作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

滬教版八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)電子教案下冊(cè)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié),、結(jié)構(gòu)分析小說(shuō),，并理解文中敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2,、理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用,。

3、了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、體會(huì)作者熱愛(ài)農(nóng)村,，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

2,、理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用,。

3、理解文章敘事有詳有略的寫(xiě)法。

4,、分析雙喜,，六一公公的人物形象。

5,、分析景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、對(duì)文章最后一段的理解,。

2,、文章的寫(xiě)作背景。

【教學(xué)方法】

1,、閱讀第一法──質(zhì)疑法(提問(wèn)法),。

2、聽(tīng)錄音法,、朗讀法,。

3、討論法,、探究法,。

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

1、給下列加粗的字注音:

憚 dàn 歌吹 chuì 漂渺 piāo miǎo 歸省 xǐng 潺 chán 皎潔 jiǎo 攛攝 cuān duo 絮叨 xù dāo 鳧水 fú 行家 háng 糾葛 jiū gē 怠慢 dài 家眷 juàn 蘊(yùn)藻 yùn zǎo

2,、查工具書(shū),，解釋下列詞語(yǔ)：

⑴倘：連詞。有如果的意思,，表示假設(shè),。

⑵大抵：副詞。有大多,、多半的意思,，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。

⑶相仿：大致相同,。仿：類(lèi)似,。

⑷欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人。

⑸怠慢：冷淡,。?。狠p慢。慢態(tài)度冷淡,。

⑹誠(chéng)然：副詞,。有確實(shí)的意思,。

⑺舒展：原指伸展得開(kāi),，不蟋縮。本課是舒暢的意思。

⑻通通：本課形容船頭激水的聲音,。

⑼朦朧：月光不明,。本課用作動(dòng)詞，是模糊起來(lái)的意思,。用作形容詞,，泛指(光線、物體,、思想,、意識(shí)等)模糊、不清晰,。

⑽歌吹：歌聲和樂(lè)聲,。

⑾屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子,。

⑿疏疏朗朗：形容稀疏的樣子,。

⒀掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減,。興：興致,。

⒁糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤,，比喻糾纏不清的關(guān)系,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光,，老師很想知道你童年時(shí)，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)

師：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà),，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符,，說(shuō)不盡道不完。今天我們就一起來(lái)研讀魯迅先生的《社戲》,，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫(huà)面,。

1、作者簡(jiǎn)介：魯迅,，原名周樹(shù)人,，字豫才。浙江紹興人,。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人,。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,，中篇小說(shuō)《阿q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》,，雜文集《墳》《二心集》等,。

2、寫(xiě)作背景：這是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō),。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)用第一人稱(chēng)寫(xiě)看社戲的經(jīng)過(guò),，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀,。

二,、初識(shí)課文

聽(tīng)錄音，弄懂字音,，了解課文大意,。

三、課文分析

1,、提問(wèn)：請(qǐng)按時(shí)間順序給課文分段,、分層，歸納段意,、層意,。(討論并歸納)

第一部分(第1～3節(jié))：寫(xiě)平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間,、地點(diǎn),、機(jī)緣和參與人物。

第1層(第1節(jié))：交代看社戲的時(shí)間,、地點(diǎn)和機(jī)緣,。

第2層(第2節(jié))：交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。

第3層(第3節(jié))：平橋村樂(lè)土的樂(lè)事：釣蝦,、放牛,。并為樂(lè)事──看社戲作鋪墊。

第二部分(第4～30節(jié))：寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程,。

第1層(第4～9節(jié))：寫(xiě)看社戲前的波折,。

第2層(第10～13節(jié))：寫(xiě)去看社戲途中的見(jiàn)聞、感受,。

第3層(第14～21節(jié))：寫(xiě)在趙莊看社戲,。

第4層(第22～30節(jié))：寫(xiě)看社戲后歸航偷豆。

第三部分(第31～40節(jié))：寫(xiě)看社戲后的余波,。

2,、課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)?哪些事略寫(xiě)?討論并歸納：

⑴六件事：

①寫(xiě)了人隨母親歸省小住平橋村;

②釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;

③看社戲前的波折;

④夜航去看社戲途中;

⑤去趙莊看社戲;

⑥看社戲后歸航偷豆;

⑦六一公公送豆,。

⑵詳寫(xiě)的是：③④⑤⑥略寫(xiě)的是：①②⑦

3,、提問(wèn)：為什么有的情節(jié)詳寫(xiě),，有的情節(jié)略寫(xiě)?討論并歸納：

因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)看社戲，所以趙莊著社戲,，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折,，看社戲后歸航偷豆詳寫(xiě),，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě),。

4,、提問(wèn)：我看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)?你怎么知道的?討論并歸納：

在春末夏初,。因課文寫(xiě)消夏掃墓完畢之后,，羅漢豆成熟兩岸的豆麥,。寫(xiě)的是春末夏初時(shí)的景物。

5,、提問(wèn)：我看社戲的地點(diǎn)是平橋村,。平橋村是一個(gè)什么樣的地方?我為什么稱(chēng)它為樂(lè)土?討論并歸納：

平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn),，極偏僻的，臨河的小村莊;住戶(hù)不滿三十家,，都種田,，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨點(diǎn),。但在我是樂(lè)土,。因?yàn)椋?/p>

⑴我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了;

⑵許多小朋友伴我來(lái)游戲,，掘蚯蚓,，釣蝦，放牛;

⑶沒(méi)有封建禮教的約束,，人人平等,。

四,、小結(jié)

本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫(xiě)看社戲前的波折,，去看戲途中,，看社戲的過(guò)程和看戲后歸航偷豆，令人讀來(lái)如身臨其境,，深受感染。而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣,，看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過(guò),，用筆非常高明。詳略之間,，又并非簡(jiǎn)單化的截然分開(kāi)的,。詳寫(xiě)中也間雜著略寫(xiě)(如母親深夜候船)略寫(xiě)也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫(xiě)得充滿情趣)。這些寫(xiě)法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí),。(寫(xiě)作特色)

五,、作業(yè)

1、練習(xí)一,、練習(xí)二(可以不抄寫(xiě)題目,，答案要詳細(xì)準(zhǔn)確),。

2,、課后詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

認(rèn)識(shí)魯迅筆下一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象,，分析雙喜、六一公公的形象,。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力和合作精神。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力,。積累語(yǔ)言,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〖教學(xué)內(nèi)容〗

一、導(dǎo)入

這是一篇小說(shuō),，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的,，但我是小說(shuō)中的人物，不是魯迅,。課文是《社戲》這篇小說(shuō)的節(jié)選,，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀,。

二,、討論探究以下問(wèn)題，分析人物形象

1,、提問(wèn)：平橋村本是一個(gè)極偏僻的小村莊,，住戶(hù)不滿三十家，可課文中說(shuō)但在我是樂(lè)土,，為什么?

