作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

蘇科版八年級物理教案篇一

學(xué)習(xí)目標:

1,、知識與技能

理解做功的兩個必要因素。認識在什么情況下力對物體做了功,，在什么情況下沒有做功,。

理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算,。

2,、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生分析概括推理能力

3、情感,、態(tài)度與價值觀

樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理

教學(xué)重點：理解做功的兩個必要因素,，會用功的公式進行簡單計算

教學(xué)難點：判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功,。

學(xué)習(xí)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,二、自主學(xué)習(xí),，合作探究 ,三,、展示匯報

自學(xué)指導(dǎo)

一、閱讀課本前兩段,知道什么是力學(xué)中的功,知道力何時能做功.并填寫下列空格:

如果一個力作用在物體上,物體在________________________,力學(xué)里就說這個力做了功.

二,、觀察課本中前三個圖,找出三個實例的共同點:____________________

課本中的后三個圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫 出原因:

甲圖:沒有做功的原因是:_____________________________________ ___________.

乙圖:沒有做功的原因是:_____ ___________________________________________.

閱讀課本第一段,找出力學(xué) 力所說的功包含的兩個必要因素:一個是_______________;另一個是_________________________________________.

閱讀課本第二段,了解兩種不做功的情況,要知道為什么不做功.通過各個實例可知力學(xué)里功的兩個必要因素缺一不可,必須同時具備,力才做功.

課堂達標判斷下列說法的正誤:

(1)只要有力作 用在物體上,力就對物體做了功 ( )

(2)物體只要移動了距離,就做了功 ( )

(3)物體從高處落下重力做了功 ( )

(4)有力作用在物體上,物體又移動了距離,這個力就做了功 ( )

(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功 ( )

(6)人用力推車,但車未動,人沒有做功 ( )

三,、閱讀課本“功的計算”部分的內(nèi) 容,然后填寫下列空白.

作用在物體上的力越大,使物體移動的距離越大,力所做的功就___________.在物理學(xué)中 ,把__________________________________________叫做功.

功=_____×______________________ ______.公式表示為:________________.

符號的意義及單位:w---- 功 -----_________( )

f----____-----_________( )

s----____-----_________( )

在國際單 位制中,力的單位是___ ____,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個專門的名稱叫 做_________,簡稱_______,符號是______,且1j=_____nm

【典型例題】質(zhì)量為100kg的物體,在拉力f=200n的作用下沿水平地面前進了10m,則拉力

所做的功是多少?

五、拓展提升

1.已知物體受10n的拉力,并沿拉力方向勻速前進了5m,拉力對物體做功_________j.

2.用100n的拉力將重500n的木箱在水平地面上運速移動了5m,拉力做功________j,重力做功為_______j.

3.馬拉著質(zhì)量為2000kg的車在平路上前 進,馬的水平拉力是500n,做了2×105j的功,則馬拉車前進了_______m.

4.某人沿水平方向用力推著重1500n在水平路面上勻速前進10m,已知受到的阻力為100n,求它推車做的功.

5.下面幾種情況下,力做了功的是( )

a 用力把杠鈴舉在空中不動 b 用力提著水桶水平勻速移動

c 用力在斜面上拉車前進 d 物體在光滑的平面上運速移動

6.一個物體的質(zhì)量是5kg,用10n的水平拉力在地面上前進了10m,則拉力做的功是_____j,若把物體勻速向上提起10m,則需要的拉力是_______n,拉力所做的功又是_________j.

7.起重機將重3×103n的樓板以1m/s的速度舉到10m高的三層樓后,又將樓板水平移動了3m,在整個過程中,起重機對樓板做的功是( )

a 6×103j b 9×103j c 3×104j d 3.9×104j

8.某同學(xué)用50n的力將重10n的足球踢出去15m遠,該同學(xué)對足球做的功是( )

a 750j b 150j c 沒有做功 d 做了功,但條件不足,無法確定

9.兩輛車的重力分別是100n和500n,用200n的力都使它們前進了15m,則( )

a 拉大車做的功多 b 拉小車做的功多

c 拉力對兩車 做的功一樣多 d 無法比較

10.如圖所示三種情況下,物體在力f的作用下都沿接觸面勻速移動了s的距離,則功的計算公式w=fs( )

a 只適于甲 b 只適于乙 c 只適于甲和丙 d 甲,、乙,、丙都適用

11.質(zhì)量為100kg的物體,在拉力f的作用下沿水平地面勻速前進了5m,物體運動時受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力f做的功.(g=10n/kg)

