總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇一

“天下無不散之筵席”,，于是重逢就成為了朋友、家人,、戀人之間最美好的期待,。成人對于生離死別有著特殊的感受，隨著年齡的增長,，這種感受會越來越強(qiáng)烈,。可是,，對于一些不諳世事的初二學(xué)生來說,，表達(dá)這種感受是一件相當(dāng)困難的事情。一是他們沒有切身的體會,，二是他們正處在不愿意表達(dá)的年齡層上,，要想讓他們說真話，真不是一件容易的事情,。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花,，讓干涸的禾苗得到了滋潤。

月亮我們并不陌生,，甚至覺得讓學(xué)生去聯(lián)想這些問題太過簡單了。但是吳老師卻讓學(xué)生先想月亮的外形,，在這個基礎(chǔ)上自然的延伸到文化傳統(tǒng),，最后水到渠成的談到了人生的志向。學(xué)生不知不覺的就被帶進(jìn)了聯(lián)想的空間,，思想在潛移默化中升華,。聽課的老師對這種高超的教學(xué)藝術(shù)嘖嘖稱嘆之余，也在靜默地,，靜默地反思自己的教學(xué)方式,，反思自己給學(xué)生帶來了什么，反思自己的教學(xué)與吳老師教學(xué)之間的差距……

“說話和寫作是一樣的,?！边@是吳老師的話，他也是這么啟發(fā)學(xué)生的,?？?，他只在黑板上寫了一個“水”字，讓學(xué)生到黑板上去描繪與水有關(guān)的東西,。有的學(xué)生寫得很抽象,，如“大海，北冰洋,，礦泉水”等,，吳老師只是很幽默的說“看來你的水是怎么寫也寫不完呀!”有的同學(xué)能夠根據(jù)聯(lián)想抓到實質(zhì)，如“淚水,，思念,，喜悅”等，這可能與平常所寫的話題作文訓(xùn)練脫不了關(guān)系,，但是吳老師卻說“不同的環(huán)境造就了不同的人生”,，無論你寫什么，最終都要過渡到“人生”這一層面,，“文學(xué)即人學(xué),。”他的話讓我豁然開朗,，我猛然想起自己平時所讀的,，所喜歡的，所給學(xué)生所推薦的那些作品,，如果真的缺少了人生感悟,，可能連拿書的力氣都沒有，更別說能夠給學(xué)生帶來一些什么了,。

“不能用成人的思維去理解孩子”,，學(xué)生的作文寫不好，是有多重原因的,，主要是“詞藻不富,，聯(lián)想不快，想象不豐”,?！耙|發(fā)學(xué)生的感性?！薄爱?dāng)他們有了生命的體驗,，生活的閱歷，文化的底蘊自然就能把文章寫好了”,。吳老師的每一個字都敲在了我的心坎上,，我知道了作文的方向，我知道了作文的內(nèi)蘊,，我知道了作為一名語文老師該給學(xué)生一些什么,。

“聽君一節(jié)課,，勝讀十年書?！边@是我的真實感受,，吳老師是我的偶像，我要努力的學(xué)習(xí)吳老師的教學(xué)理念,，爭取做一個合格的語文老師,。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇二

《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清新,、自然,、樸實，給人一種溫馨的感覺,。在教學(xué)這篇課文時,，請教了潘老師，在他的指導(dǎo)下,，我對本課進(jìn)行了重新的設(shè)計,

在這節(jié)課上,，由多媒體展示出：藍(lán)天白云、泥土種子,、森林小鳥,、小河魚兒等多幅畫面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系,。我打開音樂,，和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生聽著錄音機(jī)里傳出的擬揚頓挫,、輕柔和諧的解說,，再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之,，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家,，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家,，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵,，祖國/就是/我們的家,。”再讓學(xué)生跟讀一遍,，聲音好美,、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩文中的“家”里,。此時,，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起,，同學(xué)們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏,，聲聲動情,。

在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫面,，讓學(xué)生想一想,、說一說，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢,？”學(xué)生這時展開想象,，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍(lán)天才自由,、快樂,。”……說得多好,?！罢l能讀出感覺來？”這時,，學(xué)生早已迫不及待,、躍躍欲試。同樣的方法,，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥,、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺,。這些想象和描述使學(xué)生加深了對課文的理解,，讀時感情充溢。在理解內(nèi)容,、品位文字的基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會語言,、理解語言,，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話,，用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來,。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增,，也便于學(xué)生記憶詩歌,。

當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林,、小河,、泥土的圖片，向一個個學(xué)生招手,。在我的指導(dǎo)下,，學(xué)生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云,，一只只小鳥,、一條條魚兒、一粒粒種子,，與之相對應(yīng)的親切溫馨,、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮,、玩耍,、游動、靜伏,。文本不再只是一種文字,，而是有形、有聲的體驗,，學(xué)生也變成了有感情的文本角色,。此時，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個層次的體驗：接觸文本,，在字里行間中的體驗；超越文本,，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗,。

到此，課文已經(jīng)基本講完,，但是我并沒有打住,，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家,，那我們小朋友的家在哪里呢,？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家,?！贝藭r出示我國的版圖，告訴學(xué)生我國的國土面積,、淮安的地理位置,。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園,，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪,、驕傲的心情讀課文,。

詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來說,，尤其不容易理解,。我讓學(xué)生通過課外搜集資料,、課上交流匯報的教學(xué)設(shè)計,，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主,、探究地學(xué)習(xí)的意識,。

