在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級數(shù)學(xué)上冊法制滲透教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

師：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考,、解決。(板書：實(shí)際問題)

師：為了準(zhǔn)備乒乓球比賽,，老師去商店買乒乓球了,。

課件：出示乒乓球和價(jià)格。

提問：看了屏幕你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

你根據(jù)自己收集到的信息,，能提出什么問題來呢?

問題：6袋乒乓球一共有多少個(gè)?

買一袋乒乓球要用多少元?

買6袋乒乓球要用多少元?

問：哪個(gè)問題以前沒有學(xué)過?

二,、合作探究，解決問題

師：這個(gè)問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決,，然后在小組里討論,。

學(xué)生匯報(bào)(板書)：

方法一：5×2=10(元)

10×6=60(元)

提問：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意,。

提問：5表示什么?2呢?“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)

提問：誰能說說這種方法先算什么,，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元,，再算買6袋要多少元)

方法二：6×5=30(個(gè))

30×2=60(元)

提問：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意,。

提問：6表示什么?5呢?“每袋5個(gè)”和“買了6袋”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個(gè)：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個(gè),，就可以求出什么?(買30個(gè)一共要多少元：30×2=60)

提問：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個(gè)，再算買30個(gè)一共要多少元)

如果學(xué)生提出如下解決方法：

2×6=12(元)

12×5=60(元)

教師應(yīng)讓學(xué)生說明理由,。

理由可以是：如果每袋只有一個(gè)乒乓球,，買6袋一共要12元，實(shí)際每袋有5個(gè),，所以再乘5,，就是買6袋乒乓球所需的價(jià)錢。如果學(xué)生說不出理由,，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù),，但道理比較難理解，你們可以繼續(xù)研究,。在想不通理由的情況下不用這種方法,。

師：方法一先算什么?方法二呢?

講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的,，還可以互相檢驗(yàn),。

提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實(shí)際問題有什么特征嗎?(板書：兩步連乘)

解決這樣的實(shí)際問題時(shí)要怎樣觀察和思考?(要仔細(xì)看圖，認(rèn)真閱讀文字,，找到已知的信息,，然后找直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答)

三,、練習(xí)鞏固,，體會解題思路及方法。

談話：下面,，我們就到應(yīng)用今天所學(xué)的知識幫小動物們解決兩個(gè)問題,，好嗎?

1、出示第1題的情景圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問題是什么?

指名把這題的條件和問題連起來，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

再讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

同桌交流自己的算法,，說說自己先算什么，再算什么,。

指名匯報(bào),，集體評議，說說解題思路,。

2,、課件出示。

師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下,。(學(xué)生齊讀)

你們能解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)

交流核對,。

3,、課件出示。

師：圖中告訴了我們什么?

學(xué)生列式計(jì)算,，交流核對,。

4、完成第5題

(1)出示第5題的情景圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問題是什么?

指名把這題的條件和問題連起來，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立列式解答,。

(3)教師組織交流：

指名說說解題思路,，根據(jù)學(xué)生的口述畫出線段圖：

通過線段圖幫助學(xué)生理解蘋果樹是桃樹的6倍，掌握這題的兩種解法,。

5,、對比練習(xí)。

(1)商店在運(yùn)進(jìn)水果,，每輛汽車一次可以運(yùn)4噸,，6輛汽車8次能運(yùn)多少噸水果?

(2)商店在運(yùn)進(jìn)水果，每輛汽車可以運(yùn)4噸,，第一次來了6輛汽車,，第二次來了8輛汽車，兩次次一共運(yùn)進(jìn)多少噸水果?

學(xué)生獨(dú)立解答,，集體交流評議,，辨析兩道應(yīng)用題的異同點(diǎn)。

結(jié)合學(xué)生的回答,，板書第(2)題的兩種解法：

方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸),。

方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。

6,、第6題,。

(1)觀察插圖，你讀懂了什么?

(2)要求8次一共運(yùn)煤多少噸,，一定要先知道什么?

(3)請你把你的想法告訴我們,。

7、第7題,。

(1)你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?

