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滬教版一年級語文上冊期末試卷 滬編版一年級上冊語文篇一

教學目標：

(一) 知識與技能

1,、,、課文，認讀8個生字,，積累本課詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

(二)過程與方法

1,、以學生為主體,，讓學生自由的拼一拼，想一想,，說一說,，掌握生字，讀通課文,。

2,、創(chuàng)設情境，幫助同學理解課文,。

(三)情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對美好事物的向往,。

教學重點：

1、正確朗讀課文,，背誦課文,。

2、“火”字的書寫,。

教學難點：感受美,，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。

教學過程：

一,、情境引入,，激發(fā)興趣

1,、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮,。今天,，老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀?

2,、出示課件：在入園之前,，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?

3,、引導學生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?

4,、師板書課題：這些花都是花朵。

5,、引導學生說：你們還見過哪些花朵,，說出來與大家一起分享?

6、過渡：同學們說的這些漂亮的花,，我們都說它是花朵,。

7、齊讀課題《花朵》

二,、自讀課文,，整體感覺

1、出示課件(帶拼音的課文)：這節(jié)課老師帶你們去認識三種特殊的花朵,。請同學們借助拼音,，自由讀課文;

2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星,、焰火,、我們)

3、同桌之間互讀,，互相糾正讀音,。

4、指名讀;

三,、指導學生讀,，師生共同正音

1、讀：借助拼音,，自由讀課文。不會讀的字停下來,，借助拼音多讀幾遍,。

2、指名讀,，師生共同糾正讀音;

3,、師范讀課文;

4,、師教讀;

5、男女pk

6,、板書：(詞語,，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎?(點名讀,、齊讀,、分組讀、開火車)

6,、給詞語去掉拼音,，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)

7,、生字寶寶啊,，從詞語里跳出來了，你們還認識嗎?喲!都認識呀,，真棒,，鼓勵自己。

8,、老師啊,，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,，誰會讀?(太棒了,，讓我們一起鼓勵她吧!)

10、齊讀課文,，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號：在句子中間停頓,。

句號：一個句子完整了，就有句號,。

11,、感受句號逗號的作用;(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別,。

12,、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍,。

13,、自己再讀兩遍。

四,、指導背誦,，朗讀感悟

1、分組朗讀句子

2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3,、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的,，像什么?閉著眼睛背一背。

4,、指名背,，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

5、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?

6,、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關上,，試著背一背。

7,、指名背,，齊背。

8,、齊讀第三句;

9,、出示學生玩耍的課件;

同學們看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學生：我們在祖國的關懷下成長,，像可愛的花朵一樣,。

10、全班齊背第三句;

11,、背誦課文《花朵》

12,、會背的同學，把課后第一題的花紅色,。

滬教版一年級語文上冊期末試卷 滬編版一年級上冊語文篇二

《北風和小魚》

教學要求：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、復習鞏固漢語拼音,，學會本課7個生字,，兩條綠線內的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語,。

3,、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎,，要有自知之明,，不可妄自尊大。

第一課時

一,、聽錄音,，感知課文,。

小朋友們,，老師知道大家可愛聽故事了,，今天,，我就為大家?guī)砹艘粋€故事，仔細聽,，故事中主要講了誰和誰的故事?

結合回答，板書課題,，在課題兩邊畫出北風和小魚,。

二、初讀課文,。

1、自讀課文,，要求借助拼音小聲讀課文,。可反復多讀幾遍,，把課文讀正確,，讀通順,。

2、圈畫生字,，借助拼音把生字的音讀準，讀準翹舌音“出”和“知”,。

3,、檢查自學情況。

(1)采取多種方式檢查生字讀音,，師生共同糾正,。

(2)分自然段讀課文，及時正音,，注意句子的連貫和停頓,，對于長句子可反復指名讀,。

三、指導朗讀,。

1,、觀察圖畫,，指導朗讀第一,、二自然段。

(1)出示118頁的插圖,，讓學生看看圖上都畫了些什么，結合回答張貼板畫(青草,、梧桐,、小鳥圖),。

(2)聯(lián)系學生生活體會：

看看教室前的草坪，想一下青草原來是什么顏色的?現(xiàn)在變成了什么顏色?

抬頭看一下門前的梧桐樹,，想一想夏天時，樹上的樹葉是怎樣的?現(xiàn)在呢?

