人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇一

《小冰熊》是二年級新教材中的一篇課文,，題為《小冰熊》,。這篇課文是一篇知識童話。通過小熊在媽媽的幫助下,，知道了怎樣照顧小冰熊,，使它不會融化的故事。告訴孩子們一個科學(xué)知識：冰受熱會融化;而棉被能隔熱,、保溫,。將科學(xué)知識融入于童話故事中，既生動又有趣,。文中的小熊是一個又愛心的孩子的化身,，他非常喜愛媽媽送的新年禮物——小冰熊，又抱又親，睡覺還怕小冰熊受凍,，將冰的特征通過媽媽的之口講出來,，親切又淺顯易懂。

根據(jù)課文內(nèi)容以及《小學(xué)語文低年級各階段學(xué)習(xí)目標》我制訂了知識與技能,、過程與方法,、情感與體驗的三維目標。

1,、認識本課“攔,、傷、嚴,、裹,、獨、隔,、持,、度、掀”9個生字,，正確書寫“攔,、傷、嚴,、獨,、持、度”6個生字;積累“嚴嚴實實,、果然”等8個以上詞語,，句子不少于三句。

2,、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣,。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。

3,、能發(fā)揮想象,，說一說小熊一家外出旅游時，會采取哪些辦法,，不讓小冰熊融化,。

采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀故事的同時,，接受科學(xué)知識,。

指導(dǎo)學(xué)生通過圈劃詞句的方法讀懂課文。

情感與體驗：

知道冰受熱會融化,，棉被等能隔熱,、保溫的道理,。激發(fā)學(xué)生的求知欲望幾方面的教學(xué)目標。

圍繞已確定的教學(xué)目標和教學(xué)重難點,，我設(shè)計了五個教學(xué)板塊：

1,、激發(fā)興趣，揭示課題,。

2,、初讀課文，整體感知,。

3,、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容,。

4,、朗讀課文，拓展練習(xí),。

5,、鞏固生字，練習(xí)書寫,。

由于本課屬于“圈劃詞句”單元,，下面就圍繞如何指導(dǎo)學(xué)生圈劃詞句這個重點從幾個方面加以簡單的說明。

《課程標準》中指出,，低年級要在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中,，著重進行詞句的訓(xùn)練。由于二年級的學(xué)生在圈劃詞句上才剛剛起步,，因此教師一定要給予指導(dǎo),，教會方法。

1,、教會學(xué)生到文章中去找關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的方法。

在學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)時,，著重幫助學(xué)生體會小熊對小冰熊的喜愛之情,，讓學(xué)生去找找課文中體現(xiàn)出喜愛的句子。

a,、小熊別提有多高興了,，它抱著小冰熊用嘴親了又親。

b,、晚上,，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己地被窩。

c,、小熊不情愿地把小冰熊抱出來,，果然，小冰熊渾身濕漉漉的,，還比原來瘦了些,。學(xué)生在交流句子時，教師一定要讓學(xué)生說說原因,，哪里體現(xiàn)了小熊對小冰熊的喜愛,，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞——舍不得、不分離,，并用“愛不釋手,、形影不離”這兩個詞來總結(jié)小熊地喜愛程度。

2,、教會品詞,、品句的方法。

在體會“媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被?”這個問題時,，當(dāng)學(xué)生找到關(guān)鍵句,，明白了“棉被會隔開外邊地暖空氣，替小熊保持原來地溫度”這個道理,，再回到課文第四小節(jié),，來體會“嚴嚴實實”的意思，學(xué)生自然明白了媽媽要嚴嚴實實蓋好被子地用意,。這樣反復(fù)品詞,。品句，學(xué)生才透徹地理解了課文的內(nèi)容,，也有了再課文環(huán)境中分析詞語,、分析句子的意識。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇二

一,、說教材

（一）教材內(nèi)容及前后聯(lián)系

《鼎湖山聽泉》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寫景為主題”的開篇課文,，也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。鼎湖山位于廣東肇慶市東北,，是著名的旅游勝地。那里群峰羅列,，古木參天,，泉聲淙淙，飛瀑直瀉,，自然風(fēng)光十分迷人,。作者以游覽線路的先后順序，以美侖美奐的筆調(diào)，記敘了在景區(qū)的所見,、所聞,、所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心,，重點寫“途中聽泉”和“山寺聽泉”,，全文語言優(yōu)美，詞匯豐富,，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛,，對大自然的熱愛。

（二）教學(xué)目標

全文共五個自然段,，第一自然段,，寫“我們”來到風(fēng)景名勝鼎湖山；第二自然段寫了白天“我們”在上山途中觀景聽泉,；三至五自然段寫了入夜,，“我”在慶云寺聽泉，抒發(fā)在鼎湖山聽泉的總體感受,。根據(jù)本課及學(xué)生的特點,，我設(shè)計了如下教學(xué)目標：

1.認知目標：理解文中重點詞語，賞讀,、積累介紹鼎湖山泉聲的優(yōu)美句段,。

2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、協(xié)作學(xué)習(xí),、會話商討,、搜集資料、整理創(chuàng)作及審美表達的能力,，樹立學(xué)生主動利用網(wǎng)絡(luò)自主探究的意識,，養(yǎng)成健康瀏覽的習(xí)慣。

3.情感目標：a,、理解課文的語言文字,，深切感受鼎湖山泉聲的美妙，增強熱愛大自然的思想感情,。b,、讓學(xué)生了解鼎湖山是我國自然保護區(qū)和世界自然保護區(qū)，我們學(xué)生要增強保護自然的意識,。

（三）教學(xué)重,、難點

課標提倡在讀中感悟、讀中體會,，但感悟與體會是不能泛泛而談的,，要結(jié)合具體的詞句來談,。因此，根據(jù)課文特點,，我確定如下教學(xué)重,、難點：

教學(xué)重點： 感悟課文二、四自然段相關(guān)泉聲的生動描寫,，深切感受泉聲的美妙和作者對鼎湖山的熱愛之情,，并有感情地讀好相關(guān)段落。

教學(xué)難點：憑借語言材料并靈活運用課文所學(xué)和自己網(wǎng)上查得的相關(guān)資料,；想象和品位泉聲的變化,，體會泉聲的美妙有趣。

二,、說教法,、學(xué)法

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力,，因此,，教學(xué)時我采用了以下教與學(xué)的方法：

