人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇一

1,、讓學(xué)生能整體閱讀,，理清思路，把握演講主旨,。

2,、讓學(xué)生能理解難句子的含義。

3,、讓學(xué)生能理解史懷哲敬畏生命,，眾生平等，崇尚和平的思想,，培養(yǎng)學(xué)生有一個崇高的思想,。

理清文章的思路，把握演講主旨是教學(xué)的重點,。由于現(xiàn)在的學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力比較差,，學(xué)生不喜歡閱讀比較有深度的文章,，尤其是一些說理的文章，所以,，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀這類文章,，正確把握文章主旨是現(xiàn)代文教學(xué)的重點，也是這課的教學(xué)的重點,。

理解史懷哲敬畏生命,，眾生平等，崇尚和平的思想,。雖然我們的國家現(xiàn)在是安定和平,，但是世界各地并不是一派祥和，戰(zhàn)爭沖突,、疾病,、暴行接連不斷，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章,，對世界有一個全面的認識,，樹立正確的世界觀是我們的教學(xué)重點,。

1,、課時安排：一課時

2、教學(xué)準(zhǔn)備：

⑴教師課前要對史懷哲及二戰(zhàn)后世界形勢進行深入了解,，以便為學(xué)生提供一些閱讀理解的背景材料,，也可布置學(xué)生自己上網(wǎng)查閱。這樣,，可以擴大學(xué)生的知識面,，開闊學(xué)生的視野。

⑵作為一篇演講詞學(xué)生要認真反復(fù)誦讀,，在誦讀中理解,，在理解中感悟。

3,、教學(xué)步驟

⑴明確目標(biāo)

⑵整體感知,。學(xué)生速讀文章，初步感受文意,，要求學(xué)生概述演講主要內(nèi)容,。

這篇演講詞的作者阿爾貝特·史懷哲是著名哲學(xué)家、神學(xué)家,，因而這篇演講具有深刻的哲學(xué)意蘊和濃厚的宗教色彩,，加之學(xué)生對當(dāng)時的國際背景缺乏了解，因而理解上可能有一定困難,，有道是“書讀百遍,，其義自見”,，更何況本文是一篇演講詞，因而教學(xué)時教師要組織學(xué)生反復(fù)誦讀,，要讀通,、讀懂、讀透,、讀出感情,、讀出問題、讀出思想,。

⑶重點,、難點及解決辦法

①通過反復(fù)閱讀理解感悟，教師再適當(dāng)補充一些圖片讓學(xué)生感知戰(zhàn)爭的殘酷及史懷哲的思想事跡以幫助理解,。

②老師引導(dǎo)學(xué)生把握每一小節(jié)的內(nèi)容,，教會學(xué)生如何概括每小結(jié)大意，然后通過每小結(jié)大意來把握文章主旨,。

⑷教學(xué)手段：利用多媒體,，給學(xué)生看一些圖片，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭有一個更真切的感受,，以達到感染學(xué)生的效果,。

1．學(xué)習(xí)這篇文章可以從題目“我的呼吁”入手，思考：

是誰在呼吁,？——了解作者,；為什么呼吁？——了解背景,；呼吁的對象,、內(nèi)容、目的各是什么,？——了解內(nèi)容,；呼吁的效果如何？——分析特色,。這就是牽一發(fā)而動全身,。

2．通過理清思路，把握作者的演講主旨

3．這篇演講詞寫于冷戰(zhàn)時期,，學(xué)習(xí)這篇文章時可結(jié)合當(dāng)前國際形勢（種族歧視,、民族分裂、恐怖彌漫,、局部戰(zhàn)爭,、新軍備競賽等）談體會。

4,、通過布置作業(yè),，讓學(xué)生寫當(dāng)前家長和青少年普遍關(guān)心的一些問題的演講稿,，使學(xué)生在思想上有一個提高。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點,，為童話,、神話、科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo),。即：

①在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。

②欣賞文學(xué)作品,，能有自己的文學(xué)體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景,，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗,；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。

課文是根據(jù)《風(fēng)神通》有關(guān)于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象,，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充,，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息,，煥發(fā)出迷人的色彩,。馬克思在談到希臘藝時曾指出：“人和神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力,，把自然力加以形象化”,，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩,。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程,，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索,，以及在當(dāng)時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋,。文章清新、質(zhì)樸,，洋溢著一種天真的新鮮感,，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認知水平,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)以上分析，我認為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1,、通過復(fù)述故事情節(jié),，整體感知故事情節(jié)，明確寫作的目的,。

2,、比較閱讀，初步了解神話的特點,，感受想象的作用,。

3、體會神話故事的魅力,，學(xué)習(xí)本文大膽而奇特的想象手法,，進行創(chuàng)作。教學(xué)重點是大膽而新奇的想象,。

根據(jù)新課標(biāo)的理念,，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上自己吸收營養(yǎng),，倡導(dǎo)自主,、合作、探究,，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，采用自讀、復(fù)述,、討論,、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，通過多媒體輔助教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進活動。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下,，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識積極主動參與,。

（一）、鋪墊導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，你們喜歡讀神話故事嗎？那么請你們迅速開啟記憶的大門分辨一下,，這幾幅圖片分別講述的是什么故事,？

有了人類，才有一切,，也才有神話的創(chuàng)作,。那么你們知道人類從何而來嗎,？你們知道哪幾種關(guān)于人類起源的說法呢？今天,，我們就來共同欣賞講述人類起源的神話故事《女媧造人》（與本單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容“追尋人類起源”結(jié)合起來,，讓學(xué)生在輕松愉快中了解生命的起源，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《女媧造人》,。激發(fā)學(xué)生對神話的興趣,。）

（二）、整體感悟,，導(dǎo)讀品學(xué),。

1、自讀課文,。

讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中自讀課文,。（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在輕松的氛圍中自讀課文，熟悉故事情節(jié),，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備,。并且能夠自主地解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。）

2,、復(fù)述故事。

從不同的角度來復(fù)述課文,。（這個環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生上課專注的聽別人說,，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納,、概括能力,。并且學(xué)會從不同的角度來復(fù)述，既是想象力的培養(yǎng),，也是創(chuàng)造力的培養(yǎng),。）

3、寫作目的,。

憑我們現(xiàn)有的知識就可以明白，神創(chuàng)造人是不可能的,，難道作者如此孤陋寡聞,？她為什么要創(chuàng)造這個神話故事呢？（此環(huán)節(jié)一是為了讓學(xué)生科學(xué)的認識人類的起源,，二是為了讓學(xué)生明確本文的寫作目的,，初步感受神話的魅力。）

（三）,、對比閱讀,，延伸運用,。

1、對比閱讀,。

優(yōu)美的風(fēng)景,，文人騷客會爭相詠嘆，丹青高手會爭相描摹,，而動人的故事也會被人們爭相創(chuàng)作,。課文后有《風(fēng)俗通》中的兩段短文，講述的同樣是女媧造人的故事,。大家快速讀一讀,，然后告訴我，課文和《風(fēng)俗通》中的兩段短文,，你更喜歡那一篇,，為什么？（通過對比,，初步了解神話的特點,，感受想象的作用。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,。）

2,、延伸運用。

如果你就是女媧,，你為什么造人,？你又會用什么方法造人？（學(xué)習(xí)大膽而奇特的想象并進行創(chuàng)作,。學(xué)生采取合作的方式,，發(fā)揮集體的智慧，只要想象合理都可以,。并讓學(xué)生感受到科學(xué)的巨大作用,。）

（四）、反饋練習(xí),。

欣賞《夸父追日》的神話故事并充實故事,。（說寫結(jié)合，進一步鍛煉學(xué)生的想象能力,。）

（五）,、推薦書目。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的神話故事,，進一步感受神話的獨特魅力,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇三