課文講解結(jié)束，為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,、我出示了熊貓在吃竹子,、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片,，讓孩子編詩,，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應(yīng)的圖畫,。這些都鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力,。

在指導(dǎo)孩子背誦的時候，先是用帶課文的flash吟誦,，之后用別有用心的板書提醒,，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒,，最后讓孩子閉上眼睛,，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點,，反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果,。

在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對話,在誦讀,、表演,、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨,。在這種體驗中,，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂精心準(zhǔn)備的語文課到此結(jié)束了。

這節(jié)課帶給我的不但是快樂,、感動,，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的,，而是有滋有味的,。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣,，讀起來保持語調(diào)歡快,、流暢和幸福、愉快的感覺,。

教學(xué)時讓學(xué)生體驗,、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的喜愛之情,。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇三

現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求,。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢,，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng),、創(chuàng)新的精神、開放的視野,、合作的意識,，以及搜集、處理,、交流信息的能力,。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時代要求，全面闡述了語文課程的性質(zhì)與任務(wù),，構(gòu)建了新的語文目標(biāo)體系,，也使我國語文教學(xué)的改革再次躍上一個新的臺階。為此,，我們在開學(xué)前夕,，組織學(xué)科骨干8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，并責(zé)成靳淑英,、陳肖琳,、耿曉娟3人于學(xué)期初在校內(nèi)分學(xué)段進(jìn)行了二次培訓(xùn)，使老師們明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念,、全新的框架,、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo),，是對修訂大綱的新發(fā)展,，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖,，做到教學(xué)伊始，整體把握,，有的放矢,。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流,、新聞快遞,、兒歌擂臺賽、 課文故事續(xù)編;中年級的課外閱讀反饋,、每日成語接輪,、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實踐中增強(qiáng)了各種場合學(xué)語文,、用語文的意識,，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。

更為可喜的是我們在研究性學(xué)習(xí)課程的實驗方面也邁出了新的步子,，在多次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，確定了實驗教師——鐘青、靳淑英,、王麗榮,、陳肖琳、耿曉娟,、孫曉靜等,，組織了實驗課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開題報告,，通過交流,，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實驗方案,。12月初,，舉辦探究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)，實驗教師人人編寫案例,，并將活動成果進(jìn)行階段展示?，F(xiàn)已選送優(yōu)秀案例3篇——陳肖琳的《了解唐代偉大詩人——李白詩作》 耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢對小學(xué)生的危害》參加省級評比。學(xué)期末了,，我們又召開了結(jié)題大會,，各課題實驗教師認(rèn)真撰寫出結(jié)題報告，課題組成員就各自研究的課題進(jìn)行了較為全面的闡述,，詳細(xì)地介紹了各自研究探討的過程,，展示了研究的成果,，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿自信地提出了對已有現(xiàn)象的思考及建議,，并談了活動的收獲及切身感受,。我們的探究性學(xué)習(xí)實驗還在起步、摸索階段,，但它已留給我們許多的思考——學(xué)生是課題研究中最活躍的小主人,，更是研究性活動中的最大受益者。他們年齡雖小,，但主動參與,，樂于探索，勤于動手,、動口,、動腦，他們錄音采訪,、跟蹤調(diào)查,、圖片展覽、宣傳接力,、利用課余時間在家中,、閱覽室、圖書室,、書店,、網(wǎng)上搜集資料，對生活中的事情多了一份關(guān)心,，多了一份思考,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了預(yù)期設(shè)想的效果，拓寬了活動的主題,，使之延伸到更廣闊的生活中去,。我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無窮的。研究性學(xué)習(xí)活動的開展正是為他們創(chuàng)造了一個氛圍,、一個情景,，使其如魚得水，走出課堂,，走向社會,、家庭，走向更廣闊的空間,，將對課本知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對社會現(xiàn)象的關(guān)注,。這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會責(zé)任感的培養(yǎng),，是創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),，將為其在未來的時光熱心服務(wù)社會打下一個堅實的基礎(chǔ),，這正是我們所希望的。

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實,，為使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討,，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的辦學(xué)宗旨,，以自主——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動,，各教研組在組長帶領(lǐng)下,，憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)及我?！白灾鲃?chuàng)新”課堂模式,，精心設(shè)計，公開輪講,，認(rèn)真聽評,，反復(fù)修改，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例,。在11月中旬舉辦的第六屆教學(xué)節(jié)活動中,，8位教師代表教研組進(jìn)行了展示，一,、五,、六年級組共4人被評為優(yōu)質(zhì)課。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會上觀摩,，六年級《草原》一課在省第五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)展示中獲一等獎,。執(zhí)教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流,，熱烈的討論爭議,，學(xué)生家長由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學(xué)節(jié)所體現(xiàn)出的我校語文課堂教改上取得的突破性進(jìn)展——1,、更加重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵,，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味,，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界,。充分挖掘人文因素,，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣,。如《草原》一課,，教師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向?qū)W生簡介內(nèi)蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進(jìn)草原,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的形式、方法,，學(xué)習(xí)和探討自己喜歡的知識和內(nèi)容,，自由讀、大膽想,、盡情說,、登臺表演小品，充分發(fā)表自己的感受,、體會,，發(fā)表自己獨特的見解，