明確：

⑴我在那里受到優(yōu)待──釣蝦歸我吃;坐船在艙中;和年幼的小孩剝豆;六一公公送我羅漢豆,。

⑵可以免念枯燥無(wú)味的秩秩斯干幽幽南山。

⑶沒(méi)有嚴(yán)格的行輩之分,，年紀(jì)相仿的我們是朋友,，即使偶而吵鬧起來(lái)，打了太公,，一村的老老小小,，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出犯上這兩個(gè)字來(lái)。

⑷有熱情好客的小朋友們：有最聰明的雙喜,，有樂(lè)于助人的桂生,，有公而忘私的阿發(fā)。

⑸有豐富多彩的生活情趣：掘蚯蚓,、釣蝦;放牛;看戲;欣賞夜景;偷豆,、吃豆。文中寫(xiě)樂(lè)土之樂(lè)是要反襯讀秩秩斯干幽幽南山的不樂(lè),，表達(dá)了我對(duì)封建教育的反感,，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格,。

2,、討論這部分在全篇中的作用：

明確：

交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn),、機(jī)緣,，引出了同去看社戲的人物──鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了樂(lè)土中的樂(lè)事,，為下文寫(xiě)我在那里所第一盼望的──看社戲做了重要的鋪墊,。同時(shí),，平橋村的生活也是我所深深懷念的。

3,、分析雙喜的言行,，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭?討論并歸納：

⑴當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明,。

⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí),，雙喜大聲打包票，理由有三：

①船又大

②迅哥兒向來(lái)不跑

③我們又都是識(shí)水性的?──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏,，考慮周到,，善解人意，辦事果斷,。

⑶看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因──表現(xiàn)雙喜聰明,、細(xì)心。

⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到;雙喜以為再多偷,，倘給發(fā)的娘知道是要挨罵的──表現(xiàn)雙喜考慮周到,。

⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,，并考慮好對(duì)策──表現(xiàn)雙喜考慮事情到,。

⑹雙喜送我回到家，都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò),。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!──表現(xiàn)雙喜做事有始終,。

⑺雙喜回答六一公公的問(wèn)話──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明,、機(jī)靈,、善解人意，考慮周到,，辦事果斷的好孩子頭,。

4、偷吃羅漢豆這一情節(jié)中,，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么?

分析：這里,，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是偷豆，通過(guò)對(duì)孩子們摸,、摘、煮,、吃等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里往來(lái)的換了一回的獨(dú)特動(dòng)作和偷我們的罷,，我們的大得多呢的個(gè)性化的語(yǔ)言,，充分表現(xiàn)了他熱情無(wú)私的高貴品質(zhì)。通過(guò)對(duì)偷豆和用八公公船上的鹽和柴的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明,、果斷,、正直的性格特征。

5,、論如何看待偷豆的事,。設(shè)問(wèn)：

⑴小伙伴們?cè)谑裁吹胤酵?為什么偷?

⑵偷誰(shuí)家的?怎樣偷?

⑶他們?cè)鯓宇A(yù)防偷的秘密被人發(fā)覺(jué)，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢?討論并歸納：

⑴偷的是自家的豆,，請(qǐng)的客是公共的,，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然;

⑵從六一公公的話可以證明請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的,。

⑶六一公公還送豆給客人嘗嘗,。因此，這不算什么盜竊行為,。而是表現(xiàn)了孩子們熱情好客,，淳樸善良，天真活潑,。

明確：

通過(guò)分析,，我們可以看出：偷中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情;偷中跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心;偷中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性,。偷,，一改一般意義上的殘酷、自私,、遭人唾棄性,，而成為一種熱情的、無(wú)私的,、天真質(zhì)樸的偷,，偷出了情趣，偷出了歡樂(lè),。

6,、分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人,。討論并歸納：

⑴雙喜,，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,，踏壞了不少,。證實(shí)雙他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼──表現(xiàn)六一公公善良,、寬厚,，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí),。

⑵六一公公看見(jiàn)我，便停了揖,，笑道,，請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的。還問(wèn)迅哥兒,，昨天的戲可好么?豆可中吃呢?──表現(xiàn)六一公公淳樸,、好客。

⑶六一公公夸自己的豆好我的豆種是粒粒挑選過(guò)的──表現(xiàn)六一公公好高,。

⑷六一公公送豆給母親和我吃──表現(xiàn)六一公公淳樸,、好客、熱誠(chéng),。

小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚,、善良、淳樸,、好客,、熱誠(chéng)的老人。

7,、文除了這兩個(gè)主要人物之外,，還有其他人物，他們分別是誰(shuí)?各有什么性格,、特征?他們對(duì)我是怎樣的態(tài)度?

討論明確：外祖母,、母親、阿發(fā),、年幼的等許多小朋友,。

三、小結(jié)

課文描繪了農(nóng)村少年的群像,，著重刻畫(huà)了雙喜的形象,，還有阿發(fā)等人;此外還勾勒了六一公公淳樸、熱誠(chéng)和寬厚的性格,。作品的主題思想或者說(shuō)中心意思,，主要就是通過(guò)對(duì)人物形象的描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。

四,、作業(yè)

1,、練習(xí)三,，抄題目,，認(rèn)真分析作答。

2,、背誦12～14自燃段,。

3、熟讀課文,。

第三課時(shí)

一,、導(dǎo)入

解題：社，礻旁加土,，是個(gè)會(huì)意字,。礻表示祭祀，土是土地神,。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫社,。按照我國(guó)民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié),，農(nóng)民們都要立社祭祀,，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū),，后來(lái)發(fā)展為以演戲的形式祭祀,，這時(shí)候演的戲就稱(chēng)為社戲。

二,、討論探究課文

1,、齊讀課文第11～13節(jié)，討論作者是從哪幾方面描寫(xiě)月夜行船時(shí)沿途景色的?這些景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用?討論并歸納：

從嗅覺(jué)(清香),、觸覺(jué)(撲面吹來(lái)),、視覺(jué)(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山,、依稀的趙莊,，幾點(diǎn)火)、聽(tīng)覺(jué)(歌吹),、想象(戲臺(tái),、漁火)，寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特征,，寫(xiě)出了小朋友行船之快,。隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫(xiě)出了我在沿途的種種見(jiàn)聞和感受,，融情于景,，情景交寫(xiě)得有形;起伏的群山，一叢松柏林;有色：豆麥的碧綠,、月色的朦朧;有聲：笑聲,、嚷聲、水聲,、笛聲;有味：豆麥的清香;有情：我的心也沉靜,，然而又目失起來(lái),。