《打電話》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容,。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的,，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員,。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應(yīng)用,，旨在讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。因此，我認為,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：

1．讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案,。通過動手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,；

2．合作探究,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想,；

3．初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力,。

教學(xué)重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案,。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題,。

教具學(xué)具:多媒體,、畫圖白紙。

新課標(biāo)指出,，教無定法,，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，對于五年級學(xué)生來說,，知識和思維有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生口述,、思考不能很好的有機結(jié)合,。缺乏有續(xù)性和準(zhǔn)確性。針對這種情況,，我注重聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合來組織學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)活動，讓他們在探索中獲得知識,。

在學(xué)法方面,，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式,。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換,。因此讓學(xué)生用觀察法,、小組討論法、遷移類推法主動學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué),。

三,、說教學(xué)流程

1．談話：同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了,，各個班級都在緊張的排練節(jié)目,，可是音樂老師黃老師接到一個緊急通知：本周末舞蹈室要進行重新裝修，請需要排練節(jié)目的班級更換地方,。那么,，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？

2．揭題：既然大家都認為打電話最方便,，今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題,。（板書課題：打電話）

【設(shè)計意圖:合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律,，這個數(shù)據(jù)太大,，難度較大，因此我將本教學(xué)設(shè)計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。】

1.提問：假如老師采用打電話的方式,，每分鐘通知1人,，你會怎么通知？

2.學(xué)生設(shè)計方案

（1）自主學(xué)習(xí)提綱：①請為黃老師設(shè)計幾種打電話方案（可以獨立思考,，也可以與同學(xué)商量）,；②小組交流，并根據(jù)用時的多少整理方案,；③想一想,，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少,？④從用時最少的方案中,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

【設(shè)計意圖：說清要求,，讓學(xué)生自主合作探究,，既有要求，又不束縛,；既放手又密切掌握學(xué)情,。】

3.學(xué)生匯報設(shè)計方案,，教師讓學(xué)生展示設(shè)計方案,，并挑選具有代表性的方案進行點評。

【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生呈現(xiàn)各自設(shè)計方案的基礎(chǔ)上,，挑選具有代表性的方案進行指導(dǎo),，既肯定和保護了學(xué)生的設(shè)計，又突出了教師的引領(lǐng)作用,，滲透了優(yōu)化思想,。】

（1）對比方案,，你會選擇哪種方案,？

（2）選擇其中兩個方案，我們來看這兩種方案又有什么不同呢,？為什么會節(jié)省時間,？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來的呢？請你結(jié)合圖具體說說打電話的過程,。

（3）這的確是個好辦法,。同時打電話，接到電話的所有的學(xué)生都不空閑,，幫忙打電話給其他學(xué)生,，最節(jié)省時間,，所以只用了3分鐘就通知完七個人，這個小組的方案最節(jié)省時間,。

4.小結(jié)節(jié)省時間的方法,。（并強調(diào)在具體實施中應(yīng)該注意的問題）

5.即時練習(xí),。

【設(shè)計意圖：通過三個方案的展示點評,，讓學(xué)生經(jīng)歷逐個通知、分組通知,、所有人都不空閑三個階段,，經(jīng)歷解決問題的過程。體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,。通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證,，既深化了知識，理解了方法,，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容,。】

1.演示流程圖的不同畫法,，從而初步感知這個方案里隱藏這的規(guī)律,。

2.請看大屏幕。想象：按照這樣的規(guī)律,，同學(xué)們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢,？這8人分別是誰通知的？四分鐘最多可以通知多少人,？

【設(shè)計意圖：通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證,，既深化了知識，理解了方法,，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容,。】

3.這個方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些,。

（1）這個方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎,？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）同學(xué)們真用心思考,，每增加1分鐘,，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍,，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人,。

（3）按這樣的規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人,？用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的方法很方便,，那么10分鐘可以通知多少人呢,？

4.即時練習(xí)。

【設(shè)計意圖：探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點,。為了學(xué)生突破這個難點,，我首先以圖形做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘,，最多會有多少人知道這個消息呢,？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示的基礎(chǔ)上學(xué)生會驗證自己的猜想,，同時也讓學(xué)生感受到這個方案中規(guī)律的存在,。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點,，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此,，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律,。再次，通過歸納,、優(yōu)化規(guī)律,。】

【設(shè)計意圖：在應(yīng)用規(guī)律的時候,，我通過設(shè)計基本練習(xí),、重點練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知規(guī)律,，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！?/p>

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識,？

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的體驗是什么？

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,？

【設(shè)計意圖：從學(xué)習(xí)的知識、方法,、體驗三個方面進行歸納,，不但優(yōu)化了認知結(jié)構(gòu),，而且還完善了知識體系，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,?！?/p>

打電話

師

知道消息—— 每分鐘不空閑—— 用時最少

生

注意：事先設(shè)計好打電話的順序。

【設(shè)計意圖：便于學(xué)生觀察討論,，既突出了本節(jié)課的重點,，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)?！?/p>

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇四

1. 理解并掌握兩個圖形相似的概念,。

2. 了解成比例線段的概念，會確定線段的比,。

1. 重點：相似圖形的概念與成比例線段的概念。

2. 難點：成比例線段概念,。

3. 難點的突破方法

(1)對于相似圖形的概念,，可用大量的實例引入，但要注意教材中把形狀相同的圖形說成是相似圖形,，只是對相似圖形概念的一個描述,，不是定義;還要強調(diào)：①相似形一定要形狀相同，與它的位置,、顏色,、大小無關(guān)(其大小可能一樣，也有可能不一樣,，當(dāng)形狀與大小都一樣時,，兩個圖形就是全等形，所以全等形是一種特殊的相似形);②相似形不僅僅指平面圖形,，也包括立體圖形的情況,，如飛機和飛機模型也是相似形;③兩個圖形相似，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的,，而把一個圖形的部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形,。

(2)對于成比例線段：

①我們是在學(xué)生小學(xué)學(xué)過數(shù)的比，及比例的基本性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)成比例線段的;②兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關(guān)系,，在計算時要注意統(tǒng)一單位;③線段的比是一個沒有單位的正數(shù);④四條線段a,b,c,d成比例,，記作 或a:b=c:d;⑤若四條線段滿足 ，則有ad=bc(為利于今后的學(xué)習(xí),，可適當(dāng)補充：反之,，若四條線段滿足ad=bc，則有 ,，或其它七種表達形式),。

本節(jié)課的三道例題都是補充的題目,，例1是一道判斷圖形相似的選擇題，通過講解要使學(xué)生明確：(1)相似形一定要形狀相同,，與它的位置,、顏色、大小無關(guān);(2)兩個圖形相似,，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的,，而把一個圖形的部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形;(3)在識別相似圖形時，不要以位置為準(zhǔn),，要形狀相同例2通過分別采用m,、cm、mm三種不同的長度單位,，求得的 的值相等,，使學(xué)生明確：兩條線段的比與所采用的長度單位無關(guān)，但求比時兩條線段的長度單位必須一致;例3是求線段的比的題,，要使學(xué)生對比例尺有進一步的認識：比例尺= ,，而求圖上距離與實際距離的比就是求兩條線段的比。

1.(1)請同學(xué)們看黑板正上方的五星紅旗,，五星紅旗上的大五角星與小五角星他們的形狀,、大小有什么關(guān)系?再如下圖的兩個畫面，他們的形狀,、大小有什么關(guān)系.(還可以再舉幾個例子)

(2)教材p36引入.

(3)相似圖形概念：把形狀相同的圖形說成是相似圖形.(強調(diào)：見前面)

(4)讓學(xué)生再舉幾個相似圖形的例子.

(5)講解例1.