(3)指導朗讀第一,、二自然段,。

讀好“呼呼地吹著”和三個“吹一吹”，突出北風的兇悍,。

恰當使用評價,，引導學生體會北風說話的狂妄語氣，突出它的妄自尊大,。

2,、學習第三自然段,。

出示(板畫)小魚嬉戲圖,，想像小魚不服氣的樣子，借以指導朗讀第三自然段

通過朗讀想象北風氣急敗壞、不可一世的樣子,，并注意引導學生體會此時北風欲以冰凍征服小魚的心理,，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語,。

抓住“看不見”,、“得意”、“它哪里知道”等詞,，體會北風的狂妄可笑,，可讓學生說說北風想得對嗎，錯在哪里,。

五,、課堂小結,。

六、作業(yè)：小組成員之間互相協(xié)作編課本劇,，可不拘泥于課本內容,，下節(jié)課進行展示。

第二課時

一,、復習,。

上節(jié)課我們一起學習了11課,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——北風和小魚<生齊讀>

1,、這里有一些生字詞，大家都還認識嗎?<默讀,、開火車讀>

2,、去掉拼音還認識嗎?<齊讀>

二、過渡導入新課,。

1,、同學們，老師這里還有一個詞,，出示：得意,，大家認識嗎?〈生讀〉

2,、請小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意?你得意的時候會怎么說?<演一演>

3,、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞,，要帶上得意的表情就好了?！瓷x〉

4,、課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀,，看誰找的又快又準,。

5、交流并出示:

北風得意地說：“哈哈,大家都怕我,?！?/p>

北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。

<齊讀這兩句話>

6,、小朋友,北風為什么會這么得意?我們通過學習課文就能知道這些答案了,。

三、精讀訓練,。

1,、學習第一自然段：

(1)聽，誰來了,。你們聽到北風吹得怎么樣?(它吹得很使勁)

你從哪里看出來的?(北風呼呼地吹著,。)

恩，你找得很仔細,。

你看它吹得多用勁呀!腮幫子都鼓起來了,，你能帶著表情朗讀嗎?

(2)北風呼呼地吹來，吹向了誰?它們又有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段,，用筆在書上找一找,、畫一畫。

(3)讀了剛才的這些內容,，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎?

青草,、梧桐樹、鳥兒北風,。

(4)你是怎么知道青草,、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢?(指導看課件)

理解：青草—變了顏色,，梧桐樹—落了葉,，鳥兒——躲進了窩。

(5)看課件齊讀第一自然段

2,、學習第二自然段

(1)師過渡：正因為北風看到大家都怕它,，所以它才----(引讀第二自然段)

生：北風得意地說：“哈哈,大家都怕我,。”

(2)現(xiàn)在小朋友該知道北風為什么得意了吧!誰有本事讀出北風的得意來?

形式：自由練讀,，指名讀,，適當教師可以范讀，讀好“哈哈……”

(3)加動作表情齊讀這句話,。

3,、學習第三自然段

過渡：是不是所有的植物、動物都怕北風呢?請小朋友們自由讀讀第3自然段?

生：不是,，小魚就不怕北風,。

(1)你從哪里看出小魚不怕北風?(浮出水面、鼓起眼睛,、我們就不怕)

(2)你覺得小魚怎么樣?(很勇敢,、很不服氣)

(3)指導朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來?誰還想來做勇敢的小魚?

(4)想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿,。

(5)老師想和小朋友一起讀讀北風和小魚的對話，我請男生和我一起讀北風,，女生讀小魚的話,。<分角色讀2、3自然段>

4,、學習第四自然段

(1)聽了小魚的話,，咱們來看看北風的表情怎樣?<看課件>它吹得怎樣?(更兇猛了)

(2)我們一起來看看課文里是怎么寫的?請一位小朋友來讀讀這句話。

出示：

北風氣極了,，猛吹一口氣,，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了,。

(3)北風為什么氣極了,，它在想什么?

(它想把不服氣的小魚也凍死。)

(它想讓小魚也怕它……)

(4)“猛吹”是怎樣的呢?老師請一位小朋友到前面來演一演,。

“鵝毛大雪”是怎樣的呢?看圖說一說,。

(5)你覺得北風怎么樣?你能把北風氣急敗壞的情緒讀出來嗎?<指明讀、齊讀>

5,、學習第五自然段

(1)結果怎樣呢?(看“小魚”在水底捉迷藏圖),。小魚在干什么?它們心情怎么樣?

(2)北風沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢?

(生：河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線,，它以為小魚已經(jīng)被凍死了,，所以它非常得意。)

“哪里知道”就是——?(北風不知道,。)小魚沒有死,，他們高興地在水里捉迷藏呢!

(4)讀完課文,，你覺得北風怎樣?(可笑)

你還知道了小魚真的——?(不怕北風)

四、總結,。

1,、今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚,，你們想知道小魚為什么不怕冷么?這里面呀有好多的科學道理呢!請小朋友們回去找找書,，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案!

2,、齊讀課文,。

滬教版一年級語文上冊期末試卷 滬編版一年級上冊語文篇三

《學校是樂園》

[教學目標]

1、認識學,、校等九個字,，會寫習、有,、同三個字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內容,，認識自然段。體會學校是樂園,。

[重點難點]：重點是有感情地朗讀課文;難點是體會學校是樂園,。

[教具準備]：教學掛圖、生字和詞語卡片,。

[教學時間]：兩課時

[設計流程]

一,、啟發(fā)談話，引入新課：你喜歡自身的學校嗎?說說為什么?

