作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)備課教案下冊(cè)詳案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生識(shí)字能力,。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音,、形、義,，能正確書寫3個(gè)字,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，小黑板

教 法：培優(yōu)輔差

學(xué) 法：小組合作

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程,。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌,，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào),。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑,。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌,，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌,，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音,。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好,。

3.教師抽讀卡片,，順讀，逆讀,，打亂讀,。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲,。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與,。

四,、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五,、記憶生字的字形

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌,。

二,、書寫生字

1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的,，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,，這樣才能把字寫得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,，然后獨(dú)立寫一個(gè),。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,。

6.學(xué)生評(píng)議,。

三,、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié),。

一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)備課教案下冊(cè)詳案及反思篇二

《項(xiàng)鏈》

課前準(zhǔn)備：

1.詞語(yǔ)卡片,，生字卡片，制作多媒體課件,，投影,，歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句,，預(yù)習(xí)生字,，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品,、畫,。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海,。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下,。

2.引入課文題目,。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽,，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,，去感受那里帶給我們的快樂,。板書課文題目，美讀課文題目,。

設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小,、愛玩的特點(diǎn),，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅,、輕松起來(lái),，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

二,、領(lǐng)略美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,，注意讀準(zhǔn)字音,，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標(biāo)出自然段,。

4.同桌分段讀一讀,，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀,。

設(shè)計(jì)意圖：描畫面,，想意境，讓學(xué)生初步感受美,，感受快樂,，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,，達(dá)到流利讀課文的目的。

三,、集中識(shí)字

1.出示本課生詞卡片,。

師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記,。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí),。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧,，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充,。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán),、笑、和,、活,、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán),、笑,、和、娃,、掛,、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃——掛,、貝——見

換一換：著(看)

反義詞：笑——哭

同音字：向——象,、又——右、和——合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛”,。

5.指導(dǎo)書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè),。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”,。

6.去掉拼音讀一讀,。

7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。教師以學(xué)生為主體,，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律,，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,。學(xué)生先觀察，再臨帖,、再觀察,、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字,。

四,、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章,，讀一讀并能介紹給小伙伴們,。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力,，同時(shí)也豐富了積累,。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說是十分有益的。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞,，復(fù)習(xí)生字,，指名讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天讓我們繼續(xù)走近大海,，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂!

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞,，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握,，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,。

二、體會(huì)快樂——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.指名讀,，問：這個(gè)自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報(bào)：感受到大海很美,。(板書)

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美,，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢?和同桌找一找,，用波浪線畫一畫,，并說一說你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)指導(dǎo),，并板書，出示課件,，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)：

藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請(qǐng)你試著說出這樣的短語(yǔ)：()的(),。

③什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長(zhǎng)又軟?你能說出這樣的短語(yǔ)嗎?又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)?(abab式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說,。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞,。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，所以用“地”,。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美,，這么美的詞句,，我們?cè)撛鯓幼x呢?(想象，帶表情)按大家說的我來(lái)讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,，評(píng)價(jià)——男女生讀,。

(二)品味第2自然段——快樂

1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?

2.自由讀,，問：你有什么感受?

3.匯報(bào)：快樂,。(板書)

4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎?用三角號(hào)畫一畫,，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂,。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo),，并板書,，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演,。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧!

自讀——指名讀,，評(píng)價(jià)——小組賽讀,。

④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

其實(shí)啊,，大海也很快樂,，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說,，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印!)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分,，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫,、說等閱讀方法,，通過自主思考、合作交流,、共同探究的學(xué)習(xí)方式,，自主閱讀，自由充分地表達(dá),。

三,、升華快樂——欣賞美

1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了,，那就讓我們?nèi)w起立,，邊做動(dòng)作，邊帶著表情,，配著優(yōu)美的旋律,，背誦吧!

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣,，增加積累,，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華,。

四,、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,，也把我們的快樂留給了大海,，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻,，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧,。有哪里給你帶來(lái)過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧!(配樂)

(投影，配樂指名展示作品)

設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間,，加強(qiáng)練筆指導(dǎo),。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品,、畫等,。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福,。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ),。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話,，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛，提高表達(dá)能力,。

五,、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r(shí)最喜歡的一首歌與你們分享,，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》,，在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六,、布置繪畫作業(yè),，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫,?；丶液螅?qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海,，明天帶過來(lái),，好嗎?

