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滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教案電子版篇一

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ),。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字,。

2.能正確,、流利地朗讀課文。能正確把握“答”,、“應(yīng)”、“骨”,、“幾”多音字的讀音,。

3.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí),，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練,。

4.通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能,。

5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,，相互幫助的處事哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受?(指名說(shuō))

師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多,，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣,。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課,。

二,、揭題。

1.齊讀課題,。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解,、區(qū)分“旅游”和“旅行”,。(旅行重在“行”，主要指到處行走,。旅游重在“游”,，主要指觀光、游玩,。)

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后,，你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)

4.指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”,，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法,。

過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題,。

三,、學(xué)習(xí)課文。

(一)整體感知,，快速把握,。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題,。

2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息,。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程,。)

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，探究原因,。

1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)

2.學(xué)習(xí)多音字“答”。

課件出示多音字“答”,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3.探究原因。

同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)?，所以”的句式,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō),，這次旅行純屬意外,。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。

(三)再讀課文，了解旅行過(guò)程,。

1.提出合作讀書(shū)的要求：

(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話(huà),，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白,。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲,。

(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字,，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“應(yīng)”,，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?

a.指名說(shuō),。

b.結(jié)合學(xué)生回答,，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,。

(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助,，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線(xiàn)是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí),。

紅頭從________走到________,，又從________來(lái)到了________。最后,，在牛________的時(shí)候,，隨著________。

(過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫(huà)面,。)

(4)指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。

牛共有________胃,，前________,，只有________。

四,、歸納小結(jié)

1.初步了解科普童話(huà)小品的文學(xué)體裁,。

師：課文用童話(huà)的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,，這樣的體裁就是科普童話(huà)小品。

2.概括分析,，明曉事理,。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助,，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái),。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不慌張)

是啊,。不論我們遇到什么樣的事,，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智,，冷靜處理好事情,。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難,。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。

滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教案電子版篇二

《燕子》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句,。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧

1.分自然段指讀全文,，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段,，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ),。

2.討論交流,。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))

(2)讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)

(3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”,。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色)

3.出示課件,，展示“微風(fēng),、細(xì)雨、柔柳,、青草,、綠芽、鮮花”這些景物,，與“飛

來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下,，你有什么感覺(jué)?可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述?

4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景,，通過(guò)讀,、畫(huà),、悟、想,，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花,、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景,，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài),。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

言文字的感悟能力和想象能力

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,，從這一段話(huà)中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,，燕子飛得很快，很輕)

2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句,。

3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

4,、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì),。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7,、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美,。(學(xué)生練讀)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò),、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快,、靈巧和快樂(lè)。

四,、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞,、句子,。

2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線(xiàn)譜”等詞,。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的,，隱隱約約的。)

(2)板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿(mǎn)

生機(jī),，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)

3.有感情地朗讀這一自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解,。

五、總結(jié)全文

1.學(xué)了本課,，你有何感受?

2.配樂(lè)有感情地朗讀全文,，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。

六,、作業(yè)超市(自選兩題)

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái),。

3.選一種自己喜歡的動(dòng)物,，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),，寫(xiě)一段話(huà),。

滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教案電子版篇三

《一塊奶酪》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“宣、誘”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“處,、稍”。

2.默讀課文,，能了解課文大意,，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.默讀課文,，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容,。

2.能對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由,。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學(xué)流程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，設(shè)疑激趣

1.板書(shū)課題，齊讀,。提問(wèn)：二年級(jí)時(shí),，我們學(xué)過(guò)哪個(gè)關(guān)于奶酪的故事?

是啊,，在《狐貍分奶酪》這個(gè)故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪,，狐貍可真是費(fèi)盡心機(jī)哪!

2.教師引導(dǎo)：奶酪的味道到底怎么樣呢?我們一起來(lái)品味品味吧,。

出示句子：

①奶酪多誘(yòu)人啊!抬著它，不要說(shuō)吃,，單是聞聞,，都要淌(tǎng)口水。

②他低下頭,，嗅(xiù)嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子,，味道真香!

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受奶酪的美味,。

3.設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪,，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!

