無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

三年級上冊數(shù)學(xué)滲透法制內(nèi)容篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活實際，在測一測,、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù),，會讀、寫小數(shù),，了解小數(shù)各部分的名稱,。

2,、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力,。

3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù),，滲透知識間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：初步體會小數(shù)的含義,，能認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

教學(xué)難點：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、準(zhǔn)備一些有單價的實物圖片,。

教學(xué)過程：

一,、生活感知，引出小數(shù)

師：同學(xué)們,，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市,，帶來了這些商品，請看,。學(xué)生仔細(xì)觀察,。

出示各種商品的價格，學(xué)生試讀,。

師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認(rèn)識小數(shù))

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù),，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗?！?/p>

二,、主動探究，理解小數(shù)

(一)動手實踐,，借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)

1,、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認(rèn)為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學(xué)們兩人一組,，拿出米尺,，測量一下,。

學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù),。

2,、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米,、4/10米)

3,、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米,。0.5讀作零點五,。(師適時板書)讓學(xué)生讀一讀，寫一寫,。指導(dǎo)小數(shù)點的寫法,。

師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀，寫一寫,。

4,、練習(xí)

(1)“想想做做”第1題。

先觀察圖意,，學(xué)生獨立思考填寫,，再集體校對。

提問：觀察第一組數(shù),，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(2)“想想做做”第3題,。

觀察圖意，獨立完成,。從這題的填寫中,，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生獨立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,，也可以是空白部分)

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬,，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗——-從整數(shù),、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系,，初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù),，認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),。】

(二)自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)

1,、出示一些商品價格(鉛筆5角,，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角,，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價格,。

2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流,，你是怎么想的?

指名回答,。提問：為什么8角就是十分之八元?為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢?

3、練習(xí)

完成“想想做做”第2,、4題,。

獨立填寫，集體交流,，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的?

【設(shè)計意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格,。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此,，這個例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論,。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù),。由于學(xué)生大多具有實際體驗,，因此都能順利完成換算?！?/p>

(三)自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)

1,、關(guān)于小數(shù),，你還想了解哪些知識呢?請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧,。(學(xué)生自學(xué)課本)

組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報,，教師隨機(jī)板書)

2、練習(xí)

下面一組數(shù)據(jù),，說說哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米,。

(2)媽媽的月收入是1500元,。

(3)一件上衣的價錢是92.5元。

(4)小名家離學(xué)校有3.8千米,。

(5)買2塊橡皮要花0.8元,。

【設(shè)計意圖：小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí),，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),。因此，適時地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生看書自學(xué),、互相問答，再配以教師的適度講解,，符合知識的類型特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。】

三,、鞏固練習(xí),，拓展小數(shù)

1、配鑰匙,。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí))

2,、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨立完成,，再指名交流,。

四、聯(lián)系實際,，應(yīng)用小數(shù)

1,、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?同學(xué)們,，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?

2,、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)

3,、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片,，同桌開展擺小數(shù)游戲。

【設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感?！?/p>

三年級上冊數(shù)學(xué)滲透法制內(nèi)容篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的,。

2,、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義,。

重點難點：

理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義,。

教學(xué)流程

一、口算題

1、第三題第(1)小題,，學(xué)生完成;

2,、完成后校對反饋，并且說出口算的算法,。

二,、沒有余數(shù)的除法驗算的問題

1、出示例題圖,，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;

2、如何解決第一個問題,，用什么方法計算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

3,、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3,，先算3÷3=1,，再算6÷3=2，是12”)

4,、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算,。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下,，每一個數(shù)字在乘法中的意義,，這道乘法算式表示什么意思。

5,、出示一道題目64÷2并要求驗算,，上隨堂本。注意橫式上改寫什么,，在反饋的時候重點查,。

6、在做完這兩道題目之后,，從乘法、除法算式的各部分名稱入手,，引出驗算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù),。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說出)

7,、快速口算55÷5并且驗算,，學(xué)生說。

8,、完成第三題第(2)小題的口算,，并且說說為什么能算的這么快。

三、有余數(shù)的除法驗算的問題

1,、接著出示問題,，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元?

