人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計篇一

課時：一課時

教學(xué)目標：

1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在,。

2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力,。

教學(xué)重點及難點：

體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒,。

教具準備：大背景圖,、各種圖片、打擊樂器,、彩筆,、圖畫紙等。

教學(xué)過程：

1．學(xué)生隨音樂起立,，跟老師做律動,。

2．教師微笑著面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了,。

［設(shè)計意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用,，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離,，讓學(xué)生感到親切,。］

師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后,，告訴老師,，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？

（學(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲,、水聲,、小鳥唱歌、鵝叫……）

師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢,？請同學(xué)們討論一下,，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音,。

（學(xué)生分組討論,，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境,。他們抖動塑料袋、紙張,、書本表現(xiàn)風(fēng)聲,，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃,、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙,、樹葉,、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞,、敲打塑料杯子等模仿鵝叫,，教室里響起了風(fēng)聲、水聲,、鳥鳴,、鵝叫聲……）

（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖

師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉,、小鳥,、鵝、小樹等圖片）,，同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢,？

（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上,，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）

［設(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點,，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力,，并提高了學(xué)習(xí)興趣,，同時，也營造出了這首詩的意境,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。]

（二）導(dǎo)入歌曲

師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么,，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師,？（老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》）

師：讀的真好,！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲,、悠閑自在的情景,。

1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。

2．跟著音樂一起來朗讀,。（播放flash動畫）

3．學(xué)習(xí)歌曲,。

師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》,。

（1）放范唱錄音,，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。

（2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號,，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用,。

（3）教師有表情地演唱歌曲。

（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型,，默唱歌曲,。

（5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,，有表情地演唱歌曲,。

師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛,，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢,？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造,、表現(xiàn)這首歌曲,，告訴老師，好嗎,？

（學(xué)生考慮,、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演,、朗讀兒歌,、打擊樂器伴奏、畫畫等）

1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組,、舞蹈組,、器樂組、圖畫組,。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組,。

2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演,。（教師巡回指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

3.分組展示表演。

(1）詩朗誦組,；

a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌,。

b．全組一起朗讀《詠鵝》。

師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》,，更加深刻地體會了古詩的韻味,，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好,。

（2）舞蹈組：

學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,，時而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。

師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境,，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒,。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演,，使歌曲變得更加生動起來。真棒！

（3）器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏,，運用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。

師評：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，選擇了老師提供的打擊樂器和運用自備的物品,，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境,。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊,。棒極了！

（4）圖畫組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫,。

師評：這組同學(xué)運用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境,。畫得真漂亮,。

4．師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好,，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來,、聯(lián)系起來，好嗎,？

文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》,，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演,、奏,，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。

同學(xué)們,，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了,，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室,。

音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計篇二

【情感態(tài)度與價值觀

】

中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。

【過程與方法

】

【知識與技能

】

【重點

】

【難點

】

鋼琴,、多媒體

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語,，“紅帽子，白圍脖,，走起路來搖又擺”,，學(xué)生積極猜謎語。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點,。（師：在坐的同學(xué)們對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認識呢？）

3,、教師提問：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎,？（朗誦古詩、畫畫等）

4,、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作,。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進行模仿,，導(dǎo)入本課,。）

（二）感受體驗

1、教師播放音樂,，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度,。（中速稍慢、優(yōu)美）

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂,，想象白鵝的樣子，自由的在原地進行模仿不同身份的鵝,，如：鵝媽媽,、鵝爸爸,、小胖鵝等。

3,、教師點評,。

（三）學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞,，發(fā)現(xiàn)歌詞特點是古詩配詞,。

2、加上手勢,，邊打節(jié)奏邊讀歌詞,。

3、認識休止符,。

（1）教師講解：表示休止，空半拍,。并配合手勢教給學(xué)生讀法,，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。

（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個四分休止符,？（兩個）單獨練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié),。