（一）教法。① 品詞析句法,。從關(guān)鍵詞句入手,，對學(xué)生進行聽、說,、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練。②

以疑導(dǎo)學(xué)法,。以讀為本,，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，以疑定教，順學(xué)而導(dǎo),。

（二）學(xué)法,。① 自主研讀法。針對課文內(nèi)容,，精心設(shè)計富有啟發(fā)性,，針對性，層次性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀,。②

品味想象法。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象,，將優(yōu)美的文字在腦中形成一幅幅美麗的畫卷,，品味詞句的意思，體會其表達效果,，提高學(xué)生語言的積累與運用的能力,。

三、說教學(xué)程序

本課擬兩課時教完,，全文的教學(xué)主要有以下四個環(huán)節(jié)：

（一）緊扣題眼,，以疑導(dǎo)學(xué)

學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉。課一開始,，我板書課題《鼎湖山聽泉》,，“聽”字故意寫成繁體字，并趣解“聽”字,，由此提醒學(xué)生讀書要“入耳,、入目、入心”,，學(xué)習(xí)本課,，品味泉聲美妙更要“入耳、入目,、入心”,，才能與作者的情感產(chǎn)生共鳴。然后由“聽泉”這一題眼,，引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑：去哪里聽泉,？泉聲是怎樣的？由此揭示話題：“今天,，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉,。”抓住題目中的“聽”字引入,，通過質(zhì)疑,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以從中提出有價值的問題,，直扣中心,。

（二）自主閱讀，整體感知

閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，在課堂教學(xué)中，一定要強化初讀,，保證充分的時間讓學(xué)生沉下心來讀書,，學(xué)生對才有一個整體的感悟。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個層面的“讀”,，通過“讀”來達到整體感知,，理清文脈的目的：

1,、輕聲自由讀。讓學(xué)生讀準字音,，讀順句子,。以“鼎湖山給你留下了怎樣的印象？”這一話題,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。

2、分段聯(lián)系讀,。讓學(xué)生逐段默讀,，邊讀邊找出“半小時左右”、“過了寒翠橋”,、“來到半山腰的慶云寺”,、“入夜”、“蒙眬中”這些詞句,，領(lǐng)會作者按照地點轉(zhuǎn)移和時間先后順序記敘的方法,，理清的脈絡(luò)。

（三）精讀感悟,，積累運用

“書讀百遍,，其義自見”，

“不動筆墨不讀書,，勾勾畫畫好方法”,。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易,；學(xué)生理解得越好,，朗讀就越有感情?！白x中想象”是學(xué)習(xí)寫景的重要方法之一,，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦海中形成一幅幅美麗的畫卷,，體會其表達效果,，這有助于學(xué)生語言的積累與運用能力的提高。

1,、研讀“途中聽泉”,，初識泉聲的特點。

話題1：“作者在上山途中聽到了怎樣的泉聲,？看到了怎樣的景色,？”學(xué)生自讀勾畫，通過反復(fù)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,，從“淙淙的泉聲,、不絕于耳、清純悅耳,、歡快活潑”體會到泉聲的美,、大，從“涌流,、流瀉”等詞想象到泉水的多，讓學(xué)生通過朗讀,，品味泉聲的美妙,，與此同時想象鼎湖山草豐林茂、古木參天,、鳥語花香,、滿目青翠的景色。從而為后文作者能在夜晚聽辨泉聲作好鋪墊,。

2,、研讀“山寺聽泉”，品味泉聲的美妙,。

話題2：“作者夜宿古寺,，聽到的泉聲又是怎樣的？”讓學(xué)生動手勾畫,。

根據(jù)學(xué)生的匯報,，精讀重點部分：“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音,；那像琵琶一樣清脆的,，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的,，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音,；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音,?！?/p>

為了能讓學(xué)生通過此段的學(xué)習(xí)落實目標4、5,，突破教學(xué)重,、難點，體會作者聆聽,、辨識,、品味出的泉聲的美妙，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

（1）聯(lián)系生活 展開想象

聯(lián)系生活：讓學(xué)生說說在電視,、cd等媒體中聽到的“小提琴,、琵琶,、大提琴、銅管齊鳴”的聲音是怎樣的,，進而體會“輕柔,、清脆、厚重回響,、雄渾磅礴”等詞,。

展開想象：草叢石縫涌流、空谷細流,、飛瀑急流的景象,。

（2）質(zhì)疑理解 前瞻后聯(lián)

在重點句段教學(xué)時，我們要處理好整體與部分的關(guān)系,，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文前瞻后聯(lián),，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文整體理解的好習(xí)慣。

提出疑問：“為什么作者會聯(lián)想到這些聲音,？作者的耳朵真的有那么靈嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，明白作者之所以想到了這些,，是因為聯(lián)想到了白天所見到的景色,。

“作者還聽到了什么？”從忽高忽低,、忽急忽緩作者又產(chǎn)生了聯(lián)想,，讓學(xué)生在通過朗讀想象，從“繞過,、拍打,、穿越、流連”感悟到泉水的“趣與活潑”,。

（3）讀寫結(jié)合 運用積累

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力但不能忽視寫的能力,，語文要崇讀學(xué)寫，結(jié)合課文特點,，注重引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫,、讀寫結(jié)合，方能提高學(xué)生的寫作能力,。因此,，在學(xué)會感悟了泉聲的美妙后，我把練筆擠進課堂：引導(dǎo)學(xué)生用“像……一樣的,，是……”仿寫一段話,。

（四）以讀促講，升華情感

“泉水繞過樹根、拍打卵石,、穿越草叢,、流連花間……最后泉水流進了我的心田?！币x最后一自然段,。“鼎湖山的清泉是如何滋潤萬木,，蘊育生機,？”讓學(xué)生再回讀全文，用心再次聆聽,、辨識,、品味。新課標提出在教學(xué)中我們要關(guān)照全文,，由部分再回到整體，讓學(xué)生形成對整體把握的能力,。

四,、說板書設(shè)計

板書是的縮影，是課文的精華,。為此,，我根據(jù)課文特點，緊扣題眼“聽”字,，以趣解繁體的“聽”字,，統(tǒng)領(lǐng)全文，目的在于引導(dǎo)學(xué)生讀書要“入耳,、入目,、入心”，聆聽,、辨識,、品味泉聲也須“入耳、入目,、入心”,，方能感悟泉聲之美妙，潤物之無聲也,。整個板書,，簡潔明了，提綱挈領(lǐng),。既起到引領(lǐng)讀書方法之功效,，又突出了之中心，可謂一箭雙雕也。

