在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)法制滲透教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

師：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考,、解決。(板書(shū)：實(shí)際問(wèn)題)

師：為了準(zhǔn)備乒乓球比賽,，老師去商店買(mǎi)乒乓球了,。

課件：出示乒乓球和價(jià)格。

提問(wèn)：看了屏幕你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

你根據(jù)自己收集到的信息,，能提出什么問(wèn)題來(lái)呢?

問(wèn)題：6袋乒乓球一共有多少個(gè)?

買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元?

買(mǎi)6袋乒乓球要用多少元?

問(wèn)：哪個(gè)問(wèn)題以前沒(méi)有學(xué)過(guò)?

二,、合作探究，解決問(wèn)題

師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決,，然后在小組里討論,。

學(xué)生匯報(bào)(板書(shū))：

方法一：5×2=10(元)

10×6=60(元)

提問(wèn)：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意,。

提問(wèn)：5表示什么?2呢?“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢(qián)是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么?(買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元,，就可以求出什么?(買(mǎi)6袋要多少元：10×6=60)

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么，再算什么?(先算買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元,，再算買(mǎi)6袋要多少元)

方法二：6×5=30(個(gè))

30×2=60(元)

提問(wèn)：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解,，電腦閃爍表示圖意。

提問(wèn)：6表示什么?5呢?“每袋5個(gè)”和“買(mǎi)了6袋”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個(gè)：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個(gè),，就可以求出什么?(買(mǎi)30個(gè)一共要多少元：30×2=60)

提問(wèn)：這種方法先算什么,，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個(gè)，再算買(mǎi)30個(gè)一共要多少元)

如果學(xué)生提出如下解決方法：

2×6=12(元)

12×5=60(元)

教師應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明理由,。

理由可以是：如果每袋只有一個(gè)乒乓球,，買(mǎi)6袋一共要12元，實(shí)際每袋有5個(gè)，所以再乘5,，就是買(mǎi)6袋乒乓球所需的價(jià)錢(qián),。如果學(xué)生說(shuō)不出理由，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù),，但道理比較難理解,，你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下不用這種方法,。

師：方法一先算什么?方法二呢?

講述：雖然解答方法不同,，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗(yàn),。

提問(wèn)：你能用一句話說(shuō)出剛才我們解決的實(shí)際問(wèn)題有什么特征嗎?(板書(shū)：兩步連乘)

解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要怎樣觀察和思考?(要仔細(xì)看圖,，認(rèn)真閱讀文字，找到已知的信息,，然后找直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么,，再一步步地解答)

三、練習(xí)鞏固,，體會(huì)解題思路及方法,。

談話：下面，我們就到應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)幫小動(dòng)物們解決兩個(gè)問(wèn)題,，好嗎?

1、出示第1題的情景圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問(wèn)題是什么?

指名把這題的條件和問(wèn)題連起來(lái)，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

再讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

同桌交流自己的算法,，說(shuō)說(shuō)自己先算什么，再算什么,。

指名匯報(bào),，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)解題思路,。

2,、課件出示。

師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下,。(學(xué)生齊讀)

你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)

交流核對(duì),。

3、課件出示,。

師：圖中告訴了我們什么?

學(xué)生列式計(jì)算,，交流核對(duì)。

4、完成第5題

(1)出示第5題的情景圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問(wèn)題是什么?

指名把這題的條件和問(wèn)題連起來(lái)，完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立列式解答,。

(3)教師組織交流：

指名說(shuō)說(shuō)解題思路,，根據(jù)學(xué)生的口述畫(huà)出線段圖：

通過(guò)線段圖幫助學(xué)生理解蘋(píng)果樹(shù)是桃樹(shù)的6倍，掌握這題的兩種解法,。

5,、對(duì)比練習(xí)。

(1)商店在運(yùn)進(jìn)水果,，每輛汽車(chē)一次可以運(yùn)4噸,，6輛汽車(chē)8次能運(yùn)多少?lài)嵥?

