬山虎》教案篇六
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、通過對課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀,,了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。
2,、通過比較誦讀,,感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的寫作方法,。
3,、鏈接作者的文學(xué)之路,品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵,,感受課文表達(dá)的感激與懷念之情,。
4、補(bǔ)充閱讀,,初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落,。
【教學(xué)理念】
學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對話活動中,,提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料,,給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架,從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,多層解讀文本,,完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng),。
【教學(xué)過程】
一,、回顧誦讀,,初讀課文
1、四十多年前,,著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊課文第6課),哪些句子給你留下了深刻的印象,,向大家背誦幾句,。
2、揭題,,自由讀課文,,想一想課文寫了些什么。
3,、交流初讀感受,,梳理課文中的人與事。
二,、多層解讀,,深悟課文
葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話,使我對葉老的做事與為人有了一些了解,。
1,、自主讀悟,表層解讀:
默讀課文,,聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受,。
出示:
我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中( ),。他跟我的談話,,讓我( )。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂“認(rèn)真,、平和,、質(zhì)樸”等。)
2,、資料幫助,,個(gè)性解讀:
一個(gè)初中生,習(xí)作得到了大作家的修改,,并受邀到作家家做客,,請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番,,你從中有什么感受與收獲,。
出示文后補(bǔ)充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子,補(bǔ)充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘,。
(附:那一下午,,葉老先生沒談我那篇獲獎(jiǎng)的作文,也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣,、要素之類,。相反,他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣,。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)?,文科理科學(xué)習(xí)成績都還不錯(cuò)。他說道:“這樣好,!愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書,,一定要多讀各科的書?!彼肿屛冶潮持袊鴼v史朝代,,我沒有背全,有的朝代順序還背顛倒了,。他又說:“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?!保?/p>
3,、難點(diǎn)感悟,詩意解讀:
⑴ 我雖然未見葉老先生的面,,他的批改卻如“春風(fēng)拂面”,;我受邀做客,他的話語把我小小的心“融化”了,??粗@兩個(gè)詞語,讓你想起了哪些詩句,,哪些景象,?
(交流點(diǎn)撥:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺,?看著這樣的修改,,僅僅是臉上的感覺嗎?冬天的冰融化后,,和以前大不一樣了,,變成淙淙的春水。那么,,我小小的心融化了,,讓你想到了什么?)
⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀,,引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子,。
4,、比較閱讀,寫法解讀:
課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎,,我們能從中感受到什么呢,?
⑴ 找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順,?有何不同,?
⑵ 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情,想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣,?
⑶ 作者借景抒情,那一片綠里跳躍著,、閃爍著他的那份高興,,那份激動,一份沉甸甸的收獲,,一種難以表達(dá)的憧憬,。讓我們用心去體會,去誦讀,。
(師生合作,,有感情配樂誦讀。)
三,、悟讀課題,,升華情感
1、補(bǔ)充閱讀,,感受“非凡”:
葉老的批改,,如春風(fēng)拂面,葉老的話語,,把我小小的心融化了,,心里充滿無限的憧憬與期待。那15歲的那個(gè)夏天意義非凡,。那個(gè)夏天以后會發(fā)生什么事,?讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對這“意義非凡”是否有更多的理解,。(附:肖復(fù)興,,現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長篇小說,、中短篇小說集,、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部,。近著有《音樂筆記》,、《日子的回憶》,、《紙的生命》、《父親手記》,、《總有一處讓你感動》等,。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種,《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng),?!赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》,、《荔枝》,、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本,。)
2,、深情回憶,誦讀課題:
⑴ 課文結(jié)尾寫道,,在我的眼前,,那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著,?是僅僅在眼前嗎,?
⑵ 1988年,著名作家葉圣陶逝世,。1992年,,時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章,回憶發(fā)生于30年前少年時(shí)代的故事,。同學(xué)們,,在肖復(fù)興心里,忘不了的是什么,?
(聯(lián)系全文抒發(fā)情感,。)
忘不了( ),忘不了( ),,忘不了( ),!
