作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)人教版 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇一

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎?

2.師：是啊!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,，為窮人做了很多好事,。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢?今天,，我們學(xué)習(xí)23課“假如”,。(板書(shū)課題)

3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

二,、初讀課文,，整體感知，識(shí)字教學(xué)

1.范讀,。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎?先聽(tīng)老師讀一遍,。我讀書(shū)前，你有什么悄悄話(huà)告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求)你們要邊聽(tīng)邊思考：假如有什么?(待學(xué)生回答后)師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?

2.整體感知,，識(shí)字讀文,。

(1)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字,、詞語(yǔ),。

師：你們也想像_這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,，你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書(shū)一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ),。

(2)說(shuō)出生字朋友的名字。

師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字,。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍,，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)送生字”回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶,，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里,。快!我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀?

(4)找“朋友”,。

師：你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,。那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“找朋友”,，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍,，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個(gè)生字都找到了,，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友,，組在一起是個(gè)詞。現(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞,。(尋食,、健康)文中說(shuō)：“誰(shuí)到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

(5)識(shí)記生字朋友的樣子,。(小組討論交流)

師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子,，不然的話(huà)你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字,，多不好意思啊!請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下,，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?

(6)與生字廣交“朋友”,，并送“朋友”回家,。

師：這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友(組詞),，請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家,。(就是用組成的詞說(shuō)一句話(huà))

(7)憑借生字卡片,，指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀,。

三、讀文感悟

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,。要求：讀正確,。

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話(huà)說(shuō)：“朋友多了路好走,?！爆F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)?寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?

2.小組內(nèi)互讀,。

師：在這三個(gè)小節(jié)中,，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié),，看看誰(shuí)是小小朗讀員,。”

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課

認(rèn)讀生字,。

二、有感情朗讀課文

1.小組內(nèi)交流,。

師：在你讀的小節(jié)中,，你讀懂了什么?假如你是小樹(shù)(或小鳥(niǎo)、西西),，你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?在小組內(nèi)討論交流,。

2.感悟句子。

師：讀讀句子,。你喜歡哪個(gè)句子,，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng),。

2014年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng),，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。

我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒,。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒,。

3.拓展說(shuō)話(huà)。

師：你能用”我要給……”說(shuō)一句話(huà)嗎?

4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī),。

(1)第一小節(jié),。師：馬良的神筆可真好啊!能畫(huà)出這么美的畫(huà)。請(qǐng)_看圖,，男生讀第一小節(jié),。

(2)第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎?男生小聲學(xué)鳥(niǎo)叫,，_輕聲讀第二小節(jié),。

(3)第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面(抽人讀),，你好像看到了什么?

5.賽讀。

師：你們敢跟_比比嗎?我讀兩行,，你們讀兩行,。一、二組與三,、四組賽讀;男生與_賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀,。

6.說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

7.指導(dǎo)背誦,，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái),。

三、拓展活動(dòng)

1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢?

2.大家說(shuō)得真好,，我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái),，能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě),。

3.抽學(xué)生上臺(tái)展示,。

師：你畫(huà)的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)?

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字,。記住字音，認(rèn)識(shí)字形,，擴(kuò)詞,、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2.小組交流,。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”,。

雙：左邊的“又”寫(xiě)得稍窄些,，捺變點(diǎn)。

食：上面的“人”寫(xiě)得舒展些,，最后一筆是點(diǎn),。

操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線(xiàn),。

場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好,，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo),。

五,、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人,。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界就會(huì)變得更美好。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

假如

(有神筆)

畫(huà)太陽(yáng)讓小樹(shù)成長(zhǎng)

畫(huà)谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽

畫(huà)好腿讓西西奔跑

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)人教版 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇二

語(yǔ)文園地一教案

一,、我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字,，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分,。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法,。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木,、月,、艸,、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法,。

過(guò)程建議：

我會(huì)認(rèn)

1,、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字,。

2、辯字形,，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同,。

3、組詞語(yǔ),，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思,。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法,。)

5,、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音,。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”,，后鼻韻“龍”。

6,、擴(kuò)詞練習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7,、改變語(yǔ)境,，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀,。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫(xiě)：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思,。

3,、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?