(2)告訴我們“每人每天組裝8臺電腦”,，現(xiàn)在要求幾人幾天?

(3)你打算怎么做?說說你的想法。(根據(jù)學(xué)生的回答,，進(jìn)行板書,。)

(4)小結(jié)：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不同的解答,。

四,、回顧反思，全課小結(jié),。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)了兩步連乘應(yīng)用題，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在談?wù)勀愕氖斋@,，好嗎?

三年級數(shù)學(xué)上冊法制滲透教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué),，探索并掌握長方形,、正方形的周長計(jì)算公式。

2,、學(xué)生會用多種方法計(jì)算長方形,、正方形的周長，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題,。

3,、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲,。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運(yùn)動會,，第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競走,，參賽運(yùn)動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線,，喜羊羊走正方形的路線,。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理,，我走的路多,，喜羊羊走的路短?！?/p>

(大家看圖,，出示多媒體課件)

同學(xué)們，你們來當(dāng)評委,，看看懶羊羊提的要求合理嗎?

引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的,，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服,。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識有關(guān)?(長方形和正方形的周長)

揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感,。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題,。提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?

板書課題：長方形與正方形的周長

二、探索新知：

1,、請同學(xué)們拿出手中的長方形,，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊,。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長,，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學(xué)們動手量出所需的數(shù)據(jù),，再算一算它們的周長,。

2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上,，我可以看出你們肯定有成果了,，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書,。要求說清這樣做的道理,。)長方形的周長計(jì)算有這三種：

(板書)

(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬

(2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2

(3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×2

3、提問：計(jì)算長方形的周長你比較喜歡哪種方法,，說說你的想法,。

4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形,，先量一量,，再在練習(xí)本上求出正方形的周長。

正方形的周長計(jì)算有這兩種：(板書)

(1)5+5+5+5=20(厘米)

邊長+邊長+邊長+邊長=周長

(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長

提問：計(jì)算正方形的周長你比較喜歡哪種方法,，說說你的想法,。

提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。

5,、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米,，寬是6米，請你們幫它來算一算這個(gè)草坪的周長是多少?

指名板演,，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計(jì)算過程,。

6、解決了懶羊羊的問題,，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米,。請你算出它的周長。

7,、同學(xué)們比較一下誰走的路長?(一樣長)

8,、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計(jì)算,，懶羊羊心服口服了,，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中,。

三,、鞏固練習(xí)

1、請你量出需要的數(shù)據(jù),，并計(jì)算它的周長。

2,、如果繞籃球場走一圈,，要走多少米?籃球場的周長是多少米?

3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米,，他的周長是多少?

它的周長是100厘米,。

4、想想做做,。

能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?

四,、拓展延伸：

課下練習(xí)：

一根長24米的繩子

(1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?

(2)圍成一個(gè)長方形,，如果長方形的長是9米,，寬是幾米?

想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?

(讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再交流,。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)

五、課堂小結(jié)：

1,、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

2,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有許多關(guān)于周長的有趣的問題,，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,。

三年級數(shù)學(xué)上冊法制滲透教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念,，知道1噸=1000千克

2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學(xué)工具

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教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課，以舊引新

1,、出示蘋果,，讓學(xué)生說一說一個(gè)蘋果的重量是250(),，一筐蘋果的重量是15()?

2、千克,、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位,，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

3,、一車蘋果的重量是2()

導(dǎo)入新課,，揭示課題《噸的認(rèn)識》

二、自主探究研究問題

1,、直觀感知,，初步認(rèn)識“噸”。

(1)出示教材例題,，集裝箱,，火車車廂，汽油

計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,，通常用噸(t)作單位,。

(2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

(3)課件展示：卡車,、火車車廂,、輪船、飛機(jī),、鯨魚,、樓房等，用“噸”作單位比較合適,。

提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

①學(xué)生分小組觀察討論

②學(xué)生分小組交流匯報(bào)

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位,。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類,。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。

2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系

(1)小組同學(xué)互相背一背,，感受它們的重量,。

①學(xué)生匯自己的體重。

②小組同學(xué)互相背一背

③說說自己的感受,。

④感受1噸

(2)課件出示1袋100千克的大米,。

提問：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來?(8個(gè))

