總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

歷屆學(xué)生對(duì)于《酸堿鹽》知識(shí)部分的學(xué)習(xí)，都顯得比較困難,；每一次上完這部分,，我都感到效果很不好。

今天先在二班上完《堿的化學(xué)性質(zhì)》,，按照教材的設(shè)計(jì)思路,，第一部分先通過(guò)做naoh、ca(oh)2與fe2o3,、na2co3,、cucl2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)出堿與部分非金屬氧化物co2,、so2,、so3，部分鹽,，酸的反應(yīng)情況,；第二部分學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生，教材意圖是通過(guò)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)總結(jié)出什么是復(fù)分解反應(yīng),，學(xué)生在下冊(cè)第六章中再詳細(xì)學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,。

這種認(rèn)知，符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,。但是學(xué)生對(duì)于理解naoh、ca(oh)2同樣是堿,，為什么前者不能和na2co3反應(yīng),，后者卻能夠發(fā)生反應(yīng)；也不能在深層次上理解fe2o3為什么不能與它們發(fā)生反應(yīng),。于是將在下節(jié)一班的課做了調(diào)整：先抽學(xué)生書(shū)寫(xiě)稀鹽酸與mg,、fe2o3、caco3,、agno3,、naoh的反應(yīng)方程式,，然后以此引出什么是復(fù)分解反應(yīng)，并初略講解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件,；接下來(lái)學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì),，先通過(guò)理論分析，預(yù)測(cè)判斷反應(yīng)是否能夠發(fā)生,，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，完成了這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)；然后我還引申了酸和堿與其他一些化合物的反應(yīng),，判斷其是否可以發(fā)生,。

一、適度調(diào)整優(yōu)化教科書(shū)中的素材,，是創(chuàng)造性的使用教材的關(guān)鍵,。

教科書(shū)不是靜態(tài)的，它經(jīng)過(guò)老師在大腦中的再理解,、整合之后,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，就有了教師心得解讀,，賦予了新的靈魂,。酸堿鹽的知識(shí)本身就具有容量大、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn),。前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了o2,、co2的化學(xué)性質(zhì)，探討的方式是通過(guò)該物質(zhì)與金屬單質(zhì),、非金屬單質(zhì),、氧化物、酸,、堿,、鹽之間的反映狀況來(lái)總結(jié)其化學(xué)性質(zhì)?；痉磻?yīng)類型,，已經(jīng)接觸了分解反應(yīng)和化合反應(yīng)。那么,，中和反應(yīng)應(yīng)該屬于那一類呢,？如果不及時(shí)加以歸類，學(xué)生在分類方面就會(huì)混淆,。換句話說(shuō)，提出中和反應(yīng)的時(shí)候不得不提到復(fù)分解反應(yīng),。氧化物,、酸,、堿、鹽之間的反應(yīng)大多又是復(fù)分解反應(yīng),，因此,，學(xué)習(xí)了中和反應(yīng)之后，就有必要理解這種反應(yīng)形式,。

二,、實(shí)驗(yàn)可以推出結(jié)論，也可以驗(yàn)證結(jié)論,。

魯教版的特色之一,，就是用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論。酸的化學(xué)性質(zhì)部分,，編者意圖是通過(guò)稀鹽酸與mg,、fe2o3、caco3,、agno3,、naoh的反應(yīng)得出結(jié)論，這里除了與mg的反應(yīng)外,，都是復(fù)分解反應(yīng),；而堿的學(xué)習(xí)方式也大致相同。如果在中和反應(yīng)完成之后,，學(xué)習(xí)了復(fù)分解反應(yīng),，學(xué)生在掌握了這種反應(yīng)形式的特點(diǎn)以及發(fā)生的條件的基礎(chǔ)上，就可以先通過(guò)理論判斷,，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，印象會(huì)更加深刻。

三,、要深刻領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

在課標(biāo)上，要求“知道常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)和用途,，認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性”,。如果只是局限于教材的稀鹽酸和稀硫酸，氫氧化鈉與氫氧化鈣這幾種物質(zhì)的話,，不去以此為代表進(jìn)行總結(jié)酸堿的通性,，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，舉一不能反三,。在解決系統(tǒng)性較強(qiáng)的推斷性習(xí)題的時(shí)候,，就會(huì)無(wú)從下手了。