2.問題：如果把老師手中的教鞭與鉛筆,，分別看成是兩條線段ab和cd，那么這兩條線段的長度比是多少?

歸納：兩條線段的比,，就是兩條線段長度的比.

3.成比例線段：對于四條線段a,b,c,d,，如果其中兩條線段的比與另兩條線段的比相等，如 (即ad=bc),，我們就說這四條線段是成比例線段,，簡稱比例線段.

【注意】 (1)兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關(guān)系，在計算時要注意統(tǒng)一單位;(2)線段的比是一個沒有單位的正數(shù);(3)四條線段a,b,c,d成比例,，記作 或a:b=c:d;(4)若四條線段滿足 ,，則有ad=bc.

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇五

教材分析：

我說課的內(nèi)容：《常見材料》是蘇教版科學(xué)三年級上冊第四單元第一課。它從屬于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)世界中物體與物質(zhì)內(nèi)容的分支課題,。同時這一課是本單元的起始課,，也是本單元的一級研究主題。本課從材料的來源認識材料的分類,，然后通過尋找教室里的天然材料和人造材料,，使得學(xué)生知道不同材料在性質(zhì)上的差異導(dǎo)致了它們具有不同的用途。為單元后續(xù)的《紙》,、《金屬》,、《塑料》三課奠定知識基礎(chǔ),，因此可以說本課起到了單元統(tǒng)領(lǐng)的作用。

本課雖然沒有技能操作上的難度,，但很鮮明的是它需要將知識歸納性與研討操作性融為一體,。讓學(xué)生通過多種感官來認識天然材料和人造材料，將學(xué)生由對天然材料和人造材料的零

星認識提升到內(nèi)涵屬性的層次上,。并且在提升的過程中教給學(xué)生科學(xué)的認識物體的方法,，使得他們在進入“材料世界”的同時，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官來判斷物體的特征,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣,。以便達到課標(biāo)中要求學(xué)生能判斷物體是由不同的材料組成的目的。

學(xué)情分析：

學(xué)生每天都在與各種各樣的物品打交道,，這些物品都是由各種材料制成的,，所以學(xué)生對常見的材料已經(jīng)有了比較豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，然而他們的這些認識和經(jīng)驗是零散的,，不規(guī)整的,，無法有效歸入到知識體系中；而且不同學(xué)生的認知水平也存在差異,，顯得參差不齊。本節(jié)課就是要在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步的,，系統(tǒng)的建立材料的概念，愿意與同伴交流自己觀察和探究的結(jié)果,，由此進一步認識不同材料可以制成不同的物品,，同一種材料可以做成不同的物品，同一物品可以用多種材料制成,，感悟到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將不斷發(fā)明創(chuàng)造出許多新的材料,，從而達到《標(biāo)準(zhǔn)》中制定的“能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求,，不斷在發(fā)明新的材料,。”的目標(biāo),。

根據(jù)教材分析與學(xué)情分析,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

① 能夠用看，摸等多種感官來研究常見的材料,。

② 會通過觀察與交流物品的構(gòu)成材料推斷各材料的性能,。 科學(xué)知識

① 認識到身邊一些常見的材料是由一種材料或多種材料制成的。 ② 理解常見材料根據(jù)它們的來源可以分為天然材料和人造材料,。 ③ 知道人造材料來源于天然材料,；不同的材料具有不同的性能,。 情感態(tài)度價值觀

① 意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料,。 ② 意識到不同的材料具有不同的性質(zhì),。

其中在教學(xué)中需要重點突出的是：

1、 認識到身邊一些常見的材料是由一種材料或多種材料制成的,。

我將引導(dǎo)學(xué)生討論和交流身邊和教室中的現(xiàn)成材料,，通過觀察、分析,、比較,、分類以及交流等多種學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生認識到常見的物品都是由材料制成的,。

2,、 理解常見材料根據(jù)它們的來源可以分為天然材料和人造材料。

教材中是用文字圖片直接出示向是介紹材料的分類標(biāo)準(zhǔn)和種類,，在實際教學(xué)中我會組織學(xué)生展開討論,，多列舉一些實例進行分析，從而鞏固學(xué)生對著兩種此阿里的區(qū)別能力,。

需要教師突破的難點是：

會通過觀察交流物品的構(gòu)成材料推斷各材料的性能,。在教學(xué)中我將以學(xué)生觀察所熟悉的自己的鞋子為切入點，分成三步來剖析：先對鞋子進行觀察,，找出球鞋由哪幾種材料制成,，然后給這些材料歸類，最后再分析選取這些材料的原因,。通過這一具體的觀察活動,，發(fā)展學(xué)生對材料性能與用途相聯(lián)系的認識。

一,， 分析玩偶,，揭示課題。

二,， 認識材料,，根據(jù)來源分類。

三,， 認識人造材料和天然材料的關(guān)系,。

四， 觀察物品,，分析材料與用途之間的聯(lián)系,。

五， 拓展延伸，了解新型材料,。

六,， 總結(jié)全課。

第一部分,，分析玩偶,，揭示課題。

興趣是最好的老師,，在導(dǎo)入部分,，我將以學(xué)生常見的毛絨玩偶為切入點，將學(xué)生的注意力集中起來,，隨后拋出“請同學(xué)們仔細觀察毛絨玩偶的各個部分,，它們分別是用哪些材料做成的”，引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注到本課主題：材料,。揭示課題,。在此過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的各種感官進行觀察,，為后續(xù)觀察奠定基礎(chǔ),。

第二部分：認識材料，根據(jù)來源分類,。

這一部分是本課的重點,，我將采用知識歸納性與研討操作性融為一體的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解常見材料的概念與分類方法。

首先引導(dǎo)學(xué)生從身邊的學(xué)習(xí)用具與教室內(nèi)的物品開始觀察,，邊觀察邊記錄,，再進行交流分析，從豐富的材料種類中感受到,，材料就在我們身邊，所有的物體都由一種或多種材料制作而成,。通過教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體都是由材料制成的,，一種物品可以由多種材料制成，一種材料可以做出不同的物品,。讓學(xué)生對材料的觀念從感性認識,，提升到理性分析的層面。然后,，教師將指導(dǎo)學(xué)生把材料按照它們的來源分為兩類：天然材料與人造材料,。通過語言的介紹與圖片的展示，讓學(xué)生有更為直觀的理解,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生將自己剛才尋找的材料，按照這個標(biāo)準(zhǔn)進行分類，在鞏固知識的同時,，達成培養(yǎng)他們分類能力的技能目標(biāo),。

第三部分，認識人造材料和天然材料的關(guān)系,。

這一部分我將充分利用教材中的圖片來幫助學(xué)生理解人造材料都來源于天然材料,。當(dāng)然，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行聯(lián)系生活是很有必要的,，所以引導(dǎo)學(xué)生提出生活中的例子,。

第四部分，觀察物品,，分析材料與用途之間的關(guān)系,。

“人們?yōu)槭裁匆圃斐鲞@么多的人造材料呢？”由這個問題進行啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中不同的需要要使用性能不同的材料,。學(xué)生可能在這里會遇到一些困難,，所以教師要利用一些耳熟能詳?shù)睦觼磉M行舉例說明。老師先用毛絨玩具進行演示分析,，接著讓學(xué)生用自己的鞋子進行層層分析：鞋子有哪幾部分組成,？這些部分分別用什么材料做成的？為什么要選擇這些材料呢,？通過實物舉例,，能使得學(xué)生理解材料與用途之間的關(guān)系。

第五部分,，拓展延伸,，了解新型材料。

通過視頻材料來讓學(xué)生了解新型材料,，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生可以說出生活中的新型材料。

第六部分,，總結(jié)全課,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）四年級下冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》第一課時。

讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程,，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系,。

會應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力,。

3.感悟構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是解決實際問題的重要方法之一,。

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊

一,、初步感知間隔的含義

1導(dǎo)入：我們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了,，做操，上體育課都少不了要排隊,，你會不會派隊呢,？

現(xiàn)在老師請三位同學(xué)到前面按照老師的要排隊，誰愿意來,？

出示要求：1面向老師排成一路縱隊

2每兩位同學(xué)之間相隔一米

告訴學(xué)生：第一個同學(xué)到最后一個同學(xué)的距離叫隊伍的長,，兩個同學(xué)之間的距離叫間隔.