聽

入耳 入目 入心

泉聲美妙 泉水潤物

聆聽 辨識 品味

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇三

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,，在正式內(nèi)容開始之前,，我要先談一談對教材的理解。

《世界的海陸分布》是湘教版七年級上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容,，主要介紹世界的海洋與陸地的概況,。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認識地球》的基礎(chǔ)上，初步認識世界海陸的分布和七大洲,、四大洋分布,。是前一節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。同時也是以后世界地理等有關(guān)章節(jié),，解釋諸種地理現(xiàn)象分布的關(guān)鍵知識的準備階段,，是世界地理知識系統(tǒng)的重要板塊和初中地理的重點內(nèi)容。它既是學(xué)好世界地理的基礎(chǔ),，又是學(xué)習(xí)世界地理所必需具備的知識,。學(xué)好本節(jié)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上冊其它章節(jié)和七年級下冊的世界分區(qū)地理。對本節(jié)內(nèi)容掌握程度,、理解程度,、應(yīng)用程度，將直接影響世界人口,、氣候,、國家等有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運用。所以這一節(jié)的內(nèi)容顯得十分重要,。

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

本節(jié)是學(xué)生進入中學(xué)后，首次接觸世界地理內(nèi)容,，對一切新事物還很新鮮,，學(xué)習(xí)積極性還很高，要注重學(xué)習(xí)方法的講解,。主要是再讀圖,、繪圖、地名記憶等方面加以引導(dǎo),，使學(xué)生對運用地圖形成初步的認識,，可運用多媒體課件、掛圖,、板圖等形式教學(xué),，加強學(xué)生對地圖的感性認識，充分體現(xiàn)地理課的教學(xué)特色,，在學(xué)法指導(dǎo)上,，讓學(xué)生通過“看、畫、剪,、拼”地圖,，了解和熟悉大洲、大洋的相對位置和輪廓,。

【過渡句】根據(jù)新課程標準,，教材特點、學(xué)生實際,，我確定了如下教學(xué)目標：

1.運用海陸分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù),，描述世界的海陸分布特點;通過讀圖掌握世界七大洲的名稱、分布及各州的分界線,。

2.通過學(xué)習(xí)世界的海陸分布及七大洲,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象,、動手能力,、填圖識圖的能力。

3.通過對地球表面的認識,，進一步認識我們生活的星球,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神。

【過渡句】根據(jù)教材分析,、學(xué)情分析以及教學(xué)目標的確定，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點確定為：

重點：世界上海陸分布情況;七大洲的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系

難點：七大洲的分界線和學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng),。

【過渡句】為了突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點，順利達成教學(xué)目標,，我主要采用以下幾種方法：

地圖法,、創(chuàng)設(shè)情景法。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入,。播放紀錄片《從宇宙中看地球》,，介紹蘇聯(lián)宇航員在宇宙中看到地球的全貌以后，曾感嘆說人類把地球的名字取錯了,，應(yīng)該叫“水球”,，因為地球上大部分地區(qū)被廣闊的海洋所覆蓋。今天我們就來了解地球上海陸分布的實際情況,。

【設(shè)計意圖】通過宇宙的視角,，宏觀的觀察地球，讓學(xué)生們在腦海中有整體印象,，通過視頻的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.海洋與陸地

首先，老師通過讓學(xué)生們觀察地球儀去解決以下幾個問題：

(1)世界上海洋和陸地那個面積更大?

(2)南,、北半球相比那個半球陸地面積較大,，陸地面積較大的半球海洋面積比陸地面積大還是小?

(3)東、西半球相比那個半球陸地面積較大,，陸地面積較大的半球海洋面積比陸地面積大還是小?

(4)世界上海陸分布有什么特點,。

學(xué)生通過觀察、思考得出答案：

(1)海洋面積大于陸地面積,。

(2)北半球陸地面積較大但是仍沒有海洋面積大,。

(3)東半球陸地面積較大同樣沒有海洋面積大。

(4)第一,，海洋彼此連成一片,，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸地;第二，陸地北半球比南半球多,，東半球比西半球多,，海洋南半球比北半球多;西半球比東半球多;第三，無論怎樣劃分出的半球,，都是海洋多于陸地,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況，根據(jù)“海陸面積比較餅狀圖”進一步做總結(jié)：人們常說“七分海洋,，三分陸地”,，在地球上海洋面積約占70.8%，陸地面積約占29.2%,。

【設(shè)計意圖】學(xué)生先自己觀察,，之后拋出問題。學(xué)生通過問題自我歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識要點相對而言就比較容易,。

2.七大洲

在這部分,，我會通過三個小游戲來幫助學(xué)生認識和了解七大洲。整個環(huán)節(jié)借助世界七大洲分布圖以及地形圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。

游戲環(huán)節(jié)一：“猜猜我是誰”,。學(xué)生根據(jù)拿到手的紙片對照世界七大洲分布圖，填寫自己手中的大洲的名稱,，并向其他同學(xué)介紹自己拿到的大洲名稱,。之后教師隨機說出大洲名稱。拿到相應(yīng)大洲的同學(xué)起立說出我是什么洲,。

游戲環(huán)節(jié)二：“看看誰最大”,。學(xué)生通過裁剪，將自己手中的大洲輪廓細致的剪下來,，然后通過比較看看哪個大洲最大,，哪個大洲最小,。老師叫出拿著不同大洲的七位學(xué)生，在講臺上以大洲面積從大到小的順利自由排列,，讓其他同學(xué)對照自己手中的大洲輪廓圖看看排列是否正確,。教師相應(yīng)總結(jié)，給出記憶口訣“亞非南北美,，南極歐大洋”,。

游戲環(huán)節(jié)三：“我旁邊有誰”學(xué)生根據(jù)手中拿到的大洲，對照世界七大洲分布圖看看自己臨近的大洲都有哪些?請在同學(xué)們中找出來,。并說出自己臨近的大洲名稱同學(xué)名字,。

與此同時借助“世界地形圖”，讓同學(xué)們在圖中找出自己所拿大洲和其他大洲的分界線,，最后老師給出表格讓同學(xué)們進行填寫,，共同總結(jié)。

【設(shè)計意圖】通過三個游戲,，創(chuàng)設(shè)請進,，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生用游戲?qū)W習(xí)知識,，真正的體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,，是學(xué)習(xí)的主體，而且通過表格總結(jié),，對比學(xué)習(xí)加深記憶,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