4、認識附點音符,，前十六后八,。

（1）找到這兩個字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個字,。

（2）老師提示學(xué)生,，別人在向我們說你好的時候，我們應(yīng)該怎么回答呢,？對,，就是“你好”。

（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”,，感受附點音符節(jié)奏,。

（4）完整練習(xí)。

5,、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱,。生可邊聽音樂邊擺動身體。（師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛,，今天,，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧,。）

6,、教師范唱,，生拍手打節(jié)奏。

7,、師生有感情的共同演唱歌曲,。（提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比,。）

8,、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏,。

9,、分小組演唱，師生

評價,。

（三）鞏固提高

1,、加入打擊樂器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器,，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧?。?/p>

2、

,，學(xué)生兩人為一組,，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏,。

3,、學(xué)生上臺展示，師生

評價,。

小結(jié)

音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計篇三

：

1．通過教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個單韻母,。

2．能讀準生字表中的生字,。

3．能熟讀課文并背誦下來,。

、難點：

復(fù)習(xí)單韻母,，能認讀識字表中的生字,。

課件，生字卡片,。

：

嘴張大,，就念a，我要做個發(fā)明家,。

嘴一縮,，就念o，拼音好處多,。

嘴一咧,，就念e，我愛跳舞愛唱歌,。

iii,，小棍頭上有一點，

u和{,，像兄弟，

u的頭上沒有點,，

{的頭上有兩點,。

1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝,，鵝,，鵝，彎著脖子對天唱著歌,。一身白毛浮在綠水上,，一對紅掌撥起清水波。

2．板書課題：詠鵝

1．讀文

（1）聽老師范讀課文,，學(xué)生指讀課文,。

（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母,。

（3）指名帶讀單韻母,。

（4）學(xué)生自讀課文，把不認識的字畫上圈,。

（5）請小老師領(lǐng)讀課文,，其他同學(xué)指讀課文，重點看自己不會讀的字,。

（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文,。

2．讀詞語

（1）課件出示詞語：詠鵝,、白毛、向天歌,、紅掌,、綠水。

（2）指名讀詞語,。

（3）小組合作聽讀詞語,。

3．讀字

（1）出示生字：鵝、毛,、向,、紅、綠,、歌,。

（2）學(xué)生自讀生字。

（3）同桌同學(xué)互相聽讀,。

4．讀文

課中休息——

1．小老師考大家（戴鵝頭飾）,。

要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學(xué),。

2．組讀字開火車比賽,。

3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。

游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片）,，請同學(xué)認讀卡片后面的字,，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué),。

1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩,。

2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定,?？梢岳收b；可以繪畫,；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境,。

板書設(shè)計

音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計篇四

《詠鵝》是修訂版小學(xué)語文第一冊教材的第二篇課文。如何讓一年級小朋友在初學(xué)語文時就重視朗讀,，并能從中有所感悟,，受到感染呢？筆者從跟蹤聽課,、評課,、蹲點研究中選取如下幾個教學(xué)片段，供大家參考,。

一,、讀一讀,，說一說，感知古詩大意

1．引趣導(dǎo)讀

一上課,，教師用“頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子,。”一則謎語激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)入新課,，接著通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩,。并設(shè)計這樣的談話：同學(xué)們,，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明,，7歲就能作詩,。你們今年也7歲了，都很聰明,，能讀好這首詩嗎,？

2．以讀引說，說中感知

在讀的基礎(chǔ)上,，可引導(dǎo)學(xué)生說,，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知,。

教師設(shè)計問題：在讀中大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎,？

可以同桌說,，也可以小組說，誰認為自己說的好還可以站起來說,。

二,、讀一讀，聽一聽,，感悟古詩韻律

每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗情趣,，得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些,，靠老師的講又很難收到理想的效果,。因而借助錄音范讀,，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高,。