四、這樣調(diào)整是提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)能力的需要,。

從某種意義上,，初中化學(xué)相當(dāng)于一種啟蒙學(xué)科，給接受義務(wù)教育的學(xué)生普及一些最基礎(chǔ)的知識(shí),，以及獲得化學(xué)知識(shí)的基本方法——實(shí)驗(yàn),。但是酸、堿,、鹽的學(xué)習(xí)集中在教材的五,、六、七章,，占據(jù)了教材的三分之一的容量,，同時(shí)在各類考試中，這部分的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)三分之一,。為此,，如果不加強(qiáng)系統(tǒng)性知識(shí)的訓(xùn)練，是不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)的,。

初三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

新課標(biāo)指出教學(xué)要立足于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,，從學(xué)生生活的原型出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生地去分析,、探究事物及其科學(xué)規(guī)律。正是基于這樣的理念,，筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,，決定從以下兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)《酸堿鹽》這一課。

一,、在生活中充分挖掘探究素材

新課程教學(xué)可以通過(guò)各種教材來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，也就是說(shuō)教師用教材教，而不被教材束縛,，去教教材,，要拓寬教學(xué)思路，打破常規(guī),，尋求身邊的教學(xué)資源,。因此，在設(shè)計(jì)《生活中的酸堿鹽》一課時(shí),，我努力使課堂教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,，把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進(jìn)課堂，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,。進(jìn)而拓展視野,，創(chuàng)設(shè)“假鹽”這一生活情境,，給學(xué)生營(yíng)造鑒別物質(zhì)真?zhèn)蔚奶骄糠諊Ｔ谏钪袑W(xué),，在學(xué)中學(xué)生親身體驗(yàn)了鑒別物質(zhì)的一般方法,，有助于他們進(jìn)一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì)，樹(shù)立起學(xué)以致用的觀點(diǎn),。

二、在實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征,。改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主,，學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí),，獲得到發(fā)展,，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此,，在《生活中的酸堿鹽》一課中,，我著眼于學(xué)生的“學(xué)”為設(shè)計(jì)中心，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，在課堂中讓學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質(zhì)并除雜的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)小組合作,，共同交流和討論實(shí)驗(yàn)方案,，并在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察和記錄，得出自己的結(jié)論,。在動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)了探究的過(guò)程,，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作意識(shí),，提高了實(shí)驗(yàn)探究的能力，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神,。

但是,，由于我實(shí)踐新課程的時(shí)間較短，盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上作了努力嘗試,，并取得了一定的成效,。但認(rèn)真反思自己的教學(xué)，還存在以下的不足之處：一是教學(xué)關(guān)注“預(yù)設(shè)”還是“生成”的問(wèn)題,。由于教學(xué)課時(shí)緊,、內(nèi)容豐富，在教學(xué)過(guò)程中更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成,，即關(guān)注“預(yù)設(shè)”的目標(biāo),。而對(duì)于課堂中“生成”性的目標(biāo),、內(nèi)容則挖掘不夠。二是如何有效處理學(xué)生活動(dòng)與提高教學(xué)效益的問(wèn)題,。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)實(shí)踐中,，雖然已經(jīng)注意到引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性問(wèn)題,。但是,，由于教學(xué)理念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，還未能完全適應(yīng)新課改的要求,，因此在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,，過(guò)于關(guān)注活動(dòng)的頻度，而沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的效度問(wèn)題,，從而影響了課堂教學(xué)效益的提高,。

通過(guò)本節(jié)課的研討，我深感認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，把握新課程改革背景下的教學(xué)要求,，把課堂教學(xué)融入到生活中，在生活中體驗(yàn)探究,，這樣的化學(xué)教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和魅力,。

初三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

(1)改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng),。新課程的開(kāi)放性特征對(duì)教師提出新的要求,，教師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí),，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并同時(shí)掌握一些新的技能,，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。

