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幼兒園數(shù)學教育主要方法 幼兒園數(shù)學教學內容主要有篇一

數(shù)學活動組織的不好，易造成枯燥乏味現(xiàn)象,。對小班幼兒尤為重要。因此,，培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣和愿望作為向幼兒進行數(shù)學教育的一個任務,。在小班初期，幼兒對數(shù)學活動的興趣是和成人正確的引導,、恰當?shù)慕虒W內容,、方法及良好的活動方式成正比的。

操作性的數(shù)學教學游戲是幼兒通過操作玩具或實物材料,，并按游戲規(guī)則進行的一種游戲,。這類游戲通過游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學習的數(shù)學知識和技能,。如：“小兔采蘑菇”的游戲,，幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學本領(采蘑菇)從中可以學習“比較多少”,、“比較大小”,、“1和許多”、“點數(shù)4以內的數(shù)”等知識,。認識“上下,、前后”，我設計了“捉迷藏”,、“逛公園”的游戲,，讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友和小動物，并能完整的講出：“我在樹上找到小松鼠;小貓藏在桌子下,?！钡取Ｊ褂變涸谟螒蛑袑W習方位詞,。還有“小羊過生日”,、“小貓釣魚”等游戲都是為完成這些目標而設計的。

幼兒學習“比較長短”,、“比較多少”的教學內容時,，我設計了《回家》、《分果果》,、《給小動物送食吃》等教學游戲,，幼兒通過在游戲中操作不同內容的教具,，不僅掌握了學習內容，動手操作以及觀察能力都得到了鍛煉,。

在學習“按物體的名稱,、顏色排序”的數(shù)學內容時，我設計了《送給貓媽媽的禮物》的教學游戲,，幼兒十分積極投入到活動中,，在教師的示范和引導下，創(chuàng)造性的設計出許多種排序方法,，如：紅黃黃、紅黃黃;貓兔猴,、貓兔猴,。由此可以看出，在動手操作活動中,，幼兒的創(chuàng)造能力也可以得到很好的鍛煉和發(fā)展,。而不是枯燥的為學習知識而學習。

認識“長方形,、正方形,、三角形”的教學內容，抽象理論較強,，不好表達,。為此，我用各種顏色的吸管設計制作了“會變的吸管”的學習教具,。以三角形為例：將三根一樣長的吸管連接在一起,，吸管的連接處可以彎曲。既可以將三根吸管并在一起比較長短,，又可以將兩頭拼插組成一個等邊三角形,。等腰三角形、不等邊三角形,、長方形,、正方形都是以這個道理制作的。通過觀察,，幼兒的操作的積極性非常高,，而且十分專注的進行實驗，并能將自己的發(fā)現(xiàn)結果與同伴相互交流,。這樣就使抽象的理論十分簡單的得到了解決,。

二、運用各種感官的數(shù)學教學游戲

這類游戲主要強調通過不同感官進行數(shù)學學習,，發(fā)展幼兒對數(shù),、形的感知能力。

1、觸覺：“認識正方體,、球體”,，我設計了“摸箱”的游戲。箱中的寶貝十分吸引幼兒,，他們積極的探索,，幼兒邊玩邊通過觸摸感知掌握物體的特點。

2,、聽覺：“抱團”的游戲是訓練幼兒聽數(shù)數(shù)的能力,，幼兒在音樂的伴隨下有節(jié)奏的做各種動作，音樂停下幼兒不能動了,，然后仔細聽鼓聲,，有幾下鼓聲就和幾個小朋友迅速抱成一團，孩子對這個游戲十分的感興趣,，它能集中幼兒的注意力,，使幼兒輕松愉快的掌握數(shù)學知識，并使他們的思維始終處于積極的狀態(tài),。

3,、口：只用口頭語言進行的游戲。這種游戲對發(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維敏捷性作用較為突出,。我自編了一首“拍手唱歌笑哈哈”的兒歌,，兒歌中有數(shù)數(shù)、有方位,，幼兒有節(jié)奏的.邊朗誦兒歌邊表演相應的動作,。口頭游戲在站隊,、午餐前,、都可以進行，既復習鞏固了所學的知識又減少了等待現(xiàn)象,。

