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說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇一

《江城子·密州出獵》是九年級(jí)上冊(cè)語文第25課《詞五首》的其中一首詞,。初三的學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容理解已培養(yǎng)了初步的能力,，但對(duì)表現(xiàn)手法這一知識(shí)點(diǎn)的賞析較為欠缺，所以本微課設(shè)計(jì)就是針對(duì)學(xué)生這一重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力：欣賞詞的音樂美,、畫面美,、情感美。

2,、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng),。

理解本詞通過引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志,。

感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)

朗讀——探究——品味——感悟

新授課

1,、導(dǎo)入：

簡(jiǎn)介作者及寫作背景

2,、讀詞以入境

（1）聽視頻范讀。

（2）學(xué)生自由讀,、齊讀,。

明確語氣語調(diào)：豪邁奔放，高亢激昂

（3）整體感知本詞上,、下片的內(nèi)容

3,、品詞以入味

（1）理解體味本詞通過引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志

（2）本詞引用了哪些典故,？分別表達(dá)了作者什么情感,？

4、論詞以識(shí)人

總結(jié)本詞主旨,，理解蘇東坡豪放的詞風(fēng),。

寫作特點(diǎn)（表現(xiàn)手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格

1,、親射虎,看孫郎：少年狂氣,，意氣奮發(fā)。

2,、持節(jié)云中,何日遣馮唐：希望朝廷重用自己,報(bào)效國家,。

3、西北望,射天狼：殺敵報(bào)國的豪情,，建功立業(yè)的決心,。

《江城子﹒密州出獵》是一首用韻律抒寫音樂美感的詞，是一首用典故抒寫深長(zhǎng)意蘊(yùn)的詞,，是一首用豪情抒寫雄心壯志的詞,。本節(jié)微課緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),，通過朗讀——探究——品味——感悟這些方法進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果,。

這一節(jié)課的遺憾之處在于應(yīng)再增設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞想象力的環(huán)節(jié),，體味作者如何讓文字變得更生動(dòng)，更好地體會(huì)作者的感情和詞風(fēng),。

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇二

《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文,。該單元的主題是金錢，通過本單元的學(xué)習(xí),，t讓學(xué)生感知金錢金錢所包含的文化內(nèi)涵,，懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，懂得金錢所包含的勞動(dòng)價(jià)值,，不做金錢的奴隸,。

《一枚金幣》講述了辛勤勞動(dòng),、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性,，花錢如流水,，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人,，而決不留給這種兒子的失望心情,。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識(shí)破,。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣,，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)及課標(biāo)要求,，確定第二課時(shí)目標(biāo)為

1,、閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,，體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情,，使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。

2,、 了解人物特點(diǎn),，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)體會(huì)兒子“受不了”時(shí)心情,。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義,，引導(dǎo)孩子去思索,，為什么有人花錢如流水。

1,、教師,、學(xué)生共同與文本對(duì)話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想,，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,。

2、關(guān)注學(xué)生的感受,，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練,，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對(duì)話中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

鑒于以上分析,，我打算采用以下教學(xué)方法：

1以讀為主、讀中感悟

2角色互換,，體會(huì)人物心情

3讀寫結(jié)合,，訓(xùn)練表達(dá)能力

4運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化語言訓(xùn)練

痹誚萄程中,，我設(shè)計(jì)了三大板塊：1,、體會(huì)老人和兒子的兩次受不了；2,、體會(huì)老人要讓兒子明白的道理,；3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟,。

具體教學(xué)思路如下：

（一）體會(huì)父親“受不了”的心情,。

(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn),。

（2）父親把妻子叫來，會(huì)怎樣說呢,？讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀,。

（二）著重體會(huì)兒子“受不了”的心情。

文中還有一處受不了,，在哪里?

讀到這里,，你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢？

（三）分角色朗讀,，父親和兒子的三次對(duì)話,。讓學(xué)生從“三扔、兩笑,、一受不了”中體會(huì)父親和兒子的受不了及兒子對(duì)金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。

課件展示：

第一次：

爸爸接過金幣，扔進(jìn)火爐里,。

“這不是你掙來的?！?/p>

兒子笑了起來,，走開了。

第二次：

爸爸接過金幣,，又把它扔進(jìn)火爐里,。

“別騙我了,，孩子，這不是你掙來的,?！?/p>

兒子又笑了起來，走開了,。

第三次：

老人接過金幣,，仍然把它扔進(jìn)火爐里。

“不,，孩子,，這也不是你掙來的！”

兒子受不了啦,，忙跑到火爐前,，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸,，你瘋啦,！我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差使,，才掙來這枚金幣,！而你，卻把它扔到火爐里去燒,！”

這時(shí),，老人說：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了,！”

問:為什么前兩次兒子受得了,，而后來受不了?

（四）體會(huì)老人要讓兒子明白的道理。

比較兒子和老人的兩種“受不了”,，可以體會(huì)到父親當(dāng)初的痛苦,、失望、傷心和無奈等復(fù)雜的感情,，再朗讀父親的話,。

然后，多媒體展示幾位富豪父親對(duì)待兒子和金錢的故事,。讓學(xué)生說說：老人和著幾位父親一樣,，要讓兒子懂得什么道理。

課件展示名人名言,。

（五）引發(fā)學(xué)生說出感悟,，進(jìn)一步與文本對(duì)話。父親說“現(xiàn)在，我相信這是你掙來的錢了”,，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色,，想一想：聽了父親的話，作為兒子會(huì)對(duì)父親說些什么,？通過這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對(duì)“金錢”這個(gè)主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

一枚金幣

父親——扔,、又扔、仍然扔

兒子—— 笑,、又笑,、受不了

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇三

《畫》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩,，詩人用優(yōu)美,、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個(gè)謎底,，抓住畫的形象特征展開描述,。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山,、水,、花、鳥,，給人以鳥語花香,、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。

編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí),，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個(gè)月左右對(duì)聲母,、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美,、韻味足,、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字,，感受其中樂趣,，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識(shí),、寫字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥,、強(qiáng)化,，無形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

根據(jù)教材特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠正確拼讀拼音,，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,，試著背誦,。

2、隨文識(shí)字11個(gè),，會(huì)寫4個(gè)字,。

3、了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞。

4,、生通過師點(diǎn)撥個(gè)別字詞,、圖文對(duì)照感悟詩情、品讀詩韻,，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香,、山水相襯之美。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確拼讀拼音,，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。