一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)備課教案下冊(cè)詳案及反思篇三

《語(yǔ)文園地一》

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩(shī)的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六,、七,、八、九,、十”,，正確書寫“八、十”,。(重點(diǎn))

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字,、用字的準(zhǔn)確性,。(難點(diǎn))

3.正確、美觀地書寫“二、三,、十,、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美,。(重點(diǎn))

4.正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容,，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌,，明白兒歌主要描述的是什么故事,，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

課前準(zhǔn)備：

1.帶有插圖的課件。(教師)

2.“六,、七,、八、九,、十”字卡,。(學(xué)生)

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一,、情境引入,，激發(fā)興趣

引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手,，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二,、情境活動(dòng),，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外,，看,，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽,，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動(dòng)畫音量,，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀,，小組練讀,，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?

5.匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了,，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字,，“一,、兩、三,、四,、五、六,、七、八,、九,、十”。

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀,。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你,。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀,。

(4)開火車讀數(shù)字,，并組詞語(yǔ)，或者說一句話,。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,，交流寫字：

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學(xué)生先描紅,，再練習(xí)書寫,。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好?好在哪里?

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫,，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容,，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流,、活動(dòng)探究”的形式完成的,，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要,。

三,、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧,，天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,，身上分別寫著：人、天,、口,、田、日,、目,。)

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像,，你能區(qū)分他們嗎?

3.匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,，頭上頂著一塊木板就是“天”,。一“人”不變，二人為“天”,。

“口”和“田”——張開“口”,，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路,。

“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫,?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I,，所以“目”里面有兩橫,。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民,，分別組詞語(yǔ)或者說句子,。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比,，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。同時(shí),，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無(wú)誤,。

四,、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫,。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二,、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序,。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答,。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十,、禾”,，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候,，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,，一邊說,。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空,，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅,，最后練寫,。注意坐姿端正，握好筆,。

8.利用投影儀展示作品,，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀,，不僅筆順要正確,，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等,，這樣才能把字寫得美觀,、大方。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求,。因此,，我們的課堂教學(xué),，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握,，從細(xì)節(jié)之處明確要求,，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。

五,、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻,，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀,。

2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué),。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音,，反復(fù)練讀,，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫,，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀,。

5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候,，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

6.課件播放《詠鵝》畫面,，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說一說,。

7.齊聲誦讀,，背誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大,，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上,，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面,，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲,。

六,、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了,，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!

2.課件播放《小兔子乖乖》,，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么事?

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái),，問問老師,，再多讀幾次,。

4.指名朗讀，糾正字音,。

5.思考交流：第一次,，小兔子為什么不開門?如果你就是小兔子，你怎樣說這段話?第二次,，小兔子為什么開門了?如果你就是小兔子,，你怎樣說這段話?

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況,，你怎么做呢?

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力,。一年級(jí)的孩子雖有些小,，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考,、表達(dá)與交流的空間,。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容,，在交流中明白道理,。

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,，我設(shè)計(jì)了“漢字王國(guó)做客”的一系列情境,。

1.情境示范。課件動(dòng)畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要,，因此,，以動(dòng)畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,，迅速提升了示范的作用,。

2.情境理解?！对侚Z》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦,，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄,，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容,。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意,，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)備課教案下冊(cè)詳案及反思篇四

《我說你做》

教材分析：

有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂,，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間,。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說你做”,。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流,，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá),，學(xué)會(huì)傾聽。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求,。

2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話,。(重點(diǎn))

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力,。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備：提前放置在辦公室的一本書。(教師)

課時(shí)安排：1課時(shí),。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師(一臉著急)：哎呀,，我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!

生(學(xué)生紛紛舉手)：老師,，我?guī)湍闳ト?

師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!，請(qǐng)你到我的辦公室去,，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書,，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來(lái),。

生1：(聽得很仔細(xì),，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去,。)

師(故作輕松)：這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語(yǔ)文書放在書桌的左上角,，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,，放在練習(xí)本上,。

(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做,。)

生1：老師,，您的作文書取回來(lái)啦!(回到座位上坐好)

師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭,，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快?

生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了,，他照著做的。

師：如果讓你去取作文書,，你能這么快就找到嗎?

生2(低著頭,，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多,，太長(zhǎng)了,，我根本沒記住,。

師(望向)：那你是怎么做到的呢?