三,、競賽性數(shù)學教學游戲

這種游戲主要是增強競賽性質于數(shù)學游戲之中，以增加掌握知識的鞏固程序和發(fā)展思維的敏捷性作用較為突出,。隨著年齡的增長游戲要有一定難度,，減少形象性，增加競賽性,。在活動時,，比比誰又快又對，提高幼兒的學習速度,，激發(fā)幼兒榮譽感,。

如：數(shù)學智力游戲——這是一種以發(fā)展智力為主要任務的運用數(shù)學知識進行的游戲教學智力游戲極大的調動兒童思維的積極性,，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，以及綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,?！安乱徊隆钡挠螒颍變阂芯?，仔細聽教師的描述,，講出是哪個數(shù)字或物體，猜對就會得到一朵紅花,，以此調動幼兒思維的積極性,，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，以及綜合運用數(shù)學知識,，解決問題的能力,。

以上上本學期的數(shù)學教學工作總結,，在工作中還難免存在許多的不足,，在以后的教育教學工作中,，我將繼續(xù)不斷的努力提高自身的素質，不斷的完善自身修養(yǎng),，不斷吸取教學經(jīng)驗，把教學工作做好,，力爭更上一層樓!

幼兒園數(shù)學教育主要方法 幼兒園數(shù)學教學內容主要有篇二

大班數(shù)學教學生活化,，其實質就是讓幼兒在游戲中玩數(shù)學，拒絕“小 學化填鴨式”學習,。具體表現(xiàn)在數(shù)學活動貼近幼兒童真生活,，幼兒數(shù) 學趣味化。我在幼兒園大一班(幼小銜接班)數(shù)學教學實踐中進行了 以下初探,，收獲了一定成效,。

一、教學內容選自于幼兒生活需求

1,、教學內容從幼兒興趣出發(fā),。學習興趣是保證幼兒快樂學數(shù)學的 前提。數(shù)學概念比較抽象,、單調,、枯燥。所以教師首要選擇兒童感興趣的,、 趣味性強,、寓教于樂的數(shù)學內容，逐步將興趣轉化為對數(shù)學的感性認 識上升到理性認識,。

2,、教學內容的深淺由幼兒生活經(jīng)驗決定,。教學活動內容應針對幼 兒實際能力，由淺入深,、由易到難,，循序漸進。幼兒接受知識的能力 是由易到難的,，因此教師初設教學內容是,，應考慮到幼兒的已有生活 經(jīng)驗，是否在此基礎上有所提高,。

3,、教學目標遵循幼兒發(fā)展要求。熟知幼兒園大班學前班教材內容 以及教學形式和特點,，同時也要了解小學一年級內容和教學形式,，總 體把握幼兒園幼小銜接教學知識點，分析教學重點和難點;遵循幼兒 發(fā)展要求 ,， 找準它與小學一年級數(shù)學聯(lián)系,、區(qū)別切入點，做到胸有成 竹促進孩子思維能力得到有效發(fā)展,，幫助幼兒形象思維逐漸過度到抽 象思維,，進而形成初步的觀察比較、分析綜合,、抽象概念,、判斷推理以及靈活運用知識的能力。

二,、教學方法與教學過程模擬童真生活,，力求趣味化

1、游戲情境式教學,。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂性強,、富有 生活趣味的一種活動形式，是孩子樂于參與的一種學習模式,。根據(jù)幼 兒的年齡特點和數(shù)學教學內容,，開展游戲活動，在游戲中孩子們的情 感容易投入,，思維活躍,。

數(shù)學兒童生活化最簡單有效的做法，即：把數(shù)學活動精心安排在 一個個的游戲中,，讓孩子在游戲情景中玩樂學習數(shù)學,，也是提高教學 質量的有效的途徑。