(2)改變師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變工作方式,。新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人,，在更大的空間,，用更加平等的方式從事工作，教師之間,、師生之間應(yīng)更加緊密地合作,。

(3)重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué),。教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué),、認(rèn)識(shí)課堂、認(rèn)識(shí)教科書(shū),，不斷探索新的課堂教學(xué)模式,，在新型師生互動(dòng)關(guān)系中重建自己的角色,。化學(xué)教學(xué)要重視“兩實(shí)一過(guò)程”,。所謂“兩實(shí)”,，一是指化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際;二是指化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，要充分開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能。所謂“過(guò)程”是指重視知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂中學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)(例如思考,、討論、練習(xí),、實(shí)驗(yàn)等)使學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，自主建構(gòu)知識(shí),。

(4)教學(xué)方法多樣化,、最優(yōu)化?；瘜W(xué)教學(xué)中有多種方法,，如講授法、實(shí)驗(yàn)法,、討論法,、探究法、問(wèn)題解決法,、自學(xué)法,、歸納法、演繹法……在各種教學(xué)方法中,，教師均應(yīng)注意滲透啟發(fā)式教學(xué)的思想,。把握課型特征進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，中學(xué)化學(xué)知識(shí)從其內(nèi)容和教學(xué)形式上可分為不同的課型,。不同的課型由于其知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序不同,，知識(shí)的呈現(xiàn)方式也就要求不同，這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征,。教學(xué)中把握了課型特征,，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率,。實(shí)施高中化學(xué)新課程后,，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變化，但最基本的課型沒(méi)變,，每種課型教學(xué)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律沒(méi)有變,，所以,，新課程的實(shí)驗(yàn)與我們過(guò)去的教學(xué)研究，是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系,。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng),，交流合作，共同提高

由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變化,，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,，必然會(huì)遇到許多的困難和問(wèn)題，這就需要通過(guò)教師之間的合作研究,、實(shí)踐思考來(lái)解決這些問(wèn)題,。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段,，是教學(xué)研究的重要形式之一,，也是解決教學(xué)中存在問(wèn)題的重要途徑。集體備課能促進(jìn)教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高,，其作用不容小視,。集體備課時(shí)，老師們及時(shí)交流,，分享資料,，相互啟發(fā)，集思廣益,。通過(guò)集體備課,、說(shuō)課、聽(tīng)課,、評(píng)課等,，使每一位老師在上課之前，對(duì)教材,、教法等都能做到心中有數(shù),，針對(duì)不同形式的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法,。

3.全面了解教科書(shū)體系,，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求

教師應(yīng)全面了解高中必修、選修課程的內(nèi)容,，了解各模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系,，了解各部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握教科書(shū)的深廣度,，提高自己對(duì)教科書(shū)的駕馭能力,。高中必修內(nèi)容既是會(huì)考的重要內(nèi)容，也是將來(lái)化學(xué)學(xué)科高考的主要內(nèi)容,，必須準(zhǔn)確把握,，認(rèn)真落實(shí),，打好基礎(chǔ)。在必修內(nèi)容的教學(xué)中,，不僅要在知識(shí)內(nèi)容上為將來(lái)選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好基礎(chǔ),。

4.以教科書(shū)為基礎(chǔ),，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源

教科書(shū)是基本的課程資源，除此以外,，充分開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源,，豐富化學(xué)課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用,，科學(xué)合理的安排學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng),。 比如其中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”，教材包括三部分內(nèi)容：金屬與氧氣的反應(yīng),、金屬與水的反應(yīng),、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。在“金屬與氧氣反應(yīng)”中,，在學(xué)習(xí)了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)后一定要結(jié)合初中知識(shí),，對(duì)整個(gè)金屬活動(dòng)順序表中的金屬與氧氣的反應(yīng)進(jìn)行歸納,，形成整體知識(shí)。在“金屬與水的反應(yīng)”中,，教材重點(diǎn)介紹的是鈉與水和鐵與水兩個(gè)反應(yīng),，在教學(xué)上，就應(yīng)充分利用“金屬的活動(dòng)性不同,，與水反應(yīng)的難易程度不同”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。教材安排了“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動(dòng),，其實(shí)沖淡了這一主線,，況且前面已有觀察方法的訓(xùn)練(鈉與水反應(yīng))，同一堂課中進(jìn)行兩個(gè)這么高難度的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,，時(shí)間緊,，探究學(xué)習(xí)難以充分展開(kāi)。因此可考慮重組教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)整教學(xué)順序,，把“鈉與水反應(yīng)和鐵與水反應(yīng)”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”放在第一課時(shí)，將“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)操作放在第二課時(shí),，這樣既突出了知識(shí)主線,，又保證了科學(xué)探究的完整性和充分性,。