這個環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)們?nèi)ネ瓿烧n后活動題,，通過活動題進一步鞏固本節(jié)課知識點,，并從中得出新知，總結(jié)赤道橫穿哪幾個大洲的大陸,。

【設(shè)計意圖】靈活運用教材的課后活動，既溫習(xí)本節(jié)課的重點知識,，又發(fā)散思維完成知識建構(gòu),。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：繪制七大洲的輪廓圖,，標注分界線,。查閱四大洋的相關(guān)信息為下節(jié)課做準備。

【設(shè)計意圖】學(xué)生以回答問題的形式進行總結(jié)課堂知識,，不僅能夠?qū)τ诒竟?jié)課所學(xué)的零散知識點進行整理,，而且能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我也能夠把握自己的教學(xué)目標完成情況,，布置搜集資料的作業(yè)不僅能夠使學(xué)生在課后進一步鞏固本節(jié)課的知識,，而且能夠擴大學(xué)生的眼界,，增長見識。

為體現(xiàn)教材中的知識點,，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng),。我采用的是提綱式的板書,，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實教學(xué)計劃,，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇四

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,，說明保護環(huán)境,、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮,；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形,；最后,，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡,，愛護我們賴以生存的地球,。

本課是第四組課文的一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度,，理解課文內(nèi)容,，二是理解含義深刻的句子,，體會作者的思想感情,，增強學(xué)生環(huán)保意識。

鑒于以上的教材分析,，我將本課的教學(xué)目標作如下安排：

１,、會認讀５個生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞,。

２、了解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

３,、理解含義深刻的句子,，體會作者要表達的思想感情,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文,，所以我給它確立了兩個重點,，一是單元訓(xùn)練的重點，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力,。二是本課的重點,，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學(xué)生情感樹立保護環(huán)境的強烈責(zé)任心,。這也是本課的教學(xué)難點,。

因為它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授,，要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟,，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進行的,。課前,，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：

１、快速地自讀課文,，了解這篇課文寫了一件什么事,。

２、利用工具書解決生字詞,。

３,、你認為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起交流,。

４,、朗讀課文，要求準確流利,，盡量做到有感情,。

５、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物,，準備課上交流。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主,。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo),，為學(xué)生營造一個氛圍，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,。

能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢,、充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個標準,?；谶@點認識主要有以下幾方面：

一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環(huán)保的重要性,，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護的意識,。二是基于語文學(xué)科的特點，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,，擔(dān)負著發(fā)展兒童心靈的任務(wù),。蘇藿母林斯基說：請你記住，教育──首先是關(guān)懷備至地,、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。因為教育只有真正波動學(xué)生的心弦,，激發(fā)他們的真摯情感,，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍,，更好地促進學(xué)生良好品德的形成,。 所以，本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié),、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù),，使教學(xué)過程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞,、共鳴,、交融中鋪設(shè)、展開,、呈現(xiàn),。

上課伊始，我播放大瀑布葬禮的錄像,，然后教師用語言描述這是在干什么,，把學(xué)生帶入了一個悲傷的惋惜的情境中，然后話鋒一轉(zhuǎn),，如此隆重的葬禮卻為一條瀑布舉行這是為什么,？自然轉(zhuǎn)到第二個環(huán)節(jié)中。

在這個環(huán)節(jié)里,，我主要是圍繞重點問題,，組織課堂對話，層層深入文本,，并通過教師的激情范讀和訓(xùn)練學(xué)生對重點段的有感情朗讀的手段,，達到學(xué)生情感,、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的,，并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情,。 首先是激情范讀，整體感知,，切入的問題是：你認為這是一場怎樣的葬禮,？并說出自己的理由。讓學(xué)生自由地說,，學(xué)生說出了隆重的,、特殊的、有意義的,、絕無僅有的等獨特的感受,。這個環(huán)節(jié)的安排，使學(xué)生對文本有了總體的把握,，同時尊重了學(xué)生獨特的閱讀感受,，鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學(xué)老師分享的閱讀品質(zhì)。

在討論第二個問題菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮時,，學(xué)生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環(huán)境,，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住悲劇一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解,。在這里我為什么要對悲劇一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢,？因為該詞對于小學(xué)生來說可能是知識的盲點。

建構(gòu)主義認為,，新知識的學(xué)習(xí)不是一個簡單的傳遞和接受的過程,，而是學(xué)生已有經(jīng)驗和新信息的相互作用和重組的過程。因此,，要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生對悲劇一詞建立感性認識，這樣才會有相應(yīng)的情感支持,。學(xué)生說出了深愛的爺爺死了是悲劇,，寶黛的愛情是悲劇等等。這時,，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價值的東西被毀滅,。那么塞特凱達斯大瀑布的消失是悲劇嗎？當(dāng)然是,，因為大瀑布曾經(jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布,，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。

在這里我又讓學(xué)生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的,？學(xué)生說出了萬里長城。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系,，喚醒他們原有的情感體驗和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴,，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的悲作好感情鋪墊,。再通過有感情的朗讀,，學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強烈的情感反差中,，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情,，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。

當(dāng)學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時候,，最想知道的問題就是大瀑布為什么會消失,？是誰讓大瀑布消失的？當(dāng)學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落,，總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后,，我很嚴肅地問學(xué)生：大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐?，正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎,？用這個問題牽引學(xué)生進入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源,、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲,，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學(xué)生演示一組人類破壞生存家園的圖片,，并列舉了今年夏天,，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣,。以上的例子和畫面都強烈地沖擊著學(xué)生的視覺,、聽覺，使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強烈的震撼,。

所以讓學(xué)生說說自己的'感受的時候,，學(xué)生都真情流露，有的說我們?nèi)祟愓婵蓯?！我們一定要保護自然和動物,，否則就會自取滅亡！此時,，學(xué)生的情感已不在是對大瀑布的悲痛,，而是升華到關(guān)心整個人類的未來和命運，并產(chǎn)生了要保護環(huán)境的強烈責(zé)任感和緊迫感，因為災(zāi)難就在我們身邊了,！

總之,，這堂課我就是在喜和悲這兩個字上做足文章，要讓學(xué)生喜得熱烈,，這樣才會悲得深刻,，只有經(jīng)過這樣的情感體驗，才會真正懂得保護自然的重要性,，才會將情感意識外化成實際的行動,，身體力行地去做對環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標也就得以實現(xiàn),。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇五