欣賞草原如詩如畫般綺麗的風(fēng)光,，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱情好客,，深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛;《圓明園的毀滅》一課，教師組織學(xué)生賞讀,、感悟圓明園當(dāng)年集建筑,、園林藝術(shù)于一體的輝煌景觀之后，利用大屏幕播放出優(yōu)美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復(fù)舊圖,，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現(xiàn)侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片,，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，自主探究課文第二部分學(xué)生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者強(qiáng)盜行徑切齒的仇恨溢于言表,，真正達(dá)到與作者心靈的相通,，從而產(chǎn)生勿忘國恥、振興中華的責(zé)任感;《威尼斯的小艇》一課,，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解威尼斯是世界著名的水上城市,，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)其感受艇艙的舒適,，駕艇人技術(shù)的高超,，乘艇人生活、工作,、娛樂全靠它,，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物,，此物有其主，有主能迎客,，客奔主而來,，此主擁此物，此物屬此地,，從而體會作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜愛,、對艇艙的滿意，對駕艇人技術(shù)的驚嘆以及對小艇作用“如此重要”的贊賞,，實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風(fēng)光,。

2、更加突出了學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)者的尊重,，對學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對學(xué)習(xí)方法的重視,，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想,。一年級《 漢語拼音13課》的教學(xué)中,，充分調(diào)動學(xué)生的能動性,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的觀察,、比較、分析等能力和經(jīng)驗,，在剛開課時,，就很快總結(jié)出“un”和“yun”讀音相同，字形有差異,，用法不相同并在教師的點撥下,，進(jìn)入認(rèn)真練寫階段。接著,，各自按聲母排列順序與un練拼,，試試哪些聲母與un可組成音節(jié)，組內(nèi)與伙伴達(dá)成共識,，推薦代表在全班匯報交流,，將正確的拼音過程寫在黑板上。最后看著兒歌所配的畫面——兩名登山的小朋友具體生動有趣地口述畫面之外的內(nèi)容并努力規(guī)范正確流利地拼讀,，最終進(jìn)入“拼音樂園”,。屏幕上出現(xiàn)了五個按鈕，里面鎖定著不同的拼讀練習(xí),，五個大組分別選定一個按鈕,，打開練習(xí),，以組進(jìn)行友誼賽，看誰們拼得準(zhǔn),、拼得快,。課堂

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇四

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已有一段日子了,。在這幾個月中我收獲了很多,。

當(dāng)我走上講臺的第一天，自以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很簡單,，只是經(jīng)驗不足而已,，其實不然。在深入教學(xué)實際中,，才發(fā)現(xiàn)有些知識點自己懂但要使全體學(xué)生懂并不是件很容易的事,。作為并非小教專業(yè)畢業(yè)的小學(xué)新教師，與小學(xué)生未有過深入接觸,，因此直覺上把小學(xué)生的能力思維放大了,，以為他們什么都會，自己感覺十分簡單的題目就覺得學(xué)生一定都會,，不應(yīng)該錯,。而事實往往相反，這點在農(nóng)村學(xué)校尤為明顯,。

農(nóng)村學(xué)校留守兒童較多,，多外來人口，首先就造成生源差的問題,，其次,，低年級比如我所執(zhí)教的三年級，學(xué)生年齡還小,，自制力差,，孩子在家缺少父母管教，往往形成自由散漫的狀態(tài),，另外,，農(nóng)村孩子接觸各類人事物的面小，這就造成學(xué)生知識面小,，追求不高,，基礎(chǔ)差等問題。

在同事的幫助下,，我及早了解了農(nóng)村學(xué)生的狀態(tài),，及時轉(zhuǎn)變自己的想法，改變教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度等等,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,，既要整體把握，又要分段了解,、分析,、探究。教師在實際教學(xué)中,，只有多聯(lián)系生活,，多創(chuàng)設(shè)合理的情境，多動手操作,，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，形成活潑互動的交流模式，課堂才能取得實效,。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,，把課堂還給學(xué)生，使之具有生活性,、趣味性,、活動性的特點，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)才能取到事半功倍的效果,。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí),，懂得合作,。對于中年級學(xué)生，伙伴之間通過傾聽,、分享,、交流,、互助與反思,，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個體的情感和認(rèn)識,，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識,。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中學(xué)會知識是我們追求課堂設(shè)計的一種境界,。

在實際教學(xué)中,，我學(xué)會了：

一、“夸”,。

中年級學(xué)生學(xué)習(xí)需要老師的肯定,，這就要求老師在課堂上多夸獎，少責(zé)罵，以鼓勵為主,，對于學(xué)生的回答須給以評價,，正確的回答要表揚，錯誤的回答要激勵,，課堂上活用“你真棒”,，“你真聰明”，“你腦子真靈活”……這類表揚的語句,。對農(nóng)村學(xué)生起點不能定太高,。

二、“哄”,。

孩子天性喜歡玩,，一節(jié)課40分鐘讓三年級學(xué)生注意力完全集中在學(xué)習(xí)上不可能，這就需要老師來“哄”,，怎么哄呢?可以借助豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié),，比如闖關(guān)游戲，摘蘋果,，開火車……結(jié)合精美的課件,，牢牢吸引學(xué)生的注意;可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動手實踐,，操作,，解決問題;還可以通過教師的語言、肢體等吸引學(xué)生,，這就要求小學(xué)教師具備抑揚頓挫的語調(diào),，上好一節(jié)課就像戲子在唱一臺戲，只有唱的精彩才會有觀眾,。