作用：這些景物描寫(xiě)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出我去看社戲時(shí)輕松,、愉快,、興奮的心情。

⑴景物描寫(xiě)多側(cè)面,，分別從色彩,、聲音、視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲,，給人以十分豐富的感覺(jué),，景物的立體感由此產(chǎn)生

⑵景物描寫(xiě)多層次。這里所說(shuō)的層次,，主要指景物的空間位置,，《社戲》中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景、中景,、近景三個(gè)層次

⑶達(dá)到了情景交融,，也抒發(fā)了作者對(duì)農(nóng)村的熱愛(ài)之情。

2,、看戲和看戲返回途中兩次景物描寫(xiě)基本相同,，但描寫(xiě)景物的次序卻是互相顛倒的，描寫(xiě)上也有所不同,，請(qǐng)找出來(lái)：

明確：

去時(shí),，最后描寫(xiě)的是仙境一般的戲臺(tái)，而回來(lái)時(shí)卻將戲臺(tái)放到最前面來(lái)寫(xiě),。去時(shí),，尚可看到淡黑連山的曲線。(11節(jié))回來(lái)時(shí),，周?chē)暮诎抵皇菨饪床坏绞裁摧喞?。去時(shí)，看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火,，為返回時(shí)幾個(gè)夜?jié)O的老漁夫看見(jiàn)在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫(xiě)埋下優(yōu)筆,。(23節(jié))這樣的描寫(xiě)，不僅形象生動(dòng),，而且絲絲入扣,，細(xì)致續(xù)密。

3、天晚上的社戲到底好不好看?你從哪里可以看出來(lái)?(20,、21兩節(jié)可以看出)

4,、六一公公送給我和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的,，為什么我感到?jīng)]有昨夜的好呢?分析：

⑴昨晚的豆是自摘自煮,，隨心所欲地享受,。

⑵是在充滿著神奇色彩的夜晚,，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺(jué)得新奇,、刺激,。

⑶是在很疲乏，許久沒(méi)有東西吃的情況下吃的?，F(xiàn)在環(huán)境不同了,，豆味也不同了。那夜的豆,，是很普通的豆,，那夜的戲，也只是一般的戲,，或者說(shuō)還有些乏味,。我之所以贊美它，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)特定的環(huán)境,，從封建的課堂走入廣闊的天地,，又有一樣熱情好客的小朋友，我自然終生難忘,。其實(shí),，贊美豆和戲，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情,、無(wú)私的好品質(zhì),，表現(xiàn)我對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情。

5,、戲其實(shí)并不好看,，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：真的,，一直到現(xiàn)在,，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了?討論并歸納：

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良,、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng),、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光,，自由的空氣,，人與人之間的和諧親密的關(guān)系,。這一切都是我童年時(shí)代在城鎮(zhèn)里未曾見(jiàn)到過(guò)的。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的,。我對(duì)這段往事的回憶,，表達(dá)了對(duì)自由、美好生活的向往,、對(duì)童年生活的回憶和留戀之情,。

三、總結(jié)(中心思想)

本文通過(guò)我與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述,，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干,，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的回憶和留戀的心情，以及熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

四,、作業(yè)

1、《學(xué)習(xí)指要》,。

2,、熟讀課文。

滬教版八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)電子教案下冊(cè)篇二

《夢(mèng)回繁華》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)使用瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法,，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)批注的習(xí)慣,。

2.理清課文思路，弄清說(shuō)明順序,。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法及作用,，體會(huì)準(zhǔn)確而典雅的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 指導(dǎo)學(xué)生采用瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的方法,，理清課文思路，弄清說(shuō)明順序,。

2. 指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，結(jié)合說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)體會(huì)準(zhǔn)確而典雅的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法使說(shuō)明更準(zhǔn)確,，以及說(shuō)明方法對(duì)于語(yǔ)言特色的影響,。

教學(xué)創(chuàng)意：

1.學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，確定學(xué)習(xí)方案,。

2.反復(fù)使用瀏覽加細(xì)讀的方法,，隨時(shí)進(jìn)行勾畫(huà)批注。

3.通過(guò)說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的特色,。

教學(xué)流程：

一,、欣賞圖畫(huà)，選擇畫(huà)作局部，口頭說(shuō)明內(nèi)容,。

(一)教師展示圖畫(huà),，介紹經(jīng)歷。

現(xiàn)在我們看到的是北宋畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》,，它是我國(guó)繪畫(huà)的無(wú)價(jià)之寶,。在它問(wèn)世以后的800多年里，曾被無(wú)數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞,，也是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo),。它曾輾轉(zhuǎn)飄零，歷經(jīng)劫難,，五次進(jìn)入宮廷,，四次被盜出宮,，演繹出了許多傳奇故事,。這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)光隧道,，回到宋代社會(huì)，體會(huì)一下《清明上河圖》展現(xiàn)的宋代生活,。

(二)學(xué)生選擇局部，口頭說(shuō)明,。

現(xiàn)在讓我們來(lái)仔細(xì)看一下這幅圖上有什么?選擇一個(gè)局部,，用自己的話對(duì)你看到的景象做出說(shuō)明。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：用圖片將學(xué)生引入情境,，讓學(xué)生試圖用自己的語(yǔ)言說(shuō)明畫(huà)作內(nèi)容,，可以和后面學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的時(shí)候作比較，讓學(xué)生體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確典雅,，條理清楚,。)

二、閱讀“提示”,，討論學(xué)習(xí)目標(biāo),，確定學(xué)習(xí)方法。

(一)學(xué)生瀏覽課文,，明確說(shuō)明對(duì)象特征,，初步了解課文內(nèi)容。

教師提出自讀要求1：本文的說(shuō)明對(duì)象是張擇端的《清明上河圖》,，它的主要特征是什么?用跳讀法在文中篩選出主要信息,。

(二)結(jié)合“閱讀提示”和前面三課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分組討論,，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法,。

明確：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：弄清本文說(shuō)明順序，注意到說(shuō)明方法的使用，注意作者的遣詞造句即說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)方法：瀏覽全文和細(xì)讀課文;抓關(guān)鍵語(yǔ)句,。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用快速瀏覽和勾畫(huà)關(guān)鍵詞句的方法,，對(duì)說(shuō)明對(duì)象有了整體把握，隨后教師不必急著進(jìn)入學(xué)習(xí),，建議首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”,，回憶過(guò)去三篇課文的學(xué)習(xí)，自己來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法,，這樣有利于形成說(shuō)明文成熟的閱讀策略,。)

