每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

一年級《我多想去看看》教學(xué)反思 一年級語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇一

第一,、引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，培養(yǎng)閱讀興趣在讀中體驗角色，升華情感,。從心理學(xué)上講,，我們每一個人都喜歡被別人肯定和表揚，兒童尤其喜歡鼓勵和贊美,。課堂上,，一句親切的 “你真棒！”再加上眼神中發(fā)自內(nèi)心的鼓勵,，滋潤了學(xué)生幼小的心靈,，“小笑臉”的物質(zhì)獎勵使學(xué)生感受到器重、關(guān)切,，體驗到成功的喜悅,。在朗讀教學(xué)中，教師要善于肯定學(xué)生讀得好的地方,，巧妙地指出不足與需要改進(jìn)的地方,，培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的領(lǐng)悟能力。

第二,、以讀為主,，以積累為重，閱讀教學(xué)要以讀為主,，特別是低年級的閱讀,，強調(diào)的是朗讀和積累，讓學(xué)生在讀的過程中,，對課文內(nèi)容逐步感知,、理解、消化,、吸收,，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo),。因此，小學(xué)低段閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主線,，使學(xué)生在形式多樣的語言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望,，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情,。

第三,、教師示范，學(xué)生榜樣,。在平時注重以教師自身的示范和學(xué)生榜樣作用來引導(dǎo)學(xué)生感悟,，體會。

第四,、抓住重點詞句,，恰當(dāng)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

一年級《我多想去看看》教學(xué)反思 一年級語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇二

《我多想去看看》這篇課文的教學(xué),，我以“情”貫穿全文,，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切的心情,。具體做法是：

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的,，城市的的孩子也不例外。因此,，上課伊始,，利用多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,，讓孩子置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情,。如：當(dāng)播放錄象“升國旗”的時候,，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立,，那種氣氛,，儼然自己也在其中。后來,，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時,，有的孩子說，我真的很想去北京看看,，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”每個孩子的生活經(jīng)歷不同,，生活環(huán)境不同,，所以每個孩子的語言表達(dá),，情感體驗也有不同,。初讀時，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)字詞,，然后再重點交流,。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方,，然后指導(dǎo)學(xué)生討論,、理解，再指導(dǎo)朗讀,，最后再以多種形式的讀,，如：齊讀，賽讀,，同桌讀,，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

在課后,，讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》,，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》,，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華,。

一年級《我多想去看看》教學(xué)反思 一年級語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇三

課前我設(shè)計了一個教案,，一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實非常失敗,，可以這么說,，整堂課都是教師牽著學(xué)生走，走的磕磕絆絆,，相當(dāng)吃力,。原因何在？我對此進(jìn)行了反思,，發(fā)現(xiàn)我忽視了一個最重要最客觀的因素——學(xué)生的知識準(zhǔn)備,。

首先，學(xué)生對課文內(nèi)容很陌生,。課文描寫的是一個住在小山溝里的同齡男孩美麗而殷切的愿望,，他在大樹底下聽媽媽講新中國的首都北京的一些情況，北京城的美麗、莊嚴(yán)對于初涉學(xué)堂,、牙牙學(xué)語的小孩來說,，是神秘的，帶有夢幻色彩的,，是神圣的,，是難理解的。它具有無形的感召力,，具有無限的誘惑力,，所以男孩跟媽媽說，多想去看看,。

一方面,，現(xiàn)在的小孩子體會不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞,、勤奮好學(xué),、懂得珍惜，特別向往外面的世界,。他們沒有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷,，他們普遍沒有看到過大山，甭說彎彎的山路,，充塞在他們眼前的是無數(shù)鋼筋混泥土澆筑而成的房子,，一條條寬闊的柏油路，來來往往的車輛,，熙熙攘攘的人群,。大山——在小山溝男孩的眼里坐井觀天，它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路,，而在現(xiàn)在的孩子們眼里,，大山是一個稀罕物,，能走進(jìn)大山,，與大自然親近,，那絕對是一種享受,。這就是地域環(huán)境不同所造成的孩子們的不同心理狀態(tài),，換句話言之，如果把“走出大山,，去看北京”,，換成“走出城市，走進(jìn)大山”,，估計孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來,。