2,、會(huì)認(rèn)11個(gè)字,，會(huì)寫4個(gè)字

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

2,、掌握“去”,、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

3、學(xué)會(huì)通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感,、韻味,。

創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程，運(yùn)用啟發(fā)式,、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字,、實(shí)踐情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫,，畫中有詩,?！?/p>

讓學(xué)生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字,。用五星勾出翹舌音幫助正音,。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞,。然后嘗試透過圖文對(duì)照理解詩意,、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感,。

（一）激趣開場(chǎng),、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境，從學(xué)生表演,、誦讀已學(xué)過的詩帶動(dòng)一股愛詩熱情,，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

（二）自主識(shí)字,、嘗試讀詩

學(xué)生自瀆《畫》,，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩,，師正音,，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣,，讓他們都愿意讀好,、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對(duì)字音的講究,。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩,。

（三）點(diǎn)撥字詞、自悟韻律

組織“賽詩會(huì)”在學(xué)生評(píng),，老師評(píng)的過程中隨文識(shí)字,、自瀆詩、互比較,、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

（四）圖文對(duì)照,、讀出美感

圖文對(duì)照，感受畫中的詩,，詩中的畫,，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義，體會(huì)山水花鳥相襯的美,，從而自發(fā)的美讀古詩,。

（五）游戲激趣、鞏固識(shí)字

通過翻滾列車,、郵差寄信,、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識(shí)字,，鞏固隨文識(shí)字效果

（六）靜心觀察、樂中書寫

在學(xué)生在音樂中賞字,、陶冶情操,、靜心學(xué)寫字

（七）拓展訓(xùn)練、模擬作詩

出示三幅山水畫,，選一幅自己喜歡的畫,，用上反義詞仿寫一兩句詩。

通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,。學(xué)生通過聽,，自由朗讀，同桌互讀,，分小組朗讀,，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句,，試著背誦,。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識(shí)字,，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字,。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞,，理解反義詞,，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感,，讀出自己從詩,、畫中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩情,，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩,，還愿意寫好詩中的字。

本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng),，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終,。老師在其中少范

讀、帶讀,，把充分讀詩的機(jī)會(huì)交予學(xué)生,，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信,、自學(xué),、自瀆,、自賞、自悟,，成為學(xué)習(xí)的主人,。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng),。

1,、板書：

畫

遠(yuǎn)山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

2、習(xí)題設(shè)計(jì)：出示三幅山水畫,，選一幅自己喜歡的畫,，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法,。

——崔永創(chuàng)

《畫》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于高年級(jí),，在這節(jié)課中,，我將目標(biāo)定位學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法識(shí)字以及反義詞的教學(xué),。

一,、做得較好的方面：

1。激趣導(dǎo)入,?！懂嫛愤@首詩是一個(gè)謎語，所以一開始的時(shí)候,，我利用學(xué)生已知的謎語進(jìn)行導(dǎo)入,，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生,，今天我們就來猜猜謎語,。

2。識(shí)字教學(xué),。這節(jié)課主要讓學(xué)生采用自己喜歡的方式來識(shí)字,，老師檢查，糾正,。

3,。反義詞的教學(xué)。在對(duì)三對(duì)反義詞教學(xué)時(shí),，進(jìn)行了多種情景的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在多種情境中體會(huì)和感受反義詞?！斑h(yuǎn)—近”這組反義詞,，通過讓學(xué)生說說學(xué)校離家的遠(yuǎn)近,，坐位離黑板的遠(yuǎn)近以及離你近的同學(xué)和遠(yuǎn)的同學(xué)等方式，讓學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)和近能夠理解,。同樣的,。“來—去”是讓學(xué)生在門口表演來和去這兩個(gè)動(dòng)作,；“有”和“無”是讓學(xué)生對(duì)拿東西和不拿東西進(jìn)行對(duì)比,，通過這些情景的對(duì)比,，讓學(xué)生感受到反義詞是相反的,。這也讓我認(rèn)識(shí)到,，對(duì)小學(xué)生的教學(xué),，一定要善于創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生去理解課堂中學(xué)到的，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來學(xué)習(xí),。

4,。朗讀的訓(xùn)練,。吸取前一次教訓(xùn),，在這節(jié)課的朗讀中，同樣讓學(xué)生帶上動(dòng)作朗讀,，并且舉行了男女對(duì)決朗讀,，學(xué)生積極性特別高。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和組織的領(lǐng)導(dǎo)者,，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景與運(yùn)用多種形式,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生能偶?jí)蛴兴?，有所獲，是我這節(jié)課最大的收獲,。

二,、存在的不足：

（一）、在課堂教學(xué)方面,，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足,。

1、在前面的學(xué)習(xí)中,，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了,，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的,，而水是聽不見聲音的,。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎？”孩子們說：“有,，有聲音,?！倍乙埠芸隙ǎ媸浅龊跷业囊饬?，一時(shí)讓我措手不及,。

2、對(duì)于課文中的生字的處理,，我僅限于邊讀詩句邊讀生字,，讓孩子在文中去識(shí)記生字，忽略了生字的應(yīng)用,，學(xué)生在識(shí)記了生字后,，沒有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后,，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來了,。我認(rèn)真地反思自己，是不是自己提出的問題學(xué)生不清楚,，不明白,。這讓我想起語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),?！蔽以谧约旱膫湔n過程中，由于過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，而忽略了學(xué)生的學(xué)情,。

（二）、在課堂組織教學(xué)方面

講課過程中,，看到孩子們?cè)谟欣蠋熉犝n的情況下,，還是有孩子在不斷的動(dòng)，有的坐不住,，有的不舉手就發(fā)言,，我站在講臺(tái)上，還要隨時(shí)提醒他們,，真是感覺有些力不從心,，很是擔(dān)心亂了課堂紀(jì)律，完不成教學(xué)任務(wù),，但在擔(dān)心之余,，我也在分析其原因。