三、瀏覽課文,，明確文章內(nèi)容,，理清說(shuō)明順序。

(一)學(xué)生用瀏覽的方法,，找出各段中心句,，概括各段主要意思，進(jìn)而理清說(shuō)明順序,。

教師提出自讀要求2：作者介紹了這幅畫(huà)哪些方面的信息?在文中勾畫(huà)批注：找出各段中心句,，概括主要意思。

學(xué)生勾畫(huà)各段中心句及主要意思后將文章分為三個(gè)部分：第一段介紹這幅畫(huà)作的創(chuàng)作背景,，引出本文說(shuō)明對(duì)象,。第二段介紹了作者張擇端及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)了畫(huà)作“夢(mèng)回繁華”的主題,。第三到五段,，具體介紹《清明上河圖》的基本情況和主要內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值,。

(二)學(xué)生判定全文說(shuō)明順序,，并細(xì)讀第四段，判斷局部說(shuō)明順序,。

學(xué)生明確：全文采用邏輯順序介紹《清明上河圖》各方面的情況,，第四段采用空間順序介紹畫(huà)作的主要內(nèi)容。條理清楚,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用瀏覽全文和勾畫(huà)中心句的方法，對(duì)課文內(nèi)容有了全局印象就能夠理清說(shuō)明順序,。由于第四段說(shuō)明順序的特殊性,，學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)也有了關(guān)注意識(shí)，為下面提出細(xì)讀任務(wù)作鋪墊,。)

四,、細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言,。

(一)瀏覽全文,，勾連文題，理解本文中心,，確定閱讀重點(diǎn),。

教師提出自讀要求3：哪些內(nèi)容是作者介紹的重點(diǎn)?作者是根據(jù)什么確定說(shuō)明的重點(diǎn)的?讀題，在文中勾畫(huà)批注,，找出與題目相呼應(yīng)的句子,。

學(xué)生明確：畫(huà)面的內(nèi)容是作者介紹的重點(diǎn)，即第四段,?！皦?mèng)回繁華”的意思是指這幅畫(huà)表現(xiàn)了作者夢(mèng)回故土，懷念繁華生活的心情,，“繁華”即是這幅畫(huà)的內(nèi)容所表現(xiàn)的主題,，也是本文說(shuō)明畫(huà)作的重點(diǎn)和靈魂。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：教師繼續(xù)提出任務(wù),，學(xué)生采用瀏覽課文和勾畫(huà)關(guān)鍵句的方法,，理解題目含義，明確課文重點(diǎn),，為下面的細(xì)讀課文做準(zhǔn)備。)

(二)細(xì)讀課文第四段,，辨別說(shuō)明方法,，體會(huì)其作用。

教師提出自讀要求4：在書(shū)上批注第四段的說(shuō)明方法及作用,。

學(xué)生明確：第四段主要用了摹狀貌的說(shuō)明方法,，著力描摹畫(huà)面的整體和細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了它所描繪的社會(huì)生活,，使說(shuō)明更形象更清楚,。

教師點(diǎn)撥：在《中國(guó)石拱橋》一文中也接觸到了摹狀貌的說(shuō)明方法，它的作用是什么?為什么兩文都選擇了摹狀貌這一方法?

學(xué)生明確：1.在說(shuō)明盧溝橋的時(shí)候,，也用到了摹狀貌的說(shuō)明方法,。通過(guò)描摹盧溝橋欄桿上千態(tài)萬(wàn)狀的獅子，說(shuō)明中國(guó)石拱橋“造型優(yōu)美”的特點(diǎn),。2.恰當(dāng)使用說(shuō)明方法才會(huì)使說(shuō)明更準(zhǔn)確更清楚,。無(wú)論是中國(guó)石拱橋造型的優(yōu)美，還是《清明上河圖》畫(huà)面的繁華,，用摹狀貌才能使說(shuō)明更形象清楚,，所以說(shuō)明方法的選擇是由說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)決定的,。3.摹狀貌的方法給說(shuō)明語(yǔ)言增添了生動(dòng)性。

(三)瀏覽全文,，辨別說(shuō)明方法,，體會(huì)其作用。

教師提出自讀要求5：瀏覽全文,在文中勾畫(huà)批注,，結(jié)合例句辨析課文中還用到哪些說(shuō)明方法?具體有什么作用?

學(xué)生明確：課文還用到了多種說(shuō)明方法,，如列數(shù)字使說(shuō)明穩(wěn)妥準(zhǔn)確，給讀者以明確的印象;引用使說(shuō)明更有性更可信;打比方使說(shuō)明更通俗更形象,。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：判斷說(shuō)明方法及作用是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，同時(shí)為體味說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性作鋪墊。前面幾課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了方法,，讓學(xué)生結(jié)合具體句子進(jìn)行練習(xí)不是難事,。)

(四)瀏覽全文，細(xì)讀第四段,，體會(huì)本文語(yǔ)言風(fēng)格的不同,，總結(jié)語(yǔ)言特色。

教師提出自讀要求6：查看自己在書(shū)上關(guān)于說(shuō)明方法的勾畫(huà)批注,，思考不同

的說(shuō)明方法使語(yǔ)言呈現(xiàn)出怎樣不同的特色,。

學(xué)生明確：本文語(yǔ)言既平實(shí)準(zhǔn)確又生動(dòng)典雅。例如列數(shù)據(jù)使說(shuō)明更準(zhǔn)確穩(wěn)妥,，使語(yǔ)言顯得更準(zhǔn)確,、平實(shí);打比方、引用和摹狀貌增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性,，引用更使文章語(yǔ)言有底蘊(yùn)有文氣,。

教師提出自讀要求7：重點(diǎn)品讀第四段，勾畫(huà)：哪些詞句讓你體會(huì)到了內(nèi)容的“繁華”和語(yǔ)言的典雅?對(duì)照學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們介紹畫(huà)面內(nèi)容的語(yǔ)言體會(huì),。

學(xué)生明確：1.本文語(yǔ)言具有一般說(shuō)明文的特點(diǎn),，即準(zhǔn)確平實(shí)。例如用列數(shù)據(jù)舉等說(shuō)明方法使說(shuō)明更準(zhǔn)確具體;2,、本文語(yǔ)言也體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性,，如生動(dòng)典雅。這主要體現(xiàn)在摹狀貌和引用,、打比方等說(shuō)明方法使用上。打比方增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性,，引用古典文獻(xiàn)增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn),。特別是第四段為了說(shuō)明畫(huà)作內(nèi)容表現(xiàn)的“繁華”，大量使用四字詞語(yǔ)描摹畫(huà)面內(nèi)容,，再現(xiàn)北宋時(shí)代的繁榮生活景象,，更使得文章的語(yǔ)言生動(dòng)典雅，富有古典文化氣息,。而我們自己的語(yǔ)言一是缺乏條理,，二是缺乏文氣。