三,、“慢”。

三年級學(xué)生不像我們成年人,，思維反應(yīng)快,，你說一句話，他們往往要想一會才能理解吸收,，這就要求教師放慢語速,，放慢進(jìn)度，配合好學(xué)生,。針對不同的學(xué)生采用不同的方法,。

在這幾個月教學(xué)中，我提高了對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識,，理清了教學(xué)的思路,，找到了自身的弱點,，體驗著獲取知識的愉悅，體驗著同事間互幫互助的友誼,，這種體驗本身就是一種快樂,，一份不一樣的幸福。我將以此為起點,，帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中，吸取精華,，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇五

為推動我校教師的專業(yè)成長和教科研的進(jìn)一步發(fā)展,，促使教師將“學(xué)會學(xué)習(xí)”與“學(xué)會教學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來,，我們把撰寫教學(xué)反思作為教師的教學(xué)常規(guī)工作之一。為了更好地落實《小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》,，全面考核教師教學(xué)反思,，特制定如下考核細(xì)則：

1、教學(xué)反思要善于分析,、解剖與總結(jié)教學(xué)的得失,，重視挖掘得失背后的原因所在，從而不斷獲得對教學(xué)規(guī)律進(jìn)一步的認(rèn)識,，提升教學(xué)水平,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

2,、教學(xué)反思的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度及成因,；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性及成因；教學(xué)方法,、策略,、媒體設(shè)計的有效性及成因；對教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題與困惑的反思,。

3,、教學(xué)反思的要求,。（月考核中占15分）

（1）每月根據(jù)以上的要求選擇一二點進(jìn)行闡述,。每月上交兩篇（打印稿），500字左右,。每少交一篇扣2分,。

（2）一課一反思，一單元一反思，記錄自己教學(xué)中的點滴體會,，未達(dá)要求者扣2分,。

（3）期中、期末反思：注重期中,、期末的質(zhì)量分析,，這是比較完整的階段性反思。未達(dá)要求者扣2分,。

（4）每次聽課有適當(dāng)點評和反思,，校級課要完成評課報告。其中一項沒有達(dá)到要求的扣1分,。

（5）參加培訓(xùn),，外出學(xué)習(xí)，態(tài)度要認(rèn)真,，做好學(xué)習(xí)筆記,，撰寫學(xué)習(xí)反思，并在組內(nèi)交流,，不斷提高完善自己的自身素質(zhì),。未達(dá)到要求的扣3分。

教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,，是理論與實踐的相結(jié)合,。寫教學(xué)反思，貴在及時,，貴在堅持,，貴在執(zhí)著地追求，若長期積累,，必有不小的收獲,。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇六

" 教學(xué)總結(jié)是對一學(xué)期或一學(xué)年階段性教學(xué)工作的回顧、反省,，進(jìn)而總結(jié)出教學(xué)中的成功經(jīng)驗或教訓(xùn),，為以后的教學(xué)活動提供借鑒和參考。為了更好地使教師之間能相互分享成功的教學(xué)經(jīng)驗或從中吸取教訓(xùn),，教學(xué)工作總結(jié)應(yīng)從個人層面上升到學(xué)校層面,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教學(xué)總結(jié)的評價和反饋機(jī)制，鼓勵,、引導(dǎo)教師認(rèn)真,、深刻地反思，總結(jié)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗,。并為教師相互交流提供平臺,，以促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展,，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)總結(jié)是針對一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)工作計劃要點,，聯(lián)系自己的教學(xué)工作實際,，對整個教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成的情況給予公正的評價，對各項計劃細(xì)則的落實程度及基本的教學(xué)效果進(jìn)行定性分析,。不僅要總結(jié)一學(xué)期來有深刻教學(xué)體會或富有創(chuàng)新的教學(xué)經(jīng)驗,，而且還要總結(jié)一學(xué)期重要的教學(xué)失誤或教訓(xùn)、及存在的突出問題,，并提出準(zhǔn)備采取的補(bǔ)救措施或解決問題的對策思路,。從本學(xué)期與下學(xué)期教學(xué)工作的銜接入手，認(rèn)真思考,，提出下一步的努力方向,。

從教師個人層面上看，教學(xué)總結(jié)是一種很好的教學(xué)反思形式,，有助于促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,。教學(xué)總結(jié)不僅僅是教學(xué)實踐活動的記錄，而是在回顧教學(xué)實踐活動全過程的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行分析研究,，能夠總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。因此,，教學(xué)總結(jié)能幫助教師梳理教學(xué)經(jīng)驗，深化認(rèn)識,，使其變得井井有條,，使個體經(jīng)驗概念化。培根說：“寫作使人精確,?！睂懽魇欠浅Ｓ行У恼J(rèn)知加工過程，對某個教育教學(xué)問題的認(rèn)識可能是一星半點或膚淺的,，但寫教學(xué)總結(jié)會迫使教師對該問題作深刻,、徹底的思考，從而豐富和深化認(rèn)識,，將教學(xué)實踐經(jīng)驗理性化,，總結(jié)出帶有普遍規(guī)律性的東西。