1,、課堂上對(duì)孩子的即時(shí)性評(píng)價(jià),，僅僅停留在口頭上的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，實(shí)效性不強(qiáng)。如果在課堂上對(duì)守紀(jì)律的孩子我及時(shí)給予一個(gè)實(shí)物蘋果圖片或一朵漂亮的花朵,，對(duì)舉手發(fā)言的孩子給予“文明守紀(jì)標(biāo)兵”的牌子,，可以想象是怎樣的課堂情景。試想,，沒有良好的課堂秩序作保障,，怎樣來完成教學(xué)目標(biāo)呢？

2,、課堂常規(guī)體現(xiàn)在細(xì)微的地方,。比如，拿書,、拿筆,、拿本子時(shí)，不應(yīng)當(dāng)有聲音,；寫字時(shí),，課桌椅不出聲，這些都是教學(xué)過程中非常細(xì)微的問題,。在課上,，聽到孩子們放書噼里啪啦，課桌椅丁冬丁冬的聲音,，我心里有一種說不出的滋味,。在深入地反思后，我想在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，應(yīng)該重視這些細(xì)節(jié),。不管你的課設(shè)計(jì)的再好,，學(xué)生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)顯得特別浮躁，也會(huì)使教學(xué)效果大打折扣,。

總之,，對(duì)于低年級(jí)的語文課堂教學(xué)，我還要多學(xué)習(xí),、多討論,、多反思，虛心學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中不斷錘煉,、提高。

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇四

《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)》是小班下冊(cè)多元能力探索課程數(shù)學(xué)課中的一課時(shí),，內(nèi)容有一座住著5只小動(dòng)物的樓房和一幅兔媽媽營救5只兔寶寶的圖片組成,。通過訓(xùn)練第幾層樓房住著那只小動(dòng)物和兔媽媽營救兔寶寶的順序，讓幼兒學(xué)習(xí)從上到下或從下到上的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù),，初步建立序數(shù)的概念,，掌握5以內(nèi)的單向序數(shù),。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，我確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：

(1)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的單向序數(shù),，初步建立序數(shù)的概念,。

(2)學(xué)習(xí)從上到下或從下到上的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

發(fā)展幼兒的觀察能力,，判斷能力,，提高動(dòng)手操作能力。

1,、幼兒用書,，樓房和兔媽媽營救兔寶寶的掛圖。

2,、小狗,、小貓、小豬,、小猴,、小羊的圖片各一張，小兔子不同顏色的圖片各兩張,。

3,、1—5的數(shù)字卡兩套。

1,、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5以內(nèi)的單向序數(shù),。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù),。

小班孩子的特點(diǎn)主要是直觀形象性,，在本次的活動(dòng)中我主要采用了觀察、提問,，演示等方法,。

孩子最大的樂趣是在“玩中學(xué)”，要在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒在“幫小動(dòng)物搬新樓”的活動(dòng)中,，通過動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念,。

(鞏固幼兒對(duì)上下，前后,，左右的區(qū)別,，為觀察樓房從下往上數(shù)有5層做鋪墊。)

(啟發(fā)幼兒說出這是一座5層樓房的圖片，并粘上1—5的數(shù)字,，并告訴幼兒粘上數(shù)字1的就表示第一層,、、,、,、)

(1)教師將小狗、小貓,、小豬,、小羊、小猴的圖片擺放在樓房里,。

(2)教師提問：從下往上數(shù),，第一層住的是誰?、,、,、、依次說出每層樓房的小動(dòng)物,。

(讓幼兒學(xué)習(xí)從下往上的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù))

(1)教師：小動(dòng)物們要搬新家了,，請(qǐng)小朋友們看看，搬家以后住在什么地方?

(2) 教師：(指最下面)這是第幾層?

(引導(dǎo)幼兒明白開始數(shù)的這一個(gè)就是第一)

(3)依次完成第二層,、第三層,、第四層、第五層的數(shù)數(shù),。

(1)教師：小貓住第二層,。(請(qǐng)一名幼兒上前操作粘上小貓的圖片)

(2)教師：小狗住在小貓的上面，小狗住第幾層?(請(qǐng)一名幼兒上前操作)

(3)依次完成其他小動(dòng)物與樓層的對(duì)應(yīng),，提問同上,。

(1)教師：第一層住的是誰?(啟發(fā)幼兒說出)

(2)教師：第三層的下面是第幾層?住的是誰?

(3)依次提問到每個(gè)樓層，步驟同上,。

(1)教師：請(qǐng)小朋友看一看,，從上往下數(shù),，一共有幾只小兔子?這些小兔子分別排在第幾?(啟發(fā)幼兒觀察回答)

(2)教師：請(qǐng)小朋友取下數(shù)字卡,，依序排放在不同小兔子的后面。

老師小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的序數(shù),，我們數(shù)第幾第幾要看是從那邊數(shù)起,，開始數(shù)的那一個(gè)就叫第一，數(shù)到幾就是第幾,。

課下我們到室外,，讓5個(gè)小朋友手拉手排隊(duì)，看看全班有幾組小朋友，每個(gè)小朋友分別站在第幾組的第幾個(gè),。(讓幼兒觀察自己的位置,，說出自己排在第幾。)

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：樹葉分類

有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動(dòng),，在去之前準(zhǔn)備了一些零散的經(jīng)驗(yàn),除了業(yè)務(wù)上的一些外,更重要的是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的.力爭(zhēng)在比賽的24個(gè)小時(shí)里,調(diào)整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享快樂課堂.設(shè)計(jì)的教案如下:

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：樹葉分類

設(shè)計(jì)理念：

《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開展著撿落葉的活動(dòng),，這些顏色不一,，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉,，老師你看這是片樹葉真大呀,！”，當(dāng)小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時(shí)候,，心中就有說不出的激動(dòng),。設(shè)計(jì)樹葉分類的科學(xué)活動(dòng)，能夠滿足孩子的探究愿望,，在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知,，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。

活動(dòng)目標(biāo)：

1 在教師的引導(dǎo)下積極參與活動(dòng),，體驗(yàn)樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情,。

2 能排除大小的干擾，按黃,、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一顆大樹（樹干為主），樹葉（大小不等,，合計(jì)60多片,，黃色多些，綠色略少）