(2)商店在運(yùn)進(jìn)水果，每輛汽車(chē)可以運(yùn)4噸,，第一次來(lái)了6輛汽車(chē),，第二次來(lái)了8輛汽車(chē)，兩次次一共運(yùn)進(jìn)多少?lài)嵥?

學(xué)生獨(dú)立解答,，集體交流評(píng)議,，辨析兩道應(yīng)用題的異同點(diǎn)。

結(jié)合學(xué)生的回答,，板書(shū)第(2)題的兩種解法：

方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸),。

方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。

6,、第6題,。

(1)觀察插圖，你讀懂了什么?

(2)要求8次一共運(yùn)煤多少?lài)?，一定要先知道什?

(3)請(qǐng)你把你的想法告訴我們,。

7、第7題,。

(1)你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?

(2)告訴我們“每人每天組裝8臺(tái)電腦”,，現(xiàn)在要求幾人幾天?

(3)你打算怎么做?說(shuō)說(shuō)你的想法。(根據(jù)學(xué)生的回答,，進(jìn)行板書(shū),。)

(4)小結(jié)：這是連乘問(wèn)題的又一種類(lèi)型，也有兩種不同的解答,。

四,、回顧反思，全課小結(jié),。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)了兩步連乘應(yīng)用題,，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在談?wù)勀愕氖斋@,，好嗎?

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)法制滲透教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)教學(xué)，探索并掌握長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式,。

2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng),，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3,、通過(guò)合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲,。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?今天,，草原上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競(jìng)走,，參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊,，懶羊羊走長(zhǎng)方形的路線，喜羊羊走正方形的路線,。都走一圈,，看誰(shuí)走的快?懶羊羊說(shuō)：“不合理，我走的路多,，喜羊羊走的路短?！?/p>

(大家看圖,，出示多媒體課件)

同學(xué)們，你們來(lái)當(dāng)評(píng)委,，看看懶羊羊提的要求合理嗎?

引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的,，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服,。你覺(jué)得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))

揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感,。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。提問(wèn)：他倆所走的路程到底怎么算呢?

板書(shū)課題：長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)

二,、探索新知：

1,、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形,，動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊,。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù),，再算一算它們的周長(zhǎng),。

2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上,，我可以看出你們肯定有成果了,，誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū),。要求說(shuō)清這樣做的道理,。)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種：

(板書(shū))

(1)6+4+6+4=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

(2)6×2+4×2=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

(3)(6+4)×2=20(厘)周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

3、提問(wèn)：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,，說(shuō)說(shuō)你的想法,。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫?，先量一量,，再在練?xí)本上求出正方形的周長(zhǎng)。

正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這兩種：(板書(shū))

(1)5+5+5+5=20(厘米)

邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

(2)5×4=20(厘米)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

提問(wèn)：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,，說(shuō)說(shuō)你的想法,。

提問(wèn)：要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件(邊長(zhǎng)),。

5,、提問(wèn)：懶羊羊也用尺子量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是12米，寬是6米,，請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?

指名板演,，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。

6,、解決了懶羊羊的問(wèn)題,，那我們就來(lái)幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長(zhǎng)是9米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng),。

7、同學(xué)們比較一下誰(shuí)走的路長(zhǎng)?(一樣長(zhǎng))

8,、談話：原來(lái)，他們倆走得一樣多,，經(jīng)過(guò)科學(xué)地計(jì)算，懶羊羊心服口服了,，他們不再吵了,，都全身心的投入到比賽中,。

三、鞏固練習(xí)

1,、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù),，并計(jì)算它的周長(zhǎng),。

2,、如果繞籃球場(chǎng)走一圈，要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?

3,、試一試：正方形的手帕的邊長(zhǎng)使25厘米,，他的周長(zhǎng)是多少?

它的周長(zhǎng)是100厘米。

4,、想想做做,。

能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎?它們的周長(zhǎng)相等嗎?