從學(xué)校教學(xué)管理層面上看,，教學(xué)總結(jié)有助于學(xué)校提高教學(xué)管理水平和提高整體教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)總結(jié)是教師個人反思、總結(jié)自己一學(xué)期或?qū)W年成功的教學(xué)工作經(jīng)驗或教訓(xùn),，學(xué)校再將全校教師的教學(xué)工作總結(jié)進(jìn)行歸納和整理,，對教師在教學(xué)中取得的成功教學(xué)經(jīng)驗或存在的問題通過學(xué)校規(guī)章制度或教學(xué)活動的形式傳遞給下學(xué)期的學(xué)科教師,，達(dá)到與其他學(xué)科教師分享成功教學(xué)經(jīng)驗,、或使其他教師從中吸取教訓(xùn),，實現(xiàn)教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)驗的間接遷移。

因此,，教學(xué)工作總結(jié)不僅有助于提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平,，還可為學(xué)校制定教學(xué)管理計劃或措施提供可靠的依據(jù)。

一些教師的教學(xué)經(jīng)驗豐富,，教學(xué)成績突出,，但拿起筆來寫教學(xué)總結(jié)感到很困難，不知從哪里開始,。一些教師對教學(xué)工作總結(jié)認(rèn)識不到位,，認(rèn)為寫教學(xué)工作總結(jié)沒有多大的意義和價值，每學(xué)期的教學(xué)總結(jié)只是把往年的教學(xué)工作總結(jié)略作修改,，或在電腦上下載幾篇現(xiàn)成的總結(jié),，再將其粘合在一起……以應(yīng)付學(xué)校的檢查，沒有認(rèn)真反思自己在教育教學(xué)實踐中的創(chuàng)新和需要改進(jìn)的地方,。如果教師沒有對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思,，就不可能將自己成功、有價值的教學(xué)經(jīng)驗真實地總結(jié)出來,。只有引導(dǎo)教師認(rèn)真地反思自己的教學(xué)實踐,，才有可能將自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗客觀、有條理的記錄下來,，達(dá)到向其他教師展示自己的成功教學(xué)經(jīng)驗或教訓(xùn),，以提高教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)驗的可行性和有效性。

學(xué)校對教學(xué)工作總結(jié)一般是表揚教師成功的教學(xué)經(jīng)驗,，對教學(xué)總結(jié)中提到的教訓(xùn)或存在的問題卻給予否定態(tài)度,，這些材料可能成為日后考評教師的“黑檔案”。這樣就會導(dǎo)致教學(xué)工作總結(jié)出現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗或多或少脫離教學(xué)實踐,，多數(shù)是自我表揚,，很少有自我批評。

教學(xué)工作總結(jié)不是游離于教育教學(xué)問題和情境之外的,，而是基于教師自身的教育教學(xué)實際問題的解決,，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。而且目前的新課程改革中有很多問題都值得教師去反思,、研究,、解決。當(dāng)我們解決了一個問題的同時,，又會出現(xiàn)另外更多的新問題,。 "

學(xué)校應(yīng)重視教師教學(xué)工作總結(jié),，制定相應(yīng)的管理、評價等機(jī)制,。通過制度督促教師及時總結(jié)自己的教學(xué)實踐,，通過評價引導(dǎo)教師認(rèn)真、深刻地總結(jié)自己的教學(xué)實踐,。

1.學(xué)校要求教師寫教學(xué)后記

學(xué)校應(yīng)規(guī)定教師要寫教學(xué)后記,，并不定期進(jìn)行檢查，以督促教師及時記錄下自己在備課,、教學(xué)過程中成功的教學(xué)經(jīng)驗和出現(xiàn)的錯誤資源,。這樣教師在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時，通過翻閱自己的`備課教案和教學(xué)計劃,，以幫助他們?nèi)?、充分回顧本學(xué)期教學(xué)活動的基本過程和內(nèi)容，對照學(xué)期初擬定的教學(xué)計劃,，重點檢查整體目標(biāo)任務(wù)及各項計劃指標(biāo)真正完成到何種程度,，并認(rèn)真分析、反思,、總結(jié)其原因,。匯集、歸類平時教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題等,，找出本學(xué)期教學(xué)中存在的突出問題及其形成的原因和解決的對策,。對本學(xué)期活動要點和經(jīng)驗、教訓(xùn)作出全面,、重點性總結(jié)和評價,，并指出今后教學(xué)工作努力的方向、建議及應(yīng)注意的事項,。

2.對教學(xué)工作總結(jié)的要求

為了使教學(xué)工作總結(jié)能真正地落到實處,，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有效果。學(xué)校要求教師每學(xué)期末按照學(xué)校規(guī)定的時間完成教學(xué)總結(jié),，而且要認(rèn)真反思,、總結(jié)自己的教學(xué)實踐，不能抄襲他人的工作總結(jié)或從電腦上直接下載,。

3.制定教學(xué)工作總結(jié)的評價和反饋機(jī)制

教師在教學(xué)實踐中難免會有這樣或那樣的失誤,。因此，學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括成功經(jīng)驗或教訓(xùn)兩個方面,。在對教師教學(xué)工作進(jìn)行評價時,，要建立有錯誤資源評估的教學(xué)總結(jié)評價機(jī)制。根據(jù)教師所犯錯誤的不同層次，給予成績,。這樣教師就會自覺地把自己成功的教學(xué)經(jīng)驗或教訓(xùn)寫得更深入和真實,，能把自己的優(yōu)點或缺點都坦白地表達(dá)出來。

