工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教研活動總結發(fā)言篇一

為了更好地展示自己的教學研究成果,，每位教師積極參與到組內的“同課異構”活動中來：

z1老師在二年級七班執(zhí)教《小動物過冬》一課,。課堂上,，楊老師恰當?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學，創(chuàng)設課文情境,，將識字和閱讀緊密地結合起來，在輕松愉快的氛圍中,，引導學生揣摩品味生字的音,、形,、義,。作為一名年輕教師,，楊老師刻苦鉆研的精神得到包括王校長在內的全體教師的一致肯定,。

z2老師在二年級三班執(zhí)教《小動物過冬》一課。課堂上書聲瑯瑯,，充滿著情趣,，在師生積極互動中,，達到了良好的教學效果,。

z3老師在二年級四班執(zhí)教《小動物過冬》一課,。她將識字、學詞,、讀文,、思考、表達融為一體,，營造出了一種輕松,、愉悅的學習氛圍,。

z4老師在二年級五班執(zhí)教《夕陽真美》一課。茆老師通過創(chuàng)設多種教學情境,，讓學生細細品味夕陽落山前不同時間段的不同特點，讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗,。

z5老師在二年級六班執(zhí)教《夕陽真美》一課,。整節(jié)課她注重朗讀教學，以讀為主線,，引導學生在讀中理解，在讀中想象,，在讀中感悟。

z6老師在二年級九班執(zhí)教《夕陽真美》一課,。整節(jié)課張老師通過創(chuàng)設有趣的學習情境,，開展形式多樣的教學活動，努力挖掘學生的情感因素,，發(fā)現(xiàn)孩子思維的閃光點，啟發(fā)孩子們的想象力,，收到了良好的教學效果,。

z7老師在二年級十班執(zhí)教《夕陽真美》一課,。邰老師的教學，層次清晰,，過程安排緊湊，注重學習方法引導,，采用多種巧妙的方式幫助學生理解詞語，進行小組討論交流等教學活動,，使學生積極主動地投入到課文學習當中,。

另外，z老師為東廬石家山小學老師上了《識字8》一課,。課堂上,，趙老師巧妙地把漢字、解詞,、說話訓練融為一體,，引導學生入情入境，在仿佛談心,、說話的輕松氛圍中掌握識字的方法,，了解漢字的奧秘,，積累語言,，感受漢字文化的博大精深,、源遠流長。

z老師在二年級八班執(zhí)教《云房子》一課,。教學中,，田老師展示了識字教學研究成果，她采用游戲的方式進行識字教學,，注重在游戲中面向全體學生,，使每個學生都成為識字的小主人，使課堂真正成了學習的樂園,。

之后,，同教研組的老師就此次“同課異構”教學情況對各位教師進行了研討，大家一致認為：各位老師對教材的理解及把握有獨到之處,，字,、詞教學拓展延伸方法多樣。大家要相互學習,，取長補短,。也對各位年輕教師提出兩點希望：一是，能進一步明確深入解讀文本及準確把握教材編寫意圖的重要性,；二是,，能準確把握低年段語文教學特點,，結合學生認知水平進行更為有效的備課。

我們教研組還有許多地方需要完善,。我們將一如既往地扎實開展活動,，以后要在提高學生學習興趣和培養(yǎng)學生良好習慣上多下功夫。相信在我們的共同努力下,，會取得更多成績,。

語文教研活動總結發(fā)言篇二

每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平,，都在踐行“自學互幫導學法”的課改理念，課堂教學發(fā)生了可喜的變化：

１,、都有深厚的教學功底,，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分,。

２,、注重基礎，狠抓落實,。能熟練的駕馭教材,。

３、重點準確,、突出,，能抓住關鍵正確處理難點。

４,、突出學法指導和學生的主體地位,。設置問題科學，使學生有充分的思考時間,。

５,、都突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求,，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神,。

６、都注意讓學生多動口,、動手,，合作學習，探究學習,，突出了學生的主體意識和主體地位,。

７、都能面帶微笑,，與學生打成一片,，形成了非常融洽的師生關系,。

李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情,，有強烈的感染力和極強的煽動性,，善于誘導學生。

陳以康老師導入一環(huán)作得好,，有效激發(fā)了學生的學習動機,，教態(tài)和藹自然，點撥精準,，容量也很大,，課堂語言干凈簡練，娓娓道來,，韻味無窮,。

袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力,，教態(tài)自然,，點評問題準確到位。

楊遠銳老師作為一名老教師,，駕馭教材靈活自如,，與學生共同協(xié)商教學目標，教學中互幫時特別關注學困生的學習活動,。

陳林老師作為一名老教師,，突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求,，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神,。

1、有的老師問題設置不太具體,，沒有給學生明確的思維指向性,，學生找不到思維的方向，不太容易回答,。

2,、有的老師的教學目標沒有與學生共同協(xié)商，甚至沒有出示教學目標,。

3,、有的老師沒有對學生提出的問題進行有效地整合，致使教學重難點不突出,，在課堂上“散打”,。

4、有的老師讓學生自學時沒有給夠時間,，讓學生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導,。

5,、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用,，又冷落了學困生,。

6、有的老師對“自學互幫導學法”的認識還有偏差,，如 “課堂上教師要少講”,指教師要少講知識,，并不是教師不說話，不點撥,、不引導,，不評價。

7,、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好,，都有待加強。

1,、語文教師要承擔德育教育的任務,。語文具有思想性,、情感性,，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情,。

2,、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下,，語文陣地好像少了,，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好,。

3,、我們語文教師應樹立“大語文”教學觀， “大語文”教學是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學而言的,。多年以來,，在應試教育的指揮棒下，我們的語文教學都是單一,、封閉的小課堂教學,，語文教學蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導致收獲少,，教學“少,、慢、差,、費”,，已到了非改不可的時候,。

“大語文”教學要求改革課堂結構，變“注入式”為自學互幫,，因此,，教學內容要盡量貼近生活，引進時代活水,，教學形式應力求生動活潑,，引導學生參與其中，使他們變被動為主動,，從而使學生成為課堂的主人,。

“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富，琴,、棋,、書、畫最好都會一點,，數(shù),、理、化,、生最好能懂一點,，只有知識豐富了，才能舉一反三,，才能形象生動,，要言不煩，讓學生愉快地學習知識,，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘,。

4、多讀書,，讀與語文專業(yè)有關的書,，讀教育教學書，甚至讀哲學,、歷史等各個領域的書,，修煉內功，增強文化底蘊,，不是使自己裝有一桶水,，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣,，你的語文課才能高屋建瓴,，游刃有余。

5、用心準備每一堂課,，因為認真只能把事做對,，用心才能把事做好。課前自備,、集備,，課后反思琢磨。準備十分鐘能上課,，準備三個小時也能上課,，但含金量是截然不同的。

6．每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課,。平時就要多交流,，多思考，多創(chuàng)新,。應加大語文教學改革的力度,。

7、閱讀和寫作課搞得不夠好,，特別是閱讀課,，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大,，應引起高度重視,。

總之，初中語文組這次教學競賽及研討會搞得很成功,，每位教師做了精心準備,，充分發(fā)揮出了自己的水平,，并做了精彩的點評,，指出了語文學科現(xiàn)存的問題，為語文學科今后推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革指明了方向,。

語文教研活動總結發(fā)言篇三

光陰似箭,，這學期的教研工作已接近尾聲。根據(jù)期初的教研工作計劃,，本學期的教研工作以新課程標準的基本理念為指導,，結合校點實際，在教研組全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實,、卓有成效地開展著,。俗語說“一份耕耘、一份收獲”,，回顧本學期的工作,，我們有著幾分充實、幾分感概，現(xiàn)將一學期的工作小結如下

盡最大努力保證新課程標準的進一步落實,，進一步轉變了教育觀念,，努力創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂，努力實現(xiàn)高質量,、高效率的教學,。教研活動是追求課堂效率的活動，很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習,。這學期,，我們每開展一次教研活動，首先進行新課標以及教學理論文章的學習,，互相聽課并進行研討,。通過這一系列的活動，教師們領悟到了：上課不僅僅是向學生傳授知識,，更是一項充滿情趣,、富有生機的.活動，只有不斷反思自己的教學,，才能夠在課堂上融合深化理論,，才能真正實現(xiàn)我們一直追求的高效課堂。

1,、為了改革課堂結構和教學方法,，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益,，我們組織了集體備課活動,。老師們共同參與備課、研討,，從各語言點的分析到課文難點,、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討,，點點滴滴,，一絲不茍，精益求精,。復習階段,，大家也是共商策略，共同進步,。