蘇科版八年級物理教案篇二

運動的快慢

教學(xué)目標：

l 知識與技能

1.能用速度描述物體的運動;

2.能用速度公式進行簡單的計算;

3.知道勻速直線運動的概念。

l 過程與方法

1.體驗比較物體運動快慢的方法;

2.認識速度概念在實際中的意義,。

l 情感態(tài)度與價值觀

有用“運動有快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識,。

教學(xué)重點與難點：

重點：速度的物理意義及速度的公式 。

難點：1.速度概念的建立;

2.研究物體運動的方法“頻閃攝影”,。

教學(xué)資源：多媒體

教學(xué)過程：

一,、知識回顧

1.什么是機械運動?

2、什么是參照物?

(設(shè)計意圖：回顧物體位置的變化叫做機械運動,，以參照物作為標準判斷物體是否在運動。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系,，引出詳細學(xué)習(xí)運動的相關(guān)知識)

二,、新課教學(xué)

模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念,。

【環(huán)節(jié)一】引入新課

在實際生活過程中,，運動的快慢是人們關(guān)心的問題。

多媒體展示：出游時,，人們希望最快到達目的地;劉翔比賽時,，第一個沖到終點;草原上,，獵豹追捕鹿。

此時,，運動的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀,，而關(guān)系到生死的角逐。

演示實驗：

將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐,。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀察到的現(xiàn)象,

問題：如何來比較運動的快慢呢?

(設(shè)計意圖：初中學(xué)生思維活躍,，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解運動的快慢很重要從而提出問題如何比較運動的快慢，引出新課)

【環(huán)節(jié)二】比較物體運動快慢的方法

1.以小組為單位,，根據(jù)前面三個事例,，結(jié)合生活實際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結(jié);

3.展示各組討論成果。

教師對學(xué)生的成果進行評價并總結(jié)：比較運動快慢的兩種方法：①路程相同的情況下,，所用時間的長短;(用時短的就快) ②在時間相同的情況下,，看路程的大小。(路程大的就快)

(設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，結(jié)合生活實際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神,。)

【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境,，建構(gòu)速度概念

教師提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時,，那如何去比較運動的快慢呢?

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比

較他們運動的快慢?

教師啟發(fā)：時間和路程都不一樣,，我們可不可以把他們其中一個量設(shè)置成一樣呢?

學(xué)生思考討論：可以計算兩位冠軍每1s內(nèi)運動的路程，每一個相等時間內(nèi)運動的路程長的物體運動的就快,。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等情況下進行比較,。

2.速度

我們平時就是用這種方法來表示物體運動快慢的，稱作速度,，用符號v表示,。它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程，也就是 ,，路程用s表示,，時間用t表示，所以 ,。物理量都有單位,，那么速度的國際制單位是什么呢?

學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒,，所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒,，符號為m/s。

教師補充在交通運輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位,，符號為km/h,。1m/s=3.6km/h,。并用多媒體展示一些物體運動的速度，并強調(diào)常用的幾個,。

【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)

例題1：

教師指導(dǎo)學(xué)生進行物理計算,，規(guī)范計算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同,，要統(tǒng)一單位,。③把已知量代入公式時，數(shù)字后面要寫上正確的單位,。

例題2：火車提速后,，在北京和上海之間的運行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1453 km,，火車從北京到上海大約要用多長時間?

強調(diào)公式變形,，用速度公式解決實際問題。

例題3：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11 s,，一輛摩托車的速度表指示為40km/h,，哪一個的速度比較快?

學(xué)生自主解答。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系生活實際,，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會速度公式的變式，同時注意將物理知識應(yīng)用于實際,，解決實際問題,。)

模塊二：勻速直線運動

【環(huán)節(jié)一】研究物體運動的方法——“頻閃攝影”

多媒體展示兩個網(wǎng)球運動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運動的時間比較長?