教師點(diǎn)撥：對(duì)于一幅中外聞名的古名畫(huà),，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，用富有古典文化氣息的語(yǔ)言不僅增強(qiáng)了文章生動(dòng)性,，更是與說(shuō)明對(duì)象相契合,。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn),。結(jié)合說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)來(lái)體味語(yǔ)言的不同特點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是由表及里,，既直觀又深刻的。既從表面上結(jié)合具體句子看到語(yǔ)言特色的不同,，也從內(nèi)在體會(huì)到為什么語(yǔ)言會(huì)呈現(xiàn)出這種不同,，避免學(xué)生機(jī)械地記憶語(yǔ)言特點(diǎn)，不能學(xué)以致用,。)

五,、課堂小結(jié)，布置閱讀任務(wù),，進(jìn)行課外拓展,。

最后和學(xué)生一起總結(jié)本課所得：

1.本文扣住“繁華”，采用邏輯順序介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景,、作品內(nèi)涵,、整體情況和畫(huà)面內(nèi)容、藝術(shù)手法及文化價(jià)值,。重點(diǎn)在于運(yùn)用生動(dòng)形象的摹狀貌的說(shuō)明方法,，以典雅、富有古典文化氣息的說(shuō)明語(yǔ)言為我們?cè)佻F(xiàn)這幅畫(huà)所表現(xiàn)的北宋時(shí)期空前繁榮的城市生活,。

2.使用瀏覽和細(xì)讀相結(jié)合的方法閱讀類(lèi)文,。通過(guò)抓關(guān)鍵句來(lái)理清文章內(nèi)容和思路，弄清說(shuō)明順序;結(jié)合具體例句判斷說(shuō)明方法及作用,，同時(shí)注意到不同的說(shuō)明方法帶來(lái)語(yǔ)言的不同風(fēng)格;

3.隨時(shí)勾畫(huà)批注,，養(yǎng)成習(xí)慣。特別是要把自己的思考和認(rèn)識(shí)批注在書(shū)上相應(yīng)位置,，以供日后檢索,，常讀常新。

《清明上河圖》還有很多值得探究之處,。建議學(xué)生課外閱讀關(guān)于《清明上河圖》的更多其它作品,，如《<清明上河圖>的故事》《解讀<清明上河圖>》《謎一樣的<清明上河圖>》等書(shū)，進(jìn)一步了解這幅名畫(huà),。

(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：通過(guò)小結(jié)反復(fù)強(qiáng)化說(shuō)明文學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法,，就是幫助學(xué)生形成成熟的說(shuō)明文閱讀策略。課外閱讀拓展既是對(duì)課的內(nèi)容進(jìn)行拓展,，也可以對(duì)課的方法進(jìn)行檢驗(yàn),。)

滬教版八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)電子教案下冊(cè)篇三

《孟子》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟讀文本，背誦精彩片段,。

2.小組互助學(xué)習(xí),，理解文意，感受大丈夫的英雄氣度。

3.以客觀的眼光看待經(jīng)典,，取其精華去其糟粕,。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.小組互助學(xué)習(xí)，理解文意,，感受大丈夫的英雄氣度,。

2.以客觀的眼光看待經(jīng)典，取其精華去其糟粕,。

【教學(xué)方法】自主探究

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、課前檢測(cè)

1.解釋句中加點(diǎn)的詞。

(1)張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉

(2)父命之

(3)以順為正者

(4)富貴不能淫

2.文學(xué)常識(shí)填空,。

(1)孟子,，名________，字________,，________時(shí)期________學(xué)派的代表人物,，被尊為“________”。

(2)《孟子》是一部記錄______言行的著作,，共七篇,。南宋朱熹將《孟子》《______》《________》《________》并稱(chēng)為“四書(shū)”。

[答案]

1.(1)真正,，確實(shí),。(2)教導(dǎo)、訓(xùn)誨,。(3)準(zhǔn)則,，標(biāo)準(zhǔn)。(4)惑亂,，迷惑,。

2.(1)軻子輿戰(zhàn)國(guó)儒家亞圣(2)論語(yǔ)大學(xué)中庸

二、學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入新課

“富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈。此之謂大丈夫,?！闭f(shuō)出這種鏗鏘誓言的人即繼承并發(fā)揚(yáng)孔子思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師——孟子,。孟子的學(xué)說(shuō)即使到了今天,，仍有它的指導(dǎo)意義,。他提出的“取信于民”的政治主張，“逆境出人才”的成才觀，至今仍放射著智慧的光芒,。今天,，讓我們走近孟子,，共同學(xué)習(xí)被稱(chēng)為“四書(shū)”之一的《孟子》,。

2.理解課文

(1)根據(jù)注釋?zhuān)柰ㄎ恼拢瑲w納本文的文言知識(shí),。

(2)熟讀課文,，說(shuō)說(shuō)作者的行文思路。

明確：作者以景春認(rèn)為公孫衍,、張儀是大丈夫開(kāi)篇,，然后批駁了此觀點(diǎn),，最后得出自己的結(jié)論“富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈。此之謂大丈夫”,。

(3)再讀文章,，解決以下問(wèn)題。

①請(qǐng)簡(jiǎn)要分析景春心目中的大丈夫形象,。

明確：景春心目中的大丈夫,，是像公孫衍、張儀那樣位高權(quán)重,、令人望而生畏的當(dāng)權(quán)者,。

②請(qǐng)對(duì)比分析孟子所說(shuō)的“妾婦之道”和“大丈夫之道”的不同,。

明確：“妾婦之道”表現(xiàn)為順從，其本質(zhì)是在權(quán)利面前毫無(wú)原則,，如張儀之流;“大丈夫之道”表現(xiàn)為“富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈”,，其本質(zhì)是內(nèi)心對(duì)仁義禮的堅(jiān)守,，正如儒家所倡導(dǎo)的“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”,。

③孟子否定景春的理由是什么?

明確：孟子認(rèn)為公孫衍,、張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬,，沒(méi)有仁義道德的原則,，奉行的是“妾婦之道”，哪里能談得上是大丈夫呢?