各位老師：

大家好,，今天我說課的課題是《弧度制說課稿》下面我將從（1）教材（2）教法（3）學(xué)法（4）教學(xué)過程（5）教學(xué)反思。

說教材

1,、教材的分析

說課內(nèi)容是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊）上冊弧度制,。通過本節(jié)弧度制的學(xué)習(xí)，我們很容易找出與角對應(yīng)的實數(shù)而且在弧度制下的弧長公式,。另外弧度制為今后學(xué)習(xí)三角函數(shù)帶來很大方便,。

2、教材的處理

根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點,，我將兩課時合為一個課時：

即：將弧度制的概念與弧度制的運用合并為一節(jié)課

3,、教學(xué)目標

知識目標：理解弧度制的概念，能進行角度和弧度的轉(zhuǎn)化,，掌握圓心角與弧長公式,，會解決實際問題

能力目標：通過對角度和弧度關(guān)系的探究，讓學(xué)生體會過程的重要性,，提高分析歸納能力,。

情感目標：注重教學(xué)過程中師生間、學(xué)生間的交流,，鼓勵學(xué)生大膽嘗試,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并獲得成功的情感體驗,。

4、重點,、難點

教學(xué)重點：使學(xué)生理解弧度的意義,，圓心角的大小公式和弧長公式。

教學(xué)難點：能正確進行弧度與角度的換算,。

說教法

1,、教師要以學(xué)生為主體,，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅互動的環(huán)境,。

教學(xué)過程設(shè)問,、引導(dǎo)、啟發(fā),、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法,。

2、采用了多媒體輔助教學(xué),，以提高課堂效率.

說學(xué)法

1、學(xué)情 學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過角的度量單位“度”

正因為如此才會激發(fā)學(xué)生為何學(xué)習(xí)弧度的興趣,。

2,、學(xué)法 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提煉問題結(jié)論，

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決實際問題.

教學(xué)過程分析

（一）問題導(dǎo)入：

回憶1°的角是如何定義的,？

教師應(yīng)說明用度作為單位不足之處（1）書寫時單位容易忘記（2）它是

六十進制運算麻煩,。

復(fù)習(xí)度量角的大小第一種單位制—角度制的定義。

復(fù)習(xí)圓心角與圓周角的概念,。

設(shè)計意圖：這樣引入主要是考慮到學(xué)生可能提出：為什么要引入和如何引入弧度制,？

（二）、講解新課：

提出課題：弧度制—另一種度量角的單位制,，它的單位是rad 讀作弧 度,。 弧度制的定義：長度等于半徑長的弧所對的圓心角稱為1弧度 的角。

規(guī) 定：

正角的弧度數(shù)是正數(shù),，

負角的弧度數(shù)是負數(shù),，

零角的弧度數(shù)是0

用角度制和弧度制來度量零角，單位不同,，但數(shù)量相同（都是0）

設(shè)計意圖:在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生帶著問題去獨立思考,，自主學(xué)習(xí)，并通過對問題的思考提高理解能力,，強化自我意識,，促進由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)化，形成良好的思維品質(zhì),。

（三）,、公式推導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn),當(dāng)角用弧度制表示時,

其絕對值等于圓弧長與半徑的比,即:

并由學(xué)生推導(dǎo)出弧長公式：

說明：一定是用弧度制表示的角

2.角度制與弧度制的換算：

360°=2p rad 180°=p rad

注意：

1,、弧度與角度的換算，可以利用科學(xué)計算器進行,，也可用《中學(xué)數(shù)學(xué)用表》進行,。

2,、一般地，“弧度”與“rad“通常略去不寫,，而只寫這個角所對應(yīng)的弧度數(shù).

3,、采用弧度制后，角與實數(shù)之間就建立了一一對應(yīng)關(guān)系.

設(shè)計意圖：教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進行公式的推導(dǎo),，融教學(xué)內(nèi)容于解答啟迪之中,，從而完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

（四）,、習(xí)題講解

例1 把角度化成弧度：（1） （2） （3）

例2 把弧度化成角度：（1） （2） （4）

練習(xí) ：103頁 習(xí)題5.2-1

設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠熟練掌握度與弧度之間的轉(zhuǎn)化及一些特殊角的弧度數(shù)為后面的學(xué)習(xí)做準備,。

（五）實踐應(yīng)用

例3 某機械采用帶傳動,由發(fā)動機的主動軸帶著工作機的從動輪

轉(zhuǎn)動.設(shè)主動輪a的直徑為100mm，從動輪b的直徑為280mm

問主動輪a旋轉(zhuǎn),，從動輪b旋轉(zhuǎn)的角是多少,？（精確到 ）

例4 求如圖5-12所示的公路彎道部分

弧ab的長（單位m，精確到0.1 m）

設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠把學(xué)到的知識運用到實踐當(dāng)中去

（六）,、歸納小結(jié)

1,、弧度與角度的換算；

2,、弧度的意義,；

3、弧度制計算公式及簡單運用,。

作業(yè)：p105

習(xí)題5.2第2,、3、4,、5

板書設(shè)計

教學(xué)反思

在本教材中,，5.1-1是弧度制的基本概念，5.1-2是利用弧度制解決實際中的問題,，我認為本節(jié)知識,，對于汽修和機械加工專業(yè)而言應(yīng)以實踐為主，因此將5.2-1和5.2-2合為一節(jié)課,。首先介紹弧度制的相關(guān)知識,，后半節(jié)課著重讓學(xué)生自己解決實踐中的問題。

一個新的概念出現(xiàn)之后,，不能只停留在表面,，需要深入思考，掌握其內(nèi)容,，理解其本質(zhì),，知道其外延。當(dāng)然,，學(xué)生對新概念的再思考,，來源于教師的引導(dǎo),，引導(dǎo)取決于教師本身對概念的理解和把握，也需要教師精心設(shè)計一些問題引發(fā)學(xué)生對新概念的再思考,、再加工,。所以，我認為：學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提升,，取決于教師獨具匠心的“問”和學(xué)生積極主動的“思”,。對于本課題中問題的設(shè)計，我也注意到：問題要能夠引發(fā)學(xué)生的思考,，并且能夠讓學(xué)生再思考,。從而培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的嚴密性和嚴謹性，同時也為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇六