學(xué)校要把教師的教學(xué)總結(jié)納入教師考核之中,，作為教師評優(yōu),、評先進(jìn)的條件之一。學(xué)?？山M織評審組對教師的教學(xué)總結(jié)進(jìn)行審閱,，對寫得好的教師給予獎勵,，并將寫得較好的,、有價值的總結(jié)挑選出來，匯編成冊,，讓全校的教師進(jìn)行交流,，或通過學(xué)校的各種活動，和其他教師分享成功的教學(xué)經(jīng)驗或吸取教訓(xùn),。

4.組織各學(xué)科的全體教師交流教學(xué)工作總結(jié)

每學(xué)期末,，學(xué)校可組織各學(xué)科的全體教師相互交流教學(xué)工作總結(jié),。采取讓每位教師先讀自己的教學(xué)工作總結(jié),，然后其他教師進(jìn)行點評。這樣可為教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)提供平臺,，以有效促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展,。

教學(xué)總結(jié)是教師對自己在教學(xué)中所作所為進(jìn)行梳理，通過分析,、思考,，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使自己更好地成長和完善,。雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗是教師的財富,，但經(jīng)驗是教師過去的知識積累，如果不隨著教育教學(xué)實踐的變化而發(fā)展,，就會變成死的知識,，滯后于教育實踐的發(fā)展。如果教師一味地固守過去的教學(xué)經(jīng)驗,，不去及時地反思和總結(jié),，思想就會變得僵化。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇七

忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲,，回顧這一學(xué)期自己的工作,，真是有喜又憂。我深深地感到,幼兒教師的人生就是實實在在,，就是默默無聞,，就是不求索取!這使我更深地感到幼兒教師職業(yè)的崇高,，責(zé)任的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛與日俱增,。望著漸漸成長的孩子們,，從他們身上讓我感到一種自豪感，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去了,，孩子們學(xué)會了許多,，各方面也有了一定的進(jìn)步。這里,，我也整理了一下我的思緒,，總結(jié)這學(xué)期的工作，以便更好地提高自己的各項工作水平,。

幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛去耕耘的事業(yè),。在全社會呼喚師德的形勢下，我有這樣一份以愛為主題的工作,，我愛我身邊的孩子,，我愛我的工作。在工作中我常常會這樣想： “假如是我的孩子,?！蔽揖筒粫楹⒆訒簳r達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而急躁，不會為孩子不小心犯錯而指責(zé),，有的只是理解,，寬容，尊重,，愛,。教師是人類靈魂的工程師，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為,。因此,，我在思想上高定位，本著求實好學(xué)的精神積極參加各項政治學(xué)習(xí)活動,，做到人到思想到,。一個人在思想上有了積極的目標(biāo)，才會有積極的思想動力指引一個人去努力,、去奮斗,。

在班級工作中，我認(rèn)真負(fù)責(zé),，做到家長放心,，幼兒的一日生活滲透于學(xué)習(xí), 良好的習(xí)慣養(yǎng)成對幼兒以后的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用，針對本班的實際情況, 我們通過一些常規(guī)的培養(yǎng), 讓幼兒在安靜,整潔的環(huán)境中形成一個良好的習(xí)慣. 例如搬椅子輕拿輕放啊, 上廁所輕輕走路,用了東西放回原位等 ;另外： 比如生活常規(guī)的落實, 能夠知道飯前便后要洗手, 口渴了會去喝水, 能夠在吃飯時細(xì)嚼慢咽, 保持桌面的干凈; 愿意主動的吃飯, 杜絕挑食現(xiàn)象. 會在吃完飯后把碗和勺子放在固定的地方. 能夠主動在吃完飯后去擦嘴巴等。良好習(xí)慣的形成需要時間來鞏固和澆灌. 幼兒良好的習(xí)慣影響到其以后的性格成長,。 所以, 在下一個階段里還要以幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)和鞏固作為重點來抓,。 特別是在德育教育、 禮貌教育,,、遵守社會公德及良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)方面, 需要花更大的力氣和心思來教育,。

我們的眼睛關(guān)注著每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點,，去點亮他們自信自立的明燈,，我們幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感,。如新生傅佳杰小朋友是一個性格內(nèi)向,、平時表現(xiàn)較為膽怯的男孩。平時在幼兒園中極少聽見他的說話聲,，常常讓老師遺忘他的存在,，有一天,，中午吃完飯,，佳杰主動走過來和我說要幫助大家收拾桌子，從那天起,，我們就知道佳杰是個關(guān)心別人的小朋友,，并在小伙伴面前表揚了他，他已經(jīng)不那么膽怯了,，知道自己關(guān)心了別人,，別人也會喜歡他，現(xiàn)在,，他與同伴嶄新的交往成了班級中一道溫馨的風(fēng)景線,。

這一學(xué)期，結(jié)合主題活動開展了區(qū)角游戲,，為幼兒提供豐富有效的材料,，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索,、學(xué)習(xí),。我們開設(shè)了語言區(qū)、科學(xué)區(qū),、娃娃家,、益智區(qū)、手工區(qū)等多個區(qū)角,，根據(jù)幼兒的年齡特點,、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動目標(biāo),，自編了不少有趣實用的游戲內(nèi)容,，經(jīng)常更新活動內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動機(jī)會和充裕的活動時間,，活動中注重引導(dǎo),，不斷增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵幼兒探索,、發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒動手動腦積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高,。