3.總結(jié)全文,，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。

三、布置作業(yè)

完成下面的閱讀練習(xí),。

景春曰：“公孫衍,、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉?一怒而諸侯懼，安居而天下熄,?！?/p>

孟子曰：“是焉得為大丈夫乎?子未學(xué)禮乎?丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也,，母命之,，往送之門(mén)，戒之曰：‘往之女家,，必敬必戒,，無(wú)違夫子!’以順為正者，妾婦之道也,。居天下之廣居,，立天下之正位，行天下之大道,。得志,，與民由之;不得志，獨(dú)行其道,。富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈,。此之謂大丈夫,?！?/p>

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)妾婦之道

(2)是焉得為大丈夫乎

(3)居天下之廣居

(4)無(wú)違夫子

2.下列各句中加點(diǎn)的“之”與例句中“之”的用法相同的一項(xiàng)是()

例句：女子之嫁也

a.悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)

b.至之市而忘操之

c.公與之乘,，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺

d.如使人之所欲莫甚于生

3.用“/”劃出下面句子中的朗讀停頓,。(限兩處)

公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉,。

4.翻譯下列句子,。

(1)一怒而諸侯懼，安居而天下熄,。

(2)富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈,。此之謂大丈夫,。

5.孟子否定景春的理由是什么?列舉3個(gè)你心目中的“大丈夫”。

[答案]

1.(1)準(zhǔn)則,、原則。(2)這,，這樣的人,。(3)居住。(4)違背,。

2.[解析]a例句和a項(xiàng)中“之”的用法是主謂之間,，取消句子獨(dú)立性，不翻譯;b項(xiàng),，“之”為動(dòng)詞,，到;c項(xiàng)，“之”為代詞,，指曹劌;d項(xiàng),，“之”為助詞，的,。

3.公孫衍,、張儀/豈不/誠(chéng)大丈夫哉?

4.(1)發(fā)起怒來(lái)，諸侯們都會(huì)害怕;安靜下來(lái),，天下就會(huì)平安無(wú)事,。

(2)金錢(qián)和地位不能使其迷惑(或擾亂心意)，貧窮卑賤不能使其改變(道德修養(yǎng)),，威逼利誘不能使其屈服,。這樣(的人)才叫作大丈夫。

5.孟子認(rèn)為公孫衍,、張儀之流靠搖唇鼓舌,、曲意順從諸侯的意思往上爬,，沒(méi)有仁義道德的原則，奉行的是“妾婦之道”,，哪里談得上是大丈夫呢?(或“以順為正者,，妾婦之道也”)文天祥、朱自清,、項(xiàng)羽等,。

滬教版八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)電子教案下冊(cè)篇四

《春酒》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.積累詞語(yǔ)，掌握“家醅,、一馬當(dāng)先,、挑剔、炮制,、顧名思義,、興高采烈”等詞的讀音、詞義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2.了解作者及其創(chuàng)作概況。

3.了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗,，領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

能力目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，以聲傳情,，領(lǐng)會(huì)文章的情致,，感受作品的意蘊(yùn)。

2.精讀課文,，品味精彩語(yǔ)言,，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美,、人情之美,。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意,。

教學(xué)重點(diǎn)

感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言,、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年,，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華,，追求詩(shī)意人生。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情,。

教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法,。孩子們對(duì)于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放,，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。也可以讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事,、體會(huì)，營(yíng)造教學(xué)氛圍,。

2.朗讀教學(xué)法,。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，如教師范讀,、學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀;個(gè)體讀、集體齊讀等方式,。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn),。

3.討論點(diǎn)撥法。

4.品讀鑒賞法,。

教具準(zhǔn)備

多媒體,、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶,、錄像機(jī),、錄像帶

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)]

激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍;朗讀課文,，積累詞語(yǔ),，整體感知文意;精讀課文，合作研討,，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美,，理解作品的意蘊(yùn);品讀課文,，鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě);延伸拓展,，從更深的層次上理解作品,。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

琦君,，當(dāng)代最有名的臺(tái)灣女作家之一,。代表作品有散文集、小說(shuō)集以及兒童文學(xué)作品30余種,?！剁f(shuō)童年》想必大家都看過(guò)吧，今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》,。

設(shè)計(jì)(二)

一年之計(jì)在于春,，新年是極喜慶的字眼。每到這一天,，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來(lái)年幸福,、美滿的東西,，如春糕、春饃,、春酒等,。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品,，是母親的驕傲,，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起,，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

二,、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

1.課前,，學(xué)生提供新年家庭錄像帶,，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍,，師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來(lái)看我過(guò)春節(jié)”,。

2.學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì),，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn),，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來(lái)說(shuō)“新年”。

3.教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的,，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》,。

三、朗讀課文,，整體感知文意

1.教師播放示范朗讀磁帶,，學(xué)生聽(tīng)讀，沉浸在作者娓娓的述說(shuō)中,。

教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞,。

(多媒體顯示)

家醅(pēi)炮制(páo)挑剔(tì)

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容,、帶頭,。

顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義,。

興高采烈：興致高,，情緒熱烈。

2.學(xué)生默讀,，體會(huì)文中深情,。

3.學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,。

4.選朗讀水平較好的同學(xué)范讀,，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四,、精讀課文,，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美,、人情之美,，理解作品的意蘊(yùn)、作者的思想情感多媒體依次顯示各個(gè)討論題目,，學(xué)生以小組為單位合作探究,，然后集體交流。

1.文章主要記敘了哪幾件事?這幾件事是如何組合在一起的?

明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年,、喝春酒,、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事,。

本文的構(gòu)思非常精巧,。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡,，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌,，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶(hù)戶(hù)喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會(huì)”置辦“會(huì)酒”的融洽,，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開(kāi),。

2.作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒,、喝會(huì)酒這幾件事,，有何意義?

明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,。

民俗之美：新年虔誠(chéng)地迎神拜佛，有諸多禁忌,，添了幾許神秘;元宵節(jié)后,，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮,、快樂(lè);家家邀飲春酒,、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗畫(huà)卷,。

人情之美：家家戶(hù)戶(hù)輪喝春酒,，大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢(qián)急用，大家起會(huì)捐助;正月里會(huì)首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請(qǐng)客,，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時(shí)燈火通明,，人人興高采烈。寥寥幾筆,，淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái),。

3.文章結(jié)尾寫(xiě)道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊,?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?

明確：作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,，對(duì)母親的追思，其間,，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情,，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。

4.教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶,、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美,，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣,，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝,。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),，忘掉親人師友,，忘掉童年，我寧愿擱下筆,，此生永不再寫(xiě),。”

五,、歸納總結(jié),、拓展延伸

1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句?

過(guò)渡：這些古詩(shī)名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,。接下來(lái)，一起感受余光中先生的《鄉(xiāng)愁》

(插入音樂(lè),、歌詞)

2,、提問(wèn)：這首詩(shī)和《春酒》有著相同的情感，是什么?

鄉(xiāng)愁,，是琦君筆下那杯甘醇的美酒;是余光中隔著那灣淺淺海峽的呼喚;是席慕蓉心中那棵沒(méi)有年輪永不老去的樹(shù),，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子，即使到了耄耋之年，也希望能夠落葉歸根,。這種難以割舍的思鄉(xiāng)情結(jié),，是五千年中華文化積淀下來(lái)的最深厚的情感基礎(chǔ)，正是這種特殊的情感,，使得中華民族生生不息,。

最后，祝愿我們每個(gè)人心中都有這么一棵永不凋零的常青樹(shù),。下課!