一,、說教材

本課是人教版七年級語文下冊第六單元的一篇課文。是現(xiàn)代著名作家牛漢的一首代表詩歌,。“十年動亂”期間,。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中,，被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動）,。一次,，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎,、鮮血淋漓的被囚禁的老虎,。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后,，他就寫下了這首《華南虎》,。這首詩具有濃厚的象征色彩。詩人以華南虎為象征,，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望,。

新課程標準對初中段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是：欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得 對自然,、社會、人生的有益啟示,。品味作品中負有表現(xiàn)力的語言,。

由于學(xué)生在七年級已經(jīng)接觸了現(xiàn)代詩歌，對詩歌的學(xué)習(xí)方法和主要表現(xiàn)手法有了一定的了解,，所以我這樣確定這堂課的三維目標：

知識目標：1,、誦讀品味詩歌,，鑒賞詩歌形象，在朗讀中感悟老虎不羈,、不屈的形象,。

2、培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容及感情,，欣賞品味關(guān)鍵語句,。

能力目標：1、感受詩歌中濃厚的象征色彩,，理解其象征意義,。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵語句,，整體感知詩歌的內(nèi)容及感情的能力,。

情感態(tài)度和價值觀：通過詩歌學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生追求精神的自由和人格的獨立,。

本著新課程標準,，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵語句,，理解詩歌的象征意義,。

教學(xué)難點：揣摩品味詩歌語言。

二,、說教法學(xué)法

教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,，從而達到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點,，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、朗讀教學(xué)法

朗讀是對課文語言和內(nèi)容的直接,、真切的感知,，是進入課文情景，體會作者思想的一條最有效的途徑,。我將朗讀作為貫穿始終的教學(xué)手段,，采用自由讀、聽讀,、默讀,、齊讀等不同形式、不同層次的讀,，讓學(xué)生在讀中感知課文,，品味語言,，獲得啟示。

2,、自主合作探究法,。

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計思考題知道學(xué)生自讀,，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,，小組討論交流，充分發(fā)揮集體的智慧,，解決閱讀中的疑難問題,，享受合作的樂趣，感受成功的喜悅,。

3,、讀寫結(jié)合法

新課標要求，在語文教學(xué)中要注重學(xué)生對文本的獨特感受,，做到讀寫結(jié)合,，使學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。

四,、說教學(xué)過程：

（一）想象情景,、導(dǎo)入新課

出示圖片和“老虎 籠子 帶血的趾爪 夢”四個詞語

請用一段話描述這幅畫面，用上提示的四個詞,。

導(dǎo)課是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符,。我播放一段視頻,，讓學(xué)生用一段話描繪視頻內(nèi)容，要求用上出示的幾個詞語,。這個設(shè)計,，直觀形象地把學(xué)生迅速帶入了課文描寫的情景中，奠定了悲憤的情感基調(diào),。同時,，關(guān)鍵詞的出示既降低了學(xué)生說話的難度，又引出了本課的內(nèi)容,，可謂一箭雙雕,。

（二）朗讀詩歌，把握情感

1,、學(xué)生自由朗讀,。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這首詩，邊讀邊思考：詩中的華南虎有著怎樣的遭遇,？

2,、聽課文錄音,。學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象華南虎的形象,。

談感受：我覺得這是一只 的華南虎,。我是從“ ”看出來的。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生在自由朗讀和聽讀中對文章內(nèi)容和情感有初步的感知,。

（三）自主學(xué)習(xí),，理解主旨

<一>形象探究：

1、華南虎具有什么樣的個性特點,？試從文中找出有關(guān)詩句加以說明,。（在文中圈點批注）

2、對這樣一只極富個性的華南虎,，“觀眾”和“我”的態(tài)度有什么不同?

把握華南虎的形象是理解文章主旨的基礎(chǔ),，設(shè)計兩個思考題要求學(xué)生仔細閱讀課文，在課文中提取信息,，并加以提煉概括,，可以培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和概括能力。同時了解“我”和“觀眾” 對 華南虎的態(tài)度是一種對比,，準確把握作者的感情傾向,。

<二>、理解主旨：

1,、了解象征手法

2,、了解寫作背景

3、理解主旨：

以上三個步驟的設(shè)計,，遵循了循序漸進的教學(xué)原則,，讓學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景理解詩歌的象征意義，教師適時指導(dǎo),，學(xué)生對主旨的把握就做到了水到渠成,。

（四）研讀賞析，合作探究

1,、請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,，把你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人一小組為單位進行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論,。）

2、交流探討

3,、學(xué)生有感情誦讀最后一段,，再次感受華南虎的形象及作者的感情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本環(huán)節(jié)把時間交給學(xué)生,，把課堂還給學(xué)生,，讓他們在輕松和諧的氣氛中進行自主學(xué)習(xí)，合作交流,，獲得獨特的體驗,，享受成功的樂趣。而教師只是一個引導(dǎo)者,，傾聽者,，在師生交流中扮演著朋友的角色。

（五）以讀促寫,，獲取啟示

同學(xué)們,，學(xué)了這首詩，你想對華南虎說點什么呢,？請用“華南虎,，我想對你說”為開頭，寫一段話,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，意在通過寫的形式加深學(xué)生對文章的理解和感悟，是對課文內(nèi)容的一個鞏固,，更是一個提升,。學(xué)生既能領(lǐng)會人生的哲理，學(xué)習(xí)作者追求精神的自由和人格的獨立,，也能聯(lián)系自己的實際,，賦予它時代意義，懂得在充滿誘惑的現(xiàn)代社會不屈服,、不迷失,。這正是學(xué)生學(xué)習(xí)本文需要達到的情感態(tài)度和價值觀。

五,、說板書

一篇優(yōu)秀的課堂板書,，可以顯示文章的結(jié)構(gòu)骨架,，給學(xué)生留下清晰的印象,，收到“此處無聲勝有聲”的效果。我的板書簡潔而清晰,，較好地體現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu),，突出了文章的重點。

繪“虎”：形→ 神 粗讀——形象(象征) 詩歌 學(xué)“虎”研讀——觀眾,、鐵籠,、我(對比) 不屈困境 渴望自由 品讀——主旨 說“虎”——關(guān)愛動物，善待生命

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇七

尊敬的各位考官：

大家好?。ň瞎┪沂钦Z文組x號考生,。下面我將與各位分享一下我對課文《貓》的教學(xué)設(shè)想,。

《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文，這個單元的課文的描寫對象是動物,，不同的作家為我們刻畫了一個個不同的栩栩如生的小動物,，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活，多愛護小動物,。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇,，課文主要講作者通過觀察貓的神態(tài)、動作,，傾聽貓的叫聲,，細致而生動地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。

