每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

宿新市徐公店名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、有感情的朗讀這首詩，默寫這首詩,。

２,、學(xué)會(huì)詩中的生字，理解詩句,。

３,、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛生活的思想感情,。

通過對(duì)詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,。

投影、多媒體課件,。

一,、談話導(dǎo)入

２、今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進(jìn)新市徐公店，領(lǐng)略那兒暮春時(shí)節(jié)的美麗的風(fēng)光,。

３,、齊讀課題。

二,、知詩人,，明題意

１、讀題目,，誰知道題目的意思嗎,？你是怎么想的，你會(huì)換一種說法嗎,？

小結(jié)：同一意思有不同的說法,，祖國的語言文字真豐富，讓我們把詩題再讀一遍,。

２,、學(xué)習(xí)這首詩，你想知道什么,？

３,、想知道詩中寫了什么，那有什么辦法,？

小結(jié)：剛才同學(xué)們說得很好,，想到了各種各樣的方法。其實(shí)呀,，我們只要去多讀,、多思，就能解決剛才提出的所有問題,。

三,、解字詞，明詩意

１,、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀這首詩,，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏,。

２,、請(qǐng)同學(xué)們自已讀一讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確,。

３,、同桌互讀，如果他讀得好就給他打“☆”,，讀得不好就打“△”,。

４、請(qǐng)得“☆”的同學(xué)舉手,，看來你們讀得很認(rèn)真,。ｘｘｘ你沒有得“☆”，請(qǐng)站起來,，老師想再給你一次機(jī)會(huì)（指讀）,，打“☆”。沒有得到“☆”的同學(xué)都站起來,，老師給你們一次機(jī)會(huì)（齊讀） ,，打“☆”。

５,、同學(xué)們都讀得很好了,，愿意讀的站起來，齊讀,。

⑴ 自由輕聲讀詩,，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

⑵ 有哪些地方你不懂,？

⑶ 同學(xué)們問得真好,，這說明你們真正已做到邊讀邊思考了，不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙,，四人小組討論一下,。

（齊讀）

① 你弄懂了什么？

⑸ 導(dǎo)：有一位畫家,，也把它畫出來了,。

（出示畫）

自讀；

指讀,；

賽讀,；

范讀；

齊讀,。

７,、導(dǎo)：忽然間，那種寧靜被打破了,，畫面動(dòng)了起來,，請(qǐng)看：

（出示課件）

⑴ 你看到了什么？

（指說）

（ ）的兒童,，（ ）的蝴蝶,，（ ）的菜花。

⑶ 你還有什么不理解嗎,？

（重點(diǎn)指導(dǎo)理解“急走”）

⑷ 你會(huì)說說這兩句的意思了嗎,？

（指說,。）

⑸ 讓我們?cè)賮砜匆豢催@有趣的景象。

（出示課件）

說→讀,。

⑹ 你能通過朗讀來讀出它的有趣嗎,？

自讀→指讀（評(píng)價(jià)）→齊讀。

小結(jié)：詩人采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,，向我們展示了新市徐公店美麗動(dòng)人的田園風(fēng)光,，讓我們把這首詩齊讀一遍。

四,、入詩境,，悟詩情

１、這么美,、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼，靜靜聽老師讀,，在腦海申浮現(xiàn)畫面,，跟老師進(jìn)入這如詩如畫的新市徐公店。

（配樂范讀）

２,、你看到了什么呢,？

（先把你看到的景象跟你的同桌說一說哪位同學(xué)愿意做小詩人，把看到的景象告訴大家,。）

３,、多美啊，看到這番景象,，你想干什么,？

（學(xué)生自由發(fā)揮）如：

⑴ 想讀（指導(dǎo)讀），想讀的同學(xué)跟他一齊讀,。

⑵ 還有不同的做法嗎,？……

⑶ 想背……

現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們,，想讀的讀,，想演的演，想畫的畫,，想背的背,，盡情的表現(xiàn)自己。

４,、多么美的一首詩呀,，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見,，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，有一顆善于感受美的心靈,，就一定會(huì)找到。最后讓我們以滿載美的心和詩人滿載美的心相連,，做一個(gè)現(xiàn)代詩人,，加上恰當(dāng)?shù)南胂螅诰毠P本上把這首古詩改寫成一篇優(yōu)美的散文,。

【板書設(shè)計(jì)】

略

宿新市徐公店名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、有感情的朗讀這首詩,，默寫這首詩,。

２、學(xué)會(huì)詩中的生字,，理解詩句,。

３、通過理解詩歌的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛生活的思想感情。

通過對(duì)詩句的理解,，了解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

投影,、多媒體課件,。

一、談話導(dǎo)入

２,、今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進(jìn)新市徐公店,，領(lǐng)略那兒暮春時(shí)節(jié)的美麗的風(fēng)光。