教師可提出問題引導(dǎo)學(xué)生聽,、練感悟。

①每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀體會,。

②聽了錄音,，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練讀,。

③誰能有節(jié)奏地讀給大家聽,？

三、讀一讀,，畫一畫,，再現(xiàn)古詩意境

古詩文語言凝煉，含義深刻,，小學(xué)生很難直接通過語句感悟出詩句的內(nèi)涵,，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫，把詩句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅?，讓學(xué)生從中再現(xiàn)意境,，才能得到真正理解。

教師設(shè)計教學(xué)：

①現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,，仔細地想大白鵝游水唱歌的場面,，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）

②請把你腦中的畫說給大家聽,。

③請把你腦中的畫畫下來送給大家,。可獨立一邊吟詩一邊作畫,，也可合作繪畫,。

四、讀一讀,，演一演,，領(lǐng)悟古詩情趣

感悟古詩內(nèi)容，是為了深刻領(lǐng)悟古詩所表達的情趣,。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩意境的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進入古詩場景，體驗其中的情趣。

①教師可設(shè)計這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生活動：

大白鵝看著藍天白云,，在清清的水面上唱歌游玩,，心情怎樣？

作者駱賓王看到這幅有白有綠,、有紅有青,、有動有靜的感人畫面，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩,？

通過有感情的朗讀,，把鵝與人當(dāng)時的心情表達出來。

②在讀的基礎(chǔ)上再啟發(fā)：

你們誰愿意當(dāng)大白鵝,，表演給大家看,？

誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢？

鼓勵學(xué)生積極參與活動,，在歡樂中加強對古詩情趣的體驗,。

音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計篇五

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句,，分別寫鵝的樣子,、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情,。

《語文課程標準》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標的第一條,。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,，主動地讀書,，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣,。

1、學(xué)會3個生字：白,、毛,、水，認識5個字,。

2、知道鵝的美麗和可愛,，激發(fā)學(xué)生熱愛動物,，熱愛大自然，熱愛生活的情感,。

3,、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題。

1,、師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎,？下面聽老師說一則謎語："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子,，腳穿一雙紅鞋子,，唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜,。

「老師以一則謎語作為開頭,，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,?！?/p>

2、師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（板書課題）《詠鵝》,。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩,，我們一起來學(xué)這首詩,。

二、層層遞進,，整體輸入,。

1、讀一讀,，說一說,，初步感知大意。

①教師：請同學(xué)們趕快把書打開,，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的,？

②讀后請同學(xué)們說說你知道了什么？

③師：大白鵝呀,，大白鵝,，你彎著長脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌,，一身潔白的羽毛,，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌,，在清清的水中劃動著,。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢,？

2,、讀一讀，聽一聽,，感知古詩韻律,。

①出示圖、文,。（一幅大白鵝圖畫,，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個句子,。）

②教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請認真聽錄音朗讀,，仔細體會,。

③師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎,？請自己練習(xí)讀,。

④請學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。

「每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再次意境，體驗情趣,。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些,，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟,。」

3,、讀一讀,、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣,。

①師：大白鵝看著藍天白云,、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心,。駱賓王看這幅有白有綠,，有紅有青，有動有靜的畫面,，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢,？我們把他這種感情讀出來好嗎？

②生：小組讀,、同桌讀者,、指名配樂朗讀。

③師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝,，表演給大家看,？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩,？

④生：學(xué)生到前面戴著頭飾進行表演,。然后全班一起邊演邊背。

⑤師：你們喜歡這一只大白鵝嗎,？請你按詩的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"（課前準備好的）涂上顏色,。

三、識記生字,，培養(yǎng)能力,。

1、學(xué)生畫出詩中要求記住的生字,。然后用自己喜歡的方法記住這些字,。

2、小組討論,，匯報識字方法,。

3、練習(xí)用字組詞,，說話,。

「在學(xué)生讀一讀、說一說,、演一演,、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中,，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動,。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控,，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中,。」

四,、鞏固練習(xí),。

1、找朋友讀生字,。

2,、男女生輪讀古詩,。

3、背誦古詩比賽,。

音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計篇六

1.認識本課的10個生字,，會寫2個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色、姿態(tài),，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

學(xué)習(xí)生字，感悟詩意

1.多媒體課件,。2.生字卡片,。3.小黑板。4.簡筆畫 5.頭像

2課時

第一課時

(一)激發(fā)情感,，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎?那請大家先猜個謎語,，猜對了,，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,，身穿一件大白袍,，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝,，快快猜猜我是誰?