②哪個小球運動的速度(即運動快慢)基本保持不變?③哪個小球的運動越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)

第一個網(wǎng)球任何相等時間通過的路程相等也就是運動快慢不變,，并且一直沿著直線運動,，并且運動方向不變，我們成這樣的運動為勻速直線運動,。

(設(shè)計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運動情況,，加深學(xué)生記憶;提出問題，學(xué)生自主討論思考,，引出勻速直線運動)

【環(huán)節(jié)二】勻速直線運動

1.勻速直線運動

物體沿著直線快慢不變的運動,，叫做勻速直線運動。

(注意：運動路線是直線,，運動快慢不變即速度不變)

勻速直線運動是最簡單的機械運動,。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運動，叫做變速運動,。

日常生活中所見到的運動基本上都是變速運動。物體做變速運動時速度時快時慢,，怎樣描述它的運動情況呢?

變速運動比勻速運動復(fù)雜,，如果只做粗率研究,，也可以用 來計算，這樣算出來的就是用以描述變速運動物體的運動情況的平均速度,。此時s是某段的總路程,，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度,。

例題：火車從北京行駛1小時到天津,，通過的路程是140 km，求火車的平均速度.

三,、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò),。

一,、速度是表示物體運動快慢的物理量。

1,、勻速直線運動中,，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.

2、勻速直線運動速度的計算公式是v=

3,、速度的單位是米/秒(m/s),、千米/時(km/h).

1 m/s=3.6 km/h

二、在變速運動中,，v= 求出的是平均速度,。

蘇科版八年級物理教案篇三

溫度計

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：

(1)知道溫度表示物體的冷熱程度,，知道攝氏溫度的規(guī)定,。

(2)了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力,。

2、過程與方法目標：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析,、提出問題的能力,。

(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

3,、情感態(tài)度和價值觀目標：

(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作,、友好相處的健康心態(tài)。(2)培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識,。

(說明：教學(xué)目標的設(shè)置充分體現(xiàn)了《物理課程標準》的概念,。在本節(jié)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解溫度計的原理和構(gòu)造,，掌握溫度計的正確使用等基本知識和技能,，更為重要的是這節(jié)課以以上知識為載體來培養(yǎng)學(xué)生樂于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。)

教學(xué)重點：

1、以自制演示溫度計為器材,，通過學(xué)生觀察,、分析、創(chuàng)造,，自己得出液體溫度計的原理和構(gòu)造,。

2、通過學(xué)生自己動手實驗,，閱讀教材,，相互討論，總結(jié)出如何正確使用溫度計,。

教學(xué)難點：

教學(xué)過程中如何逐步培養(yǎng)起后進生自主性學(xué)習(xí)的意識,。

(說明：教學(xué)重點、難點的確立重在培養(yǎng)學(xué)生動手,、自學(xué),、觀察、分析,、創(chuàng)造的能力,，及在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作、主動參與學(xué)習(xí)的意識,。)

教學(xué)方法：觀察實驗,，自學(xué)討論，探究學(xué)習(xí),。

教學(xué)過程：

一,、引入

1、出示幻燈片,，學(xué)生觀察圖片

學(xué)生觀察后說說感受,，引入課題《溫度》

二、新授

第一節(jié)溫度

2,、學(xué)生實驗一

學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯,，并說出自己的感覺。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度,。(冷的物體溫度低,、熱的物體溫度高)

再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。

老師：憑感覺判斷溫度準確嗎?要想準確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦?

(一)：溫度計原理及構(gòu)造

老師：你們知道的有哪些溫度計?它的構(gòu)造是什么?

(說明：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、提出問題的能力,。)

學(xué)生分組討論，提出問題,。

(說明：老師板書學(xué)生提出的本節(jié)課重點解決的問題;對積極提出問題的學(xué)生給予表揚，某些學(xué)生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問題,，老師不要置之不理,，要給予合理的解釋，不要挫傷學(xué)生愛思考,、愛發(fā)言的積極性

1,、老師演示自制溫度計。

老師：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里,，同學(xué)們猜想一下,，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象?