四、拓展延伸：

課下練習(xí)：

一根長(zhǎng)24米的繩子

(1)圍成一個(gè)正方形,。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米?

(2)圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,，如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米，寬是幾米?

想一想：如果長(zhǎng)不是9米,，還能?chē)赡男╅L(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢?

(讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)

五,、課堂小結(jié)：

1,、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),，在生活中有許多關(guān)于周長(zhǎng)的有趣的問(wèn)題,，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)法制滲透教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念,，知道1噸=1000千克

2,、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,，以舊引新

1,、出示蘋(píng)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果的重量是250(),，一筐蘋(píng)果的重量是15()?

2,、千克、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位,，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克),。

3、一車(chē)蘋(píng)果的重量是2()

導(dǎo)入新課,，揭示課題《噸的認(rèn)識(shí)》

二,、自主探究研究問(wèn)題

1、直觀感知,，初步認(rèn)識(shí)“噸”,。

(1)出示教材例題，集裝箱,，火車(chē)車(chē)廂,，汽油

計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位,。

(2)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位,。

(3)課件展示：卡車(chē)、火車(chē)車(chē)廂,、輪船,、飛機(jī)、鯨魚(yú),、樓房等,，用“噸”作單位比較合適。

提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

①學(xué)生分小組觀察討論

②學(xué)生分小組交流匯報(bào)

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位,。

目的：用課件出示圖片,，豐富了感性材料的種類(lèi)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí),，得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。

2,、認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系

(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量,。

①學(xué)生匯自己的體重,。

②小組同學(xué)互相背一背

③說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

④感受1噸

(2)課件出示1袋100千克的大米。

提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(8個(gè))

(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問(wèn)：1袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書(shū)：1000千克,。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(80個(gè)),。說(shuō)明1000千克的大米的重量比較重,。

通過(guò)小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn),，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量,。

師引導(dǎo)：每袋大米重100千克,，10袋大米重1000千克，就是1噸,。

即：1噸=1000千克,。師補(bǔ)充板書(shū)：1噸=1000千克

(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

師生做個(gè)猜體重的游戲,。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克),，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是1噸?你是怎樣想的?

(4)填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算,，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克,，是()噸。

三,、看書(shū)質(zhì)疑

學(xué)生自己看書(shū),，標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答,。

四,、多層練習(xí)，鞏固深化,。

1,、說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位,。

2,、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸,。

3,、想一想，填一填

一條鯨魚(yú)的重量是6000千克，是()噸

一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸,，也就是()千克。

五,、合作總結(jié),，解決問(wèn)題

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué),，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識(shí)課，在概念教學(xué)過(guò)程中,，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類(lèi)情景,，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念,。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn),。接著我利用生活中的實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)法制滲透教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)程,。

2.會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法,。

3.在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課前準(zhǔn)備：

把電影院的2個(gè)問(wèn)題分別寫(xiě)在小黑板上,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、問(wèn)題情境

1.師生談話由學(xué)生最近看過(guò)什么電影，在哪個(gè)電影院看的,，電影院每排有多少個(gè)座位,，有多少排，引出電影院座位問(wèn)題,。

師：同學(xué)們,，老師知道你們都喜歡看電影，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你最近看過(guò)什么電影?是在哪個(gè)電影院看的?

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹,。

師：誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò),，你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位?有多少排?

生發(fā)言，教師對(duì)注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

師：-同學(xué)真不錯(cuò),，到電影院不光是看電影,，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來(lái)解決一個(gè)電影院的座位問(wèn)題,。

用小黑板出示問(wèn)題(1),。

2.用小黑板出示問(wèn)題(1)，讓學(xué)生讀題,，了解其中的信息和要解決的問(wèn)題,。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，說(shuō)說(shuō)從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問(wèn)題是什么?