提問：這路縱隊長幾米？你是怎么知道的,？如果我們把剛才的三位同學(xué)看成三棵樹苗的話,，那么三棵樹苗之間有幾個間隔？你能用線段圖表示出來嗎,？師生共同總結(jié)得出結(jié)論：排隊人數(shù)比間隔多一,，間隔比人數(shù)少一

2過度語：其實，這樣的數(shù)學(xué)問題,，在我們的生活中,，隨處可見.

3再次感悟：讓學(xué)生觀察自己的左手，互相說說手指與間隔之間的關(guān)系,。比如：5個手指之間有幾個空格,？也就是說，5個手指之間有幾個間隔,？4個間隔是在幾個手指之間,？

如果我們把五個手指當(dāng)成五棵小樹苗的話，五棵樹苗之間應(yīng)有幾個間隔呢,？四個間隔在

幾棵樹苗之間呢,？你能用一個圖表示出來嗎？

提問找生回答：如果畫了8棵樹,，他們之間有幾個間隔,？9棵樹之間有幾個間隔？那你們再想象一下,，如果從頭到尾有10棵樹，他們之間又會有幾個間隔呢,？那20棵樹呢,？

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢,？（自己先想想,，再把你的想法和同桌互相交流一下）。

4根據(jù)學(xué)生的反饋板書：兩端要栽時，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1,，間隔數(shù)=植樹棵樹-1,。

小結(jié)：同學(xué)們不僅會觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律,，真不錯,，那就讓我們一起進入今天的數(shù)學(xué)廣角運用這些規(guī)律來解決生活中的實際問題吧！

二,、新授

出示例題：同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹,，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗,？

指導(dǎo)學(xué)生讀題：

1.從題目你們知道了什么,？（說一說）

2.題目中每隔5米栽一棵是什么意思？

3.題目中有什么地方要提醒大家的嗎,？（兩端要栽）

4.一共需要多少棵樹苗,？你能自己想辦法找到問題答案嗎？有困難的同學(xué)可以借助線段圖畫一畫,。

副標(biāo)題#e#

5.交流,。

6.反饋。

（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看,，好嗎,？

（2）學(xué)生分別說想法。

7.剛才我們要求路的兩端都要栽時,，得出植樹棵數(shù)=間隔數(shù)+1,，間隔數(shù)=植樹棵樹-1,。知道了怎樣求路的長度,。如果知道了棵數(shù)與間隔數(shù)，你呢感求出路的長度嗎,？（培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維）

如果兩端都不栽的情況下,，棵樹與間隔數(shù)之間有什么關(guān)系呢,？

我們還以這道題為例來研究一下：

（1）同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端不栽）,，一共需要多少棵樹苗,？

（2）分小組交流，也可以借助線段圖分析

（3）反饋

（4）展示結(jié)果：兩端不栽時,，植樹棵數(shù)=間隔數(shù)-1,，間隔數(shù)=植樹棵樹+1

小結(jié)：生活中有許多問題都可以用方法解決，如鋸木頭,，上樓梯,，插彩旗,，擺花等等

四、聯(lián)系實際,、拓展應(yīng)用

1一根木頭長10米,，平均分成5段，每鋸一段要8分鐘,，共要花多長時間,？

2王村到李村一共有16根高壓電線桿，相鄰兩根的距離平均是200米,。王村到李村大約有多遠,？

3每隔6米種一棵樹，共種了36棵,，從第一棵到最后一棵有多遠,？

4從一層到三層共48個臺級，如從一層到六層共多少個臺級,？

5公路一旁每隔50米有一根電線桿（包括兩端）共10根,，求路長？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲,？

今天我們學(xué)習(xí)的是與間隔有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問題,，（板書）植樹問題不只在植樹當(dāng)中才有,，植樹只是其中的一個典型，像鋸木頭,，上樓梯,，插彩旗，擺花等現(xiàn)象中都含有植樹問題,。今天我們學(xué)習(xí)的植樹問題僅僅是兩端都栽時和兩端都不栽時的情況,。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會學(xué)到一端栽一端不栽和封閉圖形的植樹問題,。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，我不但注重了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，同時也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來源于生活,，也應(yīng)用于生活的道理,。比如：用排隊人數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系抽象出植樹問題中棵數(shù)與間隔之間的關(guān)系，既有趣味性又貼近學(xué)生的生活,。

教材在編寫時,，都是給出路的長度，求間隔或棵數(shù),，但在練習(xí)時,，很多題都是給出間隔和棵數(shù)，求路的長度,。如：王村到李村一共有16根高壓電線桿,，相鄰兩根的距離平均是200米。

王村到李村大約有多遠,？練習(xí)題3從一層到三層共48個臺級,，如從一層到六層共多少個臺級？由于學(xué)生初次接觸植樹問題,，還不能融匯貫通,，所以做起來有些難度。他們不明白從一樓到二樓算一層,，很多學(xué)生認為樓梯的拐角處也該算一層,，后來我在另一個班上課之前就先讓學(xué)生分成小組，去觀察,，體驗,，感受，然后討論,，學(xué)生經(jīng)歷了這樣一個認知過程,，就不會出現(xiàn)前面的問題了。還有一道時鐘的問題,，五時時鐘敲響5下,，需要8秒，12時時敲響12下,，需要幾秒,？要想做好這類題，就得讓學(xué)生明白,，需要的時間應(yīng)該是第一次鐘響與第二次鐘響間隔的時間,。避免上節(jié)課出現(xiàn)問題的同時我還針對上節(jié)課出現(xiàn)的問題對學(xué)生提出質(zhì)疑，讓生生互評或師生互評,，重點表揚大部分學(xué)得好的同學(xué)使每一個學(xué)生獲得參與的機會,、培養(yǎng)學(xué)生探究精神體驗成功的感覺，增強學(xué)生的自信心和榮譽感,，使他們更加熱愛數(shù)學(xué),。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇七

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是《父愛永恒》,。這是一篇以情感人的敘事文,，講述了一位平凡的父親冒著酷暑賣麻花為孩子攢學(xué)費的感人故事，面對坎坷的人生,，這位堅強的父親默默地用行動來詮釋了大海般深沉厚重的父愛,，歌頌了父愛的偉大,。

二、說目標(biāo)：

根據(jù)教材特點,，以及高年級學(xué)生閱讀教學(xué)目標(biāo)與要求,，本課教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，特別是細致入微的品味感悟文中的一些細節(jié)描寫描寫中,，感受父親那平淡中見真情,，無聲中撼人心的那份深沉與偉大，學(xué)會感恩,。在教學(xué)時,，力求創(chuàng)設(shè)情境，去極力烘托情感,，讓孩子在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文本的情感,，把握的感情基調(diào)，真正做到“以人為本,，關(guān)注人文”,。

三、說教法：

在本課的教學(xué)中,，教師采用情境教學(xué)法,、問題探究法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并設(shè)計了“整體感知——精讀感悟——升華感情——深化理解”四個教學(xué)環(huán)節(jié),，是學(xué)生在閱讀實踐中完成教學(xué)目標(biāo),，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高理解和運用語言文字的能力,。