例如：幼小銜接學習內容,，復習 10 以內的加減法,，幼兒玩“擊鼓 傳花”的游戲：孩子們每拿到一道算式卡片,，在歡快激烈活潑的游戲中， 結合自己的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)編并完整講述一道符合邏輯的應用題,。幼兒 很快在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學加減方面的知識,，增強了一些 的生活技能,，進而在自信中越來越喜歡上數(shù)學。

“擊鼓傳花”數(shù)學游戲活動亮點,，從一開始活動的氣氛就很輕松,， 沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了“模擬真實生活” 中,，全無“小學化傾向”,，克服了機械呆板填鴨式的學習方式，讓幼 兒在不知不覺的情況下快樂掌握運用生活中的`數(shù)學常識,。

2,、生活情境式教學。采取現(xiàn)實生活題材創(chuàng)設情境教學環(huán)境,，把真 實的物質生活空間作為教學活動場境,、孩子在曾相識的生活場景中在 積極參與，積累有益的數(shù)學經(jīng)驗,。

現(xiàn)實生活是直觀、形象的,，每個孩子都有體驗,，都有自己不同的 感受。孩子們在情境教學中運用各種感官感受數(shù)學生活,，激發(fā)數(shù)學思維,， 主動探究數(shù)學知識的本質。

例如：情景逛超市認識人民幣,、神奇的時鐘店里認識時鐘,、這種 生活情境式教學，會有驚喜不斷的實際效果,。

3,、親自操作實踐式。學習數(shù)學活動中,，最可怕的就是孩子機械記憶,，重 復的練習，鸚鵡學舌,，缺乏靈活運用于生活嘗試,，幼兒獨立操作機會的缺失,。 在數(shù)學活動中，“操作實踐”是幼兒探索知識,、積累知識經(jīng)驗的必經(jīng)之路,， 也是最直接的最、有效方法,，這個過程孩子必須是自己親自動手動腦,。

三、學習材料取之于現(xiàn)實生活

皮亞杰的認識結構理論認為,，兒童認知和智力結構的起源是物質

的活動,。美國著名的教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激， 乃是對學習材料的興趣”,。由此可見,，數(shù)學教育活動的材料提供對幼 兒認知能力起至關重要的作用。

數(shù)學學習材料的選擇應是幼兒常見熟悉喜歡的,，盡可能采用易收 集的自然的,、原生態(tài)操作材料，能引起他們數(shù)學學習興趣的,、易操作 的安全材料,。在數(shù)學活動中，來源于生活材料,，會把枯燥的數(shù)學變成 具體,、有趣的快樂，教學能達到事半功倍之效,。

幼兒園數(shù)學教育主要方法 幼兒園數(shù)學教學內容主要有篇三

一,、教學內容選自于幼兒生活需求

1、教學內容從幼兒興趣出發(fā),。學習興趣是保證幼兒快樂學數(shù)學的 前提,。數(shù)學概念比較抽象、單調,、枯燥,。所以教師首要選擇兒童感興趣的、 趣味性強,、寓教于樂的數(shù)學內容,，逐步將興趣轉化為對數(shù)學的感性認 識上升到理性認識。

2,、教學內容的深淺由幼兒生活經(jīng)驗決定,。教學活動內容應針對幼 兒實際能力，由淺入深,、由易到難,，循序漸進,。幼兒接受知識的能力 是由易到難的，因此教師初設教學內容是,，應考慮到幼兒的已有生活 經(jīng)驗,，是否在此基礎上有所提高。

3,、教學目標遵循幼兒發(fā)展要求,。熟知幼兒園大班學前班教材內容 以及教學形式和特點，同時也要了解小學一年級內容和教學形式,，總 體把握幼兒園幼小銜接教學知識點,，分析教學重點和難點;遵循幼兒 發(fā)展要求 ， 找準它與小學一年級數(shù)學聯(lián)系,、區(qū)別切入點,，做到胸有成 竹促進孩子思維能力得到有效發(fā)展，幫助幼兒形象思維逐漸過度到抽 象思維,，進而形成初步的觀察比較,、分析綜合、抽象概念,、判斷推理以及靈活運用知識的能力,。