二、初讀課文,，整體感知

1.明確要求,，自學(xué)課文。

(1)教師引導(dǎo)：這是一篇略讀課文,，正文前面有一段學(xué)習(xí)提示,，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看提示中,，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求,。

(2)關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求：

第一遍,，自由朗讀課文,。借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

第二遍，完成“學(xué)習(xí)提示”的第一項(xiàng)要求：默讀課文,，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事,。

(3)學(xué)生按要求自學(xué)。

2.學(xué)習(xí)字詞,。

(1)認(rèn)讀含有生字的詞語(yǔ)和句子,。

宣(xuān)布誘(yòu)人猶豫(yù)跺(duò)腳

處(chǔ)罰稍(shào)息

①小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔(tiǎn)一下,，那要有多大的毅(yì)力,，多強(qiáng)(qiáng)的紀(jì)律性啊!

②盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣,，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉,，實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,，又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?

③當(dāng)他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時(shí),，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的,，丟了可惜，你吃掉它吧!”

(2)小組交流,，自主識(shí)記生字,。

如：熟字加一加：誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

(3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音,。

出示“處”字兩種讀音的字典義項(xiàng),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語(yǔ)中讀chǔ;在“別處,、到處”等詞語(yǔ)中讀chù,。

強(qiáng)調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語(yǔ)中都讀shāo,。

3.梳理故事內(nèi)容,。

(1)問(wèn)題引導(dǎo)，簡(jiǎn)述大意,。

教師提問(wèn)：故事主要寫(xiě)誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?結(jié)果怎樣?

學(xué)生回答問(wèn)題,，并把答案串成故事大意：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。

(2)事件梳理,，細(xì)化內(nèi)容,。

①默讀思考。在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中,，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做了哪些事情?

②全班交流,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果進(jìn)行梳理,。

起因：宣布禁令。

經(jīng)過(guò)：發(fā)現(xiàn)奶酪;拽掉奶酪一角;支開(kāi)同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣,。

結(jié)果：干活勁頭更足,，奶酪很快搬進(jìn)洞里。

(3)自主練說(shuō),，全班交流,。

按照事情發(fā)展順序，把每部分的內(nèi)容串連起來(lái),，說(shuō)清楚課文講了一件什么事,。

三、角色表演,，體會(huì)心理

1.師生合作表演課文第1-3自然段,。

(1)師生合作表演,。

請(qǐng)一名學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，一名學(xué)生扮演小螞蟻,，其余學(xué)生扮演其他螞蟻,，教師讀旁白。

(2)師生共同評(píng)議,。

引導(dǎo)學(xué)生從文中畫(huà)出相應(yīng)依據(jù),，從語(yǔ)氣、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(3)根據(jù)評(píng)議再次表演。

2.學(xué)生自主表演課文第4-13自然段,。

(1)小組合作表演,。

①?gòu)奈闹挟?huà)出提示語(yǔ)氣、動(dòng)作,、神態(tài)的詞句,。

②分角色表演。

③從語(yǔ)氣,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)議、修改,，再表演,。

(2)上臺(tái)展示表演。

請(qǐng)一至兩組學(xué)生上臺(tái)展示表演,，其他小組學(xué)生欣賞評(píng)議,。

3.教師采訪(fǎng)，各抒心聲,。

教師采訪(fǎng)時(shí),，適時(shí)出示相應(yīng)語(yǔ)段，學(xué)生根據(jù)扮演的角色說(shuō)說(shuō)內(nèi)心想法,。

四,、聚焦人物，交流品評(píng)

1.教師出示學(xué)習(xí)提示第二項(xiàng)要求：說(shuō)一說(shuō),，你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是什么?