(課件演示)請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來,，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來?(80個(gè)),。說明1000千克的大米的重量比較重。

通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量,，在實(shí)踐活動中,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量,。遷移出1噸的重量,。

師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克,，就是1噸,。

即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克

(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系,。

師生做個(gè)猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算,，那有多少個(gè)老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

(4)填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克,，是()噸,。

三、看書質(zhì)疑

學(xué)生自己看書,，標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方,，然后解答。

四,、多層練習(xí),，鞏固深化。

1,、說一說,，日常生活中什么情況下用噸作單位。

2,、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),，使每種東西的總重恰好是1噸。

3,、想一想,，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸,，也就是()千克,。

五、合作總結(jié)，解決問題

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué),，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課,，在概念教學(xué)過程中,，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中,，掌握理解“噸”的概念,。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利用生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識,。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

三年級數(shù)學(xué)上冊法制滲透教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合電影院的座位問題,，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程,。

2.會用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3.在自主探索簡便算法的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在自主探索簡便算法的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

課前準(zhǔn)備：

把電影院的2個(gè)問題分別寫在小黑板上,。

教學(xué)過程：

一、問題情境

1.師生談話由學(xué)生最近看過什么電影,，在哪個(gè)電影院看的,，電影院每排有多少個(gè)座位，有多少排,，引出電影院座位問題,。

師：同學(xué)們，老師知道你們都喜歡看電影,，哪個(gè)同學(xué)說一說你最近看過什么電影?是在哪個(gè)電影院看的?

請幾個(gè)同學(xué)介紹,。

師：誰仔細(xì)觀察過，你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位?有多少排?

生發(fā)言,，教師對注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表揚(yáng),。

師：-同學(xué)真不錯(cuò)，到電影院不光是看電影,，還特別注意觀察電影院的座位情況,。今天我們就來解決一個(gè)電影院的座位問題,。

用小黑板出示問題(1)。

2.用小黑板出示問題(1),，讓學(xué)生讀題,，了解其中的信息和要解決的問題。

師：請同學(xué)們認(rèn)真讀題,，說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?

學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題,。

二、解決問題

1.提出問題(1),，師生共同列出算式,，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。

師：求原來一共有多少個(gè)座位,，怎樣列式呢?

學(xué)生說,，教師板書：36×30=

師：36×30，這個(gè)算式你們都會計(jì)算,，用自己的方法試著算一算吧!

學(xué)生自主計(jì)算,，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法,。

2.交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過程。

師：誰來說一說你是怎么想的?怎么計(jì)算的?

學(xué)生可能會有以下方法

(1)先算10排共有多少個(gè)座位,。

36×10=360(個(gè))

360×3=1080(個(gè))

(2)把30看成3個(gè)十，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十,，也就是1080,。所以，36×3=1080(個(gè))

(3)用豎式計(jì)算,。

第(2)種方法如果沒有出現(xiàn),，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法,。

如果出現(xiàn),，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡便算法。

3.介紹豎式計(jì)算的簡便算法,。

師：36乘30,，可以把30看成3個(gè)十，這樣寫豎式,。

邊說邊板書

師：計(jì)算時(shí),，先算36乘3，得108,，也就是108個(gè)十,，在108的前面添上一個(gè)0,。

邊說邊完成板書

師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡便算法，說簡單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù),，再在積的后面添0,。你們覺得這樣寫怎么樣?

生：這樣寫很簡便。

師：剛才我們一起求出了原來這個(gè)電影院的座位數(shù)?，F(xiàn)在這個(gè)電影院為了方便更多的小朋友同時(shí)看電影,，增加了一些座位，我們一起來算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位?

用小黑板出示問題(2),。

4.教師談話,，并說明要解決的問題。然后,，用小黑板出示問題(2),，讓學(xué)生列出算式，用口算,，說一說是怎樣想的,。

師：誰來說一說現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況?

生：這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位，還是有30排,。

師：誰來說一說怎么列式?