３,、齊讀課題,。

二、知詩人,，明題意

１,、讀題目，誰知道題目的意思嗎,？你是怎么想的,，你會(huì)換一種說法嗎？

小結(jié)：同一意思有不同的說法,，祖國的語言文字真豐富,，讓我們把詩題再讀一遍。

２,、學(xué)習(xí)這首詩,，你想知道什么,？

３、想知道詩中寫了什么,，那有什么辦法,？

小結(jié)：剛才同學(xué)們說得很好，想到了各種各樣的方法,。其實(shí)呀,，我們只要去多讀、多思,，就能解決剛才提出的所有問題,。

三、解字詞,，明詩意

１,、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀這首詩，注意聽準(zhǔn)發(fā)音,、節(jié)奏,。

２、請(qǐng)同學(xué)們自已讀一讀,，看誰讀得又快又準(zhǔn)確,。

３、同桌互讀,，如果他讀得好就給他打“☆”,，讀得不好就打“△”。

４,、請(qǐng)得“☆”的同學(xué)舉手,，看來你們讀得很認(rèn)真。ｘｘｘ你沒有得“☆”,，請(qǐng)站起來,，老師想再給你一次機(jī)會(huì)（指讀），打“☆”,。沒有得到“☆”的同學(xué)都站起來,，老師給你們一次機(jī)會(huì)（齊讀） ，打“☆”,。

５,、同學(xué)們都讀得很好了，愿意讀的`站起來,，齊讀,。

⑴ 自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句,。

⑵ 有哪些地方你不懂,？

⑶ 同學(xué)們問得真好,，這說明你們真正已做到邊讀邊思考了，不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙,，四人小組討論一下,。

（齊讀）

① 你弄懂了什么？

⑸ 導(dǎo)：有一位畫家,，也把它畫出來了,。

（出示畫）

自讀；

指讀,；

賽讀,；

范讀；

齊讀,。

７,、導(dǎo)：忽然間,，那種寧靜被打破了,，畫面動(dòng)了起來，請(qǐng)看：

（出示課件）

⑴ 你看到了什么,？

（指說）

（ ）的兒童,，（ ）的蝴蝶，（ ）的菜花,。

⑶ 你還有什么不理解嗎,？

（重點(diǎn)指導(dǎo)理解“急走”）

⑷ 你會(huì)說說這兩句的意思了嗎？

（指說,。）

⑸ 讓我們?cè)賮砜匆豢催@有趣的景象,。

（出示課件）

說→讀。

⑹ 你能通過朗讀來讀出它的有趣嗎,？

自讀→指讀（評(píng)價(jià)）→齊讀,。

小結(jié)：詩人采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，向我們展示了新市徐公店美麗動(dòng)人的田園風(fēng)光,，讓我們把這首詩齊讀一遍,。

四、入詩境,，悟詩情

１,、這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼,，靜靜聽老師讀，在腦海申浮現(xiàn)畫面,，跟老師進(jìn)入這如詩如畫的新市徐公店,。

（配樂范讀）

２,、你看到了什么呢？

（先把你看到的景象跟你的同桌說一說哪位同學(xué)愿意做小詩人,，把看到的景象告訴大家,。）

３、多美啊,，看到這番景象,，你想干什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮）如：

⑴ 想讀（指導(dǎo)讀）,，想讀的同學(xué)跟他一齊讀,。

⑵ 還有不同的做法嗎？……

⑶ 想背……

現(xiàn)在,，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們,，想讀的讀，想演的演,，想畫的畫,，想背的背，盡情的表現(xiàn)自己,。

４,、多么美的一首詩呀，老師也陶醉了,，其實(shí)大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見,，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈,，就一定會(huì)找到,。最后讓我們以滿載美的心和詩人滿載美的心相連，做一個(gè)現(xiàn)代詩人,，加上恰當(dāng)?shù)南胂?，在練筆本上把這首古詩改寫成一篇優(yōu)美的散文。

【板書設(shè)計(jì)】

略

宿新市徐公店名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、正確,、流利、有感情的朗讀古詩,。

2,、通過多種形式的誦讀，了解古詩的大意,，感受古詩的意境美,，激發(fā)學(xué)生樂于積累古詩文的情趣。

2、今天,我們來學(xué)習(xí)他的另一首詩《宿新市徐公店》,。

3,、讀詩題，理解題意(板書課題)

宿：住宿,，過夜新市：地名徐公店：姓徐的男子開的客店

宿新市徐公店的意思是(詩人在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜)

4,、楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來欣賞吧!