學(xué)生說(shuō)電影院原來(lái)的座位情況和問(wèn)題,。

二,、解決問(wèn)題

1.提出問(wèn)題(1)，師生共同列出算式,，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算,。

師：求原來(lái)一共有多少個(gè)座位，怎樣列式呢?

學(xué)生說(shuō),，教師板書(shū)：36×30=

師：36×30,，這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算，用自己的方法試著算一算吧!

學(xué)生自主計(jì)算,，教師巡視,，了解學(xué)生的計(jì)算方法。

2.交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過(guò)程,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?怎么計(jì)算的?

學(xué)生可能會(huì)有以下方法

(1)先算10排共有多少個(gè)座位。

36×10=360(個(gè))

360×3=1080(個(gè))

(2)把30看成3個(gè)十,，36乘3個(gè)十等于108個(gè)十,，也就是1080。所以,，36×3=1080(個(gè))

(3)用豎式計(jì)算,。

第(2)種方法如果沒(méi)有出現(xiàn)，教師可以交流,，并接著列出豎式的簡(jiǎn)便算法,。

如果出現(xiàn)，教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡(jiǎn)便算法,。

3.介紹豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便算法,。

師：36乘30，可以把30看成3個(gè)十,，這樣寫(xiě)豎式,。

邊說(shuō)邊板書(shū)

師：計(jì)算時(shí),，先算36乘3，得108,，也就是108個(gè)十,，在108的前面添上一個(gè)0。

邊說(shuō)邊完成板書(shū)

師：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法,，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù),，再在積的后面添0。你們覺(jué)得這樣寫(xiě)怎么樣?

生：這樣寫(xiě)很簡(jiǎn)便,。

師：剛才我們一起求出了原來(lái)這個(gè)電影院的座位數(shù)。現(xiàn)在這個(gè)電影院為了方便更多的小朋友同時(shí)看電影,，增加了一些座位,，我們一起來(lái)算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位?

用小黑板出示問(wèn)題(2)。

4.教師談話,，并說(shuō)明要解決的問(wèn)題,。然后，用小黑板出示問(wèn)題(2),，讓學(xué)生列出算式,，用口算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況?

生：這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位,，還是有30排。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么列式?

生：40×30,。

師：口算結(jié)果是多少?

學(xué)生可能會(huì)直接說(shuō)出結(jié)果1200,。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能回答

把40看成4個(gè)十,，4個(gè)十乘30等于120個(gè)十,，就是1200。

先算4乘3等于12,，再在12的后面添兩個(gè)0,，就是1200。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法,。

5.教師介紹豎式計(jì)算,，邊說(shuō)邊寫(xiě)出豎式。

師：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),，可以直接利用口訣計(jì)算,。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘，再在積的后面添兩個(gè)0,。用豎式可以這樣算,。

教師介紹豎式的簡(jiǎn)便算法。

三、嘗試練習(xí)

1.教師在黑板上寫(xiě),。

出試一試中的6道題,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行交流,。

師：同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問(wèn)題,，而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題,，看誰(shuí)算得又快又正確。

學(xué)生自主計(jì)算,，請(qǐng)兩個(gè)人到黑板上板演,。64×30和99×99

10×10不要求有豎式。

全班交流,。

2.提出議一議的問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問(wèn)題。

師：觀察這幾道題中乘數(shù)和積,，想一想,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù),，最少是幾位數(shù)?說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由,。

學(xué)生可能回答

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是四位數(shù),。因?yàn)?9是的兩位數(shù),，99×99=9801，所以?xún)晌粩?shù)乘兩位,，積最多是四位數(shù),。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最小是三位數(shù),。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù),，10×10=100，100是個(gè)三位數(shù),。所以,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。

學(xué)生如果有困難,，教師啟發(fā)或參與交流,。

四、課堂鞏固

1.練一練第1題,。

(1)師生一起估計(jì)積是幾位數(shù),。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì),。

師：看來(lái)同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，又知道積最多是幾位數(shù),，最少是幾位數(shù),。下面看練一練第1題，我們一起估計(jì)一下積是幾位數(shù),。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同說(shuō)法。