學(xué)生討論、回答,。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里,，學(xué)生觀察。

老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出,，放進盛有冷水的燒杯中,，又會發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生猜想后回答。

老師把裝置從熱水中取出,，放入盛有冷水的燒杯中,。學(xué)生觀察現(xiàn)象。

老師：這種現(xiàn)象叫做什么?學(xué)生：熱脹冷縮,。

老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置?這個裝置叫做什么?

學(xué)生：溫度計

老師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理?

老師手舉自制溫度計,。

老師：能否用此裝置測量液體的溫度?你認為它有哪些缺陷?

(說明：此問題的設(shè)計主要是通過學(xué)生觀察，把學(xué)生的情感因素,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。)

老師拿出演示溫度計

老師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完美?，F(xiàn)在大家看看這只溫度計,，你們滿意嗎?

老師：誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造?

(二)、攝氏溫度

1,、攝氏溫度的規(guī)定

學(xué)生閱讀課本p69并討論：攝氏度,、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的,。

2,、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預(yù)報稿，請學(xué)生扮演播音員播報天氣預(yù)報，誰愿意?

寧夏2012年1月26日天氣預(yù)報

觀眾朋友們,，大家好! 寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云,，北風(fēng)34級，氣溫—15℃到2℃,、明天夜間到后天白天多云,。近期氣溫較低，請觀眾朋友們注意防寒保暖,。

(學(xué)生閱讀,，及時鼓勵，糾正其中的誤讀,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心)

3,、認識溫度計計的構(gòu)造，介紹溫度計上的量程和分度值,。

(三),、溫度計的使用

老師：使用溫度計之前應(yīng)該做到哪些事項?

學(xué)生閱讀課本p49“溫度計的使用”，并作反饋,。

老師：使用溫度計常出現(xiàn)哪些錯誤?如何正確使用溫度計?學(xué)生閱讀p49使用溫度計的幾個要點,，并測量水的溫度，小組展示

(說明：學(xué)生通過親自動手實踐,、自學(xué),、討論，展示,，總結(jié)出如何正確使用溫度計,，印象深刻，同時提高了自學(xué)能力和分析問題的能力,。)

教師簡單小結(jié)如何正確使用溫度計：

(四),、體溫計

1、老師出示體溫計,，學(xué)生觀察,，認識體溫計的構(gòu)造，特別是縮口的作用,，量程老師：同學(xué)們在哪里見過體溫計,，醫(yī)生在使用之前是怎么做的?學(xué)生：在醫(yī)院見過，醫(yī)生使用之前要甩幾下

老師：生病正常,，同學(xué)們要加強鍛煉,，盡量少去醫(yī)院。

(說明：提醒學(xué)生加強鍛煉,，培養(yǎng)學(xué)生愛護自己身體的意識)

學(xué)生閱讀p69“體溫計”知識小結(jié)：學(xué)生自結(jié),。

(五),、小結(jié)

蘇科版八年級物理教案篇四

【教材分析】

《科學(xué)之旅》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)八年級物理教材的開篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一課,。序言為科學(xué)探究奠定了基調(diào),，讓學(xué)生了解物理課程性質(zhì)、內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,、以及物理學(xué)的重要性是一個主要任務(wù)?！翱茖W(xué)之旅”主要由有用有趣物理和怎樣學(xué)習(xí)物理兩部分組成,，教材安排了很多實驗，通過幾個有趣的實驗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實驗是物理概念和規(guī)律建立的基礎(chǔ),，對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神有重要意義,。教材設(shè)計演示實驗和學(xué)生親自動手實驗，讓學(xué)生觀察和操作,，在活動中,，讓學(xué)生初步了解物理研究的范圍;了解觀察、實驗是研究物理的重要方法;善于觀察,、勤于思考,、勤于動手、密切聯(lián)系實際是學(xué)好物理的重要手段,。增加了“伽利略對擺動研究”使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法,。同時課本滲透了stse思想，強調(diào)科技的社會意義,、科技人文意識和環(huán)保意識,。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課和日常生活中已經(jīng)接觸到一些物理現(xiàn)象，但學(xué)生沒有把這些現(xiàn)象和物理知識聯(lián)系起來,，也很少或沒有嘗試用物理知識去解釋這些現(xiàn)象,。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課、初一生物課等學(xué)習(xí)上已經(jīng)接觸科學(xué)探究,，對科學(xué)探究環(huán)節(jié)有所了解,。物理實驗對剛接觸物理的初中生而言，既新鮮,，又神秘,，這正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的好時機,。