另一方面，現(xiàn)在的孩子們生活普遍比較小康，他們不知道自己的幸福與祖國的興衰有關(guān)系,，“祖國——中國”這兩個詞語在他們心中沒有多少概念,，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國的歷史，中國人民在新中國成立前后的生活對比,，他們還感受不到,。一年級的孩子，對于時間的概念僅僅停留在一年,、一月,、一個星期、一天這些具象的東西上,，1949年中華人民共和國成立，對他們來說太遙遠(yuǎn),，他們不理解這是多長一段時間,，基于這樣的起點，你讓學(xué)生怎么去理解祖國的一路坎坷,，怎么去理解中國人民的奮斗精神,？對祖國不了解，對歷史沒概念,？學(xué)生情有何處發(fā),？怎么能受到愛國熏陶？這就像是一個非常抽象的東西,，擺在他們面前,，他們根本就不認(rèn)識，不明白,，而你非得問他：你喜歡它幾成,？用自己的方式表達(dá)出喜愛之情！

其次,，根據(jù)孩子的心理特點,，在這一年齡段，他們的瞬間（短時）記憶占優(yōu)勢,，但時間一長易忘,，最好的學(xué)習(xí)方式就是家校配合，學(xué)校里學(xué)的東西回到家以后,，馬上復(fù)習(xí)鞏固,，增強記憶，這樣第二天學(xué)習(xí)就輕松了,。然現(xiàn)在很多孩子們的學(xué)習(xí)問題就出現(xiàn)在“回家”復(fù)習(xí)鞏固這個環(huán)節(jié)上,，學(xué)習(xí)很大程度上成了同齡人之間比拼瞬時記憶！惡性循環(huán)，長此以往,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能好到哪里去,？學(xué)生連字、詞都讀不好,，好多字詞都不認(rèn)識,，怎么去讀好句子，而且還要帶著問題去讀,，去理解課文內(nèi)容,。！

因而在總結(jié)課堂,，反思教案并進(jìn)行修改的基礎(chǔ)上,。我形成了上述的新教案。希望通過下一堂課的教學(xué),，能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,、開闊學(xué)生的視野能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣。同時也讓學(xué)生感受到天安門——祖國的美好河山,，加深對課文的理解,。通過課堂交流，讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂,，并給學(xué)生提供說話的機(jī)會,，練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)。打通了課堂的局限將學(xué)習(xí)活動擴(kuò)大化,，拓寬語文學(xué)習(xí)的外延,。

一年級《我多想去看看》教學(xué)反思 一年級語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇四

在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神,，尊重學(xué)生的主體地位,，把孩子當(dāng)作朋友，我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展,。如在學(xué)完課文后,，讓學(xué)生說一說如果你去北京的話，你會到哪些地方去看一看,？通過這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級教學(xué)的主要任務(wù)就是識字和朗讀訓(xùn)練,，整堂課學(xué)生都是在讀中識字,，在讀中感悟。這一節(jié)課,，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——用自己喜歡的方式讀——評選“朗讀能手”,，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，通過朗讀,，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情,。最后,，通過讓學(xué)生唱歌曲《我愛北京天安門》，更加激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛之情,。

不足之處：

1,、在做識字游戲時，當(dāng)學(xué)生猜對了卡片后面的字,，應(yīng)讓猜對的同學(xué)領(lǐng)讀卡片上的生字,，這樣學(xué)生對生字識記的會更好。

2,、學(xué)生的朗讀能力較差,，今后應(yīng)加強讀的訓(xùn)練。

3,、在學(xué)課文時，“多想”沒有解法,，在講時如果讓學(xué)生用換詞的方式理解就更好了,。

一年級《我多想去看看》教學(xué)反思 一年級語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇五

《我多想去看看》以第一人稱的口吻，分別借兩個孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場的升旗儀式,，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮,，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。感情真摯,，語言樸實,。滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理,。因此,，教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生的實際出發(fā),，親近學(xué)生的認(rèn)知水平,，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。有以下優(yōu)點：

