總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期實用篇一

4,、教學(xué)中師生之間,、學(xué)生之間出現(xiàn)爭議時，你將如何處理,？

7,、教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨？

8,、教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理,？

9、教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體,？

10,、教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念？

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期實用篇二

一,、教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)

（1）分式的運(yùn)算錯的較多,。分式加減法主要是當(dāng)分子是多次式時，如果不把分子這個整體用括號括上,，容易出現(xiàn)符號和結(jié)果的錯誤,。所以我們在教學(xué)分式加減法時，應(yīng)教育學(xué)生分子部分不能省略括號,。其次,，分式概念運(yùn)算應(yīng)按照先乘方、再乘除,，最后進(jìn)行加減運(yùn)算的順序進(jìn)行計算,，有括號先做括號里面的。

1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根,，但不是原方程的根,；

（3）列分式方程錯誤百出,。

針對上述問題，我在課堂復(fù)習(xí)中從基礎(chǔ)知識和題型入手,，用類比的方法講解,，特別強(qiáng)調(diào)列分式方程解應(yīng)用題與列整式方程一樣，先分析題意,，準(zhǔn)確找出應(yīng)用題中數(shù)量問題的相等關(guān)系,，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)出未知數(shù)，列出方程,；不同之處是,，所列方程是分式方程，最后進(jìn)行檢驗,，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意,。

二,、教學(xué)后的反思

通過這節(jié)課的教學(xué)及課后幾位專家的點評，這節(jié)課的教學(xué)目的基本達(dá)到,，不足之處本節(jié)課的容量較大,，如果能采用多媒體教學(xué)效果會更好；在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,，提高自己的教學(xué)水平,。

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本節(jié)課是講角平分線的性質(zhì)與判定。下面從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,、課堂效果以及本節(jié)課的不足之處進(jìn)行了反思,。

在設(shè)計這節(jié)課時，我想如果在一節(jié)課的時間里把性質(zhì)和判定學(xué)完,，那只能是把本節(jié)課設(shè)計為探究課,，而對于性質(zhì)與判定的應(yīng)用只能放在下一節(jié)課，于是我把這節(jié)課設(shè)計為探究課,，把對角平分線的性質(zhì)與判定定理的探索作為本節(jié)課的重點,。本節(jié)課的教學(xué)方法是啟發(fā)探究式。為了增加課堂密度和教學(xué)效果以及突破本節(jié)課的教學(xué)難點,，我仔細(xì)研究了一個課件,，知道了以增加學(xué)生對角平分線上任意一點的理解。在學(xué)生探究角平分線的性質(zhì)與判定時,，我分別創(chuàng)設(shè)了情境,，一是為了給學(xué)生的探究搭建平臺，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。二是為使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于實際并應(yīng)用于實際,。同時也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

如果說一節(jié)課的課堂設(shè)計是上好一節(jié)課的根本，那么課堂上老師的傳授方式更是關(guān)鍵,。這其中包括老師對課堂氣氛和學(xué)生的把握,，老師的教態(tài)是否大方得體，尤其有很多老師聽課的時候,，還包括語言是否精煉,，知識的邏輯感是否連貫，層次是否清楚等,。首先說本節(jié)課的課堂氣氛,，不知是否是第一節(jié)課的緣故亦或是學(xué)生有點緊張，平時愛回答問題的學(xué)生不太敢發(fā)言了,，所以感覺課堂的氣氛還是有些沉悶,。當(dāng)然，老師在調(diào)動學(xué)生的積極性時,，要設(shè)法消除學(xué)生的緊張感,，讓學(xué)生在課上輕松而愉快的學(xué)習(xí)知識。這是對任何一位老師的考驗,。其次通過看自己的錄像,，平時自己沒有在意的細(xì)節(jié)，包括自己在講臺上的站位和站姿,，自己不經(jīng)意的手勢和說話的口頭語都暴露出來,。感覺自己精心錘煉的語言在錄像中仍有些羅嗦等等?？傆X得自己上課時怎么會留有那么多的遺憾,。再次對課堂所用時間把握不夠準(zhǔn)確，由于在開始的尺規(guī)作圖中浪費(fèi)了一部分時間,，當(dāng)然這一環(huán)節(jié)時間的浪費(fèi)與我講授尺規(guī)作圖的方式不夠合理是分不開的,，以至于在后面所準(zhǔn)備的習(xí)題沒有時間去練習(xí)，給人感覺這節(jié)課不夠完整,。再就是課堂上安排的內(nèi)容過多,，也是導(dǎo)致前面所提問題的原因。這也使我注意到在授課內(nèi)容的安排上不應(yīng)死板教條,，而應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行更合理的配置,。