二、教學方法與教學過程模擬童真生活,，力求趣味化

1,、游戲情境式教學。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂性強,、富有 生活趣味的一種活動形式,，是孩子樂于參與的一種學習模式。根據(jù)幼 兒的年齡特點和數(shù)學教學內容,，開展游戲活動，在游戲中孩子們的情 感容易投入,，思維活躍,。

數(shù)學兒童生活化最簡單有效的做法，即：把數(shù)學活動精心安排在 一個個的游戲中,，讓孩子在游戲情景中玩樂學習數(shù)學,，也是提高教學 質量的有效的途徑。

例如：幼小銜接學習內容,，復習 10 以內的加減法,，幼兒玩“擊鼓 傳花”的游戲：孩子們每拿到一道算式卡片，在歡快激烈活潑的游戲中,， 結合自己的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)編并完整講述一道符合邏輯的應用題,。幼兒 很快在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學加減方面的知識,，增強了一些 的生活技能,，進而在自信中越來越喜歡上數(shù)學。

“擊鼓傳花”數(shù)學游戲活動亮點,，從一開始活動的氣氛就很輕松,， 沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了“模擬真實生活” 中,，全無“小學化傾向”,，克服了機械呆板填鴨式的學習方式，讓幼 兒在不知不覺的情況下快樂掌握運用生活中的`數(shù)學常識,。

2,、生活情境式教學。采取現(xiàn)實生活題材創(chuàng)設情境教學環(huán)境,，把真 實的物質生活空間作為教學活動場境,、孩子在曾相識的生活場景中在 積極參與，積累有益的數(shù)學經(jīng)驗,。

現(xiàn)實生活是直觀,、形象的，每個孩子都有體驗,，都有自己不同的 感受,。孩子們在情境教學中運用各種感官感受數(shù)學生活，激發(fā)數(shù)學思維,， 主動探究數(shù)學知識的本質,。

例如：情景逛超市認識人民幣、神奇的時鐘店里認識時鐘,、這種 生活情境式教學,，會有驚喜不斷的實際效果。

3,、親自操作實踐式,。學習數(shù)學活動中，最可怕的就是孩子機械記憶,，重 復的練習,，鸚鵡學舌，缺乏靈活運用于生活嘗試,，幼兒獨立操作機會的缺失,。 在數(shù)學活動中，“操作實踐”是幼兒探索知識、積累知識經(jīng)驗的必經(jīng)之路,， 也是最直接的最,、有效方法，這個過程孩子必須是自己親自動手動腦,。

三,、學習材料取之于現(xiàn)實生活

皮亞杰的認識結構理論認為，兒童認知和智力結構的起源是物質

的活動,。美國著名的教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激,， 乃是對學習材料的興趣”。由此可見,，數(shù)學教育活動的材料提供對幼 兒認知能力起至關重要的作用,。

數(shù)學學習材料的選擇應是幼兒常見熟悉喜歡的，盡可能采用易收 集的自然的,、原生態(tài)操作材料,，能引起他們數(shù)學學習興趣的、易操作 的安全材料,。在數(shù)學活動中,，來源于生活材料，會把枯燥的數(shù)學變成 具體,、有趣的快樂,，教學能達到事半功倍之效。

例如：學習 10 以內數(shù)的分解組成,，直接采用班級里幼兒最喜歡的

漂亮“雪花飄”玩具,，安全又經(jīng)濟適用，操作性,、執(zhí)行力都強,，幼兒 學習的效果非常好。

四,、教學結果滲透一日生活細節(jié)中

大班數(shù)學教學活動生活化,，最終回歸幼兒的日常生活的每一環(huán)節(jié)

中，讓幼兒切實感知到數(shù)學無處不在——數(shù)學為生活服務,，生活中蘊 含著數(shù)學樂趣：電腦電話等高科技電子產(chǎn)品中的數(shù)學,，讓我們享受數(shù) 字生活的快樂;生活中處處有數(shù)學，排隊秩序規(guī)則中的序數(shù)數(shù)學,，讓 我們養(yǎng)成好規(guī)則行為的同時,，分享有序的便利與高效;現(xiàn)實中的各種 好看物件形狀與功能用途奇妙有趣等等,。