生：40×30,。

師：口算結(jié)果是多少?

學(xué)生可能會直接說出結(jié)果1200。

師：說一說你是怎樣想的,。

學(xué)生可能回答

把40看成4個(gè)十,，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十，就是1200,。

先算4乘3等于12,，再在12的后面添兩個(gè)0，就是1200,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法,。

5.教師介紹豎式計(jì)算，邊說邊寫出豎式,。

師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),，可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘,，再在積的后面添兩個(gè)0,。用豎式可以這樣算。

教師介紹豎式的簡便算法,。

三,、嘗試練習(xí)

1.教師在黑板上寫。

出試一試中的6道題,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，然后進(jìn)行交流,。

師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學(xué)會了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法?，F(xiàn)在,，請同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確,。

學(xué)生自主計(jì)算,，請兩個(gè)人到黑板上板演。64×30和99×99

10×10不要求有豎式,。

全班交流,。

2.提出議一議的問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題,。

師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積,，想一想，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，積最多是幾位數(shù),，最少是幾位數(shù)?說一說你判斷的理由。

學(xué)生可能回答

兩位數(shù)乘兩位數(shù),，積最多是四位數(shù),。因?yàn)?9是的兩位數(shù)，99×99=9801,，所以兩位數(shù)乘兩位,，積最多是四位數(shù)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù),，積最小是三位數(shù),。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù)，10×10=100,，100是個(gè)三位數(shù)。所以,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù),。

學(xué)生如果有困難，教師啟發(fā)或參與交流,。

四,、課堂鞏固

1.練一練第1題。

(1)師生一起估計(jì)積是幾位數(shù),。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會,。

師：看來同學(xué)們不但學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，又知道積最多是幾位數(shù),，最少是幾位數(shù),。下面看練一練第1題,，我們一起估計(jì)一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的,。

學(xué)生可能會出現(xiàn)不同說法,。

如

26×40可能出現(xiàn)兩種意見

積最多是三位數(shù)，因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)2乘4等于8,，不進(jìn)位;

積最多是四位數(shù),。把26看成25，40看成4個(gè)十,，25乘4個(gè)十等于100個(gè)十,，就是1000，所以積一定是四位數(shù),。

要給學(xué)生充分的討論時(shí)間,。

74×36，也可以有兩種算法,。

因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)7乘3等于21,，要進(jìn)位，所以積一定是四位數(shù);

因?yàn)?0×30=2100,，所以,，70×36的積一定是比2100大的四位數(shù)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算,，檢驗(yàn)估算的結(jié)果,。

使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘超過或等于10,，積一定是四位數(shù),。

師：好!現(xiàn)在請同學(xué)們自己計(jì)算一下，看看估計(jì)的結(jié)果對不對,。

學(xué)生計(jì)算后,，再總結(jié)估計(jì)積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘進(jìn)位,，積一定是四位數(shù),。

2.練一練第2題，口算比賽,。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒,，下面我們舉行一個(gè)口算競賽，看誰是咱們班的“口算能手”!

3.練一練第3題,，先讀題明確圖意后,，讓學(xué)生獨(dú)立解答，再交流解答問題的過程和結(jié)果,。

師：下面讓我們運(yùn)用新知識來解決生活中的一些實(shí)際問題吧!請看練一練第3題,。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?

學(xué)生回答后,，自己列式計(jì)算，然后交流,。

4.練一練第4題讓學(xué)生先讀題,，弄懂題意，再計(jì)算,。交流時(shí),，重點(diǎn)說一說是怎樣判斷的。

五,、課堂小結(jié)

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

三年級數(shù)學(xué)上冊法制滲透教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一,、結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識周長

1,、剪一剪,，初識一周邊線

秋天的樹葉色彩繽紛，形狀各異,，每一片葉子都是秋姑娘寫給我們的信,。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹葉。

師：你能幫我剪下來嗎?可以怎么剪?(師引導(dǎo)突出一周邊線)

師：一定要從他指的這個(gè)點(diǎn)開始剪嗎?