如

26×40可能出現(xiàn)兩種意見(jiàn)

積最多是三位數(shù),，因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)2乘4等于8,，不進(jìn)位;

積最多是四位數(shù)。把26看成25,，40看成4個(gè)十,，25乘4個(gè)十等于100個(gè)十，就是1000,，所以積一定是四位數(shù)。

要給學(xué)生充分的討論時(shí)間,。

74×36,，也可以有兩種算法。

因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)7乘3等于21,，要進(jìn)位,，所以積一定是四位數(shù);

因?yàn)?0×30=2100，所以,，70×36的積一定是比2100大的四位數(shù),。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算，檢驗(yàn)估算的結(jié)果,。

使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法：先看兩位數(shù)十位上的數(shù),，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘超過(guò)或等于10，積一定是四位數(shù),。

師：好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算一下,，看看估計(jì)的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

學(xué)生計(jì)算后,，再總結(jié)估計(jì)積是幾位數(shù)的方法：兩位數(shù)乘兩位數(shù),，十位上的兩個(gè)數(shù)相乘進(jìn)位，積一定是四位數(shù),。

2.練一練第2題,，口算比賽。

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒,，下面我們舉行一個(gè)口算競(jìng)賽,，看誰(shuí)是咱們班的“口算能手”!

3.練一練第3題,，先讀題明確圖意后，讓學(xué)生獨(dú)立解答,，再交流解答問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果,。

師：下面讓我們運(yùn)用新知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題吧!請(qǐng)看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問(wèn)題?

學(xué)生回答后,，自己列式計(jì)算,，然后交流。

4.練一練第4題讓學(xué)生先讀題,，弄懂題意,，再計(jì)算。交流時(shí),，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的,。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)法制滲透教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一,、結(jié)合具體情境,，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1、剪一剪,，初識(shí)一周邊線

秋天的樹(shù)葉色彩繽紛,，形狀各異，每一片葉子都是秋姑娘寫(xiě)給我們的信,。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹(shù)葉,。

師：你能幫我剪下來(lái)嗎?可以怎么剪?(師引導(dǎo)突出一周邊線)

師：一定要從他指的這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始剪嗎?

小結(jié)：從哪里開(kāi)始剪都可以，只要沿著樹(shù)葉一周的邊線,，最后回到起點(diǎn)就行了,。

(請(qǐng)學(xué)生剪下樹(shù)葉)

2、描一描,，再識(shí)一周邊線

老師這兒還有一片樹(shù)葉,，你能一筆描出它一周的邊線嗎?[板書(shū)：一周邊線]

3、比一比,，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

師：這兩片樹(shù)葉一周的邊線一樣長(zhǎng)嗎?

對(duì)呀,，邊線是有長(zhǎng)度的，有的邊線長(zhǎng)一些,，有的短一些,。樹(shù)葉一周邊線的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。[完成板書(shū)]

二,、結(jié)合身邊實(shí)例,，認(rèn)識(shí)物體表面的周長(zhǎng)

1、摸一摸,，圍一圍,，說(shuō)一說(shuō)

(1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面,。這個(gè)課桌面也是有周長(zhǎng)的，用手指圍一圍課桌面的周長(zhǎng)在哪里,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫課桌面的周長(zhǎng)?(課桌面一周邊線的長(zhǎng)度是課桌面的周長(zhǎng))

(2)拿出數(shù)學(xué)書(shū),，摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面。數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)在哪里?比劃給同

桌看,。什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)?(數(shù)學(xué)書(shū)封面一周邊線的長(zhǎng)度是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng),。)

2、辯一辯,，找一找,，深化理解

(1)出示一個(gè)蘋(píng)果，這個(gè)蘋(píng)果的周長(zhǎng)在哪里?