幼兒園數(shù)學教育主要方法 幼兒園數(shù)學教學內容主要有篇四

一,、利用趣味的情境創(chuàng)設導課

利用引人入勝的開頭藝術能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的效果，也就是說良好的開始是成功的一半,，課一開始讓學生帶著歡樂愉悅的心境邁進知識的宮殿,。利用趣味的情境導入新課，挖掘教學知識的趣源,，營造和諧寬松,、情深趣濃的課堂氣氛，能為學生的主動參與學習提供良好的鋪墊,。如我在教學“三角形的內角和”時,，精心創(chuàng)設了如下猜角度的游戲：課前讓學生各自準備一個任意三角形，并量出每一個內角的度數(shù),，上課時我叫學生說出三角形中的兩個內角的度數(shù)以后,，我用很快的速度猜出第三個角的度數(shù)，而且我每次總能猜對,。學生都非常驚奇,，急切地想探討其中的奧秘，于是我引導學生說,，我相信同學們通過這節(jié)課的學習后,，你們就會知道其中的道理了。這樣在歡樂的氣氛中,，教師輕松地引出了新課,，而學生很快地投入到了新知識的學習中，學生的年齡特征決定了他們“最不喜歡知識教育以赤裸裸的.方式進行”,，而有趣的情境導入則是引導孩子參與其中的絕佳方式,。

二、貼近生活,、形象生動

小學階段,，學生的思維側重于具體形象思維，對抽象的數(shù)學知識難于理解,，如果把它貼近生活形象化,、學生聽起來有趣，學起來輕松,，思維也十分活躍,。例如，“乘法分配律”這一運算定律的教學,，用字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c,，它不是單一的乘法運算，而是乘和加的混合運算,，是教學中的一個重點,，也比較抽象,。盡管教師反復強調括號里的每一個加數(shù)都要同括號外的因素相乘，可許多學生還是錯寫成(a+b)×c=a×c+b等形式,。怎樣才能讓學生更好地理解分別同這兩個數(shù)相乘呢?我寫下了這樣一個式子：姐姐+你媽媽=姐姐×媽媽+你×媽媽,，然后提問：“誰能解釋為什么我這樣寫嗎?”思維活躍的學生馬上就會回答：“因為媽媽是我和姐姐共有的，所以我和姐姐都有資格和媽媽在一起,?！蔽医又f：“是的，媽媽既要關心愛護你,，也要關心愛護姐姐,，媽媽不會偏心的?！薄瓕W生們的學習興趣一下被調動起來了,。于是，我趁熱打鐵要求學生把(a+b)×c的算式寫出來,，結果大家很快寫出：(a+b)×c=a×c+b×c,。其實孩子在編例子的同時，已經(jīng)把握了乘法分配律的特征,，學生就不再出現(xiàn)(a+b)×c=a×c+b的錯誤,。在生動活潑的“打比方”中，既帶給了學生體驗學習的快樂,，又讓我們把枯燥深奧的數(shù)學概念化為形象而具體的理解形成,，使學生在形象貼切生動的例子中學懂了數(shù)學知識，這樣既提高了教學效果,，又培養(yǎng)了學生的學習興趣,。

三、鼓勵學生自主探索

數(shù)學是趣味教學的源泉,。因為數(shù)學要解決數(shù)學問題,，經(jīng)常會出現(xiàn)很多帶有“問號”的東西，目的是要學生把“問號”變成“問號”,。而這個轉變的過程,，恰恰就是知識獲得的過程。因為這樣,，學生會產(chǎn)生滿足的愉快感及成功的喜悅感,。而這種情感將會激發(fā)學生更高的學習熱情，促使學生不斷地去追求新的成功,。當學生的求知欲被激發(fā)后,，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識的學習活動,，給他們創(chuàng)造成功的機會,。例如,，對“圓錐體”這一課的教學，可以改變以前那種“教師演示,，教師推導”的教法，可以采用學生動手主動探究驗證的方法,，讓他們主動,、積極地參與探索求知的學習活動。例如,，出示一個圓錐和一個圓柱容器,，提問：圓柱與圓錐聯(lián)系密切，同學們猜一猜,，這個圓錐的體積是圓柱的幾分之幾?讓學生進行大膽地猜測,。學生為了知道自己猜對沒有，實驗驗證已成為迫切需要,。