一,、指導(dǎo)讀好長句子,。

一年級的課文當(dāng)中有不少長句子，學(xué)生不容易讀通順,，齊讀時也很難讀整齊,，是學(xué)生朗讀的難點,。于是我分步開展指導(dǎo)，讓學(xué)生先讀短語"遙遠(yuǎn)的北京城 雄偉的天安門 廣場上的升旗儀式",再讀整句"遙遠(yuǎn)的北京城,，有一座雄偉的天安門,，廣場上的升旗儀式非常壯觀。"化解了朗讀難點,。并且通過我的范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ),。

二,、借助多媒體，理解詞語,。

"壯觀"的意思比較抽象,，是學(xué)生理解的難點，因此,，我利用了多媒體的優(yōu)勢,，播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓孩子置身其中,，直觀地看,，直接地感受，有效地化抽象為形象,，幫助學(xué)生理解了"壯觀"的含義,。有感受才有真情的流露，看完錄像,，我借景抒情,，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們的朗讀一次比一次好,。孩子們在反復(fù)誦讀中,，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華,。

三,、通過對比朗讀，讀好帶有感嘆號的句子,。

本課的教學(xué)目標(biāo)中有"讀好帶有感嘆號的句子".為此,，我設(shè)計在對比朗讀中體會感嘆句的情感，我出以下句子：

句1:我想去看看,。

句2:我多想去看看,！

句3:我多想去看看，我多想去看看,！

學(xué)生在比較讀中體會出了感嘆句與陳述句的區(qū)別,，體會到了反復(fù)手法所蘊含的強烈情感,，并體會到文中"我"的感受，讀出了真情實感,。

不足之處：

一,、 課堂教學(xué)趣味不夠。

一年級學(xué)生年齡小,，自控力較差,，面對枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦,，因此老師的充分調(diào)動就尤為重要,，備課時不僅要備課，還要備學(xué)生,，要控制時間,，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué),，比如說,，在識記生字時，就應(yīng)該采取游戲等形式互動,，在讀文及重點句子時,，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導(dǎo)上,。

二,、拓展說話目標(biāo)沒有達(dá)到。

教學(xué)時,，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，我讓學(xué)生仿照課文寫法,，以填空的形式完成說話訓(xùn)練：" 告訴我,，沿著 ,就會走出鄭州。 , .我對 說,，我多想去看看,，我多想去看看！"降低了說話難度,，但是效果并不理想,。學(xué)生知識面較窄，只有少數(shù)學(xué)生能完成,，其實可以設(shè)計你還了解北京的什么,？課件出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光,?；蚰闳ミ^哪些城市旅游過,，給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。通過補充材料,，讓學(xué)生更多的了解北京和中國其他城市,，彌補學(xué)生知識面窄的缺陷，使學(xué)生能夠完成說話訓(xùn)練,，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù),。

總的來說，課堂是藝術(shù),，需要我們不斷改進(jìn)加以完善,。

一年級《我多想去看看》教學(xué)反思 一年級語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇六

《我多想去看看》是一首小詩，共三大句話：第一句話交待了“我”的出身——一個山村的孩子,；第二句是講遙遠(yuǎn)的北京城,，天安門廣場的升旗儀式非常壯觀；第三句寫山村孩子向往北京的強烈的思想感情,。

我在引導(dǎo)學(xué)生識完字,，讀熟課文后，沒有逐字逐句的理解,、分析課文,，而是讓孩子們提自己不明白的地方。我原以為孩子們不會也提不出有價值的問題,，我這樣做只是嘗試,，但出乎意料：萬和林一開始就直奔文章的核心句子：課文結(jié)尾為什么連用兩個“我多想去看看”？我沒有直接解答這個問題,，而是以它為理解文章的一條線,。 我問：誰看出文中的“我”是一個怎樣的孩子？從哪里看出的,？孩子們的思路又進(jìn)入了課文,。