通過這堂課，感覺自身的課堂教學(xué)還有很多地方有待于改進(jìn)和完善,。尤其是對課堂語言的錘煉,，不僅僅是表達(dá)清楚，更要言簡意賅,，把更多的時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間去思考,。還要注意，發(fā)揮學(xué)生的主體性不應(yīng)停留在口頭上,，還要在實際操作時充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正的主人。更要在實際教學(xué)中始終貫徹先學(xué)后教的模式,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與個人能力,。

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整式的乘法是七年級上學(xué)期的重點內(nèi)容，而整式的乘法運(yùn)算法則是以冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)為基礎(chǔ)的,，所以學(xué)好冪的運(yùn)算對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響,。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生在冪的運(yùn)算學(xué)習(xí)中運(yùn)算法則的應(yīng)用不熟練，運(yùn)算符號的確定易錯的問題,，本節(jié)課通過典型例題幫助學(xué)生在進(jìn)一步提高運(yùn)算能力并能進(jìn)行法則的靈活應(yīng)用,。

依據(jù)普陀區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)實施要求：復(fù)習(xí)課教師應(yīng)遵循“循環(huán)出現(xiàn)、螺旋上升,、不斷深化”的認(rèn)知規(guī)律,。

本課在實際教學(xué)中，一方面由典型基礎(chǔ)題幫助學(xué)生回憶冪的運(yùn)算法則,，再通過分析冪的運(yùn)算法則的特征解決易錯題；同時在各例題的設(shè)計上層層推進(jìn),。

例3在對知識點進(jìn)行系統(tǒng)整理后,，綜合運(yùn)用冪的三條運(yùn)算法則及合并同類項的知識點進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)，提高綜合運(yùn)算能力,；最后由一題兩解引導(dǎo)學(xué)生逆用法則簡化運(yùn)算,。回顧整節(jié)課,，學(xué)生用數(shù)學(xué)語言概括知識點的能力,、綜合計算能力有較明顯的提高，并能較熟練逆用法則簡化運(yùn)算及解決一些問題,。但在學(xué)生自主小結(jié)中,，回顧知識點情況較多，質(zhì)疑及自身感悟較少,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想,，由此使學(xué)生形成數(shù)學(xué)價值觀。

我想將以上問題改進(jìn)后,，必將能逐步達(dá)到二期課改的發(fā)展積極的情感態(tài)度和價值觀這一要求的,。

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所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識,、再思考,，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是520作文網(wǎng)分享的八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文大全,，希望能幫助到大家!

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文 數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文大全

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中,，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)。但經(jīng)過反思,，意識到在操作的過程中還存在一些問題

一,、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的空間，學(xué)生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn),。

二,、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的積極性，參與的程度不夠,。

三,、問題的引入如果能利用具有實際意義的背景引入會使學(xué)生更有興趣去研究，也可以調(diào)整課堂知識比較單調(diào)的的不足;

四,、例題的研究以現(xiàn)在學(xué)生的能力足可以將例題解決,，我想要是講幾個例題一起交給學(xué)生去研究，研究解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點,，由學(xué)生做一個簡單的總結(jié)每種情況應(yīng)如何做,，應(yīng)注意什么問題，這樣會給學(xué)生更大的思維空間,，也有利于知識的理解和掌握,。