四年級的學(xué)生對于生活有自己的思考,，喜歡表達，樂于交流,，他們已不是低年級的小學(xué)生,，想法開始更加獨特，對生活有所體驗和感悟,，思想也逐步的走向成熟,。在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力,，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法,，但是就這篇課文而言，從身邊的小動物入手,，需要老師從旁指導(dǎo),，豐富學(xué)生的情感體驗，并且在閱讀中提高理解,、寫作能力等,。

因此，基于教材和學(xué)情,，我從課程標準中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：

1、知識與能力：會讀乖,、憑,、職等字，會寫性,、格,、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句,，理解課文內(nèi)容,，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處,，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法,。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情,，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好,。

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立,，通過理解和朗讀重點詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學(xué)重點，學(xué)習(xí)作者真實,、具體的表達方式,，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學(xué)難點。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標,、突出重點,、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法,、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法,、學(xué)生朗讀扮演法等,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計為：出示各種貓的掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后我會歸納概括貓這種哺乳動物的特點,，進而進入本堂課的學(xué)習(xí),。這樣做,，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物,，活躍課堂。

（二）朗讀訓(xùn)練，初步感知

俗話說：“書讀百遍,，其義自見,?！币龑?dǎo)學(xué)生多次朗讀，先是老師范讀,，再是學(xué)生齊讀,，之后是學(xué)生自讀,，在朗讀中解決本文的生字詞,，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ),。同時引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容，加強學(xué)生對文章宏觀的理解,，為此學(xué)生需要思考以下幾個問題：本篇課文寫了哪兩個時期的貓？這兩個時期的貓都有什么核心特點,？找到每個時期貓?zhí)攸c的總括性話語。這是一種怎樣的寫法？這種寫作手法有什么妙處,？

（通過一系列問題的設(shè)置，學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容,，同時還可以掌握本文獨特的總分的寫作技巧,，進而在讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。）

（三）合作學(xué)習(xí),，重點感悟

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者,，語文課堂是師生平等對話的過程，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動性開展教學(xué),。

在此環(huán)節(jié)整體上會從體會長大后的貓性格的古怪、小時候的淘氣的性格特點，以及深入體會作者對貓的情感這幾個方面來進行教學(xué)。

首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段,，邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面,，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又（）又（）又（）,?！薄八吲d時會（），不高興時會（）,?！薄八龋ǎ┯郑ǎ,！?/p>

（這樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力,、閱讀理解能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生造句,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,。）

再次逐步學(xué)習(xí)1、2,、3段,，體會作者用具體的事例、真摯的語言寫貓的古怪的特點的手法,。

學(xué)生細讀第1段,，找到描寫貓老實、貪玩,、盡職的句子,，體會它的這些特點，相機引導(dǎo)學(xué)生理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義,。體會“任憑……也”“非……不可”這些詞語的表達效果,。思考作者連用語氣詞的作用，進而真正體會作者的寫作手法,，以及貓性格的古怪,，最后指導(dǎo)朗讀,。

（理解詞義、體會詞語的表情達的效果,，是學(xué)段教學(xué)目標之一,，也是培養(yǎng)理解力的有效途徑，通過詞句的感知,，有助于理解作者所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感,，而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。）

學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段,，思考以下幾個問題：貓高興時候的表現(xiàn)是怎樣的,？不高興的時候又是怎樣的,？從哪些詞句中體會到,？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處,？把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好,？為什么？“無論……也”有何表達效果,？

（教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，在此過程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維,，還可以鍛煉學(xué)生的表達能力,，進而使學(xué)生真正成為課堂的主體。）

學(xué)生朗讀第3自然,，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的,，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛,，這樣寫矛盾嗎,，為什么。同時,，在此時引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體,，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點點滴滴,。

（以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維,，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時,，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，尤其是在素材積累方面。）

其次,，體會貓小時候的淘氣,。學(xué)生邊讀邊思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的,，你喜歡哪些句子，為什么,，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的,。

（這樣既可以充分感受貓的淘氣，同時可以豐富學(xué)生的想象,。）

最后,，通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情,。

（注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),，使學(xué)生成為一個愛動物、愛生活的人,。）

（四）拓展延伸

學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外,，以所學(xué)的知識為基礎(chǔ)，進一步做到讀寫結(jié)合,，為此開展了句子仿寫任務(wù),。

（五）小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲,，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話,。我希望通過作業(yè)的布置,，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移,。

基于此,，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章,。達到“課雖下,，味還在，趣仍濃”的目的,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇八

概率論作為一門研究現(xiàn)實世界中廣泛存在的隨機現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)分支,，在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中得到非常廣泛的運用,。新編高中數(shù)學(xué)教材中新增加了概率論的初步知識,，適應(yīng)了時代發(fā)展對人才質(zhì)量的需求．本節(jié)內(nèi)容是在初步掌握概率的概念基礎(chǔ)上，結(jié)合生活中概率應(yīng)用的實際和熱點問題,，體會概率的實際應(yīng)用,，體現(xiàn)了新教材在引言所說的＂數(shù)學(xué)是有用的＂這一觀點的重要依據(jù)．概率內(nèi)容聯(lián)系實際與實際的方面力求廣泛，涉及生活的方方面面且為學(xué)生所熟悉，使學(xué)生充分感受到所學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)在社會中的作用從知識應(yīng)用涉及的內(nèi)容看,，聯(lián)系日常生活的有體育比賽、科學(xué)選材,、文娛活動,、旅游、購物,、分物品,、存放物品、電話號碼,、儲蓄,、擲硬幣、擲玩具等,，聯(lián)系社會生活的有出生率,、藥物療效、天氣預(yù)報,、上（下）班等．聯(lián)系學(xué)生生活的有選代表,、排課表,、課外活動,、排節(jié)目、過生日等,，聯(lián)系生產(chǎn)實際的有產(chǎn)品檢驗,、電路設(shè)計、測量誤差,、生產(chǎn)故障,、種籽發(fā)芽等。

筆者所任教的學(xué)校是一所藝術(shù)特色學(xué)校,，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)依賴性較強，自主探究意識薄弱,，基礎(chǔ)參差不齊,，差異較大。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較一般學(xué)校要低很多．因此從實例引入是筆者常用的教學(xué)手段．

（１）知識目標：正確理解概率的概念,，理解概率的意義,，體會概率思想方法及應(yīng)用價值

（２）能力目標：能夠用概率知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，能利用最大似然法作科學(xué)決策

（３）情感目標：培養(yǎng)辯證唯物主義思想,，培養(yǎng)科學(xué)的價值觀

：重點是對概率統(tǒng)計定義的理解,，難點是用概率知識解釋實際問題.