幼兒每人一個(gè)盒子,，里面放3片樹葉,，放在椅子底下。

活動(dòng)重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下積極參與活動(dòng),。

活動(dòng)難點(diǎn)：能排除大小的干擾,，按黃、綠顏色對(duì)樹葉進(jìn)行分類,。

活動(dòng)過程：

一,、 樹葉寶寶問個(gè)好——區(qū)別顏色

1,、秋天到，秋風(fēng)吹,，小樹葉一片一片落下來,。看看,，這是什么顏色的樹葉寶寶,？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）

2、那和綠樹葉寶寶問個(gè)好吧,。

3,、這是什么顏色的樹葉寶寶？（黃樹葉寶寶,，方法同上）

二,、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類,。

1,、你們喜歡樹葉寶寶嗎？那請(qǐng)你們?nèi)鞓淙~,，聽清楚,，每個(gè)小朋友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)

2,、老師拿一片黃樹葉,，問：黃樹葉寶寶在哪里？黃樹葉寶寶在哪里,？請(qǐng)把黃樹葉寶寶舉起來,。

3、老師拿一片綠樹葉,，問：綠樹葉寶寶在哪里,？綠樹葉寶寶在哪里？請(qǐng)把綠樹葉寶寶舉起來,。

重復(fù)幾次,。

三、送樹葉寶寶回家——顏色對(duì)應(yīng),，操作中學(xué)習(xí)分類,。

1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了,，我們送樹葉寶寶回家吧,。（出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子,，放在大樹的兩邊）

2,、請(qǐng)綠樹葉寶寶住綠房子,，黃樹葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹葉）

3,、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊,，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子,，黃樹葉寶寶住黃房子,，真好。

四,、幫助大樹媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類,。

1、秋風(fēng)吹,，又有許多樹葉飄落下來,，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色,、黃色分一分,。（出示塑料籃子4個(gè)，2個(gè)黃色,，2個(gè)綠色,。）

2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子,，里面放2—4片樹葉,。

3、操作后簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒操作情況,。

五,、延伸活動(dòng)，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣

1,、請(qǐng)幼兒按黃,、綠兩種顏色排排隊(duì)。

2,、我們到外面去撿樹葉,，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。

和樹葉寶寶問個(gè)好,，使幼兒很快進(jìn)入角色,，并認(rèn)知綠、黃樹葉寶寶,，為下環(huán)節(jié)做鋪墊,。

角色扮演，使幼兒感受濃濃的.親情,，并初步感知了分類的意義,。

通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類,，滿足幼兒的需要。

在操作的過程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類,。

延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對(duì)分類活動(dòng)的興趣和激發(fā)研究愿望

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇五

今天我說課的題目是"解方程(一)",。本節(jié)課選自北京師范大學(xué)出版社出版的七年級(jí)(上),。這一節(jié)課是本冊(cè)書第五章第二節(jié)的內(nèi)容,。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析,、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì),。

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用,。

1、解方程在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的,。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成,。解方程是代數(shù)中的主要內(nèi)容之一,。一元一次方程有許多直接的應(yīng)用，最主要的,，解一元一次方程是學(xué)習(xí)其它方程和方程組的“基石”,。解各種方程和方程組，通過降次,、消元等方法,，最后都?xì)w納為解一元一次方程。

2,、一元一次方程這一章可以歸納為兩個(gè)方面：第一方面的內(nèi)容是等式的有關(guān)概念,，等式的性質(zhì)以及方程的有關(guān)概念；第二方面的內(nèi)容是一元一次方程的概念,，解一元一次方程的步驟,，以及列出一元一次方程解應(yīng)用題。解方程是列一元一次方程解應(yīng)用題的基礎(chǔ),，本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于使學(xué)生能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出一元一次方程,，掌握解一元一次方程的基本方法，能運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問題,。學(xué)生能否正確的解方程和列一元一次方程解應(yīng)用題關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí),。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的,。

3、接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1、知識(shí)目標(biāo)是:

（1）熟悉利用等式性質(zhì)解一元一次方程的基本過程,；

(2)通過具體的例子,，歸納移項(xiàng)法則；

(3)掌握解一元一次方程的基本方法,，能熟練求解一元一次方程（數(shù)字系數(shù)）能判別解的合理性,。

2、能力目標(biāo)是：

(1)通過學(xué)生觀察,、獨(dú)立思考等過程,、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力,；

(2)進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法,。；

3,、情感目標(biāo)是：

(1)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神,，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。由于合并同類項(xiàng)學(xué)生已非常熟悉,，系數(shù)化成一實(shí)際是利用等式的性質(zhì),，而移項(xiàng)是新事物又是解方程的關(guān)鍵，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是：移項(xiàng)法則及其應(yīng)用,。由于本階段的學(xué)生往往注意不到項(xiàng)的符號(hào)及移向后的符號(hào),，很容易出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤。因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是,；移項(xiàng)的同時(shí)要變號(hào),。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了《你今年幾歲了》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了方程、一元一次方程的概念及等式性質(zhì)并且能利用等式性質(zhì)熟練的解方程,因此我沒有把時(shí)間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,而是通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,，這樣既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，真是一舉三得。進(jìn)而設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心,，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。采用生動(dòng)形象的事例,，在移項(xiàng)法則的得出過程中,我讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用自己的語言描述規(guī)律的內(nèi)容。然后交流各自所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及用語言表書的過程,，這樣通過自主學(xué)習(xí),、組內(nèi)交流、合作,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主,、互助的精神。由于在移項(xiàng)時(shí),，學(xué)生常犯一些錯(cuò)誤,，如移項(xiàng)忘記變號(hào)，因此在例題的處理上我采取用兩種方法解例1,、例2,，并將兩者加以對(duì)照，進(jìn)而使學(xué)生加深對(duì)移項(xiàng)法則的理解且自覺改正錯(cuò)誤,。然后我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力,、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn),。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問,，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。

在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力,、受到教育,。

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇六

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法，（包括進(jìn)位和不進(jìn)位）兩位數(shù)減一位數(shù)的口算,、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)的內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算方法，理解個(gè)位不夠減,，從十位退一作10再減這樣的算理,，培養(yǎng)學(xué)生估算能力，滲透湊整的方法,。本課的學(xué)習(xí)又為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的退位減法打下了基礎(chǔ),。為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導(dǎo)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上起了一個(gè)承上啟下的作用,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，理解能力和口頭表達(dá)能力,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理,，從而概括出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算法則