生1：老師，您雖然話說得多,，但是說得很清楚,，我都聽見了!我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了,。

師：看來(lái),，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要,，同時(shí)要想讓別人聽清楚,，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說,，讓別人聽清,、聽懂。(板書：大聲說,，讓別人聽得見,。注意聽別人說話。)

設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”,，讓學(xué)生立足實(shí)際,，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在取作文書的時(shí)間里,，老師要求大家做了什么事?

生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書,、練習(xí)本、鉛筆和橡皮,，并把它們擺在桌子上,。

師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置,。請(qǐng)大家看看,，你們擺放的位置一樣嗎?

生(相互查看，搖搖頭)

師：老師提出的是同樣的要求,，為什么大家的做法不一樣呢?

生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求,，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺(tái)上說的,，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚,。

師：看來(lái),，要想讓別人按照你的要求去做,，必須做到兩點(diǎn)——

生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見,。注意聽別人說話,。

師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書放在書桌的左上角,，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,，放在練習(xí)本上,。

(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的,。)

設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解,，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說清”的重要性,。

三,、游戲活動(dòng)，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說,，大家做,。

師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,，然后把語(yǔ)文書,、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里,。

(生照做,，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令,。)

2.第二輪游戲：同學(xué)說,，大家做。

生1：請(qǐng)大家站起來(lái),，一起拍手,，再一起跺腳。

生照做,，教師也跟著做,，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢,、說得清,。

3.第三輪游戲：我來(lái)說，你來(lái)做。

分小組活動(dòng),，一人發(fā)布命令,，其他人照著做。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清,，更要說清,。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉,。

四,、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)課,，我們玩了有趣的“我說你做”游戲,，你有什么收獲想和大家分享嗎?

生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真,、仔細(xì)地聽清楚別人說的話,，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小,，媽媽說我,，我也沒在意。現(xiàn)在我知道了,，說話聲音小,，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話,，讓別人聽得清楚,，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么,。

(師指黑板,，全班齊讀板書。)

師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧,，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊!

設(shè)計(jì)意圖：在課堂上,，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。

教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課,。

1.有情境才“能說”,。

我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中,，才能引發(fā)學(xué)生交流,。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān),，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連,，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中,，自然有什么說什么,，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

2.有氛圍才“敢說”,。

由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響,，一些膽小、害羞的孩子,，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量,。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,，展開小組互動(dòng)活動(dòng),，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中,，放開自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng),。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然,，更大方,。

3.知道重要才“會(huì)聽”。

一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽,。他們年齡小,，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高,，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”,。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力,，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá),，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此,，在課前的兩個(gè)情境中,，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對(duì),，以具體可感的事例,，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

一年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)備課教案下冊(cè)詳案及反思篇五

《日月水火》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2種筆畫,，能借助拼音讀準(zhǔn)字音,，按筆畫記憶字形,，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思,。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生識(shí)字能力,。

3.借助拼音正確地讀兒歌,，結(jié)合插圖了解句子的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音,、形,、義,，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教 法：培優(yōu)輔差

學(xué) 法：小組合作

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程,。

老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,，你們看看這是什么呀?(太陽(yáng))喜歡嗎?太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,，在很久以前,，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢?我們一起來(lái)看一看,，(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的,，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫,，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了,。(出示“日”)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的,，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來(lái)的?

二,、出示圖片,，認(rèn)識(shí)事物

1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物,。

2.小組交流這些事物在那里離,，你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀,，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

三,、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴互相讀一讀,，比比誰(shuí)讀得好,。

2.教師抽讀卡片，順讀,，逆讀，打亂讀,。

四,、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好,，能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多,，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)!

五,、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了,，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤,、橫折撇”,，學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨,，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫,。

4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,，把這4個(gè)生字按筆順描紅,，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六,、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)生正確,、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字,，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教 法：培優(yōu)輔差

學(xué) 法：小組合作

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片,。

2.指名讀兒歌。

二,、書寫生字

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才,，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的,，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,，這樣才能把字寫得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,，然后獨(dú)立寫一個(gè),。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置,。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字,。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,。

6.學(xué)生評(píng)議。

7.出示帶田格的“日,、月,、水、火”字,，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置,，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日,、月,、火”三個(gè)字。

9.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況,，說說哪些字寫的好,，哪些字寫的不好。

10.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難,，教師可做范寫,。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上寫生字,，教師行間巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字,。

四,、課后練習(xí)

1.學(xué)生自己做猜一猜,，連一連，教師訂正,。

五,、課堂小結(jié)