滬教版八年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)電子教案下冊(cè)篇五

《蟬》

教材分析:

《蟬》是一篇事物說(shuō)明文,。在《昆蟲(chóng)記》第5卷中，《蟬》原文共有5章,，本文節(jié)選自第14章和第17章,。本篇安排在第五單元第三課，本單元主要是“把握說(shuō)明對(duì)象的特征”,?！断s》的實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告,，屬于科學(xué)著作的范疇,。蟬是大自然中一種極普通的昆蟲(chóng)，作者對(duì)蟬做了長(zhǎng)期,、大量,、細(xì)致的實(shí)地觀察，用生動(dòng)有趣的文筆,，向人們科學(xué)而又詳盡地介紹了蟬的生活習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程,。在教學(xué)中，要注意把握這一問(wèn)題特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生注意其把蟬人格化,、賦予它人的情感和行為的寫(xiě)法，還有語(yǔ)言表達(dá),，把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料,，鍥而不舍的工作精神,，以及全面、細(xì)致,、深入的觀察方法,。

2,、學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫(xiě)作方法,。

3、理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、注意文中的人文主義關(guān)懷(對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情,，對(duì)萬(wàn)物的贊美之心)。

2,、掌握科學(xué)小品的基本特點(diǎn),，體會(huì)運(yùn)用文藝性手法寫(xiě)作科學(xué)小品的用意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、古詩(shī)導(dǎo)入：

師：今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，不過(guò)，這個(gè)謎語(yǔ)是一首詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀一讀,，猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?

垂穗飲清露，流響出疏桐,。居高聲自遠(yuǎn),，非是藉秋風(fēng)。

師：有沒(méi)有人知道這是誰(shuí)的詩(shī)?(虞世南)讓我們一起來(lái)有感情地讀一讀這首詩(shī),，生齊讀古詩(shī),。世界上有一個(gè)的昆蟲(chóng)學(xué)家也寫(xiě)了一篇關(guān)于《蟬》的文章，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他,。

二,、作者簡(jiǎn)介：

法布爾：出生于法國(guó)南部圣雷翁村一戶(hù)農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò),。由于貧窮,，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué),，一生中先后取得了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位,、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1880年,，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室——一款荒蕪不毛但卻是矢車(chē)菊和膜翅目昆蟲(chóng)鐘愛(ài)的土地,，他風(fēng)趣地稱(chēng)之為“荒石園”。在余生的35年中,，法布爾就一直居住在“荒石園”里,，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲(chóng)的觀察筆記,、實(shí)驗(yàn)記錄,、科學(xué)札記等資料，完成了《昆蟲(chóng)記》這部著作,。1915年,，92歲的法布爾在他鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)陪伴下,，靜靜地長(zhǎng)眠于“荒石園”。他被國(guó)人譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”,。而《蟬》這篇課文就是改編自《昆蟲(chóng)記》,。法布爾通過(guò)自己的努力不但成就了自己，而且還給我們留下了一筆非常寶貴的知識(shí)財(cái)富,。

三,、總體感知文章

1、師：接下來(lái),，就讓我們走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》,，去看一看法布爾眼中的《蟬》究竟是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己先去讀一讀,，注意,，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,，并思考：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬?

學(xué)生讀文章,，思考問(wèn)題。

學(xué)生回答問(wèn)題：兩方面——蟬的地穴,、蟬的卵,。

歸納：全文自然分為兩個(gè)部分。第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程,。

雖然這一部分的小標(biāo)題為“蟬的地穴”,，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開(kāi)始,。這一部分可分為三個(gè)層次,。

第一層次(第1自然段)，表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性”,，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況,。

第二層次(2-7自然段)，寫(xiě)對(duì)蟬的地穴的考察,。

這一層次寫(xiě)對(duì)蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的,。第2-3自然段說(shuō)明對(duì)地穴外部情形的考察，第4-6自然段說(shuō)明對(duì)地穴內(nèi)部情形的考察,。

第三層次(7-10自然段),，寫(xiě)對(duì)蟬的幼蟲(chóng)蛻皮情形的考察。

這一層次對(duì)幼蟲(chóng)蛻皮情形的考察時(shí)按實(shí)物發(fā)展順序進(jìn)行的,。第7自然段寫(xiě)對(duì)蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面上的活動(dòng)情形的觀察,，第8-9自然段寫(xiě)對(duì)幼蟲(chóng)蛻皮情形的觀察，第10自然段寫(xiě)對(duì)剛脫殼的蟬的情形的觀察,。

第二部分“蟬的卵”,，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程,。

雖然這一部分的小標(biāo)題為“蟬的卵”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況,，只是表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲(chóng)的考察從介紹產(chǎn)卵開(kāi)始,。

這一部分的說(shuō)明順序和“蟬的地穴”一樣,，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說(shuō)明。這一部分可分為四個(gè)層次,。

第一層次(第11-13自然段),，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方,、方式和數(shù)量等,。

第二層次(第14-17自然段)，寫(xiě)蟬卵遇到的危險(xiǎn),，首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者,，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。

第三層次(第18-24自然段),，介紹蟬卵的孵化和幼蟲(chóng)的活動(dòng),。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲(chóng)從蛻皮、懸掛,、落地,，到藏身地下的經(jīng)過(guò)。

第24自然段寫(xiě)幼蟲(chóng)鉆到地穴后“隱藏了自己,，此后就再也看不見(jiàn)了”,，以后，蟬要到四年之后才能被發(fā)現(xiàn),，那就是課文第2自然段開(kāi)頭所寫(xiě)的“蟬初次被發(fā)現(xiàn)”,。這時(shí)蟬才會(huì)再一次進(jìn)入人們的視野。這樣,，課文就把蟬從卵——幼蟲(chóng)——成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程銜接起來(lái)并連成一體了,。

第四層次(第25-26自然段)，概括寫(xiě)蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工,，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè),，這就是蟬的生活”。這既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹,，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明,，也是對(duì)全文做了形象化的總結(jié)。

四,、學(xué)習(xí)《蟬的地穴》

1,、蟬的地穴考察(2-7)

思考：蟬的地穴是什么樣子的?按什么順序?qū)懙?

(1)孔口與地面相平,，小圓孔約一英寸口徑，周?chē)稽c(diǎn)兒土都沒(méi)有,。位置：陽(yáng)光曝曬的道路上,。

(2)隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大,，底部卻完全關(guān)閉起來(lái),。

(3)由外到內(nèi)的觀察順序。

2,、地穴為什么不為坍塌?