在文中他們從“走出大山”、“遙遠(yuǎn)”等處看出了“我”是一名山村孩子 ,。有一位孩子提出“壯觀”是什么意思,？我請幾位在北京天安門廣場看過升旗儀式的孩子描述了升旗的場面，同時就有孩子在驚嘆,。表達(dá)能力強的楊金頤同學(xué)還結(jié)合學(xué)校的升旗儀式作了想像,，用兒童特有的語言闡釋了“壯觀”一詞的含義。這時我趁熱打鐵：這樣壯觀的場面,，老師真想和同學(xué)們一起站在天安門廣場看看?。?/p>

但對一個山村孩子講,，這是多么難又多么遙不可及??！這是她的夢想，她已經(jīng)多次向媽媽說“我多想去看看”??！從這兒看出小姑娘(------)。孩子們補充：看出小姑娘非常想去北京,；看出小姑娘多么渴望看升旗儀式?。√岢鰡栴}的萬和林也說自己明白了：其中一個是作文章結(jié)尾,，另一個用來點題,。

至此，學(xué)生對課文的理解劃上了句號,。課后我作了深刻的思考,，對待這些優(yōu)秀的孩子，我應(yīng)該大膽放手,，給他們更多的思考空間和學(xué)習(xí)空間,。

一年級《我多想去看看》教學(xué)反思 一年級語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇七

北京，祖國的首都,；新疆,，美麗的城市。它們是人人向往的地方,。本文用第一人稱,通過“我”和媽媽的對話,，“我”和爸爸的對話，講述了一個新疆的孩子渴望到遙遠(yuǎn)的北京城,，去看天安門廣場的升旗儀式,；一個北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆，爬天山看雪蓮,。文章語言質(zhì)樸,，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京,、喜歡新疆的強烈的思想感情。

整理了一套完成的書寫注意事項,，在生字教學(xué)環(huán)節(jié)過程中,，將關(guān)鍵筆畫、書寫時應(yīng)該注意的地方著重標(biāo)出并強調(diào),，使學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的把握,。

在課文朗讀環(huán)節(jié)，指名分自然段進(jìn)行朗讀,，相機(jī)糾正讀音,。同時,，對于帶感嘆號的句子進(jìn)行多次朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出渴望,、激動的情感,。

生字教學(xué)時沒有及時地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

講課語速有點快,。

在今后的教學(xué)過程中,，注重學(xué)生書寫練習(xí)的鍛煉，保證每節(jié)課都有書寫的時間,。調(diào)整自己的說話語速,，對于重點內(nèi)容語速放慢，聲調(diào)提高,，著重強調(diào),，使學(xué)生通過我的語速和聲調(diào)感受到哪些知識是重點，加強重視,。

一年級《我多想去看看》教學(xué)反思 一年級語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇八

１,、有感情地朗讀課文并背誦課文。

２,、會寫“足,、走”兩個生字。

３,、感知課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情,。

１,、會寫生字。

２,、有感情地朗并背誦讀課文,。

讀好詩中的長句子。

課件,、詞語卡片,、生字卡片。

一,、復(fù)習(xí)詞語,、句子（爬山）

１、導(dǎo)語：

師：小朋友們,，今天丁老師帶大家去玩好嗎,？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還會遇到很多阻礙,，怕不怕,？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路,，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學(xué)生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴,、廣場,、升旗、北京城,、天安門,、小路、彎彎,、多想,。