總之，化學(xué)是一門(mén)重要的自然科學(xué),，它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間,。雖然化學(xué)屬于理科,，它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、知識(shí)碎,，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，有不少知識(shí)只能知其然，而無(wú)法探究其所以然,，只能記住,。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語(yǔ)的相似性，說(shuō)“化學(xué)就是第二外語(yǔ)”,，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語(yǔ)單詞,，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子。相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得化學(xué)枯燥,、難學(xué),，雖花了大量時(shí)間，但收效甚微,，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，但與此同時(shí),，化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)該多聯(lián)系實(shí)際生活,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，這對(duì)他們學(xué)習(xí)信心地樹(shù)立,，成績(jī)的提高至關(guān)重要。

初三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

年級(jí)組加大了班主任隊(duì)伍建設(shè)的力度,，注重班主任的管理水平，較好的把握初三這個(gè)特殊時(shí)期學(xué)生的心理狀況,，做好了學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,，學(xué)生的心理壓力較輕，使得學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí),。尤其是新接手的班主任，彭春勤,、李金燕,。

另外，認(rèn)真開(kāi)好每周班主任例會(huì),，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在上一周出現(xiàn)的問(wèn)題及班主任的工作情況,，并根據(jù)學(xué)校及級(jí)組的實(shí)際布置下周的工作。特別要求班主任要備好班會(huì)備課,，上好班會(huì)課,，措施要得力，效果要明顯,。年級(jí)組從德,、能、勤,、績(jī),、安全等方面考核班主任的工作,，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

開(kāi)學(xué)初,，初三年級(jí)組召開(kāi)了學(xué)生大會(huì),，對(duì)上學(xué)期成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行了表彰并發(fā)了獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)上學(xué)期的工作進(jìn)行了全面的總結(jié),，年級(jí)組還對(duì)本學(xué)期的工作作出了周密的部署,，分析了今年的中考形勢(shì)，提出了今年中考的奮斗目標(biāo),。這次動(dòng)員大會(huì)極大的鼓舞了學(xué)生的斗志,，自此會(huì)議后，刻苦學(xué)習(xí),、積極進(jìn)取,、善于思考的學(xué)生增多了，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了你追我趕的優(yōu)良局面,。但是學(xué)生容易出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)的狀態(tài),，需要所有教師不斷的循序漸進(jìn)的教育，確保學(xué)生積極進(jìn)取的思想,。

課堂45分鐘是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,，狠抓課堂教學(xué)的管理工作，每周組織相關(guān)人員深入班級(jí)聽(tīng)課,，及時(shí)把存在問(wèn)題與被聽(tīng)課者交流,，以便使初三教學(xué)對(duì)路到位，講求實(shí)效,。針對(duì)初三教學(xué)的特點(diǎn),，年級(jí)組充分發(fā)揮了備課組的作用，各備課組認(rèn)真研究教材,、教法,、統(tǒng)一教案，統(tǒng)一內(nèi)容,，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一測(cè)試，整合了集體智慧,，發(fā)揮了集體優(yōu)勢(shì),，減少了教學(xué)的盲目性和無(wú)效性。這些措施很好的保證了初三年級(jí)組的課堂教學(xué)效果,，促進(jìn)了初三教學(xué)工作有序進(jìn)行,。

根據(jù)本屆初三學(xué)生實(shí)際情況制定本學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極發(fā)揮集體智慧,，打好團(tuán)體戰(zhàn)。各學(xué)科要做到“統(tǒng)一要求,、統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”,。