新課程標準把“自主探索、合作交流”作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一．人教a版實驗教材在內(nèi)容處理上給教師提供了更多的創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間,，更注重教師對教材個性化的處理．本教學(xué)內(nèi)容在教法設(shè)計上力求做到用教材而非教教材,。鑒于此，本課采取講練結(jié)合,，學(xué)生自主體會為主,，教師講解為輔的教學(xué)方法．

：多媒體課件 粉筆 黑板

請同學(xué)們思考下列問題：

⑴ 經(jīng)統(tǒng)計，某籃球運動員投籃命中率為90%,對此有人解釋為其投籃100次,，一定有90次命中,，10次不中，你認為正確嗎,？

［通過這一問題,，讓學(xué)生鞏固概率的概念，與頻率進行區(qū)別,，由學(xué)生回答此問題,，教師點評，對概念強化并使學(xué)生明確：＂投籃命中＂是一個隨機事件,，無論其發(fā)生的概率有多大,，在一次實驗中有可能發(fā)生也有可能不發(fā)生，發(fā)生的概率為90%只是說明此人在多次投籃中＂命中＂的比例大約為90%,或者說每一次投籃命中的可能性很大,，因此這種說法是錯誤的］

⑵早晨起床時天氣預(yù)報說：明天降水的概率為95%,問明天一定會下雨嗎,？現(xiàn)在給你兩個選擇：ａ 帶雨具上學(xué) ｂ不帶雨具上學(xué)，你會怎么選擇,？

［統(tǒng)計全班選a的人數(shù)和選ｂ的人數(shù),，提問選ａ的甲和選ｂ的乙，分別陳述理由,，由乙同學(xué)的回答鞏固概率的概念,，由甲同學(xué)的回答引出最大似然法，］

⑴最大似然法：如果我們面臨從多個可選答案中挑選正確答案的決策任務(wù),，＂那么使樣本的可能性最大＂可以作為決策的準則,，這種判斷問題的方法稱為＂極大似然法＂

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇九

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好,！

今天我說課的題目是三年級科學(xué)上冊第一單元植物中的第5課植物的葉,，我將從以下幾個方面進行說明，不妥之處,，請各位評委和老師指正,。

1、教學(xué)內(nèi)容：

科教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級科學(xué)上冊第12―13頁植物的葉,。

2,、教材的地位及作用：

這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第五課，在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀察,。對大樹的觀察是一個比較大的系統(tǒng)觀察,，而這節(jié)課是學(xué)生將宏觀觀察轉(zhuǎn)向一個小局部觀察的開始?？梢哉f這一課是引入細致觀察的一個鋪墊,，看起來非常簡單和膚淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察,、非常膚淺的觀察活動中要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的葉的知識,。這節(jié)課是對葉子的整體進行一個初步的觀察，為以后兩節(jié)課對樹葉進行細致的局部觀察做好鋪墊,。

3,、教學(xué)目標的設(shè)計：

學(xué)習(xí)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷對落葉從“摘”到“撿”的認識過程，知道植物的葉是多種多樣的,，經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色,、形狀、大小等屬性的觀察過程,。

能力目標：會統(tǒng)計撿到的落葉的數(shù)量和種數(shù),，能根據(jù)一定的判斷標準，區(qū)分同一種葉和不同種的葉,，初步意識到觀察是細致的,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

情感目標：通過收集植物的葉,，對葉子進行觀察分析比較分類等活動激發(fā)學(xué)生研究樹葉的興趣,，培養(yǎng)愛護環(huán)境,，與大自然和諧相處的意識,。

4、重點,、難點的確定：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有序的觀察事物,，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀,、大小等特征對葉進行觀察,。

教學(xué)難點：判斷是否同一種葉的標準。

5,、教學(xué)準備：多媒體課件,，各種各樣的落葉。

本課面對三年級的學(xué)生進行教學(xué),，他們有著強烈的好奇心和求知欲,，具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的觀察,，有初步的小組合作意識,，有一定的觀察事物和研究事物的能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，教師要隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,，給予適當(dāng)?shù)脑u價。在設(shè)計時,，注重設(shè)計開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，給學(xué)生提供充分發(fā)表意見的空間；注意師生,、生生之間的互動交流,；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言交流,；注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中進行思考,，把科學(xué)觀察與科學(xué)思考結(jié)合起來。

1．注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識,。

2．在動手操作中豐富學(xué)生對葉的認識,。

3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

本次教學(xué)活動以“觀察——動手操作,、合作探究——思考交流——拓展延伸的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗觀察比較的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強調(diào)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),，把觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí),。

（一）談話引入,，出示課題

1．談話交流，引入新課,。

2．板書課題： 植物的葉

（二）出示課件,，觀察植物的葉

1．出示多媒體課件，請同學(xué)們仔細觀察,。

2．說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3．歸納小結(jié)：樹葉有各種各樣的顏色和形狀，它們的大小也不一樣,。

4．認識葉的結(jié)構(gòu),。（課件出示）

（三）小組合作,，觀察討論。

1．統(tǒng)計撿來的各種落葉

數(shù)一數(shù)你們組有幾片葉子,？這里面有幾種葉,？

2．小組討論：

觀察到了什么，才說它們是同一種葉,？

觀察到了什么,，才說它們不是同一種葉？

3．小組匯報討論結(jié)果,，互相交流,，對表現(xiàn)好的小組進行鼓勵。

（四）觀察葉的生長變化,討論交流：

1．比較新鮮的葉和落葉,，有什么相同和不同,？

2．觀察一種植物的葉，我們能看出葉的生長變化過程嗎?

3．讀一讀,，說一說,。（課件出示）

（五 ）（機動）拓展延伸：

1．說一說植物的葉有什么作用？

2．用你自己喜歡的方法,，用樹葉拼組圖案,。

（六）小結(jié)：

說一說這節(jié)課有什么收獲？

（七）課后作業(yè)

繼續(xù)收集各種植物的葉,，要求采集完整的葉,。