四,、說教案：

環(huán)節(jié)1、談話導(dǎo)入,，整體感知

老師以提問的方式導(dǎo)入課題：你的爸爸愛你嗎,？ 你是從哪些地方感受到的？（語文源于生活,，這樣的導(dǎo)入自然,、得體，引人思考,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）接著,，便要求學(xué)生快速瀏覽全文，用一兩句話來概括文中關(guān)于父親的故事,。（新課標(biāo)指出：語文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練,，在這樣設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文課概括主要內(nèi)容的能力）

環(huán)節(jié)2、精讀感悟，體會情感

老師要求在讀課文,，畫出文中最感人的句子,，仔細體會，并在旁邊作批注,。（再整體感知的基礎(chǔ)上,，教師進而像學(xué)生指出了精讀的要求與范圍，讓學(xué)生自讀自悟,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。做批注的要求,，目的在于使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。）

這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生足夠的時間獨立思考，教師巡視指導(dǎo),。在學(xué)生充分的自讀自悟后,，組織交流。交流時,，教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流閱讀體會,，珍視學(xué)生感悟，及時進行點撥和朗讀指導(dǎo),。再如學(xué)生在讀到第三自然段時,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會父親右手殘疾，卻能教我寫漂亮的鋼筆字,、勞動時給我講故事,、教我棋如人生的道理，從這些點點滴滴中感受父親的堅強和對我的教育之恩,。還可以讓學(xué)生暢所欲言：聯(lián)想一下這位父親還為我做了些什么（這樣可以引導(dǎo)學(xué)生與生活相聯(lián)系,，拓寬學(xué)生思維，進一步體會父愛的平凡而偉大）

特級教師高林生老師曾經(jīng)說過：現(xiàn)在的孩子感情太粗糙,，語文課堂上要通過對文本的品讀感悟,，使孩子的感情細膩起來。一篇課文,，抓住重點句段引導(dǎo)學(xué)生深入體會,，扎扎實實對學(xué)生進行閱讀能力、理解能力的訓(xùn)練,，遠比面面俱到要有效的多,。

重點句段再如：當(dāng)學(xué)生讀到寫父親冒著酷暑賣麻花時的身影時，此處是引導(dǎo)學(xué)生體會父愛最典型的一處,，也是可引學(xué)生抓住“略微彎曲”,、“親手編的”、“黝黑的臉龐”,、“緊貼”等關(guān)鍵詞來體會父親那默默無聞的大海般深沉的愛,，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的讀書感想,，，并讓學(xué)生入情入景地去讀好這些關(guān)鍵詞,，感受此時無聲勝有聲的感人場景,，在讀中去感受父愛的平凡而偉大。（此環(huán)節(jié)適時板書：平凡而偉大）（細微之處見真情,，要引導(dǎo)學(xué)生解讀人物內(nèi)心的感觸,。）（此環(huán)節(jié)已進入感情升華的高潮部分，此時教師的情境語言要充滿真切的情感）并指名讀描寫作者當(dāng)時的表現(xiàn)的句子,，并引導(dǎo)思考：那畫面指什么畫面,？“映”說明什么？作者為什么心痛,？進一步引導(dǎo)學(xué)生體會作者貪玩回家后看到此場景的內(nèi)心想法,，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，與作者達到情感的共鳴,，那畫面成了作者心中永恒的回憶,，那畫面也深深印在了我們的心中。

此時音樂起,，想想你的父母,，生活中那些細節(jié)、那些畫面讓你感動,？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，是文本內(nèi)化的過程，也是創(chuàng)新發(fā)展的過程,，更是語文回歸生活的過程）

接著出示朱自清的《背影》片段,，感受作家對父愛的理解。并布置作業(yè),，搜集并閱讀表現(xiàn)人間真愛的,。（激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，拓寬了學(xué)生視野,，遵循了教學(xué)原則中的發(fā)展性原則）

以上內(nèi)容僅僅是我對本科的一種教學(xué)預(yù)設(shè),，在實際的課堂教學(xué)中我將醫(yī)學(xué)定叫，順學(xué)而導(dǎo),，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性，彰顯語文教學(xué)的無限魅力,！

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇八

《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文第三冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文,。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致,，讀來朗朗上口,，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！辈粌H讀來有滋有味，它整齊對仗的句式,，更是孩子們進行模仿說話寫話極好的訓(xùn)練點,。

秋天是美麗的、可愛的,、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天,，投入地,、盡興地、愉悅地學(xué)習(xí)課文,，我對教材做了如下處理：

１,、為了更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)文的過程中能真切地感受濃郁的秋色,，針對富陽的氣候特點,，我進行了重組教材，將第一單元的課文后置到了十月份,，這樣我們就可以一邊學(xué)文一邊帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓仪锾?，畫秋天，寫秋天,，頌秋天,，真正達成情感目標(biāo)和知識能力目標(biāo)同步發(fā)展的目的。

２,、適量的從課外引進一些學(xué)生喜愛的描寫秋天的古詩,、兒歌和散文，在拓寬學(xué)生的閱讀面的同時,，讓學(xué)生感受豐富多彩的語言表達形式,。

３、與音樂老師商量是否能與此同時教一些贊美秋天的歌曲,，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅,。

根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學(xué)情，我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

①會認本課８個生字，會寫８個生字,。

②體會秋天的美麗和喜悅,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

③能夠仿照課文中的一些句式,，寫一寫秋天的其他景物,。

④通過拓展閱讀，幫助學(xué)生進一步了解秋天的特點,，積累更多的語言表達形式,。

⑤在老師的帶領(lǐng)下走進秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天,。為了突破重難點,，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計劃用三課時完成這篇課文的教學(xué),。在第一課時,，學(xué)生已理解了課題，整體感知了課文內(nèi)容,，學(xué)會了生字,，并理解了部分詞語，完成了第一個教學(xué)目標(biāo),。第三課時帶學(xué)生走進春秋公園觀察秋天,、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天,、寫秋天,、唱秋天等。

今天我所執(zhí)教的是第二課時,，通過這一課時的教學(xué),，我預(yù)設(shè)要幫助學(xué)生達成的是第二、第三和第四個目標(biāo),。為了能較好的達成這些教學(xué)目標(biāo),，我采用今天這樣一個教學(xué)設(shè)計，下面我就這個設(shè)計來談?wù)勎业脑O(shè)計理念和課堂教學(xué)的反思,。整個課可以分為四大部分：

《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文,，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點,，也是教學(xué)難點,。因此,，創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題,。李吉林曾經(jīng)說過：“教師的情感對于兒童來說,，是導(dǎo)體，是火種,。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生,。”學(xué)生在完成了第一課時的教學(xué)后,，對秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知,，如何才能讓這種感受進一步升華，讓他們不僅有對秋天美景的喜愛,，更有對文中優(yōu)美語句的喜愛,。課后我反復(fù)地研讀了課文，讀著讀著,，我發(fā)現(xiàn)這篇散文讀起來更像一首優(yōu)美的詩歌,，于是我以中間四句為主基調(diào)對其他的幾句進行了修改，果然讀來更朗朗上口了,，而且這樣的修改也突出了重點句式,，便于學(xué)生的朗誦和仿寫。后來我便在課堂上設(shè)計了這樣一個情境：當(dāng)舒緩優(yōu)美的鋼琴曲響起時,，教師開始動情地朗誦小詩，將學(xué)生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中,，如果孩子們的情感已完全投入,，他們會情不自禁地為老師鼓掌，當(dāng)老師問：“想讀嗎,？”他們會迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌,，這時學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā)，因為他們朗誦時的表情是投入的,、幸福的,、詩人的。在讓學(xué)生反復(fù)地動情地朗誦之后,，再讓學(xué)生來談讀后的感受就比較到位了,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇九