2.學(xué)生簡(jiǎn)要交流對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的評(píng)價(jià),。

預(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)楸M管他很想吃奶酪渣,，還是以身作則,，遵守不貪嘴的禁令。

預(yù)設(shè)二：我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗麗?ài)護(hù)弱小,，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣,。

預(yù)設(shè)三：我不喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗l(fā)布指令時(shí)過(guò)于威嚴(yán),，不夠親切。

3.學(xué)生默讀課文,，畫(huà)出相關(guān)詞句,，借以佐證自己的評(píng)價(jià)，教師提示學(xué)生可重點(diǎn)關(guān)注螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行和內(nèi)心活動(dòng),。

4.學(xué)生交流,，闡述理由。

五,、小結(jié)學(xué)法,，推薦閱讀

1.小結(jié)學(xué)法。

教師提示：學(xué)習(xí)童話(huà)故事,，可以根據(jù)角色的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理描寫(xiě),，通過(guò)角色表演來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心,，加深對(duì)人物形象的理解。

2.推薦閱讀,。

一本無(wú)人翻閱的書(shū),，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒牡絹?lái)，而讓整本書(shū)里的文字全都變成了會(huì)走路的字,，走進(jìn)王一梅的童話(huà)《書(shū)本里的螞蟻》,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一只另類(lèi)的螞蟻，一個(gè)嶄新的世界,。

滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教案電子版篇四

《在牛肚子里旅行》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“咱,、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答,、應(yīng)”等3個(gè)多音字,，會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“旅行,、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話(huà)時(shí)的心情,，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,。

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,，能體會(huì)到它們之間的真摯友情,。

4.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線(xiàn)圖,并借助路線(xiàn)圖講故事,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話(huà)時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,。

2.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線(xiàn)圖,，并借助路線(xiàn)圖講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“答,、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“旅行,、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.厘清文脈絡(luò),，畫(huà)出紅頭在牛肚子里的旅行路線(xiàn),。

教學(xué)過(guò)程

一、交流旅行經(jīng)歷,，導(dǎo)入新課

1.談話(huà)導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅行?

2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》,。

板書(shū)課題，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旅”：左窄右寬,。右下部分先寫(xiě)撇,，再寫(xiě)豎提、撇,，最后寫(xiě)捺,。

3.提問(wèn)：讀了課文，你有什么疑問(wèn)?

預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章,，讓學(xué)生分享生活趣事,，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣,。

二,、初讀課文，自主識(shí)字,，了解課文內(nèi)容

1.出示自讀要求：

(1)帶著自己的問(wèn)題,，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍,，爭(zhēng)取把課文讀正確,。

(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)，想一想有什么好辦法解決,。

2.學(xué)生自讀后交流反饋,，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。

(1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”,、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲,，“應(yīng)”讀輕聲。

滬教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名師教案電子版篇五

《燕子》

一,、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng),、燕子飛來(lái)的情景,。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行,，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線(xiàn)上歇息,，燕子給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色,，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想象及一些表達(dá)方法,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集,、聚攏,、增添、掠過(guò),、稻田,、尾尖、偶爾、一圈,、蕩漾,、音符、演奏,、贊歌,、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。

四、課前準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的

2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

3.多媒體課件,。

五,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.導(dǎo)入新課，初讀課文,。

2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子,、趕集,、聚攏、增添,、掠過(guò),、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈、蕩漾,、音符,、演奏,、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ),。

3.用自己喜歡的方式讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一,、交流“我知道的春天”,，導(dǎo)入課題

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子,，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,。(出示課題齊讀)

3.指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。(“廿”是燕頭,，“口”是燕身,，“北”是燕子的翅膀,，“灬”是燕子的尾巴,。)

4.看了課題，你想知道什么?

5.師小結(jié)：我們讀課文,，可以從題目想開(kāi)去,，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀,，有些問(wèn)題不用老師講,，你自己就能讀懂。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,，在學(xué)生交流資料中,，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,。

二、初讀課文,，整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順,。

2.默讀課文：(l)標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況,。

(1)讀生字組詞,，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”,、“添”兩個(gè)字,。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握,。

(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么,。

(3)交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,，記錄下來(lái)。

(4)讀自己喜歡的段落,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手,，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方,，并進(jìn)行小組交流,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三,、全班交流并質(zhì)疑

指名分自然段朗讀課文,，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

(1)課文是按照怎樣的順序,，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的,。)

(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn)：羽毛,、翅膀,、尾巴)

2.討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?

3.小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。

4,、你想怎么讀這段話(huà)?為什么?試著讀讀,。

(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài),。)

5.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活

潑的基調(diào))

6.采用指名讀,、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,，從課文中想開(kāi)去,，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

五,、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。