教無定法,，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的認(rèn)真經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。為此,，我在教學(xué)中采用了設(shè)疑誘導(dǎo)法,、操作發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的,、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在本節(jié)課中,，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法,、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù),，我把本課的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié),。

（1）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

先通過復(fù)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),，為“退一作十”算理做好理論基礎(chǔ),；再通過兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，既可以讓學(xué)生回顧舊知識(shí),，又可以提高學(xué)生的積極性,。

接著我會(huì)出示北京申奧成功的畫面，再配上歡騰的音樂導(dǎo)入新課,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)提出數(shù)學(xué)問題。

（2）自主探究,、合作交流

我會(huì)放手讓學(xué)生討論“如何計(jì)算56-18”,，再匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不能直接口算、個(gè)位上的6減8不夠減等等,。這時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生兩人一組用小棒擺一擺，并要求學(xué)生在音樂結(jié)束時(shí)擺好,。既可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作意識(shí)，建立時(shí)間觀念,。又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的解決方法,，改變思維的單一性。

當(dāng)音樂停下來時(shí),，有的學(xué)生已經(jīng)擺好,，有的還沒擺好。我通過多媒體課件把小棒和豎式計(jì)算結(jié)合起來進(jìn)行補(bǔ)充,。 首先擺出5整捆和6單根來表示56,，這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)置3個(gè)疑問。

1,、“從6根中拿走8根不夠怎么辦,？”設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生把一捆小棒打開,，并展示出一捆小棒打開,。使學(xué)生直觀看到一捆拆開后，整捆和單根小棒數(shù)量發(fā)生的變化,。

2,、“單根的小棒多了幾根？多出來的10根從哪里來的,？”突出從十位借來的一捆變成10根,，10根和6根合起來是16根，個(gè)位當(dāng)16算,，再從16根中減去8根,，使學(xué)生在擺小棒中明確怎么退位。

3,、“現(xiàn)在整捆的小棒有多少捆,？怎么少了一捆？”突出從十位退一后,，從原來的5個(gè)十變成4個(gè)十,，以防止學(xué)生出現(xiàn)退位后，在十位上仍然用原數(shù)相減的錯(cuò)誤,。

接著我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫56-18的豎式計(jì)算過程,，寫的過程中強(qiáng)調(diào)相同位數(shù)對(duì)齊，并一邊描述退位減的過程。

（3）組織練習(xí),、深化鞏固

有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,、學(xué)習(xí)技能并用于解決問題的必要手段。因此我設(shè)置了三個(gè)不同層次的練習(xí),。

（4）質(zhì)疑提問,、總結(jié)評(píng)價(jià)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題,，使所學(xué)的知識(shí)形成有機(jī)的整體,。

總之，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能力,，力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人,。

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇七

教材分析

《約數(shù)和倍數(shù)的意義》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容,，是一節(jié)概念課。這一節(jié)課是在學(xué)生掌握整除和除盡的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，約數(shù)和倍數(shù)是本單元中最基本的概念,。教材先概括了“整除”,，在此基礎(chǔ)上引出約數(shù)和倍數(shù)的意義,，指出約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系，滲透辯證唯物主義思想,。

約數(shù)和倍數(shù)是以后學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù),、合數(shù)、求最大公約數(shù),、最小公倍數(shù),、約分、通分,、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ),，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識(shí),，還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做了準(zhǔn)備,，使學(xué)生加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，也有助于發(fā)展他們的抽象思維,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，教材的編排特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解整除的意義,；理解約數(shù)和倍數(shù)的含義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)瞳倍數(shù)；在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生分析,、觀察,、抽象、概括等能力,；滲透事物之間相互聯(lián)系,，相互依存的辯證關(guān)系。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí),、觀察比較,、合作交流，使學(xué)生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生在民主、和諧,、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想的滲透，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解整除、約數(shù),、倍數(shù)的概念,；應(yīng)用概念正確作出判斷;理解整除是約數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系,。

教法：本節(jié)課力求做到教師主導(dǎo),、學(xué)生主體，充分體現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力,。在歸納整除時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較整除算式的特點(diǎn),；在學(xué)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)的意義時(shí),，讓學(xué)生小組合作，積極主動(dòng)的探索知識(shí),；在深化理解時(shí),，通過填空、判斷,、游戲等靈活,、有趣、多層次的練習(xí),，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,；在歸納總結(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

學(xué)法：課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí),、合作交流、獨(dú)立思考等方法獲取知識(shí),。例如在歸納整除時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)整除的概念,；比較整除和除盡、應(yīng)用約數(shù)和倍數(shù)的意義時(shí),，學(xué)生互相討論,，互相說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的約數(shù)等等,。

根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路如下：

（一）,、歸納整除，扎實(shí)基礎(chǔ)

約數(shù)和倍數(shù)的意義是在整除的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。由于學(xué)生對(duì)整除的認(rèn)識(shí)比較模糊,，因此在學(xué)習(xí)約數(shù)、倍數(shù)的意義之前先通過憶整除,、感悟整除,、歸納概括整除三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)整除進(jìn)行歸納整理。其中在歸納整除時(shí)又安排了觀察特點(diǎn),、分組討論,、嘗試歸納、解讀文本等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，層層推進(jìn)，一個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)不同層次的訓(xùn)練,，每次都讓學(xué)生有新的體驗(yàn),。

當(dāng)學(xué)生對(duì)整除有了較深的認(rèn)識(shí)和理解時(shí)，教師再提出除盡這個(gè)概念,，形成認(rèn)知沖突,，然后引導(dǎo)學(xué)生比較整除和除盡，在比較時(shí)用課件出示表格,，根據(jù)表格同桌互相討論,、嘗試歸納、匯報(bào)討論結(jié)果,，完成表格,，最后再概括整除和除盡的關(guān)系,，使學(xué)生知道除盡包括整除，整除是除盡中特殊的一種,，加深學(xué)生對(duì)整除和除盡的理解,。

設(shè)計(jì)意圖：約數(shù)和倍數(shù)的意義是建立在整除基礎(chǔ)上的，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了,，學(xué)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)的意義才會(huì)得心應(yīng)手,。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，安排了合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生參與了整除這一知識(shí)的形成過程,，學(xué)習(xí)新知所需的知識(shí)基礎(chǔ)得到了鞏固,。