師：蘋(píng)果是個(gè)立體物體,，不好表示周長(zhǎng),。但是如果我們把蘋(píng)果切開(kāi)，就露出了一個(gè)切面,，像這樣的平面就有周長(zhǎng),。

誰(shuí)來(lái)指一指蘋(píng)果切面的周長(zhǎng)?

(2)找一找你身邊，哪里還能找到周長(zhǎng)?

生：黑板面的周長(zhǎng),，門(mén)表面的周長(zhǎng)等

(3)小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)的這些都是物體表面的周長(zhǎng),。其實(shí)很多平面圖形上也有周長(zhǎng)。

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“周長(zhǎng)”概念的建立,，我設(shè)計(jì)首先是認(rèn)識(shí)物體表面的周長(zhǎng),，進(jìn)而認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng),。其中通過(guò)一個(gè)立體蘋(píng)果實(shí)物,，讓學(xué)生理解，周長(zhǎng)是指物體“表面”一周邊線的長(zhǎng)度,，潛移默化中,，起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。)

三,、注重操作辨析,，探索平面圖形的周長(zhǎng)

1、操作交流中認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)

師：描出這些圖形的周長(zhǎng),，并說(shuō)一說(shuō)什么是它的周長(zhǎng)

(幾人板演,，其它學(xué)生完成在書(shū)本62頁(yè))

2、變式析辨中加深平面圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

師：你們看,，房子圖上開(kāi)了一扇門(mén),，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和原來(lái)一樣嗎?變得怎樣了?

學(xué)生辯論后明確，周長(zhǎng)變了,，變長(zhǎng)了,。

師：呀,，房子圖上又開(kāi)了窗，現(xiàn)在這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和開(kāi)了門(mén)的房子圖相比,，變了嗎?

學(xué)生辯論后明確：周長(zhǎng)沒(méi)變,。

明確：圖形的周長(zhǎng)只和外面一周邊線的長(zhǎng)度有關(guān)，與圖形里面的線段無(wú)關(guān),。

師：這也是我們學(xué)過(guò)的平面圖形,，認(rèn)識(shí)嗎?它有周長(zhǎng)嗎?為什么?

學(xué)生辯論后明確：沒(méi)有周長(zhǎng)，因?yàn)閺钠瘘c(diǎn)圍,，圍不到一周,。

師：添上什么它就也有周長(zhǎng)了?

生：

總結(jié)：看來(lái)，只有怎樣的平面圖形才有周長(zhǎng)?(起點(diǎn)和終點(diǎn)手拉手,，封閉起來(lái)的圖形只有周長(zhǎng))

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，在描周長(zhǎng)、剪周長(zhǎng)的具體活動(dòng)中并不能完全建立“周長(zhǎng)”的概念,，它還需要一定的觀察,、比較、思辨等思維活動(dòng)的參與,。怎樣幫助學(xué)生建立較為豐富而深刻的“周長(zhǎng)”概念呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)逐步遞進(jìn)的沖突情境——開(kāi)門(mén)的房子,、開(kāi)窗的房子、以前學(xué)過(guò)的角,，讓學(xué)生在經(jīng)歷沖突的過(guò)程中深化對(duì)“周長(zhǎng)”含義的理解,。)

四、自主動(dòng)手操作,、測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)

學(xué)到這兒,，我們知道了物體表面有周長(zhǎng)，封閉的平面圖形也有周長(zhǎng),。

1,、探索規(guī)則圖形的周長(zhǎng)測(cè)量計(jì)算的方法

我想知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是多少厘米，你有什么好辦法?同桌論討商量,。

(用尺量,，再計(jì)算)

請(qǐng)兩位同學(xué)合作到黑板上測(cè)量，其它同學(xué)在本子上算一算

用量一量,，算一算的方法可以知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng),，用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長(zhǎng)?為什么?