一、說教材

《清清的溪水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(s版)的小學(xué)語文第三冊第五單元的一篇童話故事,，這是一篇既有時代感,、又有教育意義的童話故事，課文共有11個自然段,，分為“溪水變黃 --變黃的原因 --溪水變清”三部分,。這個故事告訴我們“毀掉樹木,、造成水土流失，就會使溪水受到污染,、變渾,，要使水變清，就要栽樹,。課文采用擬人的手法,，寫的生動而富有童趣，滲透了保護環(huán)境的教育思想,。教學(xué)重點除了識字,、理解課文和練習(xí)分角色朗讀之外，就是讓學(xué)生感受見到別人有不良行為要及時制止,，如果不小心犯了錯要知錯就改,，保護環(huán)境建設(shè)美好家園，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認識“比、賽,、負”等到14個生字,，積累“栽樹、刨坑”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、分角色讀課文。

3,、理解課文,、懂得保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識,。

二,、說教法

根據(jù)教學(xué)目的，從教材實際,、學(xué)生實情出發(fā),，遵循“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線”的原則,，在綜合運用多種教學(xué)方法過程中，主要突出兩種教學(xué)方法：

1,、討論教學(xué)法

在語言教學(xué)中,，教師善于引導(dǎo),，根據(jù)情境讓學(xué)生自由討論，在不斷討論中產(chǎn)生思維碰撞,，閃現(xiàn)思維火花,，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)能力,，所以在教學(xué)中,，我讓學(xué)生討論溪水變渾和拔樹有什么關(guān)系？為什么栽好樹,，溪水又清了,？我們該如何保護樹木等幾個問題。

2,、情感朗讀教學(xué)法

本課采用擬人手法,、語句淺顯易懂。我采用多種朗讀的方式來幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，掌握規(guī)范的書面語言,，從而養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。如：男女生對比讀,，指名分角色朗讀,，分組讀等等，讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟不要破壞樹木,、破壞環(huán)境,。

三、說學(xué)法

根據(jù)以上的教學(xué)方法,，學(xué)生可采用“議一議,、讀一讀、說一說”的方法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù),。“議一議”主要讓學(xué)生說說三個小動物之間發(fā)生了什么故事,？“讀一讀”找出重點句,，分角色反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀?！罢f一說”讓學(xué)生說說該如何保護樹木等問題,。這樣，學(xué)生在教師引導(dǎo)下動腦動口,，通過自己的勞動獲取知識,，變被動為主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的原則,。

四、說教學(xué)程序

優(yōu)化教學(xué)過程,，提高課堂的效率,，教學(xué)程序安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，根據(jù)本課教材的特點及訓(xùn)練重點和學(xué)生的認知規(guī)律,，我采用以下幾點教學(xué)思路：

（一）用活潑可愛的歌曲導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文,，復(fù)習(xí)生字詞語,。

（三）學(xué)習(xí)課文，感知課文內(nèi)容,。

（四）歸納全文,，進行課外延伸。

說一說我們應(yīng)該如何保護樹木,，保護環(huán)境,？教育學(xué)生有錯說改，見到別人有不良行為要及時制止,，要懂得保護環(huán)境,，建設(shè)美好家園的道理。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇十

1,、教材的地位與作用

《歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”部分的重要內(nèi)容,，是《東半球地區(qū)》的延展和深入，是學(xué)生具體了解本區(qū)某個發(fā)達國家的宏觀印象形成處,。本節(jié)教材按總分結(jié)構(gòu)大致可分為四部分,，即：發(fā)達國家集中的地區(qū)、以制造業(yè)為主的工業(yè),、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè),。教材第一部分為歐洲西部總述，后三部分即為第一部分陳述原因,。在本節(jié)教材第一課時教學(xué)中,，主要計劃協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)第一和第四部分，即“發(fā)達國家集中的地區(qū)”和“繁榮的旅游業(yè)”,。

“發(fā)達國家集中的地區(qū)”首先介紹歐洲西部的位置和范圍,，并主要以“歐盟”為載體，展示歐洲西部的多個發(fā)達國家及其在世界經(jīng)濟發(fā)展中的舉足重輕地位,，同時引發(fā)學(xué)生去深入認識國際合作的重要性,。這部分內(nèi)容側(cè)重對歐洲西部經(jīng)濟現(xiàn)狀進行整體介紹，為后面分析本區(qū)經(jīng)濟發(fā)達的原因作好鋪墊,。

“繁榮的旅游業(yè)”重點介紹歐洲西部著名的旅游資源及其所屬的國家,，以幫助學(xué)生形成“發(fā)展旅游,，推動經(jīng)濟”的意識，從而陶冶學(xué)生情操,。這部分內(nèi)容是對歐洲西部“發(fā)達國家集中,，經(jīng)濟實力強盛”的解釋之一。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合七年級學(xué)生實際認知水平和參與能力基礎(chǔ)，聯(lián)系現(xiàn)實生活,，確定本課時需達成三個教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：記住歐洲西部的位置,、范圍，熟悉歐洲西部的主要國家和城市,，理解國際組織“歐盟”的重要作用,，了解歐洲西部的主要旅游資源和高額的旅游收入。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力,，增強學(xué)生的讀圖分析能力,，提高學(xué)生的欣賞水平。

情感目標(biāo)：增強學(xué)生的合作意識,，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識,。

3、教材的重點和難點

根據(jù)本節(jié)教材編排結(jié)構(gòu)和知識體系,，結(jié)合學(xué)生已有地理學(xué)科素養(yǎng),，嚴格以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，確定本課時教學(xué)重點為：歐洲西部的位置,、歐盟的成員國,、豐富的旅游資源。

由于七年級學(xué)生對國際比較組織陌生,，部分學(xué)生的獨立意識較強等諸多因素,，確定本課時教學(xué)難點為：建立歐盟的好處和合作意識的培養(yǎng)。

4,、教材處理

本節(jié)教材“活動”較多,，如果按照教材編排順序單獨設(shè)立“知識傳授”和“活動認知”等環(huán)節(jié)，容易讓學(xué)生感覺單調(diào)乏味,。所以,，在第一課時教學(xué)中,，將教材第一部分的兩個活動分解到對歐盟成員國的了解和經(jīng)濟地位的認識中,；同時結(jié)合學(xué)生興趣，調(diào)整教學(xué)順序,，即提前學(xué)習(xí)歐洲西部的旅游業(yè),。

1,、教法

根據(jù)學(xué)生年齡特征，本著“從感性認識到理性分析”的教學(xué)思想,，確定以以下教學(xué)方法為主：

欣賞法：為學(xué)生提供和展示大量歐洲西部的風(fēng)光圖片與音樂片段,，目的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍；

討論法：課堂教學(xué)拓展問題“建立歐盟對其成員國的好處”對學(xué)生個體來說,，有一定難度,，展開小范圍討論目的是力求教學(xué)難點。

2,、學(xué)法

合作學(xué)習(xí)：本課時正文內(nèi)容偏少,，許多知識點和能力點都融入了教材的活動和圖表中，學(xué)生個體對提煉教材活動和圖表信息的水平有限,，歸納總結(jié)能力欠缺,，在尋找歐盟成員國、分析歐盟經(jīng)濟地位和識記歐洲西部旅游勝地等環(huán)節(jié)都有互幫互助的需要,。

多媒體輔助教學(xué)

1,、“藍色多瑙河”音樂片斷目的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，烘托教學(xué)氛圍,；