2,、學(xué)生列出算式,，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式,，看看有沒有錯誤,。

3、你會驗算嗎?分兩步進(jìn)行,，先從意義出發(fā),，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù),。

4,、運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行甄別，完成第一題的題目,，回答問題的模式：“96是第二行的積,，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”

5,、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

四,、獨立完成除法的驗算

1、完成第二題的剩下一題,，并且請學(xué)生板演;

2,、關(guān)注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

3,、注意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”,、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”……，找到問題之后再查找中招率,，引起重視;

4,、完成68÷6的驗算過程，查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯

五,、全課總結(jié)

1,、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點訓(xùn)練學(xué)生說)

2、課堂作業(yè)：補充p2

三年級上冊數(shù)學(xué)滲透法制內(nèi)容篇三

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p63例1及相關(guān)練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動,，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,，以逐步掌握算法,、形成技能。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索,、合作交流，進(jìn)一步理解算理,，體驗算法,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中,，增強合作交流的意識,，體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,。

教學(xué)難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題。

小紅和大家一樣,，也是一個非常愛讀書的孩子,，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,，每本24元,。)

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?

【設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā),，讓他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性,?！?/p>

預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學(xué)生列算式,，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

【設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。】

二,、理解算理,，探究算法,。

1,、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù),。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10,，24×10=240,。

請學(xué)生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10,，實際上算的是幾本書的價格?(10本)那要計算一共花多少錢,，還要怎么做呢?

學(xué)生說想法，課件演示幫助理解,。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20,，20×12=240。

師：也是240元,，這次,，又少計算了哪一部分呢?

課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元?(4元)要計算一共付多少錢,，還要怎樣做?

學(xué)生口算4×12=48,，240+48=288

生3：把24看成20，把12看成10,，20×10=200,。

課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

結(jié)合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元,，2×20=40元,，200+48+40=288元

(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊,。

請學(xué)生回想一下口算的過程,，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例,，(24×10=240,，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說,。

學(xué)生交流,。

把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化,。

【設(shè)計意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實際得數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊,?！?/p>

2、筆算

請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,，試著用豎式的形式來計算24×12=?

請學(xué)生先獨立試著算一算,，然后小組討論豎式,。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流,、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個豎式

預(yù)設(shè)生2：一個豎式,，有+號，240后面寫0,。

預(yù)設(shè)生3：一個豎式,，無+號，240后面無0,。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式,。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)

【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式,，在討論交流中不斷完善,，形成最后的筆算過程。這個過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅,，從而實現(xiàn)情感目標(biāo),。】

3,、梳理過程

(1)課件演示,，理解算理，掌握算法

先計算兩本書的價格,，用個位上的2和24相乘得48,。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘,，得到240,。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240,，所以后面這個0可以省略不寫,。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了,。

【設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書,，學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示,，幫助學(xué)生掌握算法,。】

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),，然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍,。

【設(shè)計意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程?！?/p>

(2)師生共同板書,，梳理算法,，加深理解

現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上,。

學(xué)生說教師板書豎式。

【設(shè)計意圖：這次板書過程,，看似重復(fù),，實際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點知識,?！?/p>

(3)比較優(yōu)化方法

請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法,，說說理由,。

當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候，可以直接用口算的方法,，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,，用豎式計算更簡便一些。

三,、鞏固應(yīng)用,，加深理解

請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=

學(xué)生獨立完成，集體訂正,，指名說一說計算過程,。

【設(shè)計意圖：題不在多，重點是檢查學(xué)生的掌握情況,?！?/p>

四、回顧總結(jié),，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),，如果小紅下次買18本書，每本書24元,，又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究,。

【設(shè)計意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法,，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

三年級上冊數(shù)學(xué)滲透法制內(nèi)容篇四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，理解小數(shù)的含義,。

2,、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3,、會正確的讀,、寫小數(shù)。

4,、通過觀察,，比較，操作等學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括,，歸的能力。

5,、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活。

教學(xué)重難點

初步了解小數(shù)的含義,，會認(rèn),、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件

教法學(xué)法：

教師指導(dǎo)點播,、精講,。

學(xué)生自學(xué)、討論交流,、多練習(xí),。

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入,、開展教學(xué)

1,、引入小數(shù)

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物,，想不想知道是什么禮物,，看老師給你們帶來什么禮物(出示課件)文具

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：好的,，請同學(xué)們把這些文具按價格分成兩類

展示學(xué)生的分類,，并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

教師出示自己的分類,。

書包：45元,。

鋼筆：3.50元

剪刀：12元

橡皮：0.20元

彩筆：3元

曲別針：0.15元

3、引入課題

象3.50,、0.20,、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個小點叫做小數(shù)點，(板書3.50,、0.20,、0.15)今天這節(jié)課，我們就重點認(rèn)識……小數(shù)(板書課題)

二,、自主探究,，認(rèn)識小數(shù)

1、試讀小數(shù)

師：生活中處處有小數(shù),，這些小數(shù)你會讀嗎?請大家讀一讀屏幕上的商品價格

教師提問：小數(shù)點左邊整數(shù)部分表示什么?(元)小數(shù)點右邊第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)

讓學(xué)生完成屏幕上填括號,。

總結(jié)：小數(shù)的讀法。(結(jié)合板書的小數(shù)學(xué)生再讀)

2,、你還在那里見過小數(shù)?