幼兒鮮活輕純?nèi)绯跎奶?，他們意味著未來，展示著希望,。幼兒身體與心理的和諧健康,，是我們共同的期盼。而教育孩子不僅是老師的事情,，也是家長的責(zé)任,。和家長溝通是我最頭疼的問題。我努力把他們看作是自己的老朋友,。我利用接孩子放學(xué)的時間及時地向家長反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況,，同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地開展工作,。通過了解,，我發(fā)現(xiàn)。有些家長還是缺乏教育意識,。一打二罵的教育方法使得孩子變得刀槍不入,、固執(zhí)任性。因此我還認(rèn)真仔細(xì)地和家長溝通,，向他們解釋打罵的不利,，并虛心聽取家長的意見，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長取得聯(lián)系,，讓家長覺得把孩子放在我園放心,，稱心。注重家園共育,，每月認(rèn)真填寫好家園聯(lián)系冊,，不定時向家長介紹好家教經(jīng)驗，使家長進(jìn)一步了解幼兒教育的內(nèi)涵,，并統(tǒng)一了家園共育的步伐,。

作為一名教師不僅要管理好班級,，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業(yè)務(wù)水平和能力,。為了提高自身素質(zhì),，在工作之余，我通過翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍,，看到好的信息及時摘錄下來,，并解剖自己，分析自己,，正視自己,，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì),。同時向有經(jīng)驗的老教師請教,，干中學(xué)、學(xué)中干,，不斷積累經(jīng)驗,，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。當(dāng)然,，我還有很多的不足之處,，比如對孩子再多點愛心，多一些耐心,，使孩子在各方面有更大進(jìn)步,。繼續(xù)抓好班級的常規(guī)工作，使得有更好的班風(fēng)班貌,。

徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就會越愛自己的事業(yè),。當(dāng)你看到你教出來的孩子一批批走向生活,，為社會作出貢獻(xiàn)時，你會多么高興啊!”,，所以為了我愛的幼教事業(yè),，我愿意奉獻(xiàn)我的一切。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇八

我熱愛這一份工作,，在教學(xué)上,，能認(rèn)真?zhèn)湔n，及時批改學(xué)生的作業(yè),，對學(xué)生知識的缺漏能再為他單獨補(bǔ)一補(bǔ),。在教育學(xué)生方面，盡心盡力,，各項活動,，能為學(xué)生帶一個好頭,。通過多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣,。為此,，在教學(xué)中我著重抓以下幾點：

一、適度使用學(xué)具,。

根據(jù)小學(xué)生心理特點及認(rèn)識規(guī)律,，實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識時,，因為這是新的運算知識,，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的,。我使用學(xué)具教學(xué),，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有一定的技巧,，如在擺蘋果的過程中,，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,，再擺兩份兩份數(shù)目相同的,，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅,，再介紹乘法,。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義------求幾個相同加數(shù)和的簡便計算，學(xué)生很樂意去學(xué)習(xí)了,。

二,、從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活知識教學(xué),。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化,，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識來,，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如《做家務(wù)》一課,，我利用班級座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué),，在《文具店》《小熊購物》等情境中，我把他們都設(shè)為是我們班學(xué)生開的店,從實際生活出發(fā),，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答,，再用數(shù)學(xué)知識來解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意,。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣,。

三,、充分利用游戲。

低年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多,，接觸社會的范圍也比少,。因此，我通過讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù),，加深對統(tǒng)計的理解與運用,。在《租船》一課中，我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船,，結(jié)果思考剩下兩個小朋友該怎么辦,，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力,。

四,、利用遠(yuǎn)程教育資源提高數(shù)學(xué)實際運用能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識來源于社會生活,，教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活,，得到學(xué)習(xí)的成功體驗。如在教學(xué)簡單的統(tǒng)計知識后,，我讓學(xué)生運用所學(xué)的統(tǒng)計知識,，通過觀察、計量,、比較,，從而收集到有意的信息和知識。如統(tǒng)計各班男生和女生的數(shù)量,，統(tǒng)計一年級入學(xué)年齡,，雖然難度有點大，但學(xué)生都很認(rèn)真去完成,，從小讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真對待任務(wù)是可行的,。

雖然我們班的期末成績不是很不好（可能是運氣比較好些），不過還是覺得愧疚,。因為從試卷反映來看，學(xué)生的知識要點掌握得并不是很牢固,。針對這樣的情況,，我反思自己任教一學(xué)期來的感受：

一、上課的氣氛不是每次都很活躍,，學(xué)生的參與度不是每次都很積極,，這主要問題是讓學(xué)生合作、深入思考的問題不突出,，局部的參與使其他同學(xué)容易做小動作,，沒有認(rèn)真傾聽,。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,，課堂前20分鐘內(nèi)無法把課講完,，造成整節(jié)滿，學(xué)生此刻的精神就容易分散,，造成教學(xué)效率不高,。

三、缺乏方法,，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上,，已經(jīng)覺得做了充分準(zhǔn)備了，可是講給學(xué)生聽的時候,，她是怎樣聽還是怎樣不懂,。這時候，自己會覺得很不可思議,，可能是有點急于求成吧,。也是教育學(xué)、心理學(xué)研究得不徹底的緣故吧,。

四,、感覺自己的聲音除了講故事能生動外，上課就沒那么此起彼伏,，抑揚頓挫了,。

下學(xué)期的艱巨和重大任務(wù)是：以課堂教學(xué)為核心——

1、備課,。

鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí)。

2,、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。然后,，放手讓學(xué)生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦。針對教學(xué)重,、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,，這點,，我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好，因為對教學(xué)時間掌握不好,，以至到后面,，總結(jié)的時間都沒了，另外,，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識,，這能更大的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力。