二,、揭題,，讀題，釋題：樂園指什么?(快樂的地方,。)

三,、初讀課文，讀通讀順

1,、自讀課文,，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來,，問問老師或同學,。

2、聽課文錄音或老師范讀,，注意聽清楚不會讀的字,。

3、個別讀,，示范讀,。

四、再讀課文,，整體感悟

1,、自由朗讀課文，想想課文有幾句話,，你是怎樣知道的,。

2、認識自然段,。

3,、指導朗讀體會每一個自然段。

4,、聯(lián)系學校實際說說：學校里有什么,，自身最喜歡的是什么?

滬教版一年級語文上冊期末試卷 滬編版一年級上冊語文篇四

《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事,，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,，引導學生留心身邊的科學,，從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神,。

學情分析：大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心,。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解,。

教學目標：

1,、認識“倆、摘”等7個生字,，會寫“球,、玩”等6個字。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子,。

3、初步了解地心引力這一科學常識,，培養(yǎng)學生愛科學,、學科學的精神。

重點難點：理解課文,，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識,。

設計特色：自讀感悟，重生活,，重體驗,。

教學流程：

一、激趣導入,。

1,、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢?

3,、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

(設計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同,，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望,。)

二,、自讀感悟。

1,、學生自讀課文,，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順,。實在讀不好的句子做上標記,，請教學習伙伴或教師。

(設計意圖：帶著要求讀書,，目的性很強,，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫,，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣,。)

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘,、伯、而、且,、踢,、引。指名認讀,。

(2)不帶拼音,，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀,。

(設計意圖：學生有很強的"向師性",，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀,。(指定一人讀,，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。)

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語,，開火車式讀詞語,。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)

(設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動,、愛表現(xiàn)的心理特點設計的,，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識,。)

3,、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議,，看誰讀得既正確又流利,。

(設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學生的主觀愿望出發(fā),，充分調動學生的積極性，提高讀書效率,。)

4,、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子,，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

(設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重,，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關鍵處,，豐富學生的內心體驗,，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學習小組進行組內交流,，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導,。)

(設計意圖：一年級的小組合作討論,，教師必須加強指導，避免流于形式,，特別要注意學生情意態(tài)度的培植,，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。)

6,、分角色朗讀課文,。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)

(設計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的表現(xiàn)力,，激發(fā)他們的學習熱情,。)

7、質疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學生自己去回答。)

(設計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,，善待學生的提問。)

三,、拓展延伸

1,、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,，親自感受,。

教師小結;地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力,。

(設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘,，培養(yǎng)學生探究科學,，留心身邊科學的精神。)

2,、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見，大家互相評議,。)

(設計意圖;架設生活和課本的聯(lián)系,，調動學生日常生活體驗,，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)

3,、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識,。

(設計意圖：語文小天地,，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,，拓寬學生的學習渠道,。)

四、指導書寫：

本課要寫的字都是左右結構,，“球,、玩、跳,、桃,、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄,?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結構一樣，字形相似,，可以結合起來指導書寫,，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點,，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導,。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置,。

2,、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫,。

3,、學生描紅，練寫,，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限,，直到自己滿意為止,。

4,、教師巡視，個別指導,，及時展示寫得好的學生作業(yè),。

五、課外建議：

1,、把課文讀給家長聽,，請他們給你寫幾句評語。

2,、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊,，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,。

滬教版一年級語文上冊期末試卷 滬編版一年級上冊語文篇五

《懷素寫字》

教學目標：

1,、學會本課9個生字，讀準字音,，認清字形,。

2、能熟練地朗讀課文,，能背誦課文,。

3、學習懷素那樣積極上進,，把字寫好,。

第一課時

教學過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家,，善寫草書,，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世,。他的字飄灑自如,，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學了課文我們就知道了,。

出示課題：懷素寫字

二,、初讀指導

1、教師范讀,，學生將不懂之處打上“?”

2,、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音,，讀通句子,，標出自然段序號。

3,、檢查生字讀音,。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進先看這樣日子

chánghòushū

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指名讀,，指點學生從平、翹舌音,，前,、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同,。

4,、課文分幾自然段?

5、分小組朗讀自然段,，正音,，指導句間停頓。

三,、學習生字

1,、出示所有生字，自讀,，同桌互相指正,。

2、指名讀,，正音,，組詞。

3,、怎樣記住這個字?

4,、教師范寫。

5,、學生描紅,。

教學后記：學生能認真書寫。

第二課時

教學過程：

一,、出示毛筆字(六年級學生),，導入課文：這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字,?？匆豢此窃鯓泳氉值?

二、初讀課文,，讀準字音,。

1、自由朗讀課文,。

2,、檢查預習情況：

(1)小黑板出示生字詞，抽個別學生讀,。

(2)小組長檢查家長簽名,。

3,、細讀課文，體會課文意思,。

(1)學習第一自然段。

①抽一位學生朗讀課文,。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學習第二,、三自然段。

①自由讀第二,、三自然段,。

②教師問：懷素是怎樣學寫字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結。

(4)有感情地讀課文,，體味課意,。

四、學習生字,，認真書寫,。(課堂練)

1、教師先在田字格中范寫,，并指導字形結構,，及正確的筆順。

2,、學生寫字,，教師巡堂指導。

五,、課外延伸,。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比,。

教學后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多,。