2,、在磨課中反思，在反思中總結,，在總結中成長,。我們教研組在集體備課的基礎上，試教時全體都跟著聽課，聽后人人有評課,，有反思,，總結后再試教，直到最滿意為止,。在活動中,，上課的教師積極準備，虛心聽取建議,；評課的教師們踴躍發(fā)言,，不偽飾、不做作,，真心提出自己的意見和建議,。

3、扎實嚴格的教學常規(guī)是學校的語文教學工作有序良性運行的保證,，是有效提高學校語文教學質量的不二之法,。本學期，教研組配合教務處從備課,、上課,、聽課、批改,、輔導等,，全面落實教學常規(guī)。每個月檢查老師的備課筆記,、學生作業(yè)的批改情況,；期末又檢查了每班復習計劃，每次檢查結果都非常理想,。通過嚴謹?shù)闹螌W,，持之以恒的工作，我們把教學常規(guī)真正落到了實處,。

1,、研讀并落實新課程標準理念,，撰寫,、發(fā)表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養(yǎng),，更好地為學生服務,。

2、引導更多的老師積極主動參與教科研究,，提高自己的文學修養(yǎng),，豐富文化底蘊。

3、下期加強學生文學積累的量與質,，深入開展文學積累與課外閱讀活動,。

總之，在這一學期里,，我們付出了,，也取得了一點點成績。在總結本學期工作的基礎上,，在各位教師的共同努力下,，以后我們將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再勵,，沿著“學無止境,、教無止境、研無止境”的方向努力,。把工作搞得更好,，爭取在各方面取得更大成績。

語文教研活動總結發(fā)言篇四

1,、本次八年級語文教研活動以關注中下層面學生為主要研究對象,，以 “情感上多溝通，時間上多投入,，作業(yè)上分層次,，幫扶上一對一”為原則開展教研活動。根據(jù)中下層面學生的實際情況,，確定以“教給學生學習技能”為內容開展觀摩和研討活動,，許多與會教師反映，本次教研活動是第一次開始關注“技能”二字,。三片的主題分別為：城關片——教會學生朗讀技能,；金峰片——教會學生掌握概括要點的技能；古槐片——文言文翻譯的技巧,。

2,、全市八年級語文教師共104人，其中金峰片35人全到,，城關片43人,，缺席1人；古槐片26人,，缺席2人,。與會教師共繳交材料98份,。本次八年級語文教研活動有三個主題供開課教師選擇：（1）寫作策略指導課：通過“以一寫一”（一件事，一個主題）強化文體意識,，突出“亮點應細化,，重點應深化”的思路，可通過仿寫,、改寫等途徑實現(xiàn),。（2）閱讀教學——引領學生如何讀懂文本：提高閱讀文本的利用率，引導學生學會概括要點和整體感知,。（3）用好課后附錄部分：給學生必要的語文知識,。與會教師根據(jù)這三個主題，各選一個并結合自己的教學實際寫一份感悟材料,。

3,、活動開展時間：金峰片3月27日，鵬程中學（池連斌）,；城關片4月3日,，首占中學（黃云強）；古槐片4月10日,，沙京中學（鄭娟容）,。上午8：00報到，8：30開始,，下午3：30結束,。

1、金峰片鵬程中學的池連斌老師以《與朱元思書》為課例,，教會學生如何概括要點,；下午二中、文嶺中學,、鵬程中學,、潭頭中學、厚福中學,、漳港中學,、漳新中學等7校在會上就如何讓中下層面學生更好地學習進行了交流與互動。城關片首占中學的黃云強老師以《送東陽馬生序》為課例,，開展“朗讀應作為閱讀教學的一個支撐點”的研究,；下午華僑中學、吳航中學,、朝陽中學,、瑯峰中學、四中,、六中,、羅聯(lián)學校、玉田中學,、營前中學,、首占中學等10所學校在會上進行了交流，圍繞的主題課,，如何提高中下層面學生的學習成績,。古槐片沙京中學的鄭娟容老師以《五柳先生傳》為課例，開展“文言文翻譯技巧”的研究,，讓中下層面學生通過技能訓練對語文學習產(chǎn)生興趣,；下午鶴上中學、江田中學,、文武砂中學,、沙京中學、三中,、七中等6所學校在會上進行了經(jīng)驗交流,。尤其是江田中學的經(jīng)驗更值推廣，他們以“引導學生做好課堂筆記,，發(fā)揮優(yōu)生的示范作用”為主線,，開展“一對一”幫扶工作，其效果非常顯著,。