五、練習(xí)的方式練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣,不僅可以編制題組進(jìn)行訓(xùn)練,也可以總結(jié)題形之后,由學(xué)生自己進(jìn)行編題,這樣不僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu),同時也有助于學(xué)生的思維能力的提高,從根本上改進(jìn)計算不準(zhǔn)確的不足,也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性,。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地,，也是新課程實施的基本途徑。新課程要求的教學(xué)改革,，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力,、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來,，是教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)成為師生積極互動,、共同發(fā)展的過程，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,，通過質(zhì)疑,、調(diào)查、嘗試,、研究,、體驗的活動，在實踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的,、生動活潑地、富有個性的學(xué)習(xí),。還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí),，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性、能動性,、獨(dú)立性為宗旨,。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué),、越學(xué)越愛學(xué),，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性,，積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性,，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的獨(dú)立能力,。努力實現(xiàn)通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對“為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)什么,、如何學(xué)習(xí)”的問題有自覺的意識和反應(yīng)，對學(xué)習(xí)自我計劃,、自我調(diào)整,、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化,。在學(xué)習(xí)活動中對自己的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察,、自我審視,、自我調(diào)節(jié);對結(jié)果進(jìn)行自我檢查,、自我總結(jié)、自我評價,、自我補(bǔ)救,。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

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我們常有這樣的困惑不僅僅是講了,，而且是講了多遍，但是學(xué)生的解題潛力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨鞏固題做了千萬遍,，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這就應(yīng)引起我們的反思了,。

一、在解題的方法規(guī)律處反思

例題千萬道,，解后拋九霄”難以到達(dá)提高解題潛力,、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思,、方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變,，一題多問,，一題多解，挖掘例題的深度和廣度,，擴(kuò)大例題的輻射面,，無疑對潛力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

透過例題的層層變式,，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識又深了一步,，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題,、解決問題;透過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫忙學(xué)生構(gòu)成思維定勢,，而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

二,、在學(xué)生易錯處反思

學(xué)生的知識背景,、思維方式、情感體驗往往和成人不一樣,，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,，這就難免有”錯”。例題教學(xué)若能從此切入,，進(jìn)行解后反思,，則往往能找到”病根”，進(jìn)而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果!

總之,，解后的反思方法,、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙，看清”廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學(xué)會了獨(dú)立思考,。

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“教然后而知困,。”教師在教育教學(xué)過程中時常反思,，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會與反思,。

長期以來,，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多,，因此教師鉆研教材多,，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少,，因而選取適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少,。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作,，主動建構(gòu)過程,。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣,，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有計劃,、有步驟,、分階段、分層次,、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動地、獨(dú)立地學(xué)習(xí),，到達(dá)新課程要求標(biāo)準(zhǔn),。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用,。主要從以下幾個方面來談一談。

一,、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍,，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到新知識的理解,，數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，因此要個性重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢,。實踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì),。

二,、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更就應(yīng)充分利用優(yōu)等生這個教育資源,，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā),，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時刻不足的缺陷。

三,、課內(nèi)重視聽講,，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛質(zhì)

初中新生往往對課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散,，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路,，用心展開思維預(yù)測下方的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不一樣。個性要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點,。

四、指導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，透過新舊知識之間的聯(lián)系,，構(gòu)成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終務(wù)必由每個學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成,。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點使學(xué)生到達(dá)融會貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時,，應(yīng)使學(xué)生注意多思,、勤思,，隨聽隨思;深思,，即追根溯源地思考,，善于大膽提出問題;善思，由聽和觀察去聯(lián)想,、猜想,、歸納;

五、適當(dāng)多做題,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固,、記憶,、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化明白知識的應(yīng)有作用,。

六、指導(dǎo)學(xué)生記憶,。

教學(xué)生如何克服遺忘,，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識,，對學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段,，識記知識時機(jī)械記憶的成分較多,，明白記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求,。因此,，重視對學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求,。

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)和反思八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期實用篇六

農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對較弱，另一方面,，中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，我明白到備課的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點,，難點，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動,，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時就胸有成竹了,。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時,，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,，絕對不能忽視。為此,，我制定了具體的計劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望提高,；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好,。

總之，十月份我雖然做了一些努力，但存在的問題實在還有很多,。教學(xué)有待改進(jìn),，上課力求面面俱到，學(xué)生的思維能力沒有得到發(fā)展,，這些問題都是亟待解決的,。所以在今后的教學(xué)中不斷完善自己，做到更好,。