其實(shí),，它干起活來(lái)簡(jiǎn)直像礦工或鐵路工程師。礦工用支柱支撐隧道,，鐵路工程師利用磚墻使地道堅(jiān)固,。蟬同他們一樣聰明，在隧道的墻上涂上灰泥,。它身子里藏有一種極粘的液體,，可以用來(lái)做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根須上,，是為了從這些根須取得汁液,。

3、關(guān)于“金蟬脫殼”：

金蟬：金_的知了;殼：堅(jiān)硬的外皮,。蟬越過(guò)漫長(zhǎng)的冬伏期后,，從地底下爬出來(lái)，通體土黃透亮,，雅稱(chēng)“金蟬”,。金蟬爬上樹(shù)干或樹(shù)枝，靜靜地歇著,，開(kāi)始蛻變,。金殼背部裂開(kāi)一條縫，新生蟬從縫里爬出,，蟬翼豐滿后飛走;金殼依然在枝頭搖曳,，不站近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走,，這就是金蟬脫殼,。

金蟬脫殼，用來(lái)指人,，是一個(gè)比喻,，指在危急關(guān)頭，設(shè)法從某種境地脫身,，脫身時(shí),，留下種種偽裝,，制造沒(méi)走的假象，其實(shí),，人早已走了,，因?yàn)橛袀窝b和假象，他人還以為沒(méi)有走,。這實(shí)際是一種分身計(jì),，一種逃遁計(jì)。

那么我們這篇文章是按怎樣的順序描寫(xiě)蟬脫殼的呢?再讀課文7-9節(jié)

明確：先找支撐點(diǎn)——接著寫(xiě)背部變化——再依次寫(xiě)頭部,、吸管、前爪,、翅膀和后爪的露出——最后寫(xiě)尾部,。

那么你從蟬的脫殼的這些變化體會(huì)到了什么?(作者觀察的仔細(xì)、認(rèn)真)

從上述分析中可以發(fā)現(xiàn),，作者并沒(méi)有按昆蟲(chóng)一般的生長(zhǎng)過(guò)程“卵——幼蟲(chóng)——成蟲(chóng)”的順序來(lái)介紹,，而是從中間的一環(huán)“幼蟲(chóng)”入手，介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史(看最后附表),，作者運(yùn)用了什么手法?這樣安排順序有什么妙處?

明確：這樣安排順序正是作者的匠心所在,。

其一：幼蟲(chóng)建筑地穴，這比成蟲(chóng)產(chǎn)卵要生動(dòng),、豐富,、有趣得多，以此開(kāi)頭,，容易引起讀者的閱讀興趣,，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙;

其二：使行文新穎活潑，不落俗套;

其三：也是最重要的,，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)(蟬一生中絕大部分時(shí)間的活動(dòng)),。

請(qǐng)同學(xué)們列一張關(guān)于蟬從產(chǎn)卵到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程表：

成蟲(chóng)產(chǎn)卵——蟬卵孵化——幼蟲(chóng)走出殼外——幼蟲(chóng)落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲(chóng)鉆進(jìn)地里——幼蟲(chóng)從地穴爬出——幼蟲(chóng)爬上灌木枝或草葉——變?yōu)槌上x(chóng)——成蟲(chóng)離枝飛去——成蟲(chóng)交配(產(chǎn)卵，死亡)

五,、語(yǔ)言特色

作為事理說(shuō)明文,，《蟬》是一篇科學(xué)小品。本文對(duì)“蟬”的說(shuō)明既不像一般辭書(shū),、昆蟲(chóng)學(xué)著作那樣進(jìn)行系統(tǒng)的純科學(xué)性的說(shuō)明,，也不像一般科學(xué)小品那樣運(yùn)用文學(xué)方法來(lái)表達(dá)。

《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記,、考察報(bào)告,，屬于科學(xué)著作的范疇，但是,，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹,，因此有一定的文學(xué)色彩,，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為,。如寫(xiě)蟬產(chǎn)卵,，寫(xiě)出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫(xiě)出了蚋殘害生靈的可恨,。寫(xiě)由卵發(fā)育成蟬,，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長(zhǎng)歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力,，能使讀者為這個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆,，從而對(duì)作者的“幸福是如此的來(lái)之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。

二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá),。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象,，以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的離殼過(guò)程。又如以準(zhǔn)確而形象的語(yǔ)言描寫(xiě)所觀察到的情形,，寫(xiě)蟬“身體在空中向后翻騰”,，“翻轉(zhuǎn)身體……將折皺的翼竭力向外伸直、張開(kāi),，……用腰部的力量盡力將身體翻上來(lái),，恢復(fù)頭朝上的爭(zhēng)唱姿勢(shì)，并用前爪鉤住它的空皮,，再把尾部從鞘中脫出”,，其中的動(dòng)詞準(zhǔn)確而又生動(dòng)地描寫(xiě)了蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程。

六,、深入剖析

魯迅說(shuō),，法布爾的著作有一個(gè)缺點(diǎn)：“用人類(lèi)的道德于昆蟲(chóng)界?！薄稗r(nóng)學(xué)者根據(jù)對(duì)于人類(lèi)的利害,，分昆蟲(chóng)為益蟲(chóng)和害蟲(chóng)，是有理可說(shuō)的,，但憑了當(dāng)時(shí)的人類(lèi)的道德和法律,，定昆蟲(chóng)為善蟲(chóng)或壞蟲(chóng)，卻是多余了,?！狈治鲎髡咴谖闹屑耐械膶?duì)蟬深厚的感情，如(17節(jié))“但這可憐的母親一直一無(wú)所知,，它那大而銳利的眼睛,，并非看不見(jiàn)這些可惡的家伙不懷好意地鼓翅其旁，然而它就是無(wú)動(dòng)于衷，任由這些家伙胡作非為,。它要踏扁這些家伙是非常容易的,，不過(guò)它竟不能改變它的本能來(lái)拯救自己的家族?！边€有(末節(jié))“它穿著骯臟的外套,，掘土四年，現(xiàn)在才能忽然換上了高雅的服飾,，長(zhǎng)出了堪與飛鳥(niǎo)媲美的翅膀,，沐浴在溫暖的陽(yáng)光下，陶醉在這個(gè)世界的歡愉中,。幸福是如此的來(lái)之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝,，你想，什么樣的歌聲才能響亮到足以歌頌它此時(shí)的快樂(lè)呢?”等等,，所有這些都寄托了作者對(duì)蟬的深厚的感情,。

七、作業(yè)：寫(xiě)一種昆蟲(chóng)或動(dòng)物,。

要求：同學(xué)們也能像法布爾一樣仔細(xì)地觀察,，認(rèn)真地研究,，然后寫(xiě)成文章,。