年級(jí)組特別要求各備課組研究中考考標(biāo),，把握中考考試趨勢(shì)及動(dòng)向，并要求各備課組認(rèn)真做好后段復(fù)習(xí)的計(jì)劃,，積極探討,，尤其是各科考試試卷大家認(rèn)真把握題目的難易，認(rèn)真斟酌試題,，力求試題與中考試題緊密聯(lián)系,。特別是語(yǔ)、數(shù),、外,、歷史、政治備課組做的很好,。

另外,，初三年級(jí)語(yǔ)文教師幾乎都是新接手的老師，他們認(rèn)真?zhèn)湔n備學(xué)生,，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)過(guò)關(guān)力求扎實(shí)到位,，特別是備課組長(zhǎng)陳麗萍和語(yǔ)文教研組長(zhǎng)劉婷老師帶領(lǐng)全組語(yǔ)文教師認(rèn)真?zhèn)湔n分析，過(guò)關(guān)落實(shí),，不放棄一個(gè)后進(jìn)生,。

年級(jí)組重視差生的輔導(dǎo)工作，專門(mén)成立了輔導(dǎo)小組,，每次的輔導(dǎo)定時(shí)間、定地點(diǎn),、定人員，確保輔導(dǎo)效果,。要確保中考的合格率,，就必須重視差生的輔導(dǎo)工作，因此我們年級(jí)有很多班主任及教師顧全大局,，利用周末時(shí)間,，克服自己的家庭困難，周末給差生耐心補(bǔ)課，鼓勵(lì)差生,，增強(qiáng)他們的自信心,，以確保中考的整體合格率。年級(jí)的進(jìn)步離不開(kāi)這些老師的無(wú)私付出,，周末補(bǔ)課期間擔(dān)任班主任的有朱洪斌、李菊生,，任課教師有陳麗萍,、吳吉青、陳衛(wèi),、李金燕、李曉春,、易志華,。

年級(jí)組認(rèn)真組織月考及質(zhì)量分析工作，責(zé)任到人,，嚴(yán)密組織每次考試，對(duì)監(jiān)考,、閱卷等工作提出具體要求,。班主任召開(kāi)班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考風(fēng)、考紀(jì)教育,。年級(jí)組還十分重視考試質(zhì)量分析工作,，把教師的教學(xué)成績(jī)從平均分、優(yōu)秀率,、及格率等方面匯成材料,，從數(shù)據(jù)看成績(jī)，以數(shù)據(jù)分析教師的成績(jī),，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的教師,、班級(jí)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)較弱的班級(jí)教師及所在班級(jí)班主任認(rèn)真談話,，并提出整改措施及努力目標(biāo),。

本學(xué)期歷史組楊錦慧、陳金菊教師特別顧全大局,，克服自己的困難,，服從學(xué)校的安排,，在本身?yè)?dān)任班主任的情況下在初三跨頭，并且所接手的班級(jí)都是任務(wù)非常艱巨的班級(jí),，她們?cè)诠ぷ髦泻翢o(wú)半句怨言,。

另外還有體育教師黃立嘉，在周成玉老師因打籃球受傷需要住院治療的情況下,，他本身?yè)?dān)任高一的體育教學(xué),，現(xiàn)又接初三幾個(gè)班級(jí)的體育課。

總之,，本學(xué)期的工作很艱巨,，任重道遠(yuǎn)，但是我相信只要我們?nèi)昙?jí)老師齊心協(xié)力,，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,，同心同德，以我校的大局為重,，奮力拼搏,，為贏得20xx年中考的勝利，為進(jìn)一步提高我校初中的聲望打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

初三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

在工作中,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新時(shí)期教育思想,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平,；我還積極地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理論,，努力提高業(yè)務(wù)能力,，及時(shí)把握中考新方向。通過(guò)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的,、深入的理解,，為我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ),。

在工作中,，我能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，做到不遲到、不早退,。另外,，我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，從自己的內(nèi)心來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，不體罰和變相體罰學(xué)生,，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象,。盡最大的努力做到愛(ài)生如子,，被學(xué)校授予“最受學(xué)生歡迎的老師”的光榮稱號(hào)。