四,、加強互動

學生學習數(shù)學的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程,，這就需要教師改變舊的觀念,，把教師和學生之間的關系變成一種積極互動、共同發(fā)展的新關系,。學生心理上的安全感主要是與教師對待學生態(tài)度,，學生與同伴之間的關系等因素有關，教師對待學生的態(tài)度尤為重要,。所以,，建立平等和諧的師生關系、同伴關系是良好的學習環(huán)境的重要前提,。這種理念下的數(shù)學活動應是一種教師和學生互動的活動,，教師應在教學過程中調動所有的感官，以便不斷收集學生在活動中發(fā)出的信息,，及時評估學生的學習情況,，并適時地調整教學內容、方法等,，讓教學能充分調動學生的主動性和積極性,。當學生遇到困難時，及時鼓勵和啟發(fā);當學生得到結果時,，要給予肯定,。比如在學習“從1數(shù)到10，再倒著數(shù)”這一環(huán)節(jié)中,，可以結合我國發(fā)射“神舟七號”運載火箭的倒計時的實況錄像,，我和學生跟著科學家一起數(shù),，當火箭騰空的那一剎那，孩子們歡呼雀躍,，他們覺得火箭發(fā)射升空有他們的一份功勞,，每個人的臉上都充滿了自豪感，孩子們真正感到學數(shù)學可以做很多了不起的事情,。

幼兒園數(shù)學教育主要方法 幼兒園數(shù)學教學內容主要有篇五

一,、為幼兒提供充實、感興趣的多種材料操作法是幼兒學習數(shù)學的最基本方法,，幼兒只有在“做”的過程,，在與材料的相互作用過程中獲得直接經(jīng)驗，在活動中邊做邊說,。

1 ,、提供的材料應緊緊圍繞活動目標。

提供的材料要從目標出發(fā),，把教師的意圖和要求融入材料中,，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能,。如：在開展“看圖開選標記”活動時,，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小,、形狀不同的幾何圖開及標記,，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記,，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形,，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現(xiàn)了一種材料為多項目標服務的宗旨,。

2 ,、提供的材料應循序漸進，滿足不同水平的幼兒操作需要,。教師應在同一活動內容,，在不同階段提供不同的材料，同時應為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料,。

二,、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說數(shù)學知識具有一定的邏輯結構,，在活動中應讓幼兒“做”和“說”相結合,，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過程,，在活動中我們通過“你是怎樣做的”,、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問題鼓勵幼兒自言自語或相互交談,，“我是怎樣做的”講給不會跟著做的聽，在他的講解下,，那個小朋友一會兒就邊做邊說接成了,，心里特高興，臉上笑瞇瞇的,。

讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問題,，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時又可以有針對性地指導幫助幼兒學習,，能促進每個幼兒在原有水平上進一步的發(fā)展。

三,、日常生活中的數(shù)學教育在幼兒生活中,，與數(shù)學有關的問題也時時都有，處處存在,，日常生活中的數(shù)學教育是潛移默化的,，在平時生活中教師應善于利用和創(chuàng)設問題情境，引導幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能,，感受學習的快樂,，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子,讓幼兒進行排序,，計數(shù)比較,，在午餐時,我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累,，使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數(shù)學信息,。

以上是本學期通過實踐取得的一些經(jīng)驗，通過多種活動的開展,，大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說,，養(yǎng)成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好,，這將在下學期的實踐中改進,，使每個幼兒都能夠主動學習，充分體現(xiàn)地玩中學,。