2.出示簡筆畫“鵝”,。 恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛,、綠水),。

)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”：

拼讀(單韻母,，是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞：白鵝,、鵝毛、鵝黃,、鵝掌,。--說話：一群白鵝在河里游泳

3.唐朝的時候,，有位大詩人叫駱賓王，非常聰明,，7歲就能做詩,，有一天，他到池塘邊散步,，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡,，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》,，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了,，讓我們一起讀一下詩的名字,。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物,。

(二)學(xué)習(xí)新課：

(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝,。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

(2)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音,。

(3)生自由讀,，請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準,。

小朋友們讀得真準,，古詩光是會讀，不算稀奇,，還要讀出詩的味道來,。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩,，注意哪些地方需要停頓,。

為什么鵝、鵝,、鵝要說三個?出示古詩停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

(三)理解詩意：

1,、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩,。(自由背--指名背--齊背)

2,、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色,，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意),。

(1)看圖片理解"曲項"的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱,。)

(2)"向天歌"它可能會唱些什么呢?

3,、孩子,，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛,、綠水,、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝,，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色,。

(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛,、綠水),。

(2)生說大意(理解后兩行詩意。)

4,、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上,，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------

, 5,、再鼓勵大膽演：

你們誰愿意當(dāng)大白鵝,，表演給大家看?

誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢?

鼓勵學(xué)生積極參與活動，在歡樂中加強對古詩情趣的體驗,。

(四)識記生字：

曲：師在黑板上畫出一條線,，引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條,，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起,，像什么?注意拼讀，分開,、在一起的寫法和讀法,。“曲”子結(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀

獨體字沒有偏旁,，組詞：曲線,、彎曲、曲解,。用曲說話,。詩中用曲描寫鵝子的脖子。多音字：曲 ,，反義詞 ：曲——直

向：注意拼讀,，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字,。組詞：向上,、向往、方向,。說一說還在什么地方見過這個字?記憶方法,，造句說話,。在詩中還有一個字的發(fā)音跟向是一樣的?(項)他們是同音字，誰能給“項”字組詞,，組詞：項目,、幾項。項：工字旁,，最后一筆變成提,。

工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫擺字的方法,，問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說到工字,，就請他擺出來，獨體字,，組詞：工人、女工,、加工,。工字的上橫短，下橫長,。記憶方法,，造句說話(1)出示小黑板：指導(dǎo)書寫“工”，生在本上寫三個

今天老師要介紹給大家一個新的朋友,，它是部首家族的,，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個新的生字“紅”

紅：左右結(jié)構(gòu)的`字,，絞絲旁,。組詞：紅色、紅旗,、紅領(lǐng)巾,。記憶方法，造句說話,，說說還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些,，出示小黑板，指導(dǎo)書寫“紅”,，生在本上寫三個

掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對的同學(xué)給予鼓勵,，誰能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個翹舌音上下結(jié)構(gòu),，手字頭,，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌,、鼓掌,、掌聲,。記憶方法，造句說話

教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?

清：本課指水純凈透明,，沒有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu),，三點水旁,，組詞：清白、冷清,、清高,。記憶方法，造句說話,。誰能說說還有哪些字是三點水旁的字?反義詞：清——濁

波：左右結(jié)構(gòu),，三點水旁，組詞：波浪,、風(fēng)波,、波紋。記憶方法,，造句說話

教師：這時,，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了,，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎?

(五) 作業(yè)布置：

大家看一下這篇古詩,，每一行都是幾個字?像這樣的古詩叫五言古詩，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩,。