（2）及時復(fù)習(xí),。溫故知新,，牢固掌握。采取措施防止低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的特點,。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,，既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐提供了可能,。對這點，我讀初中的時候也因為沒有把知識融會貫通吃歸虧,。

3,、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤,，及時進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，還可以采取面批的方法，指出個性問題,，集體訂正共性問題,，而且批改作業(yè)時， 只點出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性,。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對后進(jìn)生分層次要求,、和多利用點時間給他們提供幫助，注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考,。

5,、做好測試評估工作。

在作業(yè)、測試卷中,，增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解，也可以是讓學(xué)生自己對錯誤的題目進(jìn)行講解,，因為有的只是由于考試粗心導(dǎo)致的,，讓他們自己擔(dān)任試卷講評的小老師，并給予指導(dǎo),。

積極使用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。使學(xué)生成成為學(xué)習(xí)的主人,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維的能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

舞蹈教師教學(xué)總結(jié)篇九

一,、興趣引路

“興趣是最好的老師”,。有趣的游戲、生動的故事,、瑯瑯上口的兒歌都會使相對單一,、枯燥的計算學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來,，會讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,，從而收到事半功倍的效果。

游戲激趣,。例如,，教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用 “拍手”的數(shù)學(xué)游戲,，以10的分與合為示范,。教師邊拍手邊發(fā)問：李明明，我問你,，我的3你拍幾?學(xué)生邊拍手邊回答：陳老師,，告訴你，你的3我拍7,。這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變化隨時調(diào)整互拍的結(jié)果,，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩;可隨時改變形式，如集體回答、小組回答,、個別學(xué)生單獨回答,、教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行,。

故事激趣。如,，在教學(xué)簡便運算前,，首先給學(xué)生講高斯創(chuàng)造性地計算1+2+3+……+99+100的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)其學(xué)習(xí)簡便計算的興趣,，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。

兒歌激趣,。如估算歌：要想快速驗算,，試著用用估算;先估估，后算算,，四舍五入是關(guān)鍵;≈符號來連接,，簡便快捷真叫絕!

二、算理引領(lǐng)

算理是運算正確的前提和依據(jù),。學(xué)生頭腦中算理清楚,，計算起來就有條不紊,，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。

要想會算而且算得快、算得好,，理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算,、想算,、怎么算的意識。如何達(dá)到這種效果呢?那就是從生活實際引入,，讓學(xué)生在解決生活中的實際問題中探究出合理的算理,。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時，可以設(shè)置情境,，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生主動去探究，去發(fā)現(xiàn),。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境,，小兔子要請客，它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶,，第一盒里有9瓶牛奶,，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶?小朋友你能幫小兔子算一算嗎?通過學(xué)生喜聞樂見的小動物進(jìn)行引入，學(xué)生會感到很有意思,，愿意幫助小兔子算一算,，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了。

在學(xué)生考慮了一會兒后,，教師再提出一個問題：你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時學(xué)生就會深入思考該怎么辦,，于是湊十法就自然而然的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中,，第一盒湊成十,，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十,，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶,。學(xué)生從動手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理,，這時教師再進(jìn)行總結(jié)歸納,，學(xué)生就會在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算9加幾的進(jìn)位加法,。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉一反三,，在計算8加幾、7加幾,、6加幾的進(jìn)位加法時能夠進(jìn)行知識間遷移,，起到事半功倍的作用。另外,，一旦學(xué)生在計算中遇到了問題也能根據(jù)算理推算出不會算的題目,。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實際，讓學(xué)生在解決實際問題中理解算理是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ),，

三,、習(xí)慣引航

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高,。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握,，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng),。

1,、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對,，細(xì)到數(shù)字,、符號,，做到不錯不漏。

2,、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣,。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序,，選擇合理的運算方法,。

3、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算,、規(guī)范書寫的習(xí)慣,。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范,。同時，能口算的要口算,，不能口算的要認(rèn)真筆算,，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時,，數(shù)位要對齊,，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點不能少,。

4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣,。教師要教給學(xué)生驗算和估算的方法,，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗答案的正確性,。計算教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的價值,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì),，書寫整潔,、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。提高學(xué)生的計算能力,，就要從低年級的學(xué)生入手，認(rèn)真,、嚴(yán)格的訓(xùn)練,，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致,、耐心、不畏困難的品質(zhì),。

四,、錯題分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，出錯總是難免的,。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘,。例如，退位減,，前一位退了1,，可計算時忘了減1。同樣,，做進(jìn)位加時,，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法,，連續(xù)退位的減法,，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系,。因此,，教師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因,，有針對性地進(jìn)行教學(xué),。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語,。在學(xué)生出錯處加上評語導(dǎo)出錯因,，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意,，還是哪方面的知識掌握得不夠好,，知錯的基礎(chǔ)一把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固,。

教師要因人,、因題地重點分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題,，教師就要集中進(jìn)行了講解,，分析錯誤的原因;對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生,，教師要多花時間在課后進(jìn)行輔導(dǎo),。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行了自我反思，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子,，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上,，并寫出錯誤和改正方法,。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè),，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果,。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式,，讓學(xué)生在比賽中獲取知識,。“改錯”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因,，改正了錯誤,，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之,，無則加勉,。