小結(jié)：從哪里開始剪都可以,，只要沿著樹葉一周的邊線,，最后回到起點(diǎn)就行了。

(請學(xué)生剪下樹葉)

2,、描一描,，再識一周邊線

老師這兒還有一片樹葉，你能一筆描出它一周的邊線嗎?[板書：一周邊線]

3,、比一比,，初步認(rèn)識周長

師：這兩片樹葉一周的邊線一樣長嗎?

對呀，邊線是有長度的,，有的邊線長一些,，有的短一些。樹葉一周邊線的長度就是樹葉的周長,。[完成板書]

二,、結(jié)合身邊實(shí)例，認(rèn)識物體表面的周長

1,、摸一摸，圍一圍,，說一說

(1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面,。這個(gè)課桌面也是有周長的，用手指圍一圍課桌面的周長在哪里,。誰能說說什么叫課桌面的周長?(課桌面一周邊線的長度是課桌面的周長)

(2)拿出數(shù)學(xué)書,，摸一摸數(shù)學(xué)書的封面,。數(shù)學(xué)書封面的周長在哪里?比劃給同

桌看。什么是數(shù)學(xué)書封面的周長?(數(shù)學(xué)書封面一周邊線的長度是數(shù)學(xué)書封面的周長,。)

2,、辯一辯，找一找,，深化理解

(1)出示一個(gè)蘋果,，這個(gè)蘋果的周長在哪里?

師：蘋果是個(gè)立體物體，不好表示周長,。但是如果我們把蘋果切開,，就露出了一個(gè)切面，像這樣的平面就有周長,。

誰來指一指蘋果切面的周長?

(2)找一找你身邊,，哪里還能找到周長?

生：黑板面的周長，門表面的周長等

(3)小結(jié)：剛才我們認(rèn)識的這些都是物體表面的周長,。其實(shí)很多平面圖形上也有周長,。

(設(shè)計(jì)意圖：對“周長”概念的建立，我設(shè)計(jì)首先是認(rèn)識物體表面的周長,，進(jìn)而認(rèn)識平面圖形的周長,。其中通過一個(gè)立體蘋果實(shí)物，讓學(xué)生理解,，周長是指物體“表面”一周邊線的長度,，潛移默化中，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用,。)

三,、注重操作辨析，探索平面圖形的周長

1,、操作交流中認(rèn)識平面圖形的周長

師：描出這些圖形的周長,，并說一說什么是它的周長

(幾人板演，其它學(xué)生完成在書本62頁)

2,、變式析辨中加深平面圖形周長的認(rèn)識

師：你們看,，房子圖上開了一扇門，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長和原來一樣嗎?變得怎樣了?

學(xué)生辯論后明確,，周長變了,，變長了。

師：呀,，房子圖上又開了窗,，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長和開了門的房子圖相比，變了嗎?

學(xué)生辯論后明確：周長沒變。

明確：圖形的周長只和外面一周邊線的長度有關(guān),，與圖形里面的線段無關(guān),。

師：這也是我們學(xué)過的平面圖形，認(rèn)識嗎?它有周長嗎?為什么?

學(xué)生辯論后明確：沒有周長,，因?yàn)閺钠瘘c(diǎn)圍,，圍不到一周。

師：添上什么它就也有周長了?

生：

總結(jié)：看來,，只有怎樣的平面圖形才有周長?(起點(diǎn)和終點(diǎn)手拉手,，封閉起來的圖形只有周長)

(設(shè)計(jì)意圖：對三年級的孩子來說，在描周長,、剪周長的具體活動中并不能完全建立“周長”的概念,，它還需要一定的觀察、比較,、思辨等思維活動的參與,。怎樣幫助學(xué)生建立較為豐富而深刻的“周長”概念呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)逐步遞進(jìn)的沖突情境——開門的房子、開窗的房子,、以前學(xué)過的角,，讓學(xué)生在經(jīng)歷沖突的過程中深化對“周長”含義的理解。)

四,、自主動手操作,、測量計(jì)算周長

學(xué)到這兒，我們知道了物體表面有周長,，封閉的平面圖形也有周長,。

1、探索規(guī)則圖形的周長測量計(jì)算的方法

我想知道這個(gè)三角形的周長是多少厘米,，你有什么好辦法?同桌論討商量,。

(用尺量，再計(jì)算)

請兩位同學(xué)合作到黑板上測量,，其它同學(xué)在本子上算一算

用量一量,，算一算的方法可以知道這個(gè)三角形的周長，用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長?為什么?