這個(gè)學(xué)期,，我能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想,、基本概念,、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上,，精心制作多媒體課件,、備寫(xiě)每一篇教案；在課堂上,，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率,；在課后,，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作,；在自習(xí)課上,，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng),；同時(shí),，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的情況,，以便對(duì)癥下藥,，調(diào)整教學(xué)策略,。

認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課,，虛心向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平,。一學(xué)期來(lái)，本人共聽(tīng)課十六節(jié),，超額完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù),。

本學(xué)年，我把教學(xué)心得體會(huì),，都及時(shí)總結(jié)研究成果,，撰寫(xiě)成為論文，這就為課題研究工作積累了資料,，并積極在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念,，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí),，大膽進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

2,、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位,；

3,、對(duì)差生的說(shuō)服教育缺乏力度，雖然也抓了差生,，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上,。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法,、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率,。

4,、采取措施,，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn),。培養(yǎng)大語(yǔ)文教學(xué)觀念,。

初三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

有一種差生，純粹是因?yàn)樗麤](méi)有能力集中精神來(lái)理解一個(gè)完整的問(wèn)題,，或者說(shuō)，要求他自主地持續(xù)10分鐘關(guān)注一個(gè)問(wèn)題,，是一件十分困難的事,。這種差生還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，那就是他缺少主動(dòng)自我糾正的能力,，他沒(méi)有糾正自己在學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī),，錯(cuò)了就錯(cuò)了，好象和他無(wú)關(guān)一樣,。

這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力,、接受能力其實(shí)都很好，但學(xué)習(xí)十分被動(dòng),。當(dāng)我教會(huì)了他如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算后,，要求他做一道類型題給我看，他總是顯得有些不耐煩,。當(dāng)他每做完一步后,，他總是要問(wèn)你下一步如何做，總是不愿自己通過(guò)模仿剛剛做過(guò)的那道題來(lái)解決現(xiàn)在的問(wèn)題,。如果你不在看著他,，他就不愿意做下去。

今天評(píng)講第一次月考試卷,，我發(fā)現(xiàn),，普通班的評(píng)講效果很差，特別是九班,。我早就料到很多中下生無(wú)心聽(tīng)評(píng)講,，所以十分注意提問(wèn)，幾乎每一題都做了提問(wèn),，遺憾的是,，還是發(fā)現(xiàn)很多人站起來(lái)后都不知道要回答第幾題。也許應(yīng)該減少評(píng)講的題量,，更多地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，并讓考得好的學(xué)生參加對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，在課堂上幫他們訂正,。另外,，應(yīng)該多出一分與試卷相關(guān)的練習(xí),，加強(qiáng)對(duì)中下生基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化。

中考化學(xué)對(duì)有效數(shù)字的考核常常表現(xiàn)在對(duì)量筒,、托盤(pán)天平的使用上,。在一開(kāi)始介紹量筒的使用時(shí)，就應(yīng)該把有效數(shù)字結(jié)合起來(lái),，進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練,。

不明白↑、↓的含義和使用,，制二氧化碳的反應(yīng)是,，生成物不要寫(xiě)成碳酸，而應(yīng)該寫(xiě)成水和二氧化碳,。注意引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際反應(yīng)相聯(lián)系,。反應(yīng)物中不須使用這些箭頭，這些箭頭只能用大生成物中,。

要會(huì)用正化合價(jià)原子與負(fù)化合價(jià)原子會(huì)相結(jié)合的規(guī)律來(lái)推導(dǎo)產(chǎn)物,。會(huì)分辨反應(yīng)類型。

點(diǎn)燃：一般有氧氣參加,。

高溫：涉及c和煅燒石灰石,。

初三（1）的課堂實(shí)在太噪了，但我發(fā)現(xiàn),，記他們朗讀課文竟然會(huì)起到一定作用,。這時(shí)候不想讀書(shū)的人會(huì)考慮睡覺(jué)，一些人會(huì)跟著讀,，雖然他們并不知所讀的是什么意思,。