⑶ 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過去了,,肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨,,沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,,綠在他的生命中,。那一份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題),。
四,、讀物推薦,,課外拓展
同學(xué)們,有許多作家都寫過感激,、懷念老師的作品,,著名詩人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事,表達(dá)了對老師的一片深情,。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾,,如果有興趣,就請同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》,。
……
還是那條林蔭道,,老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處,,我不禁回頭深深望了她一眼,。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星,,在我記憶的銀河中,我的老師,。
《那片綠綠的爬山虎》教案篇七
1,、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響,。
2,、初讀課文,知道課文講了一件什么事,,這是一件什么時(shí)候的事,。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,,有感情朗讀課文,。
那片綠綠的爬山虎(第一課時(shí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響,。
一,、揭題
1、你知道這個(gè)人嗎,?師板書:肖復(fù)興 簡介肖復(fù)興,,(出示課件)學(xué)生讀簡介后談?wù)勛x懂了什么?(他是《人民文學(xué)》雜志的主編,,當(dāng)代著名作家,。)
2、肖復(fù)興在一次文學(xué)座談會上談到這樣一句話,,出示:我非常慶幸,,自己第一次見到作家,,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。
學(xué)生質(zhì)疑,, 自由讀,,讀準(zhǔn)并理解“堪稱、楷?!?,師篩選問題:一位指誰?從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家,?
3,、肖復(fù)興為什么會發(fā)出這次的感慨呢?他寫了一篇回憶錄,,題目就是《那片綠綠的爬山虎》,。生齊讀課題。
二,、初讀課文
1,、自由讀文。(讀書時(shí)間5分鐘)
2,、檢查生字新詞,。 (讀準(zhǔn)字音,說說難寫的字)
3,、課文中哪些句子你覺得比較難讀,,通過你的努力,讀好了,,讀給大家聽,。(隨機(jī)理解詞語的意思)
4、通過剛才的讀課文,,肖復(fù)興回憶了哪兩件事,?( 修改作文邀請做客)
三、學(xué)習(xí)課文
1,、學(xué)習(xí)修改作文這件事,,自由讀1到5自然段。劃出讓肖復(fù)興感動的句子,,并做做批注,。
2、交流(隨機(jī)出示,,課件鏈接)
①句子:翻到我的那篇作文,,我一下子愣住了……幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線,、曲線,。研讀 “我為什么一下子愣住了,?”
抓“密密麻麻”(體會葉老先生修改的多)
看看葉圣陶修改的作文稿,師:這時(shí)你又感覺到了什么,?
再齊讀這句話,。
師:我一下子愣住了,當(dāng)時(shí)我想不到的是什么,?請讀一,、二自然段。
預(yù)設(shè):
a. 我自認(rèn)為不錯(cuò),,但還存在著很多毛病,。
b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個(gè)初中生的作文,而且改得那么認(rèn)真,,那么細(xì)致,。
②句子:我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖,,如春風(fēng)拂面。
你從哪些地方感受到了他的認(rèn)真平和以及溫暖呢,?(學(xué)習(xí)第四自然段)
理解“春風(fēng)拂面”是種怎樣的感覺,?
生齊讀
③第五自然段:葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的……樹立了我寫作的信心。
讀這則短短的評語,,你品味到了什么?(當(dāng)學(xué)生品味不出時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,。還讀不出,教師點(diǎn)撥,。)
預(yù)設(shè):
a. 葉老先生對我的鼓勵(lì),。
b. 葉老先生的評語使我樹立了寫作的信心。
c. 葉老先生的評語告訴我們寫好作文的兩個(gè)方面:要寫具體和寫出真情實(shí)感,。
3,、總結(jié):同學(xué)們,雖然時(shí)間過去了這么多年,,但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中,,所以作者發(fā)出了這樣的感慨,生齊讀:“我非常慶幸,,自己第一次見到作家,,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?!闭n文中另一件事“葉老先生邀請我到他家做客”,,也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的,,我們下節(jié)課再來研究。
4,、寫字指導(dǎo),,重點(diǎn)指導(dǎo)“刪”,生再找個(gè)自認(rèn)為難寫的寫一寫,。(機(jī)動,,有時(shí)間寫寫,沒時(shí)間不寫),。
《那片綠綠的爬山虎》教案篇八
《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體,,表達(dá)了作者對葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯,、語言含蓄,,特別是文章結(jié)尾“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了,,雖言盡而意無窮,。對作者而言,他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷,,對讀者而言,,他們讀到的應(yīng)該是一個(gè)能觸動心弦的感人故事。
我在安排第一課的教學(xué)時(shí),,主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析,從作者對爬山虎的描寫和見面情景的描述中,,體會葉圣陶先生的精神品質(zhì),。因此,我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn),,力求使學(xué)生通過多次朗讀,,品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。
1,、學(xué)會本課生字,,理解“平易近人”、“融洽”,、“期待”等詞語,。
2、讀懂含義深刻的句子,,初步掌握理解含義深刻的句子的方法,,并積累有關(guān)句子。
3、感受葉老先生真誠質(zhì)樸,、平易近人的為人,,對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望,。
讀懂含義深刻的句子,,并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。
多媒體課件,。
1,、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,一個(gè)人成長過程中會發(fā)生許多故事,。有些事是令人終生難忘的,。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)與成長有關(guān)的故事,。這個(gè)故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間,,還有那。(出示課題)那片綠綠的爬山虎
2,、讀題:
這是一篇回憶往事的文章,,所以讀題目時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn),意味深長點(diǎn),。
(再讀課題,。)
1、簡單交流預(yù)習(xí)方法:
師:為了學(xué)好這篇課文,,老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文,,大家完成得怎樣?