2,、“歐洲西部政區(qū)圖”目的：說明本區(qū)位置及歐盟的成員國；

3,、“歐盟進出口占世界百分比統(tǒng)計圖”目的：比較歐盟在世界上的經(jīng)濟地位,；

4、“部分國家人均國民生產(chǎn)總值位次圖”目的：強調(diào)歐洲西部發(fā)達國家集中,；

5,、“歐洲西部旅游風(fēng)光圖片”目的：展示歐洲西部的著名旅游資源；

6,、“國際旅游外匯收入的世界比重表”目的：強調(diào)歐洲西部旅游收入高,；

7、“宜賓旅游風(fēng)光部分圖片”目的：了解家鄉(xiāng)的旅游資源,；

8,、“積分榜”目的：激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)激勵評價,。

創(chuàng)設(shè)情景：

1,、“聽一聽”：播放“藍色多瑙河”音樂片斷，組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,；

導(dǎo)入新課：

2,、“說一說”：組織學(xué)生簡談日常生活中對“歐洲西部”的已有了解；

學(xué)習(xí)新課：

3、“找一找”：查圖,，描述本區(qū)海陸位置,，了解歐盟成員國的名稱和分布；

4,、“議一議”：討論“建立歐盟,，對其成員國的好處”；

5,、“比一比”：比較歐盟在世界上的經(jīng)濟地位,；

6、“看一看”：欣賞歐洲西部的著名旅游資源,，分析其旅游收入,；

總結(jié)新課：

7、“試一試”：組織學(xué)生簡述新知,；

鞏固練習(xí)：

8,、“做一做”：

課后練習(xí)；

9,、“猜一猜”：地理謎語,。

機動安排：

10、欣賞“宜賓風(fēng)光”,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇十一

《稱贊》是人教版教材第三冊第五組課文中的一篇閱讀課文,。本課是一個非常有趣的童話故事，通過講述兩個非?？蓯鄣男游镄〈题托♀祷ハ喾Q贊的事,，使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果,，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人,。全文著力從細節(jié)處體現(xiàn)真情，從平淡中體現(xiàn)深情,。同時從教材的編排看,，第五組教材都是圍繞友好相處、團結(jié)合作這一主題進行單元整合的,。

因此,，根據(jù)教材的編排意圖，課文的情感線路,，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,，我把本課分成兩課時，現(xiàn)在著重介紹第一課時,，本課時的三維目標(biāo)是：

１,、知識與能力：

⑴認識“刺、猬”等１０個字。

⑵正確理解課文,，豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。

２,、過程與方法：

⑴學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字的方法,。

⑵小組合作探究，讀中感悟,。

３,、情感與態(tài)度：

⑴正確、流利,、有感情地朗讀課文,，從中體會互相稱贊帶來的快樂。

⑵通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

４、教學(xué)重點：

通過朗讀課文,，使學(xué)生體會到相互稱贊帶來的快樂,，并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

為了突出本課的教學(xué)重點,，貫穿落實修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，本人對本課作如下設(shè)計：

一、情景導(dǎo)入,，質(zhì)疑激趣

童話故事往往最能吸引兒童的目光,，而且此篇課文本身就是一個非常有情趣的童話故事，因此課始導(dǎo)入時,，我充分利用多媒體讓學(xué)生置身于美麗的大森林,，使教學(xué)融入一個童話情境。接著通過認識兩位活潑可愛的動物朋友──小刺猬和小獾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事,？”為質(zhì)疑點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個主動學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí)的氛圍,。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時學(xué)有目標(biāo)，思有方向,，并且有高漲的情緒,。

二、情境識字,，循序漸進

對于低年級的學(xué)生來說,，識字寫字仍然是教學(xué)的重點。而且識字教學(xué)也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料,，利用兒童的生活經(jīng)驗,，教給識字方法，力求識用結(jié)合,，并且要運用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此教學(xué)本課八個生字時,，我以游戲“幫小刺猬采蘋果”為主線,，由帶拼音讀過渡到去拼音讀這兩個學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字的方法,。

三,、自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。例如初讀課文識記生字時，我設(shè)計了自主讀課文,、小組合作讀生字,、伙伴之間互相提醒難讀字音、自由練讀生字,，小組開火車讀生字等幾個環(huán)節(jié),，目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助，在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識字的方法,，達到事倍功半的效果,。在朗讀理解課文時，我設(shè)計了在小組中說說“小刺猬在采果子的路上遇到了什么事,？”這樣安排可以給學(xué)生充分的思考空間,。同時學(xué)生可以互相啟發(fā)、取長補短,、豐富發(fā)展語言,。接著在小組中讀自己喜歡的話，交流自己讀后的感受,，力求創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自得自悟為主的課堂結(jié)構(gòu),。在學(xué)生自學(xué)、交流的過程中,，發(fā)揚學(xué)生的合作精神,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四,、尊重個性,，朗讀體驗

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程，是學(xué)生個性化的行為,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。因此教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀課文,，形成自己獨特的感受，再通過角色扮演體驗人物,，體驗人物所表達的情感,，積淀成為自己的思想。

五,、指導(dǎo)寫字

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡每節(jié)課都應(yīng)讓學(xué)生動動筆,，寫一寫。根據(jù)本節(jié)課生字的學(xué)習(xí)要求,，本節(jié)課我選擇了“板,、椅”這兩個帶有木子旁的字進行寫字教學(xué)。利用多媒體電教手段,，先讓學(xué)生通過觀察感知“板,、椅”兩字都是木子旁，這樣不僅僅加深了學(xué)生對這兩個生字的影響,，而且潛移默化的幫助了學(xué)生記憶生字,。隨后通過感知兩字的筆畫，以及學(xué)生之間互相提醒寫時要注意的地方,，指導(dǎo)學(xué)生把生字寫正確,。接著教師示范與學(xué)生一起書空，寫完后讓學(xué)生互相評議,，使學(xué)生在評議中提高書寫的技能,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇十二

我說課的內(nèi)容是人教版第二冊第一單元的課文《識字1》,。下面我從教材分析、設(shè)計理念,、教學(xué)過程三個方面作簡要的說明,。

本課是看圖學(xué)詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,，構(gòu)成了一幅春景圖,，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊,，韻律和諧,，讀起來朗朗上口。

1.認識"萬,、復(fù)"等13個生字,。會寫"萬、丁"等5個字,。

2.能主動積累有關(guān)春天的詞語,。

3.留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受,。

教學(xué)重點：識字,。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天,，用語文,，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操,。

識字教學(xué)不僅要教會學(xué)生識字,，還要教給學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生具有主動識字的愿望,，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點,。因此，擬定了以下教法,。

1,、情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生的興趣,。

2、小組合作探究法,。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨立識字能力,。

按照本課的教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)計了以下幾個程序：

1,、動畫引入,，激發(fā)興趣,。

2、朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

3、細讀課文,，朗讀感悟,。

4、識記生字,，正確書寫,。

5、拓展延伸,，交流積累,。

送走了冬爺爺，我們迎來了美麗的春姑娘（課件出示春意融融,、鳥語花香的春景圖）,。你看,，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,，她把大自然打扮得多美呀！看,，一群小朋友到田野找春天來啦,！

1、結(jié)合課件畫面,，讓學(xué)生找從什么地方發(fā)現(xiàn)了春天,。

（引導(dǎo)學(xué)生，再仔細看圖的基礎(chǔ)上,，把"春天來了,，"這句話說具體。根據(jù)學(xué)生說的話,，相機出示有關(guān)詞語,，并引導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，認記生字的形,。）

①教師示范說話：春天來了,，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

②出示"春回大地",、"萬物復(fù)蘇".指導(dǎo)讀準(zhǔn)"蘇".引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住"萬,、復(fù)、蘇".