1、應選擇典型的文本對學生進行技能指導,，要用好范文,，從運用角度提練方法。

2,、技能訓練的主體應該是學生,，教師應在點評上加以示范和引領，讓學生把技能內化為能力,。

3,、技能訓練的方法要得當，思路要明晰,，文本要扣緊,，使方法的運用與文本的分析得以完美的統(tǒng)一，有意識的技能訓練有助于提高學生的語文能力,。

4,、無論哪一種技能訓練都不能忽視效果，忽視語文的本色,。

5,、實現(xiàn)技能指導的有效性,，一定要立足于改變學生的學習習慣，讓他們學會學習,，調動學生自己去提練,，在提練中掌握，適合自己的技能,，應讓學生形成主動學習的習慣,。

1、朗讀作為一種教與學的行為,，必須關注到每一個學生,，尤其是中下層面的學生?？梢酝ㄟ^選用一些文質兼美的文本予以注釋和演繹,，以此培養(yǎng)學生的語感，提高語文學習的效率,。

2,、正字讀是朗讀的突破口，應細心指導,，準確示范,，明確引領。

3,、朗讀教學要注重從方法到實踐的過度,，可以從三個途徑來實現(xiàn)：（1）標音——掃清文字障礙。（2）錄音或教師范讀——提供“原型操作”,；（3）優(yōu)秀學生朗讀——通過“原型操練”實現(xiàn),。

4、朗讀教學的三個手段：從示范入手,，以技巧引領,，用實踐操作；朗讀應建立在充分感知文本的基礎上,，這樣才能做到入情入境,。

5、要正確處理“讀”與“教”的矛盾,，確定朗讀作為語文教學支撐點的角色,。

1、導課應為走進文本作好必要的鋪墊,。

2,、多維朗讀應成為文言文教學的一個重要途徑；有效的閱讀技能傳授和語感培養(yǎng)應建立在整體感知文本的基礎上,。

3,、閱讀技能的訓練,，形式可以多樣，可以通過自主學習,，也可以通過合作學習來實現(xiàn),。

4,、在傳授技能的同時,，要盡量避免因復雜化、教條化而產(chǎn)生的副作用,；要引導學生充分預習,，可通過典型例子和專題形式加以實現(xiàn)。卓德華

語文教研活動總結發(fā)言篇五

開學初,，制定了校本研訓工作策劃書,，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實,。本著“互幫互助,，共同進步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學生,，從課前預設到課堂生成展開討論,，提高認識。教研活動有明確主題,，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標,，每次活動后討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗,、取得的成功,、經(jīng)歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍,。本學期我們組圍繞“校級四課聯(lián)推”展開活動,，并在此活動中得到了成長?！俺哂兴?，寸有所長?！敝挥卸鄬W習多交流才能取人之長,，補己之短。

在區(qū)教師發(fā)展中心和學校校長室,、教科室的牽頭下,，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區(qū)一二年級300多名老師的參觀和好評,。不管是前期的策劃,，中期的項目修進,，還是后期的現(xiàn)場布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量,。我們設置了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關卡：有藏字于林間的“識字林”,，有展示書寫本領的“書寫屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”,，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣,，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”,，還有精彩絕倫的“展示臺”,。游考結束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”,，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影,，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式,，趣味性十足,，滋潤著孩子們學習母語的心懷。

我們教研組以《小學語文教師》等雜志為依托,，摻雜學校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍,，努力擠出一些業(yè)余時間閱讀。我們深深地覺得,，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導向性,，純粹、檔次高,，給人更多的啟發(fā)和學習,，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能進行一定的自我勉勵,。

本學期教研活動已接近尾聲,，回顧這一學期的工作歷程，因為確定小組主題有欠考慮,，活動組織性不強,。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,，但每一位老師都能踏實,，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,，默默無聞地奉獻,，在下學期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關注課改，聚焦課堂,，同時確立共同的研究主題,，積累課堂中的真實案例，關注教師的專業(yè)成長,，促進語文教學的整體提升,。