1、自由讀詩,，借助拼音把字讀準(zhǔn),，不會(huì)讀的字多讀幾遍。

2,、小朋友讀得很認(rèn)真,，這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)他們的小朋友就請(qǐng)站起來和它們打個(gè)招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公,、籬落,、樹陰、路徑,、追黃蝶,、深遠(yuǎn)、疏疏”,。

3,、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩中,請(qǐng)你們正確流利地把詩讀一讀,。

4,、指名讀，小朋友注意聽音是否讀準(zhǔn),再指名讀,。

5,、他們讀得真好，請(qǐng)你們照著他的樣子,，讀給同桌聽,。

6、哪位小朋友愿意來讀給大家聽;齊讀,。

籬落疏疏一徑深,，樹頭花落未成陰。

2,、學(xué)生聽后看圖回答(老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答),。聯(lián)系學(xué)生的回答，解說詞語(籬落：就是圍園子的籬笆;疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開,?；h落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路，詩中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰：指樹枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來,，還不茂盛,，不能遮擋太陽,。)

3、請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來說一說,。

4,、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子,，旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方,。樹上的花兒已經(jīng)落下來，枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉,。這景色真美呀!誰能來把這種美讀出來呢,。

5、指名讀,，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏,，要讀得輕;深，要讀得慢來表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng);未成陰,，要重讀,。)老師范讀，學(xué)生跟讀,，自由朗讀;等下老師請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比比,，看誰讀得更美。

6,、過渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩人楊萬里,，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎?(邊出示課件)

兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋,。

1、學(xué)生回答,。

是小孩子在追黃蝶(那他們是怎么追的呢?)飛快地跑(是的,，詩中“急走”就是飛快地跑的意思)

2、現(xiàn)在你就是那個(gè)小朋友,，你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處,，想抓到它嗎?(想)那就用你的朗讀來告訴我們吧!

3、指名讀,。(根據(jù)讀的情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩時(shí)，要重讀“急”和“追”)

4,、老師范讀,，學(xué)生跟讀，男生站起來大聲朗讀，齊讀,。

師：看得出你追黃蝶跑得很快,。還有誰來我仿佛看到你就要追上黃蝶了。

5,、小朋友捉住蝴蝶了嗎?(沒有)

6,、你是從哪句詩中看出來的(飛入菜花無處尋。)

7,、(看課件)為什么會(huì)無處尋?(黃蝶和油菜花都是金黃色的,，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來,，所以沒地方找到,。)

8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶,，詩人楊萬里會(huì)是怎樣的心情呢!(高興)

9,、是呀，詩人看到這么美麗的景象,，又看到了這些可愛的孩子,，他也不由得高興起來，請(qǐng)你自己把這兩句多讀幾遍,，讀出那種高興的心情來!

10,、請(qǐng)想來讀的小朋友站起來讀，再四大組比賽讀,。

點(diǎn)評(píng)：你們讀得真有趣呀!我聽了也高興起來,。

1、過渡,老師忍不住想把整首詩讀給大家聽,，(配樂朗讀)

2,、老師讀得怎么樣?(出示課件)誰來說一說?(有感情)是的,，陳老師讀得有輕有重,，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢?請(qǐng)你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩,。

(老師到各小組了解情況,、并進(jìn)行指導(dǎo)。)

3,、現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老師,。指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽,。(老師先肯定學(xué)生的勇氣,，再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意詩的節(jié)奏、輕重,，有感情地朗讀,。)聽后再指名朗讀。

4,、全班齊讀,，老師點(diǎn)評(píng)。

5,、古人經(jīng)常用歌的方式把詩唱出來,。老師也給這首詩譜上了曲子，你們想聽嗎?老師唱詩,。

6,、你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩歌。

7,、指導(dǎo)背誦,，看圖背誦，引背(籬落……樹頭……兒童……飛入……)

10,、同桌互悲互聽,，全班齊誦古詩。

1,、楊萬里是南宋時(shí)期著名的詩人,，他寫了很多廣為傳誦的古詩。今天我們還來欣賞他的另一首詩《曉出凈慈寺送林子方》,。這首詩描寫的是早晨,，他在凈慈寺外看到的景色。

2,、老師帶讀,，學(xué)生自由誦讀，指名學(xué)生讀,，齊讀,。

3、今天小朋友都學(xué)得很認(rèn)真,，請(qǐng)你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩有感情地讀背給爸爸媽媽聽,。

宿新市徐公店名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,；

2,、借助詩中意象,，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好,；

3,、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂。

借助詩中意象,，感受春天的美景,，體會(huì)童年生活的美好

1、語境導(dǎo)入：

同學(xué)們,，在你們的印象中,，春天的鄉(xiāng)村是一幅什么景象？春光明媚,、花紅柳綠,、鳥語花香、欣欣向榮,，真是一幅春意盎然,、生機(jī)勃勃圖畫。

2,、釋題：

齊讀課題,，在這兒“新市”是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北,；徐公店,，姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢,？同學(xué)回答：住宿,。