小結(jié)：用線段圍起來的圖形,，都可以用尺直接量一量,，再計(jì)算的方法得到周長。

2,、探索不規(guī)則圖形周長測量的方法

要是我想知道這片樹葉的周長,，可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍，再量出線的長度)

兩位學(xué)生上臺操作,，得出這片樹葉的周長大約57厘米,。

3、在圖形的變化中體驗(yàn)周長的變化

這是一個(gè)方格圖，每個(gè)方格的邊長是多少?

(1)求一個(gè)方格的周長

這個(gè)正方形的周長是多少?你是怎么知道的?

師：在這個(gè)方格圖中來求正方形的周長,，我們既可以數(shù)，也可以算,，都是求這個(gè)正方形所有邊線的總和,。

(2)求3個(gè)方格的周長

這個(gè)圖形是由3個(gè)方格拼成的，你覺得這個(gè)圖形的周長是多少?

預(yù)設(shè)：12厘米,、8厘米,、10厘米

師：答案不一樣了，你支持哪種答案的說說你的理由,。如果你不同意他的觀點(diǎn)可以舉手提問或反駁,。

師總結(jié)：通過剛才的辯論，我們進(jìn)一步明白了圖形的周長就是它一周邊線的長度,，要求周長,，關(guān)鍵是找準(zhǔn)圖形的一周邊線。

(3)求4個(gè)方格的周長

這個(gè)圖形是由4個(gè)方格拼成的,，你認(rèn)為它的周長又是多少呢?你是怎么想的?

有不同的答案嗎?

比較：這兩個(gè)圖形的周長都是8厘米,，但是你看看它們形狀一樣嗎?

那你想到了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：由3個(gè)方格拼成的圖形并不是3個(gè)方格周長的總和。我利用這個(gè)“認(rèn)識易錯(cuò)點(diǎn)”顯現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思維過程,，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突,，讓學(xué)生在爭辯中深入思考，從而強(qiáng)化學(xué)生對“周長”的正確認(rèn)識,，有效地避免了錯(cuò)誤,。)

五、實(shí)踐應(yīng)用周長,，積累測量經(jīng)驗(yàn)

今天,，我們和周長交上了朋友，生活中哪些地方要用到周長呢?那就讓我們來執(zhí)行幾項(xiàng)任務(wù)吧,。

1,、先請4人小組的組長來抽取任務(wù)

2、在做任務(wù)時(shí)可能需要一些工具(軟尺,，米尺等)可以由組長到工具角借,，請工具管理員介紹工具的用法3、小組合作,，教師指導(dǎo)

1號任務(wù)：測量一元硬幣的周長

2號任務(wù)：測量課桌面的周長,。

3號任務(wù)：小組內(nèi)選一位同學(xué)，測量它的腰圍

4號任務(wù)：沿中間曲線剪開,，想辦法弄清楚剪開后兩個(gè)圖形的周長

①周長>②周長()

①周長<②周長()

①周長=②周長()(提示：可以直接比,，也可以把圖形剪開來比。)

4、匯報(bào)交流

5,、教師評價(jià),，評選出“智慧小組”、“團(tuán)結(jié)小組”,、“文明小組”

(設(shè)計(jì)意圖：采用分小組來抽取任務(wù)的形式能較好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，同時(shí)也使得小組間產(chǎn)生競爭意識，能更有效地完成任務(wù),。學(xué)生在自主測量物體和圖形周長的過程中,，經(jīng)歷觀察、測量,、計(jì)算和交流,，把抽象的數(shù)學(xué)知識融入生活實(shí)際中去認(rèn)識和理解，讓孩子們在操作中經(jīng)歷,，在經(jīng)歷中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。)