小結(jié)：用線段圍起來(lái)的圖形，都可以用尺直接量一量,，再計(jì)算的方法得到周長(zhǎng),。

2、探索不規(guī)則圖形周長(zhǎng)測(cè)量的方法

要是我想知道這片樹(shù)葉的周長(zhǎng),，可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍,，再量出線的長(zhǎng)度)

兩位學(xué)生上臺(tái)操作,，得出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)大約57厘米。

3,、在圖形的變化中體驗(yàn)周長(zhǎng)的變化

這是一個(gè)方格圖,，每個(gè)方格的邊長(zhǎng)是多少?

(1)求一個(gè)方格的周長(zhǎng)

這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少?你是怎么知道的?

師：在這個(gè)方格圖中來(lái)求正方形的周長(zhǎng)，我們既可以數(shù),，也可以算,，都是求這個(gè)正方形所有邊線的總和。

(2)求3個(gè)方格的周長(zhǎng)

這個(gè)圖形是由3個(gè)方格拼成的,，你覺(jué)得這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少?

預(yù)設(shè)：12厘米,、8厘米、10厘米

師：答案不一樣了,，你支持哪種答案的說(shuō)說(shuō)你的理由,。如果你不同意他的觀點(diǎn)可以舉手提問(wèn)或反駁。

師總結(jié)：通過(guò)剛才的辯論,，我們進(jìn)一步明白了圖形的周長(zhǎng)就是它一周邊線的長(zhǎng)度,，要求周長(zhǎng)，關(guān)鍵是找準(zhǔn)圖形的一周邊線,。

(3)求4個(gè)方格的周長(zhǎng)

這個(gè)圖形是由4個(gè)方格拼成的,，你認(rèn)為它的周長(zhǎng)又是多少呢?你是怎么想的?

有不同的答案嗎?

比較：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是8厘米，但是你看看它們形狀一樣嗎?

那你想到了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：由3個(gè)方格拼成的圖形并不是3個(gè)方格周長(zhǎng)的總和,。我利用這個(gè)“認(rèn)識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)”顯現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思維過(guò)程,，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入思考,，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的正確認(rèn)識(shí),，有效地避免了錯(cuò)誤。)

五,、實(shí)踐應(yīng)用周長(zhǎng),，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)

今天,，我們和周長(zhǎng)交上了朋友,，生活中哪些地方要用到周長(zhǎng)呢?那就讓我們來(lái)執(zhí)行幾項(xiàng)任務(wù)吧。

1,、先請(qǐng)4人小組的組長(zhǎng)來(lái)抽取任務(wù)

2,、在做任務(wù)時(shí)可能需要一些工具(軟尺，米尺等)可以由組長(zhǎng)到工具角借,，請(qǐng)工具管理員介紹工具的用法3,、小組合作，教師指導(dǎo)

1號(hào)任務(wù)：測(cè)量一元硬幣的周長(zhǎng)

2號(hào)任務(wù)：測(cè)量課桌面的周長(zhǎng),。

3號(hào)任務(wù)：小組內(nèi)選一位同學(xué),，測(cè)量它的腰圍

4號(hào)任務(wù)：沿中間曲線剪開(kāi),，想辦法弄清楚剪開(kāi)后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)

①周長(zhǎng)>②周長(zhǎng)()

①周長(zhǎng)<②周長(zhǎng)()

①周長(zhǎng)=②周長(zhǎng)()(提示：可以直接比，也可以把圖形剪開(kāi)來(lái)比,。)

4,、匯報(bào)交流

5、教師評(píng)價(jià),，評(píng)選出“智慧小組”,、“團(tuán)結(jié)小組”、“文明小組”

(設(shè)計(jì)意圖：采用分小組來(lái)抽取任務(wù)的形式能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，同時(shí)也使得小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，能更有效地完成任務(wù)。學(xué)生在自主測(cè)量物體和圖形周長(zhǎng)的過(guò)程中,，經(jīng)歷觀察,、測(cè)量、計(jì)算和交流,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際中去認(rèn)識(shí)和理解,，讓孩子們?cè)诓僮髦薪?jīng)歷，在經(jīng)歷中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。)