【教學(xué)目標】

1,、認識物理是有趣的、有用的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲

2,、通過觀察和實驗,，正確認識科學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,。

3,、了解學(xué)好物理應(yīng)注意的問題，初步掌握學(xué)習(xí)物理的方法,。

4,、初步了解科學(xué)探究的方法，感受科學(xué)家科學(xué)精神,。

【德育目標】

1,、培養(yǎng)科學(xué)探究的意識、能發(fā)現(xiàn)問題,，勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神

2,、理解科學(xué)、技術(shù),、社會,、環(huán)境的關(guān)系，熱愛自然,，珍惜生命,，具有保護環(huán)境、節(jié)約資源,、促進可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感,。

【重點和難點】

重點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法,。

難點：注重學(xué)生實驗的可操作性,、可觀賞性，達到預(yù)期效果,。

【教學(xué)準備】

ppt課件,、視頻

教師演示器材：特斯拉線圈+環(huán)形燈管+燈泡一套、礦泉水瓶+釘子+筆一套,、空氣壓縮引火儀

學(xué)生實驗器材：漏斗+乒乓球+紙巾12套

【教學(xué)方法】實驗法,、觀察法、討論法

【教學(xué)過程】

【板塊一：領(lǐng)略物理之美】

環(huán)節(jié)1：閱讀章首圖內(nèi)容,，大海究竟是怎樣一個世界,，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，物理是怎樣一個世界,，需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

環(huán)節(jié)2：科教微視頻：物理學(xué)研究什么?

總結(jié)：物理學(xué)研究內(nèi)容：物理是研究力,、熱,、聲、光,、電,、磁、核等物理現(xiàn)象和規(guī)律的自然科學(xué),。

【板塊二：感受物理之趣】

有趣實驗一：隔空也能點燈是真的嗎?---------教學(xué)方法：教師演示實驗

1,、提出問題：老師也像同學(xué)們一樣喜歡上網(wǎng)，最近老師在網(wǎng)上看到這樣一個說法,，隔空也能點燈是真的嗎?

2,、讓學(xué)生猜想是真的嗎?

3、將已經(jīng)通電的特斯拉線圈藏于展示臺下面,，將燈泡和或環(huán)形燈管靠近,，燈亮。

4,、同學(xué)想知道是什么神秘道具嗎,，老師拿出神秘線圈(特斯拉線圈)

有趣實驗二：水不會從窟窿里流出來是真的嗎?-----------教學(xué)方法：教師演示實驗

環(huán)節(jié)1：老師提出問題：如果用針或釘子扎個孔，將針或釘子拔出會發(fā)生什么現(xiàn)象?

學(xué)生猜想：流出/不流/流一會不流……..等猜測

教師演示實驗-----學(xué)生觀察

環(huán)節(jié)2：老師在原來上面實驗步驟換更粗的筆扎孔,，再次實驗

環(huán)節(jié)3：老師在瓶子四周扎孔再實驗

學(xué)生觀察現(xiàn)象，第一次實驗現(xiàn)象：水流一會不流;第二次實驗現(xiàn)象：水不流;第三次實驗現(xiàn)象水仍然不流

環(huán)節(jié)4：教師打開瓶蓋,，一個漂亮的小噴泉流出,，蓋緊瓶蓋，噴泉不噴,。教師可以打開蓋子再擰緊蓋子幾次,，一個律動的噴泉形成。

(設(shè)計意圖：該實驗打破學(xué)生已有最常見認知：水會從窟窿流出現(xiàn)象,，讓學(xué)生感悟到生活中簡單的現(xiàn)象蘊含著神秘的科學(xué)道理,，等待他們?nèi)ヌ剿鳌＠蠋熗ㄟ^環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計,，讓學(xué)生感受物理之趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的-。)