學(xué)生自由回答，教師給予肯定,。

3,、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識，大家想了解嗎?請同學(xué)們來讀一讀(出示搜集的小數(shù)知識圖)

4,、小結(jié)：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數(shù)表示價格,，還可以表示質(zhì)量和長度等。

三,、探究新知,，教學(xué)例題

1、匯報自己的身高

學(xué)生匯報后教師說,，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位,，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢?現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來解決這個問題,。

2,、自學(xué)提示

(1)仔細(xì)閱讀課本89頁上的例1，想一想,，用你學(xué)過的知識寫出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的數(shù),。

(2)你發(fā)現(xiàn)什么問題，在小組說說,，并想辦法解決,。

(3)利用手中的學(xué)具動手做一做，填一填,，完成課本中的括號內(nèi)容,。

3、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

4、師生交流

板書：把1米平均分成10份

1分米是米，還可以寫成0.1米

3分米是米,，還可以寫成0.3米

7分米是米,，還可以寫成0.7米

把1米平均分成100份

1厘米是米，還可以寫成0.01米

3厘米是米,，還可以寫成0.03米

18厘米是米,，還可以寫成0.18米

5、小組討論

王東身高1米30厘米,，寫成小數(shù)是()米

全班交流,，寫成1.30米和1.3米都是對的(因為30厘米也是3分米)

6、出示89頁做一做,，讓學(xué)生填在書上,，全班交流。

四,、深化新知,，鞏固練習(xí)。

1,、做一做練習(xí)二十一第一題,。

做完后師生交流

2、試一試我能行

學(xué)生口答,，師生肯定

五,、總結(jié)評價

今天我們認(rèn)識了小數(shù)，并且會讀小數(shù),，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用,。我相信同學(xué)們會在今后的學(xué)習(xí)中，能掌握更多的小數(shù)知識,。

三年級上冊數(shù)學(xué)滲透法制內(nèi)容篇五

1,、題目：小數(shù)的初步認(rèn)識

2、內(nèi)容：

3,、基本要求：

(1)試講時間約10分鐘;

(2)通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課;

(3)設(shè)計數(shù)學(xué)活動,，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解小數(shù)的讀寫法;

(4)體現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

(5)合理板書,。

4,、考核目標(biāo)：活動設(shè)計，教學(xué)評價,，教學(xué)實施,。教學(xué)設(shè)計

課題：小數(shù)的初步認(rèn)識

課型：新授課

課時：1課時

年級：小學(xué)三年級

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),，能識別小數(shù),，會讀,、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實際含義,。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感,。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：會讀,、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義,。

教學(xué)難點：理解小數(shù)的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話：開學(xué)的時候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具,。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

談話：大家仔細(xì)看看,，你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么?誰愿意來分分?這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱,，叫做小數(shù),。今天這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識,。(板書：認(rèn)識小數(shù))

二、探究新知

(一)讀小數(shù)

師：小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”,，你會讀小刀的標(biāo)價么?(指名學(xué)生讀,，多叫幾個)

師：這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么?

生：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個,。

師：觀察得真仔細(xì),，像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù),。

師：剛才我們念了一位小數(shù),，那么大家會念這些兩位小數(shù)么?

(先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀,，而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字,。)

師：再請幾個同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯的加以糾正)

(二)寫小數(shù),。

師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了,，那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分,，再寫小數(shù)點,，最后寫小數(shù)部分,。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)

師：學(xué)會了么?好請同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(生自由練寫,，師巡視)

(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實際含義,。

師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁，中間有張表格,，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價,，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分,。(填完后指名同學(xué)回答,。)

(四)尋找生活中的小數(shù)。

師：你還在哪里找到過小數(shù)呢?

生1：自動鉛筆上標(biāo)有0,。5毫米的字樣,。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標(biāo)價,，也是小數(shù),。

師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個,，大家瞧瞧：人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度,，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

三,、鞏固練習(xí)

8.64元=8()6()4()

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲么?

五、布置作業(yè)