（二）、立足基石,，構(gòu)建新知

探究約數(shù)和倍數(shù)的意義是按以下的程序進(jìn)行的,，揭示約數(shù)和倍數(shù)的意義、強(qiáng)調(diào),，加深理解 應(yīng)用約數(shù)和倍數(shù),、探究倍數(shù)與倍的區(qū)別和聯(lián)系、解讀文本,、自學(xué)反饋,。首先用課件把約數(shù)和倍數(shù)的概念呈現(xiàn)給學(xué)生，首次接觸,，學(xué)生對(duì)約數(shù)和倍數(shù)的概念理解有限,，再提出幾個(gè)針對(duì)性的問題讓學(xué)生解決，可以加深學(xué)生對(duì)約數(shù)和倍數(shù)的意義的理解,，更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)約數(shù)和倍數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)后,，學(xué)習(xí)例1,，讓學(xué)生說說15和3它們之間約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)例1時(shí),，先讓同桌互相嘗試說說,，再指定同學(xué)來說，最后讓學(xué)生說說45和5,、16和2,、4和24、0.6和0.3四組數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系,，當(dāng)學(xué)生說0.6和0.3它們之間不存在約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系時(shí)請(qǐng)學(xué)生說說為什么,，說說它們間存在什么樣的關(guān)系,，由此進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，比較倍數(shù)和倍,。最后讓學(xué)生閱讀課本第50頁有關(guān)約數(shù)和倍數(shù)的意義的知識(shí),，并提出一些問題檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過約數(shù)和倍數(shù)相互依存關(guān)系的學(xué)習(xí),，向?qū)W生滲透辯證唯物主義思想,。

設(shè)計(jì)意圖：約數(shù)和倍數(shù)的意義是比較抽象的概念，僅靠學(xué)生從文字上來理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，讓學(xué)生結(jié)合具體的算式加以理解更為直觀,，化難為易，再讓學(xué)生說說各組數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系,，既訓(xùn)練了學(xué)生的言語能力,，又可以通過說來加深對(duì)概念的理解。

（三）,、巧設(shè)練習(xí),，深化理解

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說一說、填空,、判斷,、數(shù)學(xué)游戲、開放式習(xí)題五種形式的練習(xí),。先讓學(xué)生判斷幾組數(shù)中哪組有約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系,，并指出為什么，再說說誰是誰的倍數(shù),，誰是誰的約數(shù),；第二題通過填空、加深學(xué)生對(duì)倍數(shù)和約數(shù)和理解,；接下來設(shè)計(jì)了判斷,、游戲兩種習(xí)題，讓學(xué)生猜猜老師的年齡,，用自己的學(xué)號(hào)找朋友,；最后根據(jù)約數(shù)和倍數(shù)的意義設(shè)計(jì)了兩道開放式習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)概念的理解,，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊,。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式,、針對(duì)性很強(qiáng)的練習(xí)，可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)重點(diǎn),、難點(diǎn)的掌握情況,，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合分析,、判斷能力的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)約數(shù)和倍數(shù)概念的理解,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,。

（四）,、總結(jié)新知，形成結(jié)構(gòu)

全堂總結(jié)時(shí)先讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)反思質(zhì)疑,，再師生共同小結(jié),，最后提出你還想知道什么？對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸,。主要是調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，從而加深印象,，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

板書立求簡(jiǎn)潔美觀，展示本課的知識(shí)點(diǎn),，突出重點(diǎn),，左邊的兩個(gè)圓圈反映了整除和除盡的關(guān)系，說明了它們自身的特點(diǎn),，也通過板書向?qū)W生滲透了集合思想,。

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇八

《西湖名堤》是一篇語言優(yōu)美的課文。我上的是第二教時(shí),，其中課文第3,、4、5節(jié)介紹了有關(guān)白堤和蘇堤名字的由來和迷人景色,這給西湖美景增添了生氣和情趣,，令人難忘,。

整堂課中，我力求從兩個(gè)方面來完成我的教學(xué)目標(biāo),來提高課堂教學(xué)效果,。

一,、扎扎實(shí)實(shí)地開展言語實(shí)踐活動(dòng)

首先，我抓重點(diǎn),，訓(xùn)練學(xué)生連貫地言語表達(dá),。我們的語文學(xué)習(xí)就是要幫助促進(jìn)學(xué)生的言語表達(dá)，最低段來講更要促進(jìn)學(xué)生的連貫表達(dá),。對(duì)于本課中“為什么這么稱呼白堤和蘇堤呢,？”的整個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，就是借助了文本內(nèi)容,，然后通過表達(dá)來了解文本內(nèi)容,，從而促進(jìn)學(xué)生的書面表達(dá),。

其次，隨文學(xué)習(xí)適度有用的知識(shí),。作為二年級(jí)的學(xué)生“隨文”就是指在閱讀環(huán)境中,，適度運(yùn)用就是指適度。比如,，“堤上桃紅柳綠,，如同一條錦帶?！边@句,，就二年級(jí)來講，不是和他講概念,，不是和他講本體和喻體,。我要講的是，讓孩子在形象的圖片,，在語言的表達(dá)過程中感受課文為什么這樣寫,？還有“桃花好像在對(duì)你說： ?！薄傲鴺浜孟裨诟墒裁?？”的展開想象的言語實(shí)踐，其實(shí)也是把擬人化潛移默化的傳授給了學(xué)生,。

二,、合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益

第一,，無論是怎樣一種技術(shù)的使用,，都應(yīng)該促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展，就語文學(xué)科來講還要促進(jìn)學(xué)生的感悟力,、理解力,、想象力、審美力,。

第二,，信息技術(shù)的使用一定是融合在其中的，所以一定是適時(shí)適度的,，一定是有很強(qiáng)針對(duì)性的,，一定是必須的。

指導(dǎo)背誦第2小節(jié)時(shí),，我就根據(jù)課文內(nèi)容把幾段視頻緊密貫穿起來,。把西湖的美景變成了直觀的，讓孩子有身臨其境的感受,，但它不代替語言的表達(dá),，只是讓孩子在看的過程中，感受作者的表達(dá)——由遠(yuǎn)及近的,。不過我又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫面背誦,，這就幫助學(xué)生建立起畫面感，幫助學(xué)生記憶,，記憶文章中的文字,，同時(shí)建立起畫面與文字之間的聯(lián)系。