1、介紹作者

楊萬里是南宋文學(xué)家,，字廷秀,，號(hào)誠齋，與陸游,、尤袤,、范成大并稱為“中興四大詩人”。他一生作詩兩萬多首,，傳世作品有四千二百首,，被譽(yù)為一代詩宗。他的詩歌大多描以寫自然景物為主,，語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣,，被稱作“誠齋體”,，他的作品也叫做《誠齋集》,，并流傳至今。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首《宿新市徐公店》,，是詩人途經(jīng)新市,，住宿在這里，見景生情,，有感而發(fā)所寫的一首詩,。那么同學(xué)們知道詩題的意思嗎？宿：是指住宿,，留宿,。新市：是一個(gè)地名，就在現(xiàn)在的湖南攸縣北,。徐公店指的就是徐家客店,。因此，詩題的意思就是：留宿在新市徐家客店,。

2,、理解詩意

①讀詩的前兩句

②想想畫面，理解詩意

讓我們一起來看看,。我們從第一句開始,，“籬落疏疏一徑深”，在這句詩中描寫的有“籬落”和“徑”,，你們知道這兩個(gè)詞是什么意思嗎,？籬落，指的是籬笆,，一般在農(nóng)家小院的周邊都有一圈用竹子等圍成的圍欄,，叫作籬笆，那么楊萬里見到的是什么樣子的籬笆,？詩人說了,，是稀疏的籬笆，你從哪個(gè)詞語看出來的呢,？對(duì),，疏疏一詞。課文中也有注釋,，疏疏的意思就是稀疏,，稀疏的籬笆旁邊有一條小徑，徑,，我們可以給它組個(gè)詞：路徑,。詩中描繪的是什么樣的路？“一徑深”,，說明這是一條很長(zhǎng),，很深遠(yuǎn)的路,。整句詩的意思就是：稀疏的籬笆傍，有一條深遠(yuǎn)的小路,。接下來我們?cè)僮x詩歌的第二句“樹頭新綠未成陰”,。你能說說這句話的意思嗎？因?yàn)槭谴禾?，樹上的枝葉剛剛萌芽,，所以詩人說是新綠，還不是很茂盛,，還沒有形成樹蔭,。未成陰，就是還沒有形成樹蔭,。所以連起來解釋就是：樹上萌發(fā)的新綠,，還沒有形成綠蔭。同學(xué)們,，你們能感受到這樣的景象嗎,？雖不是郁郁蔥蔥，但也能讓人感到生機(jī)勃勃,，春天的景象已然盡在眼前?，F(xiàn)在大家就帶著這種感覺來讀一下這兩句詩。.....下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，在腦海里想象一下詩中稀疏的籬笆,，悠長(zhǎng)的小路，樹上萌發(fā)的新綠,。

③讀詩的后兩句,，理解后面的意思

剛剛我們想到的、感受到的是一幅鄉(xiāng)村靜謐清新,、質(zhì)樸的春天景象,，那些接下來我們?cè)賮砜纯催@首詩的后兩句，詩人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋”,。誰能說說這兩句詩寫是抓住什么來寫的？我們一起來看,，這兩句詩中描寫的有“兒童”,、“黃蝶”、“菜花”,。兒童在干什么,？?jī)和谔镩g地頭跑來跑去，追趕著黃色的蝴蝶,，而蝴蝶卻飛進(jìn)一片黃色的油菜花中,，和油菜花混成一色,，找不到了,。在這兩句詩中,，大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶，而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象,，你還能感受到什么,？我們是不是還可以感受到在田間地頭，蝴蝶在花草間翩翩飛舞,，小孩子在“急走”,，也就是奔跑，追趕蝴蝶的樣子,，似乎還能聽到他們?cè)谧汾s蝴蝶時(shí)的嬉笑聲,，歡呼聲，還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲,。原本靜謐的,、花黃樹綠的鄉(xiāng)村，因?yàn)楹⒆觽兊逆音[,，變得熱鬧了,，構(gòu)成一幅和諧而生動(dòng)的畫卷。我們可以想象,，詩人看到這幅景象,，心里一定也是欣欣然，臉上帶著笑意,。

我們一起來把這首詩一遍,。

宿新市徐公店，宋,，楊萬里籬落/疏疏/一徑深,，樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶,，飛入/菜花/無處尋,。

大家看，在這首詩中,，詩人通過“靜與動(dòng)”,、“聲與色”，把春天的鄉(xiāng)村春天描寫的清新,、質(zhì)樸,、情意盎然，詩的前兩句是靜態(tài)描寫,，以寫景為主,，后兩句主要是動(dòng)態(tài)描寫,。通過描寫兒童追趕蝴蝶，把人融于景,。整首詩情誼盎然,，充滿了歡樂，課后就請(qǐng)同學(xué)們用活潑,、向上,、歡樂的感情來讀詩歌，背詩歌,。