２、開火車讀詞語

師：小朋友真棒,，這么快就掃除了障礙,，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎,？（生讀）

３,、讀句子：

師：真好！丁老師這里還有更難的,，你們敢不敢挑戰(zhàn),？（敢）出發(fā)！（分小組讀句子）

北京是我國的首都,。 五星紅旗是我國的國旗,。

我們愛北京。 我們愛五星紅旗,。

二,、學(xué)習(xí)課文

１、過渡：走了這么遠(yuǎn)的路,，大家累嗎,？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢,！只要能走出大山,，走再遠(yuǎn)的路他都不怕。走出大山,，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第 １句話,，知道媽媽先告訴我什么,？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山）,，后來,，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第二,、三句話,。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想,，你有什么不明白的地方,？

２、生自由讀

３,、生交流

⑴ 理解“遙遠(yuǎn)”,。

解釋“遙遠(yuǎn)”的含義（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思）──造句──讀句子。

⑵ 理解“壯觀”

觀看升旗儀式,。──說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”,？──讀句子。

⑶ 展示資料,，練習(xí)說話,。

⑷ 老師利用課件展示美麗的北京城。

過渡：小朋友們,，北京城美嗎,？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都,，誰都想去看看,。那你們想不想去看一看？（想）是呀,，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看,，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么,？（生讀）

４,、學(xué)習(xí)最后一句話。

⑴ 學(xué)生讀,。

⑵ 比較句子

⑶ 看圖

⑷ 自由朗讀

⑸ 學(xué)生展示朗讀

⑹ 全班朗讀

５,、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦,。

⑴ 分句背誦,。

⑵ 全班背誦。

四、指導(dǎo)寫字

導(dǎo)語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城,，《我多想去看看》這首詩大家也已經(jīng)會背了,，真好！這課還有兩個生字要認(rèn)記書寫,，我們共同來學(xué)習(xí),，好嗎？

１,、出示本課的兩個生字（走,、足）讓學(xué)生對比一下，找找它們的異同點,。（他們都是平舌音,，字的下半部分相同，上半部分土一樣,，“走”的上半部分是“土”,，“足”的上半部分是“口”。

２,、火眼金睛（說說這兩字應(yīng)怎么寫才漂亮）

３,、老師范寫

４、學(xué)生書寫

５,、展示──評價

五,、唱歌《我愛北京天安門》

１、在一年級的孩子眼中,，上課是快樂和神奇的色彩,。為了充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子,，我用自己富有激情的教學(xué)語言,，多種的手段，千方百計地“哄騙”,、“鼓動”學(xué)生學(xué)習(xí),，如排除障礙；開火車?yán)首x詞語,；看錄像找“壯觀”,，唱歌等，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,。

２、在熱熱鬧鬧的教學(xué)過程中,，我始終把“生字”教學(xué)作為重點,，充分體現(xiàn)年級教學(xué)的特點,。學(xué)生雜雜實實地讀拼音、讀詞語,、讀句子,。

３、小學(xué)階段是人的成長的起步階段,，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,。作為擔(dān)“萬丈高樓平地起”的鋪路人,，在平時的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),。從如何拿書,、如何發(fā)言，如何寫字都進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范,。就拿語文中的書寫習(xí)慣來說,，這是一年級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆,、運筆,，而且教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書,、寫字的姿勢,，做到“一拳”、“一尺”,、“一寸”,。還有表達(dá)的自信。只要他們有說的意愿,，我都讓他們說,，并注意在其間對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行錘煉、雕啄,、訓(xùn)練,。

４、學(xué)生要發(fā)展,，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變,。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角,，而是有血有肉的課堂主人,。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識,、經(jīng)驗,、思考,、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動,，主動積極地去探究知識,，開發(fā)進(jìn)取。因此,，在課文的朗讀感悟中,，我倡導(dǎo)個性化閱讀。我讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話并想一想,，說一說,。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀,。學(xué)生對小詩的詞句的自我感悟,，只要思維合理我都給予肯定。此時,，課堂上眾說紛紜,，書聲朗朗。學(xué)生想說就說,，想讀就讀,，沒有整齊化一，沒有“一個標(biāo)準(zhǔn)”的束縛,，自由人讀自由文,。我口說我心，我口讀我情,，無拘無束,，輕松活潑。學(xué)生對小詩多樣化的解讀,，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢,。