出示預(yù)習(xí)目標(biāo):
⑴ 自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,。
⑵ 熟讀課文,,了解課文寫了哪幾件事。
⑶ 查找資料,,了解人物有關(guān)的信息。
2,、檢查生字詞的讀音:
好,,下面老師就先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞:
推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏
余暉 蘊(yùn)含 搖曳 真誠質(zhì)樸 堪稱楷模
3,、抽查個(gè)別詞語的意思,,并引導(dǎo)用詞說話。
對于上面的詞語你有什么問題嗎?誰來幫助他?
4,、讓我們帶著這些生字字詞仔細(xì)讀讀課文,,好好想一想課文到底寫了哪些內(nèi)容呢?
5、交流討論、理清文章內(nèi)容,。
課文講了哪些內(nèi)容?板書:
修改作文 邀請做客
(學(xué)習(xí)課文6~9自然段,。)
1、選擇自己喜歡的方式讀課文,,并找出描寫爬山虎的句子,。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀,,并在小組內(nèi)交流喜歡的原因,。
3、出示《爬山虎的腳》中描寫葉子的句子,,進(jìn)行比較為什么在作者眼中是那么不同?
請大家再仔細(xì)讀第6~9自然段,,你能找出原因嗎?
(預(yù)設(shè)2:我們再來讀讀6~9自然段,看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)
4,、出示:
⑴ 大作家居然要見一個(gè)初中生,,我感到意外。
⑵ 像見大人一樣同我握手,。
⑶ 把我當(dāng)作大人,,一個(gè)他的老朋友。
5,、交流自已對葉圣陶了解情況:
(課件再出示葉圣陶的簡介,。)
正像同學(xué)們所說的,葉圣陶先生是一位在國內(nèi)外久負(fù)盛名的大文學(xué)家,,是中國文壇上的一顆巨星,。這樣一位大文學(xué)家居然要見一個(gè)初中生的你,還像見大人一樣同你握手,,把你當(dāng)成老朋友,,你有什么感受呀?
請你大膽地想像一下,他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
6,、是呀,,對于只是一名初中生的小作者來說怎能不意外,怎能不欣喜,,讀──(剛進(jìn)里院──閃爍著迷離的光點(diǎn),。)
(齊讀。)
7,、(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀,,你體會到什么?
體會朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來?!?/p>
8,、學(xué)到這里你覺得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣的人?
9,、小結(jié):
同學(xué)們,面對這樣一位德高望重的文學(xué)大師,,面對這樣親切的話語,,面對這樣熱切的期待,我那小小的心能不感動嗎?能不融化嗎?能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機(jī),,充滿了信心和希望嗎?
指導(dǎo)再讀“落日的余──生氣”,。
體會作家就是這樣做的,請你談?wù)勛髡咴撛趺醋?
1,、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系?
2,、作者為什么說“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”?
我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí),。
《那片綠綠的爬山虎》教案篇九
《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文,。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文,,并請他到家里做客,,使他受益匪淺的生長經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對文一絲不茍,、對人平易真誠,,堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖,,是引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀作家肖復(fù)興的生長故事,,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法,,同時(shí)感悟如何修改作文,。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn),寫自身到葉老家里做客時(shí),,幾次寫到爬山虎,,這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí),,我采取這樣的步驟:整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體,、升華認(rèn)識。
初讀時(shí),,引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事,,知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,但也存在著獨(dú)立性,,然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。
第一件事講葉老給“我”批改作文,,是本文的重點(diǎn)局部,。可以讓同學(xué)先自讀這局部內(nèi)容,提出不懂的問題,。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流,,以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容,了解修改作文的方法,。
課文第二件事中幾次寫到爬山虎,,這些語句含義深刻,是教學(xué)的難點(diǎn),。通過反復(fù)朗讀,,引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測其含義。
在理解了文中這兩局部內(nèi)容后,,回歸整體,,討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,使同學(xué)了解到,,因?yàn)槲业淖魑膶懙谩坝H切自然”,,葉老批改了我的作文,因而對我有所了解,,才情我到他家里做客,。我見到那片綠綠的爬山虎,葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人,,怎樣作文,。時(shí)間已經(jīng)過去將近三十年了,但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前,。一想起葉圣陶先生,,就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎,所以以此為題,。另外,,教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲,特別是在寫作文和改作文方面的收獲,。