圖1：蓋上蓋,，釘子扎孔圖2：拔出釘子圖3：換用粗筆扎孔后拔出圖4：四周扎多空,，打開瓶蓋形成小噴泉

有趣實驗三：空氣壓縮引火-----教師+學(xué)生參與演示

活動1：老師拆開空氣壓縮引火儀，給同學(xué)展示看構(gòu)造,，讓后讓一個同學(xué)將棉花放入引火儀中,，快速按下活塞，棉花燃燒,。

活動2：再讓其他同學(xué)重復(fù)實驗

(提示注意：該實驗現(xiàn)象棉花燃燒時間比較短,，需要學(xué)生認真觀察,，第一次實驗部分學(xué)生會沒有看到現(xiàn)象，需要再次實驗,，部分學(xué)生擊打活塞較慢,，不易燃燒，需要改進擊打方法)老師借助這個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會認真觀察,，學(xué)會改進方法，不怕失敗,，一定成功,。

有趣實驗四：吹不走的乒乓球------------教學(xué)方法：學(xué)生分組實驗

活動1：四個組同學(xué)，用漏斗口向上托起乒乓球,，比賽看哪組同學(xué)能把乒乓球先吹吹出去?

活動1圖活動2圖

活動2：倒置的漏斗里放一個乒乓球,，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口用力向下吹氣,，并將手指移開,，乒乓球會下落嗎?

(提示注意：實驗前讓學(xué)生先猜測結(jié)果,實驗結(jié)束后,看結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒同學(xué)們不僅要善于思考,還要勤于動手)

以上述實驗和活動基礎(chǔ)上,，啟發(fā)學(xué)生列舉生活中有趣的現(xiàn)象和提出一些感興趣的問題?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生不要停留在好奇層次上，鼓勵學(xué)生向更高的探索求真的目標前行,。

總結(jié)：人類創(chuàng)造了文字,，發(fā)明了汽車，登上月球,，在各個領(lǐng)域不斷探索著,，究竟是什么東西驅(qū)動著我們探究著未知的世界呢?人們會對特定的事物感到好奇，一定有某種東西激發(fā)著我們,，將我們引向各自而著迷的對象-------答案：就是物理,，萬物之理。

【板塊四：認識物理之用】

環(huán)節(jié)1：微視頻物理學(xué)與人類文明-----認識物理在生活生產(chǎn)中巨大作用,。

環(huán)節(jié)2：學(xué)生交流討論物理在生活中的利用和帶來的環(huán)境問題,，認識到科學(xué)在發(fā)展過程利和弊，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)辯證的唯物主義世界觀認識世界,。-----stse思想滲透

環(huán)節(jié)3：自制玩具：小魔術(shù)：手指控制陀螺--------教學(xué)方法：教師演示

這個小制作,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)物理，讓物理為我所用,，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的興趣,。

(設(shè)計意圖：通過老師自制的可自動控制的手指陀螺(目前中學(xué)生比較喜好的玩具之一)，激發(fā)學(xué)生動手制作的興趣,，激勵學(xué)生要學(xué)好物理的愿望,，也為下一板塊學(xué)好物理方法做好鋪墊)

【板塊五：體會學(xué)好物理之法】---------教學(xué)方法：閱讀法,、討論法

環(huán)節(jié)1：閱讀課本第5頁，怎樣學(xué)好物理?

環(huán)節(jié)2：閱讀課本第7頁,，伽利略對擺動研究,，初步體會科學(xué)家探究科學(xué)的過程和科學(xué)精神

討論回答問題：

(1)伽利略怎樣觀察吊燈擺動，發(fā)現(xiàn)值得注意現(xiàn)象?

(2)提出什么疑問?做出什么猜想?

(3)怎樣設(shè)法證實自己猜想?

(4)對擺動規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的歷程?這說明了什么?