③學(xué)生看圖說話,，教師出示"柳綠花紅,、鶯歌燕舞"等詞語,。"泉、百,、鳴"可用熟字加一部分的辦法記住字形,，"柳、歌,、舞"等字要認真指導(dǎo),，注意鞏固。"柳"—"木"字旁,，說說還認識哪些木字旁的字,？"歌、舞"——為什么而又唱歌又跳舞,？

（1）用開火車讀的方式,，鞏固和檢查生字識記情況。

（2）改動詞語或調(diào)換詞語順序,，讓學(xué)生認讀,。如：

春回大地萬象更新

花紅柳綠鶯歌燕舞

冰天雪地泉水丁冬

百花齊放百鳥齊鳴

（3）利用課件或生字卡片，鞏固生字的認讀,。也可以制作漢字部件,，進行拼字游戲。

結(jié)合圖片,，細細品讀,。力求達到熟練成誦。

朗讀感悟

1.在初讀本課詞語時,，允許學(xué)生速度稍慢,，以認讀漢字為主。但在認識生字后,，應(yīng)按正常速度朗讀詞語,，不能太慢或太快。

2.本課詞語排列整齊,，具有韻律感,。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些,，讀完末尾的"蘇,、舞、冬,、鳴"后要稍作停頓,，以顯示韻腳。

3.在讀熟之后,，可讓學(xué)生看著圖聽老師讀,，感受詞語描繪的景象,。或者讓學(xué)生一邊讀詞語,，一邊想象畫面,。

4."柳綠花紅、鶯歌燕舞,、百花齊放"等成語的意思,，()可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思，結(jié)合圖畫,，或結(jié)合想象進行理解,，也可以引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式表達成語的意思。"萬物復(fù)蘇"和"百花齊放"中的"萬,、百"表示很多,，不是確指，這一點可以結(jié)合學(xué)生對詞語的理解進行適當(dāng)點撥,。

本課五個要寫的字中,，"萬、丁,、百,、齊"四個字是要求既認又寫的字，可以在識字過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

"萬"字的筆順是"一,、橫折鉤,、丿",橫要寫長一些,，筆畫橫折鉤中的"橫"比較特殊，應(yīng)該寫得向右下方斜一點,。

"丁"字橫要長一些,，寫在上半格的中間，豎鉤要寫在豎中線上,，要寫得挺直,。

"齊"字上邊的撇和捺要舒展開，下面的兩畫是豎撇和豎,。

"冬"字的結(jié)構(gòu)和"齊"相同,，可以對比練寫。"冬"字上面的折文,，建議指導(dǎo)學(xué)生注意兩點：（1）三筆寫成,，第二筆是橫折撇；（2）書寫時,，上撇短小,，下撇和捺要寫長,，舒展開。

1,、（出示課件：拓展延伸,，交流積累）昨天預(yù)習(xí)時，同學(xué)們都有收集有關(guān)春天的成語嗎,？（有）請在小組里把你收集的成語告訴你的伙伴,，并說說你是從哪里收集來的。

2,、小組交流,，教師巡察。

同學(xué)們學(xué)得很認真,，把知識都掌握了,。

1、下課后,，跟你的好朋友交換成語卡片讀讀,。

2、回家后,，把你今天學(xué)到的成語說給爸爸,、媽媽聽，再收集其他成語,。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇十三

尊敬的各位評委老師：

大家下午好,，我是報考小學(xué)美術(shù)老師的05號考生。今天我說課的課題是《魚兒游游》,。今天我將從說教材,、說學(xué)情、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這六個方面來進行說課,。

《魚兒游游》是選自人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊第8課的內(nèi)容,，屬于設(shè)計·應(yīng)用及造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過對魚兒特點的學(xué)習(xí),，能采用不同的材料制作美麗的魚兒,。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)不同的魚兒造型，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展,。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,。

根據(jù)教學(xué)新課標(biāo)的要求我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：掌握魚兒特征，引導(dǎo)學(xué)生用不同的材料來制作魚兒表現(xiàn)豐富多彩的海底世界。

過程與方法目標(biāo)：通過對動畫片的觀看及課堂上的游戲互動,，培養(yǎng)學(xué)生的造型,、色彩能力，激發(fā)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力,。

感情態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受自然之美,，增強學(xué)生對大自然的熱愛，激發(fā)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保意識,。

一年級的學(xué)生喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面,；他們對不同的美術(shù)工具和材料有了初步的了解和運用，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)畫面,。但動手能力較差,，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。因此本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,，符合學(xué)生發(fā)展的特點,。讓學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。

教學(xué)有法,、教無定法,、貴在得法。

在選擇教學(xué)方法時,，我以情境法為主,，演示法、呈示法,、練習(xí)法等為輔的多法教學(xué),。通過欣賞圖片、觀察范作,、自主表現(xiàn),、展示評價等方法，讓他們比較自然界中的魚,，感受魚的美,，提高審美能力,，分析美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力,、分析能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，針對《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)生的心理特征，我對學(xué)生進行以下學(xué)法的指導(dǎo)：

以觀察法為主,，討論法,、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等為輔的多法學(xué)習(xí)。確立學(xué)生的主體地位,，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系,，初步讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí),。通過創(chuàng)設(shè)情境和游戲等活動讓學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué)，改變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，使學(xué)生能積極主動的參與到本課的學(xué)習(xí)活動中來,。

1、課程導(dǎo)入

上課伊始,，我讓學(xué)生欣賞動畫片《海底總動員》的片段,，然后提出問題：

小丑魚尼莫被抓走了，它感到非常的孤單和害怕,，同學(xué)們,，你愿意做一條小魚去陪陪尼莫嗎？

（根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知特征,，以此來引出課題,，既抓住了學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的視覺,、聽覺,，使他們進入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，活躍課堂氣氛,，為發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定基礎(chǔ),，為教學(xué)的展開作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生思維輕松進入學(xué)習(xí)內(nèi)容,。）

2,、觀察感知，體驗審美

我首先讓學(xué)生回憶見過的魚,，說說它們的形狀,，顏色和花紋，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,。使學(xué)生走進魚的世界,，以此發(fā)揮學(xué)生的主體地位，曾強學(xué)生的求知欲,。讓學(xué)生多欣賞,，多感受,，多交流，在分析美,，感受美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力,、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的了解,，以此來解決本課的教學(xué)重點,。

3、教師示范

第一步：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思海底世界的畫面

第二步：通過討論分析魚的結(jié)構(gòu)特點教師演示畫小魚的方法及步驟,，并繪畫出一幅海底世界的作品

第三步：共同制作畫

通過我的示范,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使他們的個性得到了自由地發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作想象能力和動手能力,。學(xué)生在創(chuàng)作時，可選擇多種不同的材料來分組制作,。制作過程中我會巡回指導(dǎo)鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用,，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽,，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新,、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。以此來突破本課的教學(xué)難點,。

5,、作品展示評價

將學(xué)生制作好的魚兒貼到黑板上。讓學(xué)生在自己喜歡的魚的上面貼泡泡,，看誰得的泡泡最多,。讓學(xué)生評出最好看的作品，并說明原因,。再說一說你還喜歡哪條魚,，喜歡它什么地方？

這樣在游戲中評價,，既吸引了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力,，語言表達能力，增強了學(xué)生的自信心,，促進了學(xué)生個性的形成和全面發(fā)展,。最后我對具有代表性的作品進行評價，以鼓勵的方式為主促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

6,、教師小結(jié)

在本課的結(jié)束部分，我掌握時機,，滲透德育，對學(xué)生提出希望和要求：小丑魚尼莫在同學(xué)們的幫助下，終于找到了爸爸,，它非常高興,，同學(xué)們幫助了小丑魚找到了爸爸，你們高興嗎,？看來同學(xué)們都是喜歡助人為樂的好孩子,。魚兒也是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑢W(xué)們應(yīng)該怎樣做呢,？

海底世界非常美麗,，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊诟惺芩赖耐瑫r更有責(zé)任去保護它,，通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護生靈,，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感,，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。