其次,，課文第四小節(jié)中有一句把白堤比作錦帶一句,，由于許多孩子沒有到過那里，也沒有見過錦帶,，因此,，學(xué)生對(duì)于這句比喻句難于理解。如果,，拿字典上查到的解釋和小朋友去講的話,，那肯定是白講的。我借助多媒體的教學(xué)手段,，再現(xiàn)白堤如詩如畫的風(fēng)景,，在學(xué)生頭腦中形成直觀的印象。又出示“錦帶”的圖片,，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，再讓學(xué)生結(jié)合畫面去比較，在頭腦中形成直觀的畫面,。通過圖片比較,，課文的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、可感的畫面,，對(duì)于比喻句的理解也就不難了,。還有“桃花綻開笑臉，柳枝輕輕搖擺”的視頻也是如此,。

除此之外,，我利用魔燈平臺(tái)創(chuàng)設(shè)了課程。平臺(tái)上的資源,，學(xué)生們都可以反復(fù)使用和共享,，建立學(xué)生由此及彼，更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，使我們的教育資源達(dá)到了效益最大化,。

說課稿幼兒園 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇九

本課以“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”研究為宗旨，以遵循“以人為本，健康第一”為指導(dǎo)思想,。以充分激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏,、協(xié)調(diào)性,，增強(qiáng)機(jī)體機(jī)能，增進(jìn)心理健康為目的,。安排技巧組合為本課主要內(nèi)容,，教師通過不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮主體作用,，積極地去看、學(xué),、練,、比。使學(xué)生始終處于想學(xué),，樂意去練的狀態(tài)中,。在課中，學(xué)生掌握了所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中能與他人合作,、勇敢積極向上的精神品質(zhì)。也為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自我,，展示自己的學(xué)練空間,，使學(xué)生充分地享受到成功所帶來的快樂。

我今天說課的內(nèi)容,，初三體操教材中的《頭手倒立》,，本課是技巧單元教學(xué)計(jì)劃中的第一次課。

體操教材是中學(xué)階段的基礎(chǔ)教材,，體操動(dòng)作來源于生活與生產(chǎn),，與生活有密切的聯(lián)系。學(xué)會(huì)體操技能不僅增強(qiáng)了體質(zhì),，同時(shí)還可以在生產(chǎn)和日常生活中應(yīng)用,。體操技能是在克服困難中取得的，這對(duì)于提高練習(xí)者的自信心,，培養(yǎng)刻苦頑強(qiáng)的精神,，戰(zhàn)勝自我，促進(jìn)心理的健康具有重要的作用,。

頭手倒立是體操中的倒立類動(dòng)作,，對(duì)上肢,、腰部肌肉的力量以及對(duì)身體倒置時(shí)控制直體的能力方面要求都比較高。倒立的力學(xué)原理是支撐面的大小與重心的高低有關(guān),，因此倒立動(dòng)作,，首先要有穩(wěn)固的支撐面，并且使直身體重心穩(wěn)定控制在支撐面內(nèi),。學(xué)生以前未曾接觸過身體處于倒置狀態(tài)并且要求控制身體平衡的情形,，對(duì)于新鮮事物大家都比較感興趣，課堂氣氛較為活躍,。教師在課堂中適時(shí)調(diào)整學(xué)生的活躍氣氛，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù),。

通過以上的教材分析我確定了以下重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：建立相對(duì)穩(wěn)固的支撐面,，控制身體重心的位置，學(xué)會(huì)自我保護(hù),。

難點(diǎn)：如何將身體重心穩(wěn)定的控制在頭,、手建立的支撐面內(nèi)。

教學(xué)對(duì)象為我校初三年級(jí)男生比較喜歡體育活動(dòng),，身體素質(zhì)普遍較好,，班級(jí)紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng),，學(xué)生的接受能力較強(qiáng)為本堂課奠定了好的基礎(chǔ),。

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解頭手倒立的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu),，學(xué)生能用自己的語言陳述頭手倒立的動(dòng)作要領(lǐng),，懂得頭、手成等腰三角形建立穩(wěn)固的支撐,，形成自我保護(hù)的安全意識(shí),。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生基本能獨(dú)立完成頭手倒立狀態(tài)下的平衡,，大部分的同學(xué)能在同伴的保護(hù)幫助下完成直體倒立動(dòng)作,。

3、情感目標(biāo)：在集體的環(huán)境中能體現(xiàn)互幫互助,，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。在參與中體驗(yàn)成功的樂趣，展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和自信情感,，有樂于表現(xiàn)自我的欲望,。

通過以上教材分析，以及教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定,。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)以及解決重點(diǎn)與難點(diǎn),，我采用了以下的教法與學(xué)法,。

激發(fā)興趣、活躍情緒 教師主要采用：講解示范法,；學(xué)生主要采用：觀察法,、模仿練習(xí)法。

合作探究,、發(fā)展能力

教師主要采用：（1）講解示范法,。（2）預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法：如我通過動(dòng)作要領(lǐng)的明確，防止學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn),，以及在學(xué)生練習(xí)過程中,，我通過巡回觀察，對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)的糾正,、講評(píng),。（3）積極性評(píng)價(jià)法：如我在觀察學(xué)生練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作做的比較好的,，我就馬上讓他為同學(xué)做示范,，使他獲得成功的喜悅，鼓舞士氣并且用“做的非常好”“太棒了”等詞語來激勵(lì)他們,。（4）分層遞進(jìn)法：如在整堂課中我先要求同學(xué)在保護(hù)與幫助下完成屈體頭手倒立的動(dòng)作,，對(duì)技術(shù)好的同學(xué)我先加以引導(dǎo)，完成直體的動(dòng)作練習(xí),。對(duì)個(gè)別同學(xué)強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng),，使一部分學(xué)生成為練習(xí)的“領(lǐng)頭羊”。

學(xué)生主要采用：（1）觀察法 （2）小團(tuán)體練習(xí)法：如幾位同學(xué)之間相互配合,，通過相互之間的探討完成老師的課堂練習(xí)的內(nèi)容,。

（3）小團(tuán)體評(píng)價(jià)法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如通過觀察同伴的練習(xí)情況,，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)及我講解的動(dòng)作要領(lǐng),，對(duì)動(dòng)作優(yōu)劣作出評(píng)價(jià)，加深對(duì)動(dòng)作的印象,，提高動(dòng)作質(zhì)量,。