環(huán)節(jié)3：視頻中學(xué)生發(fā)明故事：中學(xué)生索楠卓瑪發(fā)明指頂式創(chuàng)可貼(國家實用新型專利)新聞故事

(設(shè)計意圖：通過閱讀細細體會科學(xué)家探究問題的歷程,，感受科學(xué)探究精神,，通過觀看同齡學(xué)生發(fā)明故事激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索,，勤于動手,，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)

總結(jié)學(xué)習(xí)物理方法：

1,、實驗需要勤于觀察,，勤于動手

2、規(guī)律總結(jié)：勤于思考,，重在理解

3,、回歸應(yīng)用：聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

【板塊六：體驗物理之樂】------課后實踐活動

1,、【查一查】：

(1)查閱資料：物理科學(xué)家故事,，感受物理學(xué)家研究問題方法，物理學(xué)家探究問題的科學(xué)精神

(2)查閱資料：物理學(xué)發(fā)展歷程

2,、【做一做】：

(1)觀察實驗：冰棍“冒”出白氣向上飄還是向下落?為什么?

(2)動手實驗：技術(shù)宅---兩分鐘科學(xué)小實驗

(3)動手制作：推薦“技術(shù)宅小制作”視頻

蘇科版八年級物理教案篇五

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標：1,、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。

2,、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同,。

3,、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重,、難點：(重)1,、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

(難)2,、設(shè)計探究的實驗,。

3、聲現(xiàn)象的分析,、解釋,。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論,。

教學(xué)過程：

導(dǎo)學(xué)達標：

學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音,。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

1,、聲音的產(chǎn)生

演示實驗：(1)、敲打音叉——音叉振動,，發(fā)聲,。

(2)、握住振動的音叉,，聲音馬上停止,。

(3)、放一段聲音的錄像,。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,，振動停止,，發(fā)聲停止。

(4),、擴展：錄制聲音

2,、聲音的傳播：

(1),、得出：固體、氣體可以傳播聲音,。

(2),、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì),。

固體,、液體、氣體都能傳播聲音,，真空不能傳聲,。

學(xué)生活動：月球上的宇航員如何交談?

學(xué)生活動：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進行對比,。

3,、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

學(xué)生活動：(1),、看15頁的表格內(nèi)容

(2),、聲音在固體、液體,、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s,。

學(xué)生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4,、回聲：聲音的反射,。<0.1秒<17米

二、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,，明確目標,，強調(diào)重,、難點

三、達標練習(xí)：

完成物理時習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容,，因內(nèi)容較多,，可以留一部分作課外練習(xí)。

四,、課后活動：

動手動腦：1,、2、3題,。

教學(xué)后記：

在課堂上對聲音的知識不能擴展太多,，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點,。

要測一測學(xué)生的接受情況,。

§2—2聲音的特性

學(xué)習(xí)目標：1、知道聲音的三個特性

2,、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用,。

3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因,。

重,、難點：(重)1、人耳怎樣聽到聲音的?

(難)2,、設(shè)計探究的實驗,，清楚雙耳效應(yīng)。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象,、總結(jié)結(jié)論,。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教材分析：1、本節(jié)是了解性常識,，而且比較簡單,，學(xué)生基本上一看就

懂，所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動去完成,，教師加以必

要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習(xí),。

教學(xué)過程：

前提測評：

1,、聲音是由物體的產(chǎn)生的。

2,、聲音的傳播需要,，不能傳聲。

3,、聲音在,、體中比體中傳播的快,。

聲音在空氣中的傳播速度是。

導(dǎo)學(xué)達標：

引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音?

1,、音調(diào)：聲音的高低

試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振動越快,，音調(diào)越高，振動越慢,，音調(diào)越低,。

結(jié)論：(1)、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù),，頻率越高,，

音調(diào)越高，頻率越低,，音調(diào)越低,。

(2)、人的聽覺范圍：20hz～20000hz

學(xué)生閱讀課本圖示

2,、響度：聲音的強弱

試驗：研究響度與振動幅度的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振幅越大,，響度越大，振幅越小,，響度越小,。

結(jié)論：(1)、響度與振幅有關(guān)

(2),、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān)

(3),、用db表示聲音的強度，學(xué)生閱讀材料：

了解一些環(huán)境的響度,。

3,、音色：聲音的一個特征

音色表示什么?

三、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,，明確目標,，強調(diào)重、難點

四,、完成物理時習(xí)在線本章內(nèi)容

五,、教后記

本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求,，在課堂上完成教學(xué)任務(wù),。

應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題?