木字旁：樹(shù)、林,、枝,、楓、樣,、楊,、梅、柳

月字旁：明,、肚,、臉、膽,、腿,、腳、腦

草字頭：草,、花,、藍(lán)、苗,、蘋(píng),、苦、荷

寶蓋頭：寶,、它,、安、完,、家,、定

二、日積月累

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成,?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固,?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用,。

過(guò)程建議

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句,。

3,、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流,，互相促進(jìn),。

讀讀背背：

1、教師示范讀,。

2,、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字,，看看音節(jié)多讀幾遍,。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,，比一比誰(shuí)讀得有味道,。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌,。

2,、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

(朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤)

三,、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,，主要是討論去哪，要做些什么,，提出自己的一些建議,。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流,。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件

2,、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。

組織過(guò)程：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件,，展示出秋天的美麗景色,。教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,，給我們帶來(lái)美景,，帶來(lái)豐收,，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,，你們有什么好的建議嗎?

2,、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論,。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線(xiàn)資料,，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià),。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃,。

3,、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃,。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由,，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,，集中大家的意見(jiàn),，確定秋天計(jì)劃。

4,、討論具體事宜,。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5,、總結(jié)評(píng)議,，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議,。

四、展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手,、動(dòng)腦,，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果,。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽,、賀卡、圖畫(huà),、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流,。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)人教版 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇三

《泉水》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“股”等3個(gè)生字,。

2.正確、流利地讀好全文,，品詞賞句,、積累語(yǔ)言。

3.初步感受泉水的“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn),，初步體驗(yàn)泉水的歡快,、急切的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片,，一曲《泉水丁冬》的歌曲,，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一,、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.激趣談話(huà):小朋友,，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉?(學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。)

2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè)),。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片,。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題,。

4.學(xué)習(xí)“泉”字,。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話(huà)鋪路,。]

二、在整體感知中積累語(yǔ)感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文,，自學(xué)生字新詞

1.自由讀讀,，畫(huà)出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字,。教師預(yù)設(shè)了a、b,、c,，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

2.交流,，反饋,。

(1)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文泉水教案：交流自學(xué)的生字新詞,。預(yù)設(shè)a:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦,、股,、縫”)。預(yù)設(shè)b:用圖片識(shí)字,。圖片一為水罐,、天然水塔，認(rèn)識(shí)“罐,、塔”;圖片二為杜鵑,，引出畫(huà)眉鳥(niǎo)等;預(yù)設(shè)c:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景,。)

[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ),，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法,，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系,。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感

師:學(xué)詞原來(lái)會(huì)這樣有意思,，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng),，試試看,，你肯定行!

1.檢查課文。指名合作讀好課文,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，正音。(推薦朗讀與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節(jié),。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節(jié),。)

預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用,。

預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里,，果樹(shù)大口大口地/喝水?！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ),，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài),。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃,、碧綠碧綠,、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ),。)

預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見(jiàn)!”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區(qū)別!

[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助,、指導(dǎo),，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通,，讀好,。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。]

(三)三讀(默讀)課文,，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲,，也就是在心底里讀讀,，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么?

交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________,。

學(xué)生講,，教師板書(shū)。(水池,、平地,、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,，教師多次變換形式引讀這些句子,。

2.練說(shuō):讀好一句話(huà)與四句話(huà)。

(1)上述四個(gè)句子,，我們可以用一句話(huà)來(lái)表達(dá)嗎?(學(xué)生開(kāi)火車(chē)練說(shuō),。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________，_________,，_________和_________,。”)

(2)用上“先,，接著,，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意,。(學(xué)生大面積地練說(shuō),，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話(huà)是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。)

[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ),。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量,。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái),，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念,，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,。]

(四)再讀課文,，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

1.預(yù)設(shè)一詞語(yǔ)的巧用,。

師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞,，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫(xiě)泉水到的地方的?跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)?

①泉水流進(jìn)山腰的水池,。來(lái)吧,，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔,。

②泉水流過(guò)山間的平靜,。照吧，照吧!我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子,。

③泉水流到山坡的果園。喝吧,，喝吧!我的水很甜很甜,，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子,。

④泉水穿過(guò)靜靜的山谷,。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美,。正好為你清脆的歌聲伴奏,。

2.預(yù)設(shè)二詞語(yǔ)的妙用。

(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性,。(如:流進(jìn)……水池;穿過(guò)……山谷,。)

(2)讀好橫線(xiàn)上的詞組。

(3)文中像這類(lèi)詞組很多,，找出來(lái)讀讀,。(同桌互助互評(píng)。)

3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬,，丁冬”地在彈琴呢!唱著,，蹦著，多么歡樂(lè)的泉水啊!想一想,，還可以說(shuō)()的泉水,。(再次說(shuō)話(huà)練習(xí))設(shè)問(wèn):泉水為什么快樂(lè)?我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)

[設(shè)計(jì)意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò),、流到”的區(qū)別,，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確,。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn),，講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng),。]

三,、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情

1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話(huà)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥,。)

2.交流，反饋,。

預(yù)設(shè)一品賞“沖”字,。(力量大，頸頭兒足,，這里體現(xiàn)出泉水快樂(lè),、急切的心情。)多元解讀,，積淀語(yǔ)感,。設(shè)問(wèn)1:泉水是()地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地,、不停地,、高高興興地、筆直地,、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟,。設(shè)問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________,。(說(shuō)話(huà)練習(xí),。)

預(yù)設(shè)二想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō),，一句話(huà)或幾句話(huà)都可以,。)

3.朗讀指導(dǎo)。一問(wèn)一答,，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感,。

[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ),，在品賞中積累詞語(yǔ),，在想象中激活思維，在理解中積淀情感,，豐滿(mǎn)了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗形象,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]

四,、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫(xiě)字情趣

1.課件展示“脆”,、“股”、“鵑”3個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁,。)

②這3個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫(xiě),。

3.學(xué)生練寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè),。

4.作業(yè)展示:師生互評(píng),，生生互評(píng)，并授之方法,。

[設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià),。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字,，又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美,。]

五、課堂總結(jié)

小朋友,，剛才我們隨著音樂(lè)學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組,，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地,、果園,、山谷，跟姐姐,、杜鵑,、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà)，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)人教版 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇四

本課是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》中的“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練,，這次口語(yǔ)交際安排說(shuō)和寫(xiě)兩項(xiàng)內(nèi)容，說(shuō)和寫(xiě)內(nèi)容相同,、要求相近,，體現(xiàn)了說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的思想。具體要求是：你身邊有哪些動(dòng)物,，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?說(shuō)出來(lái),，跟同學(xué)交流交流。

把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě),?？梢悦鑼?xiě)它可愛(ài)的樣子，可以寫(xiě)寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性,，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫(xiě)下來(lái),。然后把寫(xiě)的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn),。

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣,，通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，讓學(xué)生在交際中感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集和整理信息的能力,，養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

課前準(zhǔn)備

1.《動(dòng)物世界》光碟,。

2.多媒體課件：課文《翠鳥(niǎo)》(人教版第六冊(cè)第13課)、《貓》(人教版第八冊(cè)第10課)的動(dòng)畫(huà)和錄音,。

3.學(xué)生完成“身邊動(dòng)物調(diào)查表”,。

教學(xué)過(guò)程

[第一課時(shí)]

一、情景導(dǎo)入,，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

1.播放《動(dòng)物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹,，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。

2.學(xué)生談?dòng)^后的體會(huì),。

3.師小結(jié)激趣：

同學(xué)們,，動(dòng)物世界真奇妙呀!鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，大象能幫人搬運(yùn)東西,，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路,，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲(chóng)的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事呢?

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《奇妙的動(dòng)物世界》：下面請(qǐng)前后排的四個(gè)同學(xué)為一組,，交流課前所填的“身邊動(dòng)物調(diào)查表”的內(nèi)容,。要求是：別人講時(shí)用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn),，講的同學(xué)要對(duì)所填內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后,，每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班交流,。(板書(shū)：身邊的動(dòng)物)

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣。)

二,、組內(nèi)交流,，生生互動(dòng)

小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動(dòng)物。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了落實(shí)口語(yǔ)交際“人人參與,，互動(dòng)交流”的目標(biāo),。)

三、全班交流,，大家補(bǔ)充

組內(nèi)推選代表在全班講,，大家提問(wèn)、補(bǔ)充,。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合,，人人參與”的口語(yǔ)交際策略。)

四,、說(shuō)寫(xiě)示范,，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，實(shí)現(xiàn)由說(shuō)到寫(xiě)的遷移

1.師：從剛才小朋友的發(fā)言中,，老師發(fā)現(xiàn),，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周?chē)氖挛?。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽(tīng),，可是時(shí)間有限，怎么解決呢?請(qǐng)把要說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),，大家互相傳閱,。你可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子、有趣的生活習(xí)性,，也可以寫(xiě)你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事,。如果這幾方面你都想寫(xiě)，更好,。(板書(shū)：樣子,、生活習(xí)性,、趣事)

2.多媒體課件播放課文《翠鳥(niǎo)》、《貓》的動(dòng)畫(huà)和錄音,，讓學(xué)生體會(huì)怎樣把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。

3.學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo),。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好,、寫(xiě)好一種動(dòng)物作示范。)

五,、作業(yè)

沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué),，回家后先完成自己的寫(xiě)話(huà)，然后讀給家人聽(tīng),，請(qǐng)家人提提意見(jiàn),。寫(xiě)完的同學(xué)，回家后也把自己寫(xiě)的話(huà),，讀給家人聽(tīng),，請(qǐng)家人提提意見(jiàn)。明天把修改好的寫(xiě)話(huà)帶到課上交流,。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生將自己的寫(xiě)話(huà)讀給他人聽(tīng),，與他人分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè)，同時(shí),，為交流寫(xiě)話(huà)做好充分的準(zhǔn)備,。)

[第二課時(shí)]

一、交流寫(xiě)話(huà),，強(qiáng)化自我意識(shí)

每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫(xiě)話(huà)讀給大家聽(tīng),，如果你不愿意讀出自己寫(xiě)的東西，就說(shuō)“過(guò)”,。

(設(shè)計(jì)意圖：選擇“過(guò)”是一種新興又實(shí)用的教學(xué)策略，稱(chēng)為“選擇過(guò)”原則,。選擇“過(guò)”,，給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機(jī)會(huì),，對(duì)于性格內(nèi)向,、自信心不足、暫時(shí)不會(huì)或不愿說(shuō)的同學(xué)來(lái)說(shuō),，能增加其聆聽(tīng)的機(jī)會(huì),，從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如“選擇過(guò)”到自如選擇說(shuō)。)

二,、傳閱寫(xiě)話(huà),，互相評(píng)改

同學(xué)之間自由選擇對(duì)象傳閱寫(xiě)話(huà)內(nèi)容,，相互交流后再修改。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、思考,、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力,。)

三,、寫(xiě)話(huà)展示

學(xué)生把自己修改后的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容工整抄寫(xiě)在方格紙上，放入“自我展示”欄,，課后供同學(xué)閱讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫(xiě)話(huà)的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)的興趣,。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

[總評(píng)]

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣,。

教師在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,，既是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者,，也是一個(gè)參與者。作為一個(gè)組織者,，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設(shè)計(jì)中,，教師利用電教媒體,，課始播放《動(dòng)物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥(niǎo)》,、《貓》的動(dòng)畫(huà)和錄音,，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，為學(xué)生怎樣介紹好一種動(dòng)物作示范,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使用時(shí)機(jī)的把握十分恰當(dāng)，是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下,，是在鋪墊充分,，從已知向未知過(guò)渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的。所以,，起到了建立經(jīng)驗(yàn),，激趣、引思,、解疑的作用,，為觀察,、表達(dá)、寫(xiě)話(huà)等能力的培養(yǎng)和終級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成提供了重要保證,。

2.緊扣“交際”組織教學(xué),，點(diǎn)面結(jié)合，人人參與,，努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng),。

口語(yǔ)交際的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流與溝通,，只有雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。要做到“人人參與”,，就必須實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式,，“點(diǎn)”主要起示范、啟發(fā),、引導(dǎo)作用,，“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。本設(shè)計(jì)將個(gè)別活動(dòng),、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

3.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

本教學(xué)設(shè)計(jì),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想,，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)情境,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終扮演著教學(xué)的組織者,，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、幫助者和友好學(xué)伴的角色，學(xué)生始終處于主動(dòng),、協(xié)同,、配合的主體地位

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)人教版 二年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)篇五

古詩(shī)兩首教案

課前透視：

本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后,，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色,。荷枯，菊敗,，橙黃,，橘綠,，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn),。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨,，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖,。內(nèi)容形象生動(dòng),，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受,。兩首詩(shī)都配有插圖,，便于對(duì)詩(shī)意的理解。

二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少,，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦,。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境,，在反復(fù)誦讀中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情,。

3,、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的,，背誦課外的古詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟

信息資料

1,、字詞卡片,、多媒體課件。

2,、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們,，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華,。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀?(學(xué)生背誦古詩(shī))古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受,。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果,，也會(huì)起到促進(jìn)的作用,，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)

2,、看圖導(dǎo)入,。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的,，想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)

(借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后,，啟發(fā)思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

初讀

1,、借助拼音自由讀古詩(shī),，把字音讀正確。

2,、同桌互讀,，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3,、小組合作學(xué)習(xí),，輪讀交流自己的理解。

(整體感知,，了解古詩(shī)的大意,，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn),，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果,，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)

研讀

1,、教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。

2,、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋,、傲霜枝”的意思,。

3、自由讀,，邊讀邊看插圖,，理解詩(shī)意。

4,、匯報(bào)交流詩(shī)意,。

5、多種方式朗讀,。

(想像古詩(shī)的畫(huà)面,，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境,，理解古詩(shī)的意思,，獲得初步的情感體驗(yàn)。)

誦讀

1,、出示圖畫(huà),，指名配樂(lè)朗讀。

2,、學(xué)生自由練讀,。

3、賽讀,，比一比看誰(shuí)讀得最有感情,。

4、用自己喜歡的方式背誦,。

(學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐,，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉,、優(yōu)美。)

寫(xiě)字

1,、出示要寫(xiě)的字：首,、劉、枝,、記,，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形,，交流怎樣書(shū)寫(xiě),。

3、教師示范,，學(xué)生評(píng)價(jià),。

4、學(xué)生練習(xí),。小組展示,，欣賞評(píng)價(jià)。

(寫(xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。)

拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié),，說(shuō)說(shuō)為什么?

(不使學(xué)生的思路受到束縛,，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,。)

第二課時(shí)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1,、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。

2,、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)(一),。

(活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與,，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí),。)

自學(xué)

1、出示《山行》,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí),。

2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

3、匯報(bào),。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么,，還有什么地方不明白。

4,、師生合作解決問(wèn)題,。

(“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,，嘗試讓學(xué)生自學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)

細(xì)讀

1,、學(xué)生自由練讀,，想像畫(huà)面。

2,、指名讀,，讀后評(píng)價(jià)。

3,、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn),。

4,、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

(朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合,，提高閱讀的質(zhì)量,。)

誦讀

1、出示課件,，讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景,。

2、挑戰(zhàn)讀,。比一比誰(shuí)讀得最有感情,。

3、觀看插圖,，練習(xí)背誦,。

4、背誦展示,。

(多種形式的誦讀,，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn),，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感,。)

寫(xiě)字

1、出示生字：楓,、于,。學(xué)生認(rèn)讀，

2,、觀察字形,，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

3,、教師示范,，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4,、學(xué)生練習(xí),。小組點(diǎn)評(píng)。

(觀察,、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能,，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。)

練習(xí)與拓展

1,、出示課后“我會(huì)填”,，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

2,、誦詩(shī)會(huì),。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行!把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng),。

(將積累的成果展示出來(lái),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn),。)

伴教錦囊

蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家,、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,，號(hào)東坡居士,，眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一,。其詩(shī)清新豪放,，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格,。

杜牧(803—852)：唐代詩(shī)人,。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人,。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷,，他的詩(shī)豪放、曠達(dá),、俊逸,。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”,，稱(chēng)杜牧為“小杜”,。

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描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首

秋夕(杜牧)

銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢,。天階夜色涼如水,，坐看牽?？椗恰?/p>

書(shū)河上亭壁(寇凖)

岸闊檣稀波渺茫,，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng),。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)