（4）自我評(píng)價(jià)法：如我在看完一個(gè)同學(xué)練習(xí)后，對(duì)那位同學(xué)提出：你在練習(xí)中感覺動(dòng)作做的如何,？再由同學(xué)自己對(duì)練習(xí)的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行全面的體會(huì)與評(píng)價(jià),，總結(jié)自己練習(xí)的情況，明確自己練習(xí)的側(cè)重點(diǎn),。

導(dǎo)學(xué)自創(chuàng),、培養(yǎng)興趣

教師主要采用：（1）演示、啟迪引導(dǎo)法

（2）積極性評(píng)價(jià)法：如在學(xué)生自編動(dòng)作的練習(xí)過程中,，如我看到了同學(xué)比較有新意或有創(chuàng)意的,，我就用“這位同學(xué)做的很漂亮,！”、“他這個(gè)動(dòng)作多有創(chuàng)意,！為他的精彩表演,，掌聲鼓勵(lì)”等語言來鼓勵(lì)。

學(xué)生主要采用：（1）觀察法 （2）模仿自創(chuàng)練習(xí)法,。

小結(jié)評(píng)價(jià),，課后延伸，評(píng)講練習(xí)得失,、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,、動(dòng)腦思考。

根據(jù)以上教材分析,，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),，以及教法與學(xué)法的確定。我把整個(gè)教學(xué)過程分成四個(gè)階段組織實(shí)施,。

（一） 激發(fā)興趣、活躍情緒

教學(xué)步驟：

課堂常規(guī),、隊(duì)列對(duì)形目的：加強(qiáng)組織紀(jì)律,，明確教學(xué)任務(wù)。

快速反應(yīng)練習(xí),、徒手操目的：集中學(xué)生注意力,，提高興奮性。組織隊(duì)形 （二） 合作探究,、發(fā)展能力

主要內(nèi)容：新授-- 頭,、手倒立

教學(xué)步驟：

1.我邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生用頭頸部寫自己的學(xué)校名稱和姓名。 學(xué)生先做完的先報(bào)告,，教師留意觀察,。

2我出示小黑板，讓學(xué)生明確本堂課的練習(xí)內(nèi)容,，并完整示范動(dòng)作,，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位，同時(shí)也講述保護(hù)與幫助的方法以及練習(xí)的要求,。

3.學(xué)生練習(xí)頭手倒立2-3次,。要求：根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)在保護(hù)與幫助下認(rèn)真練習(xí)。

4.我巡回觀察學(xué)生動(dòng)作,，集中隊(duì)伍對(duì)普遍存在的技術(shù)問題進(jìn)行講解,，強(qiáng)調(diào)頭手應(yīng)建立等邊三角形，重心控制在頭手建立的平面內(nèi),。

5.根據(jù)教師的動(dòng)作要領(lǐng)練習(xí),，同學(xué)輪流進(jìn)行保護(hù)與幫助,。使練習(xí)者的身體重心基本控制在頭手建立的平面內(nèi)。

6. 同學(xué)們練習(xí)認(rèn)真,，相互之間討論動(dòng)作要領(lǐng),。若存在不懂的問題主動(dòng)請(qǐng)老師輔導(dǎo)幫助。

7.我巡回觀察后對(duì)普遍并較為突出的問題進(jìn)行集中講解,。學(xué)生對(duì)照自己的動(dòng)作體會(huì)得失,。

目的：

教師先示范動(dòng)作讓學(xué)生產(chǎn)生表象，在教師的言語激勵(lì)下讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí),，在練習(xí)中讓學(xué)生感悟動(dòng)作,，通過老師的講解動(dòng)作要領(lǐng)后，能讓感悟動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,，使練習(xí)中存在不足的同學(xué)能找到原因,。通過再次練習(xí)及教師的巡回輔導(dǎo)，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣的目的,。

（三） 導(dǎo)學(xué)自創(chuàng)、培養(yǎng)興趣

主要內(nèi)容：頭,、手倒立練習(xí)的延伸

教學(xué)步驟：

1,、在學(xué)生取得成功感覺的同時(shí)我通過設(shè)問——你們能用頭手倒立及其他動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作的組合。

2,、讓同學(xué)們互相討論,，自我嘗試自己的組合練習(xí)。

3,、我巡回觀察學(xué)生練習(xí),，并適時(shí)給予一定的指導(dǎo)與啟發(fā)。

4,、我集中隊(duì)伍,，指揮各組派代表到中間示范自己的動(dòng)作組合，通過對(duì)動(dòng)作的觀看給學(xué)生進(jìn)行打分,。

5,、我引導(dǎo)學(xué)生是否能取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,，把動(dòng)作再改進(jìn)一下呢,？

6、學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的練習(xí)組合得到啟發(fā)后,，再次對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行改進(jìn),，并面向全體進(jìn)行展示。

目的：

采用步步深入的方法引導(dǎo)學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生,。通過對(duì)頭手倒立動(dòng)作的練習(xí),，把以前學(xué)過的動(dòng)作加以綜合，讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己才智的空間,。讓他們?cè)趧?chuàng)編中鞏固練習(xí)內(nèi)容,，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容。通過各組表演,，同學(xué)們能在觀看中得到啟發(fā),，同時(shí)產(chǎn)生新的想法，在下一次的練習(xí)中表現(xiàn)的更為出色,。教師的示范為學(xué)生作新一層次的提高,，讓他們感悟動(dòng)作，為課堂練習(xí)在課后的延伸作鋪墊,。

（四） 結(jié)評(píng)價(jià),、課后延伸

教師：評(píng)價(jià)在本堂課的練習(xí)中最有價(jià)值的動(dòng)作組合，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注意觀察,，多動(dòng)腦思考,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生：虛心接受老師的引導(dǎo),，自我評(píng)價(jià),，談自己的感受。

教師：講解,、演示“點(diǎn)頭yes,搖頭no”的游戲規(guī)則讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境下進(jìn)行頭頸的放松活動(dòng)。并口令指揮,。

學(xué)生：聽清老師的講解內(nèi)容隨口令一起練習(xí),。

師生：相互道別，